第一篇：初一學生對地理學習的興趣與重視程度的調研報告

初一學生對地理學習的興趣與重視程度的調研報告

學號：0812410031姓名：王思維

1、對象和研究方法

1.1研究對象包頭市第36中學七年級六班、七班學生

1.2研究方法

問卷調查法。在大量閱讀了國內外對于中學生學習興趣和學習心理的研究的文獻后，根據課題研究的目的和內容設計了“初一學生對地理學習的興趣與重視程度調查問卷”。問卷主要由個人資料、學生對地理學習的興趣、學生對地理學習的重視程度、家長和老師對學生對地理學習興趣和重視程度的影響四部分組成。經篩選分析，整理出十五道題目，構成調查問卷。

2、結果分析

2.1研究對象基本狀況：共向包頭市第36中學七年級六班34人，七班42人發放問卷，共76份，收回75份，其中男生39人，女生36人。

2.2學生對地理學習的興趣：

2.2.1 喜歡學地理的同學有23個，一般的有50個，不喜歡的有2個。其中喜歡學習地理的同學中，大多數是成績優異的學生其他科目也喜歡學習，對地理學偏好大的同學多由于個人原因，有的是課代表，有的只因為地理老師的一些關注等。

2.2.2 一周有兩節地理課，1名同學認為多，52名同學認為剛好，22名同學認為正好。小學時同學們就接觸過地理，大多同學是喜歡地理課的，但語數外最重要的印象與現實先入為主，同學對如今的地理課安排也沒太多想法。

2.2.3平時課余時間對地理知識有關注的學生有13人，一般關注的有29人，沒概念的有32人，完全沒有的有1人。地理知識在生活中的應用，大多同學會沒概念，因為地理學科邊緣比較模糊，與語文的關聯也不小。

2.3學生對地理知識的重視程度：

2.3.1 在75名同學中地理作業完成程度中，4名非常認真，每一道題都會做，24名基本認真，40名大概完成，7名完成不了。36中整個學校中都多少有抄作業的風氣。地理填充圖冊和地理練習冊中的思考題大多同學看也不看就會跳過，有些人稍微思考一下不會也不會做，真正把習題都做完的同學不多。

2.3.2 除學校發的學習資料75名學生中有6人的地理學習資料，不過大多也是初中全一冊的學習大全或干脆是百科全書等；69人沒有，初一的地理學習內容相對基礎，其他學習資料不是迫切需要。

2.3.3 把20分鐘算一段時間，75人中一周課余時間中有0段地理學習時間的有3人；1-2段的人有61人；3-5段的人有8人；5段以上的人有3人。

2.3.4 對于初中地理的重要程度，4人認為和語數外一樣重要，他們之中有的是課代表，多少帶著個人感情色彩判斷這個問題；39人認為不如語數外重要但比其他副科重要；23人認為和其他副科一樣；9人認為是所有學科中最不重要的。

2.3.5近次期中考試中地理學科的成績在總成績中的優劣，11占優勢，地理是增分科目；51人一般；13人占劣勢，地理是拉分科目。

2.3 家長和老師對學生對地理學習的興趣和重視程度的影響：

調查表明家長對學生的學習態度的影響很深，36中學生家長層次普遍不高導致大部分學生的學習認識上不去。老師對學生的學習態度影響尤為重要，多一點關注往往會使一個學生愛上這個學科。

3、成因分

4、析

3.1家庭環境導致：包頭市36中校區地處較為偏僻，學生家長中有一些外來務工人員，家長平時工作忙，沒精力教導孩子學習；另一方面，學生家長大多文化水平不高，對學生不能造成正面影響。

3.2學生基礎薄：生源不是青山區最優秀的，學生本身的學習能力和自我管理能力就不是很好。另外，地理學習的基礎也不厚。

4、對策與措施：

4.1任課教師和班主任多與學生家長溝通，讓他們對學生的地理學習重視起來。

4.2加強對學生的管理，培養他們的學習能力和自我約束能力和管理能力。

4.3多開展課外活動，引起學生對地理學習的興趣。

4.4加強地理任課教師的教學熱情，自發的感染學生，使他們熱愛地理學習。附：

初一學生對地理學習的興趣與重視程度調查問卷：

第二篇：初中生物理學習興趣的調查與分析

初中生物理學習興趣的調查與分析

1問卷調查1.1調查研究的目的本次研究旨在調查:①本校八、九年級學生是否對物理學習感興趣?②通過分析和研究,對我們的物理教學有何啟示?我們教師應該采取什么措施?1.2調查研究對象本次調查研究的對象是八年級4個班(共101人)和九年級2個班(共36人)。根據多年的物理教學經驗,筆者認為八、九年級學生剛開始學習物理,學生基本上按照老師的要求去做,所以,學習興趣跟他們學習物理的動機有很大關系,而且八、九年級所有的學生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比較高的可信度。1.3調查問卷的設計及來源本次問卷調查是本人根據多年的教學經驗,并從心理學、教育學、學科教學角度出發,設計了8個有關物理學習興趣調查的問題。并對物理學習興趣隨年級升高的變化、男女生物理學習興趣情況、男女生學習物理感不感興趣原因進行了歸類統計。1.4調查操作步驟⑴學生答卷及問卷回收。問卷在統一時間發給2個年級的137個學生,要求學生寫上班級、學號、姓名,根據自己的真實情況在課堂上獨立完成,時間為10分鐘。調查問卷共發出137份,收回137份,有效答卷136份。⑵問卷分類。問卷收回后,根據問卷要......中學生物理學習興趣發展新探

