第一篇：薄弱學校物理學科教學的反思和小結

薄弱學校物理學科教學的反思和小結

青山中心學校 李 明

我校的地理位置處于城郊結合部，再加上擇校等諸多因素，使我校的生源質量較差。學生大多來自于農民家庭或外來務工家庭。家長對學生的家庭教育重視度不高，導致學生各方面的習慣很差，尤其是學習習慣。因此我校的成績遠落后于其它學校。在這樣的背景下，如何能讓學生養成好的學習習慣以及如何提高學生的學習成績擺到了所有青山中心學校老師的面前。我秉著“學習無小事”的原則，處處從細節抓起，嚴格要求學生的學習，使學生的學習習慣得到了一定程度的提高，教學成績也得到了一定的突破。下面我就教學工作做一個簡單的反思和小結.一、重視學習，轉變教學觀念，讓新課程理念進入課堂

《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我認真學習新課程標準及最新的教育理念，學習教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的素養，正確把握教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的物理課程。通過學習，我的教學理念有了很大的轉變。我深深體會到：當一位教師不容易，當一名優秀的教師更加不容易。新課程下的物理學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。每位物理教師如何身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。通過不斷的學習我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標。在教學過程中，緊緊抓住新課程標準，對超綱的習題堅決回避，對講的大多數同學都不懂的題目堅決不講，中考百分之七十是基礎題，有側重的抓好基礎題，這樣既節省了時間，又能出成績，時間用在了刀刃上。

二、重視后進生，培養學生良好的學習習慣

在我們這一類的學校，后進生的問題尤其突出。所謂的后進生主要指的是學習成績較差的學生，這類學生的學習習慣直接影響到學科成績。因此，我對這一問題一直進行探索、研究，并把“如何轉變后進生”作為自己的研究課題。在同組的研究與交流中，我總結了一套做法 ：

1、我十分重視初二階段的教學。學生剛剛起步，習慣容易養成。課堂上我要求學生集中注意力，認真聽講，對于走神的同學，及時采取提問或者眼神提醒的方式，讓學生始終處于精神高度集中的狀態之下；對于作業，要求學生認真書寫，統一格式，有的學生不可能立刻做到，但經過長時間的訓練，學生的作業能按要求書寫、完成；讓學生養成良好的記筆記習慣，而且要求學生認真書寫，每周檢查一次，對不認真記錄的同學讓其重新記錄；每周物理概念默寫，讓學生養成了較好的學習習慣。

2、在教學要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學中要立足于中等生，堅持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問、課堂訓練、作業布置上，根據不同的學生采用不同的要求。在教學內容上，變“攀高求難”為“夯實基礎，滾動提高”。根據教學大綱的要求，扎扎實實打好基礎，在傳播新知識的過程中，有意識、有計劃地幫助學生建立知識體系的結構，在適當降低教學內容難度的前提下，使學生掌握基礎知識、基本技能和思維方法；在學生的整體水平有所提高的前提下，再適當提高要求，增加難度。在這里“夯實基礎”是轉化后進生的立足點，“滾動提高”是轉化后進生努力目標，所以教學中兩者應當兼顧。在教學方法上，變“填鴨式”為“目標教學”，“啟發式”為“討論式”教學。在課堂教學中，教師應以中等生為依托，充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則，確立好教學目標，優化課堂結構，采用各種方法、手段，促使教學目標實施成功。及時鞏固練習，引導知識的歸納小結，搞好目標測試和矯正。

3、我特別注重和學生培養感情，因為我深知：學生喜歡了老師，才會喜歡這門課，才會認真學好這門課。只有熱愛學生，教學熱情才會高漲，方能在教學過程滲入情感教育加強師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。初中的學生，在學習中先接受老師，才接受老師所教的知識，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度。在學習方面收到較好的效果。

