第一篇：樂(lè)高課程銷售培訓(xùn)內(nèi)容

樂(lè)高課程培訓(xùn)內(nèi)容紀(jì)要

東方娃娃教育的樂(lè)高課程體系非常完善，3到10歲的課程安排得非常緊密與連貫，因?yàn)槲覀冇泻芏鄡?yōu)勢(shì)，所以我們要堅(jiān)信，只要學(xué)生在我們東方娃娃學(xué)習(xí)樂(lè)高，一定能獲得非常大的提高。

目前我們的客戶主要分為兩個(gè)群體：一個(gè)是喜歡樂(lè)高愿意來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)高的學(xué)生，另一個(gè)更為關(guān)鍵的則是他們的家長(zhǎng)。只要我們的客戶滿意了，那我們的銷售成績(jī)就肯定能有所保障，所以我們要考慮的是如何讓這兩個(gè)群體都得到滿意的收獲。以下是我的一些個(gè)人想法，寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享：

第一，如何讓我們的學(xué)生滿意？大部分的學(xué)生都非常喜歡樂(lè)高，那是由于樂(lè)高積木多變而有趣，它本身所具有的誘惑力，一般孩子都無(wú)法抗拒，所以這個(gè)問(wèn)題并不會(huì)有太大的困難。然而你也會(huì)遇到特殊情況：

如果遇到的學(xué)生年齡小比較怕生，不愿意獨(dú)自上課無(wú)法離開(kāi)家長(zhǎng)的，該如何處理？

老師和課程顧問(wèn)需要及時(shí)幫孩子熟悉環(huán)境，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)陪同上課，但是要強(qiáng)調(diào)的是不能讓家長(zhǎng)幫忙，只能在旁邊陪伴和觀察。那如何幫孩子熟悉環(huán)境呢? 可以提前帶他參觀教室，提供一些玩具或者糖果讓孩子取消敵意增加親近感，一定要主動(dòng)與孩子聊天，而且要使用孩子的語(yǔ)言與交流方式，這是關(guān)鍵所在，說(shuō)得通俗易懂點(diǎn)，就是要與孩子交流的時(shí)候一定要可愛(ài)與天真，把自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)調(diào)整到與學(xué)生同一個(gè)年齡段，這個(gè)需要自己體會(huì)自己鍛煉自己總結(jié)。你的可愛(ài)和友善或許會(huì)雷到家長(zhǎng)，但是絕對(duì)不會(huì)讓小朋友感到反感。另外對(duì)于一些比較內(nèi)向的孩子不太善于交流的孩子，則需要多鼓勵(lì)他說(shuō)話，要有耐心，同時(shí)這里也強(qiáng)調(diào)需要老師上課引入更生動(dòng)有趣，將學(xué)生吸引住。與此同時(shí)呢，就可以跟家長(zhǎng)交流，提到學(xué)生的這些特點(diǎn)，比較內(nèi)向比較敏感還不善于交流，在陌生環(huán)境適應(yīng)能力不夠，而這些則恰恰是學(xué)生來(lái)上我們樂(lè)高能得到提高的地方。總之就是要讓學(xué)生感到來(lái)我們這里沒(méi)有任何壓力，非常開(kāi)心，有很多積木可以玩很有趣，甚至流連忘返。

第二，也就是最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生的家長(zhǎng)滿意。其實(shí)不管帶學(xué)生來(lái)的家長(zhǎng)是爸爸媽媽還是外公外婆爺爺奶奶甚至只是阿姨，我們都要一視同仁，千萬(wàn)不要覺(jué)得不是爸媽，就無(wú)需多跟他們交流。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得滿意，多與家長(zhǎng)交流，也能更好地解決問(wèn)題。

那上我們東方娃娃教育的樂(lè)高課，到底對(duì)于學(xué)生能有什么幫助，能在哪些方面得到收獲呢？

這些問(wèn)題往往就是家長(zhǎng)最想要知道的。除了之前我們提到的，對(duì)于學(xué)生性格方面的磨練，能夠讓學(xué)生更開(kāi)朗更樂(lè)觀，面對(duì)挫折和困難更勇敢更堅(jiān)毅之外，還能更有效地提高學(xué)生的各種能力，包括：動(dòng)手能力、思考能力、表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力、自主解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。我們的樂(lè)高課通過(guò)各種作品的搭建，各種任務(wù)的完成同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，空間感立體感。我們的樂(lè)高課介紹各種豐富的主題，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生將來(lái)成才有很大幫助。樂(lè)高課程的知識(shí)點(diǎn)涉及面廣：其中包含了大量數(shù)學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)游戲與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候不需要死記硬背就可以自然而然地掌握運(yùn)用。或許學(xué)生可能無(wú)法記住所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是在未來(lái)接觸到這類專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)非常自信地去學(xué)習(xí)，曾經(jīng)都接觸過(guò)的內(nèi)容再碰到的時(shí)候就肯定會(huì)更從容而不會(huì)感到懼怕。試想下別人的孩子在聽(tīng)到重力勢(shì)能彈性勢(shì)能與慣性的相互轉(zhuǎn)化時(shí)頭都大了，而你的孩子馬上想起了樂(lè)高的重力小車和彈性小車，是哪個(gè)孩子能更好地學(xué)習(xí)掌握這些物理知識(shí)呢？試想下別人的孩子在看到數(shù)學(xué)老師在黑板上畫(huà)出立體圖形時(shí)那迷茫的眼神，而你的孩子卻想起了平面圖形與立體積木的相對(duì)應(yīng)而立馬完成了平面到立體的裝換，又是哪個(gè)孩子能更好地學(xué)習(xí)掌握平面幾何立體幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我敢保證學(xué)過(guò)我們東方娃娃國(guó)際創(chuàng)意中心樂(lè)高課的孩子，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中更有競(jìng)爭(zhēng)力。我們的學(xué)生家長(zhǎng)一般也分為兩類：一類家長(zhǎng)希望孩子來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)高，主要是想讓孩子玩得開(kāi)心交一些新朋友，這樣的家長(zhǎng)比較好相處，因?yàn)閬?lái)學(xué)習(xí)樂(lè)高課，每次孩子總能收獲快樂(lè)，家長(zhǎng)比較容易滿意，而另一類家長(zhǎng)則希望孩子來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)高收獲快樂(lè)的同時(shí)，還需要收獲其他方面的提高。而這個(gè)時(shí)候就需要東方娃娃的任課老師教課時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)將知識(shí)點(diǎn)灌輸給每個(gè)學(xué)生，觀察每個(gè)學(xué)生的不同情況不同特點(diǎn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通更多地與家長(zhǎng)溝通，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處，而最為關(guān)鍵的就是要跟家長(zhǎng)明確，孩子的長(zhǎng)處在我們這里能得到鞏固，而孩子的不足之處在我們這里則可以得到更好地鍛煉得到明顯的提升。如果遇到確實(shí)是非常優(yōu)秀的很有天賦的學(xué)生，則必須要強(qiáng)調(diào)這樣的想象力創(chuàng)造力的特殊，這樣的孩子極具潛力是可造之材，我們可以培養(yǎng)他去參加機(jī)器人競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

