第一篇：音標(biāo)教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性

音標(biāo)教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性 青海省貴德縣河?xùn)|寄宿制學(xué)校

王志光

現(xiàn)在大家都已充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性,無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改,有一樣是不能變的,那就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說,學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語或?qū)W好英語的第一步。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂聽講,而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法實(shí)際上就是“語法翻譯教學(xué)法”,勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)手段和過程較為單一,且忽視聽說能力的訓(xùn)練;單純通過對(duì)脫離語境的語言材料進(jìn)行分析,使學(xué)生只學(xué)會(huì)理性的句法分析,不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的交際能力。

當(dāng)今社會(huì)國際化程度越來越高,對(duì)外交流需求迅速增多,對(duì)于全世界使用范圍最廣的這門語言,這就要求學(xué)習(xí)者必須張嘴!但強(qiáng)迫學(xué)生張開口后,一個(gè)弊端就暴露出來:好多學(xué)生的口語十分拗口,究其原因,我們大多數(shù)的學(xué)生并不是來自城市,他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言,升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開始接觸普通話,所以,在他們學(xué)習(xí)外語的過程中,需要從方言轉(zhuǎn)到普通話,再轉(zhuǎn)到外語,這就要比剛開始就習(xí)得語言是普通話的城市學(xué)生在起點(diǎn)上就已經(jīng)有了一定的距離:另外,師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映,之前老師們說出來的英語,也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中最難的就是聽力,其實(shí)聽力不好,不是學(xué)生聽得不多,單詞記得不多而是自己說出來的英語有問題。

一．打好音標(biāo)基礎(chǔ)才是學(xué)好英語的基本條件

這個(gè)道理其實(shí)很簡單,音標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對(duì)于學(xué)習(xí)中文的重要性,回想我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語的時(shí)候,最初學(xué)習(xí)的就是拼音,如果沒有拼音作指導(dǎo),漢字對(duì)我們來說可能也只是一種符號(hào),根本無法拼讀。同樣如果沒有國際音標(biāo),英語單詞對(duì)我們來說更是外國人的符號(hào),我們不認(rèn)識(shí),沒法認(rèn)讀,那單詞的作用也要被顛覆了。

但為什么作為母語的拼音我們都學(xué)了，但我們現(xiàn)在大部分學(xué)生卻說從小根本沒有接受過作為第二語言的基礎(chǔ)-------國際音標(biāo)的正規(guī)學(xué)習(xí)呢?其實(shí),小學(xué)初中的數(shù)科書中都有關(guān)于國際音標(biāo)的要求和拼讀練習(xí),但在大多數(shù)教師忽視了，因?yàn)殛P(guān)于音標(biāo)的考核幾乎沒有。有些學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)用的學(xué)習(xí)方法,極為荒唐,例如,用拼音,甚至用漢字來標(biāo)注發(fā)音。其實(shí),學(xué)生們也不喜歡用這些不標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)習(xí),可有誰教過標(biāo)準(zhǔn)的方法?又有誰告訴學(xué)生還有音標(biāo)這樣一個(gè)輔助符合?為什么一開始學(xué)英語就是What' s this?what' s that?It's a pen.而不是國際音標(biāo)呢?從學(xué)習(xí)的規(guī)律來說這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,是英語教學(xué)的失誤,導(dǎo)致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒有打好基礎(chǔ)而產(chǎn)生了對(duì)英語的厭惡和恐懼。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),怎么可能對(duì)英語產(chǎn)生興趣呢，怎么可能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語呢?而如果先學(xué)好音標(biāo),情況就能大有改觀。

二、學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)

其實(shí)大家或許已知道了學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的益處,但在此,我還是想單獨(dú)拿出來做進(jìn)一步的說明,讓在英語學(xué)習(xí)方面比較苦惱的家長和學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)好英語音標(biāo),優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn):(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初就準(zhǔn)確地掌握了英語正確的發(fā)音,為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(2)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是通過手勢(shì)、肢體動(dòng)作來完成的,教學(xué)模式較為多樣,課堂氣氛也輕松、活潑,這樣對(duì)剛?cè)腴T的初學(xué)者來說,可減少學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律,可以達(dá)到“見其形讀其音,聽其音寫其形”具備了這種能力,可極大地減少學(xué)生在高年級(jí)時(shí)的英語單詞記背任務(wù)。

