第一篇：中等職業學校語文試卷[定稿]

2011-2012年秋學期語文模擬試卷

（滿分120分，考試時間150分鐘）

第Ⅰ卷（共46分）

一、單項選擇題（共19題，每小題2分，共38分）

1、下列詞語中加點字，讀音相同的一項是（A）

A.墨不作聲磨坊驀然墨守成規 ．．．．

B.怦然心動蓬勃烹飪朋比為奸 ．．．．

C.搖唇鼓舌遙望造謠沓無音信 ．．．．

D.束手無策寬恕贖罪述而不作 ．．．．

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（C）．．

A.防范兼收并蓄流離失所過尤不及

B.配給染眉之急貌合神離旗開得勝

C.企盼相機行事手疾眼快置若罔聞

D.滯留曲指可數借古諷今昭然若揭

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一項是（C）

1沒有豐富的生活積累和深厚的藝術功底，是很難寫出高______的作品來的。○

2這座經歷了數百年風雨_____的古塔，隨時都有倒塌的可能。○

3任何人都可能被別人批評和議論，但必須是_____的和實事求是的。○

4惡劣的自然條件極大地_____著這個邊遠的小鎮的經濟發展。○

A.品位侵蝕善意制約

B.品格侵襲善意限定

C.品格侵蝕誠意限定

D.品位侵襲誠意制約

4、下面句子沒有語病的一項是（B）．．

A.“中國消除貧困獎評選表彰活動”，旨在評選表彰那些為中國的扶貧事業作出了積極貢獻。

B.我深切體會到翻譯在促進國家名族間的文化交流中所起到的重要作用是巨大的。

C.我們每個人都有自己獨立的精神領地，其他人不要以為憑借善良就可以隨意闖人。

D.嘈雜的拍攝現場本來鴉雀無聲、一片寂靜，大家都用眼神敬意地注視著這位敬業的老導演。

5、下列各句中，沒有語病的一項是（D）．．

A.這位教練不喜歡無時無刻地指導球員的技術工作，因為他對自己的隊員們充滿了信心。

B.許多政府部門和企業單位都以充滿人文關懷的實際行動解決部分下崗職工就業。

C.“東方明珠”號是一艘設施齊全、裝修豪華、服務一流的游輪，歸屬長江輪船公司管理。

D.實踐證明，知識是點燃智慧的火把；一個知識的多寡，往往取決于他的勤奮程度。

6、下列詞語中注音全正確的一項是（D）

A、媲(bì)美蠻橫(h?ng)作揖(yī)諦(dì)聽

B、友誼(yì)山坳(ào)招徠(lái)緘(jiān)默

C、蹊(xī)蹺荼(tú)毒端睨(nì)筑窠(kē)．．．．．．．．

D、勾(gōu)當周匝(zá)窘(jiǒng)迫綺(qǐ)麗 ．．．．．．．．

7、下列詞語中只有一個錯別字的一組是（D）。

A、黃粱美夢針貶時弊精美決倫草菅人命

B、無暇顧及托潁而出回腸蕩氣出神入畫

C、再接再勵風靡一時步履維艱繁文縟節

D、水流湍急安然無恙情趣盎然積毀消骨

8、下列句子中，標點符號使用正確的一項是（C）

A、李老師說：“學習上要不斷努力，否則就會退步。古語說得好：‘學如逆水行舟，不進則退嘛！’”

B、關于《漢文學史綱要》，他曾說過“文學史稿編制太草率”掛漏滋多的話———事實證明，他的批評很有道理。

C、我國秦嶺、淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

D、她16歲去黑龍江“屯戍墾地”，25歲回北京搞個體服裝經營，我了解的也就這么多。

9、下列句子中畫線成語使用有誤的一項是（A）

A、對于這次活動，同學們有的贊同，有的反對，有的主張改期，議論紛紛，莫衷一是。

B、新年晚會的節目十分精彩，看到趙本山表演的小品，連一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起來。．．．

