第一篇：大學生自主創新能力的總結1

內蒙古科技大學學生

創新能力校園調查

報

告

總

結

創新能力校園調查報告

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是信息時代對人才的普遍要求，也是當代大學生必備的素質和能力。大學生的創新意識和創新能力如何，不僅關系到我國高等教育改革和發展的成果也關系到我國在未來國際社會中的地位。因此，了解我國大學生創新意識和創新能力的實際情況，不僅具有重要的理論意義也具有重要的實踐意義。

關鍵詞：創新，應試教育，大學生，素質

一、缺乏明確的目標

目標是人們以自身活動為目的的預定設想和安排，它通常指人們在社會活動過程中作出努力所期望達到的目的，是人們在各種活動中所預期和追求的客觀標準在主觀上的超前反映。目標作為主觀映象是人們對外界（或環境）能滿足主觀需要的誘因或刺激的反映，它一旦形成便成為一種誘因并引起人們的行動。明確而又合適的目標是學習的強大動力，有高尚目標的學生，能自覺地、積極主動地、努力地學習，并不斷地朝著自己的目標奮進。是否經常參加學校開展的學術講座

6050403020100經常有時從來沒有

***經常有時沒有經常有時沒有經常有時從來沒有

你是否經常參加各種各樣的比賽。

缺乏明確目標的大學生，整日無所事事，渾渾噩噩，將大量的時間和精力浪費在游戲娛樂上，喪失了積極進取，努力拼搏的斗志，他們很少思考“學習是為 3 什么”，以后“要干什么”等問題。做一天和尚撞一天鐘，上課睡覺，作業抄襲，課后玩樂，到考前在臨時抱佛腳，4年后拿著畢業證書走出校門時卻發現自己什么都不會。

二、應試教育

應試教育是我國教育工作所存在一個嚴重弊端，它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。應試教育較片面地注重知識以及重點的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養。圍繞著考試這一指揮棒，老師將考試內容作為自己的教學內容，而學生則將這些知識死記硬背，以圖在考試中取得好成績。“一切為了考試”，學習就是“鉆研課本”，也就是消化教材，只盯著課本“鉆研”。譬如只看課本做習題，只學習要考的知識，對與課本知識較遠的知識和問題沒有精力也沒有興趣學。

應試教育使學生成為“考分奴”，他們將取得高分作為自己的唯一目標，因為考分已被特殊化為衡量大學生素質的重要指標甚至是唯一指標：考分高可獲取高額獎學金，可被直接推薦免試攻讀研究生，可得到出國深造的機會??。甚至有些人為了考高分，不惜作弊和造假，騙取表彰和榮譽等。另外，有些學生本著“60分萬歲”的態度混混日子,他們都只注重課本知識的學習，忽視了實驗動手能力的訓練，很少參加各種創新訓練。這都嚴重的制約了學生的自主學習能力和創新能力的培養。

通過我們的問卷調查目前素質教育是否完全取代了應試教育，得出了這樣的結論，***是的有點不認為是的有點不認為

三、課程設置不靈活 課程設置一般采用“樓層式”，即基礎課-技術基礎課-專業課-專業方向課結構，突出“學科本位”的設置思想，專業口徑窄，學科知識孤立，專業適應性差。學校規定許多必修課，自主選擇的范圍很小。課程環節設置上，理論教學與實踐脫節。為提高學生理論聯系實際的能力，一些課程安排了課程設計環節，但理論教學以選課班的形式貫穿于理論教學周，課程設計以自然班的形式集中在學期末，分開教學，獨立考核。[3]這種課程環節設置方式既不利于學生“在學習中實踐，在實踐中學習”的自主學習能力的培養，也不利于學生自主安排學習進程。你喜歡搞制作嗎？如課件，網絡，藝術品等？