(4)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(5)學(xué)好音標(biāo),還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規(guī)范了發(fā)音,掌握了地道的口語,自信心自然提高,不必再擔(dān)心說出來的英文會(huì)招人笑,口難開了。

(6)學(xué)好音標(biāo),某種程度上來說,對(duì)積累詞匯起著決定性作用:學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞,通過音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀,從而達(dá)到有效的記憶單詞,慢慢產(chǎn)生學(xué)英語的興趣,這才是必經(jīng)之路,反過來說,拼寫單詞有的時(shí)候提筆就忘,我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復(fù)單詞的拼寫。那我們的詞匯量也在這一正反中得到很好的積累了。

三、學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí),需要注意的事項(xiàng)

注音讓你知道這個(gè)單詞是發(fā)這個(gè)音的但不能告訴你怎樣發(fā)音,要靠自己的發(fā)音實(shí)踐補(bǔ)充這個(gè)不足。還有就是查什么字典的問題。因?yàn)橛行┘议L和孩子們又是為了省錢買的是較便宜的盜版字典,這樣可能會(huì)致使錯(cuò)誤的音標(biāo)深深的印入孩子的腦海,那將是禍害無窮。初學(xué)音標(biāo)并不需要一定準(zhǔn)確無比。記得就是了,你會(huì)在以后慢慢把自己的音糾正的,很多人在學(xué)音標(biāo)時(shí)就泄氣了,這是沒必要的,冰凍三尺非一日之寒。

四、用心體會(huì)純正發(fā)音

在我們的平日教學(xué)過程中,如果初一學(xué)生學(xué)好音標(biāo),那么教學(xué)過程中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,而不學(xué)音標(biāo),效果就是事倍功半,這一點(diǎn)我在教學(xué)中有深切的體會(huì)。當(dāng)然如果在小學(xué)的英語教學(xué)過程之中也能適當(dāng)穿插些音標(biāo)教學(xué)更是好上加好事實(shí)上,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們可以利用M3、MP4、DVD以及計(jì)算機(jī)等工具來不斷地去聽、去學(xué)習(xí)、去感受那些地道的發(fā)音,并且伴隨大量的、“不害羞”的口語實(shí)踐,相信我們的音標(biāo)會(huì)學(xué)好,我們的英語更能學(xué)好。

總之,學(xué)習(xí)英語,入門很重要。建議沒有系統(tǒng)學(xué)過音標(biāo)的學(xué)生,要再好好研讀一下音標(biāo)及單詞的發(fā)音規(guī)則,力爭做到能夠準(zhǔn)確地讀快速地記,在閱讀學(xué)習(xí)中積累詞匯、培養(yǎng)語感、培養(yǎng)自信。同時(shí),還要學(xué)習(xí)和總結(jié)發(fā)音規(guī)則,利用身邊可用的條件(如電腦、手機(jī)等)努力正音,為高中學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ),為自已未來能說一口流利的英語而努力!我電希望能引起小學(xué)、初中英語同行教師們的注意,教書育人,給人一瓢水,自己要有一桶水。作為教師,我們應(yīng)該努力積累,用心學(xué)習(xí)總結(jié),不能僅假滿足丁會(huì)做幾道學(xué)生的試題,不能覺得高考聽力只是參考分,就覺得發(fā)音不重要了我們要努力在作中因勢(shì)利導(dǎo),樹立從音標(biāo)入門學(xué)美語的意識(shí),為學(xué)生的盺說、讀、寫全面發(fā)展打下基礎(chǔ),為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)鍤平道路!

第二篇：音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

立崗小學(xué) 吳春霞

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該也必須有音標(biāo)教學(xué)，理由如下：

1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助解決小學(xué)英語教學(xué)過程中對(duì)生詞“讀”的問題，而對(duì)小學(xué)生而言“讀”是學(xué)好英語的核心之一。

2.音標(biāo)教學(xué)對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語閱讀課的開展大有裨益，實(shí)踐證明要擺脫小學(xué)英語閱讀課教師“手把手傳授”的困境，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自學(xué)”，而學(xué)生自學(xué)的最大障礙還是“詞匯”，音標(biāo)教學(xué)可以在一定程度上解決好這個(gè)難題。

3.音標(biāo)教學(xué)的本質(zhì)不是讓學(xué)生“學(xué)音標(biāo)、記音標(biāo)”，而是“通過音標(biāo)讀單詞”，學(xué)生不會(huì)認(rèn)識(shí)單個(gè)音標(biāo)符號(hào)，不會(huì)書寫單個(gè)音標(biāo)符號(hào)都沒有關(guān)系，只要能拼讀出單詞的發(fā)音即可。

