第一篇：安徽師大培訓(xùn)總結(jié)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

——安徽師范大學(xué)高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

河南省商丘市第四高級(jí)中學(xué)丁松

2013年11月16日至26日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾分振奮，帶

著幾絲憧憬，帶著幾絲盼望。我參加了由安徽師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國(guó)培計(jì)劃----高中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。如上海廣播電視大學(xué)教授鮑鵬山講的《文化經(jīng)典與基礎(chǔ)教育》。鮑教授站在中西方對(duì)比的角度剖析了當(dāng)下高中語(yǔ)文教育中出現(xiàn)種種問(wèn)題。特別談了當(dāng)今的語(yǔ)文教育為什么拒絕經(jīng)典的原因：

1、社會(huì)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響；

2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向；

3、工具論觀念的影響。以及面對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師應(yīng)有什么作為，鮑老師以自己為現(xiàn)身說(shuō)法，認(rèn)為語(yǔ)文教師一定 1

多讀書(shū)，讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點(diǎn)與提法無(wú)疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。又如：上海師大的王榮生教授作《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織》報(bào)告。王教授首先介紹了一下課堂教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)：

1、合宜的教學(xué)內(nèi)容；

2、有效的教學(xué)組織。王教授站在新課改的前沿，對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織給老師們一個(gè)全面的介紹，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織。又如：蘇州大學(xué)碩導(dǎo)、特級(jí)教師黃厚江教授講的《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》，對(duì)下的高中教育進(jìn)行剖析。指出中國(guó)語(yǔ)文教育異化現(xiàn)象：

1、教學(xué)內(nèi)容拔高了；

2、教學(xué)形式拔高了；

3、語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)移了；

4、語(yǔ)文課堂萎縮了。黃教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書(shū)重要一百倍，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著談?wù)Z文教學(xué)的本色追求：

1、把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課；

2、用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。最后得到結(jié)論：正確的教育理念是以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。此報(bào)告無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)

代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。如揚(yáng)州大學(xué)碩導(dǎo)、特級(jí)教師曹勇軍教授講的《語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話》專(zhuān)題報(bào)告。曹老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。曹老師長(zhǎng)期從事教學(xué)法研究，長(zhǎng)期扎根一線研究，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。曹老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。又如安徽師大文學(xué)院夏家順教授講的有關(guān)高中語(yǔ)文培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與交流：

1、每篇設(shè)計(jì)要集中解決一兩個(gè)突出的問(wèn)題，不要面面俱到，否則會(huì)造成浪費(fèi)與欣賞的審美疲勞。

2、要依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。夏老師幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對(duì)我們無(wú)疑是新的啟發(fā)。蘇州大學(xué)碩導(dǎo)、特級(jí)教師黃厚江教授講的高三作文示范課強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿。

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。黃教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。如華東師大碩導(dǎo)、張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師肖家蕓老師上的《勸學(xué)》。從一個(gè)新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)！又如，蕪湖三中唐薇老師上的《氓），原生態(tài)地展現(xiàn)。古來(lái)教學(xué)無(wú)定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。又如，赴馬鞍山二中三節(jié)課。第一節(jié)：《江雪》《獨(dú)坐敬亭山》（葛瓊老師）詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。第二節(jié)：《江雪》《獨(dú)坐敬亭山》（高雪玉老師）天地獨(dú)唱，大音異曲。第三節(jié)：《江雪》《獨(dú)坐敬亭山》（周文福老師）千萬(wàn)孤獨(dú)憑誰(shuí)問(wèn)，無(wú)理而妙君須知。教師娓娓道來(lái)，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。緣事析理比較難，以小見(jiàn)大對(duì)比開(kāi)。因果推究感悟深，娓娓而談步步來(lái)。

從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績(jī)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開(kāi)育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)，華中師大特聘教授、碩導(dǎo)、特級(jí)教師胡明道老師特別講了教學(xué)與高考的問(wèn)題。胡老師首先談了高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個(gè)字：“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述武漢

高考語(yǔ)文的四個(gè)回歸。

1、回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來(lái)。

2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。

3、回歸能力：全面檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)。

4、回歸寫(xiě)作本源：考查學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作能力。再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。

五、明確了教師成長(zhǎng)軌跡。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。如安徽師大碩導(dǎo)、特級(jí)教師、馬鞍山二中副校長(zhǎng)郭惠宇老師講的《靜待花開(kāi)春暖》。從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人體悟：