***51050沒有經常有時沒有經常有時

你認為學校有又沒有必要開一門培養自主創新學科

6050403020100不必要一般很必要不必要一般很必要

四、教育觀念落后，教學投入不足 在目前的大學教育中，部分教師教育觀念落后，對教師在創新教育中的作用缺乏正確認識，重科研輕教學，教學內容陳舊、重復，教學手段落后，教師本身缺乏創造力，在教育過程中不能發揮言傳身教的作用，不能勝任創新教育。教師編寫的教材內容陳舊滯后，跟不上學科發展的步伐。一些新編教材雖以教授掛名，實是研究生主筆，而且由于時間倉促，在最后整合時把關不嚴，水準難以保證。更有一些教材互相抄襲、雷同比比皆是。翻譯的教材受翻譯者自身語言水平及專業知識的限制，使一些優秀的國外教材譯成漢語后失去了原有的邏輯連貫性，甚至出現了誤譯、漏譯。

但是在我們的問卷調查中提到“是否敢于提出老師在課堂上的錯誤”，經過總結我們得出這樣的結論

***050敢于立即提出心里知道就行沒有

由此表可知，雖然“敢于立即提出”的達到35%，但是相對于“心里知道就行”、“沒有”，還是占少數的。這就更加說明我國教育問題出現了嚴重的弊端，為此我們必須采取必要的、有效的措施。因為培養具有良好的人文精神和富有創新能力的新型人才是時代賦予高等學校的歷史重任。創新精神是民族前進不竭的動力，在探索我國高等教育人才培養新模式的今天，能否使人文教育和科學教育兩者融合，培養大學生的創新精神和創新能力，將直接關系到我國現代化建設戰略目標的實現。這是當前我國高等教育改革的重大理論和現實問題。首先，進行思想教育，明確學習目的。

對于我校學生自主創新能力缺乏的現狀，我組成員集思廣益，經過調查、總結、思索，提出以下幾點建議，僅供參考。（1）精神教育

在全校開展崇尚科學精神的“啟蒙運動”，要在全校廣為傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，使全體師生更好地接受科學技術的武裝,進一步形成講科學、愛科學、學科學、用科學的社會風尚；要注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力,積極改革教育體制和改進教學方法，大力推進素質教育，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實踐；要大力繁榮發展哲學社會科學，促進哲學社會科學與自然科學相互滲透，為建設創新型國家提供更好的理論指導。[4]讓學生明確自己的學習目標，以增強自主創新能力為主要方向，不僅要掌握課本上的理論知識，更應該積極參加各種科研實驗活動，把理論付諸于實踐，在實踐中理解和檢驗自己所學的知識，在實踐中不斷學習，不斷磨煉自己，使自己成為一名合格的大學生，能夠適應當前國家對創新型人才的要求。其次，改進課堂教學模式

（2）“教”“學”互動

傳統的教學是以教定學, 學生配合教師的教, 教師是課堂的主宰, 學生無條件服從教。而自主創新能力的培養要求變“教師主宰”為“學生為主體, 教師引導和組織”, 學生在教師的指導下主動去獲取知識、應用知識、解決問題。教師不僅僅是管理者和傳授者, 教師考慮更多的是如何“教”才能促進“學”, “教”如何才能更好地為“學”服務。[5]老師傳授不僅僅是課本上的知識，更多的傳授學習的方法，技巧，使學生成為學習的主體。給予學習的選擇權，允許學生采用自己的學習方式, 讓學生參與到教學中, 培養學生的參與意識和合作意識, 允許學生在一定的范圍內選擇學習的內容、途徑和方法, 自主安排自己的學習計劃, 自由決定學習內容, 靈活選擇學習資料。（3）建立合理的評價與激勵機制

在傳統的教學中，學校往往只以學生的考試成績的高低來評定一個學生的優良，導致學生過分的追求高分，從而忽視了自主創新能力的培養。因此自主創新能力的培養要求改變這種片面的不合理的評價機制，應該學生在科研上的貢獻和自我創新能力納入考評，并給予一定的重視，使學生將自主創新能力的培養做為日常學習的一部分。支持大學生進行科學研究，參加全國有影響的學生課外科技學術競賽活動，實施創新創業行動計劃，支持學生課外學術科技活動的開展，表 7 彰在學生學術科技創新活動中表現突出的個人和集體，獎勵優秀的學生科技學術成果。并且在本科培養計劃中規定學生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的規定學分。

