第一篇：旅游概論說課稿

中職《旅游概論》說課稿

孔令玉

各位老師，大家好！

我今天說課的題目是由旅游教育出版社出版的《旅游概論》教材，下面我將從教材教學內容、教學目標、教學重點與難點、學情分析、教法與學法、教學過程、教學評價、教學反思八個方面進行教材說課。

一、教材分析：

教材選取的是旅游教育出版社出版的全國旅游中等職業教育系列教材中趙金玲主編的《旅游概論》一書，教材突出基礎性，著眼于中職旅游專業教學的實際，注重學生的參與，緊密結合學生生活中的實際問題。

對于五年一貫制的高職生的中職班的旅游概論教學，旅游概論在專業學科中的應用不僅僅是內容的應用，方法的運用也很重要。所以教學過程中不僅要學會理論知識更重的是要把學到的知識運用到實際生活與工作中。

全書共分為五個項目，17個任務，本學期按計劃用17周的時間學完。通過本教材的學習，學生能領會到旅游的魅力與發展前景，幫助學生解決對旅游專業的一無所知的問題，發展學生運用旅游專業的理論知識解決實際問題的能力。

二、教學目標

根據教學大綱、考綱考點及上述對教材的分析，確定本節課的教學目標：

知識目標：通過實例，明確上述教材教學內容章節相關的概念、熟悉基本概念以及專業知識的運用。

能力目標：培養學生的理解能力、運用專業知識解決問題的技巧，培養學生的觀察能力、分析與解決問題能力。

情感目標：通過聯系生活，提高學生學習旅游專業的積極性，形成積極的學習態度。

三、重點和難點

根據上述對教材的分析，確定教學目標，本教材的教學重點定位為：概念的清晰理解、運用旅游專業的基礎知識解決實際問題，這同時也是難點。教學中從學生已有的知識和經驗入手，結合現實生活中的例子、教師引導、學生自主探索等活動，學生能親自參與概念、結論的逐步形成過程，達到化難為易，突破難點。

四、學情分析：

此門課程本學期我任課于旅游管理1801班，中職階段是學生智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步走向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨之迅速發展。心理方面：中職生有著強烈的好奇心，有表現的欲望，也有探索原理、明白方法的理性愿望，他們希望平等交流研討，厭煩空洞的說教，對剛進入職校的學生來說，相當一部分學生的基礎相對薄弱，他們還有具備一定的觀察、分析、理解、推理、解決實際問題的能力。

五、教法與學法：

本課程我打算使用的教法是“啟發式”“探究式”教學模式，其方法突出了幾個方面：意識創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，是教學過程真正成為學生的學習過程，意思為教學代替單純的記憶教學，把教和學的各種方法綜合起來，統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。

學法：學生學習的過程實際就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純的、直接的向學生灌輸某種學習方法。

六、教學過程：

作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真研究教學中語言的表達，以提高學生的學習興趣，所以在課堂上，教師應運用幽默風趣的教學語言，當一個教師充滿朝氣、精神煥發的立于講臺之上，用幽默作為教學的點綴，課堂教學就會變得輕松愉快。在使用幽默風趣的語言教學的同時還要保持教師的專業性，語言和知識的專業性。

七、教學評價：

采用學習目標分層評價，分層評價是要讓每一個學生都獲得適合他們自身的最佳發展。面對差異如此大的中職生，采用統一的的教學目標和要求，是不能適應中職教學的。要根據其自身的學習狀況，按教師提出的不同的學習目標和建設，自定層次。

八、教學反思：

為了更好的實現教學目標，計劃做好每節課的電子教案以及教學課件，編寫章節測試卷，以便及時反饋教學效果，對今后的教學工作進行改進。

總而言之，在教學的過程中，和學生共同成長共同進步，讓學生在快樂中學習，成為一名合格的人民教師。

第二篇：旅游概論說課稿

《旅游概論》說課教案----旅游資源的分類

岳陽市湘北女子職業學校

尊敬的各位專家：早上好！

我是岳陽市湘北女子職業學校從事旅游專業教學的董沁，今天我說課的內容是《旅游資源的分類》。

一、本課教材分析

《旅游資源》選自教育部規劃教材《旅游概論》第四章第二節。旅游概論作為旅游專業的一門核心課程，是學習其他專業課程的基礎。全書修訂后雖然降低了理論的難度，但理論性仍較強。旅游資源作為旅游的客體，對旅游專業學生而言掌握其相關知識十分重要，因此該內容成為本書的學習重點。教材主要介紹了旅游資源的含義、分類、特點，概括性強。

