第一篇：學習心得(鄧剛)

學習心得體會

三堆中學：鄧剛

《新課程改革綱要(試行)》提出轉變學生的學習方式的任務，旨在促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。那么，如何培養學生的探究能力呢？筆者認為，能力的培養不是一時之功，必須要從學生這一學習的主體出發來通盤考慮。

一、以情感培養為原動力，優化探究心理

心理學表明，探究過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的求知激情。此外，個性在探究活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著探究成就的不同，而探究個性的發揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態有著密切的聯系。所以，要培養學生的探究能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，不挖苦、不歧視差生，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，逐步喚起他們勤奮學習、追求進步的信心，變“要我學”為“我要學”，營造和諧、寬松、樂學、民主平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的探究心理，開發他們的原動力。

二、精心設計問題情境，激發學生參與探究的意識

數學的生命力在于廣泛的應用性，在課堂教學中，要有意識地經常地引導學生把所學的抽象知識與生活實際聯系起來，情景交融，讓學生感到數學的力量。數學的互動性和趣味性，這對激發學生的應用 意識和創新意識，增強學生研究問題的意識，有著極其重要的作用。初中數學中的概念、法則、定理、公理等都有現實原形，教師在講授時應盡量結合實際，設置適宜的問題情境，提供學生豐富直觀的背景材料，讓學生主動參與觀察、實驗、操作、猜想、歸納、驗證等數學活動，增強用數學知識解決實際問題的能力。觸發學生探究問題的意識，因此教師要根據學生的認知心理和原有的認識結構精心設計引入課題的問題情境。

三、以知識教學為載體，發展探究思維

任何能力都是在知識的教學過程中逐步培養起來的，而探究能力是以探究性思維能力為基礎的。探究性思維是人們在新的情景中為解決問題所特有的思維活動，是一切具有嶄新內容的思維的起點。良好的探究性思維，不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，至少能提出創造性的見解。各學科的教學最終目的是為了使學生能運用所學的知識解決實際問題。因此，通過教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的過程中，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的探究思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在教學中要引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或新途徑，快速、簡捷、準確地解決問題，這些都是良好探究思維的體現。為此，在教學中應該注意以下方面:

1、在教學中要力求引導學生對學科知識進行整體觀察和整體思考。從而抓住學科知識的整體結構和本質特征，從思維策略的角度總攬全局，進行聯想思維，迅速作出直覺判斷，從而確定解決問題的入手方向或總體思路。

2、在教學中要鼓勵學生對學科中提出的問題大進行膽猜想、多向思考。合理、科學的猜想是直覺思維的重要形式，也是科學發現的重要途徑。正如偉大的物理學家數學家牛頓所說:“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”許多科學結論的發現，都是從猜想開始，然后設法加以證明。因此，在教學中，要根據教材編寫的特點和學生的認識規律，引導學生開動腦筋，激發學生猜想的欲望，培養學生猜想的興趣，鼓勵學生勤于觀察，大膽地提出猜想，允許學生提出各種“異議”，啟發學生進行多向猜測、多向思考。

3、在教學中要引導學生對知識進行聯想、類比，把陌生的問題轉化為已經熟悉的問題來解決。同時，有時還可以根據題目外形結構相似的特點，通過類比，進行變式，實行等價轉化，從而培養探究能力。

4、在教學中要通過對知識的講授與討論，引導學生掌握解法的多樣性。要引導學生展開討論、開拓思路、標新立異，學會放開思維，促使學生主動參與、主動創造、積極探究，從不同方向去尋求解決問題的方法，以此激發學生的探究意識，發展學生的探究思維。

5、在教學中要通過創設問題背景進行探討，組織學生合作學習，培養團結協作的精神，啟發學生探討，發現問題的實質，尋找解決問 題的突破口，從而為學生提供一個發現、創新的環境和機會，因此，選擇典型問題，創設好的問題背景，調動全體學生敢想、善思、敢于“標新立異”，也就成了發展探究思維的關鍵。

6、在教學中要培養學生良好的審題習慣，特別是隱含條件的挖掘。有利于培養學生辨認隱蔽的和諧關系的洞察能力，從而選擇、判斷、創新等能力也就越強。挖掘問題的隱含條件可從條件、結論、圖形、圖象、聲音、多媒體及解決問題的過程入手，通過教師適時點撥，巧妙運用，就能點燃學生思維的火花，讓他們快速找到解決問題的思路。

