第一篇：多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

亳州二中 何中菊

化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以看到無法想象的現(xiàn)象，又可以豐富他們的知識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生一定的知識點(diǎn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生一種科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)方法，以及掌握必備的實(shí)驗(yàn)操作技能。

教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是必不可少的。但是有些實(shí)驗(yàn)采用課件多媒體形式展示效果會更佳。通過我們幾年來的教學(xué)實(shí)踐，以及對一線化學(xué)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，并結(jié)合對高考考查內(nèi)容的總結(jié)，我們有針對性的把高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了全面的篩選，從而確定了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為多媒體素材，經(jīng)以后的不斷填充,最終將設(shè)計(jì)成課件的形式。

一、適用于多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、課堂演示中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的。

2、教室內(nèi)演示時不能滿足全體學(xué)生的觀察視角的。

3、有毒氣體的制備、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及危險性實(shí)驗(yàn)。

4、一些錯誤操作及導(dǎo)致的后果。

5、實(shí)驗(yàn)過程耗時較長以及在課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)。

6、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時的一些基本操作。

7、一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)題。

二、各類實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路

1、現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)：①焰色反應(yīng)（鉀元素焰色反應(yīng)，通過藍(lán)色鈷玻璃觀察現(xiàn)象不明顯）。②KSCN與FeCl3反應(yīng)（濃度對化學(xué)平衡的影響）反應(yīng)達(dá)平衡后，再滴加 FeCl3顏色變化不大。③Ｍg與沸水反應(yīng)（很難看到氣泡）。

這些受條件的限制以及不確定因素的影響，沒有達(dá)到理論上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以通過flash動畫和powerpiont制作成課件，形成顏色對比，便于觀察，很形象也很直觀。

２、教室內(nèi)演示不能滿足全體學(xué)生的觀察視角：在小試管里進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生現(xiàn)象都不太明顯。如金屬鈉與乙醇反應(yīng)，Na2CO3與NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象對比、金屬鈉的切割、酸堿中和滴定過程中到滴定終點(diǎn)指示劑顏色變化。

教師親自操作演示實(shí)驗(yàn)，氣氛上與同學(xué)有親近感，直觀性好，但是現(xiàn)在的教學(xué)班，一般都為60人左右，教師在前面的演示實(shí)驗(yàn)，后面的同學(xué)距離遠(yuǎn)，視覺效果不理想，教師可提前做好，以多媒體視頻的形式展示在大屏幕上。沒有危險的試驗(yàn)也可以在課堂上使用實(shí)物投影儀，直接進(jìn)行演示。這樣，既保持了實(shí)驗(yàn)的直觀性，又兼顧了整體學(xué)生的視覺效果。

３、有毒氣體的制備、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及危險性實(shí)驗(yàn)：氫氣與空氣混合氣爆炸、氫氣與氯氣混合氣爆炸（光照條件下）、氯氣的制備、硫化氫氣體的制備、濃稀硝酸與銅反應(yīng)、銅與濃硫酸加熱、二氧化硫的制備。

在做這些實(shí)驗(yàn)時，由于教室內(nèi)學(xué)生多，氣體的流通性不好，散布在教室內(nèi)的氣體滯留的時間較長，講臺附近的同學(xué)深受其害。教師的演示實(shí)驗(yàn)，如果操作得當(dāng)，應(yīng)該都無危險性，這里所列的有些實(shí)驗(yàn)，并不是教材上要求的，而是同學(xué)需要而加入的。此類實(shí)驗(yàn)可以做，教師可以在實(shí)驗(yàn)室提前用數(shù)碼錄象完成制成課件。

４、一些錯誤操作及導(dǎo)致的后果及原因分析：①H2還原CuO，先停止通H2，后撤酒精燈。則銅又被氧化成黑色。②酒精燈的不正確操作，兩個酒精燈對著點(diǎn)火，或向燃著的酒精燈里添加酒精，則會引起酒精著火。用燈帽蓋滅酒精燈，不可用嘴吹，否則引起火災(zāi)。③燒熱的玻璃容器，立即用冷水沖洗或直接放在實(shí)驗(yàn)臺上，則會引起容器破裂或?qū)嶒?yàn)臺損壞。④銀鏡反應(yīng)，加入堿液不足，得不到單質(zhì)銀，則溶液變黑，得到氧化銀。