二、學情分析：

本課的教學對象是高一旅游專業的學生。學生思維活躍，有創造性。但對旅游資源有所知但又不全知，而且班中部分學生專業思想不牢固，專業敏感性不強，對教師的教學意圖不夠明確。求知欲強烈。

三、教學目標分析

依據本課是培養學生運用旅游概論理論知識解決實際問題的特點，將本課的教學目標和教學重難點預設為：

【知識目標】

1、知道旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。

2、了解自然旅游資源和人文旅游資源的不同，能區分兩類旅游資源。

【能力目標】

提高學生駕馭旅游知識的能力和團隊合作、自我學習的能力?！厩楦?、態度、價值觀目標】

培養學生認識家鄉、熱愛家鄉的情節，增強專業學習熱情 【重點】自然旅游資源與人文旅游資源的區別。

【難點】自然旅游資源與人文旅游資源的區別。

四、教法分析

依據本課理論性強和學生文化不扎實、自信張揚的特點，在理論聯系實際、啟發性教學原則下，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我著重采用了小組討論法、基于任務的探究式教學法。

1、注重合作競爭，培養職業素養本堂課教學注重培養學生的合作意識，團隊意識。為了更好地激勵學生的積極性，將競爭機制引入課堂，在競爭中，學生既增長知識，又鍛煉自己。同時通過學生討論、演說等形式，培養學生的語言表達、組織協調等職業能力。

2、開發多元智能，吸引學生。本堂課通過多種方法，培養和開發學生的多元智能。通過音樂欣賞，培養學生的音樂-節奏智能； 通過討論列舉岳陽市旅游資源，培養學生的自然觀察智能；通過有目的觀看視頻資料，培養學生的視覺-空間智能；通過組合學生自我展示，培養學生的人際智能和言語-語言智能；通過概念分析，培養學生的邏輯-數理智能，總之，整堂課至少有意識培養學生六大方面的智能，也正因為如此，可以吸引學生的注意力。

五、學法分析

1、對照比較前后聯系：采用這種方法是根據本節知識點多，前后聯系緊密的特點和教法而定的，有助于學生全面掌握重點內容。

2、自主探索合作學習：“學會學習，學會求知”是現代社會對教育提出的要求，也是教育發展的必然趨勢。引入模擬真實案例，促進小組合作討論以此來突破難點。

六、教學程序分析

我的教學過程共分為八個步驟：

1、課前準備：我在課前查閱相關的參考書，收集大量資料，制作多媒體課件，要求學生預習教材收集資料。

2、教學引入：5分鐘

通過播放岳陽旅游資源介紹視頻，學生了解岳陽的旅游資源及旅游資源的分布。

3、分組討論：6分鐘

我提出引導性問題：

1、你們家鄉有哪些旅游資源？

2、對你家鄉的旅游資源進行分類？引發學生思考，然后小組開始討論，小組長協調對偏離教學內容的話題進行調整，記錄人快速記錄每個學員的發言內容。發言人把本組討論的意見歸納綜合，準備展示。我巡視觀察，掌握完成情況，隨時提出具有啟發和挑戰性的問題，把討論步步引向深入，來突破難點。

4、匯報檢查：15分鐘

由各小組的發言人用簡練、概括的語言匯報本組討論結果，我將各組發言要點及時記錄在黑板上。進行參照比較，然后總結講評來完成難點的突破。

一、自然旅游資源：又稱自然風景旅游資源。指凡能使人們產生美感或興趣的、由各種地理環境或生物構成的自然景觀。

二、人文旅游資源：又稱人文景觀旅游資源。指由各種社會環境、人民生活、歷史文物、文化藝術、民族風情和物質生產構成為人文景觀，由于各具傳統特色，而成為旅游者游覽觀賞的對象。

