第一篇：交互式多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化中的應(yīng)用

摘要： 使用交互式多媒體技術(shù)能夠?qū)?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，用交互式多媒體技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的單維度的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行理念、軟件和硬件等方面的改革與探索，需要不斷的循環(huán)優(yōu)化。關(guān)鍵詞： 交互式多媒體技術(shù)；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：tp37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0184-02

基金項(xiàng)目：由重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究基金資助（項(xiàng)目編號(hào)：syj200929）。作者簡(jiǎn)介：程芬（1975-），女，湖北天門人，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。0 引言

當(dāng)前高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)都斷不斷革新，其中一個(gè)最顯著的變化就是以往的手工為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸過渡到 以計(jì)算機(jī)為媒介的軟件教學(xué)，這種變化體系了會(huì)計(jì)實(shí)踐的變化，也是提高實(shí)驗(yàn)效率的要求，但是依靠傳統(tǒng)的單向的多媒體技術(shù)開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)效 率仍然不理想，本文通過將交互式多媒體技術(shù)引入會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中來，優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，以期優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的效果和提高實(shí)驗(yàn)效率。1 交互式多媒體教學(xué)概況 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

長(zhǎng)期以來，我國(guó)各個(gè)高校經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本處于手工實(shí)驗(yàn)和手工仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，總體上還處于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教學(xué)實(shí)踐沒有及 時(shí)與社會(huì)實(shí)踐接軌和同步發(fā)展。主要表現(xiàn)在很多高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然停留在教師單向講解和學(xué)生簡(jiǎn)單模仿層面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段主要依靠手工操作，會(huì)計(jì)專業(yè)的相 關(guān)實(shí)驗(yàn)絕大多學(xué)校仍然停留在手工記賬程序和手工模擬實(shí)驗(yàn)上。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的發(fā)展變化，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師逐漸認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)，不斷的嘗試著會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，例如擯棄珠 算之類的實(shí)驗(yàn)，陸續(xù)引進(jìn)一些財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，通過相關(guān)的軟件開展教學(xué)，但是限于師資條件和教學(xué)軟件、教學(xué)硬件的限制，仍然存在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)與手實(shí)驗(yàn)存在著 脫節(jié)現(xiàn)象，難以有效的擬合；現(xiàn)行的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件版本眾多，沒有相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與操作界面，對(duì)相當(dāng)部分沒有企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來說，直接使用相關(guān)的財(cái)務(wù) 軟件教學(xué)存在較大的困難，部分老師在思想上也拒絕接受和學(xué)習(xí)新軟件，因此出現(xiàn)一些高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目要求使用計(jì)算機(jī)和軟件，實(shí)驗(yàn)教師仍然習(xí)慣性選擇 手工操作，電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在計(jì)劃和理論層面，實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)用性大打折扣。同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前較多的高校電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室采用的是傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，教師依靠投影機(jī)和ppt講授，學(xué)生通過觀看投影儀教師講授內(nèi) 容，然后再在計(jì)算機(jī)上個(gè)人體驗(yàn)與操作，如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作出現(xiàn)個(gè)體問題，教師則需要一對(duì)一輔導(dǎo)，特別是當(dāng)前上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般采用大班至教學(xué)，動(dòng)輒上百人同 時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師工作量異常大，最終是實(shí)驗(yàn)效率相對(duì)低下。基于交互式多媒體技術(shù)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化

從上文的分析可以看出，基于計(jì)算機(jī)和軟件化操作平臺(tái)的教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展的主要趨勢(shì)，也是企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前高 校多半采用傳統(tǒng)的單向維度的多媒體技術(shù)開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，主要原因有如下：①會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件的演示和方式講授通過教師大屏幕演 示，由于視覺和人數(shù)眾多等原因，造成學(xué)生有效獲取信息的效率降低。②教師無法掌握學(xué)校的個(gè)體操作情況，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，無法高效的進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，學(xué) 生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的效率和正確率降低。③教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的指導(dǎo)，其他學(xué)生無法直觀獲取與共享，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課堂上面，教師的工作量異常巨大，實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)效率 較低。

