第一篇：旅游概論課程標準

滁州職業技術學院 《旅游概論》課程標準

一、課程基本信息

課程名稱：旅游概論（旅游學概論+旅游法規）適用專業：旅游管理 課程類別：專業基礎 課程學分：8 計劃課時：128學時

開課學期:第一學期、第二學期

開課單位：滁州職業技術學院經濟貿易系 制定時間：2011年4月

二、課程性質

1、課程性質與類別：本課程是高職高專旅游管理專業必修的一門專業基礎課程和入門課程，屬于職業基本能力課程。

2、課程目標：是讓學生通過學習旅游活動的基本理論知識和政策法規知識，掌握旅游活動的基本過程和規律，學會分析旅游現象和常見問題，能運用旅游政策法規解決旅游糾紛，進行規范服務。

3、課程的作用：通過本課程學習，可以培養學生的專業興趣，增強法律意識，形成對旅游業的總體認識，為專業其它課程的學習打下牢固基礎，進而更好地為我國的旅游事業服務。

4、課程特點：本課程包括旅游學概論和旅游法規兩個模塊，以項目為導向、以任務為驅動、由易到難精心設計教學內容，逐步提高學生的專業基本能力。

三、課程目標

本課程總體目標如下：

（一）知識目標

1、了解旅游的發展歷程，世界和我國旅游業的發展趨勢；

2、熟悉旅游活動的構成，例如旅游者（主體）的產生條件及流動規律、旅游資源（客體）的類型、評價、開發和保護；旅游業（媒介）的構成及特點；

3、掌握旅游市場的調查與劃分，我國旅游市場的構成及管理；

4、熟悉旅游業的影響及可持續發展的策略；

5、辨析道德與法律，了解我國的法律體系；

6、掌握旅行社、旅游合同、旅游保險、導游人員、旅游交通、旅游飯店、旅游資源、消費者權益保護、旅游安全、旅游出入境等旅游法律常識。

（二）能力目標 1.職業能力

①培養學生思考、歸納、辨析能力。在學習旅游業的發展歷史、發展趨勢，旅游者產生的條件及流動規律、旅游政策等基礎知識的過程中加強訓練。

②培養學生組織旅游活動的能力，會安排食、宿、行、游、購、娛各環節；

③培養學生調查、分析、解決問題的能力，對旅游資源的分類與評價、旅游市場的構成、旅游業的影響等進行市場調查，寫出調查報告。

④培養學生解決旅游糾紛的能力，提高法律維權意識，依法規范服務。2.通用能力

①培養學生的宏觀思維和全局意識； ②培養學生的自主學習能力；

③培養學生的語言表達、組織、協調的能力

（三）素質目標

通過本課程的學習，激發學生的學習熱情，培養專業興趣，養成良好的職業道德，培養出高素養的旅游人才，最終達到修德強能的目的。

四、教學內容

（一）設計思路

《旅游概論》課程是依據旅游管理專業中的“職業基本能力模塊”來設置課程的。課程總體的設計思路是：讓學生在完成每個具體任務的過程中最終完成整個項目，達到理論與實踐相融合，提高學生的專業知識和職業能力。

該門課程的總學時為128，分為兩個模塊：旅游學概論、旅游法規，分別設計了三個項目引導教學實施，總體安排如下：

1、模塊一：旅游學概論

目的：培養學生成為一個理性旅游者或旅游從業者。⑴項目一：愛旅游 1）項目描述

一般學校都會將旅游學概論放在第一學期開設，讓學生掌握旅游基礎知識，為后面專業課的學習打下牢固基礎。面對剛剛邁進大學校門的學生，對大學環境新鮮好奇，懵懵懂懂，是進行專業興趣培養的絕佳時機。

該項目設置的目的就在于激發學生的學習興趣和對職業的美好向往，端正學習態度，樹立自信心，培養職業意識，引導學生設計在校學習遠景規劃。2）相關內容

Ⅰ引導學生觀看成功企業家的演講視頻，思考討論大學生活該如何度過，并設計出自己的職業規劃。

Ⅱ欣賞旅游散文、詩詞，學習模范導游員的事跡，讓學生愛上旅游、愛上旅游這個行業。Ⅲ學習古代旅游、近代旅游的發展史，激勵學生踏尋古代旅行家的旅游線路繼續前行，踏尋前人足跡游覽祖國山水。

Ⅳ學習現代旅游的發展以及發展趨勢，讓學生去發現新的旅游方式。⑵項目二：去旅游 1）項目描述

在旅游興趣的驅動下，同學們心中都有一個自己最想去的地方，該項目設置的目的就在于讓同學們策劃一次完整的旅游活動，包括人員的組織、景區的選擇以及吃住行游購娛各環節的安排，做到心中有數，有備而去。2）相關內容

Ⅰ學習旅游者的概念、類型、產生的條件以及出游形式等，學會組織一個旅游團。Ⅱ學習旅游資源和旅游景區的類型等，選擇一個景區作為旅游目的地。

Ⅲ學習旅游業的構成，如旅行社、旅游飯店、旅游交通、旅游產品等，安排好吃住行游購娛各環節。

⑶項目三：評旅游 1）項目描述

該項目設置的目的在于讓同學們能從深層的專業視角發現旅游規律，分析旅游現象，解決旅游問題，成為初級旅游行家。2）相關內容

Ⅰ討論旅游者消費行為以及流動的規律；學習我國旅游市場的構成，并進行某景區旅游市場構成的調查。

Ⅱ學習旅游資源的評價、開發、保護，對某景區的旅游資源進行分類、評價、開發、保護方面的系統評價。

Ⅲ討論旅游業的影響及其可持續發展，對某景區或地區發展旅游所帶來的影響進行調查，并思考其可持續發展的策略。

2、模塊二：旅游法規

目的：培養學生成為一個懂法守法的稱職旅游者或旅游從業者。⑴項目一：道德與法律基礎知識 1）項目描述

在學習旅游相關法規之前，有必要對道德和法律宏觀體系進行簡單介紹，拓展同學們思維，讓他們知道旅游法規這部分內容僅僅是森林中的一棵大樹，學無止境。與此同時，通過觀看全國道德模范的事跡，引入一些法律案件，激勵同學們提高自身的道德品質和法律意識。2）相關內容

Ⅰ學習道德、職業道德有關知識，觀看全國道德模范先進事跡，爭做道德模范。Ⅱ學習我國的法律體系 Ⅲ學習憲法、民法基本內容 ⑵項目二：國內游法律知識 1）項目描述

基于國內游旅游過程中所涉及的法律知識來安排學習情境和教學內容，通過分析一個個案件，引導同學們解決旅游各環節的法律糾紛，從而理解經營者合法經營和旅游者維權的必要性。