4、“興趣才是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習生活產生心理上的愛好和追求，是克服困難，推動學習活動的內部動力。因此，我們若能結合實際，激發學生良好的興趣，將收到事半功倍的教學效果，那么在物理教學中，如何根據學生心理特點，調動學生積極性，使之在學習中保持濃厚的興趣，不斷發揮主體作用。我認為可以從以下方面入手：

①形成懸念，重視新課引入，②以實驗激發興趣③，利用物理學史故事激發學生興趣(4)，通過默寫讓學生養成了回家看書的習慣······通過一系列的工作物理是一門科學性和知識性的學科。我在教學過程中努力將科學性和知識性融于趣味性教學，使學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。另外培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生因在考試或作業書寫不規范，導致老師在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程強調形成美商的學習習慣。

三、發揚團隊精神，齊心協力、共同奮進

1、認真備好每節課。在每一章和每單元的開始，都安排老師做專題的發言，就本章的理解發表看法，備課組成員充分交流意見，統一思想，尤其注重對新課標和原教學大綱的對比，做到每一章的教學在全局上的一個把握。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維。注重綜合能力的培養,。有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。課后反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

3、堅持聽課、評課。我注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節，尤其是教育局組織的進修活動對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。本組老師長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

藝無止境，學無止境，工作亦無止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。一份耕耘，一份收獲。成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我一定更加積極探索、認真總結，找到一條更適合青中物理教學發展之路。

第二篇：薄弱學校物理學科教學的反思和小結

薄弱學校物理學科教學的一點體會

青山中心學校 李 明

【摘 要】

物理教學中能否調動學生的主動性和積極性是教學成敗的關鍵。物理作為初二新開學科學生的興趣較大，但是有的學生上物理課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中物理教學普遍性問題。為此，我在課堂教學過程中采用設置懸念，激發興趣、不斷創新，培養情趣、注重學法指導，培養良好的學習習慣、激活學生的求知欲望等方面開展研究和探索。

【關鍵詞】主動性

積極性 興趣

我校的地理位置處于城郊結合部，再加上擇校等諸多因素，使我校的生源質量較差。學生大多來自于農民家庭或外來務工家庭。家長對學生的家庭教育重視度不高，導致學生各方面的習慣很差，尤其是學習習慣。因此我校的成績遠落后于其它學校。在這樣的背景下，如何能讓學生養成好的學習習慣以及如何提高學生的學習成績擺到了所有青山中心學校老師的面前。我秉著“學習無小事”的原則，處處從細節抓起，嚴格要求學生的學習，使學生的學習習慣得到了一定程度的提高，教學成績也得到了一定的突破。下面我就教學工作做一個簡單的反思

一、重視學習，轉變教學觀念，讓新課程理念進入課堂

《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我認真學習新課程標準及最新的教育理念，學習教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，正確把握教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的物理課程。通過學習，我的教學理念有了很大的轉變。我深深體會到：當一位教師不容易，當一名優秀的教師更加不容易。新課程下的物理學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。每位物理教師如何身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。通過不斷的學習我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標。在教學過程中，緊緊抓住新課程標準，對超綱的習題堅決回避，對講的大多數同學都不懂的題目堅決不講，中考百分之七十是基礎題，有側重的抓好基礎題，這樣既節省了時間，又能出成績，時間用在了刀刃上。

二、重視后進生，培養學生良好的學習習慣

在我們這一類的學校，后進生的問題尤其突出。所謂的后進生主要指的是學習成績較差的學生，這類學生的學習習慣直接影響到學科成績。因此，我對這一問題一直進行探索、研究，并把“如何轉變后進生”作為自己的研究課題。在同組的研究與交流中，我總結了一套做法 ：

1、我十分重視初二階段的教學。學生剛剛起步，習慣容易養成。課堂上我要求學生集中注意力，認真聽講，對于走神的同學，及時采取提問或者眼神提醒的方式，讓學生始終處于精神高度集中的狀態之下；對于作業，要求學生認真書寫，統一格式，有的學生不可能立刻做到，但經過長時間的訓練，學生的作業能按要求書寫、完成；讓學生養成良好的記筆記習慣，而且要求學生認真書寫，每周檢查一次，對不認真記錄的同學讓其重新記錄；每周物理概念默寫，讓學生養成了較好的學習習慣。