然后讓我們來(lái)談一談具體的樂(lè)高課程體系，每門(mén)課所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，教授給學(xué)生的知識(shí)以及孩子所能提高的地方。讓我們先從3歲課程說(shuō)起，三歲

東方娃娃教育3歲課程的起始課程可以是我愛(ài)我家也可以是動(dòng)物與環(huán)境，這兩門(mén)課程都是適合剛滿3歲孩子的樂(lè)高入門(mén)課程，他們的先后順序并沒(méi)有太大關(guān)系，都比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，所以建議先上，之后的課程難度會(huì)加大，我們的課程安排肯定是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。而具體先上哪門(mén)課則根據(jù)課程器材的調(diào)配來(lái)決定，而我們與家長(zhǎng)的對(duì)話中絕對(duì)不能提及器材調(diào)配的問(wèn)題，課程的安排完全是由任課老師根據(jù)學(xué)生的能力和水平程度來(lái)決定的。

我愛(ài)我家主要是要灌輸給孩子一個(gè)家庭的概念，在英語(yǔ)中家庭的英語(yǔ)單詞是FAMILY，它正是Father And Mother I Love You的首字母縮寫(xiě)，我愛(ài)我家讓學(xué)生了解家庭成員的組成，讓學(xué)生了解什么是臥室什么是廚房什么是客廳，而在家庭生活中又會(huì)有怎樣的情況。我愛(ài)我家使用的是特殊的家具積木套裝外加樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE積木，搭建的主題有諸如面部表情、家庭成員、社區(qū)介紹等。

之后我們接著會(huì)上動(dòng)物與環(huán)境，這門(mén)課程顧名思義就知道他主要是向?qū)W生介紹一些動(dòng)物和環(huán)境方面的知識(shí)，還會(huì)涉及到恐龍和環(huán)保等相關(guān)問(wèn)題。這門(mén)課程能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)非常可愛(ài)的動(dòng)物積木去吸引學(xué)生，在讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也能更好地鍛煉他們的專注力，在這個(gè)年齡段的學(xué)生在專注力方面往往是非常需要鍛煉的。動(dòng)物與環(huán)境使用的是特殊的動(dòng)物積木套裝外加樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE積木，搭建主題有諸如恐龍樂(lè)園、寵物與野生動(dòng)物、熱帶與寒帶等。

通過(guò)以上這兩門(mén)課程的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)對(duì)樂(lè)高積木有所了解，掌握了一些基本積木的搭建方法，這個(gè)時(shí)候我們建議安排上管道游戲。管道游戲是相對(duì)3歲中比較難的一門(mén)課程，讓孩子搭建一些管道去進(jìn)行游戲，享受樂(lè)高積木帶來(lái)的樂(lè)趣。管道游戲的主題豐富多彩，游戲環(huán)節(jié)多趣味性強(qiáng)。這門(mén)課對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力有很高的要求，看起來(lái)管道的積木很簡(jiǎn)單，但其實(shí)它比較容易損壞，搭建時(shí)需要巧勁而非蠻勁，這對(duì)于學(xué)生是一種很高的要求。與此同時(shí)，我們的小朋友又能很好地接受挫折教育，而這往往是很多學(xué)生急需的，搭建的作品容易壞，需要他們有耐心有恒心完成老師布置的任務(wù)。我們的管道搭建時(shí)，必須要求管道口完全咬合，這充分鍛煉了學(xué)生的空間感，需要將兩個(gè)管道的接口平面重合，直管道接口重合或許難度不大，而彎管道之間要接口重合就非常困難了，再加上管道要與積木相連的話必須要使用一個(gè)特殊的架子，也需要平面與平面的完全重合，讓這個(gè)管道的作品充滿了挑戰(zhàn)。管道游戲使用的是特殊的管道積木套裝外加樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE積木，搭建的主題則包括水上樂(lè)園滑滑梯、吞球小怪獸、滾球出迷宮等。

3歲還剩下的一門(mén)課程名稱是故事大王，而故事大王目前我們是不上的，肯定會(huì)有家長(zhǎng)詢問(wèn)到這門(mén)課，這個(gè)時(shí)候就需要老師和課程顧問(wèn)利用我們的話術(shù)，將家長(zhǎng)的注意力從這門(mén)課轉(zhuǎn)到下一門(mén)課，而絕對(duì)不能說(shuō)是由于我們課程還沒(méi)有開(kāi)發(fā)完全等原因。我們的話術(shù)可以是：課程的銜接是任課老師根據(jù)學(xué)生的程度而定的，由于故事大王主要是搭建一些故事場(chǎng)景講一些小故事，主要鍛煉的是學(xué)生的表達(dá)能力。我們的學(xué)生在學(xué)完管道游戲后，他的動(dòng)手能力和表達(dá)能力已經(jīng)有了很大的提高，完全有能力去學(xué)習(xí)4歲的課程，所以我們?nèi)握n老師就安排學(xué)生接著上4歲的第一門(mén)課程瘋狂數(shù)學(xué)生物。

