第一篇：中國教育夢 小學數學數學好課堂學習總結

學習總結

韓塘小學 樊慧慧

為了讓剛踏上工作崗位的我迅速、順利完成角色的轉變，適應教師的工作和更深入的了解小學數學教育工作，校教研室安排我們參加了2014年5月10日至11日在臨沂一小舉行的“中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學數學教學觀摩研討活動”，這一活動的內容十分豐富，讓我們獲益頗多。本次活動全面圍繞教育教學改革要求，以理論與實踐相結合、研究總結教育教學經驗、探討小學數學“好課堂”的有效、高效方式為重點，采取名師現場教學真實觀摩、真實案例、名師分析、專題講座等來進一步提升教師能力和素質。親臨現場的名師專家有全國著名特級教師吳正憲、仲廣群、華應龍、牛獻禮、周衛東等老師，這些名師不但給來自本省市的數百名數學教師親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的指導。

倡導“助學課堂”的仲廣群老師為大家帶來了一節精彩的《解決問的策略》現場教學，并在隨后題為《“自助課堂”的意蘊》的專題報告中指出：一節“好課堂”應該是“小手直舉”、“小臉通紅”、“小口常開”、“小眼放光”，應該做到“扎實”、“充實”、“平實”、“真實”。他同時還指出，一節好課首先應該是孩子心中向往的課堂，即充滿掌聲、笑聲、辯論聲的課堂。所謂助學課堂，強調三助——學生自助、生生互助、教師幫助，并為現場的各位老師詳細介紹了助學課堂“回饋、釋疑、整理、提升”的教學策略。助學課堂就是“先學后教，以學定教”，關鍵在于能夠準確為學生的學情“把脈”，把教學的力量用在重心處和關鍵處，實現“三個不教”（學生已會的不教、學生通過自主探究或合作學習能弄懂的不教、教了也不會的不教），切實把教師從繁復的課堂講解中解放出來，把學生推到前臺，讓質疑、爭辯、補充、修正等充盈其間，在師生、生生多維互動中，實現師生的共同成長。在為臨沂實驗一小上《解決問的策略》的課堂上，仲老師親和、幽默、自然的教學風格，感染了每一個學生。孩子們的注意力高度集中，思維快速運轉，積極踴躍地參與課堂教學活動的始終。他們精彩的言語表達、大方的自我展示，積極的發現問題并解決問題，讓聽課的老師們盡享了一場“玩轉數學”的精神盛宴。課已盡，意無窮。仲老師用絕妙的課堂教學很好地詮釋了他的“助學課堂”的教學理念。

有一種勝利叫撤退，有一種失敗叫占領。江蘇省著名特級教師周衛東老師以《找規律》為例，為在場的教師奉上了《淺說“基于兒童”的課堂》 的精彩報告。周老師指出：在后課標時代，“基于兒童的課堂”應該做到本真、簡約、對話、生成、等待。由于時間限制，周老師重點和大家交流了本真和等待兩個要求。還原本真課堂意味著辦真事、說真話、求真理。教師不能為一己之私要求學生“配合”去完成所謂的“行云流水”的課堂。而在講到“等待”的重要性是，周老師一句話給我留下了深刻的印象，他說：“有多少學生空有著花的基因，卻遭遇了菜的命運。”等一等，糾錯水到渠成；等一等，精彩就在眼前；等一等，成功不會太遠。基于兒童的課堂，教師需要智慧地“退”，這源于教師的智慧在對學生學習的預見、策劃與組織。正如周老師所說：“在新的背景下，一切教學法的改革歸結起來，其核心只有一個，把人從學習的被動狀態下解放出來。??”巧妙地將學生往前“推”，課堂的主人是學生。他們在學習知識的過程中享受著學習的快樂、成長的快樂，在這樣充滿生命力的課堂上，教師又怎能不覺得幸福呢！給孩子們充足的時間去思考，思考的過程是漫長的等待，等待的下一秒也許就是精彩！

