第一篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月4至5日，我去參加了在惠州市舉辦的中國(guó)教育夢(mèng)“核心素養(yǎng)的課堂落實(shí)”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。臨現(xiàn)場(chǎng)的名師專家有全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青、錢(qián)守旺、柏繼明等老師，這些名師不但給來(lái)自本省市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來(lái)最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。

一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

錢(qián)守旺老師的《成正比例的量》，教學(xué)由從歌曲《時(shí)間都到哪兒去了》自然導(dǎo)入，用從數(shù)學(xué)的角度看變化引出變化的量，到變化的量之間的關(guān)系（相關(guān)聯(lián)的量）、再到成正比例的量（揭示正比例關(guān)系）、最后用不同版本的教科書(shū)呈現(xiàn)的關(guān)于成正比例的量的例題（當(dāng)做練習(xí)鞏固），讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中突破了難點(diǎn)。這一系列的知識(shí)都從學(xué)生熟悉的環(huán)境中取材，且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)。給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做大主，少當(dāng)操作的主人。

柏繼明老師給我們上了一節(jié)很好的《計(jì)量單位》，在課堂中留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考并討論問(wèn)題，留給學(xué)生多角度的思考空間。從羋月傳那著楚國(guó)的藥方買(mǎi)秦國(guó)的藥，結(jié)果把治病救人的藥變成了害人性命的藥，而這就是因?yàn)橛?jì)量單位不一樣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力一下子就集中了計(jì)量單位不一樣上才導(dǎo)致出了差錯(cuò)，接著課程有有所延伸，介紹了度量衡，并讓學(xué)生自己討論說(shuō)出了時(shí)間，長(zhǎng)度，面積，質(zhì)量的單位，練習(xí)題也是有所提高，最精彩的就是小麥的日記，讓學(xué)生給小麥的日記填上單位，最后小結(jié)的時(shí)候又給出了新問(wèn)題，現(xiàn)在那些單位還沒(méi)有統(tǒng)一，讓學(xué)生為了能夠方便努力學(xué)習(xí)。

專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于組織學(xué)生去分析問(wèn)題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問(wèn)題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約教學(xué)”的徐長(zhǎng)青教師指出：學(xué)科教學(xué)迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。在為《重疊問(wèn)題》的課堂上，徐老師親和、幽默、自然的教學(xué)風(fēng)格，感染了每一個(gè)學(xué)生。孩子們的注意力高度集中，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。他們精彩的言語(yǔ)表達(dá)、大方的自我展示，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓聽(tīng)課的老師們盡享了一場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”的精神盛宴。掌聲一次次為老師和學(xué)生響起，會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，驚喜與贊嘆聲不絕于耳。課已盡，意無(wú)窮。徐老師用絕妙的課堂教學(xué)很好地詮釋了他的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡(jiǎn)單。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、充滿人性化的評(píng)語(yǔ)

在幾位老師的課堂教學(xué)中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，看到的是人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“善于觀察，肯于動(dòng)腦，敢于提問(wèn)，太好了。”“我很分佩服這個(gè)同學(xué)的分析。”“我很佩服這位同學(xué)，他想到了動(dòng)腦子。”“真了不起，給他掌聲。”“某某同學(xué)的這種說(shuō)法你同意嗎？你太有創(chuàng)造性了”??這些自然、精煉的評(píng)價(jià)語(yǔ)，充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表不同的見(jiàn)解，來(lái)享受成功的愉悅。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后，我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來(lái)幫助我更好地完成今后漫長(zhǎng)的教育教學(xué)工作。

第二篇：全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月3日至5日，我非常幸運(yùn)地參加了徐州教育學(xué)會(huì)組織的“全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在為期2天半的學(xué)習(xí)中，觀摩并聆聽(tīng)了專家與名師的公開(kāi)課及報(bào)告，開(kāi)闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在讀書(shū)中反思。

本次研討會(huì)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。

魏小英老師是一位特級(jí)教師，給我們上了一節(jié)《三角形邊的關(guān)系》使我們真正體會(huì)什么是課堂教學(xué)藝術(shù)，她愛(ài)好廣泛，熟讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》, 并一再?gòu)?qiáng)調(diào)廣泛閱讀的重要性;任衛(wèi)兵老師完全通過(guò)自身的努力，從一個(gè)數(shù)學(xué)老師成長(zhǎng)為一名特級(jí)名師，他從給我們闡述了“如何把握生成性教學(xué)”，使我的心靈受到了很大的沖擊，明白了“成長(zhǎng)是過(guò)程，經(jīng)歷是財(cái)富”；虞怡玲校長(zhǎng)向我們介紹了他的成長(zhǎng)道路。