2）相關內容

旅行社、旅游合同、旅游保險、旅游交通、導游人員、旅游飯店、旅游資源、旅游消費者權益保護、旅游安全事故等法律知識。⑶項目三：出境游法律知識 1）項目描述

我國出境游、港臺游市場近年來發展迅速，因此在學習國內游法律知識的基礎上，有必要增加國際游法律知識的學習。2）相關內容

出入境合同、出入境證件、領隊人員的職責、境外安全事故的處理。

（二）教學內容和教學要求

根據專業人才培養目標和課程內容需要，設計具有高職特色的基于工作過程系統化的“以能力培養為核心，項目引導，階段遞進”教學模式。教學過程的整體進程和目標：

教學進程及基本要求 學時 時間 主要內容

教學基本要求（或考核要求）說 明 64

模塊一：旅游學概論

項目一

愛旅游

任務一

讓大學生活充滿意義 大學生活應該如何度過

制定一份在校學習計劃或職業規劃；

任務二

愛上旅游新生活

1)體會旅游已經成為人們的生活必需品 2)體會對導游職業的熱愛

3)寫一份我愛旅游的散文或詩詞

任務三

踏尋前人足跡

1)了解古代、近代旅游的發展及其特征； 2)整理古代著名旅行家及其旅游線路

任務四

追趕時代腳步

1)了解現代旅游發展的特征及其趨勢 2)討論：新的旅游方式

作業匯報：

在校學習計劃或職業規劃； 我愛旅游的散文或詩詞；

著名旅行家及其旅游線路匯報； 目前流行的旅游方式

項目二 去旅游

任務一 出游征伴

依據旅游的特點、旅游者的概念和類型、旅游者產生條件等，組織人員，落實人數； 確定出游目的和出游形式

任務二 美景尋蹤

1）掌握自然旅游資源的不同類型 2)掌握人文旅游資源的不同類型 3)了解景區的類型 4)學會選擇旅游目的地 8

任務三 出游寶典

1)掌握旅行社的分類、業務類型，學會挑選旅行社

2)了解旅游飯店發展的歷史，掌握旅游飯店的類型，學會挑選旅游飯店 3)了解不同旅游交通的優缺點，學會選擇旅游交通 4)了解旅游產品的特點和類型，學會購買旅游產品 4

作業：（學生用多媒體進行成果匯報）

1、分小組進行旅游活動策劃，并寫下旅游游記。

2、分小組匯報安徽省一些城市的旅游景點、旅行社、旅游飯店、旅游交通、旅游產品等情況。

項目三 評旅游

任務一

調查景區（或旅行社）旅游市場的構成 1)掌握我國旅游市場的構成

2)分析某景區或旅行社的旅游市場構成及其特征。5

任務二

評價景區旅游資源

1）對景區旅游資源賦存狀況進行評價 2)對景區旅游資源開發情況進行評價 3)對景區旅游資源保護情況進行評價

任務三

調查某地區旅游業的影響及可持續發展策略 1)分析旅游業對經濟的影響； 2)分析旅游業對社會的影響； 3)分析旅游業對文化的影響； 4)分析旅游業對環境的影響； 5)分析旅游業可持續發展的策略；

作業：調查報告

某景區或旅行社旅游市場的構成及其特征； 某景區旅游資源賦存狀況、開發、保護情況；

某景區或某地區發展旅游的經濟、社會、文化、環境影響及其可持續發展策略。

模塊二：旅游法規

項目一：道德與法律基礎知識

任務一

爭做道德模范

1)學習道德、職業道德的含義、2)學習全國道德模范；

3)討論全國道德模范給我們帶來的激勵。

任務二

法律與道德辯論賽

1)列舉案例，強化法律維權意識

2)學習法律的含義及其與道德的區別；對法律與道德的重要性展開辯論； 3)了解我國的法律體系；

任務三

憲法與民法知識講座

1)學習憲法的修改與制定、內容； 2)學習民法的內容；

討論：

全國道德模范的高貴品質。辯論賽：

法律與道德哪個更重要？

項目二：國內游法律知識

任務一

旅行社違法經營大搜捕

1)熟悉旅行社設立的條件、程序、文件，旅行社分社和服務網點的設立；外商投資旅行社的設立；

2)掌握旅行社的管理：業務經營許可證制度、質量保證金制度、監督檢查制度、旅游投訴制度；

3)熟悉旅行社的經營規范或職責。

搜索或調查旅行社的一些違法經營行為和案例，小組討論，依法做出相應的分析和處罰。

任務二 破解旅游合同糾紛

1)熟悉合同訂立的程序； 2)熟悉合同的內容和形式；

3)理解合同的生效、無效及撤銷； 4)理解合同履行的規則；

5)理解合同的變更、轉讓、解除和終止； 6）熟悉合同的違約責任； 1）、幫旅行社制定一份旅游合同，并模擬現實情境，與游客簽訂、解釋、變更旅游合同的整個過程； 2）、搜索旅游合同陷阱，幫助解決旅游合同糾紛。

任務三

旅游保險選哪家

1)了解旅游保險的類型，掌握旅游意外險； 2)掌握旅游保險合同的內容； 3)理解旅行社責任險的投保對象； 4)學會投保旅游保險

任務四

交通法規一點通

1)掌握航空旅客和承運人的權利和義務； 2)掌握鐵路旅客和承運人的權利和義務。

任務五

導游人員處罰匯編

1)熟悉導游證的有關規定； 2)熟悉導游人員的權利； 3)熟悉導游人員的義務；

4)熟悉導游人員等級考核和計分管理制度

調查、搜集導游人員違法行為和案例，模擬旅游局進行相應處罰；

任務六

飯店風險防范

1)掌握旅游飯店的星級評定制度； 2)掌握旅游飯店治安管理制度；

3)熟悉旅游飯店的權利、義務、法律責任

新標準：旅游飯店星級的劃分與評定專題講座

任務七

守護好旅游資源

1)掌握風景名勝區保護與管理制度； 2)掌握文物保護與管理制度

任務八

旅游陷阱大揭秘

1)熟悉消費者的合法權益； 2)熟悉經營者的義務 3)熟悉旅游糾紛解決制度

向旅游消費者協會進行咨詢，搜索各地出現的旅游陷阱，進行揭秘，維護消費者合法權益。

任務九

處理旅游安全事故

1)學會旅游安全事故處理程序； 2)了解旅游安全事故處理的機構

項目作業：國內游法律知識競賽 項目三：出境游法律知識

任務一

制定出入境合同

1)掌握《中國公民出境旅游合同》示范文本的主要內容； 2）制定出入境旅游合同

任務二

辦理出入境證件

1)掌握中國公民出入境流程，需要辦理的證件和手續； 2)了解外國人出入我國國境的證件和手續，任務三

申請領取領隊證

1)掌握申請領取領隊證的程序 2)了解領隊人員的職責

任務四

處理境外安全事故

1)掌握境外安全事故處理的程序和機構

PPT匯報：出境游注意事項、小常識。

計劃編制說明

1.本計劃根據專業人才培養計劃及課程教學基本要求編制； 2.本計劃在實施過程中可能會根據教學實際情況進行適當調整； 3.教學中注意把握： 項目引導，任務驅動； 重在實踐，學練結合； 面向應用，注重技能。

（三）教材選用及教學資源建設

1、推薦教材及網站、雜志

①姜德源,韓燕平.《旅游學概論》，北京理工大學出版社 2010-6-1 ②李天元.《旅游學概論》，南開大學出版社 2009-11 ③童俊.《旅游道德與法規》.清華大學出版社.2010-6-1 ④胡紅林，王中雨.《旅游法規》，對外經濟貿易大學出版社2009-9-1 ⑤國家旅游局網站：www.tmdps.cn.⑥《旅游學刊》《旅游管理》《旅游調研》 ⑦中國旅游報