由于教師課堂教學(xué)內(nèi)容較多，如果某個實(shí)驗(yàn)的耗時過長，不利于教師的教學(xué)的整體安排，此外，學(xué)生的注意力不容易集中，會脫離實(shí)驗(yàn)演示目的，達(dá)不到預(yù)想的效果。這類實(shí)驗(yàn)一般也不是教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，是一些課外閱讀及補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)。教師可以提前在實(shí)驗(yàn)室中，用數(shù)碼錄相機(jī)錄下不同時間段的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂中以視頻的形式展示。

5、實(shí)驗(yàn)過程耗時較長的實(shí)驗(yàn)：①鐘乳石的形成。②石油的蒸餾。③HClO見光分解。④H2O2見光分解。⑤濃硝酸見光分解。⑥CH4與Cl2反應(yīng)光照條件（取代反應(yīng)）。

教師可以提前在實(shí)驗(yàn)室中，用數(shù)碼錄相機(jī)錄下不同時間段的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂中以視頻的形式展示。

6、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時一些基本操作：稱量、溶解、稀釋、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、蒸餾、萃取、藥品的取用、氣密性的檢查、防倒吸以及倒吸的應(yīng)用、物質(zhì)的量溶液配置、中和滴定。

這些基本操作，可以在課堂上用課件的形式逐一演示，以便學(xué)生復(fù)習(xí)。

7、一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)題（未完成）：①硫酸亞鐵的制備實(shí)驗(yàn)。②紅磚中Fe3+的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。③胃舒平中Al(OH)3的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。④明礬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。⑤硫酸亞鐵銨的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。⑥一些未知物的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

這些實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，首先是提出一定的方案，然后在方案的論證中，我們可以利用多媒體技術(shù)，提供一些裝置和設(shè)備的圖片，讓同學(xué)們有針對性的進(jìn)行選擇，這樣使學(xué)生能更好的設(shè)計(jì)出最佳方案。

總之，多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的前景十分廣闊，它有著自身獨(dú)特的功能，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。但是，我們也要認(rèn)識清楚，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，是任何媒體都代替不了的，只是在中學(xué)教學(xué)中一個很好的輔助手段罷了。

第二篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的手段。但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不一定能完全體現(xiàn)。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識等，都能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-8136(2009)36-0091-02 投影技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講述實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時，對實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)――溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對這一知識點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)裝置，對實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時縮短了教學(xué)時間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對這類知識的理解和掌握，對一些價格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄像來完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的軟件，對這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎勵提示，鼓勵學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯誤，計(jì)算機(jī)則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進(jìn)行模擬。再如：對點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認(rèn)識，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自己的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字于一體來展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對一些危險性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時間、空間的限制，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討、推理，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

參考文獻(xiàn)

1王屹、韋海偉、黃敬東.教育信息資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003.(1～2)

2張建新.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003.(1～2)

第三篇：談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

摘要:將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時效性,確保演示實(shí)驗(yàn)的安全,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用,提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);輔助

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教學(xué)節(jié)奏的加快和教學(xué)內(nèi)容的更新,高中化學(xué)知識容量增大,這就迫使化學(xué)教學(xué)方式和方法改革勢在必行。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,能改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了優(yōu)化,不僅能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)充分利用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

首先,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動的盲目性和隨意性,而且提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。其次,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)前用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法,分析實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和原理大多較為抽象,學(xué)生較難理解。通過多媒體技術(shù)制作的課件進(jìn)行動畫模擬,形象生動地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