一、引言(一)中學生物理學習興趣的研究現狀興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向,它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人們去認識事物、探求真理的一種重要動機,是學生學習動機中最活躍的因素。興趣發展水平是指學習者在學習過程中對于學習對象表現出來的興趣層次。在以往的研究中,人們一般將中學生物理學習興趣發展水平劃分為四個層次,即直覺興趣、操作興趣、因果認識興趣和概括認識興趣。我們稱之為學習興趣發展水平的“四層次說”。客觀地說,“四層次說”揭示了中學生物理學習興趣的品質,闡述了中學生學習物理過程中興趣發展要經歷的幾個階段,在中學物理教學中產生了深遠的影響,許多研究者就是在此基礎上展開學習興趣的理論和實踐研究的。(二)“四層次說”存在的問題物理學習興趣發展水平“四層次說”廓清了中學生物理學習興趣的諸多錯誤的認識,很好地推動了學習興趣方面的研究。但是,“四層次說”仍然是一個不完善的理論。其一,認為良好的中學生物理學習興趣發展階段的最高階段是概括認識興趣,而中學生物理學習興趣現狀并非如此。其二,認為良好的中學生物理學習興趣發展是間斷的,并且四個興趣水平之間的跨度過大。其......（淺談中學生物理學習興趣的培養 學習興趣是使學生主動獲取知識技能,積極探索真理的一種寶貴的心理因素,是學生在心理上對學習活動產生愛好追求和向往的傾向,是推動學生積極主動學習的直接動力,是啟迪學生智慧的金鑰匙。全日制義務教育物理課程總目標明確闡釋了讓學生保持對自然界的好奇和對科學的探索興趣的重要意義,進一步闡述創設學生良好的物理學習環境培養其良好的物理學習興趣既是總目標所要求的,也是必要的。學生從出生開始接觸物理現象和知識,這種好奇心一直到八年級正式從物理課本系統學習,隨著學習中困難阻力的不斷增加,學習興趣也逐漸降低。讓學生始終保持極大地熱情來學習物理,培養其持久的學習興趣就是我在工作中想要探索和解決的問題,下面談談我在教學中如何培養學生學習興趣的心得體會。

一、巧設導言,激發興趣俗話說“一個好的開端就等于成功了一半。”老師用一段精彩、優美、流暢、扣人心弦的導語,拉開這課堂的序幕,能渲染氣氛,創設意境,引人入勝,激發學生的學習興趣。當然,教師設計導言要依據教學內容、僅扣教材。如果從復習法入手,導語應注意新舊知識間的聯系;如果從故事法入手,應注意生動故事與教材內容的密切聯系;如果從音樂法入手,......（曲阜市高中學生物理學習興趣調查

一、引言興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。人們認為，學生的學習興趣是其對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學習活動的內部動機，也是影響學業成就的重要因素。實證研究表明，興趣是影響學習的重要變量，興趣一方面改善了學習過程，另一方面也改善了學習結果，導致質與量上更優越的學習。川正因為學習興趣在學生的學習過程中具有重要意義，學習興趣及其激發與培養一向受到人們的關注，教育實踐者們十分重視學生學習興趣的激發與培養，研究者們對學習興趣問題也進行了一些研究。然而，綜觀國內有關學習興趣的研究，我們發現，對學習興趣的經驗之談頗多，主要是一線教師對學習興趣培養與激發的經驗總結，深入的理論探討與實證研究很少，研究工具欠缺。在國內為數不多的有關學習興趣的實證研究(主要為現狀調查研究)中對學習興趣的評估多以被試的主觀意見或自述，以及研究者的直接印象為標準，往往是研究者給出“你最喜歡的課程是什么?”“你對x只課程的喜歡程度是_:(A.很喜歡;B.較喜歡;C.一般;D.不喜歡;E.厭倦)”之類的問題由學生直接判斷。沖8〕如采用多級......（淺議“物理學習興趣的培養”

一、利用物理的學科特點來培養學生的學習興趣

1、用實驗提高學生興趣在初中物理課本中,許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。同時,初中生正處于身心發展的階段,好奇心較強。物理實驗形象生動,本身帶有很強的趣味性。因此,學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多,所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中,實驗,能有效地刺激學生感官,增強學生的有意注意,就能激發學生的學習熱情。

2、創設探究情景培養興趣根據初中生的年齡特征、心理特點,在課堂中設計一些有趣的、意想不到的情景,可大大調動學生的學習熱情、提高他們的興趣、激發他們的好奇心,會收到意想不到的效果。如八年級下冊第十章中的“氣體壓強”,對于固體、液體產生的壓強學生都能較明顯看得到或感覺得到,而對于氣體壓強產生及其威力,學生卻不易感覺到。在這節中特意安排了一系列“探究大氣壓強存在的實驗”。為了吸引學生的注意,提高他們的興趣,我首先將已裝有一熟雞蛋的廣口瓶展示給學生看,他們覺得奇怪:雞蛋比廣口瓶的瓶口要大,它是怎么掉進去的?況且是雞蛋完好無損的。他們疑惑,他們討論、他們猜想。接著老師表演給他們看,令他們大吃一驚......（淺談學生物理學習中動機、興趣的培養和激發

興趣，是人積極探究某種事物的認識傾向，是人們認識需要的情緒表現。興趣是物理學習的動力和保證。興趣是在需要的基礎上，在生活實踐過程中形成和發展起來的。一個人對某種事物或活動有直接或間接的需要時，就會注意它，研究它，甚至掌握它。在使人產生興趣的需要得到滿足時，人便產生積極的、渝快的情感。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。人在濃厚興趣的狀態下所學習的知識，常常掌握得迅速而牢固。學習興趣是學習動機的重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。培養學生的學習動機和興趣，是使學生把社會和教育向他提出的客觀要求變為自己內在的學習需要;是指學生從沒有學習需要或很少有學習需要，到產生學習需要的過程。學習動機和興趣的激發，是把已形成的潛在的學習需要充分調動起來，也就是把學習的積極性調動起來。培養是激發的前提，而在激發學習動機和興趣時，又進一步培養和加強了已有的學習動機和興趣。在實際教育工作中，許多措施往往同時兼起培養、激發學習動機和興趣的作用。在物理教學中怎樣培養和激發學....中學生非智力因素與物理學習──中學生非智力因素對物理學習影響量化研究結果的分析