1、靜待是一種姿態(tài)。

2、靜待是一種自信。

3、靜待是一種期許。很有指導(dǎo)意義。又如，如華東師大碩導(dǎo)、張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師肖家蕓老師做的《優(yōu)秀是熬出來(lái)的》報(bào)告，反響很大。肖教授以自己的親身經(jīng)歷告訴老師要帶著夢(mèng)想前行。語(yǔ)文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事：讀書(shū)，寫(xiě)作，實(shí)踐，反思，研究。讓學(xué)員們對(duì)教師成長(zhǎng)與教師的心理有一種新的認(rèn)識(shí)。又如，安徽省語(yǔ)文教研員、省中語(yǔ)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、高級(jí)教師、安徽師大碩導(dǎo)楊樺老師的《新課程高考背景下的校本教研》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方才有。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成豈能愁。都很有指導(dǎo)性。

六、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，如鮑鵬山老師，肖家蕓老師，曹勇軍老師，胡明道老師，郭惠宇老師，黃厚江老師等等，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，建立QQ群，非常便于溝通、聯(lián)系。

七、明確了今后工作目標(biāo)。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第二篇：河北師大培訓(xùn)總結(jié)[模版]

師大培訓(xùn)總結(jié)

谷立武

這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)帶給我們了很大的收獲，來(lái)自全省的幾十名信息技術(shù)教師匯集一堂，大家結(jié)識(shí)了朋友更也收獲了寶貴的知識(shí)，在集中培訓(xùn)期間安排的課程，像《中學(xué)生心理健康》、《教師心理健康》、《中小學(xué)心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)》等一些關(guān)于學(xué)生老師心理方面的講座，受到廣大受訓(xùn)老師的喜愛(ài)。大家也把日常遇到的問(wèn)題與教授一起交流。還有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的《信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題的計(jì)論》《信息技術(shù)教材分析》《信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材解析》等很受大家的歡迎。

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間張慶秀教授組織我們進(jìn)行多次實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，我們進(jìn)行了說(shuō)課大賽，進(jìn)行了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能大賽，在比賽中老師們鍛煉了自己，增長(zhǎng)了才干，更獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)裝機(jī)方面的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)我自己感覺(jué)收益很大，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

第一、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，需要我們一線教師探索教學(xué)規(guī)律。做為一名信息技術(shù)教師，必須具備的能力一是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)達(dá)到一定水準(zhǔn)，二是教學(xué)達(dá)到一定的水平，就是具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，合理的課堂結(jié)構(gòu)，有效的組織實(shí)施過(guò)程序，相對(duì)完善的技巧和策略。只有這樣才能成為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

第二、信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，無(wú)論在備課、教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都一樣需要教師認(rèn)真對(duì)待，從新課程的角度，注重培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，達(dá)到最大教學(xué)效果。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各種師生活動(dòng)時(shí)，不能只追求形式上的熱鬧和精

彩，一切都要緊密?chē)@著落實(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們的目的就是營(yíng)造高效的課堂，提高教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，能夠做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程一致性的話，肯定課堂教學(xué)是有效的，也是高效的。

此外，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程要保持一致性，就是教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要圍繞有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。一切的教學(xué)行為都是從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始的，圍繞教學(xué)目標(biāo)我們選擇教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?、過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)教學(xué)效果，根據(jù)檢測(cè)情況采取下一步的教學(xué)措施。最關(guān)鍵的是圍繞教學(xué)目標(biāo)，你選擇了什么教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容是怎樣組織的？設(shè)計(jì)了怎樣的教學(xué)活動(dòng)？落實(shí)的怎樣？在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第三，對(duì)于我們青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。

本次培訓(xùn)，使我的教育理念發(fā)生了很大的變化。以前認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用優(yōu)勢(shì)，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。

第三篇：師大總結(jié)

東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

——天涯文門(mén)小學(xué)：高艷金

此次到東北師范大學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，第一次與專(zhuān)家教授近距離的專(zhuān)題講座，我感受至深，新課標(biāo)的步伐在進(jìn)行中，學(xué)生和教師心里成長(zhǎng)，有關(guān)教學(xué)的方方面面，每位專(zhuān)家教授在授課中流露出濃濃的文化氣息彌漫著整個(gè)教室，我受益匪淺，使我明白了有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，是成功的基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)工作，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，積極參與研討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些教學(xué)中的困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下。

