第一篇：我與優秀培訓師還有多遠？

撰寫一份“我與優秀培訓師還有多遠？”自我分析解剖報告。作業要求：作業要求：

1.全文要切合題意、觀點明確、內容充實，并聯系工作實際。

2.內容結構符合邏輯，語言簡明流暢。

3.作業字數：600字—1500字。

從事培訓工作已有十幾年了，一直在想，自己究竟距離優秀培訓師還有多遠？每次接受培訓任務總有幾個情結，一是自己的角色定位，除了按照培訓要求積極準備有關的材料，合理根據時間安排內容，還要考慮怎樣引經據典對接無暇，更要策劃語言表達的恰到好處，總之是追求一種自己比較滿意的效果；二是盡管每次培訓結束自我感覺還好，可心里也總忐忑不安，究竟聽課者對自己的講課是怎樣評價？領導對自己的培訓是否感到滿意？有時是抱著一種私心總想側面知道別人是怎么評價自己的；三是總在尋找內心深處一種不受任何拘束的、自由的、自然的一種靈感，但每次培訓結束也都有或多或少的遺憾，也許這就是一種不滿足吧，或許是接近大師之前的一種征兆？

前幾年剛接觸培訓的時候，心中無數，盡管多方尋找材料、詢問學員層次、了解學員愛好、安排培訓細節，幾乎每天睡覺的時候都要苦思冥想，像過電影似的，把培訓的內容、問題、現場想象得淋漓盡致，甚至包羅萬象，當然可能帶有夢境的成分，不過我也從中受益匪淺。比如當我把精心準備的課件展示在課堂上的時候，總有力不從心的感覺，意猶未盡，思路好像被限制了許多，偶爾靈感一來，不要課件了，腦海里很多東西像做夢一樣浮現出來，堂堂站在講堂中間，什么也不看了，全身心投入，有時候大汗淋漓，口干舌燥，可這時的感覺是酣暢淋漓，如釋重負，學員們一動不動，目瞪口呆，很長時間才爆發出熱烈的掌聲。

因為是做了學校管理工作多年的緣故，因為是當了班主任多年的緣故，還因為是做了任課教師多年的緣故，使我的培訓課堂豐富了許多，所以做教師就是要深入教學第一線，做教師就是要勇于承擔任務，這是磨練一個人意志力和領導力的一個極好的機會。

第二篇：我與焦裕祿有多遠

我與焦裕祿有多遠

作為一名基層公安民警，有時候免不了抱怨：工作壓力大，福利待遇低；工作條件差，晉升機會少；執法環境差，服務要求高。但是，通過觀看電影《焦裕祿》，學習總書記在河南省蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話精神，對照焦裕祿這面鏡子，讓我深深感受到自己距離一個優秀的共產黨員還有很大的距離：

一是缺乏焦裕祿那種忘我精神。對個人物質福利、職級待遇等“私”的問題總是念念不忘，經常盤算找個舒服的崗位，不用這么辛苦，還能各方面條件好一些。扎根基層的心不穩，服務群眾的心不定。

二是缺乏焦裕祿那種擔當精神。工作中拈輕怕重，最怕擔責任，不敢大膽開拓、大膽創新。對一些錯誤的行為、錯誤的現象不敢去做堅決斗爭，而是和稀泥、做好人。

三是缺乏焦裕祿那種嚴格要求自己的精神。對自身存在的一些小問題、小毛病，得過且過。有時候，別人批評，還有抵觸情緒，文過飾非。

今后，我決心以焦裕祿同志為榜樣，努力向一個優秀黨員的標準看齊：

一是端正思想觀念。無論在什么崗位上，首先要想到自己是一名共產黨員。無論身處哪里，首先明白自己的職責是

為群眾服務。無論面對怎樣的環境，首先明確自己是人民警察。

二是提升思想境界。拋不開“私”字，就做不了好黨員。封建士大夫都知道“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”，我們作為共產黨員更不能天天盯著自己那點蠅頭小利。要在為民服務、為民奉獻中實現自身價值。

