第一篇：教師如何引導學生及時掌握拼音

漢語拼音是中華文化的重要組成部分，同時漢語拼音在以后的語文學習中占據(jù)重要地位，拼音不熟練，漢字不會拼出，哪怕是以后用手機發(fā)信息都不能正常進行，因此，現(xiàn)在得打好基礎(chǔ)，學好這個必備工具。我是這樣引導學生學習拼音的：

在單韻母學習時，利用嘴形順口溜識記，比如，張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，嘴巴翹起üüü。單韻母是各類拼音的基礎(chǔ)，尤為重要，多花時間熟悉。

另外，單韻母的四聲調(diào)也要好好掌握，首先要熟悉聲調(diào)的特點：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。然后將單韻母加上聲調(diào)拼讀，同時給加上聲調(diào)的單韻母找到同音的字詞，例如，ǐ，可以利用椅子這個詞來聯(lián)系記憶；ā，聯(lián)想阿姨的啊；ū，聯(lián)系烏龜?shù)臑酰@樣利用常用的字詞聯(lián)系特定聲調(diào)的單韻母，學生易于接受，最后，別忘了要花大量多次時間來練習，對于語言學習天賦少點的學生更需要加強練習。

聲母的數(shù)量較大，其中有幾個字母難于識辨，更是加深了一年級小學生的學習難度，這時，老師就得找到減輕難度的方法。我是帶領(lǐng)學生找到所學聲母的特點，加以理解建立空間想象。比如，h 發(fā)音類似喝水的喝，字形像把椅子。從字音和字形兩方面學習這個聲母。

復韻母的學習，首先讓學生明白復韻母的原理，是由兩個單韻母組合而成，發(fā)音自然就由這兩個單韻母構(gòu)成。比如，ai由a和i組成，發(fā)音時嘴巴先發(fā)a然后變成i，連貫發(fā)出a和i的音，就是ai了。所以之前單韻母的基礎(chǔ)得打牢了。在學習復韻母時，涉及聲調(diào)加給哪個單韻母上，適時地，引出標調(diào)歌：有a在給a戴，a不在o e戴，要是i u一起來，誰在后面給誰戴。在講標調(diào)歌時，還有強調(diào)單韻母的先后順序。另外，在讓學生拼讀一個音節(jié)時，我面向?qū)W生，用右手表示聲母，左手表示韻母，引導學生正確發(fā)音。

鼻韻母相對較少，存在共通點，交代了前鼻韻母的特點是最后一個字母是n，后鼻韻母最后一個字母是g。

最難區(qū)分的要屬整體認讀音節(jié)了。它是穿插在聲母，韻母中學習的，在學習同類型時，我會及時引導學生找到它們的共通點，加深理解。比如zhi chi shirizi ci si，學生會發(fā)現(xiàn)這些整體認讀音節(jié)都是給聲母zhchsh r z c s 加上i，并且讀音不變，故而學生就輕易找到學習的突破口，明白知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出它們的特點：1.不能拼，2.都加i。簡短有力的詞在學生的腦海中掀起了漣漪。

要熟練掌握，還要在有特點、有方法的基礎(chǔ)上，強化練習鞏固。對一件事物的運用自如，始終離不開勤加練習。

第二篇：教師如何引導學生讀書

教師如何引導學生讀書

必斯營子總校

于海英

閱讀是一個民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。李克強總理指出，全民閱讀“不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量”。現(xiàn)在，全國各地正積極推動倡導全民閱讀、建設(shè)書香社會系列活動。而學校更是把讀書活動作為學校的一項重要工作來抓。如何讓學生愛上讀書，學生應(yīng)該讀什么書，應(yīng)該怎樣讀書，則成為一個迫在眉睫的問題擺在我們每個語文教師的面前。

那么，作為一名語文教師該如何引導學生讀書呢？我認為可以從以下幾點做起：

一、激起課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。”所以在平時的語文課堂教學中，我善于把握學生的興趣點，不露聲色地把學生引入到自主閱讀中去。我把教室環(huán)境布置得富有書香氣息，張貼一些有關(guān)讀書益處的名人名言，像凱勒的“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸”等。同時建立班級圖書角，并讓學生自己推選圖書角的小負責人，建立班級借閱制度，引導學生之間相互借閱，交換閱讀，同時，集體到圖書館借閱，營造一種濃厚的讀書氛圍。對于平時喜愛看書的學生，我不僅平時加以及時表揚，在學期末還授予這些學生“讀書之星”的稱號。

二、發(fā)揮家校合作的力量。

學生課外閱讀的時間很多都在家里，單憑學生一時的興趣和教師的遙控指揮，很難堅持長久。要想使學生的課外閱讀從單一的興趣轉(zhuǎn)為一種習慣，還得發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，在家長與老師之間達成一種共識，家校合作，雙管齊下才會見效。所以我們可以在向?qū)W生提出閱讀要求的同時，向家長發(fā)出倡議，讓他們和老師共同監(jiān)督學生的課外閱讀情況 本著“一切為了孩子，為了孩子的一切！”這一理念，家長們也肯定會支持這項讀書活動。有了家長的監(jiān)督與支持，許多家庭都營造了濃厚的家庭閱讀氛圍。在親子閱讀的過程中，學生逐漸喜歡上了閱讀，感受到閱讀的樂趣，嘗到了閱讀的甜頭，課外閱讀的自主意識越來越強了。

三、推薦優(yōu)秀的課外讀物

在學生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”，所以選擇一些優(yōu)秀的課外讀物是非常重要的。但學生對課外讀物缺乏取舍與辨別能力，甚至一部分家長經(jīng)常和我提起：想給孩子買幾本課外書，但不知買什么樣的書籍比較適合？也顯得有些心有余而力不足。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料，是把學生成功引向課外閱讀的必經(jīng)之路，作為教師責無旁貸。我根據(jù)學生的學齡特點，參考了一些學校的課外閱讀考級制度，向家長和學生提供了一部分優(yōu)秀的課外讀物供參考。如語文新課標規(guī)定的必讀書目，《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成》、《水滸傳》、《朝花夕拾》等課外閱讀書籍和名人傳記，散文等智慧類書籍。在這些著作中，學生們可以追隨大師的足跡，聆聽先哲的教誨，領(lǐng)略名人的風采。這些書既能讓學生們開拓視野，增長知識，又能讓他們凈化心靈，陶冶情操。

讓學生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，就會讓學生在讀書中學會學習，學會生活，學會做人。

