第一篇：旅游的類型說課稿[小編推薦]

《旅游的類型》說課稿

《旅游的類型》說課稿

各位評委老師：

大家好！今天，我說課的題目是《旅游的類型》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程和教學反思等方面，向大家介紹一下我對本課的理解與設計。

一、教材分析： 本節課是一節新授課，選自高教版旅游概論第二章第三節。旅游概論是旅游專業學生開始學習本專業的基礎課程和入門課程，有很強的系統性和理論性。本節的學習內容是旅游的類型，學生在前幾節課學習了旅游的產生及其概念后，再對旅游的類型進行研究，可以更全面、深刻地了解旅游，從而為以后的學習打好理論基礎。

教學目標：

根據本課的教學內容和學生的認知水平，我設定了以下教學目標：

知識目標：掌握旅游的不同分類方法及類型。能力目標：具有區分不同旅游類型的能力。

情感目標：培養學生愛崗敬業的精神，促使其樹立自信心。教學重難點：

重點：理解并掌握旅游的類型。

難點：對旅游不同類型（尤其是按旅游目的劃分）的理解。本課的教學難點是通過表格的設計和完成來突破的。

二、學情分析：

高一學生初學旅游，之前對旅游幾乎沒有接觸，理論基礎極其薄弱，所以上課進度較慢；加之高一旅游班只有7人，課堂氣氛也不容易調動。但是，學生的求知欲比較強，學習認真，教師在上課的時候，應充分考慮到這些問題。

三、教學方法： 針對學生的心理特點、知識水平以及新課標的要求，我將采用以下教學方法： 教授法：重難點及知識比較抽象時運用這種方法。

舉例法：在學習中融入一些實例，既能激發學生的興趣，又增進理解。任務驅動法：充分體現教師為主導、學生為主體的新課標要求，讓學生在完成任務的過程中提高學習能力。

學習方法：在學法上：我貫徹的思想是“把學習的主動權還給學生”。因此，采用的學法有：

自主探究法：給出問題，讓學生自己思考解決。

對比分析法：對不同的旅游類型進行對比分析達到良好的效果。

四、教學手段：

多媒體：通過多媒體給學生展示一些圖片、案例和練習題來輔助教學。

五、教學過程：

1、教學導入： 教師在多媒體上給學生展示一則案例：小王一家住在西安，國慶期間家人分別都出去旅游了一趟，小王的爸爸隨公司去新加坡考察，媽媽陪姥姥去了度假村，小王去了華山，你認為小王一家的旅游活動相同嗎？哪里不同？

學生七嘴八舌發言，教師總結，從而引出旅游有不同的類型并有不同的分類方法。

設計意圖：這種導入法輕松有趣，很自然地引出本節課的知識。

2、教授新課：

(1)按旅游區域劃分： 活動一：找類型

教師給學生空幾分鐘的時間讓其快速閱讀本部分內容找出有哪些類型和每種類型的活動范圍；教師挑一列同學，讓每個同學起來說一種類型及其活動范圍，同時教師進行板書；列完后，教師對每一種類型進行舉例解釋。

設計意圖：通過這一環節，既能提高學生自主學習的能力，又使學生對要點一目了然。

活動

二、快問快答

教師快速說出旅游類型或所到達的區域，讓學生快速說出其所對應的區域或旅游類型。比如：教師說“地方性旅游”，學生說“本縣、本區、本市”；或者教師說“在全國范圍內跨省份的旅游”，學生說出“全國性旅游”。

設計意圖：本環節的設計主要是使學生對本知識點進行鞏固消化，同時這個教學活動帶有一定的競賽性，學生也樂于參與。

活動三：說活動

教師通過多媒體列舉一些旅游活動，讓學生分析后說出分別所屬的旅游類型，對有爭議的問題，教師要進行講解點撥。教師在展示每張圖片的時候，要適時的引導她們說出為什么屬于這種類型的旅游活動，也就是讓他們再鞏固旅游類型對應的活動范圍。

旅游活動：劉玲老師去紅崖溝游覽。

職校學生們去王家大院參觀。

田娟老師和胡婷老師暑假去西安旅游。

前幾年我們學校組織老師去云南旅游。

我們國家的人去首爾游玩。

美國人到中國北京、西安等地游覽。

托馬斯.庫克1872組織了9人環球旅行。設計意圖：本環節的設計主要是使學生對本知識點進行強化提高，并能與實踐相結合。

（2）按旅游目的劃分：（本節課的難點）活動

一、填表格

教師在黑板上列出簡單表格（見板書），讓學生通過自學并合作討論來完成表格，教師挑幾個代表來回答，在回答過程中做適當補充和解釋（比如觀光型和度假保健型是最主要的兩種形式，教師要引導分析的比較細；對公務旅游中各類型興起的時間要強調，這是易考點，恰恰學生們容易忽略）。

設計意圖：這一環節通過對表格的設計和完成實現了對難點的突破。教師對表格的設計實際已經給學生提供了本知識點的學習思路；學生在完成表格的過程中，不僅從每種類型的概念、目的、形式和適用人群等多方面深刻地理解了新知識，同時也在完成任務的過程中提高了他們的合作能力和分析比較能力。其中的獎勵旅游更是能激起學生的學習和將來認真工作的熱情，體現了教學目標中的情感目標。

活動

二、圖片展示 教師展示一些圖片，讓學生說出它們分別屬于那種目的的旅游類型，教師做適當的解釋和引導。教師在展示每張圖片的時候要引導學生說出屬于該旅游類型的一些特征，可以從目的、形式方面考慮。

設計意圖：本環節既能讓學生鞏固知識點，又激發了它們的興趣。活動

三、連線搭配 教師在多媒體上出示練習題，讓學生連線搭配。

設計意圖：這一環節主要是讓學生對本知識點進行強化提高。

（3）新型旅游

農業旅游：

活動：教師給學生展示兩張農業旅游圖片，并創設問題：這種新型的農業旅游和傳統的到城郊遠足一樣嗎？然后停頓一會，給學生學習并思考的機會，待學生發表完自己的見解后，教師進行提煉總結，最后得出結論：前者是現成的田園風光，而后者是經過經營者的精心策劃和開發。

設計意圖：通過對比的學習方法，使學生更好地理解農業旅游。工業旅游：

教師同樣也是用以上方法進行對比學習，使學生知道傳統的知識簡單參觀，二新型工業旅游具有較高的科技和知識含量。

六、小結：

教師通過板書，通過問答的形式對本節內同進行鞏固。

七、作業:

課后請同學們把本節的重點摘抄到作業本上。

八、板書：

旅游的類型

一、按旅游區域劃分

類型

范圍

1、國內旅游：本國境內 地方性旅游： 區域性旅游： 全國性旅游：

2、國際旅游：跨國界

跨國旅游：其他國家不跨洲 洲際旅游：跨越洲際界限 環球旅游：世界各州主要國家

二、按旅游目的劃分：

類型

概念

目的 形式

適用人群

舉例 觀光型 度假保健型 公務性 宗教性 購物型 特種型

三、特種旅游

農業旅游

工業旅游

九、反思

我覺得本節課導入環節和圖片活動環節設計的不錯，能夠吸引學生，調動學生的積極性。在學習按旅游目的劃分的旅游類型時，表格的設計和完成突破了本節的難點。

不足之處：在運用任務驅動法時，方法過于單一，今后在布置任務時，應該注意采用多種形式；另外，在上課過程中對學生的引導不夠，耐心也不足，今后應該注意！

第二篇：消費及其類型說課稿

消費及其類型說課稿

各位評委老師好！今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》，首先我對本框題進行分析

一、教材分析

1、本框題的地位和作用

《 消費及其類型 》是高一經濟生活第 一 單元第三課的第一框。在了解了貨幣、商品的價格這兩個消費必備的條件之后，為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，在教材中起著承上啟下的過渡作用。

2、教材內容：影響消費水平的因素、消費類型和消費結構。

二、說學情

高一的學生有了一定的知識儲備量，也有了一定的知識分析和歸納能力。但缺少對事物全面的、理性的判斷，對政治課存在很多誤區，認為政治課不重要，也不懂得做題技巧和做題方法。本框題中的消費是與學生生活實際最接近的經濟現象，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但是對理論知識卻一知半解，所以要結合學生的認知能力，以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.三、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識與技能目標：理解影響消費的因素;學會區分消費類型的三種分類：錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

過程與方法目標：在學習的過程中培養學生的分析能力，全面看問題的能力，探究能力。

情感態度價值觀目標：通過合作學習增強學生的團隊合作精神，幫助學生樹立科學消費的理念。

四、說教學重點、難點

教學重點：影響消費水平的兩大因素:即居民收入、居民收入的差距

重點的依據：影響消費水平的兩大因素是本框的核心內容，并且與現實生活聯系密切相關。

教學難點：區分消費類型，尤其是貸款消費和租賃消費 難點的依據：貸款消費和租賃消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識，高中生的思維在這方面處于困惑區。

五、說教法、學法

教法：要讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，探究法：教師是給學生一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究。

講授法：通過對抽象知識的講授，幫助學生進行理解和掌握。

學法:授人以魚，只供一飯，而授人以漁，受用無窮。教師在傳授知識的同時應該注重對學生學習方法指導。這節課指導學生的學法主要采取：自主學習法、合作學習法、探究學習法。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.創設情境，導入新課（2—3分鐘）

課堂的一開始讓學生異想天開，假如你買彩票中了500萬，你會進行哪些消費？

這樣有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識去思考現實問題，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。為教學展開打下良好的基礎。

2．合作探究，突出重點（10-15分鐘）

讓學生分組探究消費類型發生變化的原因。讓學生認識到影響消費水平的兩大因素：1.居民收入水平2.社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。培養學生的分析能力，探究能力以及透過現象看本質的能力。

3、案例分析，突破難點。（25-30分鐘）

讓學生分析3個人對于買房子的不同態度，A存錢20萬付首付B等有錢一次付清C暫時沒錢，租房子住 讓學生認識到消費具有不同的類型，培養學生獲取信息的能力，自主學習的能力，以及全面看問題的能力。結合教師的講授給學生一種茅塞頓開的感覺。

4、課堂小結，鞏固知識（2—3分鐘）

采用線索型的板書，整個知識結構一目了然。為了充分發揮學生在課堂的主體地位，將課堂小結由兩位學生來完成。請兩位具有不同學習能力的學生對于結構板書設計對本節課進行小結。幫助教師第一時間掌握學生的信息反饋，同時培養學生的歸納和概括能力。

5、情境回歸，情感升華（2—3分鐘）

學習內容融入到學生的生活中去，課堂最后讓學生為自己的家庭設定一份合理的消費方案。以此培養學生對理論的實際運用能力，同時檢驗學生對知識的真正掌握情況。最終達到情感的升華。

七、教學反思

本節課我根據建構主義理論，強調學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，學生是信息加工的主體，強調學生在課堂中的參與性以及探究性，不僅讓學生懂得知識，并且讓學生相信知識，將知識運用到實踐生活中去。

第三篇：旅游說課稿

《旅游學概論》 說課提綱 系別：酒店管理系

課程的整體設計

一、課程的定位與目標

（一）課程定位：

1、基礎性

《旅游學概論》課程是旅游專業和酒店管理專業的專業基礎課程，是學生了解旅游及酒店業的入門課程。它以旅游活動的內容和構成要素為主線，研究旅游發展的基本規律及其影響。課程涉及的知識面廣，應用性強，強調基礎概念，對于旅游專業學生掌握本學科的結構體系具有非常重要的作用。

2、前位性

一般情況下，旅游學概論總是作為其它專業課的前位課程，也就是大一新生在第一學期就會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續課程的關聯與銜接，將起到重要作用。通過本課程的學習，有助于培養學生的專業興趣和職業素養，從而為系統、全面地學習如《飯店管理》、《旅行社管理》、《旅游市場營銷》等其他專業課程奠定良好基礎。

本課程是為培養旅游業發展需要的應用型、復合型的高職旅游專業人才服務的。旅游專業和酒店管理專業的學生將來畢業后的工作崗位有：旅行社方向——導游、計調、部門經理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐飲、康樂等基層服務人員和領班、主管等初中級管理人員；旅游行政單位和其他與旅游相關的工作崗位等。學生通過對這門基礎課程的學習對旅游及旅游業有初步的認識，為將來的職業規劃起到積極作用。

（二）課程目標：

本課程的教學目標是：使學生掌握有關旅游學及旅游業的基本知識，具備現代旅游管理的基本技能，具有能夠運用旅游學知識認識、分析和解決旅游實踐問題的能力，并注意滲透思想教育和世界觀、人生觀、價值觀的培養，強化職業道德觀念。尤其旅游職業道德培養更需要隨時隨地，貫穿于每一堂課。教育學生從一個文明的旅游者做起，進而成為稱職的旅游從業者。