三是加強個人修養。要慎獨慎微慎初，暗室不虧心，光明磊落。對自己的錯誤和問題，要坦誠面對，立說立行立改，樹立共產黨員和人民警察良好形象。

第三篇：優秀職業培訓師必備條件

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優秀職業培訓師必備條件

（1）資格認證——名正言順的培訓

和時下許多熱門職業一樣，培訓師也是要持證上崗的。而且，目前的培訓師認證體系還比較零散，市面上的證書多如牛毛，所以既然要考，那就要拿最權威的證書。這其中，首先要提的就是由國家勞動和社會保障部推出的《職業培訓師職業資格證書》。

為了加快職業培訓師這個職業的發展，滿足社會的需要，目前，國家建立了職業培訓師制度，該制度是國家勞動和社會保障部推出的職業資格證書制度的重要組成部分，是為提高企業職工素質，加強人力資源能力建設而采取的重大舉措之一。

根據這一制度，目前國內的職業培訓師主要有三個級別，初級（助理職業培訓師）、中級（職業培訓師）、高級（高級職業培訓師）。通過培訓后參加考試，考試合格者頒發“國家職業培訓師相應職業資格證書”。三個等級職業培訓師的職責區別為：助理職業培訓師的工作以輔助性工作為主；中級職業培訓師以具體實施、執行工作為主；高級職業培訓師以審核、把關、督導、創新、研發等工作為主。大家在選擇考證的時候，要仔細選擇。

除此之外，還可以參加一些培訓講座。例如，在培訓領域，美國國際培訓協會（AITA）開發了一套科學、專業的培訓師培訓課程——PTT。這個課程按照國際通用的職業標準對培訓師進行全面訓練，是頗具權威性的國際職業認證。美國國際訓練協會（AITA）是國際職業資格培訓界的權威機構，以體系科學、程序嚴格、高適用性著稱，PrrT認證也被世界500強普遍采用。PTT的培訓理念包括提升、學員習性解析、自我心態調適、用語言來豐富、用姿態來輔助、用圖表來說明、用數據來證實、用邏輯來說服、用結構來理順、用演示來啟迪、用游戲來帶動、用案例來解析、用操作來鞏固、用幽默來鞏固、用激情來感染、用哲理來升華、學員掌控技巧、杰出氣質風范等。參加類似的培訓，一方面可以豐富自己的知識，另一方面也可以跟上時代的潮流，不至于落后于培訓界。

（2）專業知識——職業培訓師的堅強后盾

職業培訓師的能力，對于培訓的效果，有著舉足輕重的作用。一個職業培訓師如果要在專業和市場上獲得相對優勢，就需要有相對完備的能力結構。它包含了技能、知識、能力和其他企業化必需的特質。一個職業培訓師的行為可能會和一個普通的培訓師、企業內部的講師有所不同，因為職業培訓師所應該具備的某些能力并不是其他從事培訓職業的人員需要具備的。所以，如果你想成為區別于一般培訓師的職業培訓師，就要從各方面不斷提高自己，尤其是專業知識。

這里所說的專業知識是廣義的，它包括狹義的專業知識和行業知識兩個方面。狹義的專業知識是指職業培訓師從事職業訓練所需要的專業知識和技能。因為職業培訓師大多數時間實際是在從事職業咨詢工作，所以專業知識主要包括“咨詢技術”和“跨行業的咨詢技術”。行業知識則是指職業培訓師所服務行業的相關知識。職業培訓師容易陷入這樣一個困局，即對自己培訓的專業非常了解，達到了“術業有專攻”的狀態，但對相關行業的知識了解的不夠。這也影響了整體的培訓效果。所以，培訓師對其所服務的行業有相當的了解是理所當然的。要成為一名職業培訓師，首先要具備一定的專業知識，比如要懂得勵志、營銷和管理方面的專業知識。專業知識是培訓的根基，如果培訓師不具備專業知識，那就根本不可能有好的培訓效果。

其次，優秀的培訓師會根據實際情況，有的放矢地進行培訓。一方面，他們會將培訓課程與學員的需要相結合，體現職業化的專精，強化學員的技能；另一方面，他們會將課程內容注重實用性與研發性，學員先經過基礎學習后，再通過技能性的培訓加以提高。