這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓 我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

二、在教學(xué)中反思。

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

任衛(wèi)兵老師給我們做了“如何把握生成性教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)“生成性教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了教學(xué)四步驟：重需求：在強(qiáng)烈的沖突中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的需求；重創(chuàng)造：在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造；重體驗(yàn)：在不同的視角里建立學(xué)習(xí)感受的體驗(yàn)；重應(yīng)用：在實(shí)際應(yīng)用中促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。他在思考如何把枯燥的數(shù)學(xué)上出人文特點(diǎn)，使之充滿文化的韻味。

教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

特級(jí)教師的風(fēng)采使我們重新審視自己的教學(xué)行為。比較是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)策略，它也是讓我們認(rèn)識(shí)自己的一種方法。特級(jí)教師的魅力在于他們教學(xué)思想的成熟、教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟的深度、教學(xué)材料處理的獨(dú)特視角、教學(xué)行為的睿智、師生關(guān)系的水乳交融、大雪無(wú)痕的教學(xué)策略……。他們像一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，找到了自己要努力的方向。上觀摩課所有教師的教 學(xué)展示在我們的眼前打開(kāi)了一扇窗，讓我們的教學(xué)視角豁然開(kāi)朗。原來(lái)好課是這樣的，原來(lái)數(shù)學(xué)課是應(yīng)該這樣上的，原來(lái)特級(jí)教師離我們并不遙遠(yuǎn)……

研討活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。

第三篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩

研討會(huì)”的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

婁山關(guān)將軍希望小學(xué)

曾秉華

2013年4月20-21日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。這是我第一次參加這樣的活動(dòng)。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇、重慶等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級(jí)教師、名師，他們圍繞會(huì)議主題，自主選擇切入點(diǎn)，在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開(kāi)發(fā)課程資源、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成等方面進(jìn)行公開(kāi)演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會(huì)，匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師，整個(gè)貴州師范大學(xué)大禮堂座無(wú)虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛(ài)，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，反思自己歷年來(lái)的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動(dòng)，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時(shí)兩天的活動(dòng)中，我聽(tīng)了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動(dòng)質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報(bào)告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計(jì)算教學(xué)”、“問(wèn)題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識(shí)（概念）的教學(xué)，又有程序性知識(shí)（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識(shí)（策略、思想方法）的教學(xué)。讓參會(huì)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容的教學(xué)有更全面的了解，加深對(duì)不同知識(shí)類型教學(xué)特點(diǎn)的理解和把握。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：

一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維

研討會(huì)的6位名師都有自己的教學(xué)主張，旗幟鮮明地表達(dá)了名師對(duì)課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會(huì)教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。

二、用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生。

研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動(dòng)真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，課堂極富感染力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中生活！

三、學(xué)無(wú)止境

特別是聆聽(tīng)強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課，還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。作為一個(gè)男老師，面對(duì)一年級(jí)的孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計(jì)是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)、學(xué)無(wú)止境。

四、放手，孩子會(huì)飛的更高

這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國(guó)優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來(lái)講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時(shí)候呢，之前是沒(méi)有上過(guò)的，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見(jiàn)解，張老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從一年級(jí)就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來(lái)的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。

五、教無(wú)止境

聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì)覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快的。說(shuō)句實(shí)在話，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí)，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺、教無(wú)止境。

這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期待————更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂(lè)帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！

第四篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活

動(dòng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北閘鎮(zhèn)紅路小學(xué) 羅請(qǐng)志

2013年11月16日至17日，我到昭陽(yáng)區(qū)第四小學(xué)參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，深感榮幸。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有精彩的經(jīng)驗(yàn)分享，真的是感受頗深、受益匪淺。三位一流的數(shù)學(xué)名師富有感染力的語(yǔ)言、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

第一節(jié)課是由北京小學(xué)大興分校的孫貴合老師執(zhí)教的《三角形三邊的關(guān)系》，孫老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由昆明市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李惠萍老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，李老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了走近生活的能力。