課程目標具體分為以下三個方面： 職業能力目標：

1、能夠運用旅游學知識分析和解決旅游實踐問題。

2、具有采集使用信息、分析歸納、總結交流經驗的能力。

3、能用所學的專業術語表達自己對某些問題的分析及見解；

4、能夠利用所學知識調查旅游資源，并能對旅游資源進行分析和評價；

5、能夠進行旅游市場調查，并對旅游市場的狀況進行分析和總結。

6、能夠為今后從事旅游、酒店、導游等工作奠定比較扎實的理論基礎，培養獨立學習能力以及就業后繼續發展的能力。

素質目標：

1、具有良好的職業道德和敬業精神。

2、具有創新精神和開拓能力。

3、具有基礎扎實、踏實肯干、動手能力強的特點。

4、具有團隊意識及妥善處理人際關系的能力。

知識目標：

1、掌握旅游學的基本原理，了解旅游學科的結構體系；

2、比較系統地了解中外旅游活動的產生和發展概況；

3、掌握旅游活動的三要素（主體—旅游者；客體—旅游資源；媒介—旅游業）及各要素之間的關系；

4、了解旅游市場概況，掌握旅游市場細分及旅游市場營銷的策略與手段。

5、理解旅游業的構成及旅游業所產生的各種影響。

二、課程設計的理念與思路

1、課程設計的理念

在傳統的教學中《旅游學概論》是一門理論性很強的課程，旨在讓學生對旅游活動及旅游產業有一個宏觀上的認識。按照高職教育改革要求，我在備課時摒棄了一些理論性過強的內容，如：旅游業組織管理、旅游發展模式與戰略，這些章節要求學生課下自學。同時對課本知識重新進行整合，從職業活動的要求出發，增加實踐內容，如：設計旅游線路、旅游資源調查等。強調以學生為主體，以項目任務為載體，突出能力目標，力爭知識理論實踐一體化，培養學生的職業能力、自我學習能力以及就業后繼續發展的能力。

2、課程設計的思路

本課程按照知識理論實踐一體化的理念，設計了四個模塊：旅游基礎知識模塊、旅游需求模塊、旅游供給模塊、旅游相關問題研究模塊。每個模塊都有不同的項目任務，采用任務驅動、案例分析、課堂討論、市場調查等教學方法，運用

多媒體等教學手段，充分地調動學生的學習積極性，培養學生的職業能力和素質，三、學生基礎和智能特點分析

本課程面向的是大一新生，剛剛邁進大學校門，沒有任何專業理論基礎，甚

至對自己的專業還沒有清晰的認識。《旅游學概論》是學生在第一學期接觸到的第一門專業課，正式進入課堂教學，摸到書本，接觸專業教師，對“專業”的認識才逐漸具體、清晰起來。可以說第一堂課是進行專業教育的絕佳時機，通過與學生充分溝通，交流專業學習感受，分享旅游實踐經驗，不僅能夠增進師生感情，更能激發學生的學習興趣和對職業的美好向往。

在教學中我發現學生的學習熱情很高，善于思考和發現、分析問題，作為教師，要注意保護學生的學習積極性，運用任務驅動、案例分析等教學方法和手段調動學生的學習興趣，同時要培養學生養成良好的學習習慣。

四、教學內容的選取和組織安排

《旅游學概論》在本學期設計的總課時為30課時，授課15周。我把教材內容按照職業能力要求設計了6個項目任務、15個學習單元，具體內容如下：

教 學 內 容 設 計

五、教學模式及教學方法手段

1、教學模式：職業活動導向+任務驅動 + 知識理論實踐一體化 以未來職業崗位活動為依據設計課程內容，以項目任務為載體，用任務訓練 篇二：旅游資源理論體系說課稿

課時安排：1課時

一、說教材分析

1、教學內容

旅游資源的概念及內涵；

旅游資源的特征；

旅游資源的分類；

2、教材的地位和作用

旅游資源是旅游業發展的基礎和先決條件。旅游業的良性發展有賴于旅游資

源科學合理的開發和規劃。因此我們有必要對旅游資源整個理論體系做一定的了

解和熟悉。

3、教學目標

知識目標：深刻理解旅游資源的內涵；熟悉旅游資源的特征；重點掌握旅游

資源的類型，能區別自然旅游資源和人文旅游資源

能力目標：通過教師講解和啟發，培養學生的邏輯思維能力；通過學生閱讀 分析圖片信息，提高學生概括和把握事物重點的能力

情感與價值觀目標：通過學生參與和交流本章的學習，使學生感知旅游資源的價值和特性，感悟不同的旅游資源類型的不同魅力，增強對旅游資源的了解和

環保意識，培養良好的道德情操和科學的價值觀，感受旅游與生活的息息相關，激發學生學習旅游專業的學習興趣。

4、教學重難點：

重點：掌握旅游資源的類型，能區別自然旅游資源和人文旅游資源

難點：深刻理解旅游資源的內涵及其相關的一些概念

5、教學準備

多媒體課件

網上搜集本節課所涉及的旅游景點或旅游活動的圖片、故事、傳說和名言警

句

有關旅游資源類型的視頻

二、說教法和學情分析

1、說教學方法

主要采用了教師講授法、案例討論法、問題探究法等靈活多樣的教學方法教

學。

教師講授法：通過教師對旅游資源概念內涵、特征與類型的介紹，突出本章的重點，講透本章的難點，使學生對旅游資源基本理論體系有一個全局的把握。

啟發討論法：本課希望創設一種民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，由“要

我學”變為“我要學”。把講授內容壓縮，重點放在與學生的互動討論環節。在介紹完基本概念后，可以利用多媒體課件以及視頻的形式引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，不僅充分調動學生學習的積極性和主動性，還可以使學生加

深對概念的理解和記憶，便于以后的學習。

問題探究法：學生對本章有個基本了解之后，引導學生深入思考，發散思維，探究不同概念之間的相互聯系（如能有案例完善自己的想法更好）。

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2、學情分析

本章的教學對象是大專二年級旅游專業的學生。學生雖然學過一年的理論知

識，但是對專業理論知識的掌握和研究還是較少的。學生不喜歡聽老師滔滔不絕的講授，而對具體的圖片視頻等較感興趣。大多數同學喜歡發表自己的見解，學

生思維活躍，有創造性。但對旅游資源有一定了解但又不全知，而且班中大部分

學生專業思想不牢固，專業敏感性不強。針對學生的這些特點，本節課在設計上

盡量減少教師講課的時間，讓學生多發言，多討論，說出自己的觀點。

同時通過欣賞圖片、觀看視頻、講故事等途徑增強理論知識的趣味性，調動

學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，從而收到更好的學習效果。

三、說教學程序

1、導入新課------創設情境，激發興趣

給學生看幾幅有關旅游活動的圖片或放映一段有關旅游景觀的視頻，激發

學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，并讓學生帶著問題觀看，這些景點景觀

是否都屬于旅游資源？在這些景點景觀中我們可開展怎么樣的旅游活動？

2、講授新課

（1）旅游資源的內涵

① 旅游資源的概念： 自然界和人類社會中，凡能對旅游者產生吸引力，可以為旅游業開發利用，并產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。

