第一篇：小學理科骨干教師學習心得鄧彬

2010年六盤水市小學理科骨干教師

培

訓

心

得

體

會

水城縣阿戛小學

鄧

彬

2011年3月4日

骨干教師學習心得體會

阿戛小學—鄧彬

2010年6月20日---28日我有幸參加了重慶市“三立”職業培訓學校舉行的六盤水市骨干教師特訓營的培訓，觀摩了秦啟文、楊曉萍 李達武等教授的視頻課堂，聆聽了許多高水平老師的講座和評課老師的精辟點評，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是那些對教育教學工作很有造詣的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，這是一次學習，又是一次洗禮，更是一次思想的更新。感謝市教育局精心組織的這次培訓，回憶短短的幾天的培訓收獲頗多，主要有以下幾個方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現狀的對比和分析，特別是對學生的評價這一塊，使我明白了我們的基礎教育是應試教育，扼殺了學生的情感及創造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發展，從分調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松，注重情感態度價值觀的培養，使學生的創新思維和創造精神得到培養，真正實施素質教育。

二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。

通過這次培訓使我深深地認識到一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，更要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨干教師。

三、通過學習，更堅定了我對教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務的教師，是讓人民滿意的教師。所以，我要向陳校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉”，“沒有愛就沒有教育”。我要在今后的教育教學中，努力學習，愛學生，真正成為學生的良師益友，只有全身心地付出，就會贏得學生的愛，家長的滿意。就這一點我體會很深。

培訓結束之后回到學校我是這樣做的；我倡導愛的教育，為了和孩子們建立情感，我首先把數學課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學生溝通，關心愛護他們，真心地和學生交流。有一個同學的生日，我用了一節班隊活動課為這個同學過了一個特別的生日，我用自己的錢給他買了一張賀卡，在賀 2

卡上寫下我對學生的真誠的祝愿和希望。當這個孩子激動地讀著我的賀詞的時候，全班同學都很激動，于是對老師的敬意油然而生。我一下拉近了和學生之間的距離。從那以后同學們不在怕我了，有什么事都和我說，他們臉上的笑容是那樣地真誠。我們只有從小事上關心每一個孩子，他們才能夠真正的愛我們，喜歡我們。四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。

通過骨干教師培訓之后，在教學方面深入研究，尋找獨到的教學風格。我非常熱愛數學教學，任教五年以來，我一直任數學等科目，我把數學教學當作自己的樂趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。孩子們也能輕松地學習快樂地成長，我不斷努力工作刻苦鉆研。多次得到老師及家長們的好評。因此我從村小（幸福小學）調到了中心小學（阿嘎小學）。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨干教師這一稱號。

五、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。

通過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想理念，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠 3

充實。我將扎扎實實地學習，經常看有關教育的雜志，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。

六、作為骨干教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。

正如朝陽小學校長所說的 “教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學------”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神圣而偉大的事業。

