第一篇：師大通用技術骨干教師培訓組織機構

河北師范大學職業技術學院通用技術培訓項目

工作領導小組

根據《河北省教育廳關于2013年中小學教師省級培訓工作安排的通知》精神和學校培訓工作的整體規劃，我院承擔了省級高中骨干教師通用技術專業培訓任務。為了保證培訓任務圓滿完成，學院成立了培訓項目領導小組：

組長：刁哲軍

副組長：李志云

成員：田秀梅梁國棟徐少利吳立勛

培訓項目負責人：吳立勛

培訓項目專家組：外聘一外聘二劉波粒吳立勛劉勝永培訓項目辦公室負責人：馬菊林

培訓項目辦公室工作人員：張霞劉勝永岳玲

河北師范大學職業技術學院2013年7月12日

第二篇：師大骨干教師學習心得

今天給我們作報告的專家是王建軍教授，他講話的速度驚人，但吐字清晰，表意準確，充分展示了作為專家的扎實的語言功底。他講課的題目是《教育變革與教師專業的發展》，主要從以下三個方面進行講解：

一、當今教師為什么要謀求持續的專業發展？

二、社會與教育背景的變化對教師及其專業發展的要求；

三、教師專業發展的平臺與途徑。

在第一部分內容中，講了六個專題：

1、隨著教育本身的發展，當今及未來的教育工作變得越來越復雜，對從事教育工作的師者不僅要承擔教的責任，而且還要承擔學的責任，現代教育復雜化的速度也越來越快，教育目的也越來越復雜，更強調能力、意識、視野，而不單單是知識，另外教育對象、內容、過程、評價也都變得復雜化。

2、社會各界對教育的期望也越來越高。這些期望直接或間接的轉嫁到教師身上，專業發展成為應對社會壓力的手段。

3、教育研究的進展使教育界認識到，教師對于學生發展的實際影響力比材料、設備和方法都要巨大而深刻，提升教師素養成為提高教育質量的關鍵。

4、世界性的少子化趨勢，使學校和教師面臨越來越緊張的競爭壓力，專業發展成為學校和教師求存的需要。

5、日趨頻繁且漸趨深刻的教育改革不斷重新詮釋“好教學、好教師”的標準，對教師的專業素質要求越來越高。

6、教育界對教師的職業價值逐漸有新的認識，教師隊伍的專業自覺水平不斷提高。

第二部分內容中講了三個取向，即教師專業發展的理智取向、教師專業發展的實踐——反思取向、教師專業發展的生態取向。每個取向，都從三個方面進行了詳細的闡述，即教師、專業知識、專業發展過程。

第三部分內容中，主要從四個方面對教師專業發展的平臺與途徑進行了講解，一是促進教師對外來知識的吸收與分享，利用了講座、短期課程、大大學修課、工作坊、研討會、自我主導學習等；二是促進教師的自我理解和專業自覺，主要有如下形式：反思性教學、寫日志、寫自傳、講故事、信件交流、想象、隱喻分析、專業發展自我規劃等等；三是促進學校文化或教師文化的改進，主要有教研組、備課組、年級組的改進和學校日常組織行為；四是中國特色實踐為本的教師專業發展途徑，比如教研員支持系統、校內外教學觀摩、校內“傳幫帶”活動、校內外“聽——說——評課”活動、教育科研、案例研究等等。

最后對評課的具體著重點進行了強調和提醒，評課盡量要縮小關注點，比如本次或本周我們的評課就只關注一個主題，所有討論就只圍繞這一個主題來討論，對于人的主體定位也不要把定在講課一個人身上，而要定在每一個參加活動的教師身上，為了每一個參加活動的教師的發展，一方面是鍛煉了講課老師，讓講課老師更好的把課講好，二是把該課作為案例，聽課教師如果遇到此問題，應該如何解決？從而鍛煉了每一位教師。

又是一天高效緊張而有意義的專家講堂，這些很新穎的觀點，很實用的理念，我已經應接不暇了，我在努力還原和保留原生態的專家課堂，以便我能夠細細的咀嚼，慢慢的消化，逐步的滲透，從而最終很好的運用！

第三篇：勞動與技術骨干教師培訓總結

骨干教師培訓心得體會

濰坊臨朐柳山初中張文偉

2013年10月22日，山東省勞動技術骨干教師培訓班第三期在濱州學院正式開班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓歷時十多天，傾聽了許多專家領導的講座,使我認識到勞技這門課的重要性;通過這次學習，不僅讓我獲得了知識,還掌握了技能,還認識了許多的老師、同學，還重溫了學生時代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學習期間得情況做一下總結：