三、自然旅游資源分類：

地文景觀類：山岳形勝、巖溶景觀、風沙地貌、海濱沙灘等 水域風光：河流、湖泊、瀑布、泉水、溪澗、冰川、濱海等

生物景觀：森林、草原、珍稀樹種、奇花異草、珍禽異獸

氣候與天象景觀、如泰山日出、廬山云瀑、黃山云海等

四、人文旅游資源分類

人文景物:文物古跡、革命活動地等 文化傳統：文學、宗教、戲劇等

民情風俗：中國人飲食習俗等

體育娛樂：健身、觀看比賽、嘗試刺激等

5、任務探究 ：（5分鐘）

教師出示中國有代表性的旅游景點圖片，采取搶答的方式，要求學生觀看圖片后說出旅游景點名稱及旅游資源的類型。促進學生掌握應知應會的內容，幫助學生強化記憶，突出重點。

6、拓展升華：（5分鐘）

教師出示岳陽市旅游資源破壞圖片，請同學們課后思考問題：

1、看到這樣的景象有什么樣的感受？

2、你覺得如何開發和保護你們家鄉的旅游資源？強化學生熱愛家鄉和保護旅游資源的意識。讓課堂教學得到升華。

7、學生談收獲：1分鐘

請一位學生談談本節課的收獲

8、欣賞：（3分鐘）

播放歌曲《八百里洞庭我的家》，感受家鄉旅游資源的獨特魅力

9、小結：1分鐘

本節課通過探究討論，掌握了旅游資源的分類，學會了如何對家鄉旅游資源進行分類，掌握我們岳陽市的旅游資源。希望大家學業有成后為家鄉的旅游業盡綿薄之力，成為中國旅游業的主力軍。

七、板書設計：

1、教學引入時放多媒體（視頻）

2、任務探究時放多媒體（教學重點內容）

3、教學檢查時在黑板記錄各組的匯報要點

4、教學總結時放多媒體（課堂小結）

八、教學教具

多媒體課件: 教學案例、教學重點難點內容、課堂小結.工作頁:教學思考討論問題、強化練習題、下節課預習安排（教師準備學生填寫)黑板:記錄各組匯報要點，比較分析，反思效果。

九、教學反思

教學效果：回顧本節課的課程預設，我做到了以學生的“學”貫穿始終，緊扣課程標準，做到“心中有理念”，優化教學情境，做到“手中有方法”，加強實踐訓練，做到“眼中有學生”。

教學啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學生心智生長的結晶。

問題思考：探究問題不應泛化、隨意、只重過程，不重結果。小組討論不能成為學生的“避風港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

第三篇：《中職旅游概論》說課稿

說課目錄

1.說教材：脈絡體系、教學目標、重點難點 2.說學情：學生所學專業、學生特點 3.說教法學法：教學方法、學法、教學手段

4.說教學過程：教學環節、突破重難點、教學活動設計、創新點

各位老師，大家好！今天我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節內容旅游的產生、定義及內容。我的說課內容主要分為四個部分，即說教材、說學情、說教法學法、說教學過程。

一、說教材

教材所處的地位（教材內容的脈絡體系）

1、基礎

《旅游概論》課程是旅游專業的基礎必修課，也是學生了解旅游的入門課程。它以旅游活動的內容和構成要素為主線，研究旅游發展的基本規律及其影響。課程涉及的知識面廣，應用性強，強調基礎概念，對于旅游專業學生掌握本學科的結構體系具有非常重要的作用。

2、前位性

一般情況下，旅游學概論總是作為其它專業課的前位課程，也是中職學生課程中一定會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續課程的關聯與銜接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節知識，旨在讓學生了解旅游的發展產生歷程，為后面學習旅游的相關知識打下良好的基礎。教學目標

根據教學大綱和學生的具體情況把課程目標具體分為以下三個方面：

1、知識與技能目標：

了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產生過程 理解商人與旅游產生的關系 掌握旅游的定義和內容

2、過程與方法目標：

通過學習，讓學生了解旅游的產生過程，掌握旅游的含義，為后面的知識學習打下良好的基礎。

3、情感態度價值觀目標：

培養學生良好的溝通、協調、配合能力；培養學習興趣，激發學生對旅游學科的熱愛。教學重點難點

1、重點：

旅游的定義。

旅游源自旅行（旅行觀念產生的基礎和條件）。

2、難點：

旅行、游覽、旅游的聯系與區別。

二、說學情

學生所學專業：旅游服務與管理專業中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業要求學生們掌握一定的旅游相關知識和基本素養，這也決定了旅游相關知識對同學們的重要性。

學生特點：全班學生女生居多，且學習基礎都相對較差，學習積極性不高，這就要求老師在上課的過程中盡量使用多元化的教學方法和注重課堂的生動性。

三、說教法學法

教學方法：

（1）講授法

教師講授相關知識點，讓學生在短時間內了解相應的知識，學生容易接受和掌握。

（2）課堂討論法

課堂討論主要是給出一個主題，讓學生進行分組討論，然后每組學生派代表發言，教師給出評價，各組發言完畢，教師進行歸納總結，提出優點，指出不足，學生紛紛踴躍發言，很多觀點新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。