2、在教學要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學中要立足于中等生，堅持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問、課堂訓練、作業布置上，根據不同的學生采用不同的要求。在教學內容上，變“攀高求難”為“夯實基礎，滾動提高”。根據教學大綱的要求，扎扎實實打好基礎，在傳播新知識的過程中，有意識、有計劃地幫助學生建立知識體系的結構，在適當降低教學內容難度的前提下，使學生掌握基礎知識、基本技能和思維方法；在學生的整體水平有所提高的前提下，再適當提高要求，增加難度。在這里“夯實基礎”是轉化后進生的立足點，“滾動提高”是轉化后進生努力目標，所以教學中兩者應當兼顧。在教學方法上，變“填鴨式”為“目標教學”，“啟發式”為“討論式”教學。在課堂教學中，以中等生為依托，充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則，確立好教學目標，優化課堂結構，采用各種方法、手段，促使教學目標實施成功。及時鞏固練習，引導知識的歸納小結，搞好目標測試和矯正。

3、我特別注重和學生培養感情，因為我深知：學生喜歡了老師，才會喜歡這門課，才會認真學好這門課。只有熱愛學生，教學熱情才會高漲，方能在教學過程滲入情感教育加強師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。初中的學生，在學習中先接受老師，才接受老師所教的知識，師生互相尊重，平等 2 相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度。在學習方面收到較好的效果。

4、“興趣才是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習生活產生心理上的愛好和追求，是克服困難，推動學習活動的內部動力。因此，我們若能結合實際，激發學生良好的興趣，將收到事半功倍的教學效果，那么在物理教學中，如何根據學生心理特點，調動學生積極性，使之在學習中保持濃厚的興趣，不斷發揮主體作用。我認為可以從以下方面入手：

①形成懸念，重視新課引入，②以實驗激發興趣③，利用物理學史故事激發學生興趣(4)，通過默寫讓學生養成了回家看書的習慣······我在教學過程中努力將科學性和知識性融于趣味性教學，使學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。另外培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生因在考試或作業書寫不規范，導致老師在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程強調形成美商的學習習慣。

三、發揚團隊精神，齊心協力、共同奮進

1、認真備好每節課。在每一章和每單元的開始，都安排老師做專題的發言，就本章的理解發表看法，備課組成員充分交流意見，統一思想，尤其注重對新課標和原教學大綱的對比，做到每一章的教學在全局上的一個把握。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維。注重綜合能力的培養,。有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。課后反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

3、堅持聽課、評課。我注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課二到三節，尤其是教育局組織的進修活動對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。本組老師長期 3 以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

藝無止境，學無止境，工作亦無止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。一份耕耘，一份收獲。成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我一定更加積極探索、認真總結，找到一條更適合青中物理教學發展之路。

第三篇：09物理學科教學反思

高考物理教學反思

今年高考已經結束，結合今年高考試題，并且為了能更好的進行今后的教學工作,我對自己的教學工作進行了深刻的反思。回想一年的高三教學既有成功之處也有不足之處，我在教學過程中反復強化的是學生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學生如果能踏踏實實的跟復習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績也會不錯。當然，高考復習中還有一個不可回避的問題就是：內容多，時間緊。由于我在教學中大部分時間都用來強化基礎知識，基本能力，所以對于綜合能力的提高及冷點知識的復習時間相對較少。這樣不利于滿足優秀學生的進一步提高。高考試題是選拔性考試，它必須有區分度，保持一定難度，因此對高考物理復習，不論什么層次的學生首先要強調他們重視理解。吸取了今年的經驗教訓后，為了提高以后的教學效果，我認為應做好以下幾點：

