第一篇：中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

淵泉第二小學(xué)

仲付云

7月18、19日，我在武威市參加了為期兩天的中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天中我聆聽了全國(guó)四位著名特級(jí)教師錢守望、蔡宏圣、牛獻(xiàn)禮和許衛(wèi)兵分別展示的精彩課堂和學(xué)術(shù)報(bào)告，感覺受益匪淺。他們的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“停下來(lái)，走出去，收獲很大”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)自己的一次洗禮，進(jìn)行反思，與時(shí)俱進(jìn)。專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現(xiàn)在我們的面前。這些特級(jí)教師毫無(wú)保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例，展現(xiàn)出來(lái)與大家分享，深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學(xué)藝術(shù)的永無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意的無(wú)限美。在課堂上，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生勤于思考，樂于探究，而且有獨(dú)到的見解，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)影響，柔化了教與學(xué)的痕跡。特級(jí)教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了他們的課，使我對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面我就重點(diǎn)談?wù)剰奶丶?jí)教師錢守望和牛獻(xiàn)禮的講座中得到的一些體會(huì)。

培訓(xùn)的第一天上午首先由錢守望老師給武威師范附屬小學(xué)的學(xué)生上了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。整堂課的設(shè)計(jì)非常巧妙，有特色，取材拋開書本，選取生活實(shí)際中的內(nèi)容，用極其幽默的語(yǔ)言把學(xué)生帶入了一種輕松而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂。從錢老師的課上，我感受到：教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。接著他作了《打造“動(dòng)感課堂”的24個(gè)策略——我的“對(duì)話——分享”式動(dòng)感課堂》的專題講座，他的報(bào)告給人最深的印象就是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效，他的打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略是：

1、觀念更新，理念內(nèi)化；

2、讀懂學(xué)生，高效對(duì)話；

3、讀懂教材，明確目標(biāo)；

4、適度拓展，開闊視野；

5、經(jīng)歷過程，自主建構(gòu)；

6、訓(xùn)練語(yǔ)言，促進(jìn)交流；

7、先學(xué)后教，少教多學(xué)；

8、教不越位，學(xué)要到位；9.、滲透思想，增加深度；

10、問題引領(lǐng)，增加溫度；

11、植入文化，增加濃度；

12、局部美容，增加亮度；

13、數(shù)形結(jié)合，化難為易；

14、善于舉例，幫助 理解；

15、巧設(shè)練習(xí)，提高能力；

16、積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注發(fā)展；

17、反饋及時(shí)，調(diào)控到位；

18、精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成；

19、生態(tài)課堂，應(yīng)然選擇；20、五字真經(jīng)，好課標(biāo)準(zhǔn)；

21、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法；

22、既為經(jīng)師，又為人師；

23、走出誤區(qū)，返璞歸真；

24、漸行漸悟，幸福成長(zhǎng)。

在“策略2”中錢老師提出要“讀懂學(xué)生，高效對(duì)話”。要讀懂學(xué)生首先要讀懂學(xué)生的特點(diǎn)，第二要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)，第三要讀懂學(xué)生的需要，第四要讀懂學(xué)生的思路，第五要讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤，第六就是要讀懂學(xué)生的情感。想想自己在平時(shí)的備課中只是簡(jiǎn)單分析一下學(xué)生情況，便根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上很少去讀懂學(xué)生的需要。通過聽講座我豁然開朗，生動(dòng)的課堂是以學(xué)生為主體的。以后的教學(xué)中要不斷去關(guān)注學(xué)生的的思路、情感、需要……

在“策略9”中錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂，深度不是難度，是一種味道，是課堂的創(chuàng)新、亮點(diǎn)，是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點(diǎn)。以前為了上好課，我也曾經(jīng)好好研究過，思考過課堂，但結(jié)果就是提高了難度。錢老師提到亮點(diǎn)是對(duì)常態(tài)課的一種超越，但是是在常態(tài)課的基礎(chǔ)上，也就是說(shuō)我作為一名從教數(shù)學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)的老師來(lái)說(shuō)，還沒有自己的穩(wěn)定的常態(tài)課，更不用說(shuō)是創(chuàng)新了。首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。

