第一篇：少兒英語中學習英語童話劇的重要性和關鍵點

孩子為什么要學習童話劇

一、童話劇訓練能讓孩子學到什么？

童話劇訓練是培養孩子的表現力和想象力。童話劇訓練就是教孩子如何把想說的、想做的以及表情、動作在眾人面前表達出來，這就是訓練表現力；教孩子在舞臺上表演，給孩子一個充滿想象力的童年。

表現力是人的基本能力，無論孩子長大作什么工作，都需要表現力，競爭社會人的第一能力就是表現力。

二、表演就是表現力，每個孩子都應該學表演

我們中國的孩子考試數理化絕對勝過美國孩子，但是與美國孩子相比在人際交往、演講說話、動腦筋創意、實踐行動、應急事宜等方面，為什么總是有差距，原因是我們沒有重視戲劇表演課程。中國的正統教學體系里沒有戲劇表演課程。這是非常遺憾的事情。童話劇是戲劇中的一種，4-12歲的孩子最適合學童話劇。學童話劇就是開發孩子智能的捷徑，是最佳方式。

今天戲劇小舞臺學習表演，就是為了明天人生大舞臺的表現。一個人即使在其他方面很有能力，如果他的表現力不足，仍然不能出類拔萃。要想讓社會承認你，首先就要具備較強的表現力，一個孩子要進步讓老師認可，需要表現力；要晉升讓上司認可，需要表現力；即使在家庭里要和諧讓幸福夫妻認可，也是需要表現力。表現力是人們必須的基本能力，每個人都應該具有表現力，每個孩子都應該學習表演。

俗話說：人生如戲，戲如人生。通過學戲劇來學習人生的競爭能力是一個學習的捷徑。美國人早就開始這樣做了，所以美國科技仍然能確保其全球領先地位。這個做法是值得我們每位家長反思的。孩子的成長只有一次，成長不能重來、成長不能等待！

學習童話劇的意義

我們都知道在孩子的成長過程中，童話故事對于孩子的成長有著特殊的意義，而童話劇又是對于童話故事一種最完美的表現方式，在童年的教育中，童話劇的學習對于孩子的各個方面都是有很大的益處的。

童話劇教育是最完美的童年教育方式，一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色。當然讓兒童參加童話劇表演，并不是要將孩子從小培養為一個藝術家為目標，而是要通過參加童話劇學習、表演的這種方式去賦予孩子們該有的綜合素質、社會能力，為孩子的未來奠定堅實的基礎。Amy為大家分析下童話劇給孩子帶來的幫助：

(1)豐富的想象力。隨著童話故事情節中出現的高山、樹林、小溪等在童話劇場景中頻繁的變化，不同場景的變化在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入到童話劇的場景中，去感悟、體會，在潛移默化中極大的豐富了孩子的想象力。

(2)童話故事具有培養孩子情商的作用。如《白雪公主》讓孩子要有一顆善良的心，樂于幫助他人；如《阿拉丁》告訴我們做人不能貪心，誠實善良的人，一定會被神燈善待。

《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠實的孩子，保持一顆真誠的心。在童話故事中，孩子們能學到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養孩子的道德判斷力與價值觀，可以豐富孩子的情感，為孩子在日后與他人交往中奠定堅實的基礎。

(3)有助于提高孩子的語言表達能力。童話中的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達無比豐富，集語言、心理、環境等描寫為一體。而在童話劇表演中語言的作用更是得到了極大的發揮，在童話劇的學習中使他的語言表達能力在潛移默化中得到了提高。

(4)綜合素質的培養。童話劇在聲音、舞臺、形像、表演系統的培養中提高綜合素質，養成良好的行為習慣。

23種課堂表揚語及肢體動作

1、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是超人我最棒！（左右手先后左右轉，然后放胸前交替轉圈，最后豎起大拇指）

2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再彎空，慢慢往上游動）Boom！（雙手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）

3、稀嚦嚦（右手刷左臂）嘩啦啦，（左手刷右臂）Good（豎立右手拇指）good（豎立左手拇指），very（雙臂交叉滾動）good（兩根拇指前面）

4、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走）You are super！（左手往左做shoot的動作）

5.你真的很不錯,(右手伸出大拇指,用大拇指分別按節奏點左肩,右肩,后伸在身體的正前方)你真的很不錯

(左手伸出大拇指,按節奏分別點右肩左肩,然后伸在身體的正前方)你真的真的真的很不錯!(雙手伸出大拇指,按節奏交叉點兩肩后回手分別 點手臂上方肩膀,之后伸在身體正前方)6.羊肉串的鼓勵

羊肉串的鼓勵, 切一切(單手做切菜的動作), 串一串,（一手握成圈，一手做簽子模仿串肉的動作）烤一烤,（兩手左右轉動，如同烤肉）

好吃的羊肉串,送給你!某某某,你真棒!