四、激勵語言的積累。

在此良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，我把積累的主動權(quán)交給學生，讓學生學會一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在“日積月累”本上，或是做成讀書卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當成一種樂趣。與此同時，利用早讀、讀書課、語文課的時間，開展故事會、讀書匯報會、演講比賽、誦讀比賽、好詞好句接龍等活動，給學生一個展示自己課外閱讀成果的舞臺，并在班內(nèi)定期評比“閱讀大王”、“積累明星”，使學生在閱讀積累中獲得成就感，獲得滿足感。

五、指導閱讀方法

我在指導他們閱讀時告訴他們，讀書要通過“三要”： 一要有書可讀。我建議學生每學期都要買幾本自己喜歡的書來閱讀，并且號召學生資源共享，彼此換著讀。同時，我在班里設(shè)了一個圖書角，還定期向他們推薦圖書館的好書，讓他們閱讀，討論，談心得。

二要摘錄語句。文章中的好詞好句，是最好的寫作素材，在文章中起著描寫細膩，襯托點綴的作用。我讓學生設(shè)立一個“好詞好句”記錄本，在閱讀過程中，將自己認為寫得好的詞句或片斷摘錄下來，和同學互相傳讀，互相欣賞，教師定期檢查。在學期結(jié)束時，每人都已記錄了一本，有的還有兩本以上。在寫作時，學生就會在文章中恰當?shù)赜蒙线@些詞語和句子，作文的質(zhì)量不斷提高。

三要學會仿寫。課文和課外讀物的文章一般都是段落分明，條理性邏輯性較強的文章，仿寫可以提高學生用詞造句，布局謀篇的能力。但我在訓練他們仿寫時，提出了“三不”的要求：①不將原文內(nèi)容改頭換面。②不照抄原文的特定環(huán)境的詞句。③不將原文的人或事物生搬硬套。我要求學生仿寫的是別人的布局謀篇和寫作手法，仿人家的詞語用得優(yōu)美生動，文章內(nèi)容具體等。由于要求學生仿方法不仿內(nèi)容，寫作時，學生可以任意發(fā)揮，寫出的文章精彩紛呈。

四、要記錄讀書心得

在讀書之后及時寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲，是我們讀書的一種較高的層次，是最能鍛煉學生的鑒賞能力和提高寫作能力的一種手段。

巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”讓我們教會學生讀書，真正讓豐富的課外閱讀成為學生寫作中的一個亮點，人生路上的一盞明燈。

第三篇：教師應(yīng)如何引導學生掌握詩詞的鑒賞方法

教師應(yīng)如何引導學生掌握詩詞的鑒賞方法，培養(yǎng)學生良好的審美情趣呢？筆者認為，在古詩詞教學中應(yīng)包含以下幾個情境。

一、吟讀詩歌，感知情境

詩歌，離不開一個情字。鑒賞詩詞，就要準確把握詩中抒發(fā)的感情。詩中之情，無外乎“對酒當歌，人生幾何”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的世事感慨，“遙憐小兒女，未解憶長安”“楊柳岸曉風殘月”的離情別緒，“致君堯舜上，再使風俗淳”“寒素清門濁如泥”的懷才不遇??

以上種種情感，都離不開教師本身對古詩詞情感與意境的把握。也就是說，教師就該具有深厚的古典詩詞功底，只有這樣，教師才能在融入情感的基礎(chǔ)上對詩歌進行聲情并茂的吟誦。

朱自清先生就曾多次強調(diào)語文教學的誦讀，他說：“先由教師范讀，后由學生跟著讀，再由學生練習著讀，有時還得背誦，真可謂是三分詩歌七分讀啊！”

當然，我所指的教師范讀，絕不是教師玩弄技巧的故意表演，而是真正沉醉其中。詩歌吟誦，不是公開課、觀摩課的點綴和附庸，詩歌吟誦的功效更不應(yīng)該被全面異化。詩歌吟誦應(yīng)該是教師情感的真實流露，是沒有矯飾的自自然然，是教師人格的外化表現(xiàn)。

在教師的吟誦下，我們的學生就會自覺不自覺地進入吟誦的天地，或劃分節(jié)奏，或揣摩語氣，問出“明月幾時有”的疑問，讀出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志豪情。學生可以反復誦讀，全班讀，小組讀，個人讀，男女生賽讀，還可以教師領(lǐng)讀一句，學生跟讀一句，如此種種，不一而足。

只有在反復誦讀的基礎(chǔ)上，讀出情味，才算是真正達到了新課標的要求：古詩詞教學的重點在于考查學生記誦積累的過程，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

二、解讀詩歌，進入情境

詩歌是以精煉、形象，具有節(jié)奏韻律的語言，飽含強烈的感情，高度集中地反映社會生活的一種體裁。鮮明的形象，強烈的情感，和諧的韻律是詩歌的特點。解讀詩歌不能不注意詩歌的這一“實情”。

對詩歌的解讀，不是簡單生硬的解釋，不是讀者被動接受作者給定的意義，而是積極參與，熱情投入，自覺地進入情境的過程。

葉圣陶在《精讀指導舉隅》中說過一種情境：“吟誦的時候，對于講究所得不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法，化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”

教師教授古詩詞時，可以采用多種手段，如配上與詩詞相襯的音樂，營造氛圍與情境，使學生初步進入情境。教《木蘭詩》，可播放古典音樂《十面埋伏》，讓學生展開想象的翅膀，用優(yōu)美的語言再現(xiàn)頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

關(guān)于用語言再現(xiàn)畫面，余映潮老師就做了一個很好的示范。在教學《過故人莊》《游山西村》兩首律詩時，余老師將“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”進行這樣的“品讀”——詩人啊，一個明朗的春日，在青山綠水間漫步，清澈的山泉在曲折的山谷間汩汩穿行，山路蜿蜒，一路春光，啊，又一個美麗的村莊在前頭。學生在老師的啟發(fā)下，每個小組品讀一聯(lián)。其中一位學生這樣說道：“詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷和暖的陽光照在窗子上。空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛舞，花兒把菜園子裝扮得多么美麗。你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。”

可以說，通過這樣的教學，學生不僅讀懂了原詩，讀出了畫面，而且完全理解了當時農(nóng)家純樸閑適的情境，真正讀出了詩味。

三、評讀詩歌，深化情境

要了解詩人的心聲，除了要理解詩歌字面的意思，還要探究和發(fā)掘詩歌的內(nèi)涵，把握詩

歌的立意。

“詞以一字為工。”古詩詞中往往有文眼。閱讀時，教師要引導學生抓住文眼，對詩歌作出評價。

如杜甫《春夜喜雨》中的“喜”即為詩眼，讀者領(lǐng)悟時必須順著“喜”字進行：“知時節(jié)”的好雨通人性，在人們需要它時就來了，此為一喜；“潤物細無聲”，唯恐驚擾世人，令人生愛，此為二喜；“云俱黑”，濃云滿天，應(yīng)人之需而下個通透，此為三喜；“紅濕”“花重”使人想象出潤物的效果——春花更嬌美，春色更怡人，此為四喜。全詩不著一個“喜”字，卻無一處不在寫“喜”，正是詩眼與詩文協(xié)調(diào)統(tǒng)一的表現(xiàn)。