此外,利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)現(xiàn)象,為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,能豐富學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的動手能力,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與中心環(huán)節(jié)，無論在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生獲取知識、提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，對現(xiàn)代教育也產(chǎn)生了巨大的影響，使學(xué)校的教育手段和方法發(fā)生了一系列的變化，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改開辟了廣闊的前景。因而探索信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢及探索更有效的教學(xué)模式，是現(xiàn)代化中學(xué)化學(xué)教師們普遍關(guān)注的問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實(shí)驗(yàn)等，都能利用圖片、動畫、視頻清楚地展示出來，融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這種融合不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力幵辟了廣闊的天地。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是部分科學(xué)學(xué)門的核心，如材料科學(xué)、納米科技、生物化學(xué)等，因此也被稱為“中心化學(xué)”。化學(xué)在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。化學(xué)歷史悠久，與人類的進(jìn)步及社會發(fā)展密切相關(guān)，是社會發(fā)展的重要標(biāo)志，也是人們認(rèn)識與改造物質(zhì)世界的主要方法與手段之一。化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)其他課程一樣，要從基礎(chǔ)—實(shí)驗(yàn)開始。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，重視和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的一種帶有情緒色彩的特殊的活動傾向，它是促進(jìn)學(xué)生探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的內(nèi)在動力，具有較強(qiáng)的動機(jī)功能。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣按照水平高低可將其分成“感知興趣”、“操作興趣”、“探究性趣”和“創(chuàng)造興趣”等四種水平。中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的興趣為主，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，正好能夠引起學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生剛接觸化學(xué)時，可以通過一系列千變?nèi)f化的趣味性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。比如，剛開始上化學(xué)課時，先用無色酚酞在白紙上畫出一個小笑臉，待其干后不留任何痕跡，而我們再對其上面噴灑氫氧化鈉溶液，就會顯現(xiàn)出一個紅色的小笑臉。對于沒有學(xué)過化學(xué)的同學(xué)可能覺得就像魔術(shù)一樣，像這樣的實(shí)驗(yàn)還有很多，如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“白紙顯字”等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會有不斷求知的興趣，就會形成今后愉快、主動學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景

布朗（Brown J S）等人在“情景認(rèn)知和學(xué)習(xí)文化”一文中首次提出了情景認(rèn)知的觀點(diǎn)，認(rèn)為：知識是具有情景性的，知識是在情境中通過活動與合作而產(chǎn)生的；當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情景中才是有效的；只有在情景中呈現(xiàn)的知識，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。所謂的化學(xué)教學(xué)情景就是指在化學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種景物。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過一個實(shí)驗(yàn)情景引入教學(xué)，為學(xué)生提供一個知識產(chǎn)生的背景；是將問題與實(shí)驗(yàn)情景融為一體，任務(wù)始于實(shí)驗(yàn)活動，并隨著活動的進(jìn)行提出新的問題，強(qiáng)化并調(diào)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動；是創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景的一種常用的形式，便于學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。

3、實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑

從學(xué)習(xí)方式的角度來看目前的化學(xué)教學(xué)正在經(jīng)歷從“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”轉(zhuǎn)變。化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究三種形式。其中，實(shí)驗(yàn)探究是最常用、最主要的一種形式。實(shí)驗(yàn)探究是通過以實(shí)驗(yàn)方法為主進(jìn)行的一種探究活動，實(shí)驗(yàn)探究具有問題性、活動性和體驗(yàn)性，能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以探究一些他們好奇的未知世界，理解和鞏固化學(xué)知識，理解化學(xué)概念，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會科學(xué)研究的方法。例如：讓學(xué)生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)時，（1）老師提出問題：①觀察點(diǎn)燃前（蠟燭的顏色、形態(tài)、硬度等）②點(diǎn)燃過程中的探究（蠟燭燃燒后生成的物質(zhì)是什么？火焰哪層溫度最高？）③用火源接近干熄滅蠟燭的余煙會發(fā)生什么現(xiàn)象？④檢驗(yàn)生成物時用干燥的冷燒杯罩在火焰上方觀察燒杯里的現(xiàn)象？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問題②③④，猜想要符合一定的邏輯，同時必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：在實(shí)驗(yàn)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽的想、做、及突破“老師沒提到”的束縛。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究活動來學(xué)化學(xué)，在這一過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維等技能結(jié)合起來，從而能動地獲得對化學(xué)知識的理解。

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段

落實(shí)化學(xué)課程中情感態(tài)度與價值觀等體驗(yàn)性目標(biāo)，要運(yùn)用“體驗(yàn)”的方法。所謂體驗(yàn)是指主體內(nèi)在的歷史性的知、情、意、行的親歷與驗(yàn)證。體驗(yàn)作為一種方法，要通過具體的活動來承載，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，尤其是實(shí)驗(yàn)探究活動，則是學(xué)生獲得各種體驗(yàn)的最基本、最重要的載體。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評價能夠更好地幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。對于探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)都有一定難度，這就要求小組內(nèi)同學(xué)具有較強(qiáng)的合作意識，很好地分工協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有定性和定量研究相結(jié)合的特點(diǎn)，要突出實(shí)驗(yàn)方法論對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，這些都更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、批判精神和創(chuàng)新意識。例如，通過對“水資源的利用與保護(hù)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到隨著人口的增長、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，水資源短缺、污染等問題日益突出。因此，合理開發(fā)利用和保護(hù)水資源是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。每一個人都應(yīng)該樹立節(jié)約用水的好風(fēng)尚；還可以通過煤、石油等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國能源與資源短缺的國情，知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”，深刻體會資源的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義，樹立環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的的意識觀。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多種功能，主要是啟發(fā)學(xué)生的思維、傳授知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀和方法論；開發(fā)學(xué)生智能、發(fā)展個性和培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度及價值觀的功能等。然而就目前來看不論是主觀上還是客觀上都存在一定的問題，使科學(xué)的教學(xué)效果受到一定的影響。