再次，職業培訓師會在培訓過程中學會“平衡”的技巧，把專業知識和“平衡”巧妙地結合在一起，是職業培訓師必須達到的標準。“平衡”是教學過程中應始終貫穿的一個原則。豐富多彩的教學技巧是提高培訓效率的有效途徑，一個死板的培訓師是不會受到學員歡迎的。在整個的教學過程中，教學的嚴謹性與幽默性要緊緊結合在一起，同時通過膠片投影儀的使用、白板上書寫、發放工具表格等多樣化的教學手段，讓學員感到整個培訓過程有序而不單調，達到預期的培訓效果。

職業培訓師除了要有過硬的專業知識外，還要苦練基本功。有一項基本功，就是“表達呈現”，這是職業培訓師專業知識的最直接體現。“表達呈現”追求“講清楚、聽明白、記得住、做得到”。優秀的職業培訓師能夠做到形神兼備、收放自如，讓聽課的人跟著培訓師的思路走。在培訓過程中，優秀的職業培訓師需要不斷通過演繹故事、音樂引導等方法，運用謎語、詩詞、圖片、表格、工具、演示等，讓聽課的人能夠寓教于樂，變被動學習為主動聽講；職業訓練中，優秀的職業培訓師的思想呈現，也可以用自己的獨特表達來概括和啟發，達成情理之中、意料之外的效果。有時會表現的非常直截了當，針對問題，單刀直人，一針見血，讓學員有醍醐灌頂的感覺?？傊徽撚檬裁礃拥姆椒?，都是職業培訓師專業知識的提煉和綜合素質的積累，也是職業培訓師立于不敗之地的基礎。

在培訓過程中，還有一個重要的地方，那就是“問題解答”，這是考驗職業培訓師專業知識是否雄厚、是否能夠靈活運用的一個最有效的方法，也是幫助培訓師不斷提高自身要求的一個工具?！爸v得好不如問得巧、問得巧不如答得妙”，因為學習是發現問題的過程，問題解答對學員的影響甚至超過了課程的精彩演繹。因此，職業培訓師要將自己的專業知識體現在問題設計上，懂得以問題為訓練的線索、掌握配合課程理性綱要設計各類問題，諸如主題性問題和關鍵性問題、觀念性問題和操作性問題、啟發性問題和提示性問題、區分性問題和界定性問題等的技巧；還要懂得不是課堂上所有的問題都需要回答，但是所有問題都需要回應，要以自己有無準備以及問題與主題有無關聯來判斷；要區別有的問題需要學員回答，有的問題只是為豐富課堂表述而設計；回答問題要運用樂從心法、尊重學員，達到教學相長。優秀的職業培訓師不僅能夠安排好培訓課程，也能夠及時解答聽課者的疑問。

（3）能力——造就優秀的職業培訓師

職業培訓師和普通的培訓師是有區別的。優秀的職業培訓師除了過硬的專業知識外，還有區別于普通培訓師的培訓能力。這是區別培訓師是否專業的核心所在。

第一，優秀的培訓師，在接到培訓業務時，會突破教條主義和本本主義，不會脫離企業來做職業訓練，懂得結合被培訓方的實際需要安排培訓課程。他們會通過問卷調查、訪談、需求分析等，充分了解所服務對象的深層次需求。同時，優秀的職業培訓師還具有較高的承接職業訓練專案所需要的跨專業技能；如訪談、調查、演示、講評、發表、答辯、示范、說明、提示等技巧；優秀的職業培訓師觀察事物和考慮問題，會立足所服務的行業、放眼全球，有著宏觀視野，這樣在訓練中也就可以人木三分，在擁有資訊的同時，具備眼光和胸懷。這是優秀職業培訓師的一種境界。

第二，職業培訓師必須具備點評能力。如今，優秀的職業培訓師在培訓過程中已經完全突破單純講授的訓練模式，而越來越懂得運用雙向互動發展。所以，對職業培訓師而言，點評越來越成為重要的訓練能力而得到培訓師的高度重視，也受到企業的關注，并成為衡量培訓師是否職業化以及功力深淺的重要能力指標。甚至可以說，訓練點評能力是職業培訓師的一半的功力。優秀的職業培訓師，有著過人的“差異化點評”能力，包括對不同人員、主題的點評，方式則包括在講授中運用游戲、故事、模擬、討論、演練等多種多樣的類型。這種抓現象、找感覺、尋方向、定角度、絲絲人扣、隨形附影的點評方式有利于改善培訓效果，實現培訓目的。