四歲

東方娃娃教育4歲第一門(mén)課程瘋狂數(shù)學(xué)生物是4歲中相對(duì)比較簡(jiǎn)單的課程，因此將這門(mén)課排在其他4歲課程之前上。瘋狂數(shù)學(xué)生物主要是介紹一些可愛(ài)的生物，通過(guò)搭建小動(dòng)物來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如搭建長(zhǎng)頸鹿從而引入高度的概念，搭建蜥蜴則可以引入長(zhǎng)度的感念，而搭建烏龜龜殼就引入了面積的概念。課程搭建的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單一些，需要老師和學(xué)生共同創(chuàng)意改進(jìn)，在課程中還會(huì)提到很多數(shù)學(xué)方面的其他概念和知識(shí)點(diǎn)，比如遞增遞減、概率和體積等。有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得完成的作品較簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)候就需要你將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容作為話題，讓家長(zhǎng)讓學(xué)生確實(shí)覺(jué)得瘋狂數(shù)學(xué)生物這門(mén)課比之前的3歲的課程都要難了。瘋狂數(shù)學(xué)生物使用的是標(biāo)準(zhǔn)的樂(lè)高DUPLE積木，搭建的主題包括蜥蜴拉里，旋轉(zhuǎn)薩利，藏寶盒等。

接下來(lái)上的課程百變工程，是我們東方娃娃樂(lè)高的經(jīng)典課程，一般4歲的學(xué)生都會(huì)喜歡這門(mén)課程，所以它的試聽(tīng)成功率會(huì)比較高，效果比較好。百變工程的積木特點(diǎn)鮮明，最大的區(qū)別就是這門(mén)課開(kāi)始，我們的學(xué)生要使用工具了。積木裝在一起壓緊后還要用螺絲刀將積木擰緊，這樣做出的作品是不會(huì)損壞的。而百變工程積木搭建中還有不少竅門(mén)，這些都是學(xué)生可以在我們的課堂上從老師那學(xué)到的。百變工程12節(jié)課可以分為6節(jié)的實(shí)物模仿搭建和6節(jié)的創(chuàng)意想象，內(nèi)容里會(huì)介紹到鏟車啊挖土機(jī)啊翻斗車之類的建筑工地所使用的工程車，還會(huì)有救護(hù)直升飛機(jī)等非常有趣的主題，老師會(huì)給提供很多實(shí)物圖片給學(xué)生作為搭建的參照，主要介紹這些交通工具的特點(diǎn)和左右，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。另外還會(huì)布置類似于火星探險(xiǎn)車、捕鼠飛機(jī)和機(jī)器人等完全需要學(xué)生發(fā)揮想象的搭建內(nèi)容。百變工程課程在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，又能很好地讓學(xué)生觀察力得到提升，開(kāi)拓知識(shí)面掌握到很多機(jī)器的作用和特點(diǎn)。而百變工程的作品往往會(huì)充滿創(chuàng)意，非常吸引人，因此課后的展示環(huán)節(jié)更需要老師點(diǎn)評(píng)出各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，是善于模仿呢還是比較愛(ài)創(chuàng)意，而同時(shí)也可以指出不足之處，特別強(qiáng)調(diào)之后會(huì)針對(duì)這些方面進(jìn)行強(qiáng)化的。所以一旦有家長(zhǎng)問(wèn)到如何提高學(xué)生的某些本領(lǐng)和能力，我們的宗旨就是來(lái)東方娃娃學(xué)樂(lè)高就能得到鍛煉，來(lái)我們這里搭積木是一箭雙雕。百變工程使用的積木是特殊的百變工程套裝，課程主題包括飛行表演、機(jī)械恐龍、船等。

百變工程之后，按照正常順序可以接著上城市建設(shè)，在4歲課程中，其實(shí)城市建設(shè)的難度不算高，那為什么要放在這么后面上呢？這是由于城市建設(shè)的積木主要也是用的DUPLE積木，跟瘋狂數(shù)學(xué)生物相似，如果放在一起上的話，器材上面沒(méi)有變化對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠。當(dāng)然我們是絕對(duì)不能這么跟家長(zhǎng)解釋的，這時(shí)我們的話術(shù)就可以是百變工程搭建的內(nèi)容比較具體，動(dòng)手能力上學(xué)生也有提高，這個(gè)時(shí)候呢我們已經(jīng)要從對(duì)具體東西的理解擴(kuò)大到對(duì)于整個(gè)城市的了解，需要學(xué)生了解關(guān)于城市中所需要的各類建筑譬如學(xué)校、醫(yī)院等，而這些建筑又分別有什么特別作用，如何搭建，就是我們城市建設(shè)課程所教授的。它從一個(gè)非常廣泛的角度，讓學(xué)生充分了解到我們生活的城市，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的熱情。城市建設(shè)使用的器材是樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE積木另外會(huì)配一些百變工程的積木，搭建主題內(nèi)容包括地鐵站、游樂(lè)園、世博館等。

4歲課程剩下的一門(mén)是游戲規(guī)則，這又是一門(mén)我們暫時(shí)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程，原因就贅述了，而我們的話術(shù)則是游戲規(guī)則主要是通過(guò)一些游戲讓小朋友們了解規(guī)則的概念，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于搭建方面的要求不高，而我們的老師根據(jù)學(xué)生在之前城市建設(shè)課程中所表現(xiàn)出的能力，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)完全具備上下一門(mén)課程5歲課程早期結(jié)構(gòu)的能力了，所以確定了之后上課的內(nèi)容。

五歲

東方娃娃教育樂(lè)高5歲的第一門(mén)課程安排的是早期結(jié)構(gòu)，早期結(jié)構(gòu)課程的前期的一些搭建內(nèi)容，顯得比較簡(jiǎn)單，可能會(huì)引起家長(zhǎng)們的質(zhì)疑，這個(gè)時(shí)候就需要我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)早期結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)了。我們的方針永遠(yuǎn)是，當(dāng)搭建作品偏簡(jiǎn)單的時(shí)候，我們要強(qiáng)調(diào)所學(xué)的課堂上教授的知識(shí)點(diǎn)的深?yuàn)W，需要孩子的理解，同時(shí)呢這個(gè)作品是小朋友獨(dú)立創(chuàng)意完成的，沒(méi)有完全模仿老師的所以非常不容易。而當(dāng)作品比較復(fù)雜，基本上沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以強(qiáng)調(diào)對(duì)于動(dòng)手能力的要求，而在知識(shí)點(diǎn)方面我們主要是介紹下擴(kuò)充知識(shí)面。早期結(jié)構(gòu)中會(huì)簡(jiǎn)單地介紹一些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和用法，譬如橋型結(jié)構(gòu)、金字塔結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)之類因此確實(shí)在知識(shí)點(diǎn)方面對(duì)孩子的要求是非常高的。早期結(jié)構(gòu)使用的是樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE（德寶）積木外加早期結(jié)構(gòu)特殊積木套裝，搭建主題內(nèi)容包括亭子、釣魚(yú)、鱷魚(yú)的嘴巴等。早期結(jié)構(gòu)的后幾節(jié)課介紹的旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)中就已經(jīng)會(huì)用到軸、滑輪、有孔的積木等比較特殊的積木了。

