第一篇：多目標最優化問題在區域經濟規劃中的應用探討

多目標最優化問題在區域經濟規劃中的應用探討

吳吉

中共阿壩州委黨校

摘要：隨著經濟的發展，區域經濟日益重要。我國有著人口多、人均資源少、基礎弱等特殊的國情，做好區域經濟規劃有助于我國的快速持續健康發展。本文主要探討多目標最優化的概念以及在區域經濟規劃中國的應用。

關鍵詞：多目標最優化；區域經濟規劃；應用探討

我國的區域經濟隨著經濟的發展不斷壯大，區域經濟的規劃是目前工作中的重點。將區域經濟規劃做好，能夠有效地進行資源配置優化，實現區域經濟合理的發展。

一、區域經濟規劃解析

區域經濟規劃主要是指在特定的區域范圍內，對未來的經濟建設進行總體的部署。區域經濟規劃是國民經濟、區域經濟的發展戰略和社會發展的部分體現，是結合了科技、經濟和環境的整體形式。科學的區域經濟規劃首先要對區域調研，然后進行確定區域規劃發展思路，然后指導進行區域經濟規劃的科學分析、制定、評估和落實，區域經濟規劃是區域經濟發展的基礎。

二、區域經濟規劃的內容

區域經濟規劃的范圍十分龐大，根據國家相關法律法規，一般規劃的內容包括生產要素、自然資源已經對經濟的分析等。

（一）區域經濟的發展方向

我國區域經濟的發展不一致，在區域經濟的發展方向和規劃設置上有著較大的不同。總結起來，主要有兩種具有代表性的看法。一種就是傳統的發展觀念，把經濟的發展認為是經濟的增長，所以將區域經濟的發展方向就定位經濟增長；另外一種看法是比較科學的發展觀念，這種觀念認為社會和人才是發展的主體，經濟增長只是社會進步的一種手段，更多的人認可第二種觀念。區域經濟規劃有三個目標。就是生態環境的改善、社會進步以及經濟增長。這些目標互相促進又彼此聯系，互相扶助又彼此制約。比如很多的經濟增長目標需要對生態環境產生影響，但是經濟增長又能夠建設生態環境，所以在經濟增長中要注意生態環境，避免對生態環境的破壞。

（二）科學選擇主導產業

區域的主導產業要進行科學的選擇，因為這對區域經濟有著巨大的影響。所以在區域經濟規劃中，選擇主導產業是核心環節。在對主導產業進行選擇時，要考慮能夠成為區域產業的中心，能夠帶動區域經濟的持續發展。同時主導產業還應該在區域分工中有明顯的優勢，能夠強化區際間分工合作。區域內的主導產業要具有區域特色，能夠在市場貿易中，發揮區域優勢，取得較高利益。總體來說就是區域產業的產品應該是由良好的市場前景，有足夠大的市場需求，未來能夠占有經濟市場，有較高的積極效益，對區域的增長有強大的作用。

（三）合理配置產業結構

在主導產業確定以后，要對整體的產業結構進行優化配置。區域的產業結構是組合了不同的產業，設計的產業較廣，那么就需要對產業進行分類以及合理配置。所以在對區域經濟進行規劃時，要注意幾個問題。首先是要詳細分析區域內的產業結構問題、特點和現狀，然后通過經濟因素、環境因素、社會因素和政府政策等對影響區域產業配置的因素進行全面分析，接著對產業間的聯系進行優化組合，將主導產業與其他產業進行協調，下面就是按照要求指標，將生產要素同產業之間進行資源配置，提高產業效益，最后要注意優勢產業的配植，增強產業結構在未來變化中的適應性。

三、區域經濟規劃遵循的原則

為了保證區域經濟健康持續的發展，要對區域經濟科學合理的規劃，同時必須遵守相適應的原則。

（一）以勞動分工進行區域經濟規劃

社會勞動分工有地域性，不同的地域分工決定著不同的區域經濟發展方向，體現了區域經濟發展的本質特征。勞動地域分工是區際間客觀存在的優勢，各個區域間的勞動區域分工形成了產業結構。區域經濟規劃的主要內容就是區域間的優勢比較、產業結構的配置以及主導產業選擇。所以區域經濟規劃能夠發展區域分工，形成專業化部門與綜合性結合的產業機構體系，使區域間能夠互相配合，彼此協調的有效分工，共同促進區域的經濟發展。