從上面分析的三條原因可以看出，當(dāng)前會(huì)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要是由于單向的多媒體技術(shù)無法支持技術(shù)溝通與教師指導(dǎo)多維度共享的原因造成的，而信息的技術(shù)交流與教師指導(dǎo)的貢獻(xiàn)恰是交互式多媒體技術(shù)能夠有效解決的。

因此，使用交互式多媒體技術(shù)能夠?qū)?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件試驗(yàn)教學(xué)的效率。主要優(yōu)化策略如下：①使用交 互式多媒體技術(shù)改造現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為交互式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟件支持。目前提供交互式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的廠商較多，高校可以根據(jù)學(xué)校自身的條件與教學(xué)要 求，采用招標(biāo)模式采購(gòu)交互式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。②選擇功能相對(duì)齊全、與企業(yè)實(shí)踐貼近的財(cái)務(wù)軟件包，軟件需要繼承常見的財(cái)務(wù)功能與實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，界面友好統(tǒng)一，便于教師學(xué)習(xí)掌握，也要便于教師進(jìn)行二次開發(fā)，方便交互式教學(xué)的需要。③鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)和掌握交互式教學(xué)技術(shù)，定期組織教師開展交互式教學(xué)的 經(jīng)驗(yàn)交流、交互式課件制作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使教師從思想上接受交互式的財(cái)務(wù)軟件相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將交互式理念真正帶入會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂。④激發(fā)學(xué)生利用交互式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)平臺(tái)開展自主性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，積極向教師提出實(shí)驗(yàn)存在的問題，教師可以嘗試集中解答與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式解決學(xué)生的難題。4 結(jié)論及展望

交互式多媒體技術(shù)能夠有效提高當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，能夠有效的傳播信息，實(shí)現(xiàn)師生的多維度互動(dòng)，學(xué)生能夠共享實(shí)驗(yàn) 成果，教師能夠共享問題指導(dǎo)，極大的方便了當(dāng)前以財(cái)務(wù)軟件為主的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。利用交互式多媒體技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的單維度的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行理念、軟件和 硬件等方面的改革與探索，需要不斷的循環(huán)優(yōu)化。

第二篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的手段。但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不一定能完全體現(xiàn)。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，都能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8136(2009)36-0091-02 投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講述實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)――溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄像來完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自己的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字于一體來展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討、推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

參考文獻(xiàn)

1王屹、韋海偉、黃敬東.教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003.(1～2)

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第三篇：談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);輔助

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教學(xué)節(jié)奏的加快和教學(xué)內(nèi)容的更新,高中化學(xué)知識(shí)容量增大,這就迫使化學(xué)教學(xué)方式和方法改革勢(shì)在必行。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,能改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了優(yōu)化,不僅能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)充分利用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

首先,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南,也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性,而且提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。其次,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)前用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法,分析實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和原理大多較為抽象,學(xué)生較難理解。通過多媒體技術(shù)制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬,形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

此外,利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)現(xiàn)象,為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,能豐富學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

第四篇：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用及應(yīng)用原則

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用及應(yīng)用原則

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能得到結(jié)果。利用多媒體教學(xué)使實(shí)驗(yàn)具有直觀性具體性，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，由理解到應(yīng)用的發(fā)展過程。它是認(rèn)識(shí)材料和學(xué)習(xí)情景的有效途徑，對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)，加深理解和鞏固知識(shí)是必不可少的，因此充分利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察與實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，達(dá)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育目標(biāo)。多媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)越性，但是將其應(yīng)用在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是要把握一定的原則。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、多媒體在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書等媒體表達(dá)知識(shí)的方式是一種線性順序結(jié)構(gòu)，由于人的思維方式與學(xué)習(xí)中知識(shí)存儲(chǔ)方式存在著差異，需要額外時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教科書中知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明顯，內(nèi)容也有限。利用多媒體的超鏈接特性可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，并對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理