所以這又正好接著上之后的課程肢體運(yùn)動(dòng)，而肢體運(yùn)動(dòng)則開(kāi)始使用到了器材9656,9656是學(xué)齡前器材中比較經(jīng)典的樂(lè)高積木套裝，而且很多課程中會(huì)使用到這套器材。9656是機(jī)械套裝，其實(shí)更適合搭機(jī)械裝置，然而在我們老師的聰明才智發(fā)揮下，可以使用這套器材搭建出小動(dòng)物和人體運(yùn)動(dòng)等相關(guān)的主題作品。肢體運(yùn)動(dòng)12節(jié)課里面6節(jié)是關(guān)于小動(dòng)物的主題，介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括小狗的尾巴如何表達(dá)心情，魚(yú)的尾巴如何控制方向和猴子的手如何爬山等，而剩下的6節(jié)是關(guān)于人體的主題，主要介紹人體關(guān)于手、腿、肌肉、關(guān)節(jié)的知識(shí)，還會(huì)介紹諸如游泳和冰球等相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，搭建的內(nèi)容呢比較新穎而主題知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小朋友也是比較陌生，所以這門(mén)課對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)。肢體運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容包括猴子、蛇、肌肉關(guān)節(jié)等。

接下去我們接著上的課程是海洋與時(shí)空，它使用的則是小顆粒的積木9335套裝，器材的變化又能夠提高學(xué)生的興趣，而積木顆粒的變小，則是對(duì)學(xué)生搭建能力的提高。海洋與時(shí)空課程所搭建的內(nèi)容是會(huì)有諸如海底生物、潛水艇等海洋里的東西，也會(huì)有譬如古代的房子、失落的文明等時(shí)空穿梭的主題。該門(mén)課程的內(nèi)容非常有趣，但是搭建的知識(shí)點(diǎn)不夠多，所以需要老師和課程顧問(wèn)強(qiáng)調(diào)的是課程對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意方面的培養(yǎng)，對(duì)于想象力的發(fā)展，更多地會(huì)通過(guò)這套樂(lè)高積木讓孩子們的搭建充滿變化與樂(lè)趣。海洋與時(shí)空課程內(nèi)容包括潛艇、巡洋艦、失落的城市等。

在海洋與時(shí)空后面，我們接的課就是生活與科技，這時(shí)又用到了9656這套積木，積木變回大顆粒的同時(shí)，我們的主要搭建任務(wù)也從原來(lái)的建筑物模型改成了之后的機(jī)械裝置了。生活與科技主要是通過(guò)介紹生活中學(xué)生經(jīng)常看到或者是自己使用過(guò)的機(jī)器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中蘊(yùn)藏著的自己容易忽略掉的小知識(shí)，內(nèi)容是從一些車子的搭建延展到家用電器的搭建，由于介紹的主題布置的搭建任務(wù)機(jī)器都是學(xué)生平時(shí)見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些機(jī)器的原理時(shí)不會(huì)感到陌生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在這個(gè)單元里，我們能夠?qū)W到輪子排列的平衡對(duì)稱，熱水器的溫度設(shè)置以及機(jī)械裝置里的齒輪和滑輪傳動(dòng)等等比較有趣的物理知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)，需要我們的學(xué)生通過(guò)搭建確實(shí)學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用而非簡(jiǎn)單的模仿。生活與科技課程內(nèi)容包括滑板車、開(kāi)關(guān)、洗衣機(jī)等。

六歲

下面讓我們一起進(jìn)入到6歲課程。大機(jī)械世界是6歲學(xué)生前來(lái)試聽(tīng)的推薦課程，也是與5歲課程生活與科技銜接最緊密的一門(mén)課程。大機(jī)械世界使用的器材也是9656，雖然器材連續(xù)使用了，但是我還是建議這門(mén)課程接在生活與科技之后上。這門(mén)課程里主要介紹的是學(xué)生平時(shí)生活中很少會(huì)看到，甚至都沒(méi)有接觸過(guò)的機(jī)器，這些機(jī)器往往只有成年人、工人師傅、裝修師傅會(huì)使用。我們的課程就著重介紹這些機(jī)器的名稱作用和特點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，同樣機(jī)器里面相關(guān)的機(jī)械原理，譬如齒輪加速、滑輪加速、渦輪減速等較為專業(yè)的知識(shí)，也會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生確實(shí)掌握這些基礎(chǔ)原理。大機(jī)械世界課程內(nèi)容包括圓盤(pán)鋸、直升飛機(jī)、打樁機(jī)等。

大機(jī)械世界之后我們會(huì)安排上平面與空間，這門(mén)6歲的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是我認(rèn)為在所有樂(lè)高課程里面最難上好的一門(mén)課程，所以如果上好這門(mén)課，掌握好這門(mén)課程的要點(diǎn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的評(píng)價(jià)就會(huì)很高。平面與空間課程所使用的器材是特有的平面與空間積木套裝，里面包含了一些圖形，因此這門(mén)課還需要另外搭配標(biāo)準(zhǔn)的DUPLE（德寶）積木來(lái)上，鑒于搭建的作品可能相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，于是我們又必須要強(qiáng)調(diào)下平面與空間在其他方面的難點(diǎn)了。這門(mén)課程強(qiáng)調(diào)2維平面到3維立體的轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)概念上，在平面幾何和立體幾何的學(xué)習(xí)上幫助是非常大的。通過(guò)對(duì)于平面圖形的搭建，學(xué)生會(huì)掌握軸對(duì)稱中心對(duì)稱等概念，等邊三角形平行四邊形等圖形的概念，而同時(shí)我們又利用DUPLE積木按照平面的圖形設(shè)計(jì)完成搭建立體模型，順利完成平面到立體的轉(zhuǎn)化，這為學(xué)生在2維的平面上畫(huà)出立體圖形想象出立體圖形，為將來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子不會(huì)再為黑板上的立體圖形而困惑，想著我們的立體積木就豁然開(kāi)朗了。平面與空間有利于培養(yǎng)孩子的空間想象能力，對(duì)于老師和學(xué)生而言都是一個(gè)自我創(chuàng)新搭建的過(guò)程，課程內(nèi)容包括諸如鏡子中的臉、房屋設(shè)計(jì)圖、前景和背景等。