培訓(xùn)的第二天上午，我們觀摩了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮的一堂三年級(jí)數(shù)學(xué)《月歷表上的數(shù)學(xué)奧秘》以及聆聽了《讓教為學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)——對(duì)“以學(xué)定教”的實(shí)踐性解讀》的專題講座。這堂課充分展現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又能在生活中靈活運(yùn)用。特別是，學(xué)生在這節(jié)課中，得到了思維的訓(xùn)練，遇到問題能自己想辦法解決，通過一次次猜想、驗(yàn)證、再次猜想、再次驗(yàn)證，得到了結(jié)論。在牛老師的一次次的引導(dǎo)下，孩子的思維方式充分暴露出來(lái)，不斷地否定、改正、肯定，這樣的課堂真正是學(xué)生的。牛老師的課真正注重了學(xué)生過程性經(jīng)驗(yàn)的積累，更加注重思考力的培養(yǎng)。他說(shuō)“學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。”確實(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，將來(lái)孩子們才有創(chuàng)新意識(shí)呀！

觀摩了牛老師的精彩展示課，聆聽了他生動(dòng)親切的講座，我主要有以下一些體會(huì)：

一、備課時(shí)注重過程，整體設(shè)計(jì)。

以前我們經(jīng)常說(shuō)數(shù)學(xué)的知識(shí)是人們規(guī)定的，但我從沒想過為什么要有這樣的規(guī)定，該怎么講解。通過學(xué)習(xí)我知道首先要學(xué)會(huì)解讀教材、學(xué)情、教學(xué)現(xiàn)狀、眾多知識(shí)點(diǎn)中的核心知識(shí)。其次要會(huì)問和想，問一問該怎樣教學(xué)，教學(xué)中會(huì)遇到什么問題，產(chǎn)生這些問題的原因是什么，想一想這些問題該如何解決，只有對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在中心位置來(lái)考慮 教學(xué)，一步一個(gè)腳印往前邁。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、上課時(shí)重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。牛老師說(shuō)新課標(biāo)給他的啟示是：“教師境界就是課堂的境界，教師的眼見影響著學(xué)生的眼見。”是呀，教師的引導(dǎo)作用是多么重要。牛老師他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，牛老師的課緊緊圍繞著“問題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)思考。”引發(fā)學(xué)生一次次的猜想、驗(yàn)證。

三、注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，牛老師不僅讓學(xué)生掌握新知，更重要的是重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在教學(xué)新知時(shí)，他都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽眾，在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。

四、理想課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)以學(xué)定教，思考怎么教才能讓學(xué)生更好的學(xué)。我在這次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了“三不講”： 學(xué)生已會(huì)的不講；自己能學(xué)會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講。“三講”： 教師集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)；講學(xué)生解決不了的問題。教師對(duì)學(xué)生的教授不在乎數(shù)量的多少，而在于學(xué)生是否需要。

五、學(xué)會(huì)為理解而教。在教學(xué)過程中要過程與結(jié)果并重，在時(shí)間不充足時(shí)過程更加重要。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生來(lái)理解，利用好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

六、教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題意識(shí)、一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是潛能的開發(fā)、個(gè)性和主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合。

在這節(jié)課中，我看到牛老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。牛老師鼓勵(lì)學(xué)生從頭到尾的思考，他設(shè)計(jì)的問題是開放性的，又是有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生在課堂中有東西可想，通過努力又能解決的。充分體現(xiàn)了“三講三不講”的教學(xué)理念。

通過聽課培訓(xùn)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。另外，印象較深的是牛獻(xiàn)禮老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能 通過思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知。牛老師對(duì)學(xué)生困惑處，不理解處，不會(huì)的進(jìn)行了細(xì)致引導(dǎo)，學(xué)生在課堂中由不知到知，由知道得少到知道得很多。

總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多的感悟。我將把優(yōu)秀教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓我的課堂中多一些思考，做到少講多學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：《_小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

XX小學(xué) XXX 3月21日我有幸參加了 “小學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”著名特級(jí)教師余穎老師的示范課《數(shù)學(xué)游戲》以及講座：“自主課堂應(yīng)有的表征及策略”；聆聽了錢守旺老師的示范課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》和講座“教育應(yīng)該不一樣”；劉偉男老師的示范課《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)（正）方體》和華應(yīng)龍老師的《找次品》都給我留下了深刻的印象。本次活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

《24時(shí)計(jì)數(shù)法》是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，錢老師分四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)。