1、中學生非智力因素對物理學習的影響的量化研究結果在文獻川中我們通過建模和模型協調分析，得出如卜結果：1）不同智力層次的學生對其物理學習影響最久的非智力因素是不一樣的，上等智力層次掛囪信心和學習習慣，中、卜等智力層次則是對物理學習的興趣。2）學習習慣對上、中等智力層次學生的物理學習起著很大的促進作用；而卜等智力層次的學生人都沒有養成好的學習習慣，因此學習習慣對其物理學習的促進作用沒有發揮出來。3）在全體學生中，物理學習興趣和自信心對物理學習都起著極人的促進作用。4）從統計平均的角度來看，動機強度超過中等程度，使不同層次的學生產生不同程度的焦慮，對物理學習起著不同程度的阻礙作用，尤其在中、下等層次的學生中較為明顯。5）意志對上等智力層次學生的物理學習影響不大，而對中、下等智力層次學生的物理學習影響則比較明顯。6）從樓別分析結果來看，情感對物理學習的影響是不久的。

2、上述結果的分析卜面，我們根據教育心理學理論，結合實際情況對此結果進行分析與討論。2．1動機動機在上、中、卜二個智力層次的模型分析中都表現為負系數，分別為一0．O51、－0．277和．0．418，它......（中學生物理學習認知、方法狀況問卷調查表

你的性別：男（）女（）1.對于學校的物理課，你有興趣嗎？（）有興趣，因為（原因可多選）： □ 自幼喜愛物理 □ 教師講課的影響 □ 家庭，社會的影響

□ 喜歡動手拆裝機器，或制作小機械 □ 電視、電影、科普讀物的影響 □ 要參加會考、高考

2.你認為，學習物理的目的是什么？（可多選）

你的年級：

（）沒興趣，因為（原因可多選）： □ 枯燥無味

□ 太難于理解和掌握 □ 某些輿論導向 □ 教師教法單一 □ 物理學沒什么用處

其他原因：___________________________ 其他原因：____________________________ □ 物理學科是領先科學 □ 中學開設的課程都要學 □ 自身素質提高的需要 □ 要參加會考、高考 其他 ___________________________ 3.你認為，在物理中學到的知識在生活中有什么用處？（可多選）□ 解釋生活中的現象 □ 解決生活中遇到的實際問題 □ 使生活充滿樂趣 □ 沒什么用處

其他____________________________________________________________ 4.你認為，怎樣才能學好物理課？（可多選）

□ 認真聽講，認真記筆記，認真看書 □ 多做練習題 □ 盡量多掌握課本外的物理知識 □ 參加中學物理競賽

□ 理解基本原理，舉一反三 □ 用課堂知識解決實際問題，激發興趣 □ 動手實驗，從實驗中總結規律 5.你在課前預習嗎？

（）按時預習（）沒按時預習（）有時間就預習，沒時間就不預習（）沒必要預習，所以不預習6.你一節課持續注意力的時間：

（）20分鐘以下（）20—30分鐘（）30—40分鐘（）40分鐘以上 7.你完成教師布置的家庭作業，需要多長時間？

（）半小時之內（）半小時——1小時（）1小時——2小時（）2小時以上 8.你認為教師布置的作業量：

（）太多（）合適（）較少

你認為作業量多少合適？_____________________ 9.你的作業完成情況：

（）按時按量完成（）有時完成，有時不完成（）經常不完成

10.你認為物理課的內容：

（）過難（）很難，但通過努力學習可以理解掌握（）一般

（）很容易，隨便學一下就可以取得好成績 11.你的物理課課后復習如何安排？

（）每天安排時間復習（）有課的當天安排時間復習

（）有時間就復習，沒時間就不復習，沒什么規律（）課后基本不復習，僅考試前復習12.你所在的班級現任物理課教師的教學方法：（可多選）□ 老師講，學生記

□ 師生問答，談話，討論等

□ 教師利用實驗，模型，多媒體等手法教授，學生聽記 □ 教師利用多媒體，實驗等引導學生發現新知識

□ 在教師指導下，學生自己動手進行觀察，實驗得出結論

□ 學生靠自己能力去發現（獲取）新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結。□ 其他：_______________________________________________________ 13.你喜歡的教學方法：（可多選）

□ 老師講，學生記 □ 師生問答，談話，討論等 □ 教師利用實驗，模型，多媒體等手法教授，學生聽記 □ 教師利用多媒體，實驗等引導學生發現新知識

□ 在教師指導下，學生自己動手進行觀察，實驗得出結論

□ 學生靠自己能力去發現（獲取）新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑，總結。□ 其他：_______________________________________________________ 14.你認為，對記憶和理解最有效的教學手段是：（可多選）□ 課前5分鐘提問 □ 教師對重點內容的多遍重復 □ 實驗，多媒體的使用 □ 課后復習和課外閱讀 □ 教師提出具有思考性的問題 □ 學生課堂討論 □ 教師獨到的解題方法

□ 其他教學手段________________________________________________________ 15.你課堂之外的物理知識來自于：（可多選）

□ 電視科普節目 □ 生活經驗 □ 科普讀物，雜志，報刊 □ 科普網站

□ 其他：________________________________________________________ 16．學習物理課程之后，你發現自己有什么改變？(可多選)□ 當遇到什么事情需要處理時，自己動手做的欲望比以前強 □ 變得喜歡思考問題 □ 對以前不知道的生活中的事情了解了 □ 沒有什么改變

□ 其他_____________________________________________________ 17.你理想中的物理教師應該具備：（可多選）

□ 知識淵博 □ 做題神速，有獨到的解題方法

□

課堂生動，最重要的是課講的好 □ 一定要是男性 □ 有新的教學理念 □ 對試卷的分析、考卷的預測有很強的能力。

□ 其他條件：_________________________________________________________

第三篇：我校小學生英語學習興趣調研報告

小學生英語學習興趣調研報告

我校小學生英語學習興趣調研報告

摘要：瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”學生只有對英語有興趣，才會激發學生學習的積極性，才會激發學生學習英語的動力。持續的興趣最終轉化為穩定的學習動機。學生的學習興趣是學好英語的前提條件和重要保證。

關鍵字：英語學習, 興趣

一、調查的目的、對象和內容

隨著經濟的全球化，英語的重要性也日益突出。英語作為一種國際通用語言，占據著相當重要的地位。因而英語學習是必要的。同時我國提倡素質教育。素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質。因而要提高學生各方面的能力包括學習英語的能力。小學生學習英語，最重要的是培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，只有學生有興趣了，才能逐步培養其積極性，從而才能促進學生發展。