4.小學(xué)階段的音標(biāo)教學(xué)代表著對(duì)“英語語言規(guī)律學(xué)習(xí)”的認(rèn)同，有研究表明，小學(xué)階段對(duì)音標(biāo)、語法的學(xué)習(xí)符合英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，能有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

5.我個(gè)人通過兩個(gè)學(xué)期對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班的實(shí)驗(yàn)表明，開設(shè)音標(biāo)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生思維能力活躍，自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力明顯高于沒有開設(shè)英語音標(biāo)教學(xué)的班級(jí)，現(xiàn)在他們已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)了，感覺更加明顯。

以上只是我個(gè)人通過日常教學(xué)總結(jié)出的觀點(diǎn)，不可避免地存在局限性和偶然性，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。

第三篇：淺談音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

淺談音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

武漢市供銷商業(yè)學(xué)校 劉 忠

【內(nèi)容摘要】在中職學(xué)校，英語已成為不少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，有的學(xué)生因缺乏系統(tǒng)的語音知識(shí)，詞匯記憶困難，加大了英語學(xué)習(xí)難度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探討了國際音標(biāo)教學(xué)的方法和心得，以提高英語教學(xué)效率。

【關(guān) 鍵 詞】 音標(biāo) 教學(xué) 重要性

一.引言

由于種種原因，中職學(xué)校的生源情況不理想，有不少學(xué)生，英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，每次考試都是靠選擇題猜中的概率，得那么二三十分。這一部分學(xué)生上課基本聽不懂，想學(xué)好也無從下手。對(duì)這部分學(xué)生若不采取措施，一直拖下去，會(huì)大大影響他們的學(xué)習(xí)積極性。筆者做過調(diào)查, 學(xué)生英語跟不上，主要是因?yàn)檫@類學(xué)生在初中沒認(rèn)真學(xué)而掉了隊(duì)，尤其是對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)不完整,以至不會(huì)發(fā)音,不能根據(jù)讀音規(guī)則有效記憶單詞,從而導(dǎo)致詞匯量貧乏,有的同學(xué)甚至用漢語對(duì)單詞進(jìn)行標(biāo)注來記憶。中國學(xué)生學(xué)外語，從由基本筆畫組成的方塊字到由字母排列組合而成的拼音文字，是一大跨越。在小學(xué)，可以通過不斷重復(fù)字母的排列組合來記單詞，但進(jìn)入中學(xué)后，隨著記憶量的不斷增加，靠重復(fù)的方法記憶單詞顯然不適應(yīng)了，而老師又沒有對(duì)讀音規(guī)則的教學(xué)給予足夠的重視，很多學(xué)生的拼音能力又不是很強(qiáng)，這可能是導(dǎo)致學(xué)生一批接一批地掉隊(duì)的主要原因之一。

所以，對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行從零開始地教學(xué)，首先必須使學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則。因此，語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好音標(biāo)。這時(shí)如果老師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的方案，用一定的時(shí)間,集中快速地幫他們把音標(biāo)補(bǔ)上來，這對(duì)于提高整體成績，減少英語教學(xué)中的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二.教學(xué)實(shí)施

語音是一種語言的聲音體系，是語言的物質(zhì)載體之一，是語言進(jìn)行交流的必要工具；因此，學(xué)習(xí)一種語言首先就要學(xué)習(xí)它的語音。英語作為一種拼音文字，其語音與它的語法、詞法、甚至句法都有著一定的關(guān)聯(lián)。學(xué)好英語語音，把握發(fā)音的要領(lǐng)和拼讀規(guī)則，不僅是英語學(xué)習(xí)的首要一步，也是必要和重要的一步。鑒于語音教學(xué)的重要性，本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐摸索出以下音標(biāo)教學(xué)方法，并取得了一定的成效。下面談?wù)勎以趪H音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體

會(huì)。

教英語課最初階段，我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，先集中10天左右時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地搞好國際音標(biāo)教學(xué)，把音標(biāo)較系統(tǒng)、完整的教學(xué)生一遍，教會(huì)學(xué)生如何讀準(zhǔn)單詞重音。音讀準(zhǔn)后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)總結(jié)拼寫規(guī)則，這就使得記憶單詞拼寫容易得多了。這樣教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的拐杖也就給他們創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的可能。