（二）以區域特點進行區域經濟規劃

在區域經濟規劃中，要充分分析區域的特點，根據區域的特點進行區域經濟的規劃和決策，否則就會影響區域的整體發展，造成重大的經濟損失。對區域進行分析要從兩個方面，第一是對區域內市場、人文、生產要素以及生態環境進行科學的分析，第二是對區域內的外部環境進行分析。通過對區域特點的分析才能夠制定出現實合理科學的區域經濟規劃。

四、多目標最優化問題在區域經濟規劃中的應用

一般來說，多目標最優化模型就是針對一個需要決策的問題，有著多種決策的選擇，并且所有的選擇都能達到目標，不分主次，這樣就會產生一個數學函數模型，不同的函數變量，就會相應的產生不同的目標函數。在區域經濟規劃中，為了處理區域間的關系，加強共同協調發展，就必須根據科學的方法，將抽象的問題具體化，從而使區域經濟規劃決策更加科學。

（一）建立數學模型

首先要對規劃區域的自然資源、市場情況以及區域歷史進行詳細了解，然后對針對規劃區域的經濟發展和生態環境等進行規劃區域的數據統計，比如規劃區域的生產要素，市場供給以及人口數量等。第三是對收集的數據進行科學的處理，對規劃的決策進行分析，然后將具體問題簡化。第四，根據對已經獲得的資料進行綜合分析，利用數學公式，初步建立模型。第五，將建立的數學模型與區域內的實際情況和對規劃的決策進行比對分析，驗證數字模型的準確性。

（二）最優化模型建立的原則

多目標最優化模型的建立需要幾個原則，第一是要對規劃區域的特點和優勢能夠充分發揮出來，這樣有利于區域內生產要素，自然資源的利用，促進規劃區域內的經濟發展。第二是在區域經濟規劃過程中，要把實際情況作為基礎，建立最適合規劃區域的數學模型。因為不同的規劃區域有不同的特點，需要考慮的因素也不同，素以要綜合考慮全面因素，促使建成的數字模型能夠與規劃區域的實際情況一直。第三是能夠保證各部門之間互相配合，經濟發展不影響生態環境，真正做到可持續健康發展。

結語：

多目標最優化問題可以根據實際情況，協調區域內的各種資源，對區域經濟規劃進行科學有效合理的配置以及優化，真正促進區域經濟健康穩定持續的發展。

參考文獻：

[1]溫錄亮.多目標最優化方法與應用[D].濟南大學.2009.[2]金天坤.多目標最優化方法及應用[D].吉林大學.2009

[3]送軍.多目標最優的若干問題[D].南昌大學.2008

第二篇：“荒漠化”問題在初中地理教學中的深入

全球荒漠化問題與初中地理教學的結合

地球是我們人類賴以生存的家園，在世界生態環境不斷惡化的今天，“荒漠化” 成為最嚴重的全球性問題。目前地球荒漠化涉及六大洲的100多個國家，荒漠化土地面積達3600萬平方千米。世界上有35%以上的土地正在遭受荒漠化的威脅，有1/6的人口受到荒漠化土地的危害。1994年12月聯合國大會通過決議，確定每年6月17日為“世界防治荒漠化日”，土地荒漠化已成為全球廣泛關注的重大生態環境問題。

現行九年義務教育初中地理課本從人類和地理環境的關系著眼，使學生深刻感受到協調好人地關系的重要性。在涉及的眾多環境問題中土地荒漠化已成為導致國家或地區貧困和阻礙社會經濟持續發展的重要原因。作為地理教育工作者在課堂教學中深入滲透土地荒漠化的教育是地理環境教育的重要組成部分。

一、土地荒漠化在西北地區教材中的深入 在國際防治荒漠化公約中明確指出：“荒漠化是包括氣候變異和人類活動在內的種種因素所造成的干旱、半干旱和亞濕潤干旱地區的土地退化”。是非沙漠環境向沙漠環境或類似沙漠環境的轉移，也包括沙質環境的進一步惡化。