專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是黃寶國(guó)教授的專(zhuān)題講座，語(yǔ)言幽默，件件平凡的教學(xué)案例，但樣樣不平凡意義感染著我們，劉曉中院長(zhǎng)平常與我們會(huì)心的交談，最后一堂課的交流互動(dòng)，他的親和力，豐富的文化內(nèi)涵，新的教育思想指引著我我們，我真心感慨，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們回來(lái)將面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們?nèi)绾斡梦覀冇H和力，我們的人格魅力去感染我們身邊的人，特別是我們的學(xué)生，教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的培養(yǎng)人的工作，要切實(shí)有效而又迅速地實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生在德、智、體幾方面都得到發(fā)展,成為符合社會(huì)要求的人，他們從身邊案例和我們常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)，點(diǎn)撥，分析，引發(fā)我們觀察，深思，使我明白了在今后的教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的歷練，更要關(guān)注學(xué)生心里健康的成長(zhǎng)，而教師的言語(yǔ)舉止、智慧，文化素養(yǎng)，人格魅力直接影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響，責(zé)任重大，不可忽視。而我們教師與學(xué)生在一起，大部分時(shí)間都在課堂上，因此要在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)中，在合作交流中，相互影響和補(bǔ)充，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)心理健康也能在成長(zhǎng)。

新課標(biāo)下的優(yōu)質(zhì)課，高效課堂的最終目的是使學(xué)生獲得適應(yīng)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)‘四基’是一個(gè)重要但有難度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。幾位教授都通過(guò)案例分析，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的新的情況，新問(wèn)題，及發(fā)展趨勢(shì)，了解我們自身教育的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確基礎(chǔ)教育小學(xué)課堂改革的具體目標(biāo)，同時(shí)給我們提供豐富教學(xué)理論，方法與策略，如；理解數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性，如何體驗(yàn)和挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得技能，感悟思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？傊敕皆O(shè)法讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，計(jì)算，推理，驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，如何將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行有機(jī)整合等等。教授言語(yǔ)中的高效課堂是老師講的少，學(xué)生做的多，學(xué)得輕松愉悅，積極，收獲的多。而要做到這一點(diǎn)，教師必需將‘?dāng)?shù)學(xué)思考’目標(biāo)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，因?yàn)閱?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，一組好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更容易引發(fā)學(xué)生積極思考。而好問(wèn)題情境需要具備新穎性，挑戰(zhàn)性，可行性，這些需要從現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容去挖掘探討，在精心設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要給學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間。也就是教師不要直接給問(wèn)題的思路；教師不輕易肯定或否定學(xué)生的想法；教師要適時(shí)把學(xué)生提出的問(wèn)題和具體想法呈現(xiàn)給其他學(xué)生，讓大家共同交流和探究?？傊?，在教學(xué)中，教師適時(shí)扮演學(xué)生的‘朋友，參謀，建議者，欣賞著’在教學(xué)的過(guò)程中能始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并很好的利用了課內(nèi)外資源和多媒體補(bǔ)助教學(xué)，等等。給我們指明了方向，使我們對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，特別是喚醒我們努力實(shí)現(xiàn)愿望和決心。

觀看現(xiàn)場(chǎng)觀摩課后，我最大的收獲是，看著同學(xué)正確的解答，聽(tīng)著他們那充滿自信而又準(zhǔn)確的講解，使我真正體會(huì)到：教師在教學(xué)中，如果能給學(xué)生營(yíng)造寬松，和諧，民主，開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)得成功。在這28節(jié)微型課，教師善于根據(jù)課程資源和學(xué)生年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好，精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在熟悉的，親切的生活背景中自然地消除對(duì)新知識(shí)的陌生感，有利于產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)沖突，活躍思維，激活探索欲望。如：小螞蟻繞樹(shù)葉邊爬一周，動(dòng)畫(huà)圖片展示，立刻吸引學(xué)生的注意力，教師再用親切的兒童口吻引導(dǎo)提問(wèn)，學(xué)生很快就進(jìn)他們熟悉的動(dòng)畫(huà)世界里尋找信息，學(xué)生踴躍參與教學(xué)中，并在教師的啟發(fā)下，學(xué)生爭(zhēng)著解答問(wèn)題，充滿自信，在師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)中，他們內(nèi)心產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，一種成功的自我體驗(yàn)，促使思維處以活躍的狀態(tài)，還有一位男教師上的是《概率》一課，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，明確，富有挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生的好奇心和求知欲望。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的想法，和描述操作過(guò)程等，讓我們深感受，課堂是學(xué)生展示自我最好的舞臺(tái)。值得我們學(xué)習(xí)借鑒。再次讓我們感受到新的教學(xué)理念下新穎教學(xué)。

半個(gè)月的培訓(xùn)是短暫，但我們收獲很多，我們?cè)趯?shí)踐中觀念逐步轉(zhuǎn)變，我們?cè)诮涣骰?dòng)中獲得豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，方法，經(jīng)驗(yàn)，與人共進(jìn)的喜悅。為我們今后的自主學(xué)習(xí)提供了思路，我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)所給我們帶來(lái)的一些的變化，我將這一變化在自己教學(xué)的工作能力和業(yè)務(wù)水平越變?cè)胶谩?/p>