C、早要20世紀30年代，他就因創作長篇小說《夢之音》而名噪一時成為京派作家的后起之秀。

D、雖然中國隊小組賽中整個球隊要戰術意識進攻手段和體能上的表現來看，也只能說是差強人意。

10、依次填入橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當的一項是（B）

過了何君村，走完崎嶇的山路，眼前豁前開朗，只見一泓秋水靜臥群山之中，原來這是一座人工水庫，走過水庫前的空地便見山門在望，有廟檐翼然。_____，高大而有氣勢。___，雖其貌不揚，卻身世不凡，是省內最大的隧道式石橋，___，無梁無柱，卻至今堅固如初。①山門上書有“玉笥名山”四個大字

②“玉笥名山”四個大字鑲嵌在山門上

③有座百花石橋在山門右側

④山門右側有座百花石橋

⑤橋身全由花崗石錯縫砌就

⑥全由花崗石錯縫砌就的橋身

A．①③⑤B．①④⑤C．①④⑥D．②③⑥

11、下列各句中，沒有語病的一項是（D）

A、本屆“挑戰者”杯競賽從參賽高校數及參賽作品都有明顯提高。

B、投資環境的好壞、服務質量的優劣、政府公務人員素質的高低，都是地區經濟健康發展的重要保證。

C、依據紀律處罰辦法，決定給予該隊停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格。并罰款人民幣4萬元。

D、知識分子一般眼界比較開闊，富有正義感，民族的榮辱，國家的盛衰，往往更能激起他

們的一腔報國之情。

12、下面各句修辭手法判斷正確的一句是（D）

①武漢市人民政府在抓菜籃子工程方面取得了顯著的成績，人民生活水平有了很大提高。②在人才急需的現代社會，不僅要有眾多的千里馬，還需要許許多多的伯樂。

③它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現。

④對于這各至美的景致，你若是靠它太近了，它就會還你一個失望。

A、借代借代比喻比喻B、借喻借喻擬人擬人

C、借喻借代擬人比喻D、借代借喻比喻擬人

D、《荷花淀》——孫犁——散文

13、下列文化常識說法正確的一項是（D）

A、“四書”指的是《詩歌》、《尚書》、《春秋》、《禮記》

B、“下九”，古人以農歷每月的十九為下九。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

C、“望月”指農歷每月初十前后。

D、“足下”一般用于書信中，為同輩朋友之間的尊稱。

14、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（D）

A、班配一籌莫展扶弱濟困看菜吃飯，量體裁衣

B、耐煩枯惡不焌攝手攝腳己所不欲，勿施于人

C、根莖挺而走險流言蜚語如臨深淵，如履薄冰

D、模特徒有虛名莫名其妙失之毫厘，謬以千里

15、依次填入下列格局橫線處的詞語，最恰當第一項組是（A）

（1）我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，_______地往下飄，往下飄。

（2）靠近葉柄的顏色還是深綠色的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它_______掛在離地面二十來英寸的一根藤葉上面。

（3）冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來，______了我過去是多么邪惡。

A、悠悠傲然啟示B、慢慢傲然啟事

C、悠悠毅然啟示D、慢慢毅然啟事

16、下列詞語中，加點字解釋完全正確的一組是（A）

A、融會（融合）金融（流通）融融（形容快了和睦的樣子）．．．．

B、聳肩（微抬肩膀）高聳入云（聳立）危言聳聽（直立）．．．

C、躬身回禮（彎下）躬親（親自）躬行（彎下身子）．．．

D、繃斷（撕裂）咯繃脆（表示程度深）繃臉（板著）．．．

17、下列詞語中，加點字注音完全正確的一組是（A）

A、打懵（měng）麻炸(zhà)悄然（qiǎo）然穹（qi?ng）廬 ．．．．．

B、昭（zhào）告南麓（lù）傾圮（jǐ）瞥(piē)見 ．．．．

C、干涸（gù）瘆（shan）人佇（zhù）立攫（ju?）人 ．．．．

D、猝(zú)然掠（jīng）奪碩（shu?）大逶迤（wēi yí）．．．．．

18、下列加點詞語的解釋，全部正確的一項是（C）

A、昭告（明白，明顯）驀然（悄悄地）．．

B、悄然隱去（沒有聲音）殘垣斷壁（磚頭瓦礫）．．

C、焦灼（火燒）逶迤（彎彎曲曲、延續不斷）．．．

D、壅塞（堵塞）瞥見（仔細地看）．．

19、下列各句中，沒有使用擬人手法的一句是(/)