一、在這次培訓中，濱州學院的領導、老師非常重視。我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報到地點等著我們，院長張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進晚餐。在這培訓期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時刻關心著我們的生活起居，對我們的學習情況做一個全面的掌握，并安排了一些娛樂活動，使我們在感受到學習累的同時，也體會到了學習之后的樂趣。再次對他們表示感謝。

二、獲得了理論知識，提高了認識。

綜合實踐活動課程是國家課程，包括四個指定 領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術和勞動與技術教育。綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性、自主性、生成性的特點。教學中讓學生在教師的指導下積極參與實踐活動，通過“做、考察、時間、探究、創作、設計、想象、反思、體驗”等一系列活動，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展時間能力和創新能力。綜合課程注重的課程教學與生活的聯系，發展學生的創新精神、時間能力、社會責任感以及各種良好的個性品質，注重在認知的基礎上，倡導時間、探究、開放的學習方法。綜合實踐活動中勞動技術教育的主要特點是：更注重學習方式的選擇、體現實踐學習的特點。勞動與技術是新課程的核心課程，以前，我對可門課的認識就是簡單地勞動，和技術沒有什么關系，通過講解才知道原來的錯誤。這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”因此，作為教師要應因地制宜、，充分開發利用各地教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展勞動與技術的實施空間，真正給學生一個素質教育的天空。

勞動技術教育的目標為：認識勞動世界，邢成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情；培養學生積極的態度；是學生掌握基本技術與 技能；關注職業領域，增進職業認識，形成初步的職業選擇意向和初步的創業意識。所以，勞動與技術教育具有其它學科所不可替代的教育功能，勞動與技術課程是每個人生存的必修課。

濱州學院教師教育學院張道祥教授為我們山東省勞動與技術教育第三期學員作了報告《勞動技術課中的生命安全教育》，張教授講課風趣幽默，教室里時時響起掌聲，張教授從六個方面闡述了生命安全教育在學校教育特別是勞動技術教育中的地位、現狀及反思等,生命安全教育滲透在我們日常生活的方方面面，培養學生的安全意識也是學校教育中的一個重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學卻在大地震中安然無恙，給我們留下了深刻的教訓與反思。在學校里我們每天都在講安全，但還是出現各種大大小小安全事故，安全問題無小事，安全教育大于天！

于教授講學的內容讓我們真正感悟到情緒對我們的工作，生活的影響。擁有樂觀的心態，保持積極的情趣，對我們的心理健康和人生目標的實現十分有益，反之，消極的心態，會給我們帶來負面的影響，視頻《鷹揚萬里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會成為生活的主宰者。突出了勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為主要目標，且以操作性學習為主要特征的國家指定性學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。常博士在講座中，關于教學闡述了教學要有師生、生生的互動；教學活動有目的、有計劃；教學是情感之上的認識活動，它不同于其他活動。還告訴我們以生為本的勞動與技術教育選題一定要選現實生活中對學生有用的題材和對學生終身發展有意義的題材。常老師“生本教學”的理論，對我們大有益處 ；勞動與技術課程的基本要義，如何組織教學活動等方面的問題。通過學習我們對以學生為本的勞動與技術課的理解和認識進一步加強了，對我們的勞動與技術課教學具有指導和借鑒意義。

許博士在報告中講了對于學生評價在評價內容上從單純評價學生成績到情感、態度、價值觀，過程與方法的評價；在評價標準上從整體劃一到多樣化、個性化；在評價主體上從單一評價主體到多元評價主體，尤其強調自評和互評；在評價結果上從直觀評價到滲透式、建議式評價；從追求客觀公正到重視反饋、認同、激勵；在評價方法上由單一紙筆到評價方法多樣化；在評價情境上從游離于教學之外到整合于教學之中。實施學生評價的基本過程為一是確定恰當的評價內容，明確評價標準，合理運用多種評價的方法，選取恰當的評價結果呈現方式，進行合理的分析、解釋。

三、參與實踐,獲得技能。

剪紙培訓，讓我充分體會到了民族藝術的魅力。剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過節或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

本次培訓中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環節都比較細致。又進行了剪紙基本形的訓練，在訓練的過程中，孫老師進行了耐心的指導，同時，也讓我感受到了剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來的藝術，我們都應該要知道、要了解、要傳承不應該將其沉于大海，將其發揚光大。各個老師都來到了這個課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走

著。作為一名教師有義務和責任，去傳承它、發揚光大它。

四、基地觀摩、實踐理論并重

在科技園中，感受到了農業文明是我們的先人智慧的結晶，里面有我們取之不盡的財富，越是深入了解，越會對我們美麗富饒的祖國產生敬佩，由此產生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛祖國的都應該去了解去探討農業文明，因為有我們民族的根在里面。科技園以現代科技帶動傳統農業發展，給傳統農業帶去了新的活力和發展空間，帶動了當地經濟的發展，也為未來農業的發展作了一個很好的為引導。