為了進一步研究我校學生英語學習興趣，針對本校我所執教的三個年段（三年級、四年級、六年級）34名學生（20名男生，14名女生）進行了調查與分析，調查內容如下：

1、學生英語學習的興趣如何

2、影響學生英語學習興趣的因素

二、調查方法

1、訪談法（采用深入的方法訪談不同類的學生）

2、實地考察法（在教學中觀察學生、研究學生，及時記錄學生的學習情況）

3、討論法（與其他教師討論交流）

4、文獻資料法（認真學習教育、心理學以及小學英語新課程中有關學習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據）

5、問卷調查法（通過問卷，調查研究學生的學習興趣）

6、經驗總結法（總結研究中的有效經驗）

三、調查結果

（一）、學生學習英語的興趣現狀

我校處于比較偏遠的山村，英語課程開設的時間并不長。前幾年，學校沒有專業的英語教師，英語課程也不能很好地開展，學生對英語課程并不是很感興趣。目前，大部分學生對英語感興趣，只有一小部分的人對英語的興趣不濃。

我校學生對英語感興趣，主要是英語課堂帶給學生的快樂感以及成就感。首先，英語課堂的游戲多樣化以及朗朗上口的chant，讓學生覺得很有意思。其次，小學英語課程相對比較簡單，每個單元圍繞一個主題。這些話題與我們日常生活緊密聯系。學生在生活中可以感受到英語也是無處不在。這也會激發學生學習英語。同時課堂活躍的氣氛可以激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性。學生的注意力不易分散。久而久之，學生的英語成績提高了，學生自我效能感增強。學生就更有信心、更有興趣學習英語。最后，由于農村學校新教師比較少，學生會更親近年輕教師，覺的年輕教師就是他們的朋友。愛屋及烏，喜歡老師，慢慢地喜歡上老師所上的課程。

還有一小部分學生對英語興趣不濃。原因有幾點，第一，三年級開設英語課程，對于農村的孩子們來說有點早，有的智力開發晚一些的孩子，還沒掌握好拼音，又要開始學習另一種語言，而且這兩種語言的又很像，學生經常混淆。學生學習有壓力，覺得英語是負擔。第二，剛開始學習英語的時候，教師沒有注重培養學生學習英語的興趣，一味的“填鴨式”。學生覺得英語課堂枯燥無味，逐漸失去興趣。第三，學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。

四、調查結果的分析和建議

（一）、學生學習英語興趣的分析

通過調查發現，學生學習英語的興趣不僅與學生個人的興趣、自信心有關，還與教師的本身的魅力，以及教師所采用的教學模式等都有緊密關系。

1、興趣是最好的老師，喜歡英語，學生才會帶著濃厚的感情學習英語，才會有強烈的求知欲。

2、學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。

3、教師本身的素質也會影響學生學習的興趣，教師應該要提高自己各方面的能力。教師的語言魅力、教師的才藝魅力等，充分發揮教師本身的魅力，讓學生充分參與課堂。

結合小學生的心理和年齡特點，小學生好奇心強、好勝心強、愛模仿、敢于表現、注意力易分散等特點，教師在設計教學活動時，要注意共性和個性的結合，遵循一切從實際出發的原則，既要注重課堂的教學內容，又要注重從本班學生的實際出發，設計符合本班學生的教學設計。精心設計每個環節，采用多種教學方式，游戲要多樣、有趣，充分把握課堂的四十分鐘。學生才是課堂的主人，因而在課堂設計時，要突出學生的主體地位。充分調動學生的積極性，從而激發學生的學習興趣。

（三）針對本校學生，激發學生的學習興趣

針對本校學生實際特點，在教學中我采用以下方式激發學生的學習興趣。

1、采用游戲教學法

我校大部分學科還是采用傳統的模式教學，在課堂中很少采用活動或是游戲進行教學。在英語課堂，在操練單詞、句型方面，采用各種游戲進行操練，學生覺得很新鮮，很有趣，積極性很高。可以激發學生學習英語的興趣，學生參與度高，學生注意力不易分散。

2、采用評價機制

學生的好勝心強，通過男女生比賽、小組比賽等方式，既可以讓學生融入課堂，又可以培養學生的合作意識、小組意識。通過比賽方式，學生的積極性高，學生注意力也較集中。在教學過程中，給予學生恰到好處的評價，鼓勵學生，激發學生學習英語的信心。同時獲勝的小組會有很強的自我效能感，可以增強學生的自信心。

3、多與學生溝通交流，了解學生情況。

在教學中，與學生多溝通、多交流。了解學生的興趣愛好、生日、喜歡的動植物等。在教學相應內容時，可以從本班學生出發，設計

教學活動。如閩教版三年級下冊Unit1 Birthday 這個單元時，我設計為本班最近過生日的學生過生日這個情境，學生覺的很貼近生活，也更容易理解。用真心對待每一位學生。人是相互的，想要學生喜歡你，你要喜歡學生。如，為班上每個學生過生日，全班為其唱生日歌，老師為學生準備一份小禮物。因為我校很多學生大多都是留守兒童，通過簡單的過生日活動，學生感受班級溫情。學生很感動，也很喜歡老師。從而也會更加喜歡英語。

五、總結

經過此次調查、分析，我發現小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養學生學習英語的興趣，最終轉化為穩定的學習動機。最終促進學生全面發展。