之后我們推薦上的內(nèi)容是太空探險(xiǎn)，太空探險(xiǎn)所用的積木與海洋與時(shí)空同為小顆粒的9335套裝，這門(mén)課程的器材回歸到小顆粒9335，是為了之后學(xué)齡課全部是小顆粒積木做準(zhǔn)備，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也發(fā)揮他們的想象力。9335套裝特別形狀積木較多，搭建出的作品變化大，而太空的主題內(nèi)容，則更能發(fā)揮他們的想象力。太空探險(xiǎn)中也有一些實(shí)物介紹，比如人造衛(wèi)星、宇宙空間站、返回艙等，而更多的則是搭建諸如UFO、外星人的家、外星生物等完全靠學(xué)生自己想象的作品。太空探險(xiǎn)課程內(nèi)容包括火箭發(fā)射基地、宇宙探險(xiǎn)車、宇宙戰(zhàn)士等。

6歲的最后一門(mén)課程是瘋狂小發(fā)明，這也是一門(mén)難度頗高的課程，對(duì)于老師和學(xué)生的要求都很高。瘋狂小發(fā)明課程使用的器材是9656，這是學(xué)齡前的最后一門(mén)課，也是9656最后的12個(gè)搭建作品的一個(gè)呈現(xiàn)。這門(mén)課學(xué)完之后，所有的學(xué)生都將成為小小發(fā)明家。瘋狂小發(fā)明課程會(huì)布置一些搭建作品的任務(wù)，讓學(xué)生自主去完成創(chuàng)造，只要能夠完成任務(wù)，各種機(jī)器都可以算是符合要求，而這對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，是極具挑戰(zhàn)性的。首先學(xué)齡前的孩子還只是比較善于模仿，在搭建創(chuàng)意上思維不夠縝密，其次學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，往往半途而廢尋求老師的解決方案。這門(mén)課程對(duì)于提高學(xué)生自主解決問(wèn)題能力和統(tǒng)籌全局能力有著相當(dāng)大的作用。在設(shè)計(jì)機(jī)器時(shí)，積木是有限的，當(dāng)然為了鼓勵(lì)創(chuàng)造，我們老師會(huì)提供更多的零件，但前提條件是節(jié)約創(chuàng)造成本，我們要考慮哪些零件是必須要用的，必須要用在何處，當(dāng)搭建出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決。而在瘋狂小發(fā)明的搭建過(guò)程中，學(xué)生碰到的問(wèn)題是各種各樣，于是乎解決的方法也多種多樣，這就需要老師與學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋，將創(chuàng)意作品完成。這門(mén)課中還有一些課是老師介紹自己的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生模仿，了解成年人的思維模式，學(xué)習(xí)老師如何去解決問(wèn)題的。瘋狂小發(fā)明課程內(nèi)容包括坦克、地球月亮模

型、復(fù)雜生產(chǎn)線等。

七歲

下面我們的學(xué)生將進(jìn)入到學(xué)齡課程也就是7歲課程的學(xué)習(xí)中了。大部分的學(xué)齡課都從之前的12節(jié)內(nèi)容變?yōu)榱?6節(jié)內(nèi)容，而我們搭建的積木也全部都是小顆粒零件了。首先建議上的是結(jié)構(gòu)與力，結(jié)構(gòu)與力的16節(jié)課使用的器材是9686，主要是搭建一些建筑物，會(huì)提供一些搭建卡，而里面富含了很多結(jié)構(gòu)知識(shí)和物理知識(shí)，諸如會(huì)介紹到橋型結(jié)構(gòu)和塔型結(jié)構(gòu)以及三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，里面還會(huì)包括了力的分解與分散，物體重心等概念。而且里面有3節(jié)課內(nèi)容包括桁架橋、拱門(mén)、橋墩等作品，搭建難度相當(dāng)大，作品復(fù)雜搭建卡重復(fù)內(nèi)容多，對(duì)于孩子的動(dòng)手能力和讀圖能力都是很大的考驗(yàn)。結(jié)構(gòu)與力課程內(nèi)容包括埃菲爾鐵塔、中國(guó)館、不倒翁等。

之后接著上動(dòng)力機(jī)械1比較合適，動(dòng)力機(jī)械1的16個(gè)內(nèi)容分為4個(gè)單元，器材是9686，每個(gè)單元各為4節(jié)課，單元的知識(shí)點(diǎn)分別為齒輪、杠桿、滑輪以及輪與軸。在每個(gè)單元里都會(huì)詳細(xì)介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)單元里的4節(jié)課，又是兩兩相對(duì)。2節(jié)課有搭建卡，搭建作品相對(duì)復(fù)雜，介紹知識(shí)點(diǎn)和搭建原理，后兩節(jié)沒(méi)有搭建卡的課，其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用，老師通過(guò)布置一些任務(wù)，讓學(xué)生完成符合要求的作品，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。往往很多孩子只能嘴上說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)，而真正需要他運(yùn)用到搭建中去時(shí)，就會(huì)遇到困難。而相對(duì)里面的一些需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)的機(jī)器，作品的復(fù)雜度就有所降低，而這又是需要與家長(zhǎng)溝通的地方。相對(duì)的有搭建卡的機(jī)器，后期仍舊需要?jiǎng)?chuàng)意，而沒(méi)有搭建卡的作品，則更多的需要學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)，非常不容易。動(dòng)力機(jī)械1課程內(nèi)容包括風(fēng)扇、吊車、秤、轉(zhuǎn)彎車等。