首先是趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的積極。24小時(shí)是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑椋家呀?jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但缺少清晰的理解和數(shù) 學(xué)思考的過程。因此錢老師的課堂設(shè)計(jì)注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從單向的“說(shuō)講練”轉(zhuǎn)向“生活”中，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在實(shí)際生活中，已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，錢老師在這節(jié)課充分依托了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還引出課題，體現(xiàn)了這節(jié)課的重、難點(diǎn)。錢老師把數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生利于理解24時(shí)。錢老師將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊緊相聯(lián)系，時(shí)時(shí)刻刻都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，喚起 學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。如“討論”電視節(jié)目，生活中有哪些地方用到這樣的計(jì)時(shí)方法（火車票，公交站臺(tái)，肯德基的營(yíng)業(yè)時(shí)間。新年鐘聲），還有最后練習(xí)中的“一天的活動(dòng)安排”都是生活中的數(shù)學(xué)。這樣，可以使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)，從而促使學(xué)生以積極的方式去投入學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐。主動(dòng)并且樂意的理解知識(shí)、鞏固時(shí)間、樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

接著錢老師利用課件，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)24小時(shí)。通過轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面，使學(xué)生感受一天中時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，就是經(jīng)過了24個(gè)小時(shí)，一 天是由2組12個(gè)小時(shí)組成的。同時(shí)將每個(gè)時(shí)間點(diǎn)排列成長(zhǎng)方形并用不同的顏色來(lái)表達(dá)，夜晚到中午是由黑到白到紅，由中午到夜晚是由紅到白到黑，并有意強(qiáng)調(diào)表示時(shí)間的一些詞語(yǔ)，如凌晨、上午、中午、傍晚、晚上等，特別是那個(gè)一晝夜鐘面的變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，在到夜色月亮星星的過程）這樣邊演示邊講解，不僅可以讓學(xué)生清晰的感知并了解了24時(shí)的過程，而且讓學(xué)生更加深刻的理解了每個(gè)時(shí)刻的意義。

最后錢老師教師語(yǔ)言循循善誘，學(xué)生樂于接受。錢老師語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言形象有趣，通俗易懂，而且恰當(dāng)?shù)谋扔鳎雇瑢W(xué)們更容易接受。另外，這位老師也運(yùn)用了大量的無(wú)聲語(yǔ)言，給課堂增添亮色和活力。

同時(shí)，錢老師還為我們獻(xiàn)上了精彩的講座《自主課堂應(yīng)有的表征及策略》，從講座中我們明白，一節(jié)課我們應(yīng)該給孩子什么，達(dá)到怎樣的程度，什么樣的課堂才是高效課堂，才是孩子們喜歡的好課堂。正因?yàn)橛绣X老師這些名師們課前四十小時(shí)甚至四百個(gè)小時(shí)的付出，他們的精彩表達(dá)給我們一線教師指引著前行的方向！華應(yīng)龍老師運(yùn)用精湛的教學(xué)藝術(shù)給我展示了《找次品》，本節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)。

一、體現(xiàn)“由易到難”的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸“找次品”問題，對(duì)從5件物品中找出1件次品，難度偏大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。因此，在教學(xué)例1前，華老師增加了“從3個(gè)物品中找1個(gè)次品”的內(nèi)容，以3個(gè)待測(cè)物品為起點(diǎn)，降低了學(xué)生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理：那就是并不需要把每個(gè)物品都放上去稱，3個(gè)物品中把2個(gè)放到天平上，無(wú)論平衡還是不平衡，都能準(zhǔn)確地判斷出哪個(gè)是次品。當(dāng)學(xué)生理解了從3個(gè)物品中找1個(gè)次品的最優(yōu)方法，然后再來(lái)探究5個(gè)、9個(gè)的情況，體現(xiàn)了由易到難的思想。而且從3個(gè)物品中找1個(gè)次品的最優(yōu)方法，是均分3份思想的基本模型，把這種情況加以研究確實(shí)有必要。只有理解了這些，后面的探究、推理活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