〔1〕

。同時(shí)，在農(nóng)村高中能把教學(xué)內(nèi)容中無條件做的實(shí)驗(yàn)、難以觀察的現(xiàn)象、微觀

〔2〕結(jié)構(gòu)等用生動(dòng)直觀的形象模擬出來，創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)。從而解決了由于實(shí)驗(yàn)條件不足引起的學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手、思考能力的欠缺。

（二）有利于促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)和技能的應(yīng)用能力；幫助學(xué)生了解生物科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)造性解決問題的能力〔3〕，幫助學(xué)生達(dá)到高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。

（三）有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或練習(xí)時(shí)，既可按照計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)新知識(shí)，又可以通過生動(dòng)形象的演示來理解、掌握較抽象的概念及一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)、觀察和思考，較好地實(shí)現(xiàn)直觀感覺——形象思維——抽象思維之間的過度。要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力

〔4〕。

二、在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體應(yīng)把握的原則

多媒體是一種高度視覺化信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)學(xué)生來說具有直觀、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和重復(fù)性的優(yōu)點(diǎn)，但是將其應(yīng)用在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是要把握一定的原則。

（一）絕不可完全替代學(xué)生操作

不少老師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)工作量大，且難組織，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，運(yùn)用多媒體既精彩又省事，只要學(xué)生認(rèn)真看就一定能理解。的確，模擬實(shí)驗(yàn)比老師講實(shí)驗(yàn)，粉筆寫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的效果要好得多。它能夠較好幫助教師分析講解，幫助學(xué)生理解記憶，對(duì)學(xué)生的觀察能力，理解能力有很大的幫助。但是，對(duì)于學(xué)校因?yàn)闂l件的限制而無法操作的實(shí)驗(yàn)，或是實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的安全有威脅，或是太微觀太宏觀的實(shí)驗(yàn)，那用多媒體是最好不過的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生可以操作的實(shí)驗(yàn)，一定不能用多媒體來代替

〔5〕

。如果一切用多媒體，學(xué)生只會(huì)看不會(huì)做，那么學(xué)生的操作技能，合作意識(shí)，對(duì)生物學(xué)科的興趣都無從談起，生物學(xué)教學(xué)就太失敗了。

（二）內(nèi)容一定要適量，課堂應(yīng)用的時(shí)間不可太長(zhǎng)

因?yàn)槎嗝襟w呈現(xiàn)信息量的速度快和容量大的特點(diǎn)，所以多媒體容易成為代替教師像學(xué)生灌輸知識(shí)的機(jī)器，把學(xué)生當(dāng)成接受信息的機(jī)器，這和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相矛盾

〔6〕

。如果一節(jié)課學(xué)生花很多時(shí)間盯著熒光屏，容易產(chǎn)生疲勞感，所以課件播放一定要注意時(shí)間適量。教師可以在多媒體播放期間進(jìn)行講解和示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體呈現(xiàn)知識(shí)的理解和滲透。

（三）必須組合其他媒體

每一種媒體都有自身的長(zhǎng)處，對(duì)某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。因此要把現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體（板書、幻燈、投影、模型、標(biāo)本、電教設(shè)備等）合理的結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在這樣一個(gè)日新月異的社會(huì)里，作為教育工作者，我們有責(zé)任不斷進(jìn)行教育改革，不斷研究教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，積極進(jìn)取，成為具有終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)的人才，這是我們始終不變的追求，相信通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用我們會(huì)離這個(gè)目標(biāo)越來越近。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)在課堂中的應(yīng)用