2、自編課程教材

3、完成教學標準、教學內容、項目指導、學習評價等教學資源的建設及數字化工作。

五、教學方法與手段

（一）教學方法

1、案例分析法： 教師把書面形式的案例報告交給學生自行閱讀、研究，然后在課堂上引導全班展開討論，得出現實而有用的結論，學生一方面可以從教師的引導中增進對問題的認識及提高解決問題的能力；另一方面也從同學間的交流、討論中增長對問題的洞察力。

2、專題研討法：學生在教師的指導下，就教材中的基礎理論、主要疑難問題、精選案例等共同進行討論、辯論的教學組織形式，可以全班進行，也可分大組進行。課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助于啟發學生獨立思考，相互交流意見，培養他們獨立分析問題、解決問題的能力和訓練口頭表達能力。

3、實地實踐教學法：通過學生在旅行社、旅游飯店、旅游景區等實地考察學習，使學生從感性認識提升到理性認識，達到理論與實踐的統一。

4、合作—探究教學法：合作學習是指為完成共同的任務學生在小組或團體中有明確的責任分工的互助性學習；探究學習是從教學內容中選擇和確定研究課題，通過學生調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，尤其是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程，比如學生完成旅游市場調查報告。

5、其他教學法：辯論賽、演講、多媒體答辯、法律專題講座、模擬法庭等。

（二）教學手段

1、課堂講授：在校內教室中講授課程內容，穿插組織提問、答疑、講座、討論和辯論等互動式教學活動。

2、課外閱讀與課后練習：布置參考閱讀書目，不定期要求學生報告閱讀體會，并將課外閱讀的內容與課堂講授的內容相結合，向學生提供最前沿的研究成果。課后練習：根據每次授課內容，布置課后作業，通過檢查和批改學生的作業來調整后續教學步驟。

3、多媒體輔助教學模式：授課教師應在自己的教案中注重多種媒體（圖片、聲音、動畫和視頻）的組合，通過多種渠道、多種方式刺激學生的多種感官，使學生利用多感官進行學習，提高學習效率。

4、網絡教學：建立課程相關網站或教師個人主頁，將課程教學大綱、講授要點、思考習題和相關背景資料等在網上予以發布，提供給學生閱讀或下載，并要求學生定期與教師通過電子郵件、即時通訊等網絡手段進行交流，隨時掌握學生學習動態。

六、考核方法 本著對知識、能力和素質全面考核的原則，針對課程理論和實踐環節要相結合的教學目的和要求，提出相應的考核方法。本課程為必修專業基礎課，期末考核方式為考試，另外包括平時的出勤情況、教學過程中的表現、項目各階段的作業等，以達到較全面的檢驗學生學習效果的目的。總成績=期末考試×30%+平時的出勤情況×15%+教學過程中的表現×15%+項目各階段作業（平均）×40%。

第二篇：《城市軌道交通概論》課程標準

《城市軌道交通概論》課程標準

一、課程基本情況

課程名稱：城市軌道交通概論???課程編碼：53011044

課程性質：必修課

課程類型：理論課

總學時：28

總學分：1.5

考核方式：

考試

適應專業：城市軌道交通機電技術

二、課程簡介

《城市軌道交通概論》課程是城市軌道交通運營管理專業的一門專業基礎課程，本課程的主要內容包括：緒論、城市軌道交通車輛與牽引供電系統、城市軌道交通線路與站場、城市軌道交通信號與通信設備、城市軌道交通其他設備、城市軌道交通運營組織，共六章。內容包含了多個專業方面的知識，使學生對城市軌道交通系統有一個全面的概括性的認識和了解。通過對本課程的學習，能夠了解城市軌道交通的發展、城市軌道交通相關技術設備的基本組成與基本工作原理、目前我國城市軌道交通所采用的最新技術設備以及在新技術設備條件下的運營組織。本課程主要體現職業知識與職業意識教育相結合，強調現代教學技術手段與教學課件的綜合運用和教學效果，使課程具有職業教育的本位和特色，具有針對性和操作性，突出學生的技術和技能培養，注重學生綜合素質的提高，努力讓學生能通過教材學習做到“學以致用”，使學生畢業與上崗“零對接”。

三、本課程與專業內其它課程的關系

《城市軌道交通概論》課程是城市軌道交通運營管理專業一門專業基礎課程，通過本課程的學習使學生對城市軌道交通系統有一個概括性的了解。為強化學生的知識結構和專業能力，使其適應行業變化和企業需要，開設與崗位對接的后續課程，如專業課程《城市軌道交通車站設備》、《城市軌道交通客運組織》、《城市軌道交通行車組織》、《城市軌道交通運營安全》、《城市軌道交通應急處理》、《鐵路客運員》、《現代有軌電車概論》、《衛生防疫與急救》，及《車站設備、票務實訓》、《客運、運營安全實訓》、《行車、應急處理實訓》、《綜合監控實訓》等專業技能課程和一些職業拓展課程。本課程為專業基礎課程，使學生對城市軌道交通硬件如軌道、車站與車站設備、車輛與供電牽引和信號與通信等設備的功能進一步的了解與掌握，與后續課程相銜接，為后續核心課程的學習奠定堅實的基礎。