我國是世界上人口最多、耕地面積不足的發展中國家，同時也是荒漠化面積較大、分布較廣、危害較嚴重的國家之一。我國荒漠化面積為262.2萬平方千米。相當于國土總面積的27.3%。潛在荒漠化發生地區涉及全國18個省、市、自治區，近4億人口受到荒漠化的威脅，西北及內蒙古6省區荒漠化危害尤為嚴重。在初一地理第二冊青藏地區和西北地區的教材中，防治土地荒漠化和草場退化，保護生態環境、協調人地關系是一重要的思想教育內容。

在地理教參中，青藏地區一節有一段很好的內容“探險家楊欣的長江源頭日記《長江魂》摘抄”，利用課上時間，請學生閱讀，對學生觸動很大。在西北地區的教學中給學生提供一些有關荒漠化問題的相關資料，如：1993年5月5日，我國西北地區的一場特大沙塵暴席卷了4省區18個地市72個縣（市）方圓110萬平方千米的土地，300多人傷亡，37萬公頃農田受災，直接經濟損失達5.425億元。1996年5月29日，一場沙塵暴襲擊了甘肅省敦煌市，頃刻間這座美麗的旅游名城陷入沙海之中，死亡5人，3000多公頃棉田、2600座溫室大棚、30千米長的渠道被毀，直接經濟損失5000萬元。1998年4月18日，發生在新疆的特強沙塵暴天氣，受害地區有10個地（州）的52個縣（市），直接經濟損失逾10億元。通過上述材料，使學生深刻認識到土地荒漠化在我國已刻不容緩，如不積極治理，對國家的經濟發展，西北地區人民的生存環境都將具有極大的威脅。

目前我國約1.7億人口受到荒漠化危害的威脅，約有2100公頃農田遭受荒漠化危害，糧食產量低而不穩；大面積的草場由于荒漠化造成牧草嚴重退化，載畜量下降；800千米鐵路和數千千米公路因風沙堆積而阻塞。據估計，全國每年因荒漠化危害造成的經濟損失約20億—30億美元，間接經濟損失為直接經濟損失的2—3倍。

在土地荒漠化的防治上，我國雖然取得了一些成效，但中國荒漠化土地面積近幾十年呈不斷擴展之勢。現在，不僅北方干旱、半干旱多風地區分布有廣大的荒漠化土地，就是濕潤、半濕潤地帶，如豫東、豫北平原及唐山市郊、鄱陽湖畔、北京周邊地區也出現以風沙為標志的沙質荒漠化土地。水蝕為主形成的巖地及石質坡地荒漠化土地在中國南方也在擴大中。治理趕不上破壞，局部改善趕不上總體惡化，其后果將殃及子孫貽患無窮。

造成土地荒漠化的原因固然有自然的，但人為因素更是加劇荒漠化的根本。中國科學院對現代荒漠化過程的成因類型做過詳細的調查，結果表明：在我國北方地區現代荒漠化土地中，94.5%為人為因素所致，荒漠化的原因主要是由于人口的激增及自然資源利用不當而帶來的過度放牧、濫墾亂樵、不合理的耕作及粗放管理、水資源的不合理利用等。這些人為活動破壞了生態系統的平衡，從而導致了土地荒漠化。

土地荒漠化使土地生產潛力衰退、土地生產力下降、草場質量下降，同時對環境造成極大的污染和破壞。每年冬春兩季從沙區吹來的沙塵暴，不僅使當地二三米內視線不清，而且還飄逸千里之外，造成大范圍內空氣污濁、防礙人類生產活動。荒漠化的危害是多方面的，防治荒漠化任重而道遠，需要幾代人的共同努力，才能為祖國的未來創造一個美好的發展環境。

二、土地荒漠化在撒哈拉以南非洲教材中的深入

荒漠化受害面涉及到世界各大陸，最為嚴重的是非洲大陸，在初中地理第三冊撒哈拉以南的非洲中，干旱和荒漠化問題正成為非洲許多國家貧困的重要原因，在講述“干旱和荒漠化問題”時，要引導學生很好的閱讀課文和閱讀材料及景觀圖和示意圖，在此基礎上給學生提供從60年代以來撒哈拉以南非洲發生的大面積干旱和荒漠化事件。