② 旅游資源的形成必須具備的條件：

一是對旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質享受和精神滿

足；

二是具有一定的經濟、社會、文化價值，能給旅游業帶來一定的經濟效益和

社會效益。只有同時具備這兩個條件的事物才能被稱為旅游資源。

③ 旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因為那里的環境對他們具有吸引力。這種

吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會因素或其他任何因素，也可能

是上述多種因素兼而有之。

問題：旅游資源能引發人們的旅游動機，能實施旅游行為；具體一些，到底哪些

特點使其成為旅游資源呢？

（2）旅游資源的特性

① 多樣性

表現：①內容上的多樣性；

②空間分布上的廣泛性

② 美學屬性

旅游資源必須具備美學屬性，滿足旅游者的審美需求。

人類的審美需求既有先天遺傳的因素，也有后天環境和學習影響的因素。

③ 歷史文化屬性

旅游資源往往帶有民族特色，是歷史文化的積淀。

④ 永續性

與礦產、森林等其他資源相比，永續性是旅游資源最突出的特點之一。但

是旅游資源利用的永續性是有條件限制的，只有在適度開發和保護的條件下才能

實現。

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（3）旅游資源的分類

根據旅游資源的本質屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型

①自然旅游資源，又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組

成,其中地貌要素處于相對重要的位置，大多數自然風景區都離不開地貌構景的作用。

作用：對探險獵奇、游樂、療養等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建筑、宗教文物、民俗風貌等，其中建筑景觀是人文風景區構成的重要標志。

作用：更多地表現在教育性（知識的、文化的）旅游方面的意義。

四、知識反饋

本節課在教學目標和教材的引導下，我改變了原有的教學模式。通過研究大

專二年級的學情，制定分析了教學重難點，并設計了有利于學生學習的授課方法。

這樣不僅可以提高學生的學習興趣，調動他們自主學習的積極性，發揮其創造性，還有利于提高學生的分析思考能力，社會實踐能力，為其將來融入社會打下了良

好的基礎。

五、布置作業

1、除了上述旅游資源類型的分類標準，還有哪些分類方法可以給旅游資源分 類呢？

2、在你的家鄉，列舉出一些自然旅游資源和人文旅游資源，比較其存在的聯

系和不同。并找一處自己感興趣的資源，當一回導游，在下節課的時候為大家介

紹一下。

六、板書設計

共4頁 第4頁篇三：旅游資源說課稿

一、教材分析：

《旅游資源》是我們旅游管理專業的核心基礎課之一，是一門涉及管理學、地理學、環境學、生態學、歷史學民俗學、旅游學等多個學科的課程，綜合性強，主要包括旅游資源概述、旅游資源開發和旅游資源管理等部分。

旅游資源是伴隨現代旅游業的崛起和旅游學的誕生而產生的一個概念，是旅游活動的重要組成部分，是旅游者游覽觀光、休閑娛樂、度假療養、陶冶情操的對象，也是旅游業賴以生存和發展的物質基礎和基本條件。可以說，一個國家或一個地區旅游業的發展成功與否，在很大程度上取決于這個國家或地區是否擁有豐富且頗具特色的旅游資源，是否對旅游資源的開發、利用、保護給予足夠的重視。所以，對旅游專業的學生來說，相應的旅游資源知識，是必須掌握的內容。

本節課內容，是關于旅游資源的基礎知識的概述，屬于需要學生識記的內容，基礎性非常強。

二、學生情況：

我們所要面臨的是高職層次學生，我們培養人才的模式便是“學歷+技能”，所以我們應以“必需、夠用”為尺度，堅持以市場需求為目標，加強實踐教學，培養學生的實際操作能力，重視學生職業能力的培養。

三、教學目標：

闡述旅游資源的內涵、特點及分類；（本節課的內容）

四、重難點

旅游資源的屬性

旅游資源分類之按屬性分類及各類別的代表性資源；

旅游資源的特點。

五、教學方法：

講授與討論，兼顧“啟發式”教學。在發揮教師主導作用的同時，通過設置問題的方式，激發學生求知欲，充分發揮學生的主體作用。借助多媒體課件，展現我國著名景點的代表性旅游資源，比如長江三峽、長城、云南風情等等。也可讓學生查找收集相關資源實例，因學生來自全國各地，可按地域要求學生搜集介紹本地區的旅游資源。

設計意圖：

這些旅游資源實例的作用之一，是引發學生的學習主動性；

作用之二，是激起學生對祖國對家鄉的熱愛之情；

作用之三，是在掌握理論知識之后，由學生討論分析，將理論與實踐相

結合，分析總結，比如當地的旅游資源有哪些，分別屬于什么類型，讓學生能夠結合實際靈活運用。

——這些實例還可以應用于之后關于旅游資源開發利用保護的章節。

六、學習方法：

了解旅游資源的概念，堅持理論與實際相結合，通過個人思考和集體討論，把我國和本地的旅游資源的特點和類型準確運用于對實例的分析中。

七、教學設計： 今天要講的是旅游資源概述的部分內容，擬用1課時，講授旅游資源的概念、類型及特點，這也是本節課的學習目標。擬從理論教學與實踐項目兩個方面進行。

需要學生掌握的具體理論知識包括：

一、旅游資源內涵概述（三個小問題）

1、什么是旅游資源？包括基本概念及其屬性

——用實例導入（如三峽大壩、昭君村古漢文化游覽區、車溪等），說明旅游資源之豐富。

——此處選擇的例子就在身邊，因為利用熟悉的內容更容易引起學生的學習興趣。

需說明：旅游業由三大要素構成，分別是：旅游主體——旅游者、旅游客體——旅游資源、旅游媒介——旅游業。由旅游的三大要素引出今天所要講的內容，讓學生認識到旅游資源的重要性。

具體地：

（1）資源的概念

廣義上講，資源是某一行業所利用的一切物資、人力、財力等。如人力資源、財力

資源。

狹義上講，多僅指其所利用的自然界存在的物質。

設計意圖：要讓學生理解什么是旅游資源，首先要讓學生理解什么是資源，只有把資源的概念理解清楚了，才能進一步闡述什么是旅游資源

（2）旅游資源的概念

旅游資源：又稱作“旅游吸引（因素）”，即在現代社會能夠對游客產生吸引力，促使其完成旅游行為的自然的、人文的、社會的因素。

2、旅游資源的屬性 旅游資源的定義決定了旅游資源的三種基本屬性，也是旅游資源之所以成為旅游資源的三個必備條件： a、基本屬性——現代旅游活動的客體，可以是物質的，也可以是非物質的。

（以昭君為代表的漢文化、以世界文化名人屈原為代表的楚文化）b、根本屬性——對旅游者的吸引力 c、旅游資源的利用能產生經濟效益、社會效益和生態 設計意圖：并不是所有的吸引人的資源都是旅游資源，它還必須具備三個要素，從而進一步闡述旅游資源的概念。通過對旅游資源由點到面、由淺到深的介紹逐步使得學生深入了解旅游資源的概念。