四、課程的教育目標

（一）知識目標

（1）了解城市軌道交通產生和發展歷史相關知識，掌握城市軌道交通的概念及種類。

（2）了解城市軌道交通車輛構造，基本掌握城市軌道交通供電系統相關知識。

（3）了解軌道線路，橋梁與隧道，掌握城市軌道交通車站的相關知識

（4）理解城市軌道交通通信與信號相關知識；

（5）掌握城市軌道交通AFC系統，環控系統，防災報警系統；

（6）了解城市軌道交通運營組織相關知識。

（二）能力目標

（1）能夠正確分析軌道交通線路的種類及作用。

（2）能夠有效地辨別軌道的不同部件。

（3）能夠正確分析城市軌道交通供電系統的工作原理。

（4）能夠正確分析城市軌道交通通信與信號系統基本工作原理。

（5）培養學生具有較強的自學和獲取新知識的能力。

（6）培養學生具有創新精神、創業意識和創新創業能力。

（三）素質目標

（1）培養學生良好的職業道德、科學嚴謹的工作態度。

（2）培養學生良好的溝通能力和優秀的團隊協作精神。

（3）培養學生勇于創新、與時俱進的工作作風。

（4）培養學生成為具備一定創新能力的城市軌道交通運輸、運營管理的高素質技能技術人才。

五、課程的教學內容與建議學時

序號

章

節

學時

理論學時

實踐學時

第一章

緒論

0

第二章

城市軌道交通車輛與牽引供電系統

0

第三章

城市軌道交通線路與站場

0

第四章

城市軌道交通信號與通信設備

0

第五章

城市軌道交通其他設備

0

第六章

城市軌道交通運營組織

0

總

計

（如果該課程有實踐學時，應合理的分配到相應的各個章節，實踐學時要與任務清單中的課程信息一致；機動學時包含復習、考試、放假等，一般不超過4學時）

六、課程教學設計框架

章節名稱

教學目標

學習內容

建議學時

教學方法手段

與資源利用建議

教學環境

說明

考核評價

第一章

緒論

（1）了解城市交通的發展及城市現代化交通系統；

（2）了解世界和我國城市軌道交通發展歷史與現狀；

（3）掌握城市軌道交通的種類及其技術經濟特征。

1.城市與城市交通

2.城市軌道交通概述

教學方法：講授法，談話法等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p16，學生課堂表現

第二章城市軌道交通車輛與牽引供電系統

（1）了解轉向架的組成，車鉤牽引及緩沖裝置的作用，制動裝置，電動車組的傳動方式；

（2）理解車體各部分的組成，車內主要設備的功能，減少車輛噪聲的措施；

（3）掌握車輛的組成及主要技術參數、列車的編組。

（4）了解供電系統組成，直流及交流傳動方式的特點，掌握：接觸網的分類及組成。

1.城市軌道交通車輛的組成及主要技術參數

2．車體

3.車鉤緩沖裝置

4．轉向架

5.制動裝置

6.空調通風系統

7.車輛的電力傳動與控制

8.牽引供電系統

教學方法：講授法，課堂討論法等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p44，學生課堂表現

第三章

城市軌道交通線路與站場

（1）了解磁懸浮交通的軌道特點，橋梁的組成、種類（2）理解線路分類，線路的平面及縱斷面的概念及組成要素；隧道的施工方法；

（3）掌握軌道的組成及各部分的作用，限界的概念、分類及作用；車站的類型，設備

1.軌道線路

2.路基、橋梁與隧道

3.車站

教學方法：講授法，案例分析法等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p83，學生課堂表現

第四章

城市軌道交通信號與通信設備

（1）了解列車自動控制（ATC）系統的組成、功能；

（2）理解通信系統的組成及作用；

（3）掌握信號的分類、特點、顯示含義及作用，閉塞的涵義、種類及原理；聯鎖的涵義和聯鎖的基本技術條件。

1.信號基礎設備

2.聯鎖設備

3.ATC系統

4.城市軌道交通的通信系統

教學方法：講授法，演示法，案例分析法等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p135，學生課堂表現

第五章城市軌道交通其他設備

（1）了解自動售檢票系統，車站設備監控系統，電梯及自動扶梯、低壓配電及照明系統、給排水系統等；

（2）掌握車站環控及防災報警系統、屏蔽門的操作、電梯及自動扶梯的操作。

1.自動售檢票系統

2.環控系統

3.防災報警系統

4.車站機電設備

5.車站機電設備監控系統

教學方法：講授法，小組討論法等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p170，學生課堂表現

第六章

城市軌道交通運營組織

（1）了解客運計劃，列車運行圖的分類；

（2）理解接發列車作業程序，客流組織方法，運輸安全管理的影響因素；

（3）掌握列車運行圖組成要素，乘客服務標準，票務工作；

1.客運工作組織

2.行車工作組織

3.安全管理

教學方法：講授法，讀書指導等，資源利用：多媒體

1.多媒體教室

2.根據班級人數適當進行教學環境布置

課后復習思考題p193，學生課堂表現

1.教學目標：重點闡述本章節的教學目標。

2.學習內容：突出教學內容選取的針對性—教學內容與職業標準對接、適用性—注意學生可持續發展的培養；要確保教學內容的組織，達到教學過程與生產過程的結合，做到學生學習過程與行動過程的一體。

3.教學方法手段與資源利用建議：主要包括教師的教學指導組織形式設計，如項目教學、任務驅動教學法等；課堂采用的輔助媒介等；學生的學習組織形式等方面的描述。

4.教學環境說明：主要寫明教室、學習工作站、實驗實訓室、校園、校外實訓基地等。

5.考核評價：詳細介紹課堂和課后作業要求，以及考核評價方式。

七、教學基本條件

（一）對教師的基本要求

本課程主講教師應具備本科及以上學歷，中級及以上職稱，具備系統的城市軌道交通理論知識，具備操作實訓設備的能力，信息整合能力強，課堂駕馭水平較高，擁有良好的職業道德和責任心。

（二）對教學環境的要求

多媒體教室，便于圖片、視頻資料、案例的推送，以更直觀、形象的方式展開教學。

（三）對教學資源的要求

教師要注意收集經典的案例、視頻資料或圖片，幫助學生更好地理解和認識相關知識點。

（四）對學生基礎能力的要求

對學生的要求，學生對城市軌道交通學科形成了概略的認識，對地鐵的客運業務有了初步的了解。學習本課程，要求學生具備一定的自主學習能力，課堂教學中能跟隨教師的引導主動積極地完成任務，課后能通過圖書館或互聯網查詢資料、整合信息。

（五）考核方式

本課程考核方式采取考試，總成績=平時成績×40%+期末考試×60%。平時成績包括出勤情況、課堂表現、課后作業；期末考試試題類型如下：1、填空題，2判斷題，3，選擇題，4簡答題。

八、大綱實施說明

本大綱從2020年9月執行；

建議教材：《城市軌道交通概論》，王玨，書號：ISBN

978-7-113-07532-3，北京：中國鐵道出版社，2008.3；

參考資料：（1）《城市軌道交通概論》，趙礦英，書號：ISBN

978-7-121-19640-9，北京：電子工業出版社，2013.3。

（2）《城市軌道交通概論》，陳海峰，彭涌濤，書號：ISBN

978-7-114-11772-5，北京：人民交通出版社股份有限公司，2014.10。

（3）《城市軌道交通概論》，余振，歐志新，書號：ISBN

978-7-5643-3345-4，成都：西南交通大學出版，2014.8。

第三篇：旅游概論學

旅游活動：在具體的社會環境中發生和進行的，因而旅游活動也就成了社會環境中多種現象的綜合表現

旅游資源：自然界和人類社會凡能對旅游者產生吸引力、可為旅游業開發利用、并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素

旅游市場：指旅游產品的經常購買者和潛在購買者，即旅游需求市場或旅游消費者市場，有時業指有關旅游行業的供給市場

旅游組織：為了加強對旅游行業的引導和管理，適應旅游業的健康、穩定、迅速、持續發展而建立起來的具有行政管理職能或協調發展職能的專門機構

旅游產品：指旅游經營者憑借旅游吸引物、交通和旅游設施，想旅游者提供的用以滿足其旅游需求的全部服務

現代旅游業具有哪些特點？

1、綜合性：旅游業經營的直接目的是通過提供旅游產品去滿足旅游者的需求并實現自己的獲利；

2、勞動密集性：旅游業屬于第三產業，是為旅游者旅游提供服務的服務產業。旅游業提供的大部分產品是以服務形式表現出來的無形產品，因此以出售勞務為主的行業特征十分明顯，組成旅游業的企業大多為勞動密集型企業；