A、你只是一片廢棄的油井和一座傾圮的油城，默默的藏身于天山南麓一條不知名的山溝。

B、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

C、紅柳（一種高原植物）為什么不找個避風的地方貓著呢？

D、拐進一片干涸而寬闊的漫灘，汽車就扭起了秧歌，越扭越歡，后來干脆跳開了桑巴舞。

20、文學常識填空（8分）

（1）寫出自己說知道的當代女作家畢淑敏的三篇散文作品：《_______》、《 _________》、《 __________ 》。

(2)散文《跨越百年的美麗》是為了紀念___________發現放射性鐳一百周年所寫，作者是____作家______。

（3）歐亨利是__國作家，為人熟知的作品有：《________》、《_______》等。

第Ⅱ卷（共44分）

（一）閱讀下面文字，回答21——25題

對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝人他們的心底。

假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會便太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍，我們共同的顏色是綠，綠得生機勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻

1__的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的子的男人，胸口就缺少了_○

女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……

2____的同道，我們忍心說我不重要嗎？ 面對__○

俯對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不時測的3____。海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾西北，地陷東南，___○

盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情，假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串數字再也用不著默誦了。逢年過節時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

我很重要。

4___的創意，像鴿群一般在我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的___○

天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它

用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……

沒有人能替代我，就像我不能替代別人。

我很重要。

21、選擇恰當的詞語，填在下面的橫線處。（4分）

1_____○2______○3_____○4_____ ○

A萬劫不復B生死攸關C 相濡以沫D獨出心裁

22、這段文字從哪幾方面闡明了“我很重要”的理由？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23、這段文字使用比喻的修辭手法，生動形象地詮釋了、論證了“我很重要”的思想，試舉出三例（6分）

（1）_________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________

24、解釋“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。”的含義。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

25、下列對這段文字的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．圍繞“我很重要”的中心選擇材料。

B．新穎而鮮活的修辭，使語言生動形象。

C．運用了“先揚后抑”的寫作手法。

D．反復用“我很重要”不斷強化主題。

（2）閱讀下面文字，回答26——30題。

第二天早晨，蘇艾睡了一個小時醒來的時候，看到瓊珊睜著無神的眼睛，凝視著放下末的綠窗簾。

蘇艾困倦地照辦了。

上最后的一片了。靠近葉柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片葉子。”瓊珊說，“我以為昨夜它一定會掉落的。我聽到刮風的聲音。它今天會脫落的，同時我也要死了。”

“哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說，“如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”

但是瓊珊沒有回答。一個準備走上神秘遙遠的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲

哀的了。當她與塵世和友情之間的聯系一片片地脫離時，那個玄想似乎更有力地掌握了她。那一天總算熬了過去。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來的北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來。

天色剛明的時候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。

那片常春藤葉仍在墻上。

瓊珊躺著對它看了很久。然后她喊喊蘇艾，蘇艾正在煤卸爐上攪動給瓊珊喝的雞湯。“我真是一個壞姑娘，蘇艾，”瓊珊說，“冥冥中有什么使那最后的一片葉子不掉下來，啟示了我過去是多么邪惡。不想活下去是個罪惡。現在請你拿些湯來，再弄一點摻葡萄酒的牛奶，再──等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我想坐起來看你煮東西。”一小時后，她說：

“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。”

下午，醫生來，他離去時，蘇艾找了個借口，跑到過道上。

“好的希望有了五成。”醫生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說，“只要好好護理，你會勝利。現在我得去樓下看看另一個病人。他姓貝爾曼──據我所知，也是搞藝術的。也是肺炎。他上了年紀，身體虛弱，病勢來得很猛。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進醫院，讓他舒服些。”

那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。

“我有些話要告訴你，小東西。”她說，“貝爾曼在醫院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發現他痙得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后來，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來地方挪動過的樣子，還有幾去散落的的畫筆，一塊調色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了──看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作──那晚最后 的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。”

26、瓊珊在最后的長春藤葉的激勵下最終喚起了對生命的渴望，這表現在哪幾方面？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27、劃線的句子在文中有哪些作用？（6分）

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28、貝爾曼畫藤葉應是小說中最震感人心的情節，作者為什么不正面描寫？（4分）

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29、貝爾曼是個失意的人，作畫四十年也沒有什么成就，“他老說要畫一幅杰作”。他畫的最后一片葉子是不是“杰作”?為什么?(6分)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30、口語交際題（10分）