二、旅游資源的分類

需說明：按教材內容，旅游資源的特點安排在前，但個人認為，先講分類，可引導學生自己思考總結出部分旅游資源的特點。

按不同目的，旅游資源可有多種分類標準和分類方法。

1、按旅游資源的基本屬性分：（重點掌握）

（1）自然旅游資源：地貌旅游資源——泰山、武當山、長江三峽、張家界、柴埠溪大峽谷 氣象氣候旅游資源——黃山云海、峨眉佛光

水文旅游資源——黃果樹瀑布、白果樹瀑布、黃河壺口瀑布、千島湖

生物旅游資源——荷蘭郁金香、臥龍大熊貓、大老嶺金絲猴 后河珙桐 太空旅游資源——構想中的未來的太空旅館等

以上及以下小類，可對照教材所列條目，由學生舉出實例即可。(2)人文旅游資源：歷史文化名城旅游資源——西安 武漢江陵隨州鐘祥襄樊 洛陽 南京

古跡旅游資源——兵馬俑（臨潼）、圓明園遺址 樓蘭（新疆）

宗教文化旅游資源——歸元寺 西藏大昭寺 陜西的法門寺

交通旅游資源——寶雞陳倉（明修）棧道 建筑與園林旅游資源——蘇州園林

木瀆

迪拜茱美拉棕櫚島（人工島）文學藝術旅游資源——神農溪纖夫（峽江文化）三游洞 武落鐘離山

（3社會旅游資源：民俗風情旅游資源——車溪民俗風情園 潑水節

購物旅游資源——香港

城市景觀旅游資源——上海

會議旅游資源——日內瓦 國際會議之都

商務旅游資源——

體育保健旅游資源——水立方 鳥巢

娛樂旅游資源——澳門 美國拉斯維加斯

2、按旅游活動的性質分：

觀賞型旅游資源 運動型旅游資源 休養型旅游資源 娛樂型旅游資源 特殊型旅游資源 ——結合旅游者類型 簡單了解即可

3、按旅游資源的吸引級別分類：（簡單了解）

國家級景觀旅游資源 省區級景觀旅游資源 市（縣）級旅游資源

4、按旅游資源的市場特性和開發現狀分類：（簡單了解）

潛在旅游資源 現有的和即將開發的旅游資源 市場型旅游資源

5、按旅游資源的利用限度分類：（簡單了解）

有限旅游資源 無限旅游資源

設計意圖：通過對旅游資源分類的講解，讓學生能從中分析旅游資源的特點，從而進一步引出我們今天所講的最后一點旅游資源的特點。

三、旅游資源的特點：

提問：通過以上學習，讓學生思考旅游資源的特點？（啟發式）

1、南方看海，北方看雪——地域性、獨特性——兵馬俑（臨潼）

2、旅游資源有自然的有人文的，全國全世界都有代表性的旅游資源——廣泛性（豐富性）

3、年輕人喜歡蹦極，女孩子大都想去云南海南追尋浪漫——吸引力的定向性

4、桂林山水甲天下 神女峰 長城——不可轉移性

6、長城（中國人民的偉大創造、孟姜女的故事）井岡山、延安（紅色旅游）——精神文化性

7、永續性——在合理利用、保護的情況下，旅游資源應是不會消失的 *特殊效用性——杜拉拉選擇旅游來排遣壓力與痛苦

時限性——洛陽牡丹、錢塘江觀潮

四、思考題：試對鄂西生態旅游文化圈中的旅游資源進行歸類。

板書設計： 旅游資源概述

一、旅游資源的概念

1、資源

2、旅游資源

3、旅游資源的三個必備條件（三種屬性）

二、旅游資源的分類

1、自然旅游資源

2、人文旅游資源

三、旅游資源的特點：綜合性、特殊效用性、地域性、時限性、永續性

總結：本節內容，以旅游資源的概念為基礎，以世界和我國的各種旅游資源為例，說明其類型，并由此歸納出旅游資源的種種特點，三個環節連接密切自然。在學習過程中，用學生熟悉的例子激發起求知欲，將講授法、討論法與啟發式教學法融會貫通，以思考題作結，學習新知識與鞏固知識并重。篇四：旅游概論說課稿 《旅游概論》說課教案----旅游資源的分類

岳陽市湘北女子職業學校

尊敬的各位專家：早上好！

我是岳陽市湘北女子職業學校從事旅游專業教學的董沁，今天我說課的內容是《旅游資源的分類》。

一、本課教材分析

《旅游資源》選自教育部規劃教材《旅游概論》第四章第二節。旅游概論作為旅游專業的一門核心課程，是學習其他專業課程的基礎。全書修訂后雖然降低了理論的難度，但理論性仍較強。旅游資源作為旅游的客體，對旅游專業學生而言掌握其相關知識十分重要，因此該內容成為本書的學習重點。教材主要介紹了旅游資源的含義、分類、特點，概括性強。

二、學情分析：

本課的教學對象是高一旅游專業的學生。學生思維活躍，有創造性。但對旅游資源有所知但又不全知，而且班中部分學生專業思想不牢固，專業敏感性不強，對教師的教學意圖不夠明確。求知欲強烈。

三、教學目標分析

依據本課是培養學生運用旅游概論理論知識解決實際問題的特點，將本課的教學目標和教學重難點預設為：

【知識目標】

1、知道旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。

2、了解自然旅游資源和人文旅游資源的不同，能區分兩類旅游資源。【能力目標】

提高學生駕馭旅游知識的能力和團隊合作、自我學習的能力。

【情感、態度、價值觀目標】

培養學生認識家鄉、熱愛家鄉的情節，增強專業學習熱情

【重點】自然旅游資源與人文旅游資源的區別。

【難點】自然旅游資源與人文旅游資源的區別。

四、教法分析

依據本課理論性強和學生文化不扎實、自信張揚的特點，在理論聯系實際、啟發性教學原則下，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我著重采用了小組討論法、基于任務的探究式教學法。

1、注重合作競爭，培養職業素養本堂課教學注重培養學生的合作意識，團隊意識。為了更好地激勵學生的積極性，將競爭機制引入課堂，在競爭中，學生既增長知識，又鍛煉自己。同時通過學生討論、演說等形式，培養學生的語言表達、組織協調等職業能力。

2、開發多元智能，吸引學生。本堂課通過多種方法，培養和開發學生的多元智能。通過音樂欣賞，培養學生的音樂-節奏智能； 通過討論列舉岳陽市旅游資源，培養學生的自然觀察智能；通過有目的觀看視頻資料，培養學生的視覺-空間智能；通過組合學生自我展示，培養學生的人際智能和言語-語言智能；通過概念分析，培養學生的邏輯-數理智能，總之，整堂課至少有意識培養學生六大方面的智能，也正因為如此，可以吸引學生的注意力。