四、培養學生理論聯系實際，探究數學建模能力

數學建模是解決各種問題的一種思考方法。在課堂教學中教師要注意通過實際問題的解決，讓學生養成用數學的視覺觀點，分析生活中的實際問題的習慣，以及數字化的能力，數據處理能力，圖表識別能力，建模解題能力和用數學的意識。應加強與現實生活情景，社會發展聯系的應用數學，使課堂教學充滿生活化氣息。在教學中，可就所學理論，指導學生可將生活中的情景，融如所設計的問題背景中，自己編寫簡單的數學解答題。教師將與數學有關的“利率問題”、“物價問題”、“節水問題”、“能源問題”、“人口問題”、“用料最省問題、“利潤最大問題”“經營決策”等問題引入課堂，讓學生通過自己設計數學題，體會到數學與生活息息相關，體會到數學來源于現實，貼近實際，又能運用社會現實解決生活實際中的問題，從而對數學產生一種自然的親切感。

第二篇：反思(鄧剛)

垂徑定理教學反思

鄧 剛

學情分析：

本節課是在上節課學習了圓的概念及弧、弦等概念的基礎上的一節課。在上節課結束時留給學生這樣一個問題“你還想進一步研究什么?”通過學習，學生很容易聯系到上節課學習了圓、弧、弦、直徑、半徑等有關知識。那么圓內這些元素還具有哪些性質呢?學生自然地從上節課過渡到這節課的學習，同時培養了學生勤于動腦，勤于思考的好習慣，激發了學生學習的興趣與熱情。

本節課主要有兩方面的內容：一是圓的軸對稱性，二是垂徑定理及其推論。開始以趙州橋的問題引入課題，帶著問題進行學習。圓的軸對稱性主要是通過動手操作得出結論，圓是軸對稱圖形，根據軸對稱性進一步研究圓中相等的弦、弧得出垂徑定理及其推論。利用此定理再去解決趙州橋問題，每一個環節都是環環相扣，不是孤立存在的。教學目標：

經歷探索圓的軸對稱性及相關性質的過程，進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法。理解并應用垂徑定理進行有關的計算。重點難點 掌握垂徑定理及其推論，學會運用垂徑定理等結論解決一些有關證明、計算和作圖問題。反思之一：實際問題的意義的看法

數學來源于生活，又服務于生活。在實際生活中，數、形隨處可見，無處不在。好的實際問題容易引起學生的興趣，激發學生探索和發現問題的欲望，使學生感到數學課很熟悉，數學知識離我們很近。學生在解決實際問題的過程中，主要困難有兩點，一是學生一見到實際問題就畏懼，根本不去讀題，二是學生對實際背景不熟悉。為此，本節課設計了一個實際問題，這樣做的好處，一是具有非常實際的用途，二是與本節課的內容具有直接關系。這個問題解決了，以后學生再講到類似的實際問題時，就不會感到陌生。

每種教學模式都有其優劣，如果一味地按一種教學模式貫穿于整個教學過程，并不能達到最好的教學效果。對于我們教師來說，應根據不同的教學內容，選擇不同的教學模式來教學，這樣效果會更好。本節課，由于學生的差異較大，所以選擇了小組合作這種教學模式，發揮小組合作學習的優勢，給學生創造一個寬松的學習環境，使學生消除畏懼怕錯的心理壓力，激發學生的創新精神，幫助學生樹立學好知識的信心和勇氣。反思之二：需要更加關注學生

教學中，把尊重學生，關注學生的發展動態始終放在第一位。在這節課中，注重學生間的合作交流，給學生多次展示自己的機會，鍛煉學生的膽量，培養學生語言表達能力及邏輯推理能力，并給予適當的鼓勵和表揚，使學生有成功感，增強學生學好數學的信心。

在知識發生發展與應用過程中注重教學思想方法的滲透，如本節課從特殊到一般的數學思想，交給學生解決問題的辦法，使學生學會學習。

第三篇：鄧毅剛老師先進事跡

用毅力和汗水詮釋人師的真諦

——記岳陽市岳州中學骨干教師鄧毅剛

鄧毅剛同志，男，38歲，中共黨員，中學一級教師。1997年參加工作以來，他一直扎根于民辦教育，2000年加入當時剛創辦的岳州中學，現擔任岳州中學工會主席，同時兼任班主任工作。他深深地熱愛著教育事業，他以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。從教十四年來，鄧毅剛同志師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，模范履行教師職責，熱愛學生，在全校師生中，有著較好的聲望，他期期被學校評為優秀班主任，2009年榮獲市直民辦學校先進班主任榮譽稱號；2010年被評為“岳陽市教育系統學習實踐科學發展觀活動先進個人”。