古詩詞教學要求我們通過作品的語言，把握藝術(shù)形象，體會作者蘊含其中的思想感情，品味作品的藝術(shù)技巧，從而作出評價，獲得愉悅感。

古詩詞不僅要多讀，還要不斷進行創(chuàng)新。在古詩詞教學中，除了評價作品本身，教師還應(yīng)拓展學生的思維空間，通過觸發(fā)學生的情思以深化情境，獲得取精攝魂、融會貫通、學以致用、學創(chuàng)相生的教學效果。葉圣陶曾說：“讀書貴有新得，作文貴有新體，最重要的是觸發(fā)的工夫。”“觸發(fā)”是閱讀理解作品意義之后的一種境界。

我們可以指導學生用一副對聯(lián)概括詩詞內(nèi)容，用一句簡潔而有哲理的話表達讀后感受，用名言警句賞析作品風格，還可以續(xù)想文后內(nèi)容，使學生從讀物內(nèi)容聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，從而提筆疾書，一吐為快。如用一句話點評《敕勒歌》《錢塘湖春行》，學生寫出“廣闊草原的絕唱，江南早春的贊歌”。這樣，學生就可以思接千載，視通萬里，真正成為自己思想的主人。

總之，教師在古詩詞教學中，只有充分相信學生，有效引導學生，啟發(fā)學生的潛在悟性與靈性，培養(yǎng)學生對古典詩詞的感悟力和理解力，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，我們的古詩詞教學才能在新課標引導下更上一層

第四篇：初中學生應(yīng)掌握成語總匯(附帶拼音)

初中成語總匯

1.小心翼翼：xiǎo xīn yì yì：謹慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。2.擎天撼地qíng tiān hàn dì：形容力量巨大。

3.肅然起敬sù rán qǐ jìng：由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。4.忍俊不禁rěn jùn bù jìn：忍不住笑。

5.可望不可及 kě wàng bù kě jí：只能遠遠看見卻不能接近。6.繁弦急管fán xián jí guǎn：各種各樣歡快的音樂聲。7.燈紅酒綠dēng hóng jiǔ lǜ：形容繁華熱鬧的夜生活。

8.玲瓏剔透líng lóng tī tòu：描述器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。也比喻聰明伶俐。9.具體而微jù tǐ ér wēi：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較小而已。10.心曠神怡xīn kuàng shén yí：心境開闊，精神興奮。11.舉世無雙jǔ shì wú shuāng：全世界找不到第二個。

12.得失之患 dé shī zhī huàn ：生怕失去個人利益的憂患的心情。

13.突如其來tū rú qí lái： 突：突然。

1、事情出乎意料地發(fā)生，出現(xiàn)。

2、突然發(fā)生意料不到的事情。

3、事情在毫無防備的情況下突然到來。14.問心無愧wèn xīn wú kuì：捫心自問，毫無愧色。15.獲益匪淺huò yì fěi qiǎn：得到很益處。

16.呼朋引伴 hū péng yǐn bàn :呼喚朋友，招引同伴。17.花枝招展huā zhī zhāo zhǎn：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

18.海枯石爛hǎi kū shí làn:描述歷史久遠。比喻堅定的意志永久穩(wěn)定。19.千姿萬態(tài)qiān zī wàn tai:描述姿勢多種多樣。

20.弱肉強食ruò ròu qiáng shí:指動物中弱者被強者吃掉。

21.驚慌失措jīng huāng shī cuò：失措，失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。22.津津有味jīn jīn yǒu wèi：指吃的很有趣味或談的很有趣味。23.恍然大悟huǎng rán dà wù：形容忽然醒悟。

24.苦心孤詣kǔ xīn gū yì:指苦心專研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的手法要領(lǐng)而煞費苦心。

25.各得其所gè dé qí suǒ：每一個人或事物都得到合適的安頓。26.駭人聽聞hài rén tīng wén：使人聽了非常驚奇，害怕。27.踉踉蹌蹌liàng liàng qiàng qiàng：走路不穩(wěn)的樣子。28.人跡罕至rén jì hǎn zhì：少有人來。29.人聲鼎沸rén shēng dǐng fèi：形容人聲喧鬧。

30.來勢洶洶 lái shì xiōng xiōng ：動作或事物到來的氣勢很厲害 貶義詞。39.鍥而不舍：雕刻一件東西。一直刻下去不放手 比喻做事情能堅持到底。不半途而廢 也形容有恒心 有毅力

31.可歌可泣kě gē kě qì：值得歌頌 贊美 使人感動流淚形容英勇悲壯的感人事跡 褒義詞。

32.鮮為人知 xiǎn wéi rén zhī ：很少被人知道。

33.當之無愧dāng zhī wú kuì：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽。無須感到慚愧。

34.鋒芒畢露fēng máng bì lù：銳氣和才華全部顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。貶義詞。35.家喻戶曉jiā yù hù xiǎo：家家戶戶都知道。形容人所共知。36.婦孺皆知fù rú jiē zhī：婦女 小孩全都知道。指眾所周知。37.馬革裹尸mǎ gé guǒ shī：用馬皮把尸體裹起來。指軍人戰(zhàn)死沙場。38.鞠躬盡瘁jū gōng jìn cuì：死而后己 指勤勤懇懇 竭盡心力。到死為止。

39.鍥而不舍qiè ér bù shě：雕刻一件東西。一直刻下去不放手 比喻做事情能堅持到底。不半途而廢 也形容有恒心 有毅力。

40.兀兀窮年 wù wù qióng nián：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

41.群蟻排衙qún yǐ pái yá：舊時入出境官署陳設(shè)儀仗，官吏依次參拜長官的情狀。有時指整齊地排列。

42.迥乎不同jiǒng hū bù tóng：很不一樣。43.一反既往yī fǎn jì wǎng：完全與以前相反。

44.慷慨淋漓kāng kǎi lín lí：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。45.氣沖斗牛qì chōng dǒu niú：形容氣勢很盛可以直沖云霄。46.雜亂無章zá luàn wú zhāng：又多又亂，沒有條理。47.不見天日bù jiàn tiān rì：比喻社會黑暗，見不到一點光明。