五、學法分析

1、對照比較前后聯系：采用這種方法是根據本節知識點多，前后聯系緊密的特點和教法而定的，有助于學生全面掌握重點內容。

2、自主探索合作學習：“學會學習，學會求知”是現代社會對教育提出的要求，也是教育發展的必然趨勢。引入模擬真實案例，促進小組合作討論以此來突破難點。

六、教學程序分析

我的教學過程共分為八個步驟：

1、課前準備：我在課前查閱相關的參考書，收集大量資料，制作多媒體課件，要求學生預習教材收集資料。

2、教學引入：5分鐘

通過播放岳陽旅游資源介紹視頻，學生了解岳陽的旅游資源及旅游資源的分布。

3、分組討論：6分鐘

我提出引導性問題：

1、你們家鄉有哪些旅游資源？

2、對你家鄉的旅游資源進行分類？引發學生思考，然后小組開始討論，小組長協調對偏離教學內容的話題進行調整，記錄人快速記錄每個學員的發言內容。發言人把本組討論的意見歸納綜合，準備展示。我巡視觀察，掌握完成情況，隨時提出具有啟發和挑戰性的問題，把討論步步引向深入，來突破難點。

4、匯報檢查：15分鐘

由各小組的發言人用簡練、概括的語言匯報本組討論結果，我將各組發言要點及時記錄在黑板上。進行參照比較，然后總結講評來完成難點的突破。

一、自然旅游資源：又稱自然風景旅游資源。指凡能使人們產生美感或興趣的、由各種地理環境或生物構成的自然景觀。

二、人文旅游資源：又稱人文景觀旅游資源。指由各種社會環境、人民生活、歷史文物、文化藝術、民族風情和物質生產構成為人文景觀，由于各具傳統特色，而成為旅游者游覽觀賞的對象。

三、自然旅游資源分類：

地文景觀類：山岳形勝、巖溶景觀、風沙地貌、海濱沙灘等 水域風光：河流、湖泊、瀑布、泉水、溪澗、冰川、濱海等 生物景觀：森林、草原、珍稀樹種、奇花異草、珍禽異獸

氣候與天象景觀、如泰山日出、廬山云瀑、黃山云海等

四、人文旅游資源分類

人文景物:文物古跡、革命活動地等

文化傳統：文學、宗教、戲劇等

民情風俗：中國人飲食習俗等

體育娛樂：健身、觀看比賽、嘗試刺激等

5、任務探究 ：（5分鐘）

教師出示中國有代表性的旅游景點圖片，采取搶答的方式，要求學生觀看圖片后說出旅游景點名稱及旅游資源的類型。促進學生掌握應知應會的內容，幫助學生強化記憶，突出重點。

6、拓展升華：（5分鐘）

教師出示岳陽市旅游資源破壞圖片，請同學們課后思考問題：

1、看到這樣的景象有什么樣的感受？

2、你覺得如何開發和保護你們家鄉的旅游資源？強化學生熱愛家鄉和保護旅游資源的意識。讓課堂教學得到升華。

7、學生談收獲：1分鐘

請一位學生談談本節課的收獲

8、欣賞：（3分鐘）

播放歌曲《八百里洞庭我的家》，感受家鄉旅游資源的獨特魅力

9、小結：1分鐘

本節課通過探究討論，掌握了旅游資源的分類，學會了如何對家鄉旅游資源進行分類，掌握我們岳陽市的旅游資源。希望大家學業有成后為家鄉的旅游業盡綿薄之力，成為中國旅游業的主力軍。

七、板書設計：

1、教學引入時放多媒體（視頻）

2、任務探究時放多媒體（教學重點內容）

3、教學檢查時在黑板記錄各組的匯報要點

4、教學總結時放多媒體（課堂小結）

八、教學教具

多媒體課件: 教學案例、教學重點難點內容、課堂小結.工作頁:教學思考討論問題、強化練習題、下節課預習安排（教師準備學生填寫)黑板:記錄各組匯報要點，比較分析，反思效果。

九、教學反思

教學效果：回顧本節課的課程預設，我做到了以學生的“學”貫穿始終，緊扣課程標準，做到“心中有理念”，優化教學情境，做到“手中有方法”，加強實踐訓練，做到“眼中有學生”。

教學啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學生心智生長的結晶。

問題思考：探究問題不應泛化、隨意、只重過程，不重結果。小組討論不能成為學生的“避風港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！篇五：說課稿旅游

說課稿--------旅游景區景觀的特點及其成因

一 說課內容：

課題 旅游景區景觀的特點及其成因

本課為新授課。

二、教材分析：

1、內容分析：本節是第二章第二節內容，本章共分三節內容，分別闡述了旅游景觀的欣賞，著名旅游景區景觀的特點及其成因，旅游資源的評價，本節教材介紹了旅游景區景觀特點。就旅游景觀的分類首先分為自然景觀和人文景觀。本節的重點就在于在這兩種旅游資源的基礎上進行分析各自特點和成因，同樣這也是本節的難點。2本節在全書中的地位

它是第一章知識的升華，第一章我們學習的是旅游資源的類型和分布，它是我們學習本書的基礎，只有我們明確本區的資源特色，進行綜合評價才會對旅游景區的規劃和旅游活動進行設計。三?學習目標

知識與技能: 理解旅游景區景觀的特點及其成因

過程與方法:通過師生互動、生生互動讓學生嘗試從學習和生活中發現地理問題并解決問題。

情感態度與價值觀：激發學生探究地理問題的興趣和動機；培養熱愛祖國建設家鄉的美好情感。

五、教法學法設計：

地理課程是以大量地理信息為基礎的課程，獲取、加工、運用信

息的能力不僅是學生能力的一部分，也是獲取學生未來生活能力的組成，所以在日常教學中我大量采用多媒體教學手段，以此來豐富課堂內容，加大課堂信息容量，在這節課的教學中我同樣采用多媒體教學，創設教學情境,設置學生活動,活躍課堂,激發學生探求地理知識的熱情,并在師生互動、生生互動中讓學生接受各種不同觀點, 對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法，來培養學生的批判性思維和創新思維，在這些過程中關注學生在學習活動中的表現與反映，并給予必要、及時、適當的鼓勵性評價和指導性評價,使學生從評價中獲取成功的體驗,來提高教學效率和教學能力,提高學生的地理學習水平。

四、教學過程設計：

1、創設情境

上課地點：計算機房（變換學習場所，使學生產生新鮮感增強學生學習熱情，）學生搜索 薊縣著名旅游資源 要求涉及不同種類如 自然、人文地文、休閑娛樂（體現學生是學習的主體）的圖片（學生看到是身邊的地理知識，興趣陡增）2 導入新課

構建中等旅游城市是我縣發展方向，那我縣有哪些著名旅游資源，其特點是什么，成因如何？這就是我們這節課的學習任務 3出示目標：

一 以教材為例總結探究方法

教材中涉及到黃山、長城、夏威夷、巴黎四類旅游景觀，要求學生能從教材中提煉出我們的學習任務---景觀特色、形成原因，（設計要求，學生分四組，每個小組選一個探究任務，后進行成果交流）

二 在探究的基礎上；教師進行歸納總結繼續組織學生進行新的探究 活動設計

探究課題: 獨樂寺-----宗教建筑景觀

長城----古跡古建筑

中上元古界----地文景觀

八仙山----野生動物資源

探究方法（充分體現探究式教學中學生分工與合作最后實現資源共享的快樂）

把學生分成四組，分頭去探索得出結論進行成果交流共享探究方式可以利用計算機上網、看書或討論歸納（這一任務完成需要學生具備的相應知識儲備有1地質作用2氣候類型及成因3中國著名旅游景區 4中國自然地理人文地理的相應知識）