我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。

總之，這次學習，收獲很多，在以后的工作中，我將用“學而不厭，自強不息”誓言來鼓勵自己不斷努力，成為一名名副其實的骨干教師。

第二篇：鄧全彬優秀員工心態培訓

優秀員工心態培訓

【課程受益】

1、通過對優秀員工應具備的能力與心態的講解，幫助員工明白“工作為誰做？”從而具備成為優秀員工的基本條件，進而實現從員工到管理者的跨越！

2、通過本課程的學習，學員可以理解到領導，可以調整心態，明白要做領導者先做跟隨者，明白成功從基層做起，更能懂得工作為自己做，會以積極向上的心態來面對工作！

3、打造一支擁有忠誠度、責任心、主動服從、高執行力和感恩惜福的團隊！

【授課方式】

通過員工案例分析、角色扮演及小組討論讓學員切身體會和掌握成為優秀員工的重要性，建立對企業的忠誠度

【授課對象】

企業全體員工

【授課時間】

一天

【主講老師】

鄧全彬

【課程提綱】

第一模塊——課前觀念：學習與改變

一、何為心態？心態的概念和理解

二、心態對人的影響

1、心態影響能力

案例：九人過橋實驗

2、心態影響生理

案例：死囚實驗

3、心態影響健康

案例：一張樹葉

4、心態決定成敗

案例：秀才趕考

二、正確態度的重要性

1、心態——思想——行動——結果

三、現代社會就業的現狀的分析

1、應屆畢業生的就業分析

2、現代職業人的現狀怪圈

四、優秀員工的職業八大基準

五、成功從良好的心態開始

六、企業用人的四大原則

七、企業必裁的三種人——企業的負資產

1、活死人

2、害群之馬

3、吸血鬼

第二模塊、優秀員工的必備心態

一、誠信敬業的心態

1、您自己的職業定位

2、如何成為行業里的能手

3、忠誠與信賴的關系

二、老板的心態

1、老板與員工角色定位

2、事業與職業的區別

3、打工——打拼——平臺

4、獲得成就感的鑰匙

三、主動積極的心態

1、何為主動——主人翁、責任心

2、沒有任何借口——高效執行力 案例：西點軍校，《亮劍》視頻欣賞

3、積極心態的好處

案例：推銷員賣鞋

四、奉獻付出的心態

1、全力以赴

案例：兔子逃命

2、付出與回報的關系

案例：存錢

五、團隊致勝的心態

1、現狀企業競爭的關鍵 案例：西游記

2、你是團隊中的一員你應該怎么做？

1）吃虧是福

2）退一步海闊天空

3）懂得賞識

4）懂得謙卑

5）舍得精神

6）換位思考

六、學習的心態

1、歸零的學習態度

2、學習力就是競爭力

3、如何獲得成長的機會

八、寬容的心態

1、人的七情六欲

2、與人相處的奧秘

九、長遠的心態

1、清晰的目標案例：龜兔賽跑

十、感恩的心態

1、以德報怨

案例：牛根生的故事

2、善于贊美 案例：老門衛

3、幫助他人 案例：天堂與地獄

4、滴水之恩，涌泉相報 案例：感恩父母企業的滴水之恩優秀員工

第三篇：鄧全彬打造團隊凝聚力

打造團隊凝聚力

【課程受益】

1、增強團隊凝聚力、向心力、歸宿感、認同感，激發員工的負責任、激情、自信、付出和共贏的素質

2、強化感恩心態，加深對領導和組織的理解及認同，增加團隊成員積極性，使團隊成員具有責任感、使命感；

3、增強團隊成員自信心，激發行動力，使之長久保持積極、樂觀、向上的工作狀態；

4、使個人認同團隊目標，明確個人和團隊目標之間的關系！促進團隊成員、團隊之間和諧、有效的溝通。培養員工互助、協調、服從的精神

【培訓對象】 企業全體員工

【培訓時間】 1天

【主講老師】 鄧全彬

【課程大綱】

一、團隊的認識

1、討論：您了解您的領導或員工嗎？

2、團隊的概念

3、團隊與團伙區分

4、個人與團隊的關系

5、什么叫團隊凝聚力

6、團度凝聚力的重要意義

二、如何打造團隊凝聚力

1、如何提高團隊凝聚力 1）找到凝聚力的根源

2）針對根源目標找出團隊的不足 3）發現問題并解決問題 4）加強并提高

2、討論團隊凝聚力散漫的表現

3、團隊凝聚力散漫的原因分析

4、領導者的特質與凝聚力的關系

5、增強凝聚力的方法和技巧 1）各級主管要提高個人修養與魄力

（1）主管的個人修養與魄力直接影響到凝聚力（2）個人能力包括哪些方面（3）各級主管應具備的品德（4）如何培養個人能力 2）對部屬關心、愛護

（1）你對他好，他對你也會好。（2）從哪些方面關心部屬？ 3）對部屬的信任與正確使用

（1）信任與正確使用能增強下屬的凝集力和工作積極性（2）層次需求理論

（3）知人善任，做好授權工作（4）為什么要授權？ 4）掌握正確的激勵技術。（1）什么是激勵（2）為什么要激勵？（3）有關激勵的理論（4）主管的激勵技巧

6、如何維持強凝聚力的方法

第四篇：鄧延彬《搜索高手》教案

《搜索高手》教案

吉林省通化市興華教育中心通鋼二小 鄧延彬