1968—1973年間，在西非，特別是薩赫勒地區，發生了震驚世界的旱災。此間該地區各國的年降水量一般不到正常年份的一半，大片耕地龜裂，莊稼失收，牧草大面積枯死，人畜大量死亡。據統計，此次旱災，約有20萬人喪生。1983—1985年間，在西非大西洋沿岸到非洲之角，再向南直到南非的一些地區，發生了不同程度的旱災和饑謹。至少有20個國家的3000萬人挨餓，1000萬人離家出走尋找水源和食物。繼這次旱災，非洲從1991年開始又不斷發生干旱和旱災，1992年3—5月，埃塞俄比亞南部和肯尼亞北部約有75%的牲畜死亡。同時，南部非洲也出現了本世紀最嚴重的旱災。如此震驚世界的荒漠化事件不僅使非洲大陸深受其害，也會給全球環境變化帶來影響。

近30年來，非洲人口不斷增加，人類對土地和環境的壓力日益增大。許多地區土地利用不當，缺乏管理和規劃，為了耕種，人們破壞森林和牧場；為了增加畜牧業收入，牧場載蓄量不斷增加，由于過度放牧，生態環境惡化。為了解決糧食問題，許多地區采用落后的生產方式，毀林開荒，廣種薄收，濫墾草原，過度放牧，而這些做法又加劇了土地荒漠化，致使生態環境嚴重惡化。在撒哈拉以南非洲荒漠化問題中，自然因素有一定的作用，但主要是潛在的因素，人類不適當的經濟活動是激發的因素，是主要的原因。由此可見，撒哈拉以南非洲的土地荒漠化主要是一個社會經濟問題，必須大力控制人口增長和促進經濟發展，才能最終得以解決。

人類對地理環境不合理的開發和利用，造成的危害，歷史上已經給我們留下了深刻的教訓，樓蘭王國的廢棄，古巴比倫帝國的滅亡，無疑是人類破壞自然的結果，是人類自身走向滅亡的邊緣。

在全球荒漠化如此嚴重的今天，在現代化科技高速發展的今天，荒漠化問題不應成為困饒人類社會向前發展的因素，全世界各國必須聯合起來，采取一致的行動，在追求經濟增長的同時必須更加審慎地考慮它們對環境產生的結果。因此，防治荒漠化，保護和改善人類生存的環境，協調人地關系的思想意識在中學基礎教育中應逐步滲入，學生是未來世界的建設者，具有良好的環境觀才能使人類真正實現可持續發展。

全球荒漠化問題與中學地理教學的結合

內容摘要：

在世界生態環境不斷惡化的今天，荒漠化已成為最嚴重的全球性問題。在課堂教學中深入滲透土地荒漠化的教育是地理環境教育的重要組成部分。結合西北地區和撒哈拉以南非洲的教學內容，深入滲透土地荒漠化造成的極為嚴重的危害和損失，分析造成土地荒漠化的原因，從而使學生深刻認識到人為因素是加劇土地荒漠化的根本。使防治荒漠化、保護和改善人類生存的環境、協調人地關系的意識能深入滲透到學生的思想中，從而影響到他們的行動。

參考文獻：

我國荒漠化危害猛于“洪魔”———中學地理教學參考（1999，10期）環境保護與可持續發展——————錢易、唐孝炎主編

九年義務教育三年制初級中學地理教學參考書第三冊、第二冊

全球荒漠化問題與中學地理教學的結合

垂楊柳中學：

陳險峰

第三篇：四風問題在高校中的普遍表現形式

四風問題在高校中的普遍表現形式——心理學院關于“四風”

問題對照檢查資料

[發布單位：心理學院 來源： 發布時間：2013-09-11] 針對本次黨的群眾路線教育實踐活動之“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，心理學院通過查閱資料、廣泛調研，參照“教育部關于“四風”問題在直屬高校的具體表現”，結合心理學院實際，從理論及普遍的角度，整理出“四風問題在高校中的普遍表現形式”，希望全體黨員和領導干部結合普遍現象，對照檢查，在學習領會重要文獻及講話精神中，切實能“照清自己，端正自己、解放自己、提高自己”，以達到黨的群眾路線教育實踐活動解決黨員領導干部的作風問題，引導黨員、干部樹立師生觀念，弘揚優良作風，保持先進本色的目的。