動(dòng)力機(jī)械1之后接著上的建議是能源1，能源1課程有16個(gè)內(nèi)容，使用的器材是9686,9688是學(xué)齡后課程中使用率比較高的器材，零件豐富可操作性更強(qiáng)。能源1主要是通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去了解去驗(yàn)證較為復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)。能源1中需要學(xué)生去了解一些特殊形式的能量，了解何為動(dòng)能何為慣性何為勢(shì)能，了解什么是彈性勢(shì)能什么是重力勢(shì)能，通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)這些能量的特點(diǎn)和利用方法。能源1的課程中，還會(huì)介紹到風(fēng)能和電能，從而將搭建的機(jī)器從手動(dòng)慢慢過(guò)渡到電動(dòng)。該門(mén)課程上課氣氛會(huì)比較活躍，而老師則需要控制住學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)但同時(shí)也要培養(yǎng)出孩子謙虛謹(jǐn)慎的風(fēng)格，可以多與家長(zhǎng)交流下孩子在課堂上的具體表現(xiàn)，是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)去得到正確的結(jié)論。能源1課程內(nèi)容包括投石器、斜坡小車、帆船車、電吹風(fēng)等。

能源1之后可以接著上我們新推出的WEDO課程，WEDO課程有12個(gè)內(nèi)容，使用的器材是WEDO9580套裝，其中還會(huì)配有傳感器。這門(mén)課程的吸引力很強(qiáng)，試聽(tīng)效果會(huì)相當(dāng)理想，主要是先根據(jù)搭建卡完成作品，再根據(jù)要求使用WEDO專有軟件編輯程序，利用諸如聲音傳感器傾斜傳感器光傳感器等，讓馬達(dá)產(chǎn)生特殊效果，從而讓我們的機(jī)器按照我們的意愿來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。它使用的編程軟件相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓他們養(yǎng)成考慮周全的習(xí)慣。要完成一個(gè)任務(wù)，需要先做什么后完成什么，哪些是必須要的，哪些是可以之后添加的，這些問(wèn)題都是學(xué)生需要仔細(xì)考慮的，而老師每次都需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同想法，指導(dǎo)幫助完成相關(guān)程序。WEDO課程內(nèi)容包括旋轉(zhuǎn)小鳥(niǎo)，瘋狂球迷、顛簸小船等。

八歲

東方娃娃樂(lè)高教育8歲的課程開(kāi)始了，我們首先上的是動(dòng)力機(jī)械2。這門(mén)課程使用的器材是9686，所涉及到的內(nèi)容也大多是機(jī)器，在動(dòng)力機(jī)械1的基礎(chǔ)上，搭建的內(nèi)容更為復(fù)雜，16節(jié)課的內(nèi)容里面有10節(jié)是有搭建卡的，而其實(shí)搭建卡只是最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，在完成搭建卡后，可以根據(jù)不同的情況不同的條件進(jìn)行改進(jìn)，而每個(gè)學(xué)生的想法不一，這時(shí)就要求老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助完成正確的改進(jìn)，沒(méi)有改進(jìn)頭緒的，老師可以提供改進(jìn)方案。而這門(mén)課程最主要的是鍛煉學(xué)生對(duì)于齒輪傳動(dòng)和滑輪傳動(dòng)的運(yùn)用，根據(jù)加速減速的不同需求來(lái)搭建找出不同的組合，讓馬達(dá)與原先的手動(dòng)機(jī)器相連。有的時(shí)候，我們的機(jī)器手動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的模式有很多種，而馬達(dá)只能做圓周運(yùn)動(dòng)，如果將圓周運(yùn)動(dòng)變成我們所需要的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，這就是這門(mén)課的關(guān)鍵之處，而學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的鍛煉，就能更好用樂(lè)高積木搭建電動(dòng)機(jī)器。動(dòng)力機(jī)械2后面的6節(jié)內(nèi)容，會(huì)提供一些作品照片，讓學(xué)生有所參考，而這些是老師搭建的機(jī)器，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，對(duì)于學(xué)生觀察能力的提高也有所幫助。動(dòng)力機(jī)械2課程內(nèi)容包括節(jié)拍器、體操運(yùn)動(dòng)員、病床、吊車等。

動(dòng)力機(jī)械2后面上的是能源2，能源2課程使用的器材是9684（已停產(chǎn)，現(xiàn)用9686+9688代替），它的16節(jié)課程的搭建內(nèi)容相對(duì)就要比之前復(fù)雜許多，而且更多的是介紹到了自然能量的運(yùn)用，譬如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能。里面8節(jié)課會(huì)提供搭建卡，而搭建卡內(nèi)容較復(fù)雜，對(duì)于孩子的看圖能力和糾錯(cuò)能力要求很高，而這個(gè)時(shí)候往往老師說(shuō)的比較少，搭建的時(shí)間比較多，并且新學(xué)員前來(lái)試聽(tīng)，可能跟不上。這個(gè)時(shí)候就需要老師根據(jù)技巧，利用盡可能少的時(shí)間，將搭建的目的和搭建的機(jī)器的作用和特點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生了解搭建目的，和所需要掌握的知識(shí)，然后放手搭建，并提出改進(jìn)方案，多可以從孩子的搭建能力和觀察能力、耐心仔細(xì)等角度與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。切忌跳過(guò)搭建引導(dǎo)部分，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的課沒(méi)有搭建目的的課，是無(wú)法吸引到學(xué)生和家長(zhǎng)的。還有8節(jié)能源2的課則是會(huì)提供一些搭建照片，同樣也是出自老師的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)后再改進(jìn)。總體來(lái)說(shuō)能源2的課都是比較復(fù)雜的，在搭建上要求孩子精益求精，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以改正。能源2課程內(nèi)容包括風(fēng)車、水車、太陽(yáng)能窗簾、測(cè)風(fēng)儀等。