身正為范以愛治班

1、以良好的師德感染學生

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”，“信其道”。良好的師德體現在對教育工作的執著和摯愛，體現在對學生的真誠與熱情的關愛，這是做好各項工作的前提，它能煥發出巨大的感召力。

鄧老師曾經接過一個問題比較多的班級，這個班在一年半前連續換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩定的班級氣氛，學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經常有將近半個班的學生不在課堂上。哪位老師上這個班的課都頭疼。當時他想，既然領導把這個班交給了他，就是對他的莫大的信任，他一定要讓這個班有個大的轉變。在接下來的日子里，他做了大量的具體工作，找每一個學生談話，聽取學生對班級工作的意見和建議；打電話給學生家長做深入的交談，了解學生各方面的成長環境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學生輪流做值班班長，都要學習處理本班的事情。很快班里的各項工作步人了正軌。他深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。他每天早上都在學生未起床之前已到達學生的寢室外，督促學生養成良好的早起不懶床的習慣，然后在早讀之前到班，登記哪些學生早到，哪些學生遲到，并和學生們一起搞衛生；學校的陽光晨跑，他總是和學生一起跑完所有路程，并督促學生

1認真跑完全程；有事外出開會、聽課，他都事先跟學生打招呼，請學生們替他做好班里的各項工作；他的勤奮和真誠換來了學生對我工作的支持，煥發出強大的班級凝聚力。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發生了變化，沒有了遲到、早退、逃課現象，沒有了課堂上的惡作劇。流動紅旗掛到了班里，學生們說，這是高中兩年來從未敢奢望的。事實證明，良好的師德，能造就團結向上的集體，使這個集體煥發出強大的生命力。

2、以博大的愛心打動學生

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”霍懋征老師也說過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。鄧毅剛同志認為教師對學生的愛更多地體現在對學生的尊重、理解、體貼、關懷和嚴格要求上。

在他每接一個新班級時，都會告訴他的學生，在他眼里，他們是三種角色，一是朋友，他會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，他會關心、愛護、照顧好他們；三是學生，請他們允許他嚴格要求管理他們。他注意利用恰當的時機讓每一個學生感受到老師和集體的關愛。

首先要了解和記住的是學生的生日，他們是很在意這個日子的。在每一個學生生日的當天，他總會帶領全班學生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節目，他還親自用電腦給學生制作生日賀卡，有時還給他們的生日賦予特殊的的意義，寫上老師和全班學生的祝福的話語。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感到自己生命意義的絢麗。會更加熱愛班集體，更加學會關心他人。他所帶的班級能夠很快形成一個溫馨的家園。

教師給予學生的愛，自然而然地會激發出學生對教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產生良好的后果，學生的表現是自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。尤其是對待身體上有缺陷的孩子，我們還要付出更多的愛心，在與他們的言談話語中讓他們感受到學校、老師、集體的溫暖。他在剛剛接高二（36）班后，他的班分來了一位殘疾學生，她是不幸的，11個月時，因為患

小兒麻痹癥，雙腿失去了行走的能力，學校對這位特殊的學生也非常重視，各方面都給予“方便”。她來到他的班后，情緒有點低落，因為原先照顧她的同學被安排到其他班去了，了解情況后，為了能讓她安心學習，在教室里，他把她的座位編在中間前幾排，從不越出這個范圍；行動緩慢，上課允許她“遲到”；他的班在四樓，對她來說真的是太高了，有時他就干脆背她上樓，班上學生也紛紛加入照顧她的隊伍，給予她各方面無微不至的關懷，很快，天性樂觀開朗的她便與班上照顧她的幾位女同學成了密友，這幾位女同學也不約而同地成了她的“陪護”，一直形影不離。她曾在作文中這樣寫道：“我是一個小兒麻痹病患者，在我的學習生活中，病魔帶給我的煩惱、困擾、痛苦是數不勝數的。如果不是社會上好心人的捐助，不是學校老師和眾多姐妹的幫助，我根本無法走到今天。是這些好心人的出現，讓我的生活充滿了陽光。和他們在一起，我是幸運的，更是幸福的。”（她的事跡2007年11月被“長江信息報”以及學校網站予以報道。）