第四篇：師大培訓(xùn)小結(jié)

上海師范大學(xué)民辦高校骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

09年我進(jìn)入上師大天華學(xué)院開(kāi)始任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。由于學(xué)校的同事年齡結(jié)構(gòu)比較年輕，同事們都是差不多的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也都差不多，一直是大家一起根據(jù)教學(xué)效果摸索著進(jìn)行教學(xué)方法上的不斷探討與改進(jìn)，缺少專(zhuān)家的指導(dǎo)與攜帶，始終有些惴惴不安。4年過(guò)去了，這次上海師范大學(xué)組織的骨干教師培訓(xùn)是我接受的最系統(tǒng)而有針對(duì)性的教育教學(xué)方面的指導(dǎo)，不僅指點(diǎn)我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生（課堂教學(xué)），也給我們這些民辦高校的教師指明了自我成長(zhǎng)和發(fā)展的道路：爭(zhēng)取做有科研背景的教學(xué)名師。

一：了解學(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)

在教與學(xué)的關(guān)系中，師生關(guān)系如何有時(shí)候起了至關(guān)重要的作用，有的學(xué)生學(xué)好一門(mén)課只是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，反之亦然。所以，師生關(guān)系的構(gòu)建也是我們一個(gè)永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)與琢磨的課題。

上師大心理咨詢與發(fā)展中心的李正云教授正是從心理學(xué)的視角來(lái)看教育教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建的。李老師從穆雷贏球的原因分析起，指出心理作用的重要性，進(jìn)而分析到：學(xué)生不是缺知識(shí)，而是沒(méi)有胃口，因此，做老師的第一要?jiǎng)?wù)就是：與學(xué)生搞好關(guān)系，同時(shí)，又要與我們的教師身份相符，做到謹(jǐn)言慎行。

當(dāng)代社會(huì)，師生關(guān)系有著很多種的詮釋。老師的角色也有很多：是知識(shí)的傳遞者（教書(shū)）也是言傳及教者（育人）；是學(xué)習(xí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是課堂紀(jì)律的管理者；是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，也是心理衛(wèi)生工作者，是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，也是學(xué)生家長(zhǎng)的代理者。所以師生之間溝通有三個(gè)原則：1.共性：站在他人立場(chǎng)；2.真誠(chéng)：適時(shí)適度分享；3.尊重：信任與肯定。而妨礙師生溝通有很多因素如：教師中心與教師神壇；教師過(guò)分職業(yè)化，較色面具牢固；教師已有的價(jià)值信念體系和教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)的妨礙；誤認(rèn)為“理解學(xué)生往往意味著遷就學(xué)生”；教師破門(mén)乏術(shù)。

真正的尊重學(xué)生可以從以下幾種方式入手：培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生觀，相信人性本善；改變思維方式；認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇；以禮相待，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。李老師的課教會(huì)我們：對(duì)學(xué)生，光有愛(ài)還不行，必須掌握溝通的技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建自我，塑造學(xué)生的心靈，掌握學(xué)習(xí)方法，習(xí)得做人的原則。而對(duì)自己，盡心做好以上這一切之后，必須對(duì)任何問(wèn)題做到泰然處之。

華師大學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心裴新寧教授的“學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)”講座幫助我們了解什么是學(xué)習(xí)？人是如何學(xué)習(xí)的？怎樣有效的學(xué)習(xí)？ 如何幫助人們有效的學(xué)習(xí)？以及人的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)（learning sciences）：學(xué)習(xí)和發(fā)展的生態(tài)圈是由伙伴，社區(qū)，家庭，學(xué)校，工作和分布的資源構(gòu)成的。學(xué)習(xí)是人的一項(xiàng)基本的，習(xí)得性的技能，影響學(xué)習(xí)的因素有個(gè)人特質(zhì)，社會(huì)文化，物理環(huán)境等。學(xué)習(xí)科學(xué)可以幫助我們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)包括：1.主動(dòng)的（操縱/留心觀察），有意圖的（反思/調(diào)節(jié)），真實(shí)性的（復(fù)雜/境脈化的），合作性的（協(xié)作/對(duì)話），建構(gòu)性的（闡釋/反思）。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要素。3.學(xué)習(xí)的情境性 15秒記憶關(guān)聯(lián)：順暢提取 適當(dāng)增加知識(shí)的“粘度”。3.為遷移而教--學(xué)習(xí)的遷移。4.理解性學(xué)習(xí)原理。5.動(dòng)機(jī)的原理—ARCS：注意-相關(guān)-信息-滿足，結(jié)構(gòu)-建構(gòu)-deconstruction。此處，裴老師提醒我們，要利用主題資源創(chuàng)建自己的“教學(xué)庫(kù)”同時(shí)，寧愿教學(xué)內(nèi)容沒(méi)講完，也一定要堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

