第一篇：成為優秀的培訓師的6大技巧

成為優秀的培訓師的6大技巧

作為培訓師來說，進場要給學員進行培訓，但是對于效果，感覺總是不如人意，其實也不是說員工不上進，或者是自己本身沒有準備充分，為什么就是達不到理想狀態呢?其實，培訓看似簡單，實則需要很多的技巧和修煉，培訓不只是單單傳遞要表達的知識和內容等，還需要一些技巧的。今天捷學網邀請了多年企業培訓經驗的老師，給大家講下培訓師需要具備的6大技巧。

1、成為值得尊重的榜樣

作為培訓師，需要有高尚的倫理道德，職業修養，價值觀，職業化素質達到較高層次，第一時間在心理上，就給學生一種值得的尊敬感。

2、不要偏移培訓的目標和方向

培訓師在培訓的時候，很多時候會說的興奮，口若懸河，但是不管怎么樣，一定要牢記自己的這次培訓目標和方向，不能為了迎合少數學員的要求而做許多與主題不相干的話題等，否則一天下來滔滔不絕，貌似很熱鬧，但是學員卻沒有學到什么。

3、控場能力

培訓的過程中，討論、互動的必不可少的，但是在大家討論交流的綿綿不斷的時候，怎么收回來也是很重要的。不能虎頭蛇尾，不了了之，否則對于自己的的可信度會大打折扣。具體而言，建議在討論時保持每次一人的發言，不鼓勵多人同時發言，有分歧時要亮出自己的觀點或者暫時放一放等。

4、講話時間不要過多，控制在40%的時間

培訓的時候要控制自己的表現欲，讓自己更多的時候做一個主持人和協調者，吧舞臺交給學員，他們參與的越多，體驗的越多，培訓所獲得收益也就越大。

5、靈活調整方式

學員的需求是五花八門的，有的人喜歡啟發性的，有些人希望借機認識更多的人，有的人是為了表現、分享等，所以需要培訓師非常靈活，盡可能在滿足目標的情況下，滿足其他方面的需求。

6、增加自己的知識和見識

作為培訓師，要多關注一些大的形勢、重大新聞事件、最新理論、社會熱點等，不僅知識面要廣，還要專，能夠舉一反三，看透現象表面后的本質等，吧書面語、空洞抽象的概念等能夠具體化，通俗化，能夠給學員一種權威解答。

第二篇：師大培訓小結

上海師范大學民辦高校骨干教師培訓小結

09年我進入上師大天華學院開始任英語專業教師。由于學校的同事年齡結構比較年輕，同事們都是差不多的教齡，教學經驗也都差不多，一直是大家一起根據教學效果摸索著進行教學方法上的不斷探討與改進，缺少專家的指導與攜帶，始終有些惴惴不安。4年過去了，這次上海師范大學組織的骨干教師培訓是我接受的最系統而有針對性的教育教學方面的指導，不僅指點我們如何了解學生，了解如何科學地學習，有效地指導學生（課堂教學），也給我們這些民辦高校的教師指明了自我成長和發展的道路：爭取做有科研背景的教學名師。

一：了解學生，了解如何科學地學習

在教與學的關系中，師生關系如何有時候起了至關重要的作用，有的學生學好一門課只是因為喜歡一個老師，反之亦然。所以，師生關系的構建也是我們一個永遠值得學習與琢磨的課題。

上師大心理咨詢與發展中心的李正云教授正是從心理學的視角來看教育教學中師生關系的構建的。李老師從穆雷贏球的原因分析起，指出心理作用的重要性，進而分析到：學生不是缺知識，而是沒有胃口，因此，做老師的第一要務就是：與學生搞好關系，同時，又要與我們的教師身份相符，做到謹言慎行。

當代社會，師生關系有著很多種的詮釋。老師的角色也有很多：是知識的傳遞者（教書）也是言傳及教者（育人）；是學習集體的領導者，也是課堂紀律的管理者；是人際關系的協調者，也是心理衛生工作者，是孜孜不倦的學習者，也是學生家長的代理者。所以師生之間溝通有三個原則：1.共性：站在他人立場；2.真誠：適時適度分享；3.尊重：信任與肯定。而妨礙師生溝通有很多因素如：教師中心與教師神壇；教師過分職業化，較色面具牢固；教師已有的價值信念體系和教書育人經驗的妨礙；誤認為“理解學生往往意味著遷就學生”；教師破門乏術。