在就業面試的過程中，需要回答主考官提出的問題，請運用學過的知識，回答下列問題。請簡要介紹一下你自己。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B作為一個合格的職業人，你認為最需要具備的品質是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C、你怎樣看待實際工作和專業不對口的問題？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

31、應用文寫作題（20分）

下面是某汽車銷售公司發布的招聘信息，閱讀后，請你給該公司人力資源部寫一封求職信。

某汽車銷售公司是市里的一家知名企業，主營國內外各種品牌汽車的代理銷售。現面向社會招聘汽車銷售顧問，具體要求如下：

年齡： 18——25歲

學歷：中專以上學歷

工作經驗：不限

要求;

熟悉客戶接待禮儀、電話禮儀，待人接物熱情誠懇，具有良好的溝通協調能力。了解汽車的基本構造及各種型號汽車的特點。

熟練使用辦公自動化軟件。

能夠說標準普通話。

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第二篇：中等職業學校語文教學大綱

酒泉職業技術學院

2018年中高職貫通培養試點 轉段升學文化知識測試考試大綱

（總分300分）

一、語文（共120分）

（一）考試范圍及基本要求 1.基礎知識

（1）識記現代漢語普通話的字音和常用漢字的字形。（2）正確規范地使用標點符號。

（3）正確使用常見詞語（包括成語），結合語境理解詞語的含義。（4）辨析并修改病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或累贅、結構混亂、表達不明、不合邏輯）。

（5）能辨析和運用常見的修辭方法（比喻、排比、夸張、對比、對偶、比擬、設問、反問）。

（6）識記課本涉及到的古今中外重要作家和作品。

（7）識記記敘文（包括小說、報告文學、散文）、說明文、議論文、應用文的文體知識。

（8）了解常見文言文實詞、虛詞的含義和用法（通假字、一詞多義、古今異義，“之”“其”“而”“以”“于”“因”“為”“焉”“乃”“則”“然”“或”）。

（9）理解常見文言句式（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）及其用法。

（10）默寫基本篇目中的名篇名句。2.閱讀能力

（1）理解重要詞句在文中的含義。

（2）分析歸納文章的內容要點，辨別和篩選文中的重要信息。（3）理解作者思路，分析文章的結構層次和表達方式。（4）分析概括作者在文中的觀點和態度。

（5）能閱讀淺易的文言文，理解和翻譯文中的句子，辨析文意及作者的觀點和態度。

（6）具備初步欣賞文學作品的能力（形象、語言、表達技巧）。

（二）試卷結構及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內容比例：語言基礎知識和表達約45%，閱讀能力和理解約55%（其中現代文約35%，文言文約20%）。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約30%，較難題約20%。

（三）考試參考教材與基本篇目 1.參考教材

高教出版社和語文出版社《語文》基礎模塊（上、下冊）。2.基本篇目

《拿來主義》《項鏈》《林黛玉進賈府》《永遠的蝴蝶》《邊城》《哦，香雪》《雷雨》《竇娥冤》《我愿意是激流》《我愛這土地》《雨巷》《致橡樹》《雨霖鈴》（柳永）《詩經?采薇》《詩經?靜女》《勸學》《師說》《念奴嬌?赤壁懷古》《琵琶行》《將進酒》《我的空中樓閣》《人生的境界》《荷塘月色》《荷花淀》《賣白菜》《善良》《讀書人是幸福人》《我的母親》(老舍)《洛陽詩韻》

