第一篇：“小學(xué)英語教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”調(diào)研報告

“小學(xué)英語教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

調(diào)研報告

一、問題的提出

1、教學(xué)實際中的問題：

我從事小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)有四年了，三年級至六年級的英語教學(xué)任務(wù)都曾擔(dān)任過，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是隨著年級地上升，課程難度地加大，漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)變成了“吃苦藥”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，學(xué)生到了五、六年級的時候，原來三年級時學(xué)英語的熱潮已一去不復(fù)返了。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，剩下的就是被動的接受老師的任務(wù)。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，那今后的求學(xué)路該如何走下去？

2、研究目的：

研究小學(xué)英語興趣教學(xué)，通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生心理特征，尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式，分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實施方法。分析學(xué)生存在的問題，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)的針對性和實效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談的方式，問卷調(diào)查中設(shè)計了15個選擇題、1個開放性簡答題。

三、調(diào)查對象

牛蘭甸小學(xué)五、六年級學(xué)生。

四、調(diào)研時間

2009年11月——2009年12月

五、調(diào)查結(jié)果與分析

在本次調(diào)查中，在興趣上，有51.1%的學(xué)生表示“喜歡英語”，但隨著知識的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級下降趨勢；在學(xué)習(xí)體驗上，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)簡單的人數(shù)只占20.3%，大多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)越來越難；學(xué)生還提出了許多自己的建議，其中前6項為： 安排生動的學(xué)習(xí)活動（游戲、表演、猜謎、比賽等）26.39% 2 英語和漢語對照學(xué)習(xí)（解釋清楚英語的意思）13.06% 3 不要太兇，跟同學(xué)好一些 5.83% 4 老師領(lǐng)著多說、多讀 5.28% 5 師生、生生之間多對話和交流 4.72% 6 不用、或少用漢語 3.06% 通過對此次調(diào)查問卷的分析，可以得出分析結(jié)果。

（一）、高年級學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源基本有以下幾點：

1、隨著年級的升高，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加難了，而學(xué)習(xí)時間卻在減少，因為其他各門功課學(xué)習(xí)任務(wù)和時間都比三、四年級時要多。學(xué)生有點力不從心，對于記單詞，背課文學(xué)生感到相當(dāng)痛苦，毫無樂趣。

2、學(xué)困生的增加。

三、四年級的英語教學(xué)只有幾個簡單的日常用語和一些簡單的單詞，學(xué)生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學(xué)滿分，其他學(xué)生也基本能考個九十來分，學(xué)生考著簡單，老師教得高興，家長看著滿意，學(xué)生在老師家長的表揚下興趣大增。可是到了五、六年級，課文變長了，還適當(dāng)參雜了一點語法知識，學(xué)習(xí)變得有難度了，隨即而來的就出現(xiàn)了一定的學(xué)困生。學(xué)困生的到來使英語教學(xué)顯得困難起來，課堂教學(xué)中各種活動的參與者也少了起來，這樣惡性循環(huán)，學(xué)困生越來越跟不上來，甚至在數(shù)量上也多起來，導(dǎo)致整個班級英語成績下降，學(xué)習(xí)興趣下降。

3、英語學(xué)習(xí)缺少挑戰(zhàn)性。對于優(yōu)秀的學(xué)生來講書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文可以閱讀課外書，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學(xué)也可以參加各類比賽。而英語呢，因受各種條件的限制，學(xué)生只能在上課時接受老師的知識，課外鞏固老師上課時講的知識外，似乎很難有其他的什么。學(xué)生說我們除了背課文就是背課文。除了“背”就是“背”的學(xué)習(xí)怎么激得起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）、追根溯源，尋求辦法，找回興趣

1、師生共同學(xué)習(xí)英語的時間加長。

現(xiàn)在學(xué)校給每個班每周增加了一個早自習(xí)，任課老師很早就到自己班級，帶著學(xué)生讀英語，有老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，口語交際，適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)。雖然各老師工作量加倍了，工作時間變長了，但是學(xué)生接觸英語的時間增多了，解決了上課學(xué)不會下課沒人教的問題，學(xué)生又找回了自信，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

