第一篇：“晉江市小學數學課堂教學觀摩評優活動”學習心得

“晉江市小學數學課堂教學觀摩評優活動”學習心得

2012年10月29日—11月2日，晉江市小學數學課堂教學觀摩評選活動在東石中心小學舉行，來自24個單位的25位參賽老師演繹精彩課堂，將他們以及他們背后的指導團隊一個階段來的智慧結晶奉獻給大家。

10月30日，我有幸聆聽了3堂豐富的數學優質課，執教者分別是陳埭仙石小學黃錦镕老師，內坑小學曾安紅老師以及梅嶺希信中心小學的朱培賢老師。

執教者向我們展示了各自超高的數學課堂教學水平，整個教學流程如行云流水，輕松自如。充滿激情的肢體語言、敏銳的洞察力、較強的課堂駕馭能力讓常態化的課堂煥發非凡的魅力。三位老師都善于創設情境，在情境中引發思考，在觀察遷移中嘗試猜測，在合作操作中實踐驗證，在匯報交流中揭示性質，在綜合運用中拓展提升。真正地引領學生在數學課堂中經歷、探索、發現、歸納。

作為觀摩者的我們，不能只是片面孤立地看一節課，或一教學內容的教學流程，好或不好，新或不新，更應透過教學現象，綜觀整個教育。弄清執教者這樣做課的原因，有何可取之處。只有這樣我們才能在“比”“學”“研”中真正地進步。

每一次研討活動都讓我深刻體會著集體的智慧，感受著觀摩課的價值，享受著執教者的風采。

第二篇：晉江市小學綜合實踐活動課堂教學觀摩評選活動綜述

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? 晉江市小學綜合實踐活動課堂教學觀摩評選活動綜述 發表時間：[2009-5-15 22:20:10] 點擊：[ 205 ] 次 作者：[中和中心小學] 施美珠為了交流我市小學綜合實踐活動教學改革經驗，鼓勵教師深入進行教學方式的改革，推廣優秀教科研成果，同時配合“泉州市小學綜合實踐活動課堂教學觀摩評優活動”的開展，晉江市教師進修學校于2009年5月14日—15日在東石中心小學舉行了“晉江市小學綜合實踐活動課堂教學觀摩評選活動”。

本次共有東石（兩節）、內坑、青陽、陳埭、安海、永和、二小選送的八節課參加評比活動。經過評委組公正、客觀的評議，評出一等獎1名、二等獎3名、三等獎4名。親歷比賽的全過程，深深感到“綜合實踐活動不僅是促進學生成長的過程，也是促進教師成長與發展的過程！”這次活動，所有參賽選手都非常重視，進行精心準備，充分展示了我市綜合實踐活動教師的教學風采，顯示了我市小學實踐活動課程開設的優勢和潛力。

參賽的8節課堂教學體現了如下特點：

1、主題選取恰當，內容豐富多彩。選取的主題既能基于學生的興趣，又能聯系學生實踐生活及社會環境，體現了時代特色，同時，主題基本符合學生的實際情況，以學生的知識經驗為前提，與學生的能力水平相當，易于操作，有研究價值和意義，通過這些主題實施，我們可以看到課程對孩子發展的意義。如：《精彩的游戲世界》、《巧手設計環保袋》、《巧妙的“加法”》、《奇妙的雞蛋殼》《分辨雞蛋》??既有主題探究類活動，還有側重項目設計實踐應用類活動，也有實驗探究類活動。

2、積極創設情景，給孩子充分的空間。教師能夠根據主題內容，選擇豐富的課程資源，包括圖片、動畫、游戲等，創設問題情景，為學生提出問題作好鋪墊；建立良好、融洽的師生關系，以學生為主體，引導學生暢所欲言，發表自己的觀點，提出問題。重視小組合作學習，為學生提供人人參與的機會。如《分辨雞蛋》教師通過動畫人物“圖圖”來引出探究問題，激發學生的探究興趣。《魔術探密》學生看見老師表演的小魔術那么神秘都躍躍欲試，有效地激發起他們的參與意識和探究欲望。

3、轉變角色，發揮教師的有效指導。教師能夠把握綜合實踐活動課程教師是活動的組織者、參與者、指導者的宗旨，教師的指導貫穿于教學的各環節，在課堂教學中對學生進行適時、適當、適度地指導。如：《12345我隨卡通舞》教師對學生提出問題、歸類問題的指導都很實在，既給學生空間，又給方法的指引，指導是有效的。《巧妙的“加法”》教師讓