7.大眼睛的鼓勵

大眼睛的鼓勵, 眼睛大(兩手做眼睛的模樣放在眼前,向內畫兩圈), 眼睛圓(向外畫兩圈), 眼睛眼睛真明亮(兩手手指一彈一彈).某某某,你講的故事真好聽!

8．愛心的鼓勵

（二）L(兩手分別用拇指和食指做L的字母樣)O（兩手分別用拇指和食指做O字母樣）V（兩手分別用食指和中指做V字母樣,即勝利的標記）

E（兩手分別用食指、中指和無名指做E字母樣，即橫著的小叉子樣。）L,O,V,E(重復第二次)某某某，我們好愛你！9.嘿嘿哈哈的鼓勵

一起說嘿 , 一起說哈, 嘿嘿,哈哈 嘿嘿哈!嘿嘿 , 哈哈 , 嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！

第二篇：少兒英語學習選擇的關鍵

少兒英語學習選擇的關鍵

近年來,少兒英語培訓成為了教育行業中最火的話題。為了不讓孩子輸在起跑線上，如何選擇少兒英語培訓機構成為了一大熱議難題。空中英語表示，不同的少兒英語機構個性明顯不同，家長要分辨各類機構的針對特征，選擇最了解孩子的機構。

中國的孩子學英語，離不開背單詞，套語法，練句型，教學大綱范圍內的知識倒背如流，但實際生活方面的語言應用能力卻很差。這種機械記憶很難轉化為實際應用能力，更將危害到孩子的語言思維的培養。空中英語重在培養孩子實際運用能力,在全浸泡的英語環境中培養孩子語感,達到用英語流利交流的地步.孩子愛玩是天性,學習英語的“方法、興趣”非常重要。在空中英語的課堂上，孩子們通過”玩”的方式讓他們在喜歡的方法中學習。在空中英語的方法學習的孩子比用傳統方法學習英語的孩子在“聽、說、讀、寫”四個方面都有非常明顯的優勢。多媒體教學、競賽游戲、情境演練，讓孩子們在這樣的氛圍中樂此不疲，讓孩子們對英語學習產生濃厚的興趣，還能夠培養孩子的想象力和創造力、讓孩子養成動手實踐、探索學習的好習慣。相信這種適合非英語母語國家孩子啟蒙英語學習的方法很快將得到更多中國家長們的認可。

空中少兒英語培訓采用中外教結合的教學方式，在這里，很多外國教師不僅是具有專業教學資質的英語母語者，還有著豐富的兒童教學經驗，喜歡孩子，了解中國孩子的性格特點，并且對幼兒教學有很高的熱情。更有很多高素質中國老師，他們發音很標準，也了解中國孩子的想法，教學效果絕佳。老師的專業性會直接影響到學生的學習習慣的養成和能力的培養。

第三篇：抓住教學中的關鍵點[范文模版]

抓住教學中的關鍵點

在教學中，鉆研與處理教材乃至課堂教學中，除了重難點外，還存在一個關鍵點的問題，教學就是要在確定與處理教學關鍵點上下功夫。只有把握好關鍵，才能突破難點，抓住重點。這是優化教學過程的重要環節，是提高《船舶精通急救》課堂效率的重要途徑。

在新課學習中，教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離，教學的任務就是縮短乃至消除這種距離。教學關鍵點突出反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性，體現了教材內容上已學知識與新知識的聯系與銜接，展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此，確定與處理好教學關鍵點，對于順利學習新知識能起決定性的作用。

在鉆研教材時，弄清教材內容的層次與聯系，明確重難點是抓關鍵點的基礎。例如《精通急救》中人體解剖與生理學這部分內容，教學重點是人體九大系統的器官及其功能。由于這部分內容學生初次接觸，而我校培養學生今后是為了在船舶上任職。要求他們有一定的醫學知識和急救技能。在這一章的學習中人體的結構及九大系統，是即聯系又各有不同，理解這一部分存在一些困難，這就是教學的難點所在。在現實教學中我利用實訓室中的骨架模具和臟器模具，分系統做個講解，每個系統講到的臟器，讓學生對照模具觀察，然后再講解其功能。這樣就能把握教學關鍵點，利用直觀教學順利地達到突破重難點的教學目的。所以，關鍵點是“課眼”，處理好了，在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。