2、加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 ①、信心

面對一位學(xué)困生，如果老師堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位老師一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為學(xué)困生是“朽木不可雕”，那么，這位老師往往會找出諸多的理由，不去做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，便沒有促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對著這些早上八九點鐘的太陽，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)困生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。

②、愛心

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”學(xué)困生，是優(yōu)秀老師的標(biāo)志之一。

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，老師如果對學(xué)生富有愛心，他一定會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，自己的能力也得到提高。

③、恒心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期堅持的過程。僅憑一次教育、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的學(xué)困生，更是如此。有些學(xué)困生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為學(xué)困生。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要時時關(guān)注他們的發(fā)展，及時調(diào)整方法，直至最后成功。

3、開展豐富多彩的英語活動和競賽：

小學(xué)生有較強的好奇心，好勝心，因些要經(jīng)常開展英語活動，比如針對記單詞難、煩、累的問題可以經(jīng)常進(jìn)行單詞競賽；針對加強課外英語知識的運用進(jìn)行出英語小報的活動；利用好校園網(wǎng)站，把學(xué)生的優(yōu)秀英語小作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生的成就感得到極大的滿足；在六年級的教學(xué)中，每堂課設(shè)立“每課一句”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些書本之外的英語格言、日常口語，英語繞口令等。通過以上的這些豐富多彩的活動，學(xué)生的興趣明顯提高。

六、討論與思考

1、對調(diào)查的討論：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解比較正確，他們知道英語作為當(dāng)今國際上的一門語言，學(xué)好英語是非常重要的，但隨著知識的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級下降趨勢。小學(xué)生好奇、好玩、好勝，愛模仿，接受能力強，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動、更務(wù)實的方式吸引學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動中要注重情境教學(xué)，運用教具、圖片、簡筆畫、錄音、攝像、課件或?qū)嵨锏龋s短知識與生活的距離。在學(xué)習(xí)活動中要重視活動的趣味性，運用游戲、比賽、啞劇、表演、歌曲、謎語、繞口令、順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時培養(yǎng)交際能力。在學(xué)習(xí)活動中要重視本地兒童的實際，采用學(xué)生看得明白、聽得清楚的方法進(jìn)行教學(xué)，杜絕“母語式”教學(xué)行為，用漢語這個工具縮短英語與孩子們的距離。

2、對問題的思考

①、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化依賴的成分太大。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生現(xiàn)在是在老師和同學(xué)的庇護(hù)下成長的，他們的進(jìn)步是他們自己的努力換來的，但是他人幫助的份量太重了，如何讓他們自己能幫自己呢？這對他們今后的學(xué)習(xí)來說是一個急需解決的問題。

②、教師在平時教育教學(xué)中，為適應(yīng)各類學(xué)生的心理、性格、思維特點，有待繼續(xù)提高自身教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新完善。

通過這次調(diào)查，清楚地了解到學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在施教的過程中，應(yīng)盡力讓學(xué)生輕松的學(xué)，快樂地學(xué)，積極地學(xué)。還要考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

附：問卷調(diào)查表 你對英語是否感興趣？ A 是 B 否 C 無所謂喜歡不喜歡 2 你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語簡單嗎？ A 簡單 B 難 C 一般 你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的是什么? A 出于興趣 B 為了應(yīng)付升學(xué)考試 C 為了掌握一門交際工具 4 你們一周上幾節(jié)英語課? A 一節(jié) B 兩節(jié) C 三節(jié)以上 D 無 5 你們的英語課堂包括那些內(nèi)容? A 背單詞 B 讀書 C 做游戲 D 聽錄音 6 你們的英語老師上課使用什么語言？ A 英語 B 漢語 C 英漢結(jié)合 7 你希望老師用哪種語言？ A 英語 B 漢語 C 英漢結(jié)合 你是否可以完全理解領(lǐng)會老師講課的內(nèi)容？ A 可完全領(lǐng)會 B 領(lǐng)會大部分 C 領(lǐng)會一些 D 都不領(lǐng)會 9 你認(rèn)為老師的發(fā)音準(zhǔn)嗎？ A 準(zhǔn)確 B 還可以 C 不準(zhǔn)確

10對于課前的復(fù)習(xí)，能否完全答出？

A 完全答出 B 大致答出 C 有些印象 D 一點不會 11在回憶不出復(fù)習(xí)內(nèi)容時，老師采取什么態(tài)度？ A 提示幫助 B 坐下聽講 C 采取體罰 D 沒有任何反應(yīng) 12你認(rèn)為哪種措施較為有效？