48.一拍即合yī pāi jí hé：比喻因情意相投或有利害關(guān)系，一下子就說到一起或結(jié)合在一起。

49.尋歡作樂xún huān zuò lè：形容追求享樂。貶義詞。

50.忘乎所以 wàng hū suǒ yǐ ：指引過分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。不要誤解為手忙腳亂。貶義詞。

51.義憤填膺yì fèn tián yīng：胸中充滿了正義的憤恨。52.嘆為觀止tàn wéi guān zhǐ：贊美看到的事物好到了極點。53.參差不齊cēn cī bù qí：形容水平不一或很不整齊。54.戛然而止jiá rán ér zhǐ：聲音突然中止。

55.本色當行běn sè dāng háng：做本行的事，成績十分顯著。56.叱咤風云chì zhà fēng yún：形容威力極大。

57.渾身解數(shù)hún shēn xiè shù:所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手腕。58.息息相通xī xī xiāng tōng：形容彼此的關(guān)系非常密切。59.盡態(tài)極妍jìn tài jí yán：使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分的顯示出來。60.堅持不懈jiān chí bù xiè：堅持到底，一點不松懈。61.風餐露宿fēng cān lù sù：形容旅途或野外工作的辛苦。62.精疲力竭jīng pí lì jié：精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。63.悶悶不樂mèn mèn bù lè：形容心事放不下，心里不快活。64.毛骨悚然máo gǔ sǒng rán：形容十分恐懼。

65.耀武揚威yào wǔ yáng wēi：炫耀武力，顯示威風。貶義詞。66.洋洋得意yáng yáng dé yì：形容得意時神氣十足的姿態(tài)。67.怏怏不樂yàng yàng bù lè：形容不滿意或不高興的神情。68.姍姍來遲shān shān lái chí：慢騰騰地來晚了。

69.憂心忡忡yōu xīn chōng chōng：形容心事重重，非常憂愁。70.疲憊不堪pí bèi bù kān：形容非常疲乏。

71.畏縮不前wèi suō bù qián：畏懼退縮，不敢向前。72.語無倫次yǔ wú lún cì：話講得很亂，沒有條理。

73.鄭重其事zhèng zhòng qí shì：形容說話或做事時態(tài)度非常嚴肅認真。74.不可思議bù kě sī yì：原有神秘奧妙的意思。現(xiàn)多指無法想象，難以理解。75.齊心協(xié)力qí xīn xié lì：形容認識一致，共同努力。76.迫不及待pò bù jí dài：急迫得不能等待。形容心情急切。77.孜孜不倦zī zī bù juàn：指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。78.進退維谷jìn tuì wéi gǔ：無論是進還是退都是處在困境中。

79.一塵不染yī chén bù rǎn：原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。現(xiàn)泛指絲毫不受壞習慣，壞風氣的影響。也用來形容非常清潔，干凈。80.略勝一籌lüè shèng yī chóu：比較起來，略微好一些。81.眼花繚亂yǎn huā liáo luàn：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。

82.石破天驚yǎn huā liáo luàn：原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容文章議論新奇驚人。83.慷慨以赴 kāng kǎi yǐ fù ：毫無私心，毫不吝惜地前往。

84.相得益彰xiāng dé yì zhāng：指互相幫忙，互相補充，更能顯出各自的好處。85.銳不可當 ruì bù kě dāng：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。86.張皇失措zhāng huáng shī cuò：驚慌得不知道怎么辦才好。

87.轉(zhuǎn)彎抹角zhuǎn wān mò jiǎo：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。88.蕩然無存dàng rán wú cún：形容東西完全失去，一點沒有留下。89.微不足道wēi bù zú dào：指意義、價值等小得不值得一提。90.大庭廣眾dà tíng guǎng zhòng：指聚集很多人的公開場合。

91.長途跋涉cháng tú bá shè：指遠距離的翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。92.窮困潦倒qióng kùn liáo dǎo：窮困愁苦，失意消沉。形容讀書人境遇困苦，意志消沉。93.惟妙惟肖wéi miào wéi xiào：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。94.因地制宜yīn dì zhì yí：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。95.銷聲匿跡xiāo shēng nì jì：指隱藏起來，不公開露面。用于人或事物。96.周而復始zhōu ér fù shǐ：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。

97.天衣無縫tiān yī wú fèng：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。褒義詞。

98.在劫難逃zài jié nán táo：舊時迷信的人認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的。現(xiàn)有時也用來指，某種災害不可避免。貶義詞。

99.束手無策shù shǒu wú cè：像捆住了雙手，沒有一點辦法。

100.物競天擇wù jìn tiān zé：原指生物進化的一般規(guī)律，后也用于人類社會的發(fā)展。101.無動于衷wú dòng yú zhōng：指對應(yīng)該關(guān)心.注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。102.變化多端biàn huà duō duān：形容變化極多。也指變化很大。

103.日薄西山rì bó xī shān：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。104.氣息奄奄qì xī yān yān：比喻腐朽的事物即將沒落 105.油光可鑒yóu guāng kě jiàn:形容非常光亮潤澤.106.抑揚頓挫yì yáng dùn cuò:指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 107.深惡痛疾shēn wù tòng jí: 指對某人或某事物極端厭惡痛恨

108.粗制濫造cū zhì làn zào:寫文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量。109.藏污納垢cáng wū nà gòu:比喻隱藏或包容壞人壞事。110.郁郁寡歡yù yù guǎ huān:形容心里苦悶。指悶悶不樂。

111.鶴立雞群hè lì jī qún：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。112.正襟危坐zhèng jīn wēi zuò：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?13.誠惶誠恐chéng huáng chéng kǒng：惶恐不安

114.無可置疑wú kě zhì yí： 事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。115.黯然失色àn rán shī sè：比喻相形之下很有差距，遠遠不如。116.恰如其分qià rú qí fèn：指辦事和說話正合分寸。

117.油然而生yóu rán ér shēng：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）

118花團錦簇huā tuán jǐn cù：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

119.不可名狀bù kě míng zhuàng：無法用語言來形容。120.風云突變fēng yún tū biàn:局勢突然發(fā)生了變化 121.期期艾艾qī qī ài ài:形容口吃,說話不流利。

122海誓山盟hǎi shì shān méng:指男女相愛時立下的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。與“信誓旦旦”不同

123.長吁短嘆cháng xū duǎn tàn:傷感，煩悶，痛苦等不住地喚聲嘆氣 124.盛氣凌人shèng qì líng rén：形容傲慢自大，氣勢逼人。