3、注重方法，講究技巧

教育是一門藝術，鄧老師深有體會。他在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，他堅持“以人為本，德育為先”的理念。以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此他推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，推行“班干部輪換制”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。

學生平時犯錯誤，鄧老師不是采用粗暴訓斥，而是采用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時采取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生范了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，他采用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今后如何改正。四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放松時，他再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，他就采用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，他更多的是采用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，他都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對于那些稍有進步的同學，他更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細致耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。他們班有一位叫周某的學生，身體長得結實，但學習成績很差，不愛完成作業，愛打架鬧事。對于這樣的學生，鄧老師給了他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。有一次這個學生的一篇作文寫得很好，就在班上當范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期末考試他居然考了80多分。他班的一位曾經落伍的學生李某對周老師充滿關愛的教育感受最深。他在教師節的賀卡上飽含深情地對鄧老師寫道：敬愛的老師，您為我付出了太多的關愛，在我滿心傷痛時，是你的慈愛愈合了我的傷口，是您的鼓勵讓我揚起了風帆??、無私奉獻甘為人梯

作為一名骨干教師，鄧老師除了完成好自己所承擔的工作外，還積極扶持青年教師，他主動與青年教師結對子，幫助青年教師挖掘教材，探討教法，并先后多次上示范課、研究課，毫無保留、誠心誠意地介紹自己的教育教學經驗和心得。在他的引導下，與他結對子的幾位青年教師進步都很快。

他熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。他刻苦鉆研業務，積極探索教育改革。他樹立以學生發展為本的教育理念，在課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，形成了一套有效的方法，他認識到，教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此他在備課上課之余，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使他深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在參與了大量的教育教學研究活動后，他的教學躍升到新的境界。在他的教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。鄧毅剛同志深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！

第四篇：陳大剛2014學習心得

學習《武漢市中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》心得體會

塔耳小學 陳大剛

為進一步加強中小學師德建設，規范教師職業行為，我校認真組織老師學習了，市教育局關于印發《武漢市中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》的通知.及市教育局關于印發《武漢市中小學教師職業道德考核辦法（試行）》的通知。通過這次學習讓我反思頗多，教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。教育工作是一門藝術，它需要我們用愛心來澆灌，培養全體學生，尊重學生的人格，平等工整地對待學生。對學生嚴格要求，“耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展”。

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥。學生能夠對老師做到“親其師，信其道”，正是老師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。

作為老師，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識，在日常的生活中，除了對學生要有父母般的慈愛外，還應從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養出“德、智、體、美、勞”全面發展的學生。對于教育工作，老師應做到不計較報酬、不講條件無私奉獻。老師對學生不能只是傳授書本知識那么簡單，老師作為學生在學校中的“父母”，既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活中的知識。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。

然而，要讓學生愉快而又很好地接受老師灌輸的知識并與老師做“知心朋友”，首先要做的就是要消除師生之間“溝溝”而這些工作的主動權主要在老師方面，老師也必須負起這個職責，想方設法將“溝溝”填平。老師應如何與學生進行溝通呢？科學而可靠的方法就是從兒童心理學入手，多給學生一些愛，只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，我覺得如果老師真正做到了這一點，你就會尊重每一個學生的人格，你就能了解每個學生的優缺點，你就能對癥下藥，就能收到事半功倍的效果。

教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。如有些在團結友愛方面做得不夠好的學生，經常有意無意地動手動口去挑逗其他同學，以而引起一方或多方的爭執，破壞了同學之們的團結。對于這些調皮的學生，簡單的訴責、批評取得的效果并不大，因為孩子過于稚嫩，認識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負的學生的“投訴”，我們應該問清楚來龍去脈，以心平氣和的態度來對那些調皮的孩子講道理，從思想上讓他認識到自己的錯誤。

培養通過學習，讓我更加熱愛學生了，更加認識到教育工作是一門藝術，是太陽底下最崇高的職業！總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。今后我要繼續努力，做一名優秀的人民教師。