音標(biāo)教學(xué)具體做法如下：

1、音標(biāo)分類

把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音有20個(gè)，分為12個(gè)單元音（發(fā)音時(shí)口形、舌位不變）和8個(gè)雙元音（發(fā)音時(shí)口形、舌位有變化）。輔音有28個(gè)，分為10個(gè)清輔音和10個(gè)濁輔音。

2、巧記音標(biāo)

把12個(gè)單元音按發(fā)音時(shí)間長短分作6對(duì),長元音和短元音組合，如[i:,i];[u:,u]等。把8個(gè)雙元音按發(fā)音時(shí)口形變化不同分為2小組。清濁輔音10對(duì)，另記1個(gè)摩擦音，1個(gè)顫音，1個(gè)舌側(cè)音，2個(gè)半元音，3個(gè)鼻音，3、播放錄相

利用英語早自習(xí)，反復(fù)播放音標(biāo)錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，校對(duì)口形，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講

解和示范。

4、常查字典

以前學(xué)生查字典，只查找對(duì)應(yīng)的漢語意思就結(jié)束了，現(xiàn)在我要求學(xué)生有意識(shí)地注意單詞的音標(biāo)，并根據(jù)音標(biāo)讀出單詞，通過不斷堅(jiān)持，學(xué)生一見音標(biāo)就能讀出單詞。

5、發(fā)音方法

教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)便成另一個(gè)音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。

三．效果

雖然教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。

1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞

國際音標(biāo)有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個(gè)音標(biāo)，如同學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，能正確地讀出單詞。

2、便于學(xué)生記憶單詞

掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3、杜絕學(xué)生用漢語注音

有些學(xué)生初中時(shí)不重視音標(biāo)學(xué)習(xí)，到較高年級(jí)階段還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前花一部分時(shí)間教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

4、便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞

由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不易被初學(xué)者掌握，因此國際音標(biāo)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是一個(gè)有用的工具。對(duì)于不符合語音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。

集中語音教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進(jìn)行長期的鞏固。語音教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語言能力很強(qiáng)，但過一段時(shí)間以后，語言能力就有可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

總之，我覺得針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先教學(xué)國際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，有利于提高中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.張寶林：《語音教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》，云南師范大學(xué)出版社，2005年，第6期。

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3.舒白梅：《現(xiàn)代外語教育學(xué)》，上海外語教育出版社，2005年，第5期。

4.Elaine Tarone $ George Yule: Focus on the Language Learner, 上海外語教育出版社，2000年。

第四篇：淺談?dòng)⒄Z音標(biāo)教學(xué)的重要性

淺談?dòng)⒄Z音標(biāo)教學(xué)的重要性

初學(xué)英語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會(huì)直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會(huì)逐步下降，甚至?xí)?duì)外語失去信心。因此，語音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生和中學(xué)生來說都是一樣，是個(gè)至關(guān)重要的問題。

國際音標(biāo)是整個(gè)語音教學(xué)中的重要部分，它對(duì)學(xué)生是否合適？學(xué)生能否學(xué)好國際音標(biāo)？這幾年來，我進(jìn)行了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看，學(xué)生不僅能學(xué)音標(biāo)，而且能學(xué)得很好。

冀教版編寫的英語教材思路新穎。在第一冊(cè)就以趣味活潑的形式安排了48個(gè)音素全貌，很受歡迎。但課本上的形式活潑只是一個(gè)方面，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、趣味教學(xué)

擺脫枯燥

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類：

（一）認(rèn)讀游戲 學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

（三）拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟傎愔芯?；學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁隆＜由虾喴椎睦@口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力

提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[$]-[g]→[b$g]等等。

學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]，[)]→[b&s]，[&i]→[b&i]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]，[Mu+]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

第二步：教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典，每次查一兩個(gè)詞，養(yǎng)成習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。有時(shí)會(huì)話教學(xué)中的三會(huì)詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會(huì)的?！绷硗?，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級(jí)里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。如：教到動(dòng)物，就出動(dòng)物一類；教日用品，就出recorder，refrigerater，bookshelf等實(shí)用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對(duì)此很感興趣。學(xué)會(huì)查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加“Good！”這些要求和活動(dòng)不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì)話表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。

三、嚴(yán)格要求

持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時(shí)強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，讀[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[Ienk]，最后隨口說成了[senk]了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