二、數學（共90分）

依據教育部2009年頒布的《中等職業學校數學教學大綱》制定本考試大綱，重點考查學生的數學基礎知識和基本技能。

（一）考試范圍及基本要求 1.理解：

（1）集合、元素及其關系，空集；集合的運算（交、并、補）（2）不等式的基本性質

（3）函數的概念；函數的三種表示法；函數的單調性；函數的奇偶性

（4）指數函數的圖像和性質；對數函數的圖像與性質

（5）弧度制；任意角的正弦函數、余弦函數和正切函數；同角三角函數基本關系式;正弦函數的圖像和性質；余弦函數的圖像和性質

（6）等差數列和等比數列，通項公式，前n項求和公式；數列實際應用舉例

（7）平面向量的加、減、數乘運算

（8）直線的斜率；直線的一般式方程；兩條直線平行的條件；

兩條直線垂直的條件；直線與圓的位置關系

（9）直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質 2.掌握：

（1）集合的表示法；集合之間的關系（子集、真子集、相等）（2）函數定義域的求法

（3）區間的概念；一元二次不等式的解法（4）實數指數冪及其運算法則（5）特殊角的三角函數值

（6）兩點間距離公式及中點公式；直線的點斜式和斜截式方程；兩條相交直線的交點；圓的方程

（二）試卷結構及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內容比例：代數部分約60%，平面解析幾何約30%，立體幾何約10%。

3.試題難易比例：較容易題約55%，中等難度題約30%，較難題約15%。

三、英語（共90分）

依據教育部2009年頒布的《中等職業學校英語教學大綱》，以大綱中的基礎模塊教學內容作為英語考試的命題范圍。具體要求如下：

（一）考試范圍及基本要求 1.詞匯

教學大綱中規定的1700個左右的詞匯（含九年義務教育階段的詞匯），300個左右的習慣用語和固定搭配。

2.基礎知識（1）日常會話

問候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）

感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預約與邀請（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語法

名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動詞（系動詞、行為動詞、助動詞、情態動詞）、時態（一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時）、被動語態（一般現在時、一般過去時、一般將來時）、非謂語動詞（動詞不定式、動詞的-ing形式、動詞的-ed形式）、句子種類（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）、簡單句句子成分與基本句型、并列復合句、主從復合句（賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句）、直接引語與間接引語、構詞法（合成法、派生法）。

（3）閱讀理解

能讀懂簡單的應用文（如請柬、通知等）及以下10個常見題材的簡短閱讀材料。

①個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 ②學校生活（School life）

校園設施、校園活動、老師與學生、課程 ③日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 ⑤健康（Health）疾病、就醫、健身

⑥居住環境（Living environment）社區、安全、家居、公共設施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問路、預訂

⑧節日與習俗（Festivals and customs）中外節日、風俗習慣

（二）試卷結構及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內容比例：日常會話30%；語法15%；閱讀理解30%；翻譯25%。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。

第三篇：中等職業學校語文教學大綱

中等職業學校語文教學大綱（簡稱大綱）指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。”“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？我認為中等職業學校語文教學應根據職專學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力上做好文章。

一、教學目標準確定位，正視現狀，和專業結合中等職業學校教育根本屬性的核心內涵是職業學校的職業教育，而非基礎教育內涵。學生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能文化基礎知識和專業技能都深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區別于普通高中而賴以生存的基礎。中職語文教學也應定位于此，語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業相結合，和學生相結合，才能發揮其在職校的真正作用。

和專業結合，教材先行。教材編排應以“必需、夠用”為原則，內容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統一，在充分調查研究的基礎上，考慮中職生就業、從業、創業的需要，以及認知特點和情感心理，實現課本學本化。要讓課文內容和專業貼近，課文思想和專業互融，口語、寫作為就業鋪墊。

和學生結合，教法輔助。在實際的語文教學中，我們應正視現狀，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發他們的興趣，挖掘他們的潛能，發揮他們的長處。

二、教學內容與專業知識和生活實踐相結合，突出實用性

我們應把中職語文課程定位于一門為專業技術理論課服務的基礎課。有了為專業課服務的定位，中職語文教學就應在教材內容的選擇上盡量與專業知識和生活實踐相結合。對現行教材中某些名家雜文或議論文，由于學生遠離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學生畢業后就將進入就業崗位，競爭也就隨之而來。試想，如果作為維修工人看不懂設備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發揮團隊協作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學應重點培養學生兩種語文能力的提高：

1、把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。

2、要加強應用文的寫作訓練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必須必

備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

另外在教學中可開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑、豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考、交流、學習的能力，才能在復雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。

三、教學方法應講練結合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識

語文課堂教學方法當務之急是正確處理“導”與“學”的關系，切實抓好學生主體地位的落實，從而提高語文課堂教學效率。落實學生的主體地位，發揮學生的參與意識，是尊重職業教育規律的體現，也是我們對過去的語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。過去的語文課堂上教師是絕對的權威，大搞“一言堂”，大唱“獨角戲”，語文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語文教學走進了“高消耗、重負擔、低質量”的死胡同。要解決這個問題，就要選擇靈活多樣的教學方法，突出學生的主體地位和參與意識，應講練結合、以練為主。