A 體罰 B 提示幫助 C 坐下繼續(xù)聽講 D 沒有措施 13教學(xué)過程中是否使用多媒體？（如電腦、語音教室等）A 經(jīng)常使用 B 偶爾使用 C 沒有設(shè)備 14你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語哪項最重要？ A 聽錄音 B 讀課本 C 對話 D 記單詞15你認(rèn)為哪一項最難？

A 聽力 B 理解課文 C 對話 D 記單詞16 你對英語學(xué)習(xí)有什么意見或建議？語法

E

第二篇：“小學(xué)英語教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”調(diào)研報告

“小學(xué)英語教學(xué)中如何持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

研究報告

摘要

研究小學(xué)英語興趣教學(xué)，通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生心理特征，尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式，分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實施方法。分析學(xué)生存在的問題，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)的針對性和實效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：英語興趣小學(xué)生心理找回興趣

（一）、高年級學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根源基本有以下幾點：

1、隨著年級的升高，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加難了，而學(xué)習(xí)時間卻在減少，因為其他各門功課學(xué)習(xí)任務(wù)和時間都比三、四年級時要多。學(xué)生有點力不從心，對于記單詞，背課文學(xué)生感到相當(dāng)痛苦，毫無樂趣。

2、學(xué)困生的增加。

三、四年級的英語教學(xué)只有幾個簡單的日常用語和一些簡單的單詞，學(xué)生基本都能掌握，而且每次考試都是大多數(shù)同學(xué)滿分，其他學(xué)生也基本能考個九十來分，學(xué)生考著簡單，老師教得高興，家長看著滿意，學(xué)生在老師家長的表揚下興趣大增。可是到了五、六年級，課文變長了，還適當(dāng)參雜了一點語法知識，學(xué)習(xí)變得有難度了，隨即而來的就出現(xiàn)了一定的學(xué)困生。學(xué)困生的到來使英語教學(xué)顯得困難起來，課堂教學(xué)中各種活動的參與者也少了起來，這樣惡性循環(huán)，學(xué)困生越來越跟不上來，甚至在數(shù)量上也多起來，導(dǎo)致整個班級英語成績下降，學(xué)習(xí)興趣下降。

3、英語學(xué)習(xí)缺少挑戰(zhàn)性。對于優(yōu)秀的學(xué)生來講書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文可以閱讀課外書，參加寫作比賽，發(fā)表文章；數(shù)學(xué)也可以參加各類比賽。而英語呢，因受各種條件的限制，學(xué)生只能在上課時接受老師的知識，課外鞏固老師上課時講的知識外，似乎很難有其他的什么。學(xué)生說我們除了背課文就是背課文。除了“背”就是“背”的學(xué)習(xí)怎么激得起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）、追根溯源，尋求辦法，找回興趣

1、師生共同學(xué)習(xí)英語的時間加長。

現(xiàn)在學(xué)校給每個班每周增加了一個早自習(xí)，任課老師很早就到自己班級，帶著學(xué)生讀英語，有老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，口語交際，適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)。雖然各老師工作量加倍了，工作時間變長了，但是學(xué)生接觸英語的時間增多了，解決了上課學(xué)不會下課沒人教的問題，學(xué)生又找回了自信，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

2、加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

①、信心

面對一位學(xué)困生，如果老師堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位老師一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為學(xué)困生是“朽木不可雕”，那么，這位老師往往會找出諸多的理由，不去做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，便沒有促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對著這些早上八九點鐘的太陽，作為一名老師，怎能忍心放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)困生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。

②、愛心

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”學(xué)困生，是優(yōu)秀老師的標(biāo)志之一。

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，老師如果對學(xué)生富有愛心，他一定會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，自己的能力也得到提高。

③、恒心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期堅持的過程。僅憑一次教育、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的學(xué)困生，更是如此。有些學(xué)困生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為學(xué)困生。所有這些，都要求老師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要時時關(guān)注他們的發(fā)展，及時調(diào)整方法，直至最后成功。