8歲最后的一個(gè)課程就是氣動(dòng)力。氣動(dòng)力是一門(mén)既有趣，又非常有難度的課程。之前沒(méi)有搭建基礎(chǔ)的學(xué)生，很難跟上。它有16個(gè)搭建內(nèi)容，所使用的器材可以使9686外加上氣動(dòng)力特殊組件。氣動(dòng)力課程主要是介紹一些氣動(dòng)力特殊組件的概念譬如氣缸、氣桿、氣壓表以及他們的用途，會(huì)介紹到氣壓壓強(qiáng)等工作原理，在了解氣動(dòng)力系統(tǒng)之后，則需要將氣動(dòng)力組件與樂(lè)高積木組件相結(jié)合，制作出利用空氣產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。氣動(dòng)力課程的內(nèi)容比較豐富，有一些創(chuàng)意性的機(jī)器例如人工陷阱、壓印機(jī)、生動(dòng)的恐龍等，也有一些氣動(dòng)力在生活中的是利用運(yùn)用機(jī)器，比方說(shuō)翻斗車、扒開(kāi)救援、叉車等。氣動(dòng)力的最后4個(gè)內(nèi)容，可以使用9632套裝外加氣動(dòng)力的特殊組件制作非常復(fù)雜的機(jī)器包括升降機(jī)車、復(fù)雜機(jī)械手等，同時(shí)提供搭建

卡，讓學(xué)生模仿搭建卡完成作品。而這其中的兩個(gè)作品甚至需要合作才能在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，兩人各做一個(gè)部分然后將兩個(gè)部分合起來(lái)成為一個(gè)完整的機(jī)器。因此在這4節(jié)課中，家長(zhǎng)會(huì)有普遍的反應(yīng)，一個(gè)是老師光讓學(xué)生看搭建卡搭，一個(gè)就是作品并非獨(dú)立。這4節(jié)課要求老師必須在搭建前引入部分講清楚搭建目的和注意事項(xiàng)，在學(xué)生看搭建卡過(guò)程中予以及時(shí)指導(dǎo)和更多的指導(dǎo)，而決不能袖手旁觀等他們搭完，可以適當(dāng)提醒容易出錯(cuò)的地方。而同時(shí)跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)搭建任務(wù)的特殊性，搭建作品的難點(diǎn)之處，而合作作品恰是對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一種鍛煉和提高，對(duì)學(xué)生的人際交流能力提高有很大的幫助。

九歲

9歲以上的機(jī)器人世界，包括機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)器人提高、納米醫(yī)生和機(jī)器人競(jìng)賽，這些課程目前都是12節(jié)，每節(jié)課都是2小時(shí)，老師在搭建方面指導(dǎo)的就比較少，需要孩子有非常扎實(shí)的搭建基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)，就是在7歲和8歲課程中建立起來(lái)的。機(jī)器人課程主要是使用NXT作為機(jī)器人的大腦，使用專門(mén)的MINDSTORM軟件進(jìn)行編程從而控制NXT，做出符合我們要求完成任務(wù)的機(jī)器人。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生自主掌握編程方法，根據(jù)不同的任務(wù)要求，制作出不同的機(jī)器人，從而在FLL機(jī)器人競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，為自己的學(xué)習(xí)生涯書(shū)寫(xiě)出美麗一筆。

第二篇：樂(lè)高機(jī)器人課程

樂(lè)高機(jī)器人課程

Lego Mindstorms（樂(lè)高機(jī)器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統(tǒng)稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個(gè)Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當(dāng)時(shí)叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂(lè)高機(jī)器人套件的核心是一個(gè)稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個(gè)輸出輸入口：三個(gè)用來(lái)連接感應(yīng)器等輸入設(shè)備，另外三個(gè)用于連結(jié)馬達(dá)等輸出設(shè)備。樂(lè)高機(jī)器人套件最吸引人之處，就像傳統(tǒng)的樂(lè)高積木一樣，玩家可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動(dòng)起來(lái)。

機(jī)器人是一門(mén)涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、工程學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、人工智能等方面的綜合性學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以綜合規(guī)劃、設(shè)計(jì)制作、調(diào)試應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)特征的實(shí)踐性課程。在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展上起著不可替代的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來(lái)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

我國(guó)自2001年舉辦首屆全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以來(lái)，在競(jìng)賽的帶動(dòng)與促進(jìn)下，全國(guó)各地展開(kāi)了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機(jī)器人教育活動(dòng)。近年來(lái)，由于對(duì)機(jī)器人教育認(rèn)識(shí)上的不足，機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)不明確等原因，我國(guó)機(jī)器人教育的發(fā)展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂(lè)高從全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)可行的中小學(xué)樂(lè)高機(jī)器人教程體系，規(guī)范機(jī)器人教育，對(duì)我國(guó)今后機(jī)器人教育的蓬勃發(fā)展起著非常重要的作用，勢(shì)在必行。

科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。樂(lè)高機(jī)器人課程在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，機(jī)器人教育作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，要面向全體學(xué)生。

樂(lè)高機(jī)器人課程要為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境，提供必要的設(shè)備和工具，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，組織學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，積極合作，主動(dòng)探究。

樂(lè)高機(jī)器人更多信息可登入網(wǎng)站棒棒貝貝科技中心了解更多。地 址：上海市浦東新區(qū)杜鵑路68號(hào)。

第三篇：樂(lè)高培訓(xùn)感想

樂(lè)高教育培訓(xùn)心得

高薪二中

陳麗 為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，教育部和樂(lè)高開(kāi)展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的項(xiàng)目。主要是學(xué)習(xí)樂(lè)高先進(jìn)的教育理念及其課堂應(yīng)用，進(jìn)而提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。樂(lè)高從大顆粒到小顆粒，從城市模擬到動(dòng)物總動(dòng)員，從機(jī)械構(gòu)造到機(jī)器人搭建，從和樂(lè)友一起分享到對(duì)孩子的悉心教學(xué)，零零總總，角色心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也使得從最初玩具的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在教具的理解，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于樂(lè)高教育也有了一些心得。

樂(lè)高只是家長(zhǎng)與孩子與教育的一種媒介和方式，而且樂(lè)高玩具和樂(lè)高教學(xué)的價(jià)格相對(duì)較高，預(yù)算不足的家長(zhǎng)可以購(gòu)買類似的國(guó)產(chǎn)樂(lè)高式積木，也可以在選擇團(tuán)購(gòu)一些樂(lè)高優(yōu)惠課程，帶孩子一起體驗(yàn)樂(lè)高的魅力。

樂(lè)高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。未來(lái)社會(huì)更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有新的想法，創(chuàng)造力和新的思考方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的核心，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的解決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生們會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生了合作能力，提高溝通能力，充分表達(dá)思想能力。