（4）加強創新實踐教學體系

實踐教學是實施創新教育的最重要環節，也是培養人才自主創新能力的關鍵環節。

1.強化綜合性實驗系列。即對一門課程的各單個實驗項目進行整合和調整，設置既滿足前面各教學點教學要求，又訓練學生綜合實驗能力的新的綜合性實驗。

2.建設設計性實驗系列。要求學生根據不同的研究目的，在理論知識的分析指導下，選擇適當的實驗方法、實驗手段和實驗儀器，自己設計實驗程序并進行實驗，處理實驗數據，得出一定的實驗結論。

3.建立良好的實踐教學基地。學校應該投入大量的人力和物力對實踐教學基地進行建設，一是實驗室管理體制的創新，二是實驗室建設機制的創新，三是實踐教學基地建設投資渠道的多樣化。[6]

總之，在這個以科學技術競爭為基礎的綜合國力競爭日益激烈的21世紀，任何一個忽視自主創新能力的國家，忽視自主創新人才培養的國家，必將在這場競爭中落伍，最終被時代所拋棄。堅持自主創新，大力培養一大批具有自主創新能力的人才，是建設創新型國家的重要保障。

總結

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是信息時代對人才的普遍要求，也是當代大學生必備的素質和能力。大學生的創新意識和創新能力如何，不僅關系到我國高等教育改革和發展的成果也關系到我國在未來國際社會中的地位。因此，了解我國大學生創新意識和創新能力的實際情況，不僅具有重要的理論意義也具有重要的實踐意義。

北京聯合大學應用文理學院院長孔繁敏教授曾指出：“普通教學型本科院校的主要目標是培養應用型人才，而應用型人才的主要特點是：具有良好的人格、扎實的理論基礎、較強的實踐應用能力、組織管理和人際協調能力。”即教學型院校的培養目標就是要培養能夠綜合運用自己已有的知識、信息、技能和方法，提出新的方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革革新的創造型人才。這種創造型人才必修具有創新意識、創新思維和創新能力，并取得創新成果，有所建樹。

中國傳統教育的最大弊端就是偏重于記憶和積累前人留下的只是遺產而忽視和淡化學生創造能力和動手能力的培養。尤其是目前，教學型院校的內容仍主要是以知識的傳授為主流，教學的方法仍以課堂為主，對學生的評定也主要看雪學業成績，因此，和研究型院校相比，更加注重對學生基礎知識的傳授和基本技能的培養而忽略科研意識和動手操作能力以及實踐活動的能力訓練。加上學校屬于二類本科，沒有研究群體，整個校風里缺乏一種研究氛圍，而教師則一直忙于繁重的教學任務，另一方面又要在國家教育體系的客觀評價指標體系內撰寫大量的學術論文，遵循“量大從優”的潛規則，疲于奔命，無暇顧及學生的全面發展。

創新成果的形成需要大學生有堅定的信心、頑強的一直和不折不撓的求真探索精神，這正是目前大學生普遍缺乏的。

內蒙古科技大學作為一所以冶金、稀土、礦業為特色，以工為主，工、理、文、管、經、法協調發展的多科性大學。堅持以人為本，把素質教育作為人才培養的出發點，著力通過各種途徑培養學生的創新精神和實踐能力。其中，通過設立“李保衛大學生科技創新基金”、“大學生科技創新 9 基金”，平均每年大學生科技創新獲得省部級以上競賽獎80余項。并被中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯評為全社會實踐先進單位。內蒙古科技大學以培養創新人才為己任，力圖爭創創新型高校。

根據內蒙古科技大學學生的自主創新的調查數據結果，內蒙古科技大學培養出來的大學生普遍缺乏自主創新能力，不能很好適應我國經濟社會對創新型人才的迫切需求。造成這一現象的原因是多方面的。

參考文獻

百度書庫論文：

“大學生自主創新的論文”

《大學生自主創新理論與方法》作者：鄭永延

出版社：人民出版社

第二篇：自主創新能力（范文）

自主創新能力

領導干部核心能力是黨的執政能力的重要體現,提高領導者核心能力是實現科學發展的重要保證。實現科學發展是一場深刻的觀念、利益、制度、能力的變革，關鍵在黨委，責任在領導班子，重點在領導干部。各級領導干部需要在新的歷史條件下率先完成自身核心能力的鍛煉、培養、提高，才能適應領導科學發展的歷史機遇，充分展示領導的才能、水平、素質，不辜負黨的期望和人民的重托。當前，領導干部需要從五個方面努力提高核心能力。