125.不自量力bù zì liàng lì：自己不估計自己的能力。指過高的估計自己的能力。126.相形見絀xiāng xíng jiàn chù：和同類的事物相比較，顯出不足

127.滄海桑田cāng hǎi sāng tián：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。128鼠目寸光shǔ mù cùn guāng：形容目光短淺，沒有遠見

129相輔相成xiāng fǔ xiāng chéng：只兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可 130目空一切mù kōng yī qiè：什么都不放在嚴厲。形容極端驕傲自大

131莫衷一是mò zhōng yī shì：不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法 132胸有成竹xiōng yǒu chéng zhú：原指畫竹子要在心里有一副竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮

133不容置疑bù róng zhì yí：不允許有什么懷疑。表示論證嚴密，無可懷疑。

134一視同仁yī shì tóng rén：原指圣人對百姓一樣的看待，同施仁愛，后多指對人同樣看待，不分親疏后薄

135任勞任怨rèn láo rèn yuàn：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨 136當行出色dāng háng chū sè：指做本行本業(yè)的事，成績特別顯著

137囊螢映雪náng yíng yìng xuě：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。

138隨機應(yīng)變suí jī yìng biàn：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付 139顧名思義gù míng sī yì：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義 140.見風使舵jiàn fēng shǐ duò：比喻看勢頭或看別人的眼色行事。

141.左右逢源zuǒ yòu féng yuán：形容做事得心應(yīng)手，怎樣進行都能很順利也形容辦事圓滑。

142.孤陋寡聞gū lòu guǎ wén：形容學識淺陋，見聞不廣。143.眾目睽睽zhòng mù kuí kuí：形容大家的眼睛都注視著。144.頷首低眉:hàn shǒu dī méi ：低著頭顯得謙卑恭順的樣子。

145.紅裝素裹hóng zhuāng sù guǒ：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。146.敬業(yè)樂群jìng yè yào qún：對自己的事業(yè)很盡職。和朋友相處很融洽。147.不二法門bù èr fǎ mén：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。148.心無旁騖xīn wú páng wù：形容專心致志。

149.斷章取義duàn zhāng qǔ yì：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。指引用與原意不符。

150.強聒不舍qiǎng guō bù shě：嘮嘮叨叨說個沒完。151.彌留之際mí liú zhī jì：病危將死到時候。

152.兼而有之jiān ér yǒu zhī：指同時占有或具有幾種事物。

153.孤軍奮戰(zhàn)gū jūn fèn zhàn：孤立無援的軍隊單獨對敵作戰(zhàn)。也比喻一個人或一個集體無人支援、幫助的情況下努力從事某項斗爭。

154.惱羞成怒nǎo xiū chéng nù：由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒。

155.重蹈覆轍 chóng dǎo fù zhé：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。

156.涕泗橫流tì sì hénɡ liú：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷

157自知之明 zì zhī zhī míng ：指了解自己的情況，對自己有正確的估計 158化為烏有 huà wéi wū yǒu：變得什么都沒有。指全部小時或全部落空 159：無與倫比wú yǔ lún bǐ：指食物非常完美，沒有能跟他相比的 160怒不可遏 nù bù kě è：憤怒的難以控制。形容十分憤怒 161：十拿九穩(wěn)shí ná jiǔ wěn：比喻很有把握 162根深蒂固gēn shēn dì gù：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動搖 163.輕而易舉qīng ér yì jǔ：形容事情容易做，不費力氣 164.持之以恒chí zhī yǐ héng：長久堅持下去

165.格物致知gé wù zhì zhī：窮究事物原理，從而獲得知識

166.袖手旁觀 xiù shǒu páng guān ：比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人

167尋章摘句xún zhāng zhāi jù：舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。168.不言而喻bù yán ér yù：不用說就可以明白

169.味同嚼蠟wèi tóng jiáo là：形容寫文章或說話枯燥無味

170吹毛求疵chuī máo qiú cī：求:找尋；疵:毛病。吹開皮上的毛尋疤痕。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。

171不求甚解bù qiú shèn jiě：甚:很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。

172狂妄自大kuáng wàng zì dà：形容人十分驕傲自滿。狂妄：極端的自高自大。狂妄傲慢，自以為了不起。自大：十分驕傲。

173咬文嚼字yǎo wén jiáo zì：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質(zhì)。174豁然貫通huò rán guàn tōng：豁然:通達的樣子；貫通:前后貫穿通曉。指一下了弄通了某個道理。

175開卷有益kāi juàn yǒu yì：開卷:打開書本，指讀書；益:好處。讀書總有好處。176唯唯連聲wěi wěi lián shēng：唯唯:謙卑的應(yīng)答。連聲應(yīng)答，以示順從。177恃才放曠 shì cái fàng kuàng：倚仗著自己的才能而無拘無束。

178一氣呵成yī qì hē chéng：一口氣做成。形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。

179妙手回春miào shǒu huí chūn：回春:使春天重返，比喻將快死的人救活。指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。

180斷壁殘垣duàn bì cán yuán：殘垣:倒了的短墻。殘存和坍塌了的墻壁。形容殘敗的景象。

181如坐針氈rú zuò zhēn zhān：像坐在插著針的氈子上。形容心神不定，坐立不安。182芒刺在背máng cì zài bèi：芒刺：細刺。象有芒和刺扎在背上一樣。形容內(nèi)心惶恐，坐立不安。

183．天倫之樂tiān lún zhī lè：泛指家庭的樂趣。

184.望眼欲穿wàng yǎn yù chuān：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。185．一瀉千里yī xiè qiān lǐ：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。

186引頸受戮yǐn jǐng shòu lù：伸長了脖子等待被殺。指不做抵抗而等死。

187鱗次櫛比lín cì zhì bǐ: 像魚鱗和梳子齒那樣有序地排列著。都用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。與“琳瑯滿目”不同。

189通宵達旦tōng xiāo dá dàn： 整整一夜，從天黑到天亮。190頂禮膜拜dǐng lǐ mó bài：形容對人特別崇拜（多用于貶義）。

191.金科玉津: jīn kē yù lǜ ：原形容令條文的盡善盡美。現(xiàn)比喻必須遵守、不能變更。192.相安無事xiāng ān wú shì：指彼此相處沒有什么爭執(zhí)或者沖突，還過得去。193.大事渲染dà shì xuàn rǎn：大力從事，比喻夸大地形容。194.無所不為wú suǒ bù wéi：沒有不干的事情。指什么壞事都干。

195.按部就班àn bù jiù bān： 部、班：門類，次序；就：歸于。按照一定的步驟、順序進行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。