學生通過一系列的觀察、思考、閱讀發明家的故事、富有啟發性和激勵性的語言激發了學生創造發明的興趣，使他們樂意參加創造發明活動。

我們還可喜地看到這次老師展示的不僅有主題生成階段、活動策劃階段和成果匯報階段教師的有效指導，很多老師還大膽嘗試了活動實施階段教師的有效指導，如《分辨雞蛋》展示的是收集信息回來后教師如何組織學生通過實驗對信息進行驗證；《探明生活中的廣告》展示的是各組課后按擬定計劃進行探究回來課堂后教師如何組織各小組展示初步活動成果，對各小組的活動進行追蹤、調控，進一步指導開展下一步活動。《精彩的游戲世界》教師展示了如何引導學生在游戲過程中，不斷完善游戲方案。從中，我們可以看到教師在方法上指導到位，學生就可以避免走很多彎路，活動開展就有序有效。

教學，同樣是一門遺憾的藝術。在看到優點的同時我們也發現了一些問題，需今后繼續努力。建議：

1、明確每一次活動的目標。一個主題活動，是由一次次具體活動組成的，只有每一次活動目標明確，得以落實，主題活動才能有效實施。

2、提高課堂調控能力，正確處理生成的問題。這就要求承擔綜合實踐活動指導任務的教師活動前要做好詳細的計劃，對學生可能出現的問題給以預設，同時，作好充分的準備，包括相關的知識儲備和研究方法、技巧指導的儲備，這樣課堂上才能游刃有余，捕捉到學生出現的有價值的信息，將其生成為與主題相關的問題。

第三篇：晉江市小學科學課堂教學評選觀摩活動(第二階段)

晉江市小學科學課堂教學評選觀摩活動（第二階段）

2013年11月14日，晉江市小學科學課堂教學評選觀摩活動（第二階段）在金井毓英中心小學舉行。這是一個很美麗的學校，校園環境如此溫馨，孩子們可愛帥氣的校服、朝氣蓬勃的笑臉是如此的迷人。

參加此次晉江市小學科學課堂教學評選觀摩活動的老師們都是通過層層考驗，才站上了這個舞臺。聽完老師們一堂堂精彩的課堂演繹，真是受益匪淺，我心中的敬佩之意油然而生。我的收獲更是豐盈的。各位老師精心設計，充分體現了自己獨特的教學風格，為我們展示了一堂堂精彩有趣的科學課堂，喚醒了孩子們一顆顆探究科學奧秘的好奇心。通過小組合作、動手操作，孩子們親身體驗了別具一格的有趣的科學發現。在師生密切的互動中，孩子們的思維能力、探究能力、創新能力緊跟著老師的引導在提升，愛科學、學科學的種子深深地根植在孩子們幼小的心靈中。

第四篇：小學數學課堂教學觀摩活動心得體會

小學數學課堂教學觀摩活動心得體會

劉成

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數學課堂教學觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執教的《認識百分數》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節課是由北京市著名特級教師田立莉老師執教的《周長》，田老師注重數學與實際生活的聯系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發現數學中的知識，課堂學生表現活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

第三節課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。

9月28日第一節課是由北京市著名特級教師柏繼明老師執教的《逆序推理》，柏老師注重數學課堂的反思，讓反思成為一種習慣。課堂以方位判斷為引，讓學生理解“相逆”，又以算式讓學生利用“逆

推理”解決生活中的難題。

第二節課是全國著名特級教師徐長青老師執教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一

步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。

3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節課都充滿活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。

10月8日

第五篇：《_小學數學好課堂教學觀摩活動》學習心得

《小學數學好課堂教學觀摩活動》學習心得

XX小學 XXX 3月21日我有幸參加了 “小學高效課堂教學觀摩活動”著名特級教師余穎老師的示范課《數學游戲》以及講座：“自主課堂應有的表征及策略”；聆聽了錢守旺老師的示范課《24時計時法》和講座“教育應該不一樣”；劉偉男老師的示范課《認識長（正）方體》和華應龍老師的《找次品》都給我留下了深刻的印象。本次活動中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

《24時計數法》是三年級下冊的教學內容，錢老師分四個環節完成本課教學。

首先是趣味導入，激發學生的積極。24小時是學生耳熟能詳的事情，都已經有了一些感性認識，但缺少清晰的理解和數 學思考的過程。因此錢老師的課堂設計注意為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。關注學生的生活世界，讓數學教學從單向的“說講練”轉向“生活”中，讓枯燥的數學學習變得鮮活，讓學生樂于去學習，使學生成為學習的主體。學生在實際生活中，已經積累了很多經驗，錢老師在這節課充分依托了學生的生活經驗。不僅激發了學生學習的興趣，還引出課題，體現了這節課的重、難點。錢老師把數學生活化，學生利于理解24時。錢老師將數學與生活實際緊緊相聯系，時時刻刻都充分調動學生的生活積累，喚起 學生的已有經驗。如“討論”電視節目，生活中有哪些地方用到這樣的計時方法（火車票，公交站臺，肯德基的營業時間。新年鐘聲），還有最后練習中的“一天的活動安排”都是生活中的數學。這樣，可以使學生們體會到數學其實并不難，數學其實就在我們的身邊，生活中充滿著數學，從而促使學生以積極的方式去投入學習活動實踐。主動并且樂意的理解知識、鞏固時間、樹立起學好數學，用好數學的意識。