為期兩天的活動結束了，但成長無止境，每個人都可以是一顆種子，在數學教學的滋養中生根發芽長葉開花；每個老師都可以是一個引路人，舉起火炬，山一程水一程地，帶著孩子們回到數學的本質。要成為“合格的引路人”我還有很長的路要走，這次學習只是一個開端。通過學習，我認識到了自己的稚嫩和孤陋寡聞，我深刻認識到作為一名教師必須不斷提高自己，充實自己，努力豐富自己的專業知識，虛心學習，練就扎實的教學基本功，否則無法適應時代的要求。

第二篇：中國教育夢——全國小學數學好課堂教學觀摩活動學習心得

《全國小學數學好課堂教學觀摩活動》學習心得

淵泉第二小學

仲付云

7月18、19日，我在武威市參加了為期兩天的中國教育夢——全國小學數學好課堂教學觀摩活動培訓活動。在這兩天中我聆聽了全國四位著名特級教師錢守望、蔡宏圣、牛獻禮和許衛兵分別展示的精彩課堂和學術報告，感覺受益匪淺。他們的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“停下來，走出去，收獲很大”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗，也是對自己的一次洗禮，進行反思，與時俱進。專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現在我們的面前。這些特級教師毫無保留地把自己在教學中的經驗體會通過一個個生動形象的案例，展現出來與大家分享，深入淺出的講解，幽默風趣的語言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學藝術的永無止境，教學創意的無限美。在課堂上，課堂教學環節層層遞進，學生勤于思考，樂于探究，而且有獨到的見解，學生與學生，老師與學生之間的互動影響，柔化了教與學的痕跡。特級教師們能寬容學生的不同意見，并且時時鼓勵學生去發現、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。下面我就重點談談從特級教師錢守望和牛獻禮的講座中得到的一些體會。

培訓的第一天上午首先由錢守望老師給武威師范附屬小學的學生上了一節四年級數學《億以內數的認識》。整堂課的設計非常巧妙，有特色，取材拋開書本，選取生活實際中的內容，用極其幽默的語言把學生帶入了一種輕松而又嚴謹的課堂。從錢老師的課上，我感受到：教學與生活實際緊密聯系，既讓學生感受到了數學學習的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知欲望。接著他作了《打造“動感課堂”的24個策略——我的“對話——分享”式動感課堂》的專題講座，他的報告給人最深的印象就是：生動、有趣、輕松、高效，他的打造動感課堂的24個策略是：

1、觀念更新，理念內化；

2、讀懂學生，高效對話；

3、讀懂教材，明確目標；

4、適度拓展，開闊視野；

5、經歷過程，自主建構；

6、訓練語言，促進交流；

7、先學后教，少教多學；

8、教不越位，學要到位；9.、滲透思想，增加深度；

10、問題引領，增加溫度；

11、植入文化，增加濃度；

12、局部美容，增加亮度；

13、數形結合，化難為易；

14、善于舉例，幫助 理解；

15、巧設練習，提高能力；

16、積累經驗，關注發展；

17、反饋及時，調控到位；

18、精心預設，動態生成；

19、生態課堂，應然選擇；20、五字真經，好課標準；

21、培養習慣，掌握學法；

22、既為經師，又為人師；

23、走出誤區，返璞歸真；

24、漸行漸悟，幸福成長。

在“策略2”中錢老師提出要“讀懂學生，高效對話”。要讀懂學生首先要讀懂學生的特點，第二要讀懂學生的基礎，第三要讀懂學生的需要，第四要讀懂學生的思路，第五要讀懂學生的錯誤，第六就是要讀懂學生的情感。想想自己在平時的備課中只是簡單分析一下學生情況，便根據自己的思路設計教學，在課堂上很少去讀懂學生的需要。通過聽講座我豁然開朗，生動的課堂是以學生為主體的。以后的教學中要不斷去關注學生的的思路、情感、需要……