一、形式主義方面

1.會議重部署，輕落實，往往是議而不決，決而不行，行而無果。教學科研中，目標、理念、口號多，對于實際問題研究少、解決問題措施少。

2.對黨的教育方針政策理解不到位，貫徹落實中央精神，不能很好地結合學院實際，照搬照抄，工作停留在“文發了、會開了、話講了”，制度停留在紙上、墻上、網上。有的黨委中心組學習流于形式，質量不高。

3.浮躁，急功近利，不愿做打基礎、利長遠的事。對基礎研究工作重視不夠。輕實際成效，重短期效應，輕長遠建設。機構成立，推動的如何，效果如何，沒有人過問。4.發展戰略規劃“不接地氣”，提法很新穎，文字很講究，但脫離實際，操作性不強，規劃做完了，擺在那里沒人看。在發展戰略上沒有統一思想，凝聚共識，發展規律和辦學特點研究得不夠透徹，導致對學院發展戰略缺乏理解和支持。

5.工作不扎實，好大喜功，浮在表面。辦學理念思路原則提得多，具體抓落實少，措施不到位，制度跟不上。辦事流程繁雜，工作效率低。

6.檢查多，評比多，指標繁雜。

7.在人才培養上輕視育人功能，對本科教學重視不夠。對學生的成才成長沒有落到制度上、行動上。

8.在人才隊伍建設上重外部引進人才，輕內部人才的培養和提高。

二、官僚主義方面

1.領導干部聯系師生不夠廣泛，渠道不夠暢通，深入教學科研一線調研不夠，解決實際問題能力不足，辦法不多。

2.在制定政策中，缺乏深入細致的調查研究和廣泛聽取意見，師生參與民主決策的體制機制不健全。

3.機構設置隨意，協調溝通不夠，工作效率不高。

4.領導班子成員分工不合理，大局觀念、全局意識不強，形不成合力。5.在干部選拔任用上存在重學歷和學術背景，輕人品和工作實績。

三、享樂主義方面

1.領導干部安于現狀，不思進取，開拓創新意識不強，缺乏攻堅克難的勇氣，面對改革發展的難題總是從客觀上找原因，習慣于拿老眼光看待新事物，拿老辦法對付新情況。2.領導干部工作精力投入不夠，推動學院改革發展的動力不足，工作缺乏主動性和創造性。

四、奢靡之風方面

缺乏勤儉節約的意識，管理粗放，水、電、食物浪費，教學、辦公場所長流水、長明燈現象普遍。有的科研經費使用率不高，科研成果共享不夠，教學實驗設備利用率較低，投入與產出不成比例。

第四篇：最優化理論在企業經營管理中應用論文[推薦]

摘要：企業在經營管理的過程中，為了提高經濟效益，確保企業的長期穩定發展，需要根據企業自身的實際情況，結合當今社會的經濟發展規律，制定具有前瞻性的計劃策略，保證企業經營管理時各方面達到最優效果。大型商廈伴生于城市化發展的進程中，是城市功能的重要體現，其經營管理始終遵循社會經濟的發展規律，迎合人民群眾的物質需求，但如何節約成本和如何合理配置內部結構始終都是困擾企業發展的重要內容。最優化理論的提出從根本上解決了這些問題，不僅提高了大型商廈的經濟效益，也鞏固了大型商廈的經濟基礎。

關鍵詞：最優化理論;企業經營管理;概念;應用

最優化理論在最初提出時，其內容不僅包含社會經濟產品的生產，也包含企業的經營管理過程。而大型商廈作為現代化特征明顯的現代企業，其經營目的是為了在服務人民群眾的同時產生經濟效益，其管理目的是強化企業自身實力，提高企業的核心競爭力，讓企業在時代的變革中不斷創新，緊跟時代發展的潮流，從而體現大型商廈的社會功能。但無論是經營還是管理，都需要大型商廈管理者找到切實可行的革新方法，最優化理論就是能夠促進企業良性進步的有效指導，因此，企業必須掌握最優化理論的基本概念和意義，將最優化理論踐行于經營管理的各個階段環節。