真正的尊重學生可以從以下幾種方式入手：培養積極樂觀的人生觀，相信人性本善；改變思維方式；認識學生的差異性，尊重學生的選擇；以禮相待，多鼓勵，少批評。李老師的課教會我們：對學生，光有愛還不行，必須掌握溝通的技巧，幫助學生構建自我，塑造學生的心靈，掌握學習方法，習得做人的原則。而對自己，盡心做好以上這一切之后，必須對任何問題做到泰然處之。

華師大學習科學研究中心裴新寧教授的“學習科學與教學設計”講座幫助我們了解什么是學習？人是如何學習的？怎樣有效的學習？ 如何幫助人們有效的學習？以及人的可持續發展。學習科學（learning sciences）：學習和發展的生態圈是由伙伴，社區，家庭，學校，工作和分布的資源構成的。學習是人的一項基本的，習得性的技能，影響學習的因素有個人特質，社會文化，物理環境等。學習科學可以幫助我們進行有意義的學習。有意義的學習包括：1.主動的（操縱/留心觀察），有意圖的（反思/調節），真實性的（復雜/境脈化的），合作性的（協作/對話），建構性的（闡釋/反思）。2.學習環境的設計要素。3.學習的情境性 15秒記憶關聯：順暢提取 適當增加知識的“粘度”。3.為遷移而教--學習的遷移。4.理解性學習原理。5.動機的原理—ARCS：注意-相關-信息-滿足，結構-建構-deconstruction。此處，裴老師提醒我們，要利用主題資源創建自己的“教學庫”同時，寧愿教學內容沒講完，也一定要堅持帶領學生復習。

裴老師的課告訴我們：首先，作為老師我們一定要了解學生的學習規律，并且根據這些規律找到學生的問題以及這些問題的原因，根據問題有的放矢，這樣，課堂教學管理及教學設計才能更有效果。其次，啟發性教育的重要性，老師在教學中一定要不間斷地對自己的教

學和學生的學習進行再思考，不斷地積累自己的教學素材“教學庫”，創設境脈。

二：有效地課堂教學

華東師范大學的崔允漷教授給我們上了一課“教學設計與課堂評價”，幫助我們在了解學生，了解學習的規律之后，有效地組織課堂教學，指導學生，科學地進行教學設計與課堂評價。德高望重的崔老師沒有坐在講臺上講課，自始至終，他都是站在課桌間，同我們保持著眼神交流進行他的授課的，這是“有效課堂教學”的身體力行版。

我們隔壁班的班主任上海師范大學的陳勇老師結合實際生動有效地給我們上了一課“信息化教學設計與實踐-怎樣使課堂更有效”。他的思路非常清晰，語言很生動，我們可以從以下幾點判斷教學是否有效：1.教學的明確性：有目標，有系統，內容清楚明確（clarity）。

2.教學的多樣性（variety）教學活動方法和內容富有變化多姿多彩。3.教學任務的取向性，4.投入教學的程度。5.成功的班級經營。6.師生互動關系。而教師教學的無效和有效行為有以下幾點：1.單元目標：說明目標；告知學生為其求職或學習負起責任；強調所呈現的主要觀念；單元結束時復習主要重點或目標。2.有系統的呈現信息。3.避免模糊不清。可以使用“總-分-總”或“總-分”的模式。4.檢查學生掌握情況。5.提供練習和反饋北京大學教育學院的陳向明教授精神矍鑠，經驗豐富，她給我們講的主題是“參與式學習的思路與方法”

聽完陳老師的課，我一直在把陳老師的理念同我執教的課和學生聯系起來：在我的課上參與式教學該如何組織，學生情況如何分析，過程評價如何開展。其實“參與式教學”看起來很容易學習，但是要有效地進行“參與式教學”，習得“參與式教學”的精華，需要老師在課前充分的準備，備學生，備書本，課程中有很好的掌控能力與靈活應變能力，課后學生的復習以及對下次課程的自習才能達到好的教學效果。

上海師范大學的黎加厚教授帶著他的研究生團隊給我們上了生動精彩的團隊活動課以及“數字故事”的實操課。收益最深的是黎老師年輕的心態，對科學技術新發展與時俱進的自我要求。本來以為高深莫測的“數字故事”制作，結果在黎老師的鼓勵下，我們每個人都制作出了屬于我們自己的數字故事。黎老師還鼓勵我們將數字故事運用在實際教學中，對數字故事的運用將極大的豐富我們的課堂，吸引學生的注意力。