（3）案例分析法

在教學過程中，引入案例，內容貼近旅游活動的實際，突出專業特點。如在既激發了學生的學習興趣，又考查了學生對理論知識的綜合掌握與運用。

（4）圖片展示法

教師根據教學內容，給學生展示一些生動有趣的圖片，增強課堂趣味性的同時，使學生對學習內容有直觀化和形象化的理解。

（5）課業驅動法

通過作業布置來鞏固和提高課堂學習的效率，學生在作業過程中查找相關資料也豐富了學生的知識，增進學生對知識的進一步了解和掌握。

（6）提問法

通過教師提問學生回答的方法，讓教師明確學生對相關知識的掌握和了解情況，以便掌握教學進度和調整教學方法。當然也可以是學生提問教師講解。

學法：

1、讓學生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內容（本書的大概的章節）

2、略讀第一章第一節的知識內容（預習）

3、在課堂教學過程中用多種方式鼓勵學生參與課堂討論和發言或者回答問題（提高學習積極性）

4、結合實際生活中的例子和圖片調動學生的學習興趣和學習主動性。教學手段（教學媒介）：教材、多媒體課件

五、說教學過程

教學環節：

1、新課導入（小組討論，活躍思維）（5分鐘）

（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風景；旅游就是吃喝玩樂）

（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；不是）

銜接過渡：以上問題導入將自然地引出旅游的產生和旅游的概念等知識內容，以便將學生的思維轉到課堂教學容上。

2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動：

遷徙——被動的（農業發展的限制；社會發展所迫使）“自然行為” 旅行——主動的（社會和商業的發展所迫使）“自由行為”

教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學生理解。B旅游源自旅游

旅行觀念產生的基礎和條件——商業的而形成和發展（重點）

商人開創了旅行的先河（為了推銷商品二占領更多的市場）

經商旅行孕育著旅游的因子

“享樂旅行”的出現標志著旅游的誕生

教師穿插案例：解釋商人遠游如何促進旅行的發展，以便加深學生理解。

C旅游的產生源于人類意識的發展、精神需求的提高和經濟條件的成熟（其中經濟條件起決定作用）

D旅游的定義（重點）

旅游是人們為尋求精神上的愉快感受而進行的非定居性旅行和在游覽過程中所發生的一切關系和現象的總和。

備注：該定義強調旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。E游覽、旅行、旅游之間的區別和聯系（難點）：

區別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結合，既可以在常住地進行也可以在異地進行。

旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業求學商貿等過程中游覽參觀）旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。

聯系：只有旅行而沒有游覽構不成旅游；沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；只有旅行和游覽相結合才能構成完整意義的旅游。

F旅游的內容

旅游的內容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。

圖片展示和解說：是學生直觀地感受到旅游的豐富內容。

課堂討論：談談發生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發言。（發散思維）（10分鐘）

4、課堂小結（鞏固知識）（3分鐘）

5、作業布置（拓展知識）（2分鐘）

（1）人類旅游產生的基礎和條件是什么？

（2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？

（3）回顧課前問題，通過學習對旅游有什么新的認識和看法？（提升認識）

致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時間來給我們指導，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時改正，謝謝各位專家評委老師！

第四篇：旅游概論學

旅游活動：在具體的社會環境中發生和進行的，因而旅游活動也就成了社會環境中多種現象的綜合表現

旅游資源：自然界和人類社會凡能對旅游者產生吸引力、可為旅游業開發利用、并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素

旅游市場：指旅游產品的經常購買者和潛在購買者，即旅游需求市場或旅游消費者市場，有時業指有關旅游行業的供給市場

旅游組織：為了加強對旅游行業的引導和管理，適應旅游業的健康、穩定、迅速、持續發展而建立起來的具有行政管理職能或協調發展職能的專門機構

旅游產品：指旅游經營者憑借旅游吸引物、交通和旅游設施，想旅游者提供的用以滿足其旅游需求的全部服務

現代旅游業具有哪些特點？

1、綜合性：旅游業經營的直接目的是通過提供旅游產品去滿足旅游者的需求并實現自己的獲利；

2、勞動密集性：旅游業屬于第三產業，是為旅游者旅游提供服務的服務產業。旅游業提供的大部分產品是以服務形式表現出來的無形產品，因此以出售勞務為主的行業特征十分明顯，組成旅游業的企業大多為勞動密集型企業；