參考文獻：

1、小學英語新課程標準（2012最新版）

2、彭緒銘.教育學概論[M].北京：中國人名大學出版社,2010.3、李曉東.小學生心理學[M].北京：人民教育出版社，2010.附：

小學生英語學習興趣問卷調查

1、你喜歡學英語嗎？（）

A、非常喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

2、你喜歡英語的原因是什么？（）

A、個人的興趣B、增長知識C、上課有趣D、其他

3、你不喜歡英語的原因是什么？（）

A、沉悶、無聊B、基礎差，跟不上C、要背單詞課文

4、你英語作業會及時完成嗎？（）

A、會B、不會

5、你喜歡英語課上哪些活動?（）

A、游戲B、歌曲C、童謠D、朗讀課文

6、上課你會積極發言嗎？（）

A、會B、不會

7、你滿意現在的英語老師嗎？（）

A、滿意B、不滿意C、不知道

8、在英語中遇到不懂的，你怎么做？（）

A、放著不管B、請教老師 C、請教同學 D、隨便做

9、你對自己學習英語有信心嗎？（）

A、有B、沒有

10、怎樣的課堂你比較感興趣？（）

A、采用多媒體B、形式多樣的活動C、采用競賽形式

衷心的感謝您的協助！

第四篇：關于提高學生學習興趣的調研報告

關于提高學生學習興趣的調研報告

“一年之計在于春”，學生時代是人生中極為寶貴的時期，應孜孜不倦地刻苦求學。然而現實不盡如人意：在一些中學，有些差生在學習上不思進取，終日無所事事，學習成績可想而知。家長、老師看在眼里，急在心里。如何才能改變這令人堪憂的現狀呢？我認為：當務之急便是培養他們的學習興趣。

教育心理學家認為，學習興趣是一種力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的意識傾向，這種傾向和一定的情感聯系著。它是引起和維持注意的一個重要因素，在學習中具有重要作用。對感興趣的事物，人們往往總是主動愉快地探究它，使認識過程和活動變得主動積極，從而獲得良好的效果。著名物理學家楊振寧曾說：“成功的真正秘決是興趣。“由此可見，一個人的成才，常常是在興趣的推動下去進行追求的。正所謂：“興趣出勤奮，勤奮出人才“。

而差生之所以終日無所事事，厭倦學習，成績低下，正是由于缺乏這種學習的興趣。我們在教學中如何來培養差生對學習的興趣呢？

一、提高教學藝術，使教學生動有趣

差生由于缺乏學習的主動性和積極性，對呆板枯燥的教學極易喪失興趣，甚至厭煩。如上課呵欠不斷，懨懨欲睡，心神不寧。因此，教師講課生動有趣，不僅會起到調節教學的作用，而且對激發學生的學習興趣尤為重要。那么，我們在教學中，如何來使教學生動呢？

（一）利用靈活多樣的教學方式使課堂教學有趣化

在教學活動中，很多教學內容生動有趣，若使用呆板單一的教學形式，即使是生動有趣的內容也可能索然無味，從而失去對學生的吸引力；而采用新穎多樣的教學方式，即使是單調無趣的內容也常會妙趣橫生。因此靈活多樣的教學方式是培養學生學習興趣的重要途徑之一。有研究表明，學生對課堂教學中具有活躍性、探索性、社會性和意義性的學習活動很感興趣。由此可見，教師在教學時，應善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學習活動來激發其學習興趣。譬如，學習《落棋有聲》一文，不妨讓學生分組討論車間主任人選究竟為誰；學習《故宮博物院》時，不妨讓他們動手繪制一幅游覽路線圖，并充當導游為大家解說；學習《沁園春?雪》，也不妨讓其高聲朗誦，聯想北國的壯麗雪景，體味詞人的豪邁之情……

（二）注重教學內容的新穎、形象

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。對于注意力易分散，學習極為散漫的差生，課堂上提供新穎、形象具體的事物顯得尤為必要。注重教學內容的新穎性，“就是要使每堂課的內容具有新異的知識，并提供不同的方式讓學生掌握，盡量避免內容和形式上的格式化。如講小說時，不妨補充一下相應的課外知識。保持教學內容的形象化，就應給教學內容多添些形象或想象的成分。講戲劇時，不妨讓學生扮演其中的角色；講詩歌時，不妨讓其根據文字設想圖畫……。要使教學內容具體形象，就要通過舉例，展示實物和參觀方式，把抽象的教學內容與學生所熟悉的日常生活聯系起來。如學習說明文《蘇州園林》、《故宮博物院》，有條件的學校不妨讓學生實地參觀；學習《人民英雄紀念碑》時，老師可自制一個紀念碑的模型展示給學生……。

二、注重成功意識，讓學生獲得愉快的情感體驗

差生之所以喪失學習的興趣，往往是由于盡試屢敗而飽嘗失敗之苦，久而久之便會麻木不仁。如果讓他嘗嘗成功的甜頭，體味成功的愉悅，又何愁提不起他們的學習興趣呢？所以，我們在具體的教學之中可采用以下方法使學生享有成功的快樂。

（一）布置難易適于差生能力的課題

由于差生的學習基礎較差，學習能力也相應較低，故課題的設置不能過難，但也不能過易，有關專家認為：成功率在2左右為宜。讓其跳一跳，夠得著，能品味到成功的快樂，并以此為契機，激發其學習興趣的產生。

（二）引導學生擁有適于自己能力的要求水準

成功與失敗，往往是受達成水準與要求水準之差所制約的。如果達到了要求水準以上，則意味著成功。因此一讓學生擁有適于自己的要求水準是十分必要的，切不可這山望著那山高。耍正確地引導他們正確面對自身實際，面對自己的進步。

（三）使學科價值判斷多元化，提高其自信心

在當前的不少學校里，應試教育還有較大市場，只要取得了高分，而且是主科得了高分，則往往意味著成敗，反之，則不然。事實上，每個學生的能力是不同的。如有的考分雖低，但動手能力強；有的主科成績差，但音、體、美才能突出。因此，僅以分數論成功，極大地制約了差生對學習的興趣。故只要差生在某一方面有了進步，即或是微乎其微的，也應當及時地給予充分地肯定。讓其相信自己也有能力學好。

三、幫助積累知識，善于把所學內容與已有的知識經驗聯系起來

教育心理研究證明：當某一方面的實際知識的積累達到一定水平時，就會產生對這類知識的興趣。譬如一位學生課余經常搜集郵票，久而久之，積以成習，樂此不疲。故教師應幫助差生積累知識。例如：對語文成績差的學生，可以組織諸如“增背名言警句“的活動，讓學生隨著知識的積累，在名言警句的感染和激勵下，增加對語文的興趣，開啟求知的心扉。同時，在學習中，注意溫故知新，有意識地讓學生在學新知識的同時聯系已有的知識經驗。