在“策略9”中錢老師提到構建有“深度”的課堂，深度不是難度，是一種味道，是課堂的創新、亮點，是在常態課基礎上找創新點。以前為了上好課，我也曾經好好研究過，思考過課堂，但結果就是提高了難度。錢老師提到亮點是對常態課的一種超越，但是是在常態課的基礎上，也就是說我作為一名從教數學工作時間不長的老師來說，還沒有自己的穩定的常態課，更不用說是創新了。首先要掌握數學教學的基礎課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學方法去吸引學生興趣。

培訓的第二天上午，我們觀摩了特級教師牛獻禮的一堂三年級數學《月歷表上的數學奧秘》以及聆聽了《讓教為學提供高品質的服務——對“以學定教”的實踐性解讀》的專題講座。這堂課充分展現了新課標的要求，數學從生活中來，又能在生活中靈活運用。特別是，學生在這節課中，得到了思維的訓練，遇到問題能自己想辦法解決，通過一次次猜想、驗證、再次猜想、再次驗證，得到了結論。在牛老師的一次次的引導下，孩子的思維方式充分暴露出來，不斷地否定、改正、肯定，這樣的課堂真正是學生的。牛老師的課真正注重了學生過程性經驗的積累，更加注重思考力的培養。他說“學會思考比學會知識更重要。”確實，學生學會了思考，將來孩子們才有創新意識呀！

觀摩了牛老師的精彩展示課，聆聽了他生動親切的講座，我主要有以下一些體會：

一、備課時注重過程，整體設計。

以前我們經常說數學的知識是人們規定的，但我從沒想過為什么要有這樣的規定，該怎么講解。通過學習我知道首先要學會解讀教材、學情、教學現狀、眾多知識點中的核心知識。其次要會問和想，問一問該怎樣教學，教學中會遇到什么問題，產生這些問題的原因是什么，想一想這些問題該如何解決，只有對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把學生的學習和成長放在中心位置來考慮 教學，一步一個腳印往前邁。學生也就學得輕松愉快。真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。

二、上課時重點突出，脈絡分明。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。牛老師說新課標給他的啟示是：“教師境界就是課堂的境界，教師的眼見影響著學生的眼見。”是呀，教師的引導作用是多么重要。牛老師他這堂課的構思非常好，一開始就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅吸引了學生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學過程中，牛老師的課緊緊圍繞著“問題驅動，促進思考。”引發學生一次次的猜想、驗證。

三、注重學生思考能力的培養。

在教學中，牛老師不僅讓學生掌握新知，更重要的是重視培養學生的思考能力。在教學新知時，他都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。

四、理想課堂的構建中，教師應以學定教，思考怎么教才能讓學生更好的學。我在這次學習中學習到了“三不講”： 學生已會的不講；自己能學會的不講；講了學生也不會的不講。“三講”： 教師集中力量講學生學習過程中的易混、易錯、易漏點；講學生想不到、想不深、想不透的知識點；講學生解決不了的問題。教師對學生的教授不在乎數量的多少，而在于學生是否需要。

五、學會為理解而教。在教學過程中要過程與結果并重，在時間不充足時過程更加重要。教師的任務是幫助學生來理解，利用好的教學設計可以加深學生對知識的理解。

六、教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。這樣的教學，從學生的發展來說，是潛能的開發、個性和主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經驗的共享、視界的融合。

在這節課中，我看到牛老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。牛老師鼓勵學生從頭到尾的思考，他設計的問題是開放性的，又是有挑戰性的，讓學生在課堂中有東西可想，通過努力又能解決的。充分體現了“三講三不講”的教學理念。

通過聽課培訓，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能 通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知。牛老師對學生困惑處，不理解處，不會的進行了細致引導，學生在課堂中由不知到知，由知道得少到知道得很多。