（一）音形結(jié)合掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[J]的一組卡片 作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[M]th發(fā)[I]或[J]，ch[CM]，ng[R]，kn [n]，ght[t]，ow [+(]／[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（二）嚴(yán)格要求

常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書、背書時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[M&t] 短音；[$]與[e]不分，a red flag，發(fā)成[+ red fleg]。由于方言的干擾，學(xué)生常把[I]發(fā)成[s]，把[J]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如an English teacher用 引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號(hào)提示學(xué)生發(fā)正確[+ bl$（k）k$t]。句子的語調(diào)、會(huì)話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會(huì)越來越好。在試教的這幾年中，我體會(huì)到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

2010年8月19日

第五篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

摘要：英語語音教學(xué)是英語各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。音標(biāo)其實(shí)就是表達(dá)發(fā)音方法的符號(hào)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的英語語音對(duì)于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語交流能力有著至關(guān)重要的作用。本文將著重論述是否需要在小學(xué)課堂里實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的重要性及筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的音標(biāo)教學(xué)方法和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)；重要性；方法

小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)？多年來這樣的問題一直困擾著廣大英語教師和英語教育界的不少專家。筆者認(rèn)為，在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語語音的學(xué)習(xí)應(yīng)占據(jù)重要的地位，尤其是在作為初學(xué)者的小學(xué)生當(dāng)中。而語音教學(xué)就會(huì)涉及音標(biāo)教學(xué)。教育界對(duì)音標(biāo)教學(xué)是否在小學(xué)實(shí)施的討論很多。北京師范大學(xué)的王薔教授指出 “不少小學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)音標(biāo)或記不住單詞而掉隊(duì)，以致放棄英語學(xué)習(xí)”。

筆者經(jīng)過分析認(rèn)為，其實(shí)他們的話都沒有錯(cuò)。因?yàn)榍懊鎯晌粚＜艺f的是口語的習(xí)得，即以英語作為母語的學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言是不需要音標(biāo)的。但回過頭來看看我們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語（漢語）的情形：從嬰兒到上幼兒園，我們學(xué)會(huì)了說話，日常的事情沒有聽不懂的，也沒有不會(huì)說的，這就是習(xí)得。上幼兒園和小學(xué)后開始認(rèn)字，學(xué)習(xí)課文，這時(shí)候開始學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)會(huì)拼音后，讀寫能力提高也快多了。這就告訴我們一個(gè)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律：口語靠習(xí)得；而學(xué)拼音是認(rèn)字和讀書的工具。

而后面兩位專家指的是在校學(xué)生（往往是高年級(jí)學(xué)生）在認(rèn)讀英語單詞、朗讀英語課文時(shí)，當(dāng)然就要學(xué)音標(biāo)了。因此，不是不能教音標(biāo)，而是什么時(shí)候教的問題。筆者主張小學(xué)英語入門階段先不教音標(biāo)，專門訓(xùn)練日?？谡Z。等到入門訓(xùn)練階段已過，學(xué)生養(yǎng)成了聽說習(xí)慣之后再開始教音標(biāo)。這時(shí)音標(biāo)就成了認(rèn)讀、拼寫單詞的好工具。五六年級(jí)不失為學(xué)習(xí)音標(biāo)的好時(shí)機(jī)。

國家教育部 《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中，也明確指出： “小學(xué)開設(shè)英語課，要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。……”要打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，在學(xué)生認(rèn)讀、拼寫單詞的過程中是離不開音標(biāo)教學(xué)的。

在小學(xué)高年級(jí)階段，隨著詞匯量的加大、課文內(nèi)容的加深，如果不進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生帶來以下壞習(xí)慣：

（1）有一些學(xué)生用漢字或漢語拼音給英語單詞注音。這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語詞匯，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系。學(xué)生說出來的英語漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語的自信心。會(huì)給今后的英語學(xué)習(xí)帶來極大的困難，尤其是在聽說方面。

（2）絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞仍只限于跟著教師認(rèn)讀。單詞的學(xué)習(xí)變成死記硬背，這不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z字母的發(fā)音是有規(guī)律的，學(xué)了音標(biāo)，掌握了規(guī)律，記單詞就很容易了。機(jī)械記憶單詞，時(shí)間花費(fèi)很多，卻沒有很好的效果。因?yàn)檫@些學(xué)生不能很好的把音形結(jié)合起來，不能找出發(fā)音規(guī)律。