裴老師的課告訴我們：首先，作為老師我們一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且根據(jù)這些規(guī)律找到學(xué)生的問(wèn)題以及這些問(wèn)題的原因，根據(jù)問(wèn)題有的放矢，這樣，課堂教學(xué)管理及教學(xué)設(shè)計(jì)才能更有效果。其次，啟發(fā)性教育的重要性，老師在教學(xué)中一定要不間斷地對(duì)自己的教

學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行再思考，不斷地積累自己的教學(xué)素材“教學(xué)庫(kù)”，創(chuàng)設(shè)境脈。

二：有效地課堂教學(xué)

華東師范大學(xué)的崔允漷教授給我們上了一課“教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂評(píng)價(jià)”，幫助我們?cè)诹私鈱W(xué)生，了解學(xué)習(xí)的規(guī)律之后，有效地組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂評(píng)價(jià)。德高望重的崔老師沒(méi)有坐在講臺(tái)上講課，自始至終，他都是站在課桌間，同我們保持著眼神交流進(jìn)行他的授課的，這是“有效課堂教學(xué)”的身體力行版。

我們隔壁班的班主任上海師范大學(xué)的陳勇老師結(jié)合實(shí)際生動(dòng)有效地給我們上了一課“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐-怎樣使課堂更有效”。他的思路非常清晰，語(yǔ)言很生動(dòng)，我們可以從以下幾點(diǎn)判斷教學(xué)是否有效：1.教學(xué)的明確性：有目標(biāo)，有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確（clarity）。

2.教學(xué)的多樣性（variety）教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容富有變化多姿多彩。3.教學(xué)任務(wù)的取向性，4.投入教學(xué)的程度。5.成功的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。6.師生互動(dòng)關(guān)系。而教師教學(xué)的無(wú)效和有效行為有以下幾點(diǎn)：1.單元目標(biāo)：說(shuō)明目標(biāo)；告知學(xué)生為其求職或?qū)W習(xí)負(fù)起責(zé)任；強(qiáng)調(diào)所呈現(xiàn)的主要觀念；單元結(jié)束時(shí)復(fù)習(xí)主要重點(diǎn)或目標(biāo)。2.有系統(tǒng)的呈現(xiàn)信息。3.避免模糊不清?？梢允褂谩翱?分-總”或“總-分”的模式。4.檢查學(xué)生掌握情況。5.提供練習(xí)和反饋北京大學(xué)教育學(xué)院的陳向明教授精神矍鑠，經(jīng)驗(yàn)豐富，她給我們講的主題是“參與式學(xué)習(xí)的思路與方法”

聽(tīng)完陳老師的課，我一直在把陳老師的理念同我執(zhí)教的課和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)：在我的課上參與式教學(xué)該如何組織，學(xué)生情況如何分析，過(guò)程評(píng)價(jià)如何開(kāi)展。其實(shí)“參與式教學(xué)”看起來(lái)很容易學(xué)習(xí)，但是要有效地進(jìn)行“參與式教學(xué)”，習(xí)得“參與式教學(xué)”的精華，需要老師在課前充分的準(zhǔn)備，備學(xué)生，備書(shū)本，課程中有很好的掌控能力與靈活應(yīng)變能力，課后學(xué)生的復(fù)習(xí)以及對(duì)下次課程的自習(xí)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授帶著他的研究生團(tuán)隊(duì)給我們上了生動(dòng)精彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課以及“數(shù)字故事”的實(shí)操課。收益最深的是黎老師年輕的心態(tài)，對(duì)科學(xué)技術(shù)新發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的自我要求。本來(lái)以為高深莫測(cè)的“數(shù)字故事”制作，結(jié)果在黎老師的鼓勵(lì)下，我們每個(gè)人都制作出了屬于我們自己的數(shù)字故事。黎老師還鼓勵(lì)我們將數(shù)字故事運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)數(shù)字故事的運(yùn)用將極大的豐富我們的課堂，吸引學(xué)生的注意力。

三：民辦高校教師自我成長(zhǎng)和發(fā)展的道路

上海師范大學(xué)的高耀明教授就“教學(xué)與科研”給我們上了一課，嚴(yán)肅，嚴(yán)謹(jǐn)而又勵(lì)志，為我們民辦高校教師科研發(fā)展指明了方向，提出了要求。高老師說(shuō)：對(duì)待科研要一絲不茍，孜孜以求！且在科研中，誠(chéng)實(shí)，規(guī)范第一！