3、開展豐富多彩的英語活動和競賽：

小學(xué)生有較強的好奇心，好勝心，因些要經(jīng)常開展英語活動，比如針對記單詞難、煩、累的問題可以經(jīng)常進(jìn)行單詞競賽；針對加強課外英語知識的運用進(jìn)行出英語小報的活動；利用好校園網(wǎng)站，把學(xué)生的優(yōu)秀英語小作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生的成就感得到極大的滿足；在六年級的教學(xué)中，每堂課設(shè)立“每課一句”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些書本之外的英語格言、日常口語，英語繞口令等。通過以上的這些豐富多彩的活動，學(xué)生的興趣明顯提高。

（三）、討論與思考

1、對研究的討論：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解比較正確，他們知道英語作為當(dāng)今國際上的一門語言，學(xué)好英語是非常重要的，但隨著知識的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級下降趨勢。小學(xué)生好奇、好玩、好勝，愛模仿，接受能力強，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動、更務(wù)實的方式吸引學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動中要注重情境教學(xué)，運用教具、圖片、簡筆畫、錄音、攝像、課件或?qū)嵨锏龋s短知識與生活的距離。在學(xué)習(xí)活動中要重視活動的趣味性，運用游戲、比賽、啞劇、表演、歌曲、謎語、繞口令、順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時培養(yǎng)交際能力。在學(xué)習(xí)活動中要重視本地兒童的實際，采用學(xué)生看得明白、聽得清楚的方法進(jìn)行教學(xué)，杜絕“母語式”教學(xué)行為，用漢語這個工具縮短英語與孩子們的距離。

2、對問題的思考

①、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化依賴的成分太大。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生現(xiàn)在是在老師和同學(xué)的庇護(hù)下成長的，他們的進(jìn)步是他們自己的努力換來的，但是他人幫助的份量太重了，如何讓他們自己能幫自己呢？這對他們今后的學(xué)習(xí)來說是一個急需解決的問題。

②、教師在平時教育教學(xué)中，為適應(yīng)各類學(xué)生的心理、性格、思維特點，有待繼續(xù)提高自身教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新完善。

通過這次研究，清楚地了解到學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在施教的過程中，應(yīng)盡力讓學(xué)生輕松的學(xué)，快樂地學(xué)，積極地學(xué)。還要考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

第三篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣專題

淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重點科目之一，卓越的英語水平和良好的英語素養(yǎng)不僅能為學(xué)生的技能加分，而且對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作有重要的幫助。但是，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件特別痛苦的事，甚至討厭英語，使得教學(xué)目標(biāo)不能有效的完成，這讓英語教師們感到心煩意亂、焦頭爛額。歸根究底，就是缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣所致的。因此，教師要想提高學(xué)生的英語水平，就必須采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，以供各位英語教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

俗話說：“興趣是最好的老師”。這句話充分說明了興趣的重要性。一個人對一件事只要有了興趣，就會想方設(shè)法的努力將這件事做的完美、出色。學(xué)習(xí)也是如此，對學(xué)生來說，只有對學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，他才會將全部精力集中在學(xué)習(xí)上，才會展開積極的思考，才能有效克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)的更好、更快，也才會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，而不是災(zāi)難。對老師而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，教學(xué)才會更輕松，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而便于教師更好地教，幫助學(xué)生更好地學(xué)。

一、影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素

1.學(xué)生自身因素

小學(xué)生愛玩、自主學(xué)習(xí)的意識較弱、敢想、敢說、好動，無所顧忌、隨心所欲，他們正處于思維比較活躍的時期，對外面的事物充滿好奇心，并且有強烈的求新求異愿望，但同時，他們又很難專心致志的做一件事，注意力難以集中。這是因為他們年齡尚小，思想、心智等各方面都還不成熟，與他們的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律有關(guān)；一方面，是因為他們沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，就算學(xué)了以后也不見得用的上，于是，對英語學(xué)習(xí)不上心；另一方面，是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，掌握知識的能力和速度都比較慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要碰到困難或者學(xué)不會的就選擇放棄，沒有持之以恒的毅力。