三：民辦高校教師自我成長和發展的道路

上海師范大學的高耀明教授就“教學與科研”給我們上了一課，嚴肅，嚴謹而又勵志，為我們民辦高校教師科研發展指明了方向，提出了要求。高老師說：對待科研要一絲不茍，孜孜以求！且在科研中，誠實，規范第一！

上海商學院的陳敏老師就“高校精品課程開發與建設”給我們這些民辦高校的老師指明了奮斗的方向，為我們展示了高校精品課程開發的前景與評比要求。

陳老師是一個對國家政策敏感度很強的人，她首先跟我們分享了黨中央的方針政策（十八大報告學習），國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）--民辦教育部分以及重大項目部分，教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（教育【2012】4號），通過這些核心的方針政策，為我們展示了民辦高校的光明前景，極大得鼓舞了我們的斗志。同時，也通過對這些文件中核心詞的研究為我們指引了幾個要點,如：“共享型專業教學資源庫”，“（二十七）提高教師業務水平和教學能力”等。

陳老師也詳細而系統的給我們介紹了高等教育教學改革的幾項舉措：1.國家級教學成果獎。2.新世紀教學質量工程-國家精品課程。3.高等學校教學名師獎。4.上海高等教育內涵建設“085”工程實施方案。精品課程要求：一流的教學內容：課程體系，教學內容改革，課程內容與實踐前沿相結合；一流的教材；一流的教學方法：教與學的互動、學生為主

體、教師為主導；教學方法與教學手段（團隊，體驗，討論式）；知識素質能力綜合培養；考試方法改革--過程評價，學生自評，互評，教師評價；一流的師資隊伍：知識、年齡、學歷結構；教學名師；科研背景；一流的教學管理：管理規范有序；集成的網絡課程環境；充分利用現代教育技術。

四：實踐研修坊

實踐研修坊這樣的機會珍貴無比。師大為我們每個小組配備了專業方向的專家加上教育方法上的專家，強強聯手對我們平時教學上的難點進行手把手指導，我們小組的指導專家是卜友紅教授和夏立新教授，對于我們小組每個老師提出的問題，兩位專家都能從宏觀和微觀的角度，提出非常具體的指導意見。其實，我們有很多問題是共有的，大家在提問題的時候都很有共鳴，說明這樣的問題是普遍存在在我們的日常教學中的，這一次能夠得到專家的具體指導，是我們這些欠缺經驗的新教師之幸，更是我們的學生之幸！

十分感激上海師范大學安排這樣的機會，讓我們能系統的聆聽這些專家教授的指導，為我們這些民辦高校的教師教學理念的拓展，教學技巧上的指導，使我們找到了提高自身素質和專業化水平的方向。金玉良言，繞梁三日不絕于耳，我會用心去領悟專家教授的指導，并將所學所悟運用到我的日常教學。在教師自我發展方面也會遵照老師的指導，爭取將自己的課程往精品化方向發展，同時積極認真對待科研，不僅做好自己的專業研究，也好做好教學研究。

第三篇：貴師大培訓學習心得

關于5月26—27日在貴師大舉行的“全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會 ”

學習心得

大關一小

張正婷

5月26—27日，在學校的安排下，我赴貴陽參加了 “全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會”這是一次語文教學的盛會，我帶著敬仰的心態目睹了大師們的風采，聆聽了教育名師的講課，領略著專家的教學風采，同時也領略到語文教學的無窮魅力。

26日早上，我聆聽了來自于江蘇的張學偉老師的古詩教學《問劉十九》和講座《把語文教交到學生手上》。26日下午，我目睹了來自浙江湖州的盛新鳳老師的精彩課堂《最想做的事》和聆聽講座《教學走向和美》。27日早上來自浙江的張祖慶老師給我們帶來精彩的作文講評教學《一個特點鮮明的人》和講座《教材作文的二度開發策略》等為期一天半的學習。聽了這些課和講座后心里非常激動，因為小學語文對于我來說實在是太陌生了。自從參加工作以來一直沒有這樣的學習機會，這次有機會學習真是不枉此行。

首先，作為老師要有廣博的知識。如今的學生知識面也很廣，如果老師沒有廣博的知識，怎么能上好語文課？怎么能吸引學生？張學偉老師的講座和教學都實在的體現了這點。如：在教學中張老師以一個“猜”字貫穿全堂課。引導學生猜“雪”“火爐”就把學生的思維吸引到教學中。再結合猜的內容說故事。學生大膽開口，在老師的引導下學生不知不覺地知道整首詩的意思。再如：張老師用“勾引”一詞，把學生讀詩的積極性調動出來。學生爭著讀、搶著讀、讀中悟。就把詩人、詩的背景、寫詩的目的讀出來了。這種教學真叫絕，讓學生進入教學設計的圈套。