3、涉外性：旅游業屬于外交政策較強的企業；

4、敏感性（脆弱性）：旅游業的經營隨時會受到多種因素的影響。從旅游業的內部情況看，其組成部分之間在數量上和質量上都必須協調發展，其中某一部分脫節，都會造成整個目的地旅游供給的失調；從影響旅游業經營的外部環境看，各種自然的、政治的、經濟的社會的因素一旦出現不利的變化，都可能對旅游業經營產生影響，其中有些因素的變化可能會造成致命影響；

5、旅游產品的不可儲存性和生產與消費的同步性

旅游者產生的主客觀因素？

主觀因素：個人因素：個性心理因素；人的自身客觀條件因素（性別、年齡和受教育程度）外部因素：社會的政治、經濟、文化環境因素對人的旅游動機的影響

客觀因素：可自由支配的個人收入：對于旅游者個體來說，要實現旅游的首要條件是必須具有一定的經濟實力

足夠的閑暇時間：旅游者的旅游活動表現為異地性，旅游者必須離開常住地前往異地參觀訪問，這就要求旅游者只有擁有足夠的閑暇時間，才能完成旅游活動 旅行社的主要作用？

答：旅行社指依照國務院《旅行社管理條例》規定成立、以營利為目的、從事為旅游者代辦出境、入境和簽證手續、招徠、接待旅游者、為旅游者安排食宿等有償服務的企業。其作用

1、旅行社具有紐帶作用：旅行社通過其中間服務，將與旅游者的旅游需求密切相關的各個組成部分組合加工成相對完整的旅游產品，然戶銷售給旅游者；

2、旅行社是促進旅游向大眾化發展黨的重要因素：旅行社不僅可以向旅游者提供專業化的旅游信息，幫助旅游者做出正確的選擇，而且還可以滿足旅游中的安全需要，為旅游者購買旅游產品創造條件

第四篇：馬克思主義基本原理概論課程標準[定稿]

馬克思主義基本原理 Basic Principles of Marxism 課程代碼：1600110131

教學時數：51 修讀性質：必修

一、課程簡介

馬克思主義基本原理課程是高等學校思想政治理論課之一，承擔者對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務。服務于大學本科除思想政治教育專業以外的所有專業，在人才培養方案中屬于通識基礎課，與高中思想政治課相銜接，為大學其他課程的學習提供科學世界觀方法論的指導。課程以學生為本，貼近時代，貼近學生；凸顯馬克思主義的整體性；堅持政治性、科學性和人文性的統一。

二、課程目標

該課程著重講授馬克思主義世界觀和方法論，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律，形成正確的世界觀和方法論，養成科學的思維方式，增強分析問題和解決問題的能力；使學生養成理論聯系實際的馬克思主義學風，端正認識，健全人格，提高自身素質；使學生樹立科學的理想信念，不斷增強服務社會的意識和能力，自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻青春、智慧和力量。

三、課程內容 緒論（6學時）

從總體上理解和把握什么是馬克思主義，什么是馬克思主義基本原理，了解馬克思主義產生的過程和條件，掌握馬克思主義最鮮明的特征，增強學習和運用馬克思主義的自覺性。

第一章世界的物質性及發展規律（12學時）

學習和把握馬克思主義辯證唯物主義基本原理，著重掌握世界統一于物質的觀點，物質決定意識的觀點，事物矛盾運動規律的觀點，逐步形成科學的世界觀和方法論，不斷提高運用唯物辯證法分析問題和解決問題的能力。

1.世界的物質性

2.事物的普遍聯系與永恒發展

3.唯物辯證法是認識世界和改造世界的根本方法 第二章認識的本質及發展規律（6學時）

學習馬克思主義認識論的基本原理，掌握實踐、認識、真理、價值的本質及其相互關系，樹立實踐第一的觀點，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，努力在改造客觀世界的同時改造主觀世界。

1.認識與實踐：科學的實踐觀；能動的反映論；實踐是認識的基礎；認識的本質及發展規律。2.真理與價值：真理的客觀性、絕對性和相對性；價值、價值評價和價值觀。3.認識世界和改造世界

第三章人類社會及其發展規律（6學時）

學習和把握歷史唯物主義的基本原理，著重了解社會存在和社會意識的辯證關系、社會基本矛盾運動規律、社會發展的動力和人民群眾是歷史的創造者等觀點，提高運用歷史唯物主義正確

課程類別：通識基礎課 學分設置：3 考核方式：考試 認識歷史和現實、正確認識社會發展規律的自覺性和能力。

1.社會基本矛盾及其運動規律：社會存在與社會意識的辯證關系；物質生產方式在社會存在和發展中的作用；社會基本矛盾運動的規律。

2.社會歷史發展的動力：社會基本矛盾在社會發展中的作用；階級斗爭和革命在社會發展中的作用；改革在社會發展中的作用；科學技術在社會發展中的作用。3.人民群眾在歷史發展中的作用 第四章資本主義的本質及規律（6學時）

運用馬克思主義的立場、觀點和方法，準確認識資本主義生產方式的內在矛盾，深刻理解資本主義的本質及規律，正確把握社會化大生產和商品經濟運動的一般規律。

1.商品經濟和價值規律：私有制基礎上商品經濟的基本矛盾；勞動價值論及其意義。2.資本主義經濟制度的本質：資本原始積累；剩余價值論及其意義；資本主義基本矛盾與經濟危機。

3.資本主義政治制度和意識形態。第五章資本主義的發展及其趨勢（3學時）

了解資本主義從自由競爭發展到壟斷的進程，科學認識國家壟斷資本主義和經濟全球化的本質，正確理解當代資本主義新變化的特點及其實質，深刻理解資本主義的歷史地位及其為社會主義所代替的歷史必然性，堅定資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的信念。

1.壟斷資本主義的形成與發展：私人壟斷資本主義的形成及特點；國家壟斷資本主義的特點和實質；經濟全球化的表現和后果。

2.正確認識當代資本主義的新變化 3.資本主義的歷史地位和發展趨勢 第六章社會主義的發展及其規律（3學時）

學習和了解社會主義從空想到科學、從理論到現實、從一國到多國的發展過程，把握科學社會主義的基本原則，認識俄、中等經濟文化相對落后的國家建立社會主義制度的必然性以及社會主義建設的艱巨性和長期性，明確社會主義發展道路的多樣性，進一步堅定社會主義必勝的信心。

第七章共產主義崇高理想及其最終實現（3學時）

學習和掌握馬克思主義經典作家預見未來社會的科學立場和方法，把握馬克思主義經典作家關于共產主義社會基本特征的主要觀點，深刻認識共產主義社會實現的歷史必然性和長期性，樹立和堅定共產主義遠大理想，積極投身于中國特色社會主義事業。

四、課程實施 1.教學環節

本課程分課堂教授和實踐教學兩個環節。課堂教學45學時，實踐教學6學時。（1）課堂講授

課堂講授主要完成理論教學任務。建議課前精心設計教學問題、精選預習資源，利用各種信息化工具提供給學生，讓學生帶著必要的知識儲備和自己的思考、困惑、觀點進課堂；在課堂上通過問題驅動讓學生動起來（動腦、動口、動手），講解內容力求精簡；課后運用信息化工具調查情感態度價值觀的轉變、延續或拓展課堂討論。