1、實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)狀問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，及對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都是極其重要的。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否得以開展，還得依賴于是否具有一個教學(xué)儀器齊全、藥品充足、能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但目前一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是相對落后的鄉(xiāng)下地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)困難，交通不便，校舍緊張等原因，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)非常落后，主要表現(xiàn)在：第一、實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足，有一些學(xué)校由于受到資金以及其他方面的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學(xué)生的數(shù)量也不多，限制著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，很多學(xué)校的學(xué)生一年都進(jìn)不了一次實(shí)驗(yàn)室，更別說熟悉實(shí)驗(yàn)儀器與動手做實(shí)驗(yàn)；第二、現(xiàn)行的化學(xué)新教材中，雖然增加了許多實(shí)驗(yàn)，但絕大部分為演示實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師臺上做，學(xué)生臺下看，因空間因素的制約，并不是所有學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而教學(xué)進(jìn)度時間緊，又不能重復(fù)，也不允許拉長時間觀察，所以留給學(xué)生的都是一些似是而非的印象；第三、普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室“缺儀少藥”較為嚴(yán)重。因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需及時添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時添補(bǔ)，儀器藥瓶的不齊全致使教師無法開足開全演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。一些實(shí)驗(yàn)用具陳舊落后，一部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具更新的周期長，不能適應(yīng)新課改對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，也跟不上當(dāng)前的形勢，而且還存在著安全隱患；有的實(shí)驗(yàn)因藥品或其它不確定因素實(shí)驗(yàn)還不成功；有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度太快，不易觀察；有的反應(yīng)速度太慢，現(xiàn)象不明顯；有的實(shí)驗(yàn)因有毒、污染嚴(yán)重、危險性較大、或?qū)υO(shè)備器材、藥品要求稍高等原因而被取消，所有這些都會制約實(shí)驗(yàn)的開展，所以經(jīng)常達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求的目的。第四、實(shí)驗(yàn)教師缺乏，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，而且對化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)不足，教師難以適應(yīng)新課改的要求。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及方法現(xiàn)狀問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在大多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法仍采用以講解實(shí)驗(yàn)為主，留給學(xué)生無限的想象空間，卻讓學(xué)生無從思考。有的上課時只讓學(xué)生去做分組實(shí)驗(yàn)，然后在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后教師再把實(shí)驗(yàn)中涉及到的化學(xué)知識進(jìn)行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。有的老師只是通過自己的簡單動手讓學(xué)生觀察，雖然過程涉及點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分但卻束縛了學(xué)生自己的動手能力，而且也束縛了學(xué)生的主觀能動性，達(dá)不到對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