1、讓學生的手動起來。在課堂上，我注重學生動手能力的培養。經過多年的教學實踐，我們發現，讓學生進行動手操作，不僅有利于學生提高學習興趣、獲取知識、掌握學習方法，還有利于學生思維的發展。

2、讓學生的口動起來。針對職專學生不愿主動發言的狀況，可以采用小組討論、在班內交流的學習方式，調動學生發言的積極性，并讓學生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語文學習中很重要的一種能力，但在短短的四十五分鐘內，我們不可能讓每個學生都站起來得到鍛煉。在教學中我采用了自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結合的方式讓學生的口動起來，這樣既營造了一種好的學習氛圍，又能讓每一個同學都有自我鍛煉的機會。根據語文教學和專業的需要，還可以在老師指導下，加強學生的朗讀、背誦、對話、表演等語言訓練，形成較強的口語能力。

3、讓學生的腦動起來。在語文課堂，必須首先讓學生成為自己抉擇的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質疑，在質疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”，在質疑中啟發學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到“靜影沉璧”的深層破譯里，在質疑中培養學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創造思維中，使學生養成獨立思考的能力，進一步養成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學生走向社會從事某一職業打下堅實的思想基礎。

四、教學評價應淡化分數，強調形成職業綜合能力

職業學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統一的評價方法。或許對教師的教法有一定的考查，就是對參加高職考試的學生有統一的選拔考試，但對直接面臨就業的學生卻沒有統一的檢測方法，不能從客觀上來判斷學生通過兩年的語文學習是否達到了大綱規定的要求。加之目前各校對語文課時的安排各不相同，周課時數從2節到3節、4節、5節均有。考試難易度當然也不盡相同，你很難從成績表面判斷誰的語文水平高些、誰的語文基礎好些、誰的語文能力強些，當然更難判斷該學校的學生畢業時語文知識的掌握是否達到了大綱規定的要求而能合格畢業。目前職業學校的語文教學水平可以說是良莠不齊，差距很大。

所以根據目前職校學生的特點，筆者認為我們應強化語文職業能力的應用，簡化知識理論的考查，強調形成職業綜合能力的評價，淡化分數的量化。

筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為四塊，即語文基礎知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業有關文體寫作活動，并分階段進行考查，在學期中進行口頭交際的考查，在期中進行語文基礎知識、閱讀能力的測試，然后期末進行一次和專業有關的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結合專業，考查學生語文方面的綜合能力。

第四篇：中等職業學校語文教學大綱

《中等職業學校語文教學大綱》中明確提出：“教師應重視現代教育技術與語文課程的 整合。”這樣的要求表明信息技術運用于中職語文教學是一種必然，將讓廣大師生深受其益。結合中職學生特點來看，他們的形象思維勝于理論思維，并且容易對自己感興趣的事物投入精力。

《中等職業學校語文課程標準》明確指出：”語文課程應植 根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領 域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同 內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。提高學習效 率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。??應當密切 關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”

《中等職業教育信息化能力提升計劃》提到“以信 息技術創新教與學的方式和環境，開發、整合數字化資 源，為教師、學生和社會人員方便、快捷地獲取優質學習資源、交流信息提供基于互聯網的學習的平臺，服務全民學習、終身學習的學習型社會建設。”

在現有的課堂教學模式下，教師與學生之間的相關教 學資源的占有是不相匹配的。教師擁有教學參考書等相關 資源（網絡資源），而學生只有教材和練習冊的資源。那 么，在具體的課堂教學中，教師時常有意或無意地以一種 “居高臨下”的態勢來引領學生。長此以往必然會造成學 生在課堂教學活動中的被動接受狀態。而以網絡為基礎的 信息化硬件設施的介入，可以改變教師與學生之間資源利 用的不匹配（對等）現象。在以網絡為基礎的信息化硬件 設施的平臺上，教師與學生之間可以相對對等地享有并利 用各種教學資源。世紀是信息技術向廣深發