第三，優秀的職業培訓師在職業訓練中應該有自己獨特的視角和觀點。例如，對素材價值的挖掘，要追求一種新穎的角度，見人所不見，察人所不察，即達到“萬物皆著我之色彩”的境界。這種能力看起來似乎過高，然而事實上，培訓師是否能夠以自己的獨特視角，表述“有好、新、奇、特”的觀點，令聽者耳目一新、回味無窮，是培訓師是否職業化的表征，培訓師應該當做基本功來練。

第四，職業訓練中，培訓師還要能夠融會貫通，利用大家已有的知識來演繹新知識，達到循序漸進，潛移默化的效果。例如，職業培訓師可以借用古今中外的一些經典表述，來做自我的思想呈現，達到移花接木的奇效，也能使培訓課程更加生動有趣。

第五，真正有影響力和說服力的優秀職業培訓師，是善于觀察學員反應的人，是在表達時隨時根據學員回饋調整方法的人，是講授之時經常進行分析、判斷、歸納、總結的人，是會說半句話的人。正如古人所說，“言者不如默者知”，想成為優秀的職業培訓師，觀察和傾聽能力的提升是不可忽略的過程。

只有具備了這些能力，才‘能把自己錘煉成一位優秀的職業培訓師。

（4）思想——職業培訓師的靈魂

培訓師沒有思想，就好像一個人沒有靈魂；而一個職業培訓師，要打造品牌課程，一個重要的部分就是要有自己的思想。因此，培訓師表達獨特思想，絕不是嘩眾取寵的事情，也不是無病呻吟，而是心靈的感悟，是智慧的總結，是觀念的萃取，是經驗的升華，是對學員的責任，是對訓練的貢獻，是境界提升的完美表現。好的培訓師能夠在整理課程和闡述課程的過程中融人自己的思想，而有思想的培訓師才更加受歡迎。

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第四篇：我離合格黨員有多遠

我離合格黨員有多遠

5月7日，我們進行了最后一次的黨員培訓。討論探討“我離合格黨員有多遠”這一主題。成為入黨積極分子已經快一年了，經過了這近一年來的學習使我對中國共產黨有了很多新的認識。

我覺得作為一名合格的黨員，首先要有正確的入黨動機?！敖M織上入黨，一生一次，思想上入黨，一生一世”在黨校上端正入黨動機課的時候，我也在問自己入黨是為了什么。難道是為了以后在工作中更具有競爭力？不。我覺得競爭力是自己的學習實力和工作能力。難道是為了自己的臉上有光？不。我覺得體面是一個人的素質與修養。難道是為了自己將來可以走上從政的道路？不。我沒有這方面的想法，我覺得家事國事天下事，本來就應該關心啊。我也不受誰的要求去做黨員。我想過了我想入黨是希望改變一些現狀。我知道正確的入黨動機應該是全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身的。我知道自己還缺少能力，缺少理論的知道，缺少堅持的毅力，缺少犧牲一切的勇氣。但是我會努力的，我會努力學習不斷提高對黨的正確認識，要認真實踐，不斷樹立正確的動機，自我總結，不斷增加黨性修養，接受黨的培養。我會以黨員的要求約束自己，提高自己。

其次作為合格的黨員應該要學習黨的章程，做到章程中規定的八大義務和八大權力。其實這是基本的，我們更主要的是學習黨章中的精髓。但是結合我自己的實際情況，我覺得在這方面我還有很大的欠缺。首先，對于政治理論的學習還很不夠，雖然在我們的課程中有開設馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等方面的課，但是我經常覺得上這樣的課極其乏味，因此思想上對這種課并不是很重視，甚至有時候還會對這樣的課產生厭惡感。另外，對黨章的學習更是有很大的欠缺。對比合格黨員的標準，在政治思想方面，我覺得自己離一名合格黨員還有很大的距離。