（三）、知識評價

大屏幕顯示練習題，側重基礎，讓學生體驗學習的快樂，使學生產生成就感。

5、師生總結歸納

一個景區的景觀特點可以從下面幾個方面加以描述。①旅游資源是否豐富、多樣；②景觀的主要類型，以自然景觀為主還是以人文景觀為主，自然景觀以山林為主還是水體為主，人文景觀以歷史文化為主還是現代風貌為主等等；③景觀有何地方特色和審美特色；④景觀品位的高低，是世界級、國家級還是地方級。景觀特點的地理成因要考慮自然因素和人文因素。自然因素有地質地貌、氣象氣候、水文、生物等。人文因素有人口、經濟、城鄉聚落、文化、政治等。

大屏幕顯示練習題，側重基礎，讓學生體驗學習的快樂，使學生產生成就感。

（四）、拓展提升

教材體系

旅游資源類型與分布（旅游資源的內涵 特點 類型 世界遺產）旅游資源的綜合評價（景觀欣賞 景觀特點成因 旅游資源評價）

景區規劃和設計（景區規劃設計 旅游地點和旅游線路確定）

旅游與區域發展（旅游業的發展及其對區域的影響 旅游業對地理環境的影響）獨樂寺的“三絕”：

一、獨樂寺觀音閣是我國僅存的最古老的木結構高層樓閣。

二、觀音閣內的觀音菩薩像是我國僅存的最大的古代泥塑之一。

三、獨樂寺山門是我國現存最早最尊貴的廡殿頂山門

題活動： 廟會：

獨樂寺廟會已有數百年歷史，清代達鼎盛時期，2003年春節正月初一至初七舉辦了集民間藝術、地方習俗、佛教文化為一體的首屆獨樂寺廟會。有乾隆禮佛表演、佛事法會、文藝演出等大型活動，有吳橋雜技、民間花會、地方戲劇等傳統節目，又有吹糖人、手指畫現場演示及大碗茶、糖葫蘆等傳統風味小吃。今年正月初一至初七將舉辦第二屆獨樂寺廟會。

紀念法會： 1994年以來，黃崖關長城先后被天津市委市政府命名為“愛國主義教育基地”、“國防教育基地”、“十佳青少年文化活動娛樂場所”。

【景觀特色】

黃崖關城建筑特色鮮明，構成了完整的防御工事體系。包括城墻和東西南北四座城門樓。南城門樓上鐫“黃崖口關”，北城門樓上書“黃崖正關”，城墻上建有“北極閣”，也叫“玄武廟”。關城內的街道就是著名的“八卦街”，也叫“八卦迷魂陣”，用丁頭錯位死巷、活巷組合而成，易進而難出。關城之外建有圓狀空心敵樓，為著名的鳳凰樓。從此向南則是橫跨泃河的黃崖水關；向西是以長城邊墻、和王峁頂峰燧為主要內容的長城高山游覽區；向東則是太平寨長城游覽區，這里有引人注目的方形敵樓，名為“寡婦樓”，山巔之上還筑有一個黑色的圓形石樓，為北齊天保年間所建的北齊敦臺。薊縣古長城始建于北齊天保年間，明代又進行了大規模增修。

第四篇：鄉村旅游發展類型

鄉村旅游發展類型

一、鄉村度假休閑型（“農家樂”型）

花兒為什么這樣紅——四川省成都市錦江區三圣花鄉

依托核心風景區 發展特色“農家樂”——重慶市南岸區石牛片區 積極引導 規范發展 大力發展鄉村旅游——浙江省安吉縣報福鎮

樹立品牌 發揮優勢 以鄉村旅游促進新農村建設——云南省昆明市西山區團結鎮 依托資源優勢 發展農業旅游——青海省循化縣積石鎮

培育發展“農家樂” 唱響鄉村旅游歌——甘肅省天水市麥積區麥積鎮后川村 生態旅游開發的典范 旅游帶動脫貧的榜樣——河南省欒川縣重渡溝村 農家院帶旺鄉村經濟發展——遼寧省大連市金州區石河鎮東溝村 積極建設新農村 大力發展鄉村游——湖南省湘潭縣響水鄉青竹村 旅游金鑰匙 打開致富門——天津市薊縣穿芳峪鄉毛家峪村

發展“農家樂”旅游，促進鄉村全面發展——新疆維吾爾自治區米泉市鐵廠溝天山村 依托資源和區位優勢 發展鄉村旅游——陜西省漢陰縣城關鎮大興村

二、依托景區發展型

大力發展旅游經濟 建設旅游明星鄉鎮——湖北省秭歸縣周坪鄉 打造環境 促發展 旅游強鎮 助三農——北京市房山區十渡鎮 鄉村參與創新路 旅游助農到實處——廣東省信宜市旺將村 興辦鄉村旅游 建設和諧山村——山東省五蓮縣靴石村

搶抓鄉村游機遇 推進新農村建設——寧夏回族自治區中衛市迎水橋鎮 以“湖”興“旅” 省定貧困村變旅游專業村——福建省泰寧縣水際村 旅游與三農聯姻——江西省宜春市明月山溫泉風景區溫湯鎮

創辦生態旅游景點 帶領群眾脫貧致富——海南省瓊海市博鰲鎮南強村 圍繞資源特色 大力發展鄉村旅游——山西省長治市壺關縣橋上鄉 整合資源 共生雙贏 實現鄉村旅游良性發展——浙江省余姚市大嵐鎮 珠峰腳下的旅游之鄉——扎西宗鄉——西藏自治區定日縣扎西宗鄉

發揮生態優勢 挖掘特色資源 發展鄉村旅游——安徽省池州市石臺縣大演鄉

整合資源 突出特色 發揮“以旅助農”的優勢——湖南省懷化市中方縣中方鎮荊坪村 依托大旅游 振興小鄉鎮——吉林省長春市二道區四家鄉

三、旅游城鎮建設型

大力發展鄉村旅游 促進經濟社會協調發展——云南省保山市騰沖縣和順鄉 雨露江灣又一春 鄉村旅游盡朝暉——江西省上饒市婺源縣江灣鎮

大力發展鄉村旅游 促進社會主義新農村建設——云南省大理州大理市喜洲鎮

四、原生態文化村寨型

發展鄉村旅游 構筑富足家園——貴州省凱里市三棵樹鎮南花村 發揮資源優勢 大力發展鄉村旅游——廣東省肇慶市封開縣楊池村

亦耕亦娛 半農半旅 旅游助農最實惠——貴州省銅仁地區江口縣云舍村 發展鄉村旅游惠及“三農”——江西省上饒市婺源縣李坑村

利用獨特資源 創新發展模式 大力發展鄉村旅游——貴州省安順市平壩縣天龍鎮天龍村

五、民族風情依托型

依托民族風情 發展特色旅游——黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區哈拉新村 發展中的青海互助土族民俗旅游村——青海省互助縣土族民俗村 發展一項產業 帶動一方經濟——黑龍江省同江市街津口赫哲族鄉漁業村 依托民俗資源 搞好“鄉村旅游”——吉林省延邊州安圖縣紅旗村