一、與時俱進的學習力

增強學習力，實質上就是提升領導科學發展的能力。科學發展觀是同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。學習實踐科學發展觀，關鍵在于全面準確地去“解讀”科學發展觀，深刻理解它的時代背景、豐富內涵和本質要求，在學習中思考和解決好“為什么要發展”、“什么是發展”、“怎樣發展”、“如何評價發展”等基本問題，在思想上產生強烈的時代共識，從而把科學理論層面的東西內化為黨的執政能力的理念，轉化為行動的準則，指導于工作的實踐之中，形成推動科學發展的強大精神動力。

二、統籌兼顧的思維力

實現科學發展觀，首先要確立與之相適應的新的思維方式。增強思維力，不能只關注表面現象的一般性問題 ,更要用辯證發展的觀點把握整體方向性的重大問題 ,以睿智的眼光看待深層次的關鍵問題。一方面 ,要培養多種思維方法。領導者在一般情況下依據已有的知識和經驗 ,按照邏輯思維和直覺思維來處理問題。但在處理復雜情況和問題時 ,還需要培養其它思維方法 ,要從單向思維走向多向思維;既要有經驗思維 ,又要有理論思維;既要有正向思維 ,又要有逆向思維;既要有點線思維 ,又要有立體思維;既要有聚合思維 ,又要有發散思維;既要有求同思維 ,又要有求異思維;既要有形象思維 ,又要有抽象思維;既要有邏輯思維 ,又要有靈感思維;既要有靜態思維 ,又要有動態思維。另一方面 ,要養成戰略思考的習慣。要盡量增大信息量 ,更多關注國際熱點問題和國家大政方針。同時 ,把關注的問題放到更高、更寬、更遠的三維坐標空間去思考 ,盡可能地從國際背景和國內形勢、以往經驗和未來需要、上級意圖和下級實際、主流和分歧等方面多方位與多角度地看問題 ,這樣才能做到科學定位。領導者應通過經常的自覺訓練 ,能夠充當國際熱點問題發言人 ,剖析和透視事件的發生原因、發展趨勢 ,預測可能出現的結果 ,形成并表明自己的立場和態度 ,提出行之有效的對策。只有注重在自己的工作中自覺地用戰略思維分析和解決實際問題 ,才能不斷提高領導者自身的戰略思維能力。

三、科學民主的決策力

科學精神和民主作風是領導干部決策力的重要標志。領導干部樹立科學精神，最重要的就是深入實際，調查研究，學會思考，把握規律；發揚民主作風，關鍵是在處理問題和重大決策中要充分尊重民意、聽取民情，發揚民主，特別是規范和完善重大決策中的議事規則與程序，把決策機制和民主參與納入法制軌道，并運用多種手段拓展民意表達渠道，不搞一個人或幾個人說了算，在堅持分工負責的同時，始終堅持黨委集體研究決定重大問題。

四、敢為人先的創新力

領導者的創新力，集中體現為領導者能推出新思想,提出新認識,發明新方法,制定新的切合事物變化發展規律的戰略目標和規劃。它不僅強調其思維成果的獨創性,而且還特別重視其思維成果在推動社會經濟發展中產生的影響性。例如,領袖人物在重大歷史轉折關頭,做出驅散迷霧、撥正歷史航向的英明預見,這種對社會經濟發展具有重要指導意義和巨大推動作用的戰略思維活動,就屬于此類。而對于更多的領導者的創新力而言,則是能想別人所未想,見別人所未見,做別人所未做。勇于除舊立新的戰略思維活動,均屬領導者創造性戰略思維的范疇。這種創新力活動,既存在于較高層次的領導者思維活動中,也存在于一般的領導者思維活動中。它強調的是能解決常人、前人所解決不了的問題,在領導活動中有新的見解、新的發現、新的突破,能提出具有科學性的發展戰略決策。