第三節(jié)課是由江蘇省著名特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師帶來(lái)的《可能性的大小》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語(yǔ)“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計(jì)新穎，教法靈活，把可能性大小的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，不斷加深學(xué)生對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里留下深刻印象，新知識(shí)的形成水到渠成。

授課完畢，就是聆聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)洗耳恭聽(tīng)，我有如下幾點(diǎn)感受。

首先是從孫貴合老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過(guò)程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是李惠萍老師精煉的講座，李老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)工作中，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)跟不上的學(xué)生，我們簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。“學(xué)困生”，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑挘瑢?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予教師的使命。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽(tīng)了李老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。

最后，許衛(wèi)兵老師的講座，讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者，進(jìn)一步加深我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是當(dāng)前課改對(duì)我們每位教師提出的要求。

聽(tīng)了三位名師的授課和經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面去努力改進(jìn)與提升。

1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練。特別是課堂語(yǔ)言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。

2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。這次聽(tīng)課活動(dòng)中，三位老師都采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生。要使每一位學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。

5、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。一堂課不會(huì)十全十美。我自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行剖析、反思。對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，為我以后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，在吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也深深感到自己的不足。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)。努力使自己的課堂教學(xué)高效起來(lái)，跟上時(shí)代步伐，做一名合格的人民教師。

2013年11月20

第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)培訓(xùn)心得

文山小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)培訓(xùn)心得

丘北縣第一小學(xué)校

王凡

2016年10月15日、16日我有幸參加了在文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加文山小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)培訓(xùn)，聽(tīng)了全國(guó)4位名師的教學(xué)觀摩課。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。感悟頗多，這次觀摩活動(dòng)，它將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了吳正憲、周衛(wèi)東、牛獻(xiàn)禮、仲?gòu)V群四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。在觀摩活動(dòng)中我認(rèn)真做筆記，然后慢慢地轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，使之在今后的工作中更好的指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到參加這次觀摩培訓(xùn)的目的。通過(guò)觀摩有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，感受到名師們給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂(lè)趣的課堂，幾位名師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的講解使我對(duì)他們肅然起敬，數(shù)學(xué)課到底該教什么？怎么教？教到什么程度？，課堂上，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，保持課堂的情趣盎然，識(shí)了“教出數(shù)

第一節(jié)聽(tīng)的是徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，徐老師以“變魔術(shù)”導(dǎo)入，他拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_(kāi)，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說(shuō)撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問(wèn)：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對(duì)學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺(tái)后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時(shí)學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺(tái)下掌聲一片，為孩子，也為老師。課堂上，我感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂(lè)趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)

識(shí)了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這些，都無(wú)不為我留下了深刻的印象。課后，接著就又聽(tīng)了徐老師的專題報(bào)告，他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡(jiǎn)單，拒絕膚淺，做深刻的教學(xué)。”他提出“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講，這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，突出的是以人為本。聽(tīng)了徐老師的課和報(bào)告，徐老師詼諧幽默的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理，他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無(wú)不令我嘆服。徐老師的觀摩課和報(bào)告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考——做簡(jiǎn)單的教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。第二節(jié)是華應(yīng)龍老師的《閱兵引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題》，華老師先出示了一段今年閱兵式的視頻，問(wèn)學(xué)生：看后有什么感受？隨后出示了3個(gè)思考題:

1、閱兵中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、閱兵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以和小學(xué)生分享嗎？

3、這種分享有什么價(jià)值？整節(jié)課，華老師都是圍繞閱兵展開(kāi)的，其實(shí)也是讓學(xué)生明白，生活中處處充滿數(shù)學(xué)問(wèn)題，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