在學習成績上，無論是不是黨員，認真學習是大學生在大學期間主要的任務。因此，作為一名合格的黨員，學習成績方面應該起到一個先鋒模范的作用，認真努力、刻苦鉆研，結合專業學習積極參加學校的組織的各種活動。反思過去一年多的時間里我自己的學習情況，我還是深感慚愧的。在過去這段時間，也許是因為受到自己的情緒的影響，第一學年我還是比較認真努力的，在最后的期末考試中，雖然考的不能說遙遙領先，但是在班里還是排到了前十五名。然而，在第二學年，我明顯感覺到我對學習的重視程度越來越低，以至于我的成績一落千丈。雖然在上一學年的評優評獎中，我拿到了專業三等獎學金，但是我對自己在大二學年的學習情況很不滿意。這學期已經過了大半，感覺自己在學習方面也一直是在渾渾噩噩的過日子。因此，我想，如果我想成為一名合格的黨員，我必須端正我的學習態度，努力學習，刻苦學習。

最后，我覺得合格的黨員應該是不斷發展不斷進步的，做個黨員沒有最好，只有更好！這就是要發展的眼光，有可持續發展的理念在心中。我覺得自己有時候是井底之蛙，眼界太小。在以后的學習中，我將努力學習，開闊自己的眼界，還要積極參加活動，多多和老師同學溝通學習。我相信自己會進步的。

拿一條繩子，一頭套在合格黨員的目標上，一頭緊緊系住自己，我要努力拉緊繩子，直到我能真正到達目標為止。那樣我也不會停止自己的腳步，我要拿尺子測量與優秀黨員的距離，再拿繩子去套住優秀黨員的目標。我知道，沒有最好，只有更好。請黨組織再實踐中考驗我，我會接受組織的考驗。

第五篇：我離哈佛學生有多遠

我離哈佛學生有多遠，我離精英有多遠

進入大學已經有一個學期了。剛進入大學時，內心帶著許多美麗的憧憬和夢想踏入大學，希望在大學里找到屬于自己的一片天地。在許多新生的眼中，大學就是通向未來的階梯，拿到畢業證書后就能在社會中證明自己。但是，中學時期的老師們總是說：“現在先努力學習，考上好的大學再玩也不遲?！彼陨磉呌胁糠值耐瑢W，都是抱著做一天和尚敲一天鐘的心態去混過大學生活，他們認為畢業證書只是給父母的一個交代。

體會了一段時間的大學的生活后，發現理想和現實是有一定的差距。個人感覺無論在精神狀態還是其他方面，整個人都好像被拖拽著走，對自己的未來很迷茫，也不知道自己該做什么，該計劃做什么。每天只是機械著去吃飯，上課，過著課室、食堂、寢室三點一線的生活，對學習的熱情并不是很高漲，只能夠眼睜睜著看著一天天過去自己也毫無收獲。雖然內心焦急卻無能為力。我覺得大學的生活比高中生活的壓力大多了，每天都好像有股無形的壓力壓在自己的身邊。高中時期雖然不愿意學習，但是老師每天都不厭其煩地敦促你去學習，缺交作業，考試不及格，老師都會耐心的跟你講道理。在大學，沒人敦促你學習，掛科要補考，未來還有就業問題在等著你，一切只能依靠自己。在生活上，我覺得大學的生活比高中寄宿的生活更多的自由度，作息時間比較有彈性，自主度較大。

讀完《哈佛學生是如何度過大學四年》這本書，我對美國的教育制度有著一個新的認識。在我心中的美國教育制度都是比較自由，在中小學階段的學習任務都是以培養對知識的興趣為目的，家長多以鼓勵孩子的手段讓他們建立對學習的自信心，而且他們有著多種多樣的課外活動去擴寬他們的社交能力和知識面。美國的家長會尊重孩子的意見讓他們跟隨著自己的興趣和意愿去選擇他們未來的道路。在中國，有個傳統的觀念就是：“萬般皆下品，唯有讀書高。”讀書是改變未來的唯一出路，我們是為考試而學習，而不是為學習而學習。在凌晨的哈佛大學讀書館里，依然有埋頭苦干的學生。在書中提到，在美國，是隨著年齡的增長一點點加大學習的任務，在大學四年里是最苦的，原來所有的精英教育都必須要吃苦。對比中國的孩子，一上大學意味著解脫，他們一下子就放松了。相對美國學生而言，這就是他們拼命積累知識的四年，在這四年的勤奮中，積累了人生的能量的黃金四年。哈佛的學生認為想要超越別人就要花更多時間去學習，不斷地積累自己的知識才能超越別人。除此之外，哈佛的課程多而緊密，學生都要花費自己的休息時間去為自己的課程做準備，這樣也鍛煉了他們的毅力。