其次老師要把鼓勵學生和挖掘學生的學習興趣有效的結合起來。如：盛老師在教學《最想做的事》時，她先出示造句：書是——

引導學生造句。鼓勵學生造好后寫上自己的名字，就成了自己讀書名言。這樣鼓勵學生，讓學生覺得自己的才華和智慧得到老師的肯定，就爭先恐后的說了起來。在隨著老師的引導，學生的學習興趣逐步被挖掘出來成為真正學習的主人。

再次，老師要抓住適合學生年齡特點的興趣愛好。都是興趣是最好的老師，只要把這一點恰如其分用到教學中，教學的收益是相當大了不起的。如：是張祖慶老師作文教學一開始就用學生喜歡的QQ話題導入新課。學生興趣濃厚開始談論，隨后張老師出示班上幾個學生的優秀作文進行賞析。又出示學生身邊熟悉的中國達人秀的一些事列，讓學生感受明星一度風采。隨后就在班上找身邊的小達人，讓學生結合情景去演去練。這使學生的興趣愛好得以滿足，同時在學習中不枯燥乏味，還能圓自己小小的明星夢。這種教學何而不為呢？

總之，聽課聽講座，聽得讓我們熱血沸騰！聽得我們激情洋溢！這些大家們各有風格，但我們如果簡單模仿則會弄巧成拙，搞不好就是東施效顰。只有我們深入的學習，把它們內化成我們自己的東西，這樣才會適合我們的學生，才適合我們自己！只有在讀書時會消化，會吸收，才會成為一個真正有知識的人！

在這次研討會中，上課的幾位名師無不體現出對學生的充分尊重，在這樣的課堂上，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，整個教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。而這一切正是學生的潛能得以發揮、個性得以張揚的重要前提。

當然，課上十分鐘，課下十年功，名師們的課是他們多年來腳踏實地、苦練內功，不斷實踐和研究的結果。他們的執著和敬業，是永遠值得我們學習的。

第四篇：江西師大培訓心得體會

江西師大培訓心得體會

2016年7月13日～7月18日，我有幸參加了學院組織赴江西師范大學的培訓。通過此次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，拓寬工作思維。在下面談談我對本次學習的心得。

此次集訓將緊緊圍繞職業教育這個專題展開，針對職業教育理念、政策法規、教育教學方法改革、優質教育資源開發、國學文化、師資隊伍建設及管理創新等方面開設課程。

7月13日上午，根據培訓計劃安排，在江西師大田家炳教育學院4樓會議室，舉行了一個簡單的開班儀式，江西師大繼續教育學院彭長庚副院長主持開班儀式，江西師大繼續教育學院饒文華副院長，江西現代職業技術學院教務處李勇處長、周學軍副處長出席開班儀式并講話。

開班儀式結束后，就開始了第一天緊張的學習，觀看教師職業發展影片《我的教師生涯》。電影講訴了陳玉老師跨越四十多年的愛戀和執著，上個世紀五十年代末期，到了一所名叫月亮灣的鄉村小學任教。走過了大躍進、文革、新時期、新世紀等不同的歷史時期，經歷了刻骨銘心的初戀，到結婚生子，直到成為一名白發蒼蒼的老頭。那首《讓我們蕩起雙槳》，貫穿始終，輕聲訴說著陳玉老師那敬業奉獻，平凡卻又偉大的一生。

影片的結尾更是意味深長，值得咀嚼，在風景秀麗的小溪旁，陳玉老師支起三角架，架好相機，把攝像機設置成自拍，他顫巍巍的走到鏡頭前，準備給自己和這里的風景合影。但當他走到鏡頭前的時候，相機沒有按下快門，而他剛走開的時候，相機卻咔嚓一聲，拍下的只是小溪邊的風景，與他剛來月亮灣的鄉村小學時拍照鮮明的形成對比。這部電影拍得真實、感人，陳玉老師在教師生涯上默默無聞的一生奉獻，春風化雨，潤物無聲，他沒有做出什么驚天動地的事業，有的只是一顆愛心，一種責任，一輩子的清貧，但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，咱們可以看到優良的師德師風，可以看到學高為人師，身正為人范的高貴風范。