3、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識及態(tài)度分析

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于各種因素的長期影響，在傳統(tǒng)教學(xué)觀中學(xué)生總是處于被動地位，學(xué)習(xí)的主動性受到壓制，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)過程中觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，一直是化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教材中安排的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是用來幫助學(xué)生形成、理解、鞏固所學(xué)知識的，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)始終處于概念和理論依附地位，僅作為驗(yàn)證化學(xué)知識和化學(xué)理論的手段。原理、步驟、反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論在教材中均已寫明，學(xué)生習(xí)慣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一切都是別人準(zhǔn)備好的，學(xué)生不必用心思考、分析，只要單純模仿、重復(fù)，“照方抓藥”，稍加動手就可以完成實(shí)驗(yàn)。另外一些教師準(zhǔn)備不足，講解粗放、重結(jié)論輕過程。有的教師思想上不重視，甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動降到最低程度，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力自然成了空話。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新也離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而新課標(biāo)下的化學(xué)學(xué)習(xí)的一個鮮明特點(diǎn)就是要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程將實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀融為一體，在解決具體實(shí)驗(yàn)課題的過程中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程的要求主要有三方面：一是實(shí)驗(yàn)的基本技能。如物質(zhì)分離與提純，常見物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)檢測，天平、酸度計(jì)等儀器的使用，常見物質(zhì)的制備與合成；二是實(shí)驗(yàn)研究的思路。如控制反應(yīng)條件，設(shè)計(jì)、評價與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理解釋，收集并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誤差分析，應(yīng)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律；三是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的價值。如安全意識、綠色化學(xué)思想，環(huán)境保護(hù)的意識，定量意識等。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中使實(shí)驗(yàn)盡可能地出現(xiàn)在各個角落，絕對不能講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗粌H是作為實(shí)現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的手段，更重要的是要將它作為實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的基礎(chǔ)，最后為實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)做好準(zhǔn)備。中學(xué)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，還能對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。特別是新教材，更強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行了重大改革，每個實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生親自動手做，加大了實(shí)驗(yàn)探究的力度。例如新教材必修1第一章就是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，也就是說高中化學(xué)一開始就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識的最佳時機(jī)，教師要及時的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題也更靈活，更科學(xué)，更貼近中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和很少做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生就能很好地被區(qū)分開。也就要求師生必須扎實(shí)做好每一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)，也為學(xué)生以后走上社會有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力而做準(zhǔn)備。

四、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢

中學(xué)化學(xué)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實(shí)踐的能力。而化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學(xué)有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會造成環(huán)境污染，部分實(shí)驗(yàn)可能會存在安全隱患。以上問題與不足使教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材和手段難以協(xié)調(diào)為一個整體系統(tǒng)，特別是當(dāng)前進(jìn)行的課改中，部分偏遠(yuǎn)落后地區(qū)因條件所限，難于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)上資源進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在著大多數(shù)教師在黑板上“畫”實(shí)驗(yàn)，在課堂上“講”實(shí)驗(yàn)，在題海中“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，嚴(yán)重地違背了認(rèn)知事物的一般規(guī)律，違背了學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，也違背了基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的個性思維，學(xué)生只是簡單地從識記中機(jī)械地記憶前人的成果，故使得化學(xué)知識的獲取過程變得枯燥無趣，學(xué)習(xí)毫無創(chuàng)新性，也不能更好的學(xué)以致用。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。利用多媒體投影、攝像、放像等技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便可克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的部分不足，輔助和優(yōu)化課堂教學(xué)過程，豐富完善教師的教法，達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的需要。

1、豐富實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

多媒體具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像、畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授金屬鈉與水反應(yīng)這一節(jié)時，可以利用多媒體中的幻燈片（Power point 簡稱PPT）、動畫（Flash）或視頻（如圖1所示）來充分表現(xiàn)“浮”“球”“游”“響”“紅”，通過動畫及顏色變化讓學(xué)生對這五個特點(diǎn)理解更深，從而也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖1 堿金屬鉀與水反應(yīng)

2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，但其中相當(dāng)一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無法在課堂上直接演示，或是實(shí)驗(yàn)過程不明顯、現(xiàn)象變化速度我們無法觀察，學(xué)生僅僅通過課本中的文字說明，往往難以理解。但利用多媒體開發(fā)軟件，將這些抽象復(fù)雜難于理解的內(nèi)容制作成課件，在短時間內(nèi)可以方便地重復(fù)、加快速度、減慢速度的演示實(shí)驗(yàn)；做到鮮明、生動、安全地展示，可以使教學(xué)內(nèi)容變得直觀化和形象化[。如：學(xué)生很難理解用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)原理，因?yàn)檎麄€過程是非常抽象的，我們?nèi)庋鄹究床灰姡詫W(xué)生會將一個盛滿空氣的集氣瓶理所當(dāng)然地認(rèn)為是空瓶。而若用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對這個過程進(jìn)行模擬，就會使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)更加具體和直觀，則有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加直觀教學(xué)效果。

第五篇：多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究

多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一種教育時尚，到處都在講創(chuàng)新教育和教育改革，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法已成為廣大教育工作者越來越關(guān)注的一個話題。筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了大膽的嘗試和探究，在適當(dāng)?shù)臅r候采用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更深的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面把這一教學(xué)方法與大家共享，以求教于各位同行。

善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過程，提煉化學(xué)的思想方法，既是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，又是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，適當(dāng)適時地使用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)將會異軍突起，在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。多媒體課件的適當(dāng)應(yīng)用將使常規(guī)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼。