一、最優化理論基本概述

1.概念

最優化理論誕生于以生產活動和生產經濟為主的傳統社會經濟配置時代，為整個生產過程提供了理論指導，甚至可以細化到生產過程中各部分內容的具體環節，但隨著經濟社會的發展，社會經濟結構得到了根本上的重組，已經不再以生產經濟和生產活動為主，而是由企業的經營管理作為保證社會經濟穩定的重要內容。但與以生產為主的社會結構相同的是，最優化理論的根本思路未曾改變，仍然適合應用于企業經營與管理的各個環節和具體內容中，而且企業自身的經營和管理目的更加明確，使得最優化理論能夠在企業的經營與管理中發揮出更大更穩定的思想優勢，能夠從根本上促進企業的經濟效益提升。我國企業類型豐富多樣，各個類型企業的管理理念也不盡相同，然而其發展目標卻是極其相似的，都是為了提高企業的經濟效益，完善企業的自身管理，穩定企業的社會地位，體現企業的社會功能。而擁有最優化理論指導的企業可以在經營管理的各個階段遵循正確合理，具有很強科學性的設計計劃，有條不紊的發展自身經濟，占有市場經濟的競爭力的制高點。因此，最優化理論的基本概念就是指導企業發展過程的具體思路。

2.意義

從意義上來看，最優化理論的基本思路雖然多年來未曾改變，但卻始終適應經濟結構的變動，無論是生產為主的企業經濟時代，還是現如今的大數據時代，最優化理論都能夠從根本上指導企業進步。企業的發展離不開領導和管理者的結構和決策，離不開經營管理的目標設定和計劃實施，更加離不開企業之間各個部門的協調配合與成本和產品質量的嚴格把控。而最優化理論的使用分別作用于企業經營管理的各個環節，首先促進管理者結構最優化，保證決策層面的決策合理性；其次優化經營管理的目標計劃，確保經營管理過程效率穩定提升；最后對企業內部的部門協調和成本質量控制進行優化，降低了企業發展的資金投入，促進了部門配置的合理性逐漸提升，使得企業經營管理的總體過程全面優化，大大提高了企業的核心競爭力，促漲了企業的經濟效益，并且一定程度上達成了對社會經濟結構的優化，其指導意義不容小覷。

二、最優化理論在企業經營管理中的具體應用

1.領導管理結構統一階段

企業運營中，最關鍵的管理部分就是企業領導的管理結構，領導管理層是企業的核心，起到對經營管理的決策和支配作用，是企業的“頭腦”。一個科學、合理、高效的領導管理結構能夠從根本上保證企業的經營管理計劃設定、決策、實施、人員配比和成本以及質量各方面得到優化。因此，最優化理論所指導的第一個環節，就是優化領導管理系統的配置，促進企業領導管理結構的有機統一，促使領導決策更加全面有效。大型商廈的社會功能是為人民群眾提供消費享受，使人民群眾的日常生活更加便捷快速，消費目的更加明確。而隨著城市化進程的不斷加快，大型商廈的經營管理已經逐漸落后于人民群眾日益增長的物質文化需要，我國大多數地區的大型商廈已經難以為當地居民提供良好的消費服務。居民的消費欲望逐漸降低，轉向其他城市甚至國外，對大型商廈的經營管理和經濟效益十分不利，某種程度上直接影響了地區經濟發展。這種消費趨勢的改變表面上看起來是運營手段的滯后，但追根究底來講，運營手段是由大型商廈的領導管理層面決定的，各個部門只是根據決策進行經營與管理。想要從根本上拉回人民群眾的消費關注點，首先就要進行對領導管理結構的優化，這就要求企業在最優化理論的指導下加強對管理層面人員的培訓，發揮管理人員的引導作用，強化管理人員的經濟意識和服務意識，確保管理人員的計劃安排與決策與各地實際消費情況掛鉤，實現企業經營管理決策，也就是領導管理人員的思想以及結構優化。