上海商學(xué)院的陳敏老師就“高校精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)”給我們這些民辦高校的老師指明了奮斗的方向，為我們展示了高校精品課程開(kāi)發(fā)的前景與評(píng)比要求。

陳老師是一個(gè)對(duì)國(guó)家政策敏感度很強(qiáng)的人，她首先跟我們分享了黨中央的方針政策（十八大報(bào)告學(xué)習(xí)），國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）--民辦教育部分以及重大項(xiàng)目部分，教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教育【2012】4號(hào)），通過(guò)這些核心的方針政策，為我們展示了民辦高校的光明前景，極大得鼓舞了我們的斗志。同時(shí)，也通過(guò)對(duì)這些文件中核心詞的研究為我們指引了幾個(gè)要點(diǎn),如：“共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，“（二十七）提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力”等。

陳老師也詳細(xì)而系統(tǒng)的給我們介紹了高等教育教學(xué)改革的幾項(xiàng)舉措：1.國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.新世紀(jì)教學(xué)質(zhì)量工程-國(guó)家精品課程。3.高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。4.上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案。精品課程要求：一流的教學(xué)內(nèi)容：課程體系，教學(xué)內(nèi)容改革，課程內(nèi)容與實(shí)踐前沿相結(jié)合；一流的教材；一流的教學(xué)方法：教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)生為主

體、教師為主導(dǎo)；教學(xué)方法與教學(xué)手段（團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)，討論式）；知識(shí)素質(zhì)能力綜合培養(yǎng)；考試方法改革--過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)；一流的師資隊(duì)伍：知識(shí)、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)；教學(xué)名師；科研背景；一流的教學(xué)管理：管理規(guī)范有序；集成的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

四：實(shí)踐研修坊

實(shí)踐研修坊這樣的機(jī)會(huì)珍貴無(wú)比。師大為我們每個(gè)小組配備了專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)家加上教育方法上的專(zhuān)家，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手對(duì)我們平時(shí)教學(xué)上的難點(diǎn)進(jìn)行手把手指導(dǎo)，我們小組的指導(dǎo)專(zhuān)家是卜友紅教授和夏立新教授，對(duì)于我們小組每個(gè)老師提出的問(wèn)題，兩位專(zhuān)家都能從宏觀和微觀的角度，提出非常具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。其實(shí)，我們有很多問(wèn)題是共有的，大家在提問(wèn)題的時(shí)候都很有共鳴，說(shuō)明這樣的問(wèn)題是普遍存在在我們的日常教學(xué)中的，這一次能夠得到專(zhuān)家的具體指導(dǎo)，是我們這些欠缺經(jīng)驗(yàn)的新教師之幸，更是我們的學(xué)生之幸！

十分感激上海師范大學(xué)安排這樣的機(jī)會(huì)，讓我們能系統(tǒng)的聆聽(tīng)這些專(zhuān)家教授的指導(dǎo)，為我們這些民辦高校的教師教學(xué)理念的拓展，教學(xué)技巧上的指導(dǎo)，使我們找到了提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的方向。金玉良言，繞梁三日不絕于耳，我會(huì)用心去領(lǐng)悟?qū)＜医淌诘闹笇?dǎo)，并將所學(xué)所悟運(yùn)用到我的日常教學(xué)。在教師自我發(fā)展方面也會(huì)遵照老師的指導(dǎo)，爭(zhēng)取將自己的課程往精品化方向發(fā)展，同時(shí)積極認(rèn)真對(duì)待科研，不僅做好自己的專(zhuān)業(yè)研究，也好做好教學(xué)研究。

第五篇：財(cái)務(wù)分析安徽分中心培訓(xùn)總結(jié)

財(cái)務(wù)分析安徽分中心培訓(xùn)總結(jié)

這次參加培訓(xùn)教師不多，分別來(lái)自職業(yè)技術(shù)學(xué)院一類(lèi)（簡(jiǎn)稱(chēng)甲類(lèi)），三本學(xué)院（乙類(lèi)）、一本大學(xué)（丙類(lèi)）。大家所教授的學(xué)生層次不同，提出的觀點(diǎn)有層次性，概括性，聯(lián)系實(shí)際。現(xiàn)分別以下問(wèn)題討論如下：

一、現(xiàn)在財(cái)務(wù)分析教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？

甲類(lèi)：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不高，積極性不強(qiáng)。對(duì)所授課程認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為這門(mén)課可學(xué)可不學(xué)，特別對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此。以至出現(xiàn)只有在上課時(shí)才看一會(huì)書(shū)，平時(shí)不學(xué)習(xí)。實(shí)際中有的教師教學(xué)方式純講理論，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，聯(lián)系案例時(shí)學(xué)生興趣才大點(diǎn)，但中途具體分析時(shí)興趣又降低。整體不好。