五、攻堅克難的執行力

頑強的執行力，是共產黨人黨性原則的重要體現。領導干部必須對黨和人民的事業具有強烈的事業心和責任心，充滿激情的開展工作，錘煉不怕失利的意志，增強克服困難的勇氣，敢于擔當、敢于負責、敢于攻堅，不達目標誓不罷休。在實際工作中，要善于改進工作方式方法，運用多種手段及時解決問題，搞好績效考核和績效管理，充分發揮人的主觀能動性，積極主動創造性地履行職責。黨員領導干部必須做到個性服從黨性，以個性展現黨性，以黨性升華個性，以黨性塑造個性，以黨性管住個性。

第三篇：關于提高自主創新能力

關于提高自主創新能力，建設創新型國家

一 是什么？

㈠自主創新的內涵。

走中國特色自主創新道路，核心就是要堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針。

自主創新，就是從增強國家創新能力出發，加強原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新。

重點跨越，就是堅持有所為有所不為，選擇具有一定基礎和優勢、關系國計民生和國家安全的關鍵領域，集中力量、重點突破，實現跨越式發展。

支撐發展，就是從現實的緊迫需求出發，著力突破重大關鍵技術和共性技術，支撐經濟社會持續協調發展。

引領未來，就是著眼長遠，超前部署前沿技術和基礎研究，創造新的市場需求，培育新興產業，引領未來經濟社會發展。

㈡創新型國家的特征：科技貢獻率在70%以上；研發投入占GDP的比例一般在2%以上；對外技術依存度指標一般在30%以下。核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。

二 為什么？（經濟生活部分）

㈠ 理論依據

⑴科學技術是第一生產力；⑵科技進步是經濟發展的決定性因素；⑶科技進步和創新能力，是增強綜合國力的決定性因素；

㈡ 現實依據

⑴ 我國的基本國情：生產力水平還比較低，科技水平還不夠高；我國經濟增長方式仍處于粗放型；科技缺乏自主創新，國際競爭壓力加大；資源環境約束日益強化，我國自主創新能力弱，具有自主知識產權的核心技術匱乏，已成為制約中國經濟發展的瓶頸。

⑵ 全面建設小康社會的目標(經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的小康社會)。

㈢ 現實意義

⑴提高自主創新能力，是建設資源節約型、環境友好型社會的需要，有利于走新型工業化道路。⑵是增強獨立自主、自力更生能力的需要，有利于提高我國經濟的國際競爭力和抗風險能力；

二 怎么辦？

1、在增強自主創新能力、建設創新型國家的進程中，我們中學生應該怎么辦？

(1)我們中學生要明確社會責任，樹立遠大理想，增強創新意識；

(2)認真學好科學文化知識，積極參加科技創新等社會實踐活動(如科技小發明、小制作等創新活動)；

(3)要培養創新的興趣和好奇心，養成勤動腦的好習慣；

(4)要敢于創新、善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來，培養創新精神、創新思維，提高創新能力，為建設創新型國家作出自己的貢獻。

2、提高自主創新能力的措施：

（1）國家：A 加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系；

B 深化科技體制改革，完善自主創新的激勵機制，優化創新環境；堅持對外開放，利用好全球科技資源，引進國外先進技術，積極參與國際科技交流與合作；

C 完善相應的法律法規，加強知識產權保護；D 深入實施自主創新戰略、科教興國戰略和人才強國戰略，加大科技投入；E 全面實施素質教育，深化教育體制改革，提高勞動者素質等

（2）企業：A 以市場為導向，發揮市場的基礎性作用；B 以企業為主體，開發具有自主知識產權的關鍵技術和核心技術，C 參與國際科技交流與合作，把技術引進與消化、創新相結合，提高企業的核心競爭力，實現經濟增長向集約型轉變。

（3）個人：增強創新意識，提高創新素質，培養創新能力，關鍵是培養自己創造性思維和想象力。這就需要善于發現問題；要敢于超越；要積累知識，把握已知規律；要正確對待靈感和頓悟。

第四篇：增強自主創新能力

增強自主創新能力.txt35溫馨是大自然的一抹色彩，獨具慧眼的匠師才能把它表現得盡善盡美；溫馨是樂譜上的一個跳動音符，感情細膩的歌唱者才能把它表達得至真至純增強自主創新能力