突出民族特色 發展鄉村旅游——內蒙古自治區莫力達瓦達斡爾族自治旗西博榮村 依托品牌優勢 發展鄉村特色旅游——廣西壯族自治區桂林市恭城瑤族自治縣紅巖村

六、特色產業帶動型

地下轉地上 單極變多極 全力推動鄉村旅游快速發展——山西省晉城市陽城縣皇城村 以產業帶旅游 以旅游促產業——北京市大興區龐各莊鎮 獨辟蹊徑 敢為人先——四川省成都市郫縣友愛鎮農科村

旅游與農業相結合 推進新農村建設——廣東省梅州市梅縣區雁南飛茶田度假村 發展特色產業 推動鄉村旅游——福建省寧德市三都鎮

七、現代農村展示型

發展鄉村旅游 以旅游助三農 建設富裕文明的社會主義新農村——黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四村

堅持自身特色 發展鄉村旅游——江蘇省江陰市華士鎮華西村

八、農業觀光開發型

拓展鄉村旅游品牌 實踐旅游助農模式——河北省秦皇島市北戴河集發觀光園 以民為本 發揮優勢 落實“旅游助三農”——上海市奉賢區申隆生態園

完善旅游服務功能 打造農業旅游精品——遼寧省葫蘆島市宏業現代農業園區 做好土地流轉 帶動“三農”發展——上海市金山區漕涇鎮水庫村

依托天山天池 開發特色資源 發展生態旅游——新疆生產建設兵團222團新天冰湖旅游園區

九、生態環境示范型

農業與旅游齊飛 強村與富民同步——江蘇省常熟市蔣巷村 發揮資源優勢 促進經濟發展——北京市密云縣石塘路村 創建特色 以旅助農——重慶市墊江縣沙坪鎮

鄉村生態游闖新路 文明生態村繪美景——海南省海口市美蘭區演豐鎮 勇立潮頭 打造“中國生態旅游第一村”——浙江省奉化市蕭王廟鎮滕頭村

把握機遇 整合資源 全力創建黃興生態農業旅游示范區——湖南省長沙縣黃興鎮 建設生態文明村 發展綠色生態游——廣西壯族自治區北流市民樂鎮羅政村

十、紅色旅游結合型

維護生態打造青山綠水 發展旅游拉動農民增收——河北省邢臺縣前南峪村 鄉村旅游拓開農民致富路——四川省廣安市廣安區牌坊村

以“紅”為媒 滾動發展 鄉村旅游搭就致富金橋——河北省平山縣西柏坡鎮 探索鄉村特色旅游 著力解決“三農”問題——山西省昔陽縣大寨村

第五篇：消費及其類型說課稿

《消費及其類型》說課稿

一.說教材

1．教學背景

（1）教材分析《消費及其類型 》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

（2）學情分析

剛剛進入高中，對經濟學的認識比較淺薄，本堂課的內容與生活聯系十分緊密，從實際生活入手使學生把生活中的經濟現象的認識上升到理論的高度

2．教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。

情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感.3．教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點: 教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。教學難點：消費類型中的貸款消費

難點的依據：貸款消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。

二． 說教法、學法

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法

1.指導思想

根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。本課知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此為了提高課堂效率，我精心設計教學情景，用一個背景案例貫穿全課，一例到底，逐層深入，得出結論，再聯系生活實際深化知識。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.2．教法的選擇及依據

情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。

舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

3、說學法的選擇及依據

在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采取：自主學習，交流合作學習、分析歸納式學習。

三、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生學習的積極性。

（一）導入

（1）春節的壓歲錢用來購買哪些商品？

（2）最近家里最近有幾宗大型消費？資金如何籌措？

設計意圖：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。拉近學生與課堂的距離，引出內容。

（二）講授新課：

1、影響消費水平的因素:首先用圖片展示中國結婚三大件的歷史變遷。學生思考為什么會出現如此大的變化？ 設計意圖：引出經濟發展是消費水平的根本因素

環節

二、分為兩組討論：假設你是家里財政部長，第一組家庭月收入4000，第二組家庭月收入8000。

問題

一、你們會在食物、衣著、教育，娛樂、旅游和存款如何分配？

問題

二、假設一組家庭收入這個月不變下一個月父母工資漲到8000，那么你們會改變當前計劃嗎？

問題

三、如果現在物價整體上漲10%，你們會改變當前計劃嗎？

設計意圖：利用這幾個問題講述影響居民收入、未來預期收入、物價水平是如何影響消費的。環節

三、案例：假如A、B兩市人家庭數相等，A市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有500元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間，差距不大。

問題：如果你是聯想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？

設計意圖：通過分析案例，層層引導學生理解收入差距大小影響社會總體消費水平高低。環節

四、分組討論比賽：同學們在購買商品時還會考慮那些因素？進行一個小比賽，答案最多那組有獎勵，請積極思考。

設計意圖：把課堂與生活實踐聯系起來，充分調動學生的積極性、競爭意似，合作談探討能力和思維的發散能力。

環節

五、問題一：學生家庭生活消費有哪些？（食物、穿著、旅游、教育、買車和買房……….）

問題二：仔細閱讀教材，請把自己的家庭消費按教材三種劃分標準歸類。設計意圖：根據學生的分類結果，采用講授法具體講解不同劃分的消費類型。環節六、一個耳聞能祥的小故事，中國老太太與美國老太太關于買房的不同消費方式，展示我們國家與美國消費觀念的不同。

問題：同學們贊成哪一種消費方式？

設計意圖：利用小故事分析貸款消費的特點、適用人群、注意問題和作用。

（三）課堂總結

梳理教學思路，教學內容，強調重點難點，讓學生再一次深化記憶知識點。

（四）板書設計 一.影響消費的因素

1、經濟發展水平(根本因素)→發展經濟

2、收入水平→提高收入提高消費水平的措施

3、物價水平→穩定物價

4、商品性能外觀包裝質量→生產適銷對路的高質量產品

二、消費的類型

1、按照產品類型,可以分為有形商品消費和勞務消費。

2、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。

3、按照消費的目的,分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。

采取提綱式的板書設計，逐條羅列，直觀形象呈現本框題的知識點，突出重難點，方便學生記憶。

四、教學反思

1、充分調動學生的上課積極性，培養學生解決和分析問題的能力。

2、情景、案例教學，引導學生不單靠死記硬背記知識點，采用理解式記憶法。

3、在教學過程中必須具體問題具體分析，做到與時俱進，引用實例要合乎實際情況。