第二天上午聽(tīng)的是北京特級(jí)教師錢(qián)守旺的《平行與垂直》，錢(qián)老師嗓音動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)調(diào)輕松，講著一口流利的普通話還捎帶點(diǎn)北京味，讓人一聽(tīng)就上癮，也愿意去聽(tīng)，以至于我足足聽(tīng)了整整一天也沒(méi)有絲毫 的厭倦。甚至讓我這個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課的教師竟然下午早早地就跑去占位，就怕離得遠(yuǎn)了看不見(jiàn)。在課前他就提出了他的口號(hào)：敢想，敢問(wèn)，敢辯，敢說(shuō)，敢錯(cuò)。本節(jié)課錢(qián)老師以學(xué)生動(dòng)手做和動(dòng)手畫(huà)為主，這節(jié)課中所涉及的直線都用兩根筷子代替，這樣做直觀形象。在動(dòng)手做的同時(shí)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。他給我們做的講座題為落實(shí)新課標(biāo)的行動(dòng)策略。我的二十個(gè)課堂主張。由于時(shí)間原因，他只把這二十個(gè)主張給我們簡(jiǎn)單描述了一下，并沒(méi)有做深入的講解。錢(qián)老師用“兩根筷子”輕松的進(jìn)入了課堂，整節(jié)課的重難點(diǎn)在“一雙筷子”的幫助下都得到了很好的解決和突破。我們平時(shí)不在乎的素材，在錢(qián)老師的課上變成了寶物。從錢(qián)老師的課上，我不僅學(xué)到了處理教材的一些方法，更覺(jué)得我們要做生活的有心人！給人最深的印象是：生動(dòng)、有趣、輕松、高效。尤其是他的“動(dòng)感課堂”的新理念更是給我留下了深刻的印象。整節(jié)課都很歡快，不管是開(kāi)始的“讓我們輕松一下”，還是接下來(lái)的“木頭人游戲”，“從彩筆畫(huà)一畫(huà)”，“用筷子玩一玩”等都特別吸引學(xué)生的興趣。

接下來(lái)就是這場(chǎng)報(bào)告的“重頭戲”——打造“對(duì)話—分享”式“動(dòng)感課堂”。錢(qián)老師先提出了打造“動(dòng)感課堂”的24個(gè)策略。下面摘抄了錢(qián)老師幾句很有這里的話：

一、育人比育分更重要；

二、學(xué)科宣言——找尋“兒童數(shù)學(xué)”，打造“動(dòng)感課堂”；

三、教師行動(dòng)十字方針：沉默（給空間）、示弱（給膽量）、等待（給時(shí)間）、放手（給機(jī)會(huì)）、激勵(lì)（給自信）； 四、一個(gè)人最需要學(xué)習(xí)的不是知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的能力；

五、教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)燃每個(gè)孩子心中的蠟燭； 六、一堂好課是上著上著老師就不見(jiàn)了；

七、真正優(yōu)秀的教師，不僅能讓學(xué)生輕松地學(xué)好知識(shí)，而且也能讓自己輕松起來(lái)；

八、孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你，你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法；

九、讀懂學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)；

十、即使教師有了一桶水要給學(xué)生一杯水，也首先要先找到杯口；

十一、開(kāi)車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多無(wú)用功；

十二、課堂“五敢”：感想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、干錯(cuò)；

十三、“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”這就告訴我們：教育要像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件；

十四、人生五大幸事：出生后遇到一對(duì)好父母；上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；工作時(shí)遇到一位好師傅；成家時(shí)遇到一位好伴侶；晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女；

十五、教師專業(yè)成長(zhǎng)的“五條通道”：把別人的智慧接過(guò)來(lái)、把看懂的東西做出來(lái)、把困惑的問(wèn)題擺出來(lái)、把研究的成果寫(xiě)出來(lái)、把成功的經(jīng)驗(yàn)傳出去。

十六、所謂“真正的教學(xué)研究”，就是把教學(xué)與研究變成一件事，導(dǎo)讀：”“數(shù)學(xué)課上思考的表情最美，因?yàn)閿?shù)學(xué)更美麗，雖是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的數(shù)學(xué)課，卻又同樣精彩的課堂，課堂上諸位名師的精彩表現(xiàn)，但希望自己能成為一名合格的數(shù)學(xué)老師，即把教學(xué)變成自己的研究，把研究變成自己的教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。報(bào)告的最后，錢(qián)老師以一首小詩(shī)與所有與會(huì)者共享：每天早上醒來(lái)，看見(jiàn)第一屢陽(yáng)光，自己的眼睛還能清楚地看見(jiàn)這個(gè)奇妙的世界，這就是幸福。邁開(kāi)雙腿，能輕快地走起來(lái)，飛快地跑起來(lái)，自

即把教學(xué)變成自己的研究，把研究變成自己的教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。報(bào)告的最后，錢(qián)老師以一首小詩(shī)與所有與會(huì)者共享：