2.教師因素

當(dāng)前很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，這與教師有著不可推脫的關(guān)系。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前我國很多英語教師在教學(xué)中仍秉承、維持傳統(tǒng)的教育思想與理念，采取“填鴨式”的教學(xué)模式和“題海”戰(zhàn)術(shù)，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、乏味，從而失去對英語學(xué)習(xí)的熱情和信心，甚至厭惡英語學(xué)習(xí)，最終惡性循環(huán)，影響學(xué)生英語水平的提高。其次，教師在教學(xué)中，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬恳粋€人，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就冷眼相對，甚至一味地指責(zé)、訓(xùn)示，導(dǎo)致學(xué)生對教師充滿恐懼，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生往往因為不喜歡英語教師而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣；再次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師自身的英語水平、教學(xué)技巧及一言一行都備受學(xué)生的關(guān)注，并時刻影響著學(xué)生。很多教師在英語教學(xué)中，過于依賴教材，不能采取有效的教?W策略，不注重知識的擴展，而且過于嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有獲得良好的情感體驗，感覺不到英語學(xué)習(xí)的愉悅和輕松。

二、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性

當(dāng)前，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一直處于被動逼迫“要我學(xué)”的狀態(tài)，而不是自覺主動的產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，這主要是學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語，了解英語是世界唯一通用的語言，明確英語在國際交流中的地位；其次，教師要告訴學(xué)生，我國正處于發(fā)展中時期，要想更上一層樓就必須學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果不懂英語怎么和外國人進(jìn)行良好的溝通和交流呢？另外，教師還可以搜集一些日常生活用品中印有英文的物件或商品，讓學(xué)生明白英語在生活中也是時時存在的，從而感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.營造良好的英語教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和效率的提高與教學(xué)氛圍密切相關(guān)。首先，教師在英語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育思想和理念，放下過去居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生平等的交流，多關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系；其次，教師對所有的學(xué)生要一視同仁，做到公平、公正，不偏心于某一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也不輕視某一個成績落后的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格；再者，教師對待所有的學(xué)生都要用一顆真誠的心，了解他們生活或?qū)W習(xí)上的困難，并給予及時的幫助，多鼓勵學(xué)生，耐心、熱情的解答每一位同學(xué)的疑問，贏得學(xué)生的信任；再次，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實、拓展和提升自己的英語水平和知識面，燃起學(xué)生心中的敬佩之情，從而從心底里認(rèn)同教師的教育和觀點，因喜歡英語老師而喜歡上英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。

3.巧妙地運用游戲教學(xué)法

小學(xué)生性格活潑、貪玩、好動，很難有一件事能讓他們完全集中注意力，除了游戲。因此，教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分了解小學(xué)生的身心特征，根據(jù)他們的興趣和愛好巧妙的運用游戲教學(xué)法。例如，在英語單詞教學(xué)過程中，教師可以在紙上畫出一些不同的水果，然后讓學(xué)生在不知道紙片上畫的是什么水果的情況下，隨機挑選一張，然后用英語說出水果的名稱，說對的給予獎勵，這樣讓學(xué)生在游戲中既掌握了相關(guān)的知識，提高了對單詞的記憶力，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。另外，教師還可以組織各種各樣的比賽活動。比如，兒童英文歌曲比賽等，或者組織學(xué)生開展英語角色扮演的活動，給學(xué)生提供更多展示自己和開口交流的機會，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

4.給予學(xué)生合理的評價

一次高分、一句贊美，往往會給學(xué)生帶來新的希望，讓他們體驗到成就感，從而增加其學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價，多使用表揚、鼓勵性的語言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。親切、溫柔指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，告訴他老師相信他能做的更好，從而使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力。因此，教師在英語教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

[1]張盼靜.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（05）：185.[2]劉雪霞.小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，（08）：117.[3]裴永梅.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，（20）：140.[4]展宗艷.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5]郭永紅.小學(xué)英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017，（12）：174-175.