196.束手無策shù shǒu wú cè：策:辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。

197.無動于衷wú dòng yú zhōng：指心里一點也沒有觸動，一點也不動心

195.生搬硬套wú dòng yú zhōng：指不從實際出發(fā)；生硬地機械地搬用別人的方法。196.流光溢彩yì cǎi liú guāng：形容光影流動閃爍，光彩照人。

197.煞費苦心shà fèi kǔ xīn：費盡心思 為達到細微末節(jié)的逼真和精確而煞費苦心。198.粗茶淡飯cū chá dàn fàn：形容飲食簡單，生活簡樸。

196.耀武揚威yào wǔ yáng wēi：炫耀武力，顯示威風。多用于貶義。

197.不遺余力bù yí yú lì：沒有使完的力量。指把所有的力量全部使出來，沒有一絲一毫的保留。形容做事賣力。

198.斑駁陸離bān bó lù lí：形容色彩絢麗燦爛

199.洗心革面xǐ xīn gé miàn：清除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改 200.惟妙惟肖wéi miào wéi xiào：描寫或模仿得非常逼真。

201.無與倫比wú yǔ lún bǐ：指事物非常完美，沒有能與它相比的同類的東西。202.巧妙絕倫 qiǎo miào jué lún ：方法或技術(shù)靈巧高明，超乎尋常

203.得天獨厚dé tiān dú hòu： 天：天然，自然；厚：優(yōu)厚。意為獨具特別優(yōu)越的天然條件，泛指所處的環(huán)境具有的條件特別好，也指人的天賦、機遇非常好。204.波詭云譎bō ɡuǐ yún jué ：解釋:好像云彩和水波那樣，千姿萬態(tài)，不可捉摸。形容事物變幻莫測。形容事物的變幻莫測，常貶義。

205.突如其來tū rú qí lái： 突：突然。

1、事情出乎意料地發(fā)生，出現(xiàn)。

2、突然發(fā)生意料不到的事情。

3、事情在毫無防備的情況下突然到來。

206.抑揚頓挫yì yáng dùn cuò: 指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。207.足不出戶zú bù chū hù： 戶：門。腳不跨出家門。指閉門自守。

208.安然無恙ān rán wú yàng： 恙：病。原指人平安沒有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。209.扼腕嘆息è wǎn tàn xī： 扼：握住，抓住。握著手腕發(fā)出嘆息的聲音。形容十分激動地發(fā)出長嘆的情態(tài)。

210.在劫難逃zài jié nán táo：迷信認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的.也指某種災害不可避免.211.嘯聚山林xiào jù shān lín：舊指盜賊盤踞山林。嘯聚：形容互相呼叫，拉幫結(jié)伙。也指被壓迫的群眾在山野聚眾起義。

212.豁然開朗huò rán kāi lǎng： 從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個道理。213.無人問津wú rén wèn jīn：比喻沒有人來探問，嘗試或購買。

214.茍且偷生gǒu qiě tōu shēng：茍且；得過且過。偷生；茍且的活著。得過且過，勉強的活著。

215.相敬如賓 xiāng jìng rú bīn ： 形容夫妻互相尊重，像對待賓客一樣。216.心無旁騖 xīn wú páng wù：形容人的一種精神狀態(tài)。心中沒有另外的雜念。217.事半功倍shì bàn gōng bèi：指做事得法，因而費力小，收效大。218.事倍功半shì bèi gōng bàn：指工作費力大，收效小。

219.潛移默化qián yí mò huà：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。220.天衣無縫 tiān yī wú fèng：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

221.重巒疊嶂chóng luán dié zhàng：連綿的山。山峰一個接著一個，連綿不斷。222.胸中有丘壑xiōng zhōng qiū hè ： 丘：山丘；壑：山溝。指繪畫、作文時，心中已把握到了深遠的意境。也比喻對事物的判斷處置自有高下。

223.因地制宜yīn dì zhì yí：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

224.俯仰生姿fǔ yǎng shēng zī：意思是無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。225.受寵若驚shòu chǒng ruò jīng：寵:寵愛。因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。226.不以為然bù yǐ wéi rán：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。227.循規(guī)蹈矩xún guī dǎo jǔ：循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標準工具，借指行為的準則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反。現(xiàn)也指拘守舊準則，不敢稍做變動。228.異想天開yì xiǎng tiān kāi：形容想法離奇，不切實際。

229.聳人聽聞sǒng rén tīng wén：聳：驚動。夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。

230.日薄西山rì bó xī shān：薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

231.大方之家dà fāng zhī jiā：大方:原指深通道術(shù)的人.后泛指見識廣博;懂得大道理;學問深厚或?qū)＞谀撤N技藝的人.232.安居樂業(yè)ān jū lè yè: 安:安定;樂:喜愛;愉快;業(yè):職業(yè).安定地住在一地;愉快地從事自己的職業(yè);形容社會治理得好;生活、生產(chǎn)、思想狀況安于正常.233.不堪設(shè)想bù kān shè xiǎng：不堪:不能;設(shè)想:對未來情況的想象、推測.事情的結(jié)果不能想象;指會向很壞、很危險的方向發(fā)展.234.死得其所sǐ dé qí suǒ：指死得有價值;有意義.所:地方

235.風塵苦旅:fēngchénkǔlǚ：形容旅途奔波，忙碌勞累,辛苦。（“風塵”是用兩個名詞作形容詞用。）

236.負隅頑抗fù yú wán kàng：（壞人）憑借險要的地勢等條件頑固抵抗 237.永垂不朽yǒng chuí bù xiǔ：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅

238.可歌可泣kě gē kě qì：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡

239.萬人空巷wàn rén kōng xiàng：家家戶戶的人都從巷子里出來觀看或參加某些大的活動等）多用來形容慶祝、歡迎等盛況。

240.鞠躬盡瘁jū gōng jìn cuì：指恭敬謹慎，竭盡心力。

241.截然不同 jié rán bù tónɡ：形容兩件事物毫無共同之處。

242.失之毫厘，差之千里shī zhī háo lí，chā zhī qiān lǐ ： 指稍微相差一點點，結(jié)果會造成很大錯誤。

243.東張西望 dōng zhāng xī wàng：向四處張望。形容心神不安地到處看。244.駐足欣賞 zhùzúxīnshǎng：停下來觀賞

245.窮困潦倒qióng kùn liáo dǎo：窮困：貧窮、困難；潦倒：失意。生活貧困，失意頹喪。

246.豐功偉績fēng gōng wěi jì對社會作出突出貢獻，創(chuàng)造過巨大業(yè)績。247.富麗堂皇fù lì táng huáng：形容房屋宏偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。248.罄竹難書qìng zhú nán shū：罄:盡，完；竹:古時用來寫字的竹簡。形容罪行多得寫不完。