二、滲透“化繁為簡(jiǎn)”的思想。教學(xué)中體現(xiàn)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想：把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，再?gòu)慕鉀Q簡(jiǎn)單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用這個(gè)規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在本節(jié)課的開始就設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)那個(gè)學(xué)生猜想“從81瓶中去找出一瓶次品來(lái)，至少要稱幾次保證能找到”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生其實(shí)是沒有概念的，亂猜的，教師適時(shí)介入，要解決這個(gè)難題，我們可以從小的數(shù)量中找次品來(lái)研究。研究3瓶、5瓶、9瓶等逐漸尋找規(guī)律和方法，最后找到“均分3份來(lái)稱所需的次數(shù)最少”的方法，然后用找到的方法來(lái)解決從81瓶中找次品的問題。后來(lái)經(jīng)過探究后發(fā)現(xiàn)從81瓶中找一瓶次品只要稱7次即可，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，數(shù)學(xué)的奇妙！從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的欲望。

三、體驗(yàn)“猜想驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法。

猜想驗(yàn)證是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說(shuō)“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直覺思維做出各種猜想，然后加以證實(shí)”。因此，教學(xué)中我們要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。本節(jié)課就讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程。首先從9瓶中找1瓶次品的幾種方法的對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)均分3份的方法所需的次數(shù)最少，是否無(wú)論是多少瓶都是均分3份的方法所需的次數(shù)最少呢？為了驗(yàn)證這一猜想，就必須再用一個(gè)例子去試驗(yàn)，然后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是逐步學(xué)會(huì)了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證，提高了主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

兩天的觀摩學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了很多著名教師的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，收獲很大，比如課前談話的藝術(shù)性和趣味性，引出課題的方法，教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題時(shí)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，典型習(xí)題的選擇等等，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的方法運(yùn)用到課堂上，努力提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 橋頭二小：盧月超

我有幸參加了赤峰市舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天的活動(dòng)中，我們聆聽了錢守旺、易博、華應(yīng)龍、劉勁苓、許衛(wèi)兵、劉德武、七位教授的觀摩課和精彩的講座。下面我向大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的些許收獲。

感悟教育：教師又該怎樣教育學(xué)生“分蘋果”呢？

《分蘋果之一》一位母親問她10歲的兒子：“如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢?”

兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口。”

可想而知，那位母親有多么失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說(shuō)出口的那一刻，她忽然改變了主意。

母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”

兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)??因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽!”

霎時(shí)，母親的眼里閃動(dòng)著淚花。我們都為那位母親慶幸，因?yàn)樗龑?duì)兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因?yàn)槟赣H給了他把話說(shuō)完的機(jī)會(huì)。

【這則故事告訴我們：讀懂孩子是多么的重要。孩子的世界是那么的純凈，孩子開始撒謊是從第一次討巧開始的。生活中，孩子犯錯(cuò)盡可能地了解犯錯(cuò)的根由，不然，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)給孩子的是委屈和苦惱！】

相信大家聽了以上教育故事，自己對(duì)教育會(huì)有新的感悟，不妨與同事交流和探討，或?qū)懗山逃沼洠ǚ此迹阌谖覀兎e累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以上是我受到專家們的啟迪后，對(duì)教育淺顯的思考。接下來(lái)，我就這兩天自己的些許收獲向大家匯報(bào)：

一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

劉德武老師的《埃舍爾和他神奇的騎士圖——密鋪》。由介紹埃舍爾到欣賞他神奇的騎士圖，學(xué)生心中油然而生的是密鋪的“神奇”，接下來(lái)的探究新知變得有趣了，于是數(shù)學(xué)課堂就“活”了。課件演示、動(dòng)手操作簡(jiǎn)單密鋪到變式、變形密鋪，密鋪的應(yīng)用和拓展（語(yǔ)文學(xué)科）等使各類學(xué)生在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有效地獲取更多的知識(shí)、技能或能力。合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，效果往往更理想。

這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用好教材的情景串，將數(shù)學(xué)問題生活化。易博老師的《秒的認(rèn)識(shí)》，在授課時(shí)，易老師充分利用了教材的情景串，情境教學(xué)是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。專家引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗、全面的收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外，專家非常重視板書的作用。把信息窗中的主要信息、主要問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)式樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。這一點(diǎn)值得好好借鑒。專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、善于組織學(xué)生去分析問題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

許衛(wèi)兵老師的《認(rèn)識(shí)的小數(shù)》，整堂課老師收放自如，“以學(xué)定教”，為了學(xué)生的“進(jìn)”，教師盡可能的“退”。學(xué)生在猜、思、驗(yàn)、做、結(jié)中突出了學(xué)生的主體作用。學(xué)生對(duì)問題說(shuō)出自己的看法“我認(rèn)為??”，然后，再向大家拋出“這是我的看法（觀點(diǎn)），大家還有什么補(bǔ)充的嗎？”學(xué)生可以繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以點(diǎn)評(píng)或總結(jié)同學(xué)的觀點(diǎn)。這樣孩子們就都動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)也就真正成了學(xué)生自己的事。