展、應用的時代，在原來信息化處 理、多媒體技術、網絡技術的基礎 上，其應用硬件越來越小型化甚至 隱型化，出現了“可穿戴”的終端。在學校，幾乎每個學生都有手機，由于學生大多是獨生子女，倍受寵 愛，年輕人對時尚、新潮的追捧，學 生的手機大都價值不菲，動輒幾千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端機。90 后的學子生長在一個 物質空間與數字空間交錯的世界，網絡技術的使用，如博客、社交網 絡及數字信息的混合,已融入他們 的生活中。[1] 但是學生用手機主要

干什么呢？ 就現狀而言，無外乎玩 游戲、上網、聊天、玩微博、網購等，有的在自習課時間也玩，甚至上課 也偷著玩，這自然對教學構成干 擾。教師往往看到學生玩手機都比 較反感，不少學校還專門制訂了一 系列政策禁止或“規范”應用，但收 效甚微。歷史發展的規律表明，科 技的進步是難以阻擋的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏導。手機 主要有普通手機和智能手機兩大

類，普通手機越來越智能化，智能手機更是功能強大，其實就是一部 微型的電腦。還有的學生帶著 iPad平板電腦來學校。技術的發展是不 能阻止的，既然學生的手機禁止不 了，何不轉變觀念，把它看作一種 資源，看成一個個學生自帶的、不 需要學校花錢購置的終端，看成學 校信息化裝備系統的一部分。

《 中等職業學校語文教學大 綱》指出，“教師應重視現代教育技 術與語文課程的整合。要更新教學 觀念，改進教學方法，充分發揮計 算機、互聯網等現代教育技術的優 勢，合理應用多種媒體組合，為學 生提供豐富多樣的學習資源和有 益自學的教學環境。在教學過程 中，提倡恰當利用數字化教學資 源，作為輔助教學的手段。”

當然，由于我國中職學生的現 狀及其特點，有一個關鍵問題需要 解決，那就是學生的興趣。中職學 生一般自主學習的積極性不太高，這種以課外自主學習為主的網絡 環境下的學習就必須設計好，找好 切入點，方能達到理想的效果。關 鍵在于激發學生的參與熱情，首 先，形式要靈活多樣，富于新穎性，以吸引學生；其次，內容要難度適 中，并且貼近學生的思想、生活，也 可以結合專業和線下學生比較喜 聞樂見的活動，比如學生藝術節、校慶、科技節、讀書月等；第三，要 引入及時有效的評價機制，讓積極 參與的學生有優越感、成就感，其 他的學生心向往之。例如，模仿游 戲闖關，可認定學生的級別，不同 的級別可享受不同的待遇，高級別 的學生可享受一些“特權”，也可評 出一些 “博客之星”、“寫作之星” 等，樹立一批良好的榜樣。