【教案背景】：

本課教案的設計背景是為讓學生學會如何上網搜索資料，并能夠通過關鍵字來提高搜索效率。【教學課題】：校本教材三年級下冊《搜索高手》 【教材分析】：

本課是校本教材三年級信息技術下冊《搜索高手》的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務。本課主要內容是教會學生在Internet上信息搜索的方法，和處理信息的能力。【課時安排】：1課時 【授課類型】：新授課 【教學準備】：機房 演示軟件 【教學方法】：

任務驅動法 協作學習法 分層教學法 賞識教育法 【教學目標】：

1、知識與技能目標：使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。掌握簡單的關鍵詞搜索的方法，培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

2、過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

3、情感與價值觀目標：使學生通過自主解決問題來培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。【教學重難點】：

用搜索引擎來查詢、收集信息;用關鍵詞檢索信息;將搜集到的信息加工處理。【教學過程】：

一、師生問候，導入新課。網絡博大精深，浩瀚如海，里面有很多信息，同學們想查找各種資料和知識都可以找得到。提出問題，結合本班是三年級的學生，讓學生來查找關于時間的名人名言。

二、學生展示結果。他的查詢詞是“小學三年級關于時間的名人名言”。教師講解：這個查詢詞很完整的體現了搜索者的搜索意圖，但效果并不好。

三、教師點撥。絕大多數名人名言，并不規定是針對幾年級的，因此，“小學三年級”事實上和主題無關，會使得搜索引擎丟掉大量不含“小學三年級”，但非常有價值的信息；“關于”也是一個與名人名言本身沒有關系的詞，多一

個這樣的詞，又會減少很多有價值信息；“時間的名人名言”，其中的“的”也不是一個必要的詞，會對搜索結果產生干擾；“名人名言”，名言通常就是名人留下來的，在名言前加上名人，是一種不必要的重復。因此，最好的查詢詞應該是“時間名言”。

四、布置練習，上網搜索一些有關學習方法的資料和同學們一起分享。

五、學生展示交流自己的查詢結果和方式。

六、教師總結。【板書設計】：

搜索高手 www.tmdps.cn 網頁 圖片 百科

關鍵字

【教學反思】：學生對本節課的內容非常感興趣，在老師的點撥下很快就能掌握高效率的搜索資料的方法，并結合自身興趣完成教師布置的任務。

第五篇：學習心得(鄧剛)

學習心得體會

三堆中學：鄧剛

《新課程改革綱要(試行)》提出轉變學生的學習方式的任務，旨在促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。那么，如何培養學生的探究能力呢？筆者認為，能力的培養不是一時之功，必須要從學生這一學習的主體出發來通盤考慮。

一、以情感培養為原動力，優化探究心理

心理學表明，探究過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的求知激情。此外，個性在探究活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著探究成就的不同，而探究個性的發揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態有著密切的聯系。所以，要培養學生的探究能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，不挖苦、不歧視差生，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，逐步喚起他們勤奮學習、追求進步的信心，變“要我學”為“我要學”，營造和諧、寬松、樂學、民主平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的探究心理，開發他們的原動力。

二、精心設計問題情境，激發學生參與探究的意識

數學的生命力在于廣泛的應用性，在課堂教學中，要有意識地經常地引導學生把所學的抽象知識與生活實際聯系起來，情景交融，讓學生感到數學的力量。數學的互動性和趣味性，這對激發學生的應用 意識和創新意識，增強學生研究問題的意識，有著極其重要的作用。初中數學中的概念、法則、定理、公理等都有現實原形，教師在講授時應盡量結合實際，設置適宜的問題情境，提供學生豐富直觀的背景材料，讓學生主動參與觀察、實驗、操作、猜想、歸納、驗證等數學活動，增強用數學知識解決實際問題的能力。觸發學生探究問題的意識，因此教師要根據學生的認知心理和原有的認識結構精心設計引入課題的問題情境。