3、涉外性：旅游業屬于外交政策較強的企業；

4、敏感性（脆弱性）：旅游業的經營隨時會受到多種因素的影響。從旅游業的內部情況看，其組成部分之間在數量上和質量上都必須協調發展，其中某一部分脫節，都會造成整個目的地旅游供給的失調；從影響旅游業經營的外部環境看，各種自然的、政治的、經濟的社會的因素一旦出現不利的變化，都可能對旅游業經營產生影響，其中有些因素的變化可能會造成致命影響；

5、旅游產品的不可儲存性和生產與消費的同步性

旅游者產生的主客觀因素？

主觀因素：個人因素：個性心理因素；人的自身客觀條件因素（性別、年齡和受教育程度）外部因素：社會的政治、經濟、文化環境因素對人的旅游動機的影響

客觀因素：可自由支配的個人收入：對于旅游者個體來說，要實現旅游的首要條件是必須具有一定的經濟實力

足夠的閑暇時間：旅游者的旅游活動表現為異地性，旅游者必須離開常住地前往異地參觀訪問，這就要求旅游者只有擁有足夠的閑暇時間，才能完成旅游活動 旅行社的主要作用？

答：旅行社指依照國務院《旅行社管理條例》規定成立、以營利為目的、從事為旅游者代辦出境、入境和簽證手續、招徠、接待旅游者、為旅游者安排食宿等有償服務的企業。其作用

1、旅行社具有紐帶作用：旅行社通過其中間服務，將與旅游者的旅游需求密切相關的各個組成部分組合加工成相對完整的旅游產品，然戶銷售給旅游者；

2、旅行社是促進旅游向大眾化發展黨的重要因素：旅行社不僅可以向旅游者提供專業化的旅游信息，幫助旅游者做出正確的選擇，而且還可以滿足旅游中的安全需要，為旅游者購買旅游產品創造條件

第五篇：概論說課稿

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課說課程講稿

該課程的說明將圍繞七個部分展開：課程目標、課程內容、課程實施、教學方法、學習方法、課程評價、改革思路。

1．說課程目標

1.1課程性質。首先，“概論”課是思想政治理論課．是對大學生進行思想政治教育的課程。其次，“概論”課是公共基礎課、必修課。

1．2課程地位?！案耪摗闭n在思想政治理論課課程體系中的地位在“O5方案”中有說明，“概論”課是高校思想政治理論課課程體系的中心內容，在思想政治理論課程體系中處于核心地位。

1.3課程目標。根據“05方案”，把“概論”課課程目標確立為四個方面：知識目標、能力目標、素質目標、情感與態度目標。知識目標：通過該課程的教學，使學生系統理解和掌握黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗。全面提高學生思想政治素質和中國化馬克思主義理論素養。能力目標：使學生學會運用中國化馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題，增強學生可持續發展的能力和做人的能力。把學生培養成面向基層、服務社會的高素質人才。素質目標：“概論”課中的人文精神對于促進學生思想道德素質和科學文化素質協調發展。情感與態度目標：讓學生認識到只有社會主義才能救中國．只有社會主義才能發展中國，只有中國共產黨才是中國特色社會主義的領導核心，把學生培養成中國特色社會主義事業的可靠接班人。

2．說課程內容

2．1教材。我們現在使用的教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，是馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，全國思想政治理論課統編教材，由高等教育出版社出版，版本是20l0年修訂版。

2．2知識模塊?！案耪摗闭n一共包括十五章內容．按照邏輯結構分為五大知識模塊。第一部分，馬克思主義中國化的基本理論問題。該部分為課程內容的總論。這部分設兩章。第1章和第2章。第二部分．毛澤東思想體系中的兩個特殊內容。包括第3章和第4章。這兩章的內容是毛澤東思想中極其重要的組成部分。第三部分，中國特色社會主義建設的基本理論問題。這部分包括：第5章、第6章、第7章。主要是社會主義本質論、初級階段理論和改革開放理論。第四部分．中國特色社會主義建設的總體布局。從第8章到第l1章，圍繞社會主義的政治、經濟、文化、社會建設展開。第五部分．中國特色社會主義建設的環境和保證。從第12章到第15章。