（2）實踐教學 實踐教學環節建議分兩個方面：一是經典閱讀實踐，要求每個學生選讀一篇經典，寫一篇讀書報告；二是運用原理考察社會實際的實踐，結合課程理論內容、學生關切的社會熱點問題分小組開展問題調查、話題辯論等活動。

（3）作業

經典閱讀及讀書報告；課后練習，題型包括選擇題、填空題、判斷題、材料分析題等。2.考核評價（1）考核要求

a.能準確解釋馬克思主義基本原理的核心概念 b.能清晰說明馬克思主義創立和發展的歷史必然性 c.能清晰說明馬克思主義的鮮明特征

d.能正確表達馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義各部分的基本原理 e.能運用馬克思主義基本原理對當代熱點問題進行分析和評論

f.能運用馬克思主義的世界觀方法論分析大學生活中所遇到的各種困惑，確立正確的態度，形成積極的解決思路，找到正確的解決方法

（2）考核方式和評分標準

本課程是考試課，期末考試分客觀題和主觀題兩部分，客觀題以機考形式進行，主觀題以開卷或閉卷考試的形式進行。課程成績由平時成績和期末考試成績兩部分合成，建議平時成績占比60%，期末考試成績占40%，其中客觀題成績占30%，主觀題成績占10%。

3.教學資料

教材：全國統一教材《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2015年修訂版。推薦書目：

馬克思，恩格斯.共產黨宣言[M]//馬克思恩格斯選集：第一卷.人民出版社，2012.馬克思.關于費爾巴哈的提綱[M]//馬克思恩格斯選集：第1卷.人民出版社，2012.馬克思.資本論 [M]//馬克思恩格斯選：第2卷.人民出版社，2012.馬克思.《政治經濟學批判》序言[M]//馬克思恩格斯選集：第2卷.人民出版社，2012.馬克思.法蘭西內戰[M]//馬克思恩格斯選集：第3卷.人民出版社，2012.馬克思.哥達綱領批判[M]//馬克思恩格斯選集：第3卷.人民出版社，2012.恩格斯.路德維希費爾巴哈和德國古典哲學的終結[M]//馬克思恩格斯選：第4卷.人民出版社，2012.恩格斯.家庭、私有制和國家的起源

（九）[M]//馬克思恩格斯選集：第4卷.人民出版社，2012.恩格斯.共產主義原理[M]//馬克思恩格斯選集：第1卷.人民出版社，2012.恩格斯.社會主義從空想到科學的發展[M]//馬克思恩格斯選集：第3卷.人民出版社，2012.恩格斯.在馬克思墓前的講話[M]//馬克思恩格斯選集：第3卷.人民出版社，2012.列寧.馬克思主義的三個來源和三個組成部分[M]//列寧選集：第2卷.人民出版社，2012.列寧.談談辯證法問題[M]//列寧選集：第2卷.人民出版社，2012.列寧.辯證法的要素[M]//列寧選集：第2卷.人民出版社，2012.列寧.帝國主義是資本主義的最高階段[M]//列寧選集：第2卷.人民出版社，2012.列寧.大難臨頭，出路何在[M]//列寧選集：第3卷.人民出版社，2012.毛澤東.馬列主義基本原理至今未變，個別結論可以改變[M]//毛澤東文集：第8卷.人民出版社,1999.毛澤東.實踐論[M]//毛澤東選集：第1卷.人民出版社,1991.毛澤東.矛盾論[M]//毛澤東選集：第1卷.人民出版社,1991.毛澤東.論持久戰[M]//毛澤東選集：第2卷.人民出版社,1991.毛澤東.關心群眾生活，注意工作方法[M]//毛澤東選集：第1卷.人民出版社，1991.毛澤東.為人民服務[M]//毛澤東選集：第3卷.人民出版社，1991.毛澤東.讀蘇聯《政治經濟學教科書》的談話（節選）[M]//毛澤東文集：第8卷.人民出版社，1999.毛澤東.改造我們的學習[M]//毛澤東選集：第3卷.人民出版社,1991.毛澤東.人的正確思想是從哪里來的？[M]//毛澤東文集：第8卷.人民出版社,1999.鄧小平.在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點[M]//鄧小平文選：第3卷.人民出版社，1993.鄧小平.解放思想，實事求是，團結一致向前看[M]//鄧小平文選：第2卷.人民出版社，1994.鄧小平.解放思想，實事求是，團結一致向前看[M]//鄧小平文選：第2卷.人民出版社，1994.鄧小平.一靠理想二靠紀律才能團結起來[M]//鄧小平文選：第3卷.人民出版社，1993.習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[M].人民出版社，2013.習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[M]//習近平談治國理政.外文出版社, 2014.習近平.發展中國穩定中國的必由之路——關于堅持和發展中國特色社會主義[M]//總書記系列重要講話讀本.學習出版社、人民出版社，2014.習近平.毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義[M]//習近平談治國理政.外文出版社,2014.習近平.在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想[M]//習近平談治國理政.外文出版社,2014.執筆人：審核人：批準人：

第五篇：旅游英語口譯課程標準

《口譯》

課

程

標

準

（2013～ 2014學年第2學期）

課程名稱：

口譯

開課單位：

外語學院

制定人：

盧春華

合作人：

盧春華

制定時間：

2014年3月20日

四平職業大學

《口譯》 課程標準

課程基本信息

課程名稱：口譯 課程編號：

課程類型：英語專業必修課 適用專業：旅游英語專業 課程學時：48學時 編制單位：外語學院

1、課程性質 1、1 課程定位：

《口譯》是旅游英語專業二年級翻譯系列課程中的一門必修課，也是旅游英語專業的核心課，著重口頭翻譯訓練。口譯是一項實踐性很強的語言交際活動，通過口頭表達形式，將所感知和理解的信息準確而又快速地由一種語言形式轉化成另一種語言形式，進而達到完整并及時傳遞交流信息之目的的交際行為，是現代社會跨文化，跨民族交往的一種基本溝通方式。表面上看，它似乎是一種被動，單一，機械性的語言傳達活動，其實不然，它是一種集語言信息，語境信息，文化信息，心理信息等于一體的綜合交際活動。是一種綜合運用視，聽，說，寫，讀等知識和技能的語言操作活動。準確，流利是衡量口譯優劣的兩條基本標準。1、2課程理念和思路：

本課程旨在幫助學生掌握與專業相關主題的有關詞語、表達方式及句型；讓學生更好地了解中 2 國的基本國策及國情，同時也能了解其它國家的歷史、政治、經濟、文化等概況。本課程要求學生具有扎實的雙語基本功，了解口譯活動的基本過程，口譯過程中大腦的反應(包括抗疲勞訓練)，對筆記的要求，各類句式的處理，各類意外情況的處置，以及基本的社交禮儀(著裝,提前到場,文具準備)等。本課程以英漢互為口譯為主，培養學生掌握口譯的基本理論和專題連續傳譯的技能，幫助學生掌握口譯記憶方法，口頭概述，口譯筆記，及公眾演講技巧以求學生能較準確，流暢地進行漢英對譯。