第五篇：新黨剛學習心得

新黨剛學習心得

最近，我對新《黨章》進行了全面、認真的學習，通過學習，收益匪淺，對新形勢下我黨承擔的歷史責任有了更清晰的認識，對黨員的責任和義務有了更深刻的認識，下面，談談自己學習《黨章》的一些心得體會。一般來說，黨章要保持一定的穩定性，但隨著形勢任務的發展變化，對其作必要的修改調整，也是必然的。此次黨章修改，不是全面修改，但內容很重要。

首先，三個代表重要思想被寫入黨章總綱，與馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論一起作為中共的指導思想。以黨規黨法的形式，確立了三個代表思想對中共全黨的指導地位，進一步明確了建黨治國的戰略思路，是十六大的靈魂。三個代表雖然明確提出來才兩年多，但概括總結了中共80多年來的歷史，反映了中共發展的進程和經驗教訓，得到了全黨和全國人民的認同和擁護。三個代表對中共自身建設以及中國特色社會主義事業都起著重要的指導作用。因此，將其寫入黨章，可謂順理成章，順乎黨心民意。

其次，新黨章強調中共始終是工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。這個表述是必要和正確的。回望我黨的歷史，我們會發現，中國共產黨的這兩個先鋒隊性質從未割裂開，她所承擔的任務，不僅是工人階級的任務，同時也是整個中華民族和全國人民的任務，如中國人民的解放，抗擊外國侵略，建設國家，等等，都是全民族的任務，符合最廣大人民的根本利益。

從中國共產黨的組成來看，如果僅僅是工人可以參加，那就無法組成那么龐大堅強的隊伍，無法完成革命任務。因此，從歷史上來說，中國共集合了整個中華民族的先進分子。在新形勢下，黨章表示，要把工人，農民，知識分子和其他社會階層中的先進分子吸收進黨內，為中國共產黨的事業奮斗。這既符合歷史事實，在新的條件下，用新的表達方式更加切合實際，更加準確和客觀。也有利于我黨作為全中國人民利益的代表，加強自身建設，凝聚和團結全民族的力量。

再次，黨章對黨的建設和黨的領導提出了新要求。在新的世紀，繼續推進現代化建設，完成祖國統一大業，維護世界和平與促進共同發展，是我們黨肩負的三大歷史任務。為保證這些任務的實現，在黨章總綱關于黨的建設的基本目標和四項基本要求中增加了新的內容，明確規定，必須緊密圍繞黨的基本路線加強和改進黨的建設；堅持黨要管黨，從嚴治黨，不斷提高黨的領導水平和執政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力，不斷增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎，原創文秘材料，盡在網絡。不斷提高黨的創造力，凝聚力，戰斗力，使我們黨始終走在時代前列；全黨要用鄧小平理論，三個代表重要思想和黨的基本路線統一思想，統一行動，并且毫不動搖地長期堅持下去；全黨必須堅持解放思想，實事求是，與時俱進，依據黨的思想路線，積極探索，大膽試驗，開拓創新；我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后的最大危險是脫離群眾；加強對黨的領導機關和黨員領導干部的監督，不斷完善黨內監督制度。在對黨的領導的基本要求中，增加了黨必須按照總攬全局，協調各方的原則，在同級各種組織中發揮領導核心作用，黨必須適應形勢的發展和情況的變化，完善領導體制，改進領導方式，增強執政能力的內容。同時，為了健全黨委內部議事和決策的基本制度，提高決策科學化，民主化水平，對第二章黨的組織制度第十條第五項的規定作了補充和完善，明確提出凡屬重大問題都要按照集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定的原則，由黨的委員會集體討論，作出決定。根據近幾年來我黨的設置和開展工作的實際情況，對黨組的作用和任務作了新的規定。新黨章中增加了黨組發揮領導核心作用的規定，在黨組的任務中增加了做好干部管理工作的內容。

黨章對黨的建設和黨的領導提出的這些新要求，貫徹了三個代表重要思想，科學總結了近年來的實踐經驗，適應形勢發展的要求，有利于進一步把我們黨建設好，從而保證黨的基本路線的全面貫徹落實和中國特色社會主義事業的順利發展。