引導(dǎo)學(xué)生把案例學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)容與他們以往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和理解聯(lián)系起來(lái)，與他們以往所學(xué)的知識(shí)和技能聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入在于，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)入”，一般是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，沒(méi)有過(guò)多的渲染、修飾和過(guò)渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù)。樂(lè)高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開(kāi)放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問(wèn)題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且在他們開(kāi)始動(dòng)手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂(lè)高教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。概括地講，樂(lè)高教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入，但與新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)教師們實(shí)踐的情境教學(xué)基本是一致的。

教師通過(guò)開(kāi)放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其解決問(wèn)題的方案展開(kāi)討論、反思，加深理解。反思是樂(lè)高教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識(shí)，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

在學(xué)生們強(qiáng)烈的成就感和渴望解決更多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知識(shí)、技能，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程中超越自我。樂(lè)高教學(xué)都以一個(gè)新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點(diǎn)，這個(gè)新任務(wù)必須建立在這堂課新授知識(shí)的基礎(chǔ)上。

樂(lè)高玩具既讓孩子們體驗(yàn)到了玩具和游戲中帶來(lái)的樂(lè)趣，又鍛煉了孩子們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，收獲多多，接觸樂(lè)高玩具讓我體會(huì)到了學(xué)中可以玩，玩中可以學(xué)的教育理念，在今后的教育活動(dòng)中找到了方向。

第四篇：樂(lè)高積木培訓(xùn)

樂(lè)高積木培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 ——張磊

我有幸參加了旗教育局組織的樂(lè)高積木師資培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我受益匪淺，在短短的幾天學(xué)習(xí)中我被樂(lè)高創(chuàng)作所吸引，也被其他老師的學(xué)習(xí)熱情所感染。

在本次培訓(xùn)中，李琦老師從樂(lè)高的淵源、樂(lè)高教育的多學(xué)科性、樂(lè)高創(chuàng)新教育對(duì)于青少年的收益等，還特別為我們視頻演示了樂(lè)高歷史；老師通過(guò)視頻播放，讓我們了解了樂(lè)高的國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事，還特別介紹了綠色城市課程情況。周老師從編程、競(jìng)技讓我們真正走進(jìn)綠色城市---環(huán)保機(jī)器人。這次的培訓(xùn)教程通過(guò)競(jìng)技性、實(shí)踐性的活動(dòng)，讓我們感受到機(jī)器人領(lǐng)域的奧秘和無(wú)窮樂(lè)趣，更讓我們感悟到樂(lè)高教育的企業(yè)使命“把最世界最好的教育帶給孩子。”

本次我們分小組學(xué)習(xí)，20多個(gè)學(xué)員分成了6各小組，每個(gè)小組一套積木，同時(shí)要求每桌至少有一臺(tái)手提電腦。三天的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座，動(dòng)手實(shí)踐操作測(cè)試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了最新的樂(lè)高積木科技知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且學(xué)到了信息技術(shù)教師應(yīng)具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野。下面，我簡(jiǎn)單的談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中我的一些體會(huì)。

三天緊張的培訓(xùn)使我對(duì)積木搭建有了一定基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)和使用多種方式搭建和編程，在培訓(xùn)中我親身體驗(yàn)了“做中學(xué)”的先進(jìn)教育理念，并真切的感受到了這種理念的科學(xué)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了視野，看到我們組機(jī)器人展示老師給予的肯定，真是高興，其他組老師的展示，不僅讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也學(xué)到不少知識(shí)和技巧。

總之，這次培訓(xùn)不虛此行，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，并把本次所學(xué)內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，自己還要不斷摸索、實(shí)踐，把最好的教育帶給學(xué)生。

第五篇：樂(lè)高課程學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)答案

樂(lè)高知多少

1、樂(lè)高教育至今有多少年的發(fā)展歷史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、樂(lè)高教育機(jī)器人最初是由丹麥樂(lè)高公司和哪所大學(xué)的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）進(jìn)行一項(xiàng)【可編程積木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大學(xué)

2.B、麻省理工學(xué)院

3.C、劍橋大學(xué)

4.D、斯坦福大學(xué)

3、樂(lè)高教育學(xué)習(xí)方案針對(duì)哪個(gè)年齡段的學(xué)員？（14分）

1.A、3-16歲

2.B、5-12歲

3.C、5-18歲 4.D、3-12歲

4、用6塊2×4的樂(lè)高積木可以拼出大約多少種不同的組合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百萬(wàn)

4.D、九億

5、樂(lè)高“頭腦風(fēng)暴”可編程機(jī)器人不包括哪一個(gè)？（14分）

1.A、RCX機(jī)器人

2.B、NXT機(jī)器人

3.C、EV3機(jī)器人

4.D、LXE機(jī)器人

6、由電腦控制的樂(lè)高機(jī)器人于那一年被學(xué)校引進(jìn)？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、樂(lè)高教育器材適用于我國(guó)那些學(xué)科的教學(xué)？（15分）

1.A、數(shù)學(xué)

2.B、物理

3.C、通用技術(shù)

4.D、綜合實(shí)踐

5.E、信息技術(shù)

6.F、以上都是

樂(lè)高結(jié)業(yè)測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、樂(lè)高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）

1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué)

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂(lè)高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）

1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向

2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用

4.D、便于課堂的導(dǎo)入

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系統(tǒng)化

4.D、知識(shí)性

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果

2.B、喜歡、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜歡、興趣

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心

2.B、以學(xué)生為中心

3.C、以教師為中心

4.D、以學(xué)校為中心

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂(lè)高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）

1.A、無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng)

2.B、有指導(dǎo)的研究

3.C、無(wú)限制探索

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)

10、在反思階段，教師提出的以下問(wèn)題，分別屬于哪種類型的提問(wèn)？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問(wèn) 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問(wèn) 3：?jiǎn)l(fā)分析提問(wèn) 4：提示回憶提問(wèn)（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問(wèn)題，是_________型延續(xù)。（6分）

1.A、知識(shí)應(yīng)用

2.B、知識(shí)記憶

3.C、知識(shí)遞進(jìn)

4.D、知識(shí)理解

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）

1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

1.15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

2.16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開(kāi)始。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤

1.17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）

1.A、正確

2.您的答案： B、錯(cuò)誤

2.18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）

1.A、正確

2.B、錯(cuò)誤