總之，這次活動使我受益匪淺，拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多的感悟。我將把優秀教師當作自己學習的目標，讓我的課堂中多一些思考，做到少講多學，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：學好小學數學總結

學好小學數學總結

要想學好小學數學，我以為小學數學本身是一切邏輯思維的基礎。孩子對小學數學的興趣在于家長對數學的態度。孩子的小學數學學習不能以會做幾道題來考察，更不能用考試時是不是都做對了來判定，那都是應試教育的手段，背會幾道例題，做題細致一些，所有的孩子都能考100分。孩子對數學的興趣應該來源于生活，生活中到處充滿了數學，看家長怎樣利用生活。還是那句老話，培養孩子的興趣關鍵在家長，尤其是家長對待學習的態度。

1.孩子小學學習數學非常困難怎么辦? 每個班中都會有10%左右的同學學習數學非常困難,他們成績不好,上課聽不懂.沒有成功和快樂的體驗.老師在和家長家長交流時,往往抱怨孩子不愛學習.不能完成學習任務(作業),學習基礎差等.這些問題都是把責任推到孩子身上,認為孩子學習不好就是沒有認真學習,沒有認真聽講.那么認真聽課的同學中也有數學很差的.這是什么原因呢? 在工作經驗的積累和不端學習中.我體會到,每個學生的智力結構是不同的,有的孩子的抽象思維能力原本就弱一些,就像有的孩子天生運動的協調性就差是一樣的道理.作為教師,要允許這些孩子比大多數孩子學習速度慢一些,想辦法讓他們不端段體驗成功.據我的經驗,設計適合這些孩子的練習,讓他們在完成專門的練習中不斷進步是很好的方法.教師和家長都應該為設計這樣的練習出力,有了專門為自己設計的作業.學生還會有不完成作業的現象嗎?他還會中處于失敗的折磨中嗎?

2.為什么有的學生在學習小學數學時會感到“老師一講究會，自己一做就錯”？ 有許多學生在學習中都有這樣的感覺。產生這一現象的原因在于學生并沒有真正聽懂。它可能學會了這道題的解法，可能知道了這道題的答案，但是并沒有掌握分析問題的思路與方法，沒有真正理解該題所涉及到的最基礎的數學知識。其次，解題技能的形成也需要一定的訓練，缺少訓練會導致“一做就錯” 第三，現在有許多學生參加了許多課外班，為了學習奧數，課外班提前學習了許多課堂上要學習的數學知識，但是這些知識學生往往只知其然不知其所以然，甚至一知半解，在課堂學習中又覺得自己都會了，放松學習要求。許多家長規定孩子每天做幾道奧數題，只抓課外，不重視課內學習，學生數學基礎不夠扎實。這個是我在【天才寶貝培養計劃倡導者】的課程中得到的體會，你也可以搜索一下找到他。

第四篇：中國教育夢——全國名師好課堂小學數學觀摩活動心得

中國教育夢——小學數學好課堂教學觀摩活動心得體會

福和希望小學：匡 俊

2015年10月31日和11月1日，我有幸在信陽參加了中國教育夢“一師一優課，一課一名師小學數學好課堂教學觀摩活動”的學習培訓。在這兩天時間里，我聆聽了全國著名特級教師徐斌、牛潤紅、張興華、徐長青、許衛兵的示范課和講座，他們扎實的基本功，精練的教學語言，成熟睿智的教學風格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學生經歷知識的形成過程，感悟數學思想和方法。通過這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質。以下是我對本次培訓學習的幾點心得:

1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時他們那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學也是這樣。選用素材好，情境設計有創意，激發了學生的學習興趣。

2、每節課活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的思考。每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。教師語言嚴密，啟發引導及時到位。

3、教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構“，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，各位老師的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我們學習。這些示范課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

4、學習過程采用小組合作、共同探究的方法，讓學生經歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。幾位教師都采用小組合作方式教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，還給了學生一種集體榮譽感。