交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)在課堂中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，而現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育，它“提倡教學(xué)方法的多樣性和貼近性，所有的學(xué)生都應(yīng)通過多種多樣適宜他們所追求的目標(biāo)和個(gè)人性格的方法、形式來學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性、趣味性和外部刺激的多樣性。”我國(guó)現(xiàn)代教育正逐步擺脫老師講課學(xué)生聽課的教學(xué)模式。要想改變這種模式，最有效的方法，需要教學(xué)模式、教學(xué)手段上的更新。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們要引入更適合學(xué)生的多媒體形式，使我們的教學(xué)有的放矢，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)作為一個(gè)新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合電子白板、短焦投影、功放、音響、電腦、視頻展臺(tái)、中控等多媒體設(shè)備功能于一體，液晶觸摸白板又實(shí)現(xiàn)了最佳書寫效果，充分滿足現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用需求，一舉解決當(dāng)前多媒體教室各種設(shè)備分散、連接雜亂、操作繁瑣、設(shè)備協(xié)調(diào)與兼容性差等問題，方便廣大教師輕松自如地開展多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)表現(xiàn)形式，讓常態(tài)課堂教學(xué)動(dòng)感起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與互動(dòng)參與，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。而交互式教學(xué)一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，則標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。它創(chuàng)設(shè)一種形象逼真，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)手段更加豐富，它改變了傳統(tǒng)教育＂一張嘴一支粉筆一塊黑板＂的單調(diào)，為教師在教學(xué)過程中，提供了形象的表達(dá)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。教學(xué)一體機(jī)的輔助和參與將會(huì)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。

懂得“以質(zhì)量求存在，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)觸控一體機(jī)才是好的一體機(jī)，倚昌電子。

交互式教學(xué)一體機(jī)它具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可視性的特點(diǎn)，它在將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息結(jié)合的基礎(chǔ)上，最大的特點(diǎn)就是為老師與學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面，提供了一個(gè)可控性和操作性較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。現(xiàn)在互動(dòng)式教學(xué)一體機(jī)已經(jīng)成為教學(xué)中的好伙伴，互動(dòng)式的教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)的常態(tài)教學(xué)。

一、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師們的首要任務(wù)，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，一體機(jī)能夠生動(dòng)、形象、直觀的展示大量信息，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，成為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

二、交互性讓學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念。

教學(xué)一體機(jī)使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，此時(shí)的教學(xué)一體機(jī)不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。學(xué)生可以站在教學(xué)一體機(jī)書寫、介紹，這樣既受到同學(xué)的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺中也鍛煉了自己的綜合能力，使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和學(xué)生進(jìn)行討論交流。而這種在一體機(jī)上學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫的功能，是一般的PPT所不能達(dá)到的，通過視頻可以看出，學(xué)生掌握書寫方法比較熟練，其實(shí)，在這節(jié)課前，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一會(huì)，就可以熟練地掌握，所以一體機(jī)的學(xué)習(xí)非常的簡(jiǎn)單、容易。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。

三、記錄和保存課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果事半功倍

。教學(xué)一體機(jī)可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)部分。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樗姓n堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式記錄下來，這樣記筆記的時(shí)間可用來更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，增加課堂密度。這種記錄和保存的過程不但可以通過書寫和播放的錄制功能來實(shí)現(xiàn)，還可以通過拍照的功能來實(shí)現(xiàn)。課堂上把不同學(xué)生的不同創(chuàng)意作品通過拍照的形式保存下來，將作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來這一點(diǎn)可以放到不同的位置，而形成四邊形，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力。如果沒有這種特有的拍照保存功能，學(xué)生就不能比較。

四、課件隨意調(diào)取、圖片靈活多動(dòng)。

現(xiàn)在我們多媒體教學(xué)存在的一個(gè)誤區(qū)就是：無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。在使用PPT輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件只能按順序“播放”下去，稍微改動(dòng)一點(diǎn)順序，就會(huì)打亂已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件順序。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)。還有可能就是由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“×”號(hào)等，讓講課教師尷尬不已。制作PPT課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究和對(duì)教學(xué)模具的選擇。教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只要簡(jiǎn)單地輸入一些文字和幾張圖片就可以，好多內(nèi)容都是課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成的東西，所以之前不用花費(fèi)很多時(shí)間制作課件。再有就是課上不能預(yù)設(shè)的問題生成后，可以隨機(jī)調(diào)取里面任意一張頁(yè)面和圖片進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，避免了因按照課前設(shè)定好的順序而無法隨意播放。課堂中巧用一體機(jī)“插入”中調(diào)取“外部工具”這一最具實(shí)效的功能，調(diào)取了抽獎(jiǎng)軟件這一功能，讓學(xué)生在樂中其中，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。