第四篇：合同簽訂中的關鍵點

合同簽訂中應注意把握的關鍵點

合同簽訂中問題

問題一：什么是合同，訂立合同應遵循哪些原則，合同中應注意哪些條款？

答：合同（即契約），是平等主體的自然人、法人、其它組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。它是一種協議，但它與一般的協議有著本質的區別。

首先，合同是由法律承認的兩個或兩個以上的當事人簽訂的，單獨一方當事人不可能形成合同；

第二，合同是當事人在平等互利、協商一致的基礎上簽訂的，體現了當事人的真實思想和意思；

第三，合同是能夠引起當事人之間權利、義務關系發生、變更或終止的法律事實。

第四，合同是當事人依法訂立的，具有法律效力的文字依據。

訂立合同應遵循如下原則：

一、主體合格原則

1)即當事人應具有合法資格；

2)當事人應根據其經營范圍訂立合同；

3)代訂合同要合法；

二、合法原則

1)符合國家法律法規；

2)符合國家利益和社會公共利益

三、平等互利、協商一致原則

1)平等互利；

2)協商一致

四、當事人權利義務對等原則；

五、誠實信用原則

訂立合同時應注意的主要條款是：

一、當事人名稱、住址、聯系方式清晰、準確；

二、標的明確；

三、數量、質量、規格、技術要求、驗收方式清楚；

四、價格或酬金準確；

五、履行的地點、期限和方式明確；

六、違約責任清楚；

七、解決爭議的方法明了。

問題二：什么是無效合同，無效合同確認條件是什么？遇到無效合同如何處理？

答：無效合同是指合同當事人各方雖然已經協商訂立，但國家不予承認和保護，且不具有法律保護效力的合同。

無效合同確認條件依據的《合同法》第五十二條規定，即為：

1)一方以欺詐、脅迫等手段訂立合同，損害國家利益；

2)惡意串通，損害國家、集體或者第三人的利益；

3)以合法形式掩蓋非法目的；

4)損害社會公共利益；

5)違反國家法律、行政法規的強制性規定；

有上述情形的合同，由人民法院或仲裁機構確認后，即為無效合同。當合同被確認無效后，合同尚未履行的不能履行，已在履行的應當立即終止。由人民法院或仲裁機構根據有關法律規定，區別不同情況對

無效合同做出如下三種處理：

1)返還財產；

2)賠償損失；

3)財產收歸國家所有或者返還給集體或第三人。

問題三：什么是經濟仲裁，經濟仲裁有哪些原則和制度？答：經濟仲裁（亦稱公斷）是解決經濟糾紛案件的一種重要方式，是常用的方法。具體說，是指發生經濟糾紛的當事人各方，通過所訂立的仲裁協議，自愿將爭議提交仲裁機構做出裁決，從而解決經濟糾紛的一種方法。

經濟仲裁的原則和制度，在《仲裁法》中明確提出如下三項原則和制度即：

1)當事人雙方自愿的原則；

2)以事實為依據，以法律為準強進行仲裁原則；

3)先行調解原則；

4)仲裁機構的裁決，一裁終局并且裁決具有強制性的制度；

5)當事人可以選擇仲裁機構和仲裁員的制度；

問題

四、人民法院經濟審判的受案范圍及管轄權是什么？答：人民法院經濟審判的受案范圍包括如下七個方面內容：

1)合同糾紛案（包括法人之間、法人與個體企業、私人企業、農村專業戶，以及公民個人相互之間的合同糾紛案）

2)涉外和涉及港澳臺的經濟、貿易運輸等方面的糾紛案件；

3)經濟損害賠償糾紛案件；

4)工業產權方面的經濟行政案件和專利糾紛案件；

5)企業破產案件；

6)票據糾紛案件；

7)其它經濟糾紛案件（如企業承包合同糾紛）聯營合同糾紛，房地產合同糾紛和不正當競爭糾紛案件等。

管轄權是指法院系統內，各級法之間以及同級法之間受理第一審案件的分工與權限，經濟訴訟管轄主要有以下幾種：

1)一般地域管轄；

2)特別地域管轄；

3)專屬管轄；

4)協議管轄。

問題五：建設工程造價員繼續教育培訓的體會和收獲答：通過繼續教育培訓后，使我清楚認識《合同法》是我國社會主義市場經濟，法律體系的重要組成部分，它是一門獨立的部門法，由許多具體的法律，法規所組成，特別是通過對合同法、擔保法、仲裁法和訴訟法的重點講解，學到了這幾部重要法律法規的有關知識和內容，大體了解我國現階段經濟法制建設的基本發展狀況，了解在社會主義市場經濟條件下，企業在生產經營活動中如何依法簽訂合同和進行擔保，如何依法參與市場中的正當競爭活動，如何依法解決經濟糾紛，以保護本單位和個人的合法權益等各方面法律問題，在法律意識和管理能力方面有所提高，例如通過學習經濟法，在我司的印章管理、合同評審兩項活動中，提出了明確要求，建立了相應的程序控制文件，取得了良好的效果。