（3）很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。相當(dāng)一部分學(xué)生至今不會(huì)用英漢詞典。一些配備了英漢詞典的學(xué)生，只會(huì)查單詞的意思，而不能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀單詞。這也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)，而教師又用音標(biāo)來進(jìn)行詞匯教學(xué)，那么情況截然相反：

（1）學(xué)會(huì)音標(biāo)降低了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞、句子中的難度，記單詞會(huì)變得比較容易。特別是復(fù)雜的單詞，只要按讀音就可以拼出來了。國際音標(biāo)是用來給單詞注音的，能起到有效記憶單詞的效果。

（2）學(xué)會(huì)音標(biāo)后有利于學(xué)生自學(xué)英語。學(xué)好了音標(biāo)，通過查字典學(xué)生就能獨(dú)立預(yù)習(xí)字詞，英語學(xué)習(xí)從此走上減負(fù)高效的 “高速路”。

（3）學(xué)會(huì)音標(biāo)后學(xué)生就不會(huì)用漢字或漢語拼音給英語單詞注音。這樣就能攻克單詞的朗讀關(guān)和拼寫關(guān)，不會(huì)使將來的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。所以，筆者認(rèn)為在小高階段，音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，音標(biāo)可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則。而到了五六年級(jí)，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音已經(jīng)有了相當(dāng)感覺，此時(shí)系統(tǒng)教音標(biāo)正好趁熱打鐵。

單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出了用兒歌教英語音標(biāo)的方法，而且在教學(xué)實(shí)踐中也取得了很好效果（兒歌如下）。英語音素四十八，元音、輔音兩分家。元音共有二十個(gè)，發(fā)音氣流不阻礙。單、雙元音吵了架，各立?T戶為兩家。一個(gè)音素單元音，兩個(gè)音素雙元音。單元音有兩兒子，長元音和短元音。長元音，有5個(gè)，帶條尾巴發(fā)長音；短元音，有7個(gè)，發(fā)起音來短而快。長、短元音比較讀，記得牢，不會(huì)忘。雙元音，有8個(gè)，要發(fā)準(zhǔn)，兩個(gè)音素發(fā)到位。輔音是個(gè)大家庭，樣子怪，成員多，發(fā)音氣流受阻礙。清輔音有11個(gè)，發(fā)音聲帶不震動(dòng)；濁輔音有17 個(gè)，發(fā)音聲帶需震動(dòng)，清、濁朋友有10 對(duì)，請(qǐng)把他們比較讀，學(xué)得快，記得牢。四十八個(gè)小音標(biāo)，團(tuán)結(jié)如初一家人。同學(xué)們，要勤練，要巧記，關(guān)鍵口型要到位。有困難，問同學(xué)，找老師，早、晚花它十分鐘，個(gè)個(gè)都是咱朋友。掌握技巧與方法，學(xué)好音標(biāo)沒問題。這首瑯瑯上口的兒歌，生動(dòng)形象地說明了：

（1）音標(biāo)的分類。分為元音和輔音兩大類。元音又分為單元音和雙元音，單元音又包括長元音和短元音；輔音分為清輔音和濁輔音。

（2）各種音標(biāo)的個(gè)數(shù)。元音共20個(gè)，單元音12個(gè)，短的5個(gè)，長的7個(gè)。雙元音8個(gè)。輔音共28個(gè)，清、濁輔音成對(duì)的有10對(duì)（當(dāng)然，新的國際音標(biāo)數(shù)與此處不同）

（3）各類音標(biāo)的發(fā)音方法和區(qū)別。元音發(fā)音時(shí)氣流在口腔中不受阻礙，而輔音要受阻礙。短元音發(fā)起音來短而快。長元音帶條尾巴發(fā)長音。清輔音發(fā)音聲帶不震動(dòng)，濁輔音發(fā)音聲帶需震動(dòng)。

（4）學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法。如，長、短元音比較讀，清、濁朋友比較讀，記得牢，不會(huì)忘。以及有困難問同學(xué)，找老師等等。

通過兒歌的教學(xué)，學(xué)生對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有了初步的了解。再由教師逐個(gè)講解音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)和示范口型，學(xué)生就能迅速地掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音技巧與方法。然后，教師再羅列一些單詞的整個(gè)音標(biāo)，逐步地由易到難，從少到多，不斷操練，學(xué)生完全掌握音標(biāo)就不在話下了。