接著錢老師利用課件，讓學生們充分體驗24小時。通過轉動鐘面，使學生感受一天中時針在鐘面上轉兩圈，就是經過了24個小時，一 天是由2組12個小時組成的。同時將每個時間點排列成長方形并用不同的顏色來表達，夜晚到中午是由黑到白到紅，由中午到夜晚是由紅到白到黑，并有意強調表示時間的一些詞語，如凌晨、上午、中午、傍晚、晚上等，特別是那個一晝夜鐘面的變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，在到夜色月亮星星的過程）這樣邊演示邊講解，不僅可以讓學生清晰的感知并了解了24時的過程，而且讓學生更加深刻的理解了每個時刻的意義。

最后錢老師教師語言循循善誘，學生樂于接受。錢老師語言準確規范，嚴謹簡約。并根據學生的年齡特點，語言形象有趣，通俗易懂，而且恰當的比喻，使同學們更容易接受。另外，這位老師也運用了大量的無聲語言，給課堂增添亮色和活力。

同時，錢老師還為我們獻上了精彩的講座《自主課堂應有的表征及策略》，從講座中我們明白，一節課我們應該給孩子什么，達到怎樣的程度，什么樣的課堂才是高效課堂，才是孩子們喜歡的好課堂。正因為有錢老師這些名師們課前四十小時甚至四百個小時的付出，他們的精彩表達給我們一線教師指引著前行的方向！華應龍老師運用精湛的教學藝術給我展示了《找次品》，本節課有以下幾大亮點。

一、體現“由易到難”的思想。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因為學生是初次接觸“找次品”問題，對從5件物品中找出1件次品，難度偏大，學生學習起來有困難。因此，在教學例1前，華老師增加了“從3個物品中找1個次品”的內容，以3個待測物品為起點，降低了學生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能準確地判斷出哪個是次品。當學生理解了從3個物品中找1個次品的最優方法，然后再來探究5個、9個的情況，體現了由易到難的思想。而且從3個物品中找1個次品的最優方法，是均分3份思想的基本模型，把這種情況加以研究確實有必要。只有理解了這些，后面的探究、推理活動才能順利進行。

二、滲透“化繁為簡”的思想。教學中體現了化繁為簡的數學思想：把復雜的問題簡單化，再從解決簡單的問題中發現規律，用這個規律解決復雜的問題。在本節課的開始就設計了認識那個學生猜想“從81瓶中去找出一瓶次品來，至少要稱幾次保證能找到”，這個時候學生其實是沒有概念的，亂猜的，教師適時介入，要解決這個難題，我們可以從小的數量中找次品來研究。研究3瓶、5瓶、9瓶等逐漸尋找規律和方法，最后找到“均分3份來稱所需的次數最少”的方法，然后用找到的方法來解決從81瓶中找次品的問題。后來經過探究后發現從81瓶中找一瓶次品只要稱7次即可，在這種強烈的對比之中學生感受到數學思想方法的魅力，數學的奇妙！從而激發了學生數學的欲望。

三、體驗“猜想驗證”的數學思想方法。

猜想驗證是一種重要的數學思想方法，正如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾所說“真正的數學家——常常憑借數學的直覺思維做出各種猜想，然后加以證實”。因此，教學中我們要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學生主動探索、獲取數學知識的能力，促進學生創新能力的發展。本節課就讓學生經歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程。首先從9瓶中找1瓶次品的幾種方法的對比中，我們發現均分3份的方法所需的次數最少，是否無論是多少瓶都是均分3份的方法所需的次數最少呢？為了驗證這一猜想，就必須再用一個例子去試驗，然后歸納得出結論。學生通過經歷知識的形成過程，不僅獲得了數學結論，更重要的是逐步學會了獲得數學結論的思想方法——猜想驗證，提高了主動探索、獲取知識的能力，增強了學好數學的信心。

兩天的觀摩學習，領略到了很多著名教師的風采，學到了很多寶貴的經驗和知識，收獲很大，比如課前談話的藝術性和趣味性，引出課題的方法，教師的評價，學生回答問題時的數學用語，典型習題的選擇等等，對我以后的教學有很大的啟發。在今后的教學中，我會把所學到的方法運用到課堂上，努力提高自己的教學水平。