四、利用原有的興趣遷移，產生新的興趣

差生盡管在學習上暫不如人，但“尺有所短，寸有所長?“，他們也有擅長的方面，也有感興趣的事物。生活中不乏這樣的學生：盡管物理成績不好，但對修理電器極感興趣；盡管語文的分數不高，但對編連環漫畫情有獨鐘……。因此，我們不妨把他們感興趣的事物與學習聯系起來，讓其興趣轉移到學習上去。例如：班內某生尤喜畫漫畫，不僅積極向板報投稿，還自編連環畫冊。老師就可引導他要讓漫畫富有深刻的內涵，必須要有豐富的文化知識，以激發他求全的心理，使他對學習產生興趣，成績也會逐步提高。

五、發揮教師的人格力量，激發對學習的興趣

現實生話中，我們不難見到這種現象：一些學生由于喜歡某位教師而對該學科的學習興致極高，甚至“不惜余力“。其原因何在？就在于教師的人格魅力。如果教師對學生熱情、平等、耐心，具有很高的教學水平，學生往往會“愛屋及烏“，對學習產生濃厚的興趣。相反，當老師不受學生歡迎，被認為不友好、不公道，知識水平不高時，學生很難對其所教學科產生興趣。因而，教師應從各方面來完善自身的人格，讓學生認同自己，喜歡自己，進而喜歡學習。

盡管培養差生對學習產生興趣非一日之功，但作為教育者，要提高他們的學習成績，改變目前令人堪憂的狀況，我們仍不得不想方設法培養其學習的興趣。人說?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“在具有濃厚的興趣下學習，實際上是一種莫大的樂趣和享受。只要能培養起差生的學習興趣，我想，差生在學習上成為優生是指日可待的事。

第五篇：關于非稅收入征收成本與保障程度的調研報告

如何協調好非稅收入征收成本與

保障程度的關系

大慶市財政局（2009年7月）

政府非稅收入是財政收入的重要組成部分，近年來對地方經濟和社會發展起到了越來越重要的作用。在非稅收入征管中，如何盡可能地降低行政成本，同時又最大程度地為征收執法工作提供支持和保障，我們就此進行了專題調研。

一、非稅收入征收成本的總體構成及我市現狀

非稅收入征收成本，主要是非稅收入征收管理單位和人員在組織非稅收入過程中，所發生的各項資金支出。從征管部門看，既包括財政部門的非稅工作支出，也包括各業務部門在組織非稅收入過程中發生的支出；從支出項目看，既包括人員經費和日常公用經費支出，也包含非稅征管過程中發生的各種專項業務支出以及鼓勵和加強征管的激勵性支出、非稅改革支出等。

（一）從非稅征管支出項目的角度看，非稅收入征收成本主 1 要包括以下四個方面：

1、人員經費成本。主要是非稅收繳人員（包括在編和聘用人員）的工資、津補貼、社會保險、各種福利性支出以及根據有關管理規定，可以列支的其他人員經費；5年來的統計數據顯示，我市平均每年的人員經費成本為1536萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的27%。

2、公用經費成本。主要是收繳非稅收入的過程中，根據有關管理規定，可以列支的執法部門因執法行為發生的各類許可證、票據、案卷等直接與執法相關的工本費等辦公經費以及與收繳非稅收入有關的政策宣傳、制度建設、業務經費等；5年來我市平均每年的公用經費成本為1547萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的28%。

3、專項經費成本。主要是非稅收繳過程中，根據有關管理規定，可以列支的執法部門發生的專業執法、專題調研、專項檢查等支出。5年來我市平均每年的專項經費成本為468萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的8%。

4、其他支出成本。包括激勵性支出成本、非稅改革組織推進成本、特定征收單位的代征手續費成本等等。所謂激勵性支出成本，就是依據政府及上級有關部門規定，在收繳非稅收入的過程中對有突出貢獻的工作單位和人員進行獎勵的支出。5年來我市平均每年的其他成本性支出2074萬元，占非稅收入年均征收成本 5625萬元的37%。其中特定單位代征手續費成本占了較大比重。

（二）從非稅征收方式的角度看，非稅收入征收成本主要包括以下三個方面：

1、直收直繳成本。根據2002年集中收付制度改革要求，我市對政策性較強、收費額度較大、適合集中收取并有制約手段的收費，如土地、城建、環保等部門的137項收費，由財政部門設立收費窗口直接組織征收并繳入財政專戶。2008年納入財政直收的非稅收入實現18.98億元，占全部非稅收入的74%。這里的直收直繳成本主要包括財政直收單位和各業務部門直繳單位的人員經費、辦公經費和設備購臵支出。經統計，5年來平均每年的直收直繳成本為938萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的17%。其中財政執收單位130萬元，占非稅收入年均征收成本的2.3%，完全由財政內部經費自行消化。

2、特定部門委托代征手續費成本。主要包括稅收、水利、社保等部門利用自身工作特點，針對防洪保安費、價格調節基金、殘疾人保障金、地方教育附加等特定非稅項目進行代征的手續費支出。2008年委托特定部門代征非稅收入實現1.96億元，占全部非稅收入的8%。5年來平均每年的代征手續費成本為1980萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的35%。相對于直收方式成本較大，但目前尚無別的方式可以取代。

3、其他部門委托代征成本。我市對零散收費及專業性較強的 費種委托主管部門及其下屬自收自支單位代為征收。如委托血站收取的血費、委托機動車輛監測總站收取的車輛檢測費等。2008年此類委托代征非稅收入實現2.35億元，占全部非稅收入的9%。5年來平均每年的委托代征成本為2707萬元，占非稅收入年均征收成本5625萬元的48%。這種征管方式成本最大。但這些非稅項目也是政府履行職能、有償提供特定服務的管理手段，還可以解決或部分解決執收單位的經費問題，目前尚不能輕易取消。

2004至2008年，我市非稅收入總體完成92億元（不含教育費附加），占5年來地方財政累計收入259億元的36%。征收規模從13.67億元攀升到25.48億元，年均實現18.4億元，年均增長17%。與此同時，隨著經濟發展和物價水平的增長，非稅收入征收成本也不斷增加。經統計，近5年我市非稅收入征收成本累計為2.81億元，年均成本5625萬元，雖然具體額度逐年體現小幅上揚，但征收成本率總體保持在3%左右，同全國平均稅收征收成本率8%相比，此一水平已經很低。