2.經營管理目標設定階段

在優化管理層面結構，保證決策的科學性基礎之上，就是要優化企業經營管理目標的設定。經營管理的目標是一種燈塔一般的存在，一定程度上看來，企業的經營管理目標是引導企業發展方向的重要因素，而對于大型商廈來說，經營目標和管理目標不能寬泛而談，而是要具體到各個地區各個城市的實際消費情況中考慮。由于人們的消費水平不同，大型商廈首先要考慮的目標制定因素就是消費者的經濟情況，找準自身的經營層次定位，避免制定過高的經營目標，造成消費者群體的流失；其次就是要考慮管理內容，大型商廈的經營內容各有差異，加之定位不同，其管理內容也會存在差別，這就需要運用最優化理論的指導，依據經營內容和層次定位設置科學的管理目標，切忌將目標制定的過高過遠，盡量以多個短期的目標作為經營管理的優化過程，再根據企業每個時期不同的發展情況靈活設置長遠目標，確保企業經營管理目標設定的科學性和有效性，在目標環節保證最優化效果，促進接下來經營和管理計劃實施過程更加順利，達成經濟效益與社會效益的雙豐收。

3.經營管理計劃實施階段

對于企業經營管理計劃的實施，一直以來我國社會經濟領域中的各大企業都有著不同的見解。一些企業認為，經營與管理計劃的實施過程不過是獲得經濟收益的過程，只要將利潤放在實施過程的表面優先考慮，就能保證計劃實施的有效性；另一些企業認為，想要提升企業的核心競爭力，就要將社會地位的提升作為經營管理計劃實施的重點，一切都要以提升社會地位和品牌認知度為主，才能促進經營管理計劃實施的進程加快，早日達到經營管理的目標。然而實際上經營管理計劃實施的成功與否并不能依靠單一的經濟效益或社會地位決定，而是要將二者結合，以綜合的眼光看待經營計劃的實施。在這一方面，大型商廈需要在實施過程中貫穿最優化理論，促進各個部門之間的協調配合程度，加強人員配置的合理性，從計劃實施的經營內容和管理內容中分別入手，結合大型商廈經營地區的實際消費水平和經濟狀況確定以經濟效益為主還是以社會效益為主。另外，在經營管理計劃的實施中，要注意各個基本環節的細節控制，進行良好的成本控制，避免因細小環節的把控不當而造成資金的浪費，頒布施行監督管理辦法條例，完善對經營管理過程的監督機制，減小大型商廈運營期間的損失，提高工作人員的節約意識，從而達成經營管理計劃的最優化實施。

三、結論

對于大型商廈的經營與管理來說，最優化理論無疑是最科學合理的使用型理論指導，不僅適合當今社會的經濟結構變動，符合時代發展的一般特征，也能夠從經營管理的各個環節、細節中入手，結合各個地區大型商廈所處的實際情況，進行具有前瞻性的發展策略制定，有效降低大型商廈的各方面能源資源消耗，優化成本配置，促進品牌和社會地位的提升，非常有利于企業的長遠穩定發展。

參考文獻:

[1]汪君.淺談運籌學最優化理論在企業管理當中的應用[J].時代金融,2013(18)

[2]孫承波.現代企業經營目標——相關方利益最優化[J].上海企業,2009(1)

[3]楊冬英,高玉斌.最優化理論在經濟決策模型中的應用研究[J].河南科技,2007(2)

[4]胡斌.淺談最優化理論在企業經營管理中應用[J].甘肅科技縱橫,2009(2)

[5]鄭海洋.金融管理在現代企業經營管理中的有效應用[J].現代商業,2015(6)

[6]蔣新寧.金融管理在企業經營管理中的應用分析[J].管理觀察,2014(9)

第五篇：問中精細化管理規劃

問城中學精細化管理規劃

教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措，精細的態度和方法是成就事業的前提和保證。為進一步搞好我校的精細化管理學校創建，提升辦學水平，全面提高教育質量，努力營造“細節決定成敗，態度決定高度，心志決定命運，現在決定未來”的教育教學精細化管理氛圍，使精細化管理工作具體化、明朗化，具有可操作性，特制訂具體實施方案如下：

一、指導思想

要以科學發展觀為統領，通過學習先進學校教育教學精細化管理經驗，深刻反思我們的教育教學工作，找出差距，在全校教師中強化抓常規、抓落實的意識，把教育教學每一個細節都落實到每個學生身上，提高課堂效率，提高教學質量。通過精細化的管理，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。在全校掀起一個抓精細化管理、抓工作落實的活動熱潮，促進我校教育教學質量進一步提高，實現我校辦學質量和辦學效益的長遠發展。