5、充分利用現代化教學手段和多媒體教學用具。每節課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內容，既形象生動又非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。

6、課堂討論交流的主體是學生。在這次活動中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，課堂是老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學習。

我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念，找出自己在教學管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。結合自身實際今后在教學中要從以下三個方面努力：

1、構建高效課堂教學。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學高效就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、與合作者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，著名特級教師華應龍說：“老師可以裝傻，學生就會更聰明。老師太聰明，學生就傻掉了”。通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

3、要學會終身學習。首先，應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。其次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態。我感覺到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

兩天的學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。大師們的經驗是我今后的教學過程中的寶貴財富，我會認真學習、多思多想，盡量在自己的課堂上踐行，讓學生和自己共同受益。盡量努力做到把孩子推到自主學習的舞臺上，把學習的主動權真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，讓課堂充滿生命的活力。

第五篇：怎樣學好小學數學

怎樣學好小學數學？

可以幫助我們解決生活、生產中各種各樣的問題。如：生活用品的分配與交換、工程的設計與制造，產品質量的加工與控制等等，都是通過數學模型和數學方法并借助計算機的控制來實現的。可見，學習數學是多么的重要呀！為什么有些同學學習數學顯得很輕松，而有些同學學習數學就感到很吃力呢？同學們一定想知道學好數學有沒有什么法寶？下面林老師給大家提幾條建議，希望對大家有所幫助，同學們不妨去試試：

1、要有學習數學的興趣。“興趣是最好的老師”。做任何事情，只要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好。但培養數學興趣的關鍵是必須先掌握好數學基礎知識和基本技能。有的同學老想做難題，看到別人上數奧班，自己也要去。如果這些同學連課內的基礎知識都掌握不好，在里面學習只能濫竽充數，對學習并沒有幫助，反而使自己失去學習數學的信心。我建議同學們可以看一些數學名人小故事、趣味數學等知識來增強學習的自信心。

2、要有端正的學習態度。首先，要明確學習是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專心、積極思考并勇于發言。其次，回家后要認真完成作業，及時地把當天學習的知識進行復習，再把明天要學的內容做一下預習，這樣，學起來會輕松，理解得更加深刻些。

3、要有“持之以恒”的精神。要使學習成績提高，不能著急，要一步一步地進行，不要指望一夜之間什么都學會了。即使進步慢一點，只要堅持不懈，也一定能在數學的學習道路上獲得成功！還要有“不恥下問”的精神，不要怕丟面子。其實無論知識難易，只要學會了，弄懂了，那才是最大的面子！

4、要注重學習的技巧和方法。不要死記硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到靈活運用，舉一反三。特別要重視課堂上學習新知識和分析練習的時候，不能思想開小差，管自己做與學習無關的事情。注意力一定要高度集中，并積極思考，遇到不懂題目時要及時做好記錄，課后和同學進行探討，做好查漏補缺。

5、要有善于觀察、閱讀的好習慣。只要我們做數學的有心人，細心觀察、思考，我們就會發現生活中到處都有數學。除此之外，同學們還可以從多方面、多種渠道來學習數學。如：從電視、網絡、《小學生數學報》、《數學小靈通》等報刊雜志上學習數學，不斷擴展知識面。

6、要有自己的觀點。現在，大部分同學遇到一些較難或不清楚的問題時，就不加思考，輕易放棄了，有的干脆聽從老師、父母、書本的意見。即使是老師、長輩、書籍等權威，也不是沒有一點兒失誤的，我們要重視權威的意見，但絕不等于不加思考的認同。

7、要學會概括和積累。及時總結解題規律，特別是積累一些經典和特殊的題目。這樣既可以學得輕松，又可以提高學習的效率和質量。

8、要重視其他學科的學習。因為各個學科之間是有著密切的聯系，它對學習數學有促進的作用。