每天早上醒來(lái)，看見(jiàn)第一屢陽(yáng)光，自己的眼睛還能清楚地看見(jiàn)這個(gè)奇妙的世界，這就是幸福。

邁開(kāi)雙腿，能輕快地走起來(lái)，飛快地跑起來(lái)，自己的雙腿還能聽(tīng)話地行走和奔跑，這就是幸福。

和愛(ài)人手挽著手，穿過(guò)一條小徑，聞得見(jiàn)撲鼻的花香，聽(tīng)得見(jiàn)聲聲呵護(hù)，這就是幸福。踏進(jìn)教室，和我的學(xué)生們一起輕松學(xué)習(xí)；走出教室，又和他們一塊快樂(lè)嬉戲，這就是幸福。

每天早晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還能健康地存在著，這就是幸福！活著，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老師上的五年級(jí)《等量關(guān)系》，李老師課前的談話讓孩子們很放松，聽(tīng)課的老師也深深陶醉在這種輕松活潑的氣氛里，不時(shí)會(huì)心一笑。李老師和一個(gè)女生站著一起，請(qǐng)學(xué)生找關(guān)系，學(xué)生剛開(kāi)始找不到，在李老師三言兩語(yǔ)的點(diǎn)撥下找到了身高、體重關(guān)系。出示“雞的質(zhì)量2千克，鵝的質(zhì)量6千克”這樣平常的已知條件，學(xué)生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鵝的質(zhì)量是雞質(zhì)量的幾倍？”等問(wèn)題，李老師借淘氣之口拋出“鴨的質(zhì)量是多少千克？”學(xué)生一時(shí)摸不著頭腦，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生建立雞鴨鵝之間的等量關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到“只要形成一個(gè)相等關(guān)系，就能算出鴨的質(zhì)量”。李老師后面

環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理，給了聽(tīng)課老師一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓聽(tīng)課老師越聽(tīng)越有精神。教學(xué)過(guò)程精彩無(wú)比，關(guān)鍵在于李老師精妙絕倫的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)里傳遞的是知識(shí)，更引人入勝的是李老師的語(yǔ)言：李老師暖人心脾語(yǔ)言里不僅滲透著思想方法，而且富含情感、表達(dá)真誠(chéng)善意的態(tài)度，許多話都是站在學(xué)生立場(chǎng)想問(wèn)題，極富激勵(lì)效果。比如評(píng)價(jià)學(xué)生的回答：“真好，一句話就把關(guān)系說(shuō)清楚了。”“她的例子驗(yàn)證了我們剛才的直覺(jué)。”為鼓勵(lì)學(xué)生多思考，體會(huì)交流的好處：“多想一會(huì)兒回答更精彩。”“數(shù)學(xué)課上思考的表情最美。”“討論后回答更有質(zhì)量。”面對(duì)一個(gè)回答錯(cuò)誤的女生： “對(duì)不對(duì)是次要的，不對(duì)也給了我們思考的機(jī)會(huì)。”當(dāng)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)時(shí)：“開(kāi)始吵架，為真理而辯解。”當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“直觀”是直接觀察時(shí)：李老師連連贊嘆，“我們班有天才！”“你一瓶，我一瓶”這個(gè)好玩的廣告后李老師說(shuō)“生活都有趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)更美麗。”詩(shī)化的語(yǔ)言富有哲理，言短意長(zhǎng)，語(yǔ)淡理深，雖是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的數(shù)學(xué)課，但我不由得想替孩子說(shuō)：學(xué)著好玩，又學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法。

一節(jié)節(jié)風(fēng)格不同，卻又同樣精彩的課堂，讓我們一起沉醉其中，感受不一樣的精彩。讓我明白一定要相信學(xué)生，相信每個(gè)孩子的巨大潛能。課堂上諸位名師的精彩表現(xiàn)，也曾經(jīng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力的嘗試和摸索，我會(huì)努力向他們學(xué)習(xí)，不奢望有一天會(huì)成為他們，但希望自己能成為一名合格的數(shù)學(xué)老師。

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)

心 得 體 會(huì) 大關(guān)一小 吳琴

2012年5月12日、13日我和本鎮(zhèn)的幾名同事有幸參加了由貴州師 范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦、貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的在貴州師范大 學(xué)大禮堂舉辦的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”。

這次研討會(huì)使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專 家的風(fēng)采讓人嘆為觀止讓我大開(kāi)眼界學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn) 感悟頗多這次觀摩活動(dòng)它將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。這兩天的時(shí)間安排得很滿我們分別觀摩了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位 小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課并聆聽(tīng)了他們的講座。在觀摩活動(dòng)中我認(rèn)真做筆