下午，江西師范大學杜華平教授做了題為《國學熱與國學修養》的精彩講座。杜教授課前做了充分的教學準備，內容豐富，例證詳實，旁征博引，氣氛熱烈。從文學、哲學與現實的角度，杜教授縝密的思維與獨特的學術見解，使人能夠清晰地理解與把握中國古代經典的精神實質并領略到經典實為中國傳統文化的精髓。他寬闊的學術視野、深邃的思想境界、扎實的問學功力、都給我留下深刻的印象。

7月14日上午，根據培訓計劃，江西師大教育學院副院長、博士、教授萬文濤進行了技能、技能訓練與職教模式創新的講座。萬教授從技能究竟是什么、技能發展有規律嗎，技能訓練應該怎么做，職業教育教學模式如何創新四個方面進行了詳細精彩的講解。他結合職業教育的特點，通過大量的案例剖析職業院校教師如何通過創新職業教學模式讓學生掌握技能。

下午由于羅教授臨時有事，萬教授給我們上了《精品課程建設與學科團隊培育》 講座，他從精品課程的背景、建設展開了講解，還講到了精品課程建設的一些難點，如目標定位、方法改革、團隊培育等。

萬教授講了兩堂課，都是站著授課，而且沒有用麥克風，聲音洪亮，很有激情，全場80位學員都被他這種精神深深打動了。

7月15日，是在線開放課程建設與應用講座，由華東交大教授涂曉斌老師授課。涂教授有豐富的在線開放課程建設經驗，他從國內MOOC的發展及現狀，MOOC的明顯特征，MOOC,mini-course,SPOC的關系，高職院校開展在線開放課程建設的必要性，思路、政策、做法，課程主講教師在具體建設工作中需要把握的關鍵要素、建設內容等方面進行了介紹。

課程結束后還進行小組討論，討論的題目是你所教的課程是否可以采用MOOC的形式教學，以此來展開討論，學院教務處李勇處長和周學軍副處長一起參與了討論。

這是我第一次參加校外集中培訓學習，我非常珍惜這次機會，在培訓中不僅增長了知識，還認識了很多非常有講課經驗的教授，聽他們的課，真是一種享受，他們用自己的魅力感染了我們，在場的老師都認認真真地做著筆記，認認真真地聽著教授們講述他們的觀點，看法，通過這樣的學習也必將會促我實現新的成長。

最后，感謝那些為本次培訓付出辛勤勞動的班務組和教務處的老師們，正因為是他們在背后默默的付出，才使我專心地靜下心來學習。我次學習利用學期末，學生都已離校，放假期間，沒有工作上的一些事情干擾，可以靜下心來學習，希望以后能夠多參加這類培訓。

材料與能源學院 張文峰 2016年7月15日

第五篇：陜西師大培訓心得體會

陜師大小學語文培訓感言

丙申春末夏初之際，余有幸參加慶陽市農村骨干教師小學語文培訓，甚是欣慰。四月十日午后，我拖著疲憊的身軀踏進陜師大的校門，那一絲倦意讓這迷人的校園景色推得蕩然無存，那高聳挺拔的雪松和排列整齊有序的教學樓，而在那參天蒼老的雪松樹下，冬青已經在春風的輕拂下泛著新綠，花畦中時而隨風飄來陣陣怡人的花香，放眼望去，那嬌艷如滴的牡丹已綻開，紅的如涂，白的入雪，紅的顯得富貴而嬌艷，白的透著純潔與羞澀。那七里香花，香氣四溢，它那甜甜的氣息沁人心脾，朵朵潔白無瑕的小花猶如點點繁星綴落在綠色的蒼穹之中。陜師大不愧是西北遐邇聞名的學府，教師的搖籃，到處充滿了生機與活力。我一下仿佛回到了曾經的大學時代，頓時全身充滿了一股暖暖熱流。情不自禁的心里默默地說：“陜師大我終于來了！” 雖然以前也在成都參加過教育部組織的全國小學英語骨干教師研修班培訓，但是這次小學語文培訓，對于我來說是一次終身難忘的充電機會，因為陜師大曾經是我當年高考夢寐以求的志向，結果造化弄人，讓她與那個年少的我擦肩而過，因此在這里我由衷感地感謝“美麗園丁”教育基金會及市局領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。自從入校以來我感到受益非淺：每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵、精湛的理論、富有哲理的名言推動了我的心房，更新著我的理念與價值觀，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。

通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師的教學要從重結論轉變為更重過程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。理解教師職業，提升自我素養。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學經驗的同志根據自己的實際經驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他們都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學教法經驗方面，通過說課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精；通過教學藝術的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。