第四篇：英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就對學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動力之源。剖析一個班級、一個學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段上學(xué)習(xí)成績的變化，不難看出，學(xué)習(xí)興趣在其中起著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，特別是在初中英語教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視。

筆者認(rèn)為，在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)著重做好以下幾項工作：

一、協(xié)調(diào)師生情感

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，帶有深厚的感情色彩。學(xué)生對某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。常聽到一些學(xué)生私下談?wù)摚骸澳衬忱蠋熒险n動不動就訓(xùn)學(xué)生，從來不關(guān)心我們，總是擺出一副傲慢的樣子”、“我們討厭這些老師，上課就跟他們對著干”……這樣的教師怎么能贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生又怎么會喜歡他所上的課？人們都說教師的工作是神圣的、偉大的，就在于有時他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件小事都可能會使一個學(xué)生進(jìn)步或消沉。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”由此可見，教師和學(xué)生的情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)的成敗都起著重要的作用。

作為教師，要深入學(xué)生之中進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流。教師要欣賞每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長。”對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要如此。

教師的人格魅力也是影響學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。人格是一個人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的人格是教師自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。老師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲望，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對他所上的課就格外感興趣。

二、精心設(shè)計并上好英語起始課

英語起始課的策劃，各有各的風(fēng)格，但在總體設(shè)計和各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路上，應(yīng)該特別注意突出新穎性和趣味性原則。其教學(xué)目的除實現(xiàn)教材的基本要求外，還應(yīng)包括：

１.通過初步了解英語語言的文字的基本特征以及具體的英語語言交際實踐，使學(xué)生最大限度地體驗對英語的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展作好動力準(zhǔn)備。

２.通過了解英語國家概況，開拓學(xué)生視野，同時也留下眾多懸念，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為英語語言學(xué)習(xí)的維持與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

３.明確學(xué)習(xí)要求，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解英語學(xué)習(xí)策略和英語課堂的安排，為今后學(xué)習(xí)的不斷深入掃清障礙，并做好思想準(zhǔn)備。

總之，英語起始課總體設(shè)計和實施，應(yīng)以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本宗旨，力求這節(jié)課在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，并對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。精心策劃上好英語起始課，對全程培養(yǎng)、調(diào)動和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣將會起到舉足輕重的作用。

三、靈活使用教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的必要手段。采取切合教材和學(xué)生實際的教學(xué)方法，無疑對教學(xué)目的的實現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。中學(xué)英語教學(xué)，尤其是初中低年級的英語教學(xué)，應(yīng)以知識性和趣味性并重，這就要求教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)采取靈活多變的方法，陳舊的“填鴨式”教學(xué)法必須摒棄，一個好的方法也不宜“一貫制”無休止的重復(fù)使用，因為這樣做不利于最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教無定法。教學(xué)方法的策劃，既要聯(lián)系教材實際，又要預(yù)測學(xué)生的反映，同一課型可以選用不同的教學(xué)方法，不同課型也可選用同種教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行語言教學(xué)時，我常采用語音對比法，也交替使用聽音法、模仿法，在復(fù)習(xí)總結(jié)時往往還采用歸納法。又如，課文教學(xué)還常采用視、聽、說教學(xué)、游戲法教學(xué)、閱讀法教學(xué)等；句型教學(xué)常采用以舊帶新法、形象介紹法、圖表介紹法和情景教學(xué)法，有時根據(jù)需要也常把這兩種課型的多種教法交互使用。

四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語境

學(xué)習(xí)語言，必須遵循一般的認(rèn)識規(guī)律。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)英語語境，能夠有效地防止“聾啞英語”現(xiàn)象。

英語是一門實踐課，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在語境的創(chuàng)設(shè)上，而學(xué)生的主體作用主要應(yīng)體現(xiàn)在特定時語境進(jìn)行交際活動中。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法利用學(xué)生已掌握的語言知識創(chuàng)設(shè)語境，同時把新的語言材料有機地融匯在精心設(shè)計的語境之中，讓學(xué)生在實際的語境里理解新的語言材料。作為學(xué)生，參與到交際之中，使新的語言材料在交際中得以實現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中去體會新的語言材料的含義，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

在課堂外創(chuàng)設(shè)語境，作為課堂教學(xué)的延伸。在課外提倡同學(xué)問、師生問，英語問候、談心及情感交流，在教室里播放英語歌曲、創(chuàng)辦英語角、黑板報，舉辦英語故事會，朗誦比賽等。開展這一系列的課外活動，使學(xué)生時常置身這樣特定的語境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應(yīng)該是全方位的、一貫性的。只要教師確立以學(xué)生為主體的觀念，在教學(xué)實踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。

第五篇：英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞:興趣;英語教學(xué);效果，教學(xué)策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。

我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。同時應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，鼓勵實踐，通過這些活動，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情；表演自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率；利用實物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

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