乙類(lèi)：純教學(xué)型單位，教學(xué)方面抓得嚴(yán)，學(xué)生上課出勤率還可以。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上財(cái)務(wù)分析課興趣大，但是在課堂上只能做最淺層的分析，如直觀的趨勢(shì)，看上升或下降，對(duì)一個(gè)報(bào)表分析寫(xiě)出的內(nèi)容不多，找不出存在的問(wèn)題。對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生則沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課。

丙類(lèi)：學(xué)生為了以后讀研或工作需要等，學(xué)習(xí)積極性較高。財(cái)務(wù)分析課開(kāi)得較多。問(wèn)題是如何提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

二、交流教學(xué)心得

1、課前應(yīng)建立一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。在課前應(yīng)準(zhǔn)備好該課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷。教學(xué)計(jì)劃制定應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)需要。如有的學(xué)校開(kāi)設(shè)金融會(huì)計(jì)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后進(jìn)不了金

融系統(tǒng)工作，認(rèn)為沒(méi)必要學(xué)。相反有的非會(huì)計(jì)學(xué)生反映報(bào)表分析很有用，怎么不開(kāi)這門(mén)課呢。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷是一門(mén)課講授前必須要的資料。同一門(mén)課應(yīng)編寫(xiě)同一教學(xué)大綱，教學(xué)日歷實(shí)際反映教學(xué)進(jìn)度表安排，現(xiàn)實(shí)中存在問(wèn)題：教案有時(shí)同教學(xué)日歷不是緊密聯(lián)系，因?yàn)榻虒W(xué)日歷在開(kāi)學(xué)前已編好，等到教材拿到手有一段時(shí)間，二者稍微有出入。

2、編寫(xiě)適合自己學(xué)校學(xué)生的教程和實(shí)驗(yàn)教程，開(kāi)發(fā)自己的考試系統(tǒng)，建立切實(shí)可行的案例教學(xué)方式。同一門(mén)教材不可能所有學(xué)校都適用。不同教師上同一門(mén)課，教學(xué)方式不一樣，因此教學(xué)質(zhì)量也不一樣。學(xué)校應(yīng)大力推薦向做得好的教師學(xué)習(xí)，如安排教師互相聽(tīng)課，提高教學(xué)能力。案例教學(xué)也同樣。

3、應(yīng)提高對(duì)案例教學(xué)的重視。如案例一般內(nèi)容都很多，需要用到電腦，多媒體等。但是學(xué)校提供不了這樣的條件，因此上課質(zhì)量就不高了。

4、教師有待提高自己的財(cái)務(wù)分析水平。現(xiàn)在財(cái)務(wù)分析主要聯(lián)系金融市場(chǎng)進(jìn)行，教師只講書(shū)本知識(shí)，對(duì)實(shí)踐知道很少，上課時(shí)感覺(jué)現(xiàn)實(shí)感不夠。

三、建議

1、教師要制定合理的教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生知識(shí)與能力等方面的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。針對(duì)非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在講授《財(cái)務(wù)分析》課程時(shí)，要注意

了解學(xué)生對(duì)于前續(xù)課程的掌握程度，及時(shí)回顧相關(guān)知識(shí)，以便講授新的知識(shí)。比如講解“第四章資產(chǎn)負(fù)債表的分析”之前，教師要先帶學(xué)生復(fù)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的相關(guān)內(nèi)容，為下一步的分析奠定基礎(chǔ)。切忌自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)前續(xù)課程，應(yīng)該了解相關(guān)知識(shí)而忽略了舊知識(shí)的回顧。

對(duì)所授課程應(yīng)有全面的認(rèn)識(shí)，吃透教材，有全系統(tǒng)的理論框架結(jié)構(gòu)，然后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃，教師應(yīng)明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，合理分配課堂講授內(nèi)容及時(shí)間安排，課前形成教案，課后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，以便下輪教學(xué)參考。

2、教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力

“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與才學(xué)要能夠滿足教學(xué)需要，特別是對(duì)于教材的知識(shí)掌握要熟練，最好能夠具備廣博的知識(shí)。講課語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中能旁征博引，教學(xué)富有較強(qiáng)的藝術(shù)性。比如，在介紹“應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)速度”的內(nèi)容之前，先引入一些有趣的例子，比如，引入“長(zhǎng)虹電器有限公司巨額的應(yīng)收賬款”問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后再具體講授，學(xué)生就很容易接受所講內(nèi)容。

3、教材的講解重點(diǎn)難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)