二、我市降低成本和加強征管的主要措施

（一）不斷強化指標管理，深入推進部門預算

我市從上世紀九十年代初開始對非稅資金實行財政統一管理以來，非稅收入以1999年為界先后經歷了兩個大的階段。1999年以前，雖然我們初步實行了“專戶存儲”和 “收支兩條線”管理，但由于當時占非稅主體的預算外資金沒有預算控制，預算內 外支出“兩張皮”，部門或單位收繳的非稅收入只是通過過渡賬戶和財政專戶簡單往復，財政并沒有從根本上改變預算外非稅資金管理失控的局面。各執收單位除自行分配預算外收入外，預算內還要撥付一部分經費，造成重復撥付，非稅征收成本很高。1999年及以后，結合市直機關財政財務體制改革，我市正式開始編制預算外非稅收入預算。一是實行“零基預算”，逐步將預算外資金納入部門預算的編制范圍，堅持預算內、外統一定額，較好地實現了預算內、外收支結合；二是與政府采購較好結合，確保了預算執行，特別是專項經費計劃執行的規范、科學和嚴密性；三按資金來源渠道和各單位屬性的不同，首次提出了“政府統籌”概念，并制定了不同的統籌比例。由此，非稅收入征管成本大為下降，也大大增強了政府的宏觀調控能力。

（二）不斷規范征繳機制，逐步落實集中收付

針對當時非稅收入征管手段落后，征管成本較高，以及坐收坐支、體外循環現象較為普遍的實際，經過積極探索，1999年，我們與有關部門聯合制定了《大慶市行政事業性收費罰沒收入及其他財政資金直繳財政辦法》和《大慶市清理整頓行政事業單位銀行賬戶工作方案》，初步建立了非稅收入直繳財政的運行機制。尤其是2002年以來，在預算外非稅資金直繳財政的基礎上，我們又啟動實施了集中收付制度改革。一是改變了預算外資金過去由部門或單位自行收取，通過直繳方式或過渡賬戶繳入財政的傳統 做法，通過成立專門機構、設立收費窗口等方式，建立了“單位開票、財政審核收款、銀行上門服務”的直收模式，確立了財政直接征收與委托代征、集中征收與分散征收、固定征收與流動征收相結合的非稅資金征管運行新機制。二是將各行政事業單位與非稅征管有關的支出都統一納入集中支付范圍，各單位經費實行“統一開戶、分戶管理、集中支付、指標控制”，由財政支付局統一辦理納入集中支付范圍預算單位的資金支付業務，嚴格按各單位各項經費的財政預算指標執行，不得超預算指標辦理支出。一方面理順了非稅征繳關系，降低了非稅征管成本，一方面也加強了非稅征管的支出保障。

（三）認真加強制度建設，努力形成執法規范

一是制定《大慶市行政事業性收費資金管理辦法》、《關于嚴格控制行政事業性收費減免的通知》等，規范非稅資金的收支、減免程序和監督管理工作；二是制定《大慶市行政事業性收費票據及單位往來結算票據管理辦法》，規定凡納入財政直收的單位，收費票據一律不予提供，統一由財政收費窗口領取和使用，使票據管理與非稅資金管理做到有機結合；三是出臺《大慶市政府財政預算編制程序》、《大慶市本級統管專項資金及部門專項資金支出報批程序》等辦法，規范部門預算編制程序，保證執收單位經費需要；四是制定《大慶市市級財政國庫集中支付制度改革資金支付管理辦法》、《大慶市市級財政國庫集中支付制度改革會計核 算暫行辦法》等，為財政資金把好最后關口。

（四）經常開展監督檢查，注意嚴肅財經紀律

一是嚴格清查收費項目。堅持對行政事業性收費文件和收費項目進行清理，對合理、合法的收費項目編制目錄，并向有關單位進行公布，對不合法收費、罰沒項目責令有關單位進行整改。二是按資金性質統一編制執收單位編碼和收費項目代碼，要求財政和執收單位嚴格按項目核算收支。三是積極與紀檢、監察部門配合，定期或不定期地深入執收單位進行“收支兩條線”、清理“坐收坐支”和“小金庫”檢查。督促上繳委托代收的非稅資金，處理違法舉報案件。四是實行集中收付制度改革后，將監督檢查關口進一步前移到財政集中收費和支付窗口，使有些違規問題在發生前就得到抑制。

三、降低成本與提高保障的辯證關系及常見問題

非稅收入征管總體上反映政府參與社會的一種收入分配關系，體現政府對于社會的一種公共管理方式，一方面表現政府提供準公共產品和特定公共服務的有償性，一方面也強調其非盈利性。從成本的角度來看，非稅征管支出作為政府履行管理職能、組織征收活動的費用，其數額當然是愈小愈好，但前提是必須保證正常的非稅征收活動有序開展，并盡可能地調動非稅征管人員積極性。而從提供有效保障的角度來看，非稅征管經費總體上必須保障到位，并且愈有力愈好，但非稅征管支出的根本目的是為 了保障征管職能的正常履行。提倡保障到位和保障有力，也并非是支持征管支出規模的隨意擴大。

從非稅征收成本和保障程度的辯證關系中，可大體將這方面的常見問題歸結為三類：一是該減少的成本減少不夠，支出存在壓縮空間。二是該保障的支出安排不足，一些征管措施受到限制。三是非稅政策出現變化，客觀上導致非稅收入總體征收成本率的提高。我市經過多年的改革探索，目前非稅管理方式、管理手段已逐步走向法制化、規范化軌道，但與國家要求和先進地區相比，工作中也還存在著一定的不足，上面三類問題也或多或少地存在。綜合我市和其他地市的經驗教訓，非稅工作中遇到、已克服或尚未完全解決的具體問題往往表現為以下幾點：