249.轉(zhuǎn)彎抹角zhuǎn wān mò jiǎo：沿著彎彎曲曲的路走。形容說話繞彎，不直截了當。出自 元·秦簡夫《東堂老》。

250.雨后春筍yǔ hòu chūn sǔn：是指春天下大雨后發(fā)出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出

251.高屋建瓴gāo wū jiàn líng高屋建瓴，建：傾倒；瓴：水瓶。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏的形勢。現(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹。

252.氣勢磅礴qì shì páng bó：氣勢：（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。

253.排山倒海pái shān dǎo hǎi：排：排開；倒：翻倒。推開高山，翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。

254.耳目一新ěr mù yī xīn：聽到和看到的都換了樣子，感到很新鮮。255.繪聲繪色huì shēng huì sè：形容敘述描寫得生動逼真。

第五篇：教師如何引導學生有效參與

教師如何引導學生有效參與

摘要：我國古代就有“授之以魚，不如授之以漁”的教學理論，而現(xiàn)在的“學會學習”，也可以看作是以它的詮釋。只是在具體的教學實踐中，我們卻習慣了把學生看作是接受知識的容器，教師一味灌輸，學生被動接受。這樣一來，本來有獨立思考能力，有主見能動性的人，卻成了被動地接受填充的“鴨子”。他們最終得到的也只“魚”，而不是“漁”。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 激趣 共振 求疑 潛能 共勉

怎么“授人以漁”呢？筆者認為應(yīng)引導學生有效地參與。

一、啟發(fā)誘導，尋求參與--求共性

心理學研究表明：如果沒有情感的支持，人的感知、記憶、思維等心理活動都是軟弱無力的，只有點燃學生情感的火焰，才能激發(fā)他們的學習興趣。興趣是學生參與的基礎(chǔ)，情感是參與的動力。

1、導語激趣。“好的開頭等于成功的一半”好的開講，確有牽一發(fā)而全身之妙，高明的教師常常使用親切自然的語言向?qū)W生傳遞感情信息，創(chuàng)造融洽的教學氣氛，使學生完全處于放松的狀態(tài)，又進而以生動活潑、幽默風趣的語言吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。如教學《黃河象》時，教師先通過語言描述和出示一張簡單的黃河象圖，把學生帶到“站在黃河象化石旁”的情景中，“有多少同學見過大象？大象已經(jīng)夠大了，但古代的黃河象比現(xiàn)在有象要大得多，北京自然博物館古生物廳里就陳列著一具黃河象的化石。此刻我們就站在黃河象的周圍（結(jié)合插圖描述）這頭黃河象骨骼這么完整，從它昂著頭，左腳抬起的樣子，我們想象一下，能推出黃河象死時的瞬間的情況嗎？”教師通過語言描述情境，調(diào)動了學生的想象能力和抽象推理能力，紛紛談出了自己的設(shè)想，很富有創(chuàng)造性。

2、聯(lián)系實際激趣。眾所周知，形象直觀的東西容易吸引小學生的注意，讓學生的眼、耳、鼻、膚、手、足等各種感官部位親臨現(xiàn)場“實踐”，這些感官所捕捉到的信息再反饋給大腦進行“編輯”，從而在感官的實踐活動中培養(yǎng)學生的感性思維。只有讓學生在課堂是“活”起來，真正成為學習的主人，他們才能自覺參與學習過程，通過動口、動腦、動手，親自感受、理解知識，提高能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。如有位教師在教學《狐假虎威》中，為了讓學生弄懂“骨碌、扯、蒙”等詞，讓學生做動作，小朋友讀“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)??”他的眼珠轉(zhuǎn)了一圈，逗得大家哈哈大笑；讀“扯著噪子”時，學生雙手做了個拉喉嚨的動作，把聲音拉長了，狐貍告訴老虎，我不怕你，讀得繪聲繪色，引起一片掌聲。第四節(jié)狐貍說的話很難讀，大家看看，該用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住？學生興致勃勃地練習后，一個學生略帶夸張的語氣，配以適當?shù)氖謩莺捅砬椋x得有聲有色。口氣大，又神氣，“狐貍”一下子就把“老虎”給蒙住了，學生發(fā)出了會心的笑聲。

3、利用活動激趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克?福祿培爾說過：“小孩子的工作就是游戲”。游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情方面得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，調(diào)動學生學習興趣，因為大腦處于競賽狀態(tài)時，效率要比平時的效率高得多。如識字過程通過組織找朋友、摘果子、送信、開火車等游戲活動，閱讀教學中通過讀一讀、猜一猜、畫一畫、算一算、演一演等競賽活動，讓學生在活動中產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而活躍學生的思維，獲得其知識。

二、開拓思路，嘗試參與--求共振

思維共振，是指師生在課堂交流中雙方的思維處于呼應(yīng)、時時合拍、步調(diào)一致，達成共識。教師的思維活動對學生的思維活動有著直接影響，而 思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，在創(chuàng)造性思維中起著主導的的、決定的作用。因此閱讀教學中，要重視發(fā)展學生思維。教師首先得做一個積極的思考者。努力創(chuàng)造師生思維共振的條件。如果教師的思維是停滯、貧乏的，就會明顯制約學生的思維發(fā)展。

1、摸清課文的思路。葉圣陶先生曾說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者思路去理解，理解才透徹”。因此閱讀教學中抓住文章的思路是發(fā)展學生思維，特別是邏輯的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的好辦法。作者的思路是隱含在教材中的，需要教師深入鉆研教材，理清課文的線索和方法。我們可以抓文章的結(jié)構(gòu)，可以抓文章部分一整體的內(nèi)在聯(lián)系，可以抓文章的內(nèi)容和思想感情。如《養(yǎng)花》一文，“愛花”一詞貫穿全文，為什么養(yǎng)花，是因為愛花；愛花，是因為養(yǎng)花中充滿了無限樂趣，在養(yǎng)花的過程中既感受了花的色香之美，體驗了勞動的酸甜苦辣，又享受了邀約朋友觀花“秉燭夜游”的快樂。作者的思想感情充溢在字里行間之中，教者指導學生有感情地朗讀，文章中的“愛--養(yǎng)--樂”這樣的思路，顯露出來了。不僅為幫助學生讀懂課文提供了導向作用，而且讓學生悟到了寫作方法。