2.3課程重點與難點。課程重點：社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、社會主義改革開和放理論、中國特色社會主義經濟、政治、文化和社會建設是本課程的重點和難點。為什么把這些內容確立為重點內容?概括地說．這些內容解決的是什么是社會主義、怎樣建設社會主義、建成什么樣的社會主義。這些內容涵蓋了黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗。課程難點：中國走的是共同富裕的道路，為什么收入差距日益擴大?人民代表是怎樣代表人民的?為什么說社會主義比資本主義具有優越性?中國的政黨制度能有效解決腐敗嗎?為什么說中國的現代化建設只能由中國共產黨來領導?和平統一的方針能實現祖國的完全統一嗎?課程的難點集中在中國特色社會主義經濟建設和政治建設領域。這些問題與我們的現實生活的聯系非常緊密。

解決重點、難點的辦法：一是要注重“理論灌輸”；二是要求教師不僅要提升自己的理論修養，廣泛涉獵和深人思考，還要靠采取適當的教學方法和教學手段來提高教育教學水平。

3．說課程實施

3．1師資?！案耪摗闭n教師具有年輕化、黨員化、碩士化、專業化的特點?？梢哉f全體“概論”課教師是又紅又專。目前我院的職稱結構有待于進一步優化。

3．2課程內容的組織與安排?！案耪摗闭n?？瓢喟才旁诘谝粚W年的第一學期，共54學時。本科班安排在第二學年的第二學期，共72學時，另外還有18學時的實踐課。

3．3教學場地。普通多媒體教室，有小班也有大班上課。

4．說教學方法

4．1與本課程相關的先修課程是《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》。為本課程提供的主要能力：對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀和國情教育，夯實了理論基礎和提供了歷史背景知識。

4．2教學方法系統講授法：主要是向學生系統講解毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本理論知識．也就是“理論灌輸”，是最基本和最主要的教學方法。案例分析法：該方法要求教師根據教學內容，精選案例?！皡⑴c式”教學法：該教學方法要求教師根據課程內容和學生關心的問題，在上課過程中創設問題情境，提出問題，由學生圍繞問題自由討論發言，鼓勵學生爭論和辯論。調動學生學習的積極眭和主動性，臺上臺下思維互動，發揮教師主導作用以及學生的主體作用，提高教學實效。專題講授法：將“概論”課分成若干專題，任課教師選擇自己研究的比較透徹、內容比較精通的部分進行教授，這樣可以抓住了講解內容的精髓和要義，既能保證講深、講透，又能保證良好的教學效果。演示法：結合“概論’課的有關內容，我們把觀看圖片資料和電化教學融于課堂中。研討法：將教材中某一章節的內容事先交給學生分組討論，寫出研究報告，做好多媒體課件，每組派出一名代表向大家匯報研討成果，由教師和3到5名學生組成的評委會對其進行綜合評價并點評。

4．3信息技術及網絡教學資源的應用。在采用傳統教學的同時，適度運用多媒體手段進行教學，開發網絡教學資源。為學生提供自主學習環境。在思政部網頁“思政天地”欄目有相關課程內容可供學生瀏覽。還有部分視頻資料可供學生觀看。

5．說學習方法

5．1學情分析?？偟膩砜矗倚４髮W生具有較強的愛國主義精神、民族精神和時代精神，同時也存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理論基礎薄弱；對“概論”課重視不夠，學習興趣不濃等問題。

5．2學習方法的引導。要注重理論學習：這里所說的理論就是毛澤東思想、中國特色社會主義理論，學習其立場、觀點、方法。注重理論聯系實際：學習理論只有與實際結合起來，才會對現實具有指導意義。要注重知行統一：在學中做。在做中學。布置原著導讀，厚實理論基礎。

6．說課程評價

6．1課程考核“概論”課為考試課?？偝煽冇蓛刹糠謽嫵伞Ｆ綍r成績占40％。平時成績由考勤、發言、作業、研討課的成績、半期成績共同構成。期末閉卷考試成績占60％。

6．2教學效果評價。學生評教：學生評教包括不定期召開學生評議會、期末課程班學生網上評教。同行評教。教研室教師互相聽課。行政主管部門的評教，主要由督導組、院領導隨堂聽課給予評價

7．說改革思路

7．1爭取多建設“概論”課實踐教學基地。增加校外社會實踐課。整合學校教育資源。

7．2邀請學院黨政領導和校外專家、學者舉辦專題講座。

7．3建設“概論”課網絡課堂。