錢守旺老師的《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，讓孩子自學(xué)文本，然后提出疑問，師生共同釋疑，替代了填鴨式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)課堂生成的內(nèi)容極為豐富。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

總得來(lái)說(shuō)，通過這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后，我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來(lái)幫助我更好地完成今后漫長(zhǎng)的教育教學(xué)工作。

第四篇：《 小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》學(xué)習(xí)心得

嵩陽(yáng)二小

楊艷濤

5月18日我有幸參加 “全國(guó)著名特級(jí)教師小學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”著名特級(jí)教師蔡宏圣老師的示范課《認(rèn)識(shí)比》以及講座：“‘過程’的若干思辨”。還聆聽了夏青峰老師的示范課《分?jǐn)?shù)的意義》和講座“小學(xué)數(shù)學(xué)教育的若干思考”。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

《比的意義》是六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，但和蔡老師一起上課的孩子卻來(lái)自五年級(jí)，而且他們還沒有學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”等相關(guān)知識(shí)，所以從學(xué)情來(lái)分析，要上好這一堂課孩子們還有所欠缺。但名師就是名師，本著“知識(shí)很重要，但知識(shí)背后的思想、方法更重要”的理念，蔡老師精心研究，的確是給我們“演”出了“一出好戲”！

蔡老師的教學(xué)預(yù)設(shè)分三個(gè)環(huán)節(jié)：比較思辨，感悟?yàn)槭裁磳W(xué)習(xí)——自學(xué)交流，理解“是什么意義”——縱橫聯(lián)系，突出“有什么價(jià)值”。教學(xué)過程中引人入勝的片段有：用當(dāng)下流行的電視節(jié)目“最強(qiáng)大腦”的視頻做課前談話，提出每一個(gè)孩子都有最強(qiáng)大腦；“10人、6人哪個(gè)閱覽室擁擠？”條件不完全，引發(fā)思維沖突；“兩個(gè)數(shù)相除，生活中還有很多這樣的確問題”，既承上啟下、自然過渡，又強(qiáng)化了比的意義“兩個(gè)數(shù)相除”；“比”的新知、例題學(xué)習(xí)教師放手讓孩子們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)；練習(xí)題15:10=15÷10=1.5不僅讓學(xué)生說(shuō)前項(xiàng)、后項(xiàng)、比號(hào)，教師還特別提到1.5，引導(dǎo)孩子們說(shuō)比值、商，由此將比和除法相聯(lián)系。

在“‘過程’的若干思辨”講座中，提出并詳解了兩大思辨：思辨

一、是教學(xué)過程還是數(shù)學(xué)過程；思辨

二、展開過程有無(wú)方向。給予了聽課老師們五大策略：過程的展開看似隨意實(shí)為匠心；不同的內(nèi)容不同的側(cè)重；教師該出手時(shí)還是要出手；放在更長(zhǎng)的時(shí)間段里體會(huì)結(jié)果；重視點(diǎn)評(píng)從而促進(jìn)學(xué)生形成能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。

同一個(gè)內(nèi)容，不同的教師會(huì)演繹出不同的教學(xué)路徑，蔡老師認(rèn)為，這種現(xiàn)象傳遞著一個(gè)命題：上課是一種表達(dá)。正因?yàn)橛胁汤蠋熯@些名師們課前四十小時(shí)甚至四百個(gè)小時(shí)的付出，他們的精彩表達(dá)給我們一線教師指引著前行的方向！

夏青峰老師用精湛的教學(xué)藝術(shù)給我展示了《分?jǐn)?shù)的意義》，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從多層次多角度理解單位“1”的概念。

夏老師還做了精彩的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育的若干思考》。內(nèi)容涉及1.主觀還是客觀？2.是形式還是實(shí)質(zhì)？3.是封閉還是開放？4.是模仿還是創(chuàng)新？5.是技能還是思考？當(dāng)中還涉及到《面積單位》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》等的教學(xué)。

夏老師還把自己的寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法分享給我們。還交給我們教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，在比較中學(xué)。