在實踐基地老師的帶領下，我們分別參觀了中小學室內活動基地、陽光餐廳、學生拓展訓練場等。據基地的老師介紹，從周一到周五，實踐基地每天都要接待來自鄒平縣各學校各年級的學生，鄒平縣的小學五年級、初中二年級，每年都要抽出一周時間，到學生實踐基地進行社會實踐。該學校課程分為小學和初中兩個學段，初中項目主要有計算機組裝、中國結、廚藝、電路組裝、陶塑藝術、無土栽培、扎染藝術、急救訓練、模擬駕駛、航模運動等；小學項目主要有面塑藝術、機器人組裝，快樂午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術、自救自護等。教室內展示著學生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學生的智慧，心靈手巧。

這次活動，為了給我們搭建有理有據的交流平臺，讓我們深切感受到了學校領導的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關愛，感受到了帶隊老師的敬業與辛勞，感受到了實踐基地學生們的激情與活力，我認為在這多姿多彩的實踐生活中，既鍛煉了學生的自主合作性，又讓學生體驗了一把獨立生活的艱辛，為學生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。

第四篇：教育技術能力骨干教師培訓實施方案

2011年景谷中小學“教育技術能力”骨干教師

培訓實施方案

為穩步推進我縣中小學教師現代教育技術能力全員培訓和普洱市2009—2014年依托“全國中小學教師繼續教育網”開展遠程中小學教師非學歷繼續教育全員培訓；為有效實施上級教育師訓部門適時開展的遠程專項教師培訓；為使一線教師加強現代教育技術與學科課堂教學整合能力，提高課堂教學效率。經研究，決定舉辦一期全縣中小學現代教育技術能力骨干教師培訓班，為各學校培養一支高素質的信息技術骨干隊伍，確保各項遠程培訓順利開展，推進信息技術在學科課堂教學中整合應用。結合我縣的實際情況，特制定本實施方案。

一、培訓目標

1、掌握普洱市中小學教師繼續教育遠程全員培訓網和云南省中小學教育技術能力培訓網的平臺使用及培訓管理等相關工作流程，為項目培訓開展提供技術支撐。

2、初步了解信息技術與學科整合的理念，掌握課件制作的方法、技巧，能利用PPT等軟件進行課件制作。

3、通過培訓能勝任本校現代教育技術能力校本培訓及各項遠程培訓輔導。

二、培訓內容

1、教育技術能力平臺管理與考務工作

2、網絡教育資源的獲取與應用

3、word在教學中應用

4、excel在教學中應用

5、課件制作

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6、非學歷全員培訓平臺使用與管理

三、培訓對象、時間、地點

培訓對象：各中小學和縣幼兒園教師各2名，各成技校、民辦幼兒園和縣職中教師各1名。

培訓時間：2011年1月21日至23日 培訓地點：教師進修學校計算機室

四、培訓具體安排

2011年景谷中小學“教育技術能力”骨干教師培訓課程表

五、培訓有關要求

培訓期間，一是參培人員要認真遵守培訓紀律，不得請假，認真完成規定的學習任務，確保培訓效果；二是培訓結束撰寫一篇培訓小結交教導處。

景谷教師進修學校 2010年12月18日

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第五篇：培訓組織機構

工程三隊培訓管理制度

工程三隊培訓工作組織機構及職責

（一）、組織機構

組長：林有福任有文

副組長：楊建軍

成員： 姜紅軍白利軍白利兵王紹輝

（二）、職責

1、組長全面負責本區職工內部培訓工作。

2、副組長負責全年培訓計劃的編制及培訓工作的具體實施。

3、成員應進行培訓教案的編制、講課及組織好員工考試。

培訓管理制度：

1、為確保員工具備相應的崗位技能，使其有能力完成其承擔的任務。

2、各小隊應完成的工作。

3制定業余培訓計劃，要求教師有教案，學員有筆記、有考卷，記錄詳細，檔案健全。

4、利用周二安全活動或班前會組織好員工培訓同煤集團《煤礦重大安全生產隱患認定標準》學習試題。.5、具體管理辦法

1）、培訓組織機構、管理制度健全，職責明確，否則扣罰正職50元。

2)、不實施同煤集團《煤礦重大安全生產隱患認定標準》學習試題培訓計劃，扣罰責任人50元，教師無教案，學員無筆記、考卷，記錄不詳細，檔案不健全，扣罰責任人50元。