三、以知識教學為載體，發展探究思維

任何能力都是在知識的教學過程中逐步培養起來的，而探究能力是以探究性思維能力為基礎的。探究性思維是人們在新的情景中為解決問題所特有的思維活動，是一切具有嶄新內容的思維的起點。良好的探究性思維，不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，至少能提出創造性的見解。各學科的教學最終目的是為了使學生能運用所學的知識解決實際問題。因此，通過教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的過程中，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的探究思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在教學中要引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或新途徑，快速、簡捷、準確地解決問題，這些都是良好探究思維的體現。為此，在教學中應該注意以下方面:

1、在教學中要力求引導學生對學科知識進行整體觀察和整體思考。從而抓住學科知識的整體結構和本質特征，從思維策略的角度總攬全局，進行聯想思維，迅速作出直覺判斷，從而確定解決問題的入手方向或總體思路。

2、在教學中要鼓勵學生對學科中提出的問題大進行膽猜想、多向思考。合理、科學的猜想是直覺思維的重要形式，也是科學發現的重要途徑。正如偉大的物理學家數學家牛頓所說:“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”許多科學結論的發現，都是從猜想開始，然后設法加以證明。因此，在教學中，要根據教材編寫的特點和學生的認識規律，引導學生開動腦筋，激發學生猜想的欲望，培養學生猜想的興趣，鼓勵學生勤于觀察，大膽地提出猜想，允許學生提出各種“異議”，啟發學生進行多向猜測、多向思考。

3、在教學中要引導學生對知識進行聯想、類比，把陌生的問題轉化為已經熟悉的問題來解決。同時，有時還可以根據題目外形結構相似的特點，通過類比，進行變式，實行等價轉化，從而培養探究能力。

4、在教學中要通過對知識的講授與討論，引導學生掌握解法的多樣性。要引導學生展開討論、開拓思路、標新立異，學會放開思維，促使學生主動參與、主動創造、積極探究，從不同方向去尋求解決問題的方法，以此激發學生的探究意識，發展學生的探究思維。

5、在教學中要通過創設問題背景進行探討，組織學生合作學習，培養團結協作的精神，啟發學生探討，發現問題的實質，尋找解決問 題的突破口，從而為學生提供一個發現、創新的環境和機會，因此，選擇典型問題，創設好的問題背景，調動全體學生敢想、善思、敢于“標新立異”，也就成了發展探究思維的關鍵。

6、在教學中要培養學生良好的審題習慣，特別是隱含條件的挖掘。有利于培養學生辨認隱蔽的和諧關系的洞察能力，從而選擇、判斷、創新等能力也就越強。挖掘問題的隱含條件可從條件、結論、圖形、圖象、聲音、多媒體及解決問題的過程入手，通過教師適時點撥，巧妙運用，就能點燃學生思維的火花，讓他們快速找到解決問題的思路。

四、培養學生理論聯系實際，探究數學建模能力

數學建模是解決各種問題的一種思考方法。在課堂教學中教師要注意通過實際問題的解決，讓學生養成用數學的視覺觀點，分析生活中的實際問題的習慣，以及數字化的能力，數據處理能力，圖表識別能力，建模解題能力和用數學的意識。應加強與現實生活情景，社會發展聯系的應用數學，使課堂教學充滿生活化氣息。在教學中，可就所學理論，指導學生可將生活中的情景，融如所設計的問題背景中，自己編寫簡單的數學解答題。教師將與數學有關的“利率問題”、“物價問題”、“節水問題”、“能源問題”、“人口問題”、“用料最省問題、“利潤最大問題”“經營決策”等問題引入課堂，讓學生通過自己設計數學題，體會到數學與生活息息相關，體會到數學來源于現實，貼近實際，又能運用社會現實解決生活實際中的問題，從而對數學產生一種自然的親切感。