兩天的觀摩學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了很多著名教師的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，收獲很大，比如課前談話的藝術(shù)性和趣味性，引出課題的方法，教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題時(shí)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，典型習(xí)題的選擇等等，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的方法運(yùn)用到課堂上，努力提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：2014年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

3月22日，我與同事赴泰安參加小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂觀摩活動(dòng)，深感榮幸。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

一、讀懂學(xué)生，高效對(duì)話。

錢守旺老師的講座中說(shuō)，教師要不斷更新觀念，內(nèi)化理念。成年人與小學(xué)生之間的思維有很大差異，很多時(shí)候?qū)W生回答的問題是錯(cuò)誤的，老師不要馬上否定學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生把話說(shuō)完，說(shuō)出這么回答的理由是什么，只要是合理的，就應(yīng)該給與學(xué)生鼓勵(lì)，并且糾正他理解出錯(cuò)的地方，而不是否定學(xué)生的想法，那樣會(huì)打擊他們的積極性，減弱對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，努力在學(xué)生的角度去思考問題，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與激情。

二、目中有人，以學(xué)定教。

牛獻(xiàn)禮老師的《對(duì)以學(xué)定教的實(shí)踐性解讀》講座，讓我收獲良多。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，教師既需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情開展調(diào)查，準(zhǔn)確地分析產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因以及尋求相應(yīng)的解決策略，也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出深入分析，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程來(lái)處理教材。“教”要站在兒童的立場(chǎng)，立足兒童的現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、不同的內(nèi)容，不同的把握。

蔡宏圣老師的《過程的若干思辨》中提到，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。概念的鞏固，側(cè)重于對(duì)結(jié)果的把握；綜合與實(shí)踐中，側(cè)重于對(duì)過程的理解，得到多元感悟。教師要利用好生成性教學(xué)資源，一些知識(shí)細(xì)節(jié)要進(jìn)行提醒和強(qiáng)調(diào)，教師在學(xué)生交流中要作為差生的代言人，來(lái)提出一些問題，以促進(jìn)學(xué)生的深入交流，進(jìn)而面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，過程與結(jié)果沖突時(shí)，要更注重過程，錯(cuò)過了結(jié)果可以下節(jié)課接著補(bǔ)上。錯(cuò)過了思維過程，理解知識(shí)的過程，只有結(jié)果，學(xué)生理解不夠透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)不牢固。

四、交則通，通則透、劉德武老師給我上了一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課《密鋪》，通過埃舍爾的騎士圖來(lái)引出密鋪的定義，并利用長(zhǎng)方形，三角形，平行四邊形，梯形，正六邊形等圖形來(lái)完善密鋪的定義。分組讓學(xué)生來(lái)試著畫出一種五邊形來(lái)進(jìn)行密鋪，提高學(xué)生的合作性思維，創(chuàng)新性思維。感受密鋪與很多知識(shí)的聯(lián)系。出示一些埃舍爾的作品，給學(xué)生一種震撼和啟迪。這樣的教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力和美感，給了學(xué)生很大的啟迪和感受。

通過《密鋪》這節(jié)課，劉老師引出了《交則通，通則透》這個(gè)講座。交則通，也就是知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交叉整理，才能融會(huì)貫通，知識(shí)貫通了，才能學(xué)習(xí)的更透徹，才能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。張之洞說(shuō)過：讀書，貴博，貴精，尤貴通。數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中也是這樣。他的講座圍繞《密鋪》一課的備課展開，讓我們體會(huì)到“博—精—通”的內(nèi)涵。通過幾個(gè)課例，讓我們知道知識(shí)的縱橫聯(lián)系，備課時(shí)該從什么方面去挖掘，做到“通”和“透”。一節(jié)數(shù)學(xué)課，要有它的靈魂，也就是指導(dǎo)思想，備課的時(shí)候要聯(lián)系本冊(cè)內(nèi)容，了解前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓知識(shí)點(diǎn)有所交叉，引出課題時(shí)要新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要直接，直接與本課知識(shí)點(diǎn)掛鉤，教學(xué)過程要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并具有邏輯性和層次性。

兩天的觀摩學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了很多著名教師的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，收獲很大，比如課前談話的藝術(shù)性和趣味性，引出課題的方法，教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題時(shí)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，典型習(xí)題的選擇等等，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的方法運(yùn)用到課堂上，努力提高自己的教學(xué)水平。希望以后還有這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。