書中還提到，美國教育的聰明在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧；由于開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創造力。學習有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學習的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育是讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當于中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。高中階段，美國的學校是培養自主學習的習慣，而中國是填鴨式教育，這樣做往往會適得其反，學生會厭倦，甚至害怕學習。這樣就是中美學生對待大學生活產生思想、態度、行為上差異的原因。

哈佛圖書館有條訓言讓我印象十分深刻，學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。和哈佛的學生對比，先不從知識的豐富度來比較，就學習的態度而然，就遠遠達不到他們的高度。在學習的過程中，失常會有著我不想做的心態，懶惰和懈怠是生活的毒藥也是失敗人生的基因。哈佛學生的大學四年生活，讓我意識到自己的不足。讓我明白到我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日。明天如何地美好，也不如我們抓緊時間在今天做些實際有用的事情，哪怕是一點，積少成多，有朝一日也會有收獲的。

大學的階段是一個修身立世的關鍵時期，是一個抓緊時間定立自己目標的時期。作為一個年輕人，沒有目標，沒有志向，在這個快速進步社會是會很快被淘汰，在大學里找到自己的目標，這是最根本的要求。除此之外，大學也創造了一個環境和氛圍，讓來自各個社會階層的學生都聚在一起。在接受教育的同時，相互學習，相互鼓勵，培養合作競爭意識和培養能力的機會。我們在大學學到的文化知識和培養的專業能力；學會的科學思維方式和與人交流本領；激發出的對更多知識的渴望；點燃的終身都不能被滿足的探究欲望；特別是對人生的認識，都是今后走上社會走向成功的必備條件。所以說，大學是決定一個人的生命質量和品位的重要時期，是我們今后人生的根基。大學也是人生最后的實驗室，你可以在這四年里去嘗試一切新鮮的東西，去尋找適合自己東西。

快樂靠自己，沒有誰能夠同情和分享你的悲切;堅強靠自己，沒有誰會憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒有誰會陪你留在原地；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執著考自己，沒有誰會與你共同進退；一路走過靠自己，沒有誰能夠一直陪你走到底。精英和我們的差別就在于，他們認為能依靠的只有自己，他們會一直勤奮地向前跑，以堅韌的意志去取得成功。

學習計劃

1專業學習

對于大學學習，課堂只能解決專業學習很小的一部分問題，更多的需要在圖書館、在社會上去學。像城市規劃這類社會實踐性較強的專業尤其如此。深入了解自己所讀專業的特點與特色，向老師與學長請教，以便找到適合自己的學習方式，而不要延用過去中學時代的學習方式。校園生活

大學社團一般是學生自己組織的小團體，每個團體都有自己的取向。對大學生而言，學習雖然是主要任務，但從提高自己的能力來講，參加社團是非常必要的。但并不能將全部精力放在社團，應結合自己的興趣和愛好，有針對性地選擇。

3人際關系

大學其實是一個小社會，人際關系的處理是對我們智慧的考驗。學會處理人際關系，對今后走向社會，順利融入社會都有幫助。處理大學同學的人際關系有幾個原則：一是真誠，以心換心；二是包容，包容別人的不足就是包容自己的不足。三是珍惜，大學同處一室，是人生中一段非常特別的經歷。珍惜與室友相處的每一天，珍惜大學的每一天。

4.社會實踐

社會實踐更多的強調大學生走出校園接觸社會，如果結合自己的職業規劃，了解社會對這個專業的應用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，回校后有針對性進行調整，這對今后的專業學習是非常有益的。同時主動參與社會實踐是豐富大學學習內容的好手段，對完善知識結構，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。

5.職業規劃

當我們融入大學生活環境時，就應該開始為自己如何融入職場做規劃。職業規劃不是生產計劃，它是對自己職業發展路線所做的描繪。進行職業規劃的前提是了解自己，了解職業，對自己的需求清晰明確。另外，職業規劃還要根據社會的變化和個人的發展機會做適當的調整，才符合自己發展的實際情況。