一：多媒體課件輔助教學(xué)能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動態(tài)；將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬；把宏大場景作縮微處理；把瞬變做定格分析化枯燥為生動。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。

例如在九年級化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動感，且易造成概念模糊，計(jì)算機(jī)的二維及三維的圖像與動畫模擬將能夠達(dá)到了其它教學(xué)手段無法或很難達(dá)到的效果。比如原子的結(jié)構(gòu)，核外電子排布，陰陽離子的形成等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀的感受，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解原子結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)和特征。

二：多媒體實(shí)驗(yàn)課件使化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)更加色彩紛呈

我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是顯而易見的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)基本技能具有獨(dú)特的，不可替代的功用。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。

多媒體實(shí)驗(yàn)課件的適當(dāng)應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高演示實(shí)驗(yàn)的效率，它具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不可比擬的特點(diǎn)：

（1）、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過投影可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺的學(xué)生也能清楚地看到。有些實(shí)驗(yàn)只有細(xì)微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，如果通過投影放大，可以清晰地反映在銀幕上。

（2）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以從多個角度來觀察。教師一般進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是從儀器的側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而有些實(shí)驗(yàn)，則需從上往下俯視儀器內(nèi)部才能較全面地看到化學(xué)變化中的各種現(xiàn)象。多媒體實(shí)驗(yàn)課件可以通過旋轉(zhuǎn)到不同的角度來展現(xiàn)。

（3）、可縮短實(shí)驗(yàn)時間、節(jié)省藥品，可以重復(fù)觀看，可以改變觀看時間。有些實(shí)驗(yàn)變化速度很慢，但實(shí)驗(yàn)課件可以縮短反應(yīng)的時間，輕輕將鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以使普通實(shí)驗(yàn)方法需幾小時才能看清的現(xiàn)象縮短到幾分鐘就可在銀幕上明顯地看出。

例如在“金屬活動性”的教學(xué)中，由于學(xué)校的條件限制，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象并不顯著，并且實(shí)驗(yàn)耗時長，以往我們在教學(xué)時為了節(jié)省時間一般采用先實(shí)驗(yàn)，再講述，最后看現(xiàn)象的方法，干擾了學(xué)生對知識的系統(tǒng)認(rèn)知。為此，我們采用3Dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡化模擬動畫課件，有意識地突出顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時在課件中鋁棒中的鋁原子置換出硫酸銅中 2 的銅原子和銅棒中的銅原子置換出硝酸銀中的銀原子的兩個gif動畫的使用，加深了學(xué)生對金屬活動性的認(rèn)識，同時縮短了實(shí)驗(yàn)的時間讓知識傳授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行，切實(shí)減輕了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)

（4）、可以做反證實(shí)驗(yàn)：

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會造成危險。用計(jì)算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，它可將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯誤操縱都可用動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等。學(xué)生看到錯誤操縱的無限性，加深了對錯誤原因的理解，印象深刻。

三：多媒體課件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬“氫分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“水分子”的過程。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

四：使用多媒體課件應(yīng)注意：

1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們 3 應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。

2、可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以多媒體課件代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)。

3、多媒體課件應(yīng)以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點(diǎn)對應(yīng)一個課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強(qiáng)大的生命力，才會被推廣。

我們在教學(xué)中所設(shè)計(jì)的課件，不是簡單的動畫設(shè)計(jì)，不是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行課堂板書設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，也不僅是教師課堂語言的動畫描述，更不能為了動畫而動畫。否則，一堂電教課將會變?yōu)檫\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體所進(jìn)行的新的“填鴨式”教學(xué)，雖說這種的教學(xué)比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)效率要高。但同樣會影響到學(xué)生智力的開發(fā)，影響學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成。多媒體課件輔助教學(xué)在我國是近幾年才開始的，對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。因?yàn)橐谱骱褪褂谜n件，就迫使我們不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上來全面領(lǐng)悟和掌握多媒體課件的特點(diǎn)與方法。通過課件的設(shè)計(jì)與制作（也可以從網(wǎng)上下載），教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結(jié)構(gòu)得以改善。而自制的課件可以通過教學(xué)不斷修改、完善，以尋找教學(xué)與課件的最佳結(jié)合點(diǎn)：何時利用課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影，何時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，怎樣根據(jù)學(xué)生反饋的信息微調(diào)課的進(jìn)程等，教師都必須反復(fù)思考、調(diào)整。

綜上所述，在適當(dāng)時候應(yīng)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。