最好能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要適度調(diào)整教材內(nèi)容。比如，在介紹“企業(yè)盈利能力分析”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)上市公司比較感興趣的情況，適當(dāng)增加上市公司盈利能力分析方法的介紹。鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，查找相關(guān)上市公司的資料，嘗

試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析某一家上市公司的盈利能力并作出評(píng)價(jià)。

4、教師以激勵(lì)式教學(xué)法為主激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教學(xué)提倡以“學(xué)生為本”，很多人認(rèn)為教師的作用變得不重要了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》以及喜愛(ài)的程度如何，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)藝術(shù)。優(yōu)秀的教師能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼神、肯定的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，則教學(xué)效果會(huì)非常好。比如在講授“利潤(rùn)表分析”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法提出問(wèn)題，比如“恒泰公司的財(cái)務(wù)舞弊案”，讓學(xué)生分組討論舞弊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不論學(xué)生的看法如何，教師首先肯定學(xué)生的積極性。繼而再提出怎樣防止這種舞弊現(xiàn)象的產(chǎn)生？如何運(yùn)用財(cái)務(wù)分析的方法發(fā)現(xiàn)這種舞弊行為？學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下興趣盎然地繼續(xù)探討。不知不覺(jué)之中，學(xué)生已經(jīng)深入了這一章的學(xué)習(xí)之中。

課堂中善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用。首先要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件，課堂堂件的綜合利用，其次，教學(xué)方法要靈活多樣，教師可根據(jù)每節(jié)所授內(nèi)容的特點(diǎn)，使用理論教學(xué)，案例教學(xué)、學(xué)生自學(xué)及校外實(shí)踐多種教學(xué)方式方法，最后要特別重視案例教學(xué)方法的使用，在案例教學(xué)中，老師應(yīng)首先精心準(zhǔn)備案例，使所選案例適合自己的教學(xué)內(nèi)容，在案例教學(xué)課程中，老師應(yīng)充當(dāng)主持人，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，解決實(shí)際問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，綜合分析案例。

5、教師要有較強(qiáng)的駕馭課堂氛圍的意識(shí)與能力

研究表明，成年人的有效注意時(shí)間只有三十五分鐘左右。本科生是年輕人，活潑好動(dòng)，課堂有效注意時(shí)間大約為三十分鐘。這就需要教師擁有敏銳的觀察能力，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。我的經(jīng)驗(yàn)一般是：在課堂前五分鐘，學(xué)生尚未完全進(jìn)入角色時(shí)，教師可以回顧上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在之后的二十分鐘，學(xué)生注意力較集中時(shí)講解重點(diǎn)難點(diǎn)；之后的五分鐘屬于學(xué)生的疲倦期，教師可以讓學(xué)生討論問(wèn)題或者介紹小實(shí)例，活躍課堂氣氛；待學(xué)生精神恢復(fù)后，繼續(xù)新內(nèi)容；最后的五分鐘一般是總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求。這樣課堂效率會(huì)比較高，教學(xué)效果比較好。

6、教與學(xué)是互動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)中提高學(xué)生積極性的對(duì)策

⑴、要求學(xué)生對(duì)本門(mén)課程有充分認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校的層次不一樣，因此有區(qū)別。對(duì)于低層次學(xué)校的學(xué)生，可在每學(xué)期初給他們講解本門(mén)課的重要性，聯(lián)系實(shí)際。如以后買(mǎi)股票怎么分析，假如在企業(yè)干會(huì)計(jì)的話，就要先學(xué)好會(huì)計(jì)，才能提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，才能重用等等，學(xué)生在啟發(fā)下學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)好的。畢竟不想學(xué)的學(xué)生實(shí)在是少數(shù)。

⑵、要求學(xué)生課前能預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是個(gè)硬性規(guī)定。老師可以在課前通過(guò)提問(wèn)、演算等方式看學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這里時(shí)應(yīng)注意把教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有利于課堂上的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)表現(xiàn)作為他平時(shí)分的一部分。

⑶、設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能積極參與教學(xué)的全過(guò)程。有的學(xué)校總分是平時(shí)分加期末分，因此各自的分值比例安排應(yīng)合理，如考慮考查課，考試課要求肯定不一樣。相信不同的學(xué)校都有自己的可取之處，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

⑷、課后布置習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)是必須要布置的，教師通過(guò)批改作業(yè)才知道學(xué)生掌握的怎樣，另外也作為學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)的一部分。

存在的問(wèn)題是在平時(shí)考核中，如作業(yè)，提問(wèn)，演算如何合理安排。每個(gè)教師經(jīng)驗(yàn)不一樣，大家可以互相交流推廣。

財(cái)務(wù)分析安徽分中心班長(zhǎng)袁緒潘

（安徽蚌埠學(xué)院）