一、循序漸進，加深對雙基知識的理解

高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更復雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了？例如，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數量關系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達到理解的效果。又如，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內部場強為零。如果對此結論誤以為導體內部沒有電場，則對這個物理規律也就沒有深刻理解。務必通過仔細體味，明確在導體的內部既有施感電荷產生的電場E1，又有感應電荷產生的電場E2，它們的矢量和為零；同理，外電場和感應電荷的電場迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規律，應用它去解決問題才算是到位

了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來帶知識的速成復習方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說，可按以下幾項來操作：①對每節課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點；②獨立完成相應的鞏固作業，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；③每章結束，可借助一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索；④每逢大型考試，再將知識回頭聯系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌

握定會有相當的收益。

二、正確處理知識的全面和重點的關系

我認為，總復習必須按照考綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。例如今年高考實驗考的是二極管，二極管應作為教學中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識，就會丟不長施。尤其在時間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有內容，因此，對于面上一定篇幅屬于識記性質的知識，需要要求學生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點。例如就力學部分而言，力和運動學知識可視為力學的準備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關系則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點內容，復習務必追求突破性進展。所以，講課時要特別要求學生注意聽老師的總結及分析解剖；消化時務求深刻理解它們的內涵。同時找些例題幫助學生熟悉它們的應用；練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關系，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三、規范地做好各項練習

練習在總復習中是舉足輕重的一環，要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規范地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條：①要規范地使用物理規律。不少同學常從生活經驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數值上加加減減來得到結果，而不問列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過程的初態和終態，最后按外力功的代數和等于動能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學生，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發現里邊隱含著重要的變化及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算??所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養和能力，都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導致復習工作的低效率。

四、通過專題復習，提高綜合分析問題的能力 高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質的復習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的知識，原來散見于力學、熱學、電學等章節，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義。復習時若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。

再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內容。單獨分開來處理，情況尚可。一當綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不防將兩者聯系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區別，加深對這兩個事物的認識，并且還可進一步從已見到的問題中，小結本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復習，既鞏固對相關基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質的飛躍。

五、重視對思想方法的小結提高

在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議學生重視對各種物理思想方法的進一步了解和掌握。我認為至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動常用的運動合成法；追溯解題出發點的分析法；簡單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。在閱讀相關書籍時，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強調這一條，是因為實踐告訴我們，在高三學年，同學們畢竟比高

一、高二時有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優勢。一旦領悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師

更強、更敏捷的思維能力。

六．教學中的不足。

一是在教學實踐中對學生能力培養的時機把握得不夠好，有時過急，或者橋架得不夠及時、到位，使得有些學生跟不上，從而感到物理難學。這種情況是我不希望出現的，需要在今后的教學中注意調整。二是與部分學生（自己聽講效率不高又不愿意與別人交流的學生）的溝通不夠好，沒有能夠有效地幫助他們最大限度的提高課堂學習效率。今后要向書本、專家和其他教師學習和請教，盡自己所能解決。

總之，要全面提高我們的教學質量和效率，就需要我們不斷的學習、思考與實踐。

以上是我這學期教學工作中的一點體會，我想隨著經驗的增加，還會有一些新的認識。

09年9月

第四篇：如何提高薄弱學科教學

如何提高薄弱學科教學

洪陽鎮崤店學校

上期期末考試后，我校召開了學校教學成績分析會。經認真分析，我校三、五、六年級成績均名列全鎮前列，而一、二、四年級成績較差。因此，我校的一、二、四年級為弱級，數學、語文學科為弱科。為了提高我校整體成績，幫扶弱級弱科，特制定弱級弱科整改措施如下：

一、指導思想

推進素質教育，促使各年級各學科均衡發展；全力實施學科幫扶戰略，大面積提高教學質量。

二、工作目標

（一）充分調動弱級弱科學生學習積極性，增強自主學習意識。

（二）提高弱科教師整體教學能力和教學水平。

（三）促進弱科教學質量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級弱科整改領導小組，校長任組長，教導主任和教研組長為組員。領導小組共同承擔弱級弱科整改提高的重任，教導主任為弱級弱科質量第一責任人，全程參與學科組教研活動、集體備課、聽評課，并指導督查弱科教學的各個環節。