2、熟悉學生思維實際。學生平時喜歡思考些什么問題，使用的思維方法和思維習慣中的特點，思維態(tài)度的傾向和思維活動的準備狀態(tài)等，教師都應(yīng)了然于胸。在文學作品中，沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)和展示人物性格的手段，它能激發(fā)人物行為的動力，更能引起讀者閱讀思考的興趣。同樣的道理，在課文教學中，根據(jù)教材內(nèi)容的特點，語言材料特性，學生個性特征，巧妙設(shè)計沖突情境，容易引發(fā)學生探究欲望，開發(fā)學生的學習潛能。如教學《草船借箭》在探究戰(zhàn)役的起因的同時，設(shè)置一問“曹操到底是好人還是壞人？”一石激起千層浪，學生展開了激烈的唇槍舌劍后，很快得出結(jié)論，“曹操是戰(zhàn)役的發(fā)動者”。同時也激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。

三、指點方法，探究參與--求共鳴

現(xiàn)代教育心理認為：學習是一個由不知到知，由知之甚少到知之甚多的艱巨的腦力勞動過程。好的學習效果依賴于科學的學習方法。教師的教學應(yīng)著眼于“引導學生參與學習，教會學生如何學習。”葉圣陶先生也曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達到‘不需要教’，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”教是為了達到不需要教，就是老師要傳授給學生一些方法的知識和認知事物的規(guī)律。

1、讀中求疑。古人云：“學貴有疑，小疑則大進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”可見，產(chǎn)生疑問中獲得知識的起點，而疑問的產(chǎn)生有賴于精讀細研。《我的伯父魯迅先生》一文中第一自然段有這樣一句話：“伯父去世了。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里??我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了??”讀著讀著學生心中自然產(chǎn)生了疑問：“‘就要’后面說的是快要發(fā)生但沒有發(fā)生的事,前面明明說‘伯父去世了，他的遺體躺在??’后面卻說‘就要見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了。’那么是不是當時作者還能見到他伯父的面，聽到他的聲音，得到他的愛撫呢?”一個小學生提出這樣有份量的問題，如果沒有認真研讀課文，反復推敲文章詞句，顯然是不可能的。“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”也告訴我們，閱讀教學應(yīng)引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，讓學生親自去探索、思考，在自主閱讀中激勵他們的智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、順藤摸瓜。順藤摸瓜可以幫助學生克服粗枝大葉、走馬觀花閱讀的毛病，引起他們深入理解句子的興趣。如《一夜的工作》一文中“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”這個句子寫了周總理辦公室的陳設(shè)，為表現(xiàn)他儉樸和好品質(zhì)。這點意思并不難理解，但要體會更深，還得抓住“極其”、“如此而已”這現(xiàn)個詞，想想“極其”是什么意思，總理辦公室怎么極其簡單，在“簡單”的前面為什么要加上“極其”？后面為什么還寫上“如此而已”，什么是“如此而已”？這樣從一個關(guān)鍵詞語提出問題，深入探究句子的內(nèi)涵，孩子們原本沒有注意“極其”等詞語，沒想到抓住他們，誰知還有這么多值得琢磨的問題，能得到比原先多了許多的理解，由此感到興奮、新鮮。

3、反復吟誦。閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，絕不單單是為了理解課文內(nèi)容而去“滿堂問”或“滿堂灌”。我們培養(yǎng)和提高閱讀能力就得讓學生親自去讀書。反復誦讀可使學生深切感受課文所描寫的生動感人場面，體味字里行間的意蘊，使情感體驗更為深刻。有些句子能意會而不好言傳，硬去分析解釋，費力大而效果不好。如果加強朗讀的指導，口誦心領(lǐng)，慢慢意會，倒能摸索到句子潛在的意思。

如一位老師在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，不是設(shè)計一串串問題，而是要求學生一邊讀，一邊想像文中所描繪的情景，不可以把自己當作文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀完后，請學生說一說讀了這些段落后的自己的心情、想法，說一說有什么感覺，學生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，講了火焰灼身的那種感覺，設(shè)身處地地體會了英雄的偉大，體會了“我”當時的那種痛苦和焦灼的情感。問出來的答案往往是干澀的，而讀出來的感悟是滋潤的。因為讀，它用語感聯(lián)結(jié)了學生的感覺、感受和情感，而使他感動。

四、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造參與--求共勉

知識經(jīng)濟時代呼喚“創(chuàng)新”，而培養(yǎng)“創(chuàng)造性”人才關(guān)鍵在于教師，教師是學生的引導者，要培養(yǎng)的挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識與潛能。

1、尊重學生的自主性，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。如教學《歡慶》一文，在學生閉上眼睛聽老師范讀后讓學生說喜歡哪一句？為什么喜歡？有的學生喜歡“田野獻上金黃的果實”，“因為它把我?guī)У搅耸斋@的季節(jié)中，被眼前田野里的美景吸引住了，我看到了‘稻子笑彎腰，高粱漲紅了臉，棉花朵朵白，大豆粒粒飽??’我還看到了果園里黃澄澄的梨，紅彤彤的棗??”有的學生喜歡“藍天飛著潔白的鴿子”因為我從這句中仿佛聽到鴿子在唱《愛我中華》這首歌；仿佛看到和平鴿飛到臺灣帶回了一位臺灣小朋友的一封信，她在信上說，“我們永遠是炎黃子孫的后代，我們有個共同的祖國媽媽，名字叫中國?? ” 在教學中，教師具有創(chuàng)新意識的設(shè)計和各類活動的教學組織形式，使學生各種器官都動起來，有助于及早進入學習狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題。學生是千差萬別的，學生在同一環(huán)境下不能實行劃一的教學，為了使學生都能參與教學活動，教師則根據(jù)自己基礎(chǔ)和能力選擇內(nèi)容和方法，這樣學生都參與了，他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力也獲得了不同程度的發(fā)展。

2、發(fā)揮學生的能動性，訓練獲得知識和運用知識的能力。教學中，我們常常碰到學生那種“憤而求通”、“悱而難達”之態(tài)，面對學生思維阻塞的狀況，教師要引導激勵疏通學生思維，開啟學生學習的門徑，發(fā)揮學生的潛能，而不是強拉硬拖，代替學生積極思考。如一位教師在教學《觸摸春天》時，教師讓學生體會“蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰著頭來張望”這一句，出現(xiàn)了冷場，此時，教師迅速引導學生變換角度思考，“當蝴蝶飛走了，安靜還在那張望，她真的看見了蝴蝶嗎？她究竟看到了什么？”從而剌激了學生思維活動，引導學生很快尋求到了新的思維切入點。可見，我們緊扣思維的矛盾處，抓住最佳教學時機，“開其意”“達其辭”就能指引學生思維的途徑，提供思維活動的指向，挖掘出學生的潛能。