2、課程目標

2.1教學基本要求

本課程的授課對象是旅游英語專業學生，屬英語類專業技能課。學生通過學習該課程具有良好的口語水平和嫻熟的口譯技能，通過學習，學生能了解口譯基本理論，掌握口譯技巧，并運用到不同情景的口譯實踐當中。可從事一般的生活翻譯，陪同翻譯，涉外導游以及外事接待等翻譯工作。2.2 專業能力目標：

在對語言理解和運用方面，以英語錄音、錄像、電影電視、多媒體教學片的形式進行教學，通過觀賞英文電影、電視、多媒體教學片等，使學生能夠增加對語境和語用場合了解；能較好地復述所觀看的故事情節，講述自己的理解和分析，具備用英語講述和組織語言的能力；能針對特定語境和語用場合中的若干話題，進行模仿、對話、討論等，具備用英語解決實際問題的能力、較強的上口能力和正確的語音、語調和較快的語速。經過系統地訓練，使學生有較好的語言實際運用的能力和較強的視聽說水平。按級分別為：辨別容易混淆的音素、單詞和句子結構，預測內容。歸納大意，掌握細節，猜測生詞；推理、判斷內在含義，判斷說話人的語氣、感情和態度；掌握新聞要點，記筆記等。

2.3 方法能力目標：

1）獨立學習，查找資料，獲取所需信息

2）借助廣播、電視、光盤等媒體運用所學知識，分析問題，解決問題。2.4 社會能力目標：

1）協同合作，以小組團隊方式共同完成工作任務 2）正確處理人際關系，迅速融入集體

3）批判地看待問題，客觀地分析問題，對東西方文化差異冷靜對待。

3、與前后課的聯系

前期旅游英語專業的學生完成了語言基礎知識的學習，包括綜合英語、視聽說、閱讀、基礎翻譯等課程，這些課程都為口譯打下語言基礎，學生已經基本具備了獨立閱讀英語文章適當的分析問題的能力，較好地把握講話人的思想，聽懂比較簡單的演講、辯論，同時開設的課程有綜合英語、視聽說，繼續加強學生的語言技能訓練。

4、課程內容與學時分配

4.1總學時：

本課程總學時為48學時，每周為3學時。4.2 課程內容

語言技課程內容包括口譯基本理論與技巧介紹；口譯背景知識介紹；記憶訓練；口譯筆記方法；數字口譯及專題口譯實踐。專題口譯內容涉及旅游業，旅游景點專題，農業，體育，人口，航天航空，經濟發展，經濟特區，環保，中國傳統文化，教育，演講辭，少數民族，外貿，國際關系，世界貿易組織，金融系統，保險業，科技與新經濟，國家的方針政策等領域。4.3學時分配

該課程安排在第4學期，總學時為48學時，每周3個學時。教學具體安排如下： 任務1：口譯課程內容簡介、教學目的及要求，口譯歷史簡介。（2學時）

任務2：短時記憶訓練。穿插TOAST（祝酒詞）的基本組成規范，如何致歡迎詞，指導學生進行祝 4 酒詞和歡迎詞的英漢互譯。（4學時）

任務3：筆記訓練。教會學生使用基本的筆記符號記錄較長的文本，學生每周要記錄5000字左右的文本，記筆記會延續到整個一學年的口譯教學過程中。（4學時）

任務4：：綜合概括能力訓練和筆記能力訓練。利用實物展示臺展示不同個體的筆記，再利用綜合概括能力把筆記還原成原文，訓練同學對筆記的識別和還原能力。穿插講解旅游文本翻譯的基本原則與技巧。（8學時）

任務5：記憶、綜合概括能力和筆記能力的綜合訓練。訓練學生對較長文本（300單詞或字左右）的記憶能力。穿插講解對外宣傳翻譯資料的翻譯原則與技巧。（8學時）

任務6：口試。口試形式包括即興演講。（4學時）

任務7：講解飲食文化文本的口譯的技巧。包括菜單、菜譜的口譯和中國飲食文化的介紹。（4學時）任務8：VOA、BBC標準英語聽力訓練。訓練學生對新聞英語的聽和口譯的能力，穿插講解新聞英語的文體特征和口譯技巧。（4學時）

任務9：繼續記憶、綜合概括能力和筆記能力的綜合訓練。訓練學生對長文本（600-800單詞或字左右）的記憶和筆記能力。穿插講解改革開放主題材料口譯的技巧。（4學時）

任務10：數字的口譯技巧。穿插講解口譯的一般性英漢轉換技巧。（4學時）任務11：口試。口試形式：模擬現場口譯。（2學時）4.4 課程教學方法與手段：

（l）教師在每節課前做到備語言實驗室即備設備，提前檢查多媒體的各種能是否上常動作，例如：放音，聽音，選擇，會話，提問，回答，示范，討論等各種功能是否能合理地運用和調動，在沒有任何故障的前提下，教師應提前操作一遍，以便在正式上課時，達到操作自如，運靈活，各種功能在教師的操作下發揮出應有的作用。

（2）備教材：教師在每節課前做到將所教材料從頭到尾地聽，找出核心詞組，關鍵句型，全文的難 5 點和重點，動用學生己學的語言知識深入淺出地作出解釋，達到學生能聽懂理解的目的。對于多媒體軟件的準備，更應去粗取精，有選擇地運用于課堂教學。同時也準備一定量的補充材料，補充材料要選得難度適宜，趣味性強，內容要和所用教材相融合，以能彌補正式教材不足，充分的起到補充，調動的作用，不能本末倒置或喧賓奪主。

（3）備教學法：由于視聽課在語言實驗室進行，是一個語言信號的傳播和語言信號的接收的一個過程，作為學生往往處了一個非常緊張而被動的氣氛之中，主觀能動性很難得到充分的發揮，因此，教師得高度正視課堂中教學法的運用，決不可輕視。所謂教學法主要就是教師與學生之間為一定的目標，使用各種信息處理，傳輸，整理和再現的工作方法，當然這一方法主要包括教師方面的選擇，整理信息，選擇載體和工具，傳輸信息和控制信息傳遞，也包括學生方面的有選擇地接受信息，加工整理以及儲存，再現信息等。（5）多種教學方法的運用 a、任務型教學法

基于Willis(1996)的任務教學法原則及任務教學模式，提出“英語視聽說任務模式”。將教學任務分為前期任務、自主視聽和后期任務三個階段。前期任務須描述清楚任務的內容、目標、進行方式、檢測形式和時間規定等，以便學生在自主學習和協作學習時進行自我計劃、調整和評價。學習策略、背景知識和難詞難句的解說也須在前期任務中完成，這項任務一般以教師講解或示范的形式進行。如任務主題為學生較為熟識的話題還可讓學生圍繞任務主題展開熱身討論；自主討論是任務的主體，一般占課堂教學三分之二左右的時間，包括對主旨要義和細節的透徹理解、策略和技能的應用實踐和就所學內容展開討論等活動；后期活動包括學生的總結匯報和教師的信息反饋。在這一環節教師可以檢測學習效果，以便對下一任務的設計進行調整和對學生的進一步學習提供指導。

b、學習策略教學法

研究表明，外語教學策略的訓練對學生學好外語起著積極的促進作用。根據學生實際情況，策略性地對各學期的學習內容設置重點，能起到事半功倍的作用。

c、自主學習和協作學習法

在口譯課程任務型教學模式中，自主學習和協作學習是任務的主體。自主學習過程由學生自主操控計算機，針對指定任務的目標和內容，運用所學策略，對自己的學習進行自我計劃、自我監控、自我評估和自我調控。只有在完成教師指定的任務后才可以進行自選材料學習。教師角色在這個環節發生了根本性的變化，教師不再是課堂的“主宰”，而是學生自主學習的“監督者”和“協助者”，利用屏幕監控或走動，了解學習進程，并為學生提供幫助、個別指導或臨時指派新的學習任務。自主學習決不是沒有老師參與的學習，教師在促進學習者自我實現并定期向他們提供幫助方面起著至關重要的作用。