另外，黨章中關于中共的經濟，政治，文化建設的一些基本政策，任務和方針，這次作了適當修改，加進了一些新提法，新表述。隨著時代發展，我黨的政策，戰略會不斷地得到充實，豐富和發展，黨章有必要把已經形成的，能夠指導實踐的一些戰略方針，政策補充進去。這也體現了以改革精神推進我黨自身建設，不斷改進我黨的領導方式和執政方式，改進我黨的工作機制的精神。要走在時代前列，新黨章更加強調了實現社會主義將是一個相當長的歷史階段，表明了中國共產黨在這一問題上的認識進一步深化。新黨章不僅對我黨的性質，我黨的指導思想以及社會發展規律等核心問題作出了符合時代要求的重大修改，對黨章中涉及到的其它重大問題也明確了解放思想，實事求是，與時俱進，改革創新的原則，作出切合實際的規定。

新黨章提出了全面建設小康社會的奮斗目標。這就是，在新世紀，新階段經濟和社會發展的戰略目標是鞏固和發展已初步達到的小康水平，到建黨100年時，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。到建國100年時，人均國內生產總值達到中等發達國家水平，基本實現現代化。

新黨章補充和完善了其它重要內容包括關于依法治國，建設社會主義法制國家，關于黨的建設和黨的領導的新要求等。此外，新黨章還增加了一個章節，專門對黨徽和黨旗的相關內容及使用作出規定。修改內容隨著十六大黨章的公開發行，已經為黨內外，國內外關注黨章修改的人所了解。新黨章對我黨起著更加重要的指導作用。，通過對新黨章反復的學習和思考,我尤其對黨員應具備的素質,應履行的義務,應享有的權利,應承擔的責任有了進一步的明了和定位,對黨員的先進性要求有了更加清晰具體的理解,自己的思想理念也得到了新的激發和升華.從我來講,過去在履行黨員義務,保持先進性方面雖然做了不少工作,但與黨和人民及新形勢的要求還有一些差距.我決心在今后的工作實際中,進一步按照黨章要求,加強黨員修養,增強黨員意識,履行黨員義務,不斷提高政治思想覺悟,把黨員的先進性具體體現在工作崗位上,落實在實際行動中,真正發揮一個黨員應有的先鋒模范和積極帶頭作用,永遠保持先進性,積極為黨的教育事業作貢獻.通過對新黨章的學習,我認識到:我們每個黨員要認真學習和遵守黨的章程,永葆先進性和爭當合格黨員,還應努力做到以下三點 1,努力把干好工作和提升自身素質統一起來.同時,我們每個黨員要在干好本職工作的過程中,努力通過深化認識,思考歸納,概括升華,使自己在工作中獲得的經驗思想,心得體會等成為自身業務水平和思想道德素質的有機構成部分,從而推動自身素質不斷得到提高,為與時俱進,不斷適應新形勢,新情況,新工作.教師既要把學生當做學生,還要把學生當做朋友,當做一個與教師有平等關系的公民.教師要尊重學生,要尊重學生的人格,尊重學生在學習方面的思考,尊重學生的創造思維,而不能要求學生全盤照搬教師的思維.2 ,保持與時俱進的精神狀態,善于學習(向書本學習,向社會學習,向學生學習),主動接受先進文化,用現代文化武裝自己.在當代中國,發展先進的文化,就是發展面向現代化,面向世界,面向未來的,民族的科學的大眾的社會主義文化,作教師的首先要理解,掌握這種文化,并在工作中不斷推動這一文化的發展和創新.3,努力把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來.黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務:”堅持黨和人民的利益高于一切,個人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做貢獻.”從中可以看出,堅持全心全意為人民服務是我們黨的宗旨,也是每一個黨員所必須堅守的信念意識.但是我們為人民服務的手段,卻必須善于變化,根據形勢任務的發展需要做具體的改革,調整,變化和創新.我們必須把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來,既要有全心全意為人民服務的崇高思想,更要有聯系實際,開拓創新的具體行動.作為從事基礎教育工作的黨員同志,就是要在認真扎實地做好學校教育教學管理,指導各項基礎工作的同時,不斷動腦筋,想辦法,積極開拓工作新思路,加大課程改革力度,全面提高教育教學水平和質量,培養更多更好的建設人才,這樣才是更好地實踐我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨.以上僅是我前階段學習新黨章的點滴心得體會,與其他領導和同志們相比,自己學得還很不夠,在下階段及今后的日子里,我決心進一步加強黨的理論和知識的學習,提高黨性修養，做一位合格的黨員。姓名：王曉琴

時間：2013年4月5