中職語文教學模式是以語文教學模式為基礎，在一定條件下對中

等職業學校學生進行教學的具有特定語文活動結構或教學程序，揭示

一定教學活動各環節、各因素之間的內在聯系，建立在一定語文教學

思想上的教學策略或方法系統。

語文課堂教學大多仍停留在一塊黑板，一支粉筆，一本教科書和教師的一張嘴的“滿堂灌”的傳統教學方法，依然沿襲

著重知識認知，輕情感調動和體驗的傳統教學模式，教師習慣于按照

“組織教學一檢查復習一講解新課一鞏固新課一布置作業”的程序安

排教學，在教學當中過多地強調了教師的主導作用，忽視了在學生中

學習的主體地位，“一言堂”的語文課堂屢見不鮮，沒有根據適合中職

學生的特點的教學模式進行教學，極大地限制了學生的學習自主性和

創造性，使語文課堂喪失了活力。職業學校部分教師由于沒有升學壓 論中職語文的網絡教學模式

力及考核評價教學效果的硬性指標，教師業務壓力不大沒有想方設法

調動學生的興趣，發揮學生主動學習的積極性；又缺乏應有的情感投

入，更忽視學生情感的調動和體驗，忽略專業特點及與學生的情感交

流，致使這些學習興趣本來就不高的學生仍然提不起興趣。教學效果

不理想。但是教師為完成教學進度，也全然不顧這種狀態，依舊是照

講不誤，最終是老師辛辛苦苦，學生無所收獲。因此許多學生課程成

績不好，個別學生思想品質低下，甚至沾染一些社會不良習氣。學生

基礎較差而且參差不齊，許多教師認為講多了講深了學生接受不了，因而教師只滿足于完成課本基本內容的認識，這就使得語文教學這塊

強大的育人基地失去了應有的作用，通過這個定義，我們可以知道學生手中的智能手機只是信息技術的一小部分，信息技術的內涵和外延是十分豐富的，教師應該不斷提高自己對信息技術的認識與了解。同時，我們也應該意識到智能手機不僅僅能用來娛樂，它更是可以幫助學生獲取、傳遞、加工、儲存、呈現信息的重要工具。因此，必須轉變思路，將手機視為一種教學資源，視為學校信息化裝備系統的一部分。

教育碩士學位論文

對學習內容提出自己的質疑，這時就需要教師及時引導學生確定主

題，指導學生查閱資料，輔導學生寫出探究報告或將探究成果制成

電子作品，最后給學生交流的時間與舞臺，讓學生發布自己的探究

成果。

具體做法如下：

(1)分別閱讀司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》。

(2)閱讀后，就兩者寫法、內容上的異同點，在學生討論區中

發表你的觀點。然后找到與你觀點相似的同學，組成一個小組，進

行下一步的研究。（教師確定研究主題）

(3)廣泛閱覽網絡中介紹司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史

記》的文章。

(4)分析這兩者的異同點，可以從一個或多個角度進行比較，并把結論發布在論壇上。

(5)先對論壇中其他同學發表的結論進行分析思考，然后在論

壇中闡述你的觀點。

(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點。

(7)準備成果演示（一個學生主講，一個學生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》異同點的簡潔

概括。

③闡述觀點及結論。

④成果演示時，可對其他同學的結論參與討論。

論中職語文的網絡教學模式

有了明確的探究主題后，利用網絡廣泛查閱資料，在此基礎上，制

出探究成果在班上作交流報告。

具體做法如下：

(1)閱讀李清照的《如夢令》。

(2)閱讀后，將你對詩的理解在學生討論區中發表出來（可

以從不同角度出發）。然后找到與你觀點相似的同學，組成一個小組，進行下一步的研究。

(3)廣泛閱覽網絡中李清照早、晚期的作品。

(4)從一個或多個角度對李清照早、晚期的作品進行比較，分析它們的異同點，并把你的結論發布在論壇上。

(5)先對論壇中其他同學發表的結論進行分析思考，然后在

論壇中闡述你的觀點。

(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點。

(7)準備成果演示（一個學生主講，一個學生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對李清照早、晚期作品風格的簡潔概括，重點放在你所選 的文章上面。

③闡述觀點及結論。

④成果演示時，可對其他同學的結論參與討論。

再如，在學習《孫權勸學》一文時，學生質疑：司馬光的《資

治通鑒》與司馬遷的《史記》寫法、內容有何相同點與不同點，兩 個人人品又有什么不同呢？等等。學生在自主探究學習中會不斷針

例如，在學生學習《古詩詞五首》一課時，學生在自主賞析李

清照的《如夢令》時，發現背景介紹中特別指出此詞是李清照早期

作品代表作，有學生就此提出質疑：李清照早期作品與晚期作品風

格有何不同呢？針對學生提問，教師指導學生成立探究學習小組，圍繞“李清照早、晚期作品風格賞析”這一主題作探究學習。學生

論中職語文的網絡教學模式

總結與反思：

自主探究學習重點在于培養學生解決問題的能力，它重視的是自

主探究的過程，而不僅僅是得出一個正確答案。在學習當中，學生能

發現問題，并確定研究的范圍，最終探討出解決問題的方法。教師在

整個學習過程中所起的作用就是一個引導者，主要任務是培養學生自

己學習，滿足學生的好奇心和求知欲，建立一種開放平等的學習環境。

在進行網絡自主探究教學模式時，教師還應注意以下幾點：

①協助學生完成小組內的分工與合作，單干與合作要密切結合；

②幫助學生學會廣泛查閱、下載相關學習資料；

③盡可能給學生提供自主探究的學習資源；

④指導寫作小議論文的形式或解決制作電子作品技術問題；

⑤學生制定的探究題目可能很大，但不要求學生作出全面深入的結

論，只要談及一方面掌握自主探究方法即可。

第五篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。