馬玉梅

北京明達房地產開發有限公司

2009年11月25日

第五篇：松江少兒英語,英語學習中的情感魅力

小學英語教學中的情感魅力

“松江優學教育”前身松江EET國際語言中心，少兒英語一直是我們的優勢，尤其是外教少兒英語，不但師資優秀，并且與松江多所公立學校外教合作，包括九峰中學、松江二中等。

[摘要]：在當今教育中，情感教育是素質教育的一個重要的方面。我們在強調學生取得好的考試成績的同時，也要合理并科學地引導學生的積極情感，激發學生的學習熱情，讓學生能均衡發展。為此，我將從情感與學習之間的關系來分析如何有效地培養學生的積極情感態度，以便使我們更有效地提高英語課堂教學。

[關鍵詞]：情感教學積極情感態度 學習興趣 評價

一、引言

在《英語課程標準》中對“情感”二字有過這樣的定義，是指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。因此，小學英語的情感教學就是教師在英語教學活動中，運用心理學理論和方法，有目的性地去激發和調動學生的積極情感因素，強化學習興趣，增強學習動機，提高英語教學效果，從而實現教學中的師生共同參與并和諧發展，促進學生整體素質的提高和個性的發展的方法。教學是教師與學生雙方面的行為活動，教師在注重學生學習成績的同時，也要注意學生的情感態度，采取“因材施教”，根據不同學生的情感變化，及時調整自己的教學策略，達到教學過程的最優化。

二、情感與學習兩者之間的關系

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗。情感態度包括積極情感態度和消極情感態度。實踐證明，積極的情感態度，能有效地促進人的智力升華，使學生思維靈活且敏捷，想象豐富，記憶力增強，從而提高學生的學習成績。相反，消極的情感態度則影響學生學習潛能的正常發揮，使學生產生自卑、煩躁等心理，對于老師的規勸聽不進去，也就降低了語言學習效果，甚至對學生將來的學習、生活、工作產生消極的影響。

三、如何正確培養學生的積極情感態度

（一）師生之間的情感溝通

情感分積極的和消極的，作為一名教師，必須首先了解每位學生的情感態度，幫助他們培養積極的情感，克服消極情感。要做到這些，教師與學生之間必須要有良好的師生關系。情感因素大多是內在的，然而只有良好的師生關系才有可能讓教師走進學生的情感世界，同時了解學生的情感態度，學生也才有可能愿意和老師交流。那么建立良好的師生關系，我認為可以從以下幾個方面入手：1）多了解學生的資料，包括學生的個性，愛好，家庭，學習能力，英語基礎等等。比如每天給學生一句學校墻面上貼著的或校黑板上寫著的漢語成語或諺語的英譯來豐富學生的課后生活。如 “as busy as a bee”（十分忙碌）“Who pleasure gives, shall joy receive.”（予人以快樂者，自己也會快樂）“Better late than never”（亡羊補牢，為時不晚）“Idleness rusts the mind.”（人不勤變笨，刀不磨變鈍。）“East or west, home is the best”（金窩銀窩，不如自己的狗窩）“Many heads are better than one”（集思廣益）“Although intensive study island, its fruit is sweet.”（勤學雖苦，其果卻甜。）“kill two birds with one stone”（一石二鳥）。長時間的練習，使學生在記的同時也在用，獲益非淺。2）經常性的情感交流。首先必須明確一點，我們所強調的情感教學并不僅僅局限在課堂之內。任何時間、地點，只要我們發現學生有情感上的變化或需要，都可以溝通交談，通過交流幫助學生解決問題，同時也增強學生對教師的信任度。一句簡單的問候“Good morning!Good afternoon!Goodbye!Welcome back!Nice to meet you!What's the matter with you? How are you? You are so beautiful today!”等，都能拉近師生之間的關系。3）建立情感交流長效機制。為更好的增強師生之間的情感交流，學校可以建立情感交流（溝通）長效機制，專門設定一個時間、地點、方式進行交流溝通。