記然后慢慢地轉(zhuǎn)化成自己的使之在今后的工作中更好的指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到參加這次觀摩研討會(huì)的目的。通過(guò)觀摩有以下幾點(diǎn)體會(huì)

一、我聽(tīng)了三位老師的課感覺(jué)他們?cè)诮虒W(xué)資源上利用很好。利用 生活中的實(shí)物從感官上引起學(xué)生濃厚的興趣從心理上博取了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望教師從始至終都放手讓學(xué)生去做老師只是利用好資源來(lái) 引導(dǎo)來(lái)調(diào)控這是非常高明的。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中一定要充分去 利用好身邊的資源把我們的心多用在備課上。學(xué)校有的資源我們拿 來(lái)用學(xué)校沒(méi)有的資源能借的借來(lái)用能做的就自己做來(lái)用。一句話 把有限的教具以及別的對(duì)課堂有用的資源都用在課堂上這對(duì)我們的 教學(xué)工作只會(huì)有好處。

二、課堂注重實(shí)效性。從本次各位專家的課堂演繹來(lái)看新課改發(fā) 展到今天從內(nèi)容到形式都比以前成熟得多。記得新課改剛開(kāi)始時(shí)課 堂教學(xué)搞得非常熱鬧一會(huì)搬桌子一會(huì)小組討論一會(huì)展示這樣一 會(huì)展示那樣花花綠綠讓人眼花繚亂課堂搞得很熱鬧學(xué)生學(xué)到東 西沒(méi)有那還得打一個(gè)問(wèn)號(hào)可這次的課堂教學(xué)雖然各位專家的風(fēng)格 迥異有的激情飛揚(yáng)發(fā)人深省有的如涓涓細(xì)流潤(rùn)物無(wú)聲但他們 的著眼點(diǎn)都是一樣的都很注重課堂教學(xué)的實(shí)效性都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的 思維都注意讓每個(gè)學(xué)生參與各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都很注重“雙基”的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想教學(xué)過(guò)程 穩(wěn)中求和和中求新。

三、再有就是老師的個(gè)人魅力。一個(gè)老師在課堂上的一言一行 一舉一動(dòng)都是把學(xué)生的心能否抓住的關(guān)鍵。這就要求我們的修養(yǎng)要達(dá) 到某種層次。現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)人崇拜的傾向。對(duì)某老師仰慕學(xué)習(xí)要 專注些不喜歡某位老師上課精力集中就差些。于是我們的工作就 有了很大的挑戰(zhàn)性。對(duì)于個(gè)人魅力來(lái)說(shuō)也不是一天兩天就可以修煉好 的我們要在平時(shí)的工作中去不斷完善我們自己把學(xué)識(shí)修養(yǎng)提高

讓我們的學(xué)生不光對(duì)我們的知識(shí)感興趣還要讓他學(xué)習(xí)我們的個(gè)人修養(yǎng)這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很大的好處。

四、教學(xué)理念得到進(jìn)一步的提升。聽(tīng)了三位專家的實(shí)戰(zhàn)講座我有 一種熱血沸騰心潮澎湃的感覺(jué)。因?yàn)樗麄儤銓?shí)的語(yǔ)言腳踏實(shí)地的實(shí)

戰(zhàn)講演為我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)指明了方向使我的教育教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的提升。他們使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)要關(guān)注長(zhǎng)期性實(shí)效性要為孩

子的一生負(fù)責(zé)教師要從知者變?yōu)椴恢W(xué)會(huì)緘默學(xué)會(huì)木訥學(xué)會(huì)慢 一點(diǎn)學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)期待學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)問(wèn)“誰(shuí)和他想的不 一樣”學(xué)會(huì)把自己當(dāng)導(dǎo)演導(dǎo)演好每一個(gè)細(xì)節(jié)每一節(jié)課學(xué)會(huì)“融錯(cuò)” 學(xué)會(huì)“變態(tài)”改變對(duì)差生的態(tài)度。努力做到讓自己的課堂像呼吸一樣自 然。

總之作為一線教師的我應(yīng)當(dāng)看清當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)了解 到現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代發(fā)展要求不斷提高自身綜合 素質(zhì)更新教學(xué)觀念做一名優(yōu)秀的人民教師。