2、召開專門的弱級弱科分析研討會，要求弱科教師全面了解學科現狀，認真分析弱科形成的原因，依據學校、教師、學生實際，針對弱科原因，寫出分析材料，采取科學有效的整改措施。

3、學校高度重視學校弱科年級學生的管理教育，及時召開家長會，家校合作教育學生，轉變學困生的學習態度。

4、充分發揮本校骨干教師的引領帶頭作用，加強指導幫扶。語文學科以楊麗紅、王建偉兩名語文老師為核心，組織語文教師集體備課，對弱班語文教學進行指導；數學學科以楊莉偉、屈平平兩名經驗豐富的教師為核心，組織數學教師集體備課，研討教法。指導各班數學教學工作。其他同志密切配合，全力攻堅，共同為提高語文、數學學科成績出謀劃策。

5、走出去引進來。我校與義昌學校是“幫扶對子”，義昌學校歷來教學成績都好。學校決定把弱科教師帶到義昌學校去取經，學習他們的先進經驗和工作態度，促進我校弱科的提高。

6、增強緊迫感，提高教師教學能力和水平。語文、數學教師應在同伴引導下提高教學能力，在探索實踐中豐富教學經驗，在校本教研中促進專業成長，強調集體備課，分工協作，凝聚集體智慧，實現資源共享，教研組長要在教學各環節中鼓勵、指導、督促教師不斷提高教學能力。

7、抓住課堂主陣地，實施有效教學。弱科提高要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設計，到課中的有效提問、有效主講、有效練習，切實在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報課，并深入進行課例分析，促進弱科教師提高執教水平。

8、針對現狀，選準突破口。語文學科要切實重視閱讀教學和課外積累，數學學科則要強調學生計算能力、分析和解決問題能力的提高。同時，要求各科均要特別注重對學生的思想教育，想方設法引導學生自主學習，調動學生積極性，鼓勵學生微小的進步，增強學生學習自信心，絕不放棄任何一個學困生。

四、奮斗目標 爭取期末考試語文、數學成績進入前四名，各班整體水平上一個新的臺階。實現學校各級各科均衡發展。

第五篇：加強薄弱學科實施方案專題

南花枝中心小學

加強薄弱學科工作實施方案

全面實施素質教育要求各學科均衡發展。但是由于多種原因，我校在基礎教育階段還存在相對薄弱的學科。如我校部分班級英語、數學、部分年級科學、信息技術、綜合實踐都是薄弱學科。因此采取多種有效措施，著力提高這些學科教師的整體素質，使他們能夠更好地適應新課程教育教學的需求，是擺在我們面前的一項重要任務。為此教導處根據薄弱學科教師隊伍的現狀制定了提高薄弱學科建設的方案。即學科培訓，落實課標；專題引領，提高能力；以點帶面，整體發展。加強對薄弱學科教學工作的管理。在管理上，講究一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，努力使薄弱學科教學的管理規范化、科學化。我們主要想做以下幾個方面的工作：

一、學科培訓，落實課標，整體提升薄弱學科教師業務水平課程標準充分體現新課程的基本理念，突破學科中心,加強了整合，把素質教育理念落實到具體的教學實踐中。因此，教導處將責成教研組學習課標，解讀課標作為提高薄弱學科教師業務素質的切入點。學科培訓采取分科形式，教師研討交流、反思質疑，就課堂教學中的困惑進行互動研討，在研討中梳理認識、加深體會。通過培訓，加速教師對新課標、新教材的理解，為提高教師的理論素養創造條件。在培訓中實行任務驅動，強調突出問題的解決、凸顯案例教學，通過培訓也能提升教師的實踐智慧。使各科教師明確了新理念，對課程性質的定位更全面、準確。對教學目標的把握更明確、具體。從而提升薄弱學科教師的理論水平。