5、學習資源的選用：

5.1 選材原則：

視角獨特：通過外國人的生活經歷，幫助學生步入異國文化，學習地道表達

場景真實：會話內容，DVD視頻涉及學校、家庭、公共場所等美國日常生活的不同場景。聚集文化：不同話題的背景文化短片引導學生了解西方文化，比較文化差異。光盤互動：配套多媒體DVD光盤,拓展了知識范圍，使內容更為形象化。5.2 推薦教材：

教材： 《口譯教程》 主編：雷天放

上海外語教育出版社 5.3教學輔助參考資料

1、梅德明.《高級口譯教程》（第二版）.上海：上海外語教育出版社，2000.2、梅德明.《英漢口譯實踐》.上海：上海外語教育出版社，1999 7

3、梅德明.《英漢口譯實踐》.上海：上海外語教育出版社，1999

4、林超倫 Field Interpreting/ 《實戰口譯》。Foreign Language Teaching and Research Press/，北京：外語教學與研究出版社。2004年9 月

5、王燕《二級口譯實務》，北京：外文出版社，2005年7月

6、廈門大學外文系/中英英語合作項目小組，《新編英語口譯教程》，上海：上海外語教育出版社，1999

7、國內外中英文報刊, 如 Beijing Review《北京新聞周刊》, China Daily《中國日報》, Times ,《中國日報》,《光明日報》等報刊雜志 8.《中國政府白皮書》 9.《政府工作報告》

10.研討會錄像帶，國際國內重大事件電視錄像，如歷屆兩會總理記者招待會，外長記者招待會，國家領導人互訪等 11.Internet(因特網): www.tmdps.cn/（甲申同文）http://www.tmdps.cn/（楓葉英娛）

6、教師要求

由于口譯課是一門實踐性很強而理論性相對不強的課程，所以要求老師指導學生在具有一定翻譯技巧的基礎上進行翻譯活動，對學生的反應速度，知識結構，語言表達，發聲，筆記速度和技巧等方面都有極高的要求。它本身的特點表明它不可能囿于單純的理論解釋，而需要更多地將時間花在學生具體的操練和教師實際的糾正上。由于該課程的特點,要求學生在具有一定的翻譯理論與實踐(筆譯)的基礎，所以該課程授課過程中將不再簡單重復翻譯理論和一般筆譯技巧，而是側重于口譯技能的培訓。6.1 重點：

主要涉及兩大層次和幾種具體譯法:

第一層 詞層：英漢詞義差異與英詞漢譯的基本手法和注意事項

詞的翻譯應該在筆譯課程上學習過。口譯中，對詞的翻譯沒有特殊要求。

第二層 句層：從英漢造句手法的對比看英語長句，難句的漢譯處理技法，以及漢語句子在漢譯英中的處理.涉及各類句式的處理技巧：順譯，倒譯，存儲，概括，省略，補充，猜測等。6.2 難點: 口譯的交際、語用意識培養；旅游景點介紹性口譯中所涉及的文化差異意識培養；科普性口譯所涉及的科普知識以及相關詞匯；商務談判口譯所涉及的商務知識以及相關詞匯。

7.學習場地與設施要求

多媒體語言實驗室授課，相關學習軟件。

8.考核方式與考核標準

《口譯》是一門重要的專業核心課程。考試旨在測試考生的“英譯漢”和“漢譯英”的口譯能力以及對口譯基本技巧的掌握程度。

1、課程考試方式及時間：

考試方式: 本課程考核方式可采用口試與筆試相結合，平時成績與卷面成績相結合的辦法對學生進行考核。時間：筆試時間90分鐘，閉卷。口試時間：每人10分鐘

2、考核內容與考核要求 考核要求及方式:

1）考生在口譯時應能準確傳達原話意思，語音、語調正確，表達流暢、通順，句法規范，語氣恰當，用詞妥切

2）考生應具有良好的聽譯能力，即逐句/逐段聽事先錄制好的原文，然后逐句/逐段將原文的內容準確而又流利地從來源語(Source Language)口譯成目標語(Target Language)3）具有口譯短篇演講文的能力

4）考試主要采取現場口譯和筆試的考試方式。總評成績根據平時成績（包括考勤、作業、平時口譯訓練占 60%）和期終考試成績（占 40 %）綜合確定。口試部分 ：

考核內容 ： 抽取教材中英文200字左右各一段，現場口譯。

考核要求 ：內容完整，語言流利，無明顯錯誤，體現口譯的流利性和準確性。其中：內容完整 50%，語言流暢 30%，臨場應變 20%。

8.1考核方式

本課程考核方式可采用口試與筆試相結合，平時成績與卷面成績相結合的辦法對學生進行考核。時間：筆試時間90分鐘，閉卷。口試時間：每人10分鐘

8.2 考核標準

1）考生在口譯時應能準確傳達原話意思，語音、語調正確，表達流暢、通順，句法規范，語氣恰當，用詞妥切

2）考生應具有良好的聽譯能力，即逐句/逐段聽事先錄制好的原文，然后逐句/逐段將原文的內容準確而又流利地從來源語(Source Language)口譯成目標語(Target Language)3）具有口譯短篇演講文的能力

4）考試主要采取現場口譯和筆試的考試方式。總評成績根據平時成績（包括考勤、作業、平時口譯訓練占 60%）和期終考試成績（占 40 %）綜合確定。

9、課程特色

1）課堂內1/3的課時用于語言知識技能的講授與學習，用2/3的時間進行模擬場景交際、話題討論、自我表達、聽力練習等實踐活動。教師利用現代教育技術手段，設計模擬話題討論、練習項目，指導學生開展自主學習，培養自我學習意識。教師在整個課程的實踐中，應起到啟發、引導、組織和監督的作用，使學生能夠充分地利用訓練時間，平衡語言的輸入與輸出，隨學隨用，學以致用。

2）為了更加突出實踐性環節，開設以語言實驗室為基地的視聽說實踐課，通過視聽大量的經典英文影片片段，讓學生更加深刻地了解西方文化，加深對所學知識的印象；開展一對一、一對多、分組討論等活動，讓學生有機會使用習得的語言技能，實現語言操練；學生在豐富和立體化的網絡語言環境中開展自主學習，建立起積極的學習觀和正確的學習方法，從而成為自主學習者、理性學習11 者和終生學習者。教師開發和篩選優質學習資源，引導學生吸收和應用相關的語言素材，并對學生的學習做出評估。