（二）情感教學的使用 1.良好的英語課堂環鏡

教師對學生的教育最主要的還是在課堂里，一個良好的、和諧的課堂環境或氛圍是成功教育的基石。學生對總板著臉，很嚴肅的教師總是很害怕，情感交流也就無法實現。所以，借助于上課前幾分鐘的warming up activities至關重要。通常對于三、四年級的學生，教師以熱情、和藹的相關問候句開始，進而回答一些簡單的日常生活內容。如What's your name? How are you? What's the weather like today?等等。同時穿插歌曲小詩的學唱背誦等。而五、六年級時，通常可采用一些謎語、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內容。通過上述方式將教師積極的情感蔓延到整個教室，感染每一位學生，讓學生置身于一個快樂、活潑、融洽的氛圍中，使學生很容易就進入到學習狀態。

2.豐富多彩的教學情景

將英語對話表演引入課堂。上課前讓兩個或多個學生進行英語對話表演，（事前指定學生進行準備，表演內容可以自行選擇），來帶動課堂氣氛。由于實行輪流制，每個學生都參加，學生都十分珍惜這樣的機會，表演起來十分的認真。這樣的活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣和自信心。表演結束后，對表現好的學生進行夸獎和表揚，或者送幾樣小禮物給學生，更加激發學生的學習欲望。

另外，教師可以動手制作一些圖片、模型，也可以讓學生自愿參與幫助制作，同時多運用幻燈機、多媒體等手段，讓學生處在一個生動的情景中。由景而生情，讓學生產生情感共鳴，調動學生豐富的情感想象，進而聯系到相符的英語語句上。

3.懂得尊重自己的學生

學生必須尊重教師，同樣的，教師也應該懂得尊重學生。教師對不同學生的態度對學生的影響是很大的。特別是要尊重后進生，不要因為他們是后進生而對他們產生歧視心理或者進行嘲諷。所以，我們要時刻關注學生的反應，甚至學生的一個眼神、一個動作，我們都應該關注。教師要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。比如，老師在設計課堂教學時，在關注自己教學內容是不是講完的同時，也要考慮到學生是不是跟的上自己的進度，能不能完全接受。

4.多發現學生的閃光點

對于凡人來說，得到另外一個人的贊揚時都是一件很值得高興的事。特別是對于一個小學生來說，得到老師的贊揚可以極大的激發他們的學習興趣。在英語課堂上，簡簡單單的幾個或幾句“great” “cool” “super”“well done” “wonderful” “good job”等等，完全可以體現出教師對學生的關心與贊揚，讓學生體會到老師對其的鼓勵，從而減少或消除學生對英語的恐懼心理。特別是對英語基礎差的學生，我們更要多鼓勵，多關注，如Think it over or discuss with me or other classmates after class, OK?同時基礎薄弱的學生，我們在課堂提問環節上可以問一些層次比較低的問題，再加上幾句鼓勵的話，慢慢地引導他，讓學生心理得到成就感。切記不能一味的只盯住學生的短處，多關注學生的長處和閃光點，幫助他們克服自己的弱點，增強他們的學習自信心，這樣才能更好的激發學生學習英語的興趣，從而為提高教學效果提供更有利的條件。

（三）課外對情感的鞏固

學習一門外語是一個漫長的過程，單單*課堂上的學習是遠遠不夠的。有些學生在剛開始對英語很有熱情，等時間一長，熱情就逐漸減少，到最后可能興趣全無。因此，教師對學生的不斷督促、鼓勵和指導，維持學生對英語學習的熱情就顯得尤為重要。經常性與學生進行個人談話是一個很有效的辦法，不定期的進行輔導可以讓學生感受到老師對學生的重視。另外，在批改學生作業時，寫上幾句積極的情感性的評語對于激發學生的學習興趣也能起到積極的作用。如Well done!Good job!You are making progress.You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work.等。同時教師應盡可能地多動腦筋，多創造有效氛圍，如教師在課外創設英語角（English Corner），進行英語口語比賽（Spoken English Contest）或演講比賽（Speech Contest）等活動，積極鼓勵學生參加，讓學生對英語的實用性得到進一步的認識。我們知道教師不經意間的幾句鼓勵或問候可以及時消除學生考試的焦慮和畏懼，這樣，學生才能以飽滿的熱情投入到平常英語學習中來。

四、結束語

成績是教學的最終目標。在現代教育中，成績不僅僅只是那字面上的阿拉伯數字，還包括學生心理上的健康指數。了解學生的興趣愛好，教學中注重趣味性和多樣性，徹底激發學生的學習熱情，從而達到最佳的課堂效果才是我們最想實現的。我們相信：只要我們用愛心去對待每一位學生，我們就能創造奇跡。