二、管理目標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精細化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質量保證體系以及全員績效考核體系。通過精細化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精細化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，以利于形成我校優良的校風、教風、學風，形成優良的教學環境，提高我校的教育教學水平。

三、管理措施

1．各部門要重新修訂有關制度和崗位職責，將分管的工作目標進一步細化。各部門要做出精細化管理實施方案，方案要有針對性和可操作性。

2．在全校全面實行“承包制”，做到“人人包”、“事事包”、“處處包”。

“人人包”是指人人都有自己的工作內容。努力做到人人都滿工作量，每人每天都要高質量、高效率的完成各自的工作任務。

“處處包”是指把學校的財物、衛生區等化整為零，分包下去，每一處公共財物的保管、每一處衛生區都要有責任人。

“事事包”是指目標管理。學生管理、教學教研、環境衛生、財產管理等各方面，將總目標分解到各個部門和崗位，做到事事都有責任人，把目標管理的結果作為評優、獎懲、晉級重要依據。目標管理的實施，旨在讓每個人都積極地參與學校的全局性管理，形成全校一盤棋，人人都參與的局面，調動全校職工參與學校管理的積極性、主動性和創造性。

教育、教學、后勤管理等各部門要做好“分包”工作，“分包”要本著利于管理、利于工作的原則，精細但不繁瑣。要制定出精細化管理網絡圖，使任務和責任人、責任部門一目了然，便于檢查和考核。

3．建立部門日志制度和值周工作小結制度。各班要把每天學習的流程以日志的形式做好記錄，對每周工作要匯總，并寫明責任人和完成時間，每學期裝訂后存檔。值周日志每周匯總，每學期交學校保存。

4．實行目標責任制度，各分管領導與校長簽訂目標責任書，要求層層完善、系統健康，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。學校精細化管理領導小組將根據責任書有關內容進行考核，并把考核情況作為評價干部的重要依據。

四、實施步驟

第一階段，動員階段。2009年3月，召開教職工大會，組織全體教師認真學習教育局文件及學校精細化管理實施意見精神，提高全校師生對精細化管理的認識。

第二階段，實施階段。2009年4月至2010年11月各部門全面落實《問城中學精細化管理實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。

第三階段，檢查階段。2010年12月學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。

第四階段，總結深化階段。2011年上半年，繼續落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，推動學校精細化管理工作的深入開展。

五、幾點要求

1．加強領導，明確分工。

為切實加強對精細化管理學校創建工作的組織領導，學校成立問城中學精細化管理特色學校創建工作領導小組，由黃文林校長任組長，杜斌文、杜紅軍同志任副組長，馬明詩、馬亮、各教研組長等同志為成員。領導小組負責學校精細化管理的組織、實施和考核。

2．強化認識，全員參與。

精細化管理工作涉及每個部門、每個崗位和每個員工。要開展好這項工作，必須要充分調動和發揮職工的積極性，依靠大家的智慧和創造力，使每個干部職工充分認識到開展精細化管理的重要性和必要性，形成人人主動參與精細化管理的良好氛圍。

3．圍繞中心，突出重點

圍繞中心，突出重點就是集中精力解決我校管理和發展中的關鍵問題和平時工作中的薄弱環節。各部門一定要按照我校開展精細化管理的要求和部署，圍繞學校中心工作，找準自身工作的重點和薄弱環

節，關注每一個細節，做好每一件小事，著力解決突出問題，帶動和促進各方面工作，推動整體管理水平的提升。

4．結合實際、務求實效。

各部門在開展精細化管理活動中，要緊密結合自身工作實際，扎扎實實地搞好每個環節、每個步驟和每項工作，在務求實效上狠下功夫。每一項工作，都要精細到如何做，何時做，做到什么程度，一點一滴都不能有任何疏漏。在教學、服務過程的每一個環節上，都要有明確精細化意識，即使是最細微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有檢查、有反饋、有整改、有考核。通過不斷的完善優化，最終實現學校的跨越式發展。

問城中學

二〇〇九年三月二十九日