二、專題引領，提高能力，培養薄弱學科教師的專業素養 相對而言，薄弱學科對教師的專業化素質要求更加具有專業性。例科學教師要具備基本的實驗操作能力，小學思品學科主題圖設計，英語教師口語對話，數學教師算理解讀等。我們不但通過培訓“練功”，而且我們還搭建平臺“比武”。充分考慮學科的專業化特性，在比賽項目的設置上充分重視薄弱學科的專業化素質考查。結合市教師基本功競賽，號召并鼓勵教師認真參加，不斷磨練，另外在學校也準備進行專項技能考核，例對英語學科設置聽力測試、情景會話；科學學科設置動手實驗操作，綜合實踐學科方案評比，信息技術學科說課評比，認真扎實的進行基本功訓練和指導，切實提高教師的業務能力和專業水準，達到以活動促提升、以賽事促進步、以引領促發展的目的，使薄弱學科教師的基本功及專業化素養得到提升。

三、發揮薄弱學科骨干教師的輻射作用

就目前薄弱學科教師隊伍現狀而言，優秀專職教師所占比例不大，中青年市骨干教師、學科帶頭人更少。為了穩定薄弱學科教師隊伍，從今年開始教導處堅持跟蹤聽課指導活動。這種跟蹤形式也是對學科教師的一個長期培養過程。每學期至少要聽3節這些薄弱學科教師的課，要成立制度保障強制實施。從這些教師中培養各級各類骨干教師。向市縣級教研部門推薦優秀課例及優秀教師。

四、校本培訓，以訓帶教，使薄弱學科教師能力提高 學校各科目教學中，薄弱學科產生的原因主要有兩個原因，教師的素質、學生的品質，重要因素是教師的素質、業務能力是根本因素，決定因素。好的質量必須有好的教師作為保障，當教師素質偏低時，學校必須正視這一現實，以人為本，因勢利導，加強教研培訓，改變或提高教師素質，在校本培訓中實現高素質教育資源共享。教育成果共享，充分發揮優秀教師德作用，借以提高教師素質，改變落后面貌，眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質，只是學校校本研訓中，如何提供一個為大多數人接受并主動參與的方法、環境。在這一方面，我認為要建立一種規范的教研方式，強制性地讓每一個教師必須投入校本教研中，進而形成一種自覺行為，我想做如下嘗試：教研組內建立學科包教幫扶制、常規聽課制度、教師分級選拔制度，四差（差班、差課、差科、差生）定期改進制度，尤其在差課改進中，我想提出“一談二警三停”。即：“一談”：第一次不達標者，校領導與其談話；“二警”：第二次不達標者，在學科組會上予以警告；“三停”，第三次還不達標，停課一周，聽優秀老師的跟蹤課，寫反思，向校長室提出切實可能的下階段工作計劃，被認可后再重新上課。

五、強化措施，把好關口

為了加強薄弱學科教學工作的管理，教導處會進一步加強管理措施，以確保薄弱學科的教學質量。一是嚴把教學時間關。二是嚴把過程管理關。我們要一改過去的做法，變終結目標為形成目標管理，加強教學過程的管理，注重抓好三項工作：一抓開學前的學期教學計劃的制定；二抓期中的進度檢查、典型教例及計劃的實施；三抓學期末教學工作的評估表彰與經驗總結，擬評選“水北小學學科教學功臣”，避免平時教學工作的形式化傾向。三是嚴把考風考紀關。因為要抓好薄弱學科的教學工作，首先必須從端正考風的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對于薄弱學科的考試問題，我們與統考科目一樣提出了嚴格的要求。

薄弱學科建設任重而道遠。今后，教導處將在以下幾方面繼續探索努力。一是充分利用網絡平臺，真正實現資源共享。目前教研組網站已經開始啟用，教導處會對教研組工作加大監督力度，著力組建薄弱學科中心備課組，從集體備課入手提高薄弱學科教師施教能力。繼續引導、督促有效教學行動研究，二是注重薄弱學科教師的階段性總結，培養薄弱學科骨干教師。