一是預算項目不夠嚴細。非稅征管單位的支出預算在編制、審查過程中，有時存在躉大塊、拍大數的現象，有時只有非稅收入的總體支出計劃，而無詳盡的支出明細，人員經費不能完全落實到薪資項目，專項經費不能完全落實到具體事項。

二是收支程序不夠規范。如政府為招商引資而發布一系列非稅收入減免政策，執收單位未按規定程序進行減免緩審批等，都會導致應收不收或少收。再如大項支出的政府采購，大項工程的財政投資評審等，該履行的手續有時不夠完備，該審查的環節有時沒有到位等，也會導致支出虛增。

三是預算標準不夠科學。比如每年的非稅收入預算往往偏低，各部門完成任務比較容易；財政支出標準有時不能隨經濟發展和物價水平的提升及時修正，工作人員無據可依，往往導致預算出現主觀臆斷和隨意增減的現象。

四是非稅監管不夠有力。非稅收入涉及各個部門，項目多，針對性強，政策文件也多種多樣、十分復雜，監管人員不易完全掌握。工作中有些監管人員礙于情面，往往對執收單位獎多罰少，也會導致收入未增而支出增加。

五是激勵機制不易建立。實際工作中，財政核定各單位預算往往考慮其組織非稅收入的情況，客觀上形成不同部門苦樂不均。但由于絕大多數非稅收入征管單位的經費支出原則上已經和完成的非稅收入脫鉤，對非稅征管人員也沒有明確的物質或精神獎勵，工作人員征收積極性相對不高。而如果明確建立激勵機制，又與中央不允許非稅收支掛鉤的政策相抵觸。

六是政策約束性相對不足。非稅政策往往以地方法規和規章形式出現，一般不是通過法律形式固定下來，與稅收政策相比，期效短，變化大，約束力相對不足。如價格調節基金由于缺乏法律和中央部門法規的硬性規定，大慶油田有限責任公司等中直大企業至今沒有繳納，征收范圍仍僅限于地方企業。

七是非稅項目取消和減收情況逐年增加。如財政部、國家發改委2008年公布取消和停上征收100項行政事業性收費項目（見財綜[2008]78號文），其中涉及大慶24項，每年影響收入8800 多萬元，但相應的征收成本并沒有完全減消。

八是部分自收自支事業單位收支倒掛。有些自收自支事業單位僅靠征收的非稅收入返還難以保障運行，如大慶機動車輛檢測總站、大慶兒童公園等，運行經費較大，除本部門征收的非稅收入按照“收支兩條線”程序由財政全額返還之外，還需要財政資金予以貼補，增大了非稅收入征管成本。

四、今后的努力方向

總的來說，就是在保障到位的情況下，努力降低非稅收入征收成本或成本率。

（一）銳意改革創新，改進征管方式。一是認真研究現有征管模式存在的問題和不足，探索在既有模式下降低非稅成本的方式方法；二是結合實際需要研究將來實行省里“單位開票、銀行收款、財政監管”模式的可能性，論證在省定模式下非稅征管成本的降低空間。三是探索實現財政和業務部門之間非稅征管信息聯網，努力實現信息共享。

（二）深化部門預算，統籌非稅收支。一是繼續深化部門預算，按照要求逐步將預算外非稅收入納入預算內管理，按照地方經濟和社會發展要求統籌財力分配。二是繼續深化收支兩條線管理改革，嚴格執行行政事業性收費減免審批程序，強化執收單位預算管理；三是積極穩妥推進集中支付制度改革，逐步擴大集中支付范圍，加強資金支出審核。

（三）細化收支項目，科學制定標準。一是對收入核定到費種，對支出核定到項目，以項目、定額細化預算編制，逐步建立健全的支出標準體系。二是根據實際需要與財力可能，合理確定市直行政事業單位人員、公用經費支出標準；三是完善專項預算編制，嚴格按照各部門非稅事業發展需要核定專項支出，避免或減少“打捆預算”。

（四）強化財政監管，確保資金安全。一是根據政府收支分類改革的要求，按照新的收支科目編制預算，使非稅支出預算反映全面、公開透明，便于監管。二是建立法律監督、社會監督、職能部門監督三位一體的監督體系，尤其充分發揮社會監督作用；三是將突擊檢查和日常監督，事后檢查和事前、事中監督有機結合，及時發現問題。四是對價格調節基金、水資源費、土地有償使用收入和排污費等大的項目支出，重點進行追蹤監管。

（五）建立激勵機制，鼓勵非稅增收。在科學制定非稅收入預算的基礎上，對于超額完成非稅收入的單位，參照稅收超收分成的做法，從非稅收入中安排一定比例的資金，用于獎勵非稅收入征管單位和工作人員，調動其工作積極性；對于沒有完成非稅收入預算的單位，通過適當扣減其征收經費的方式予以鞭策。

（六）加強輿論宣傳，搞好隊伍建設。一是多渠道、多形式地開展非稅收入政策宣傳和解釋工作，大力宣傳非稅征管的社會意義和現實作用，凝聚社會共識，為依法執收創造良好的社會環 境。二是引導工作人員加強預算部門業務和非稅政策學習，督促端正工作態度，提高非稅收入工作效率和業務水平。

五、幾點建議

一是幫助地方建立非稅征管激勵機制。和國家有關部門溝通，協調改進非稅支出目前完全不和收入掛鉤的既定政策，幫助地方建立超收分成等非稅征管激勵機制，充分調動工作人員積極性。促進非稅增收。

二是支持改進地市級非稅征管體制。如將礦產資源補償費、地方教育費附加等涉油非稅收入向資源型城市傾斜，賦予地方更多的探礦權采礦權使用費和價款的征收及分成權利，支持大慶建立礦山地質環境保證金和企業可持續發展準備金制度等。

三是幫助地方擴大非稅收入征管范圍。如幫助大慶和中直大企業進行協調，爭取改變我市價格調節基金目前僅向地方企業征收的不正常局面，爭取將價格調節基金征收范圍擴大到全市所有企業。

四是加強制度建設和業務指導。探索建立我省降低非稅征收成本、加強征收保障的規章制度，使地方在工作中有章可循；對土地有償出讓收入等大項非稅收入加強業務指導，不斷提高地方相關業務工作水平。