實現經濟社會發展質的飛躍

自治區審計廳廳長 陳秋華

一、深刻領會自主創新的內涵

什么是創新？從一般意義上說，創新是對現狀的改革與提升；從精確的含義上說，創新應該包含從量變倒質變的飛越。創新不是模仿，也不僅僅是改良。有時為了創新，可以從模仿開始，但不能把模仿直視為創新。什么是自主？從一般含義上說，自主是對某一事物具有決定權；從深層含義上說，自主是對客觀規律的正確把握，并且目的明確的為某一特定的主題服務。自主創新，重在創新，貴在自主。創新是內容、實質，是民族進步的靈魂；自主是原則、精神、是國家獨立、自強的保障。

創新的觀念古已有之，而現代創新理念是由奧地利經濟學家熊彼特在1912年提出來的。從那以后的近百年來，世界經濟社會飛速發展，企業創新、管理創新特別是科技創新一日千里，極大的改變了人類社會的生產與生活。20世紀中后期，世界各國的科技層出不窮；當今國際社會科學技術的創新，已經成為國家發展的動力源，成為民族興旺的助推器。

中華民族從來都是樂于創新、勇于創新的民族，五千年的文明史就是一部不斷創新的歷史。從燧人取火的傳說到四大發明的貢獻，從“兩彈一星”的問世到神州六號載人飛天的壯舉，我們民族創新的腳步，從來都不曾停歇。

我們黨歷來重視科學技術的進步與創新，把理論創新和實踐創新看成自己發展進步的寶貴經驗，對反映時代特征的科技創新的認識也在不斷深化。20世紀70年代末，針對世界形勢和中國國情，鄧小平同志就明確指出：“科學技術是第一生產力”，強調科學技術在生產力要素中的決定性作用，并向全黨發出號召：“掌握新技術，要善于學習，更要善于創新。”江澤民同志高度概括當今世界的時代特征，進一步指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”以胡錦濤同志為總書記的黨中央根據我國經濟技術發展的趨勢，突出強調自主創新，把提高自主創新能力、建設創新型國家，作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節，作為我國經濟社會發展的重大戰略。從“第一生產力”到“創新”再到“自主創新”，表面我們黨在把握時代精神特征的認識上與時俱進、不斷深化、不斷達到新的境界。這些理論對于指導我們全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會，具有重大意義。

二、充分認識增強自主創新能力的意義

（一）增強自主創新能力，是實現經濟社會全面協調可持續發展的歷史性要求。

世界各國發展的道路不盡相同，有的是依靠本國自然資源，有的是依附于外部的資本和市場，而有的則是憑借自己的科技創新，特定的國情和需求，決定了我國不肯選擇資源型和依附型發展模式，而必須增強自主創新能力、建設創新型模式，而必須增強自主創新能力，建設創新性國家。長期以來，我國經濟的高速鎮長主要依賴高投入和資源的高消耗。只有大

力加強科技進步，大幅度增強自主創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，改變單純靠資源投入、資金投入以及簡單勞動支撐經濟發展的局面，實現產業結構由高消耗向高效率、由粗加工向精加工轉變的優化升級，才能大力推進經濟結構的戰略性調整，實現經濟發展從要素驅動型增長向創新驅動型增長轉變，從而推進經濟社會全面協調可持續發展。

（二）增強自主創新能力，是轉變經濟增長方式、確保國家經濟安全的迫切性要求。

近年來，我國的科技發展取得了巨大成就，但許多重要領域的核心技術和關鍵產品仍大量依靠進口，自主創新能力不斷提高。在加入世界貿易組織的“后過渡期”以及今后一個較長的時間內，我們將在更廣闊的領域、更大的范圍與那些科技、經濟強國進行面對面的競爭，核心技術基礎和自主創新能力薄弱，缺乏自主創新，缺少或沒有自主知識產權，缺少或沒有關鍵技術與核心技術，就不可能突破發達國家及其跨國公司的技術壟斷，也不可能獲得有力的貿易地位和競爭優勢，我國的經濟發展將缺乏可持續性，國家經濟安全也會受到影響。形勢逼人，不進則退。本世紀頭20年，是我國經濟發展的重要戰略機遇期，也是我國掌握信息、生命、空間、海洋、納米等高新技術發展主動權的重要戰略機遇期。

（三）增強自主創新，是提高我國國際競爭力的內在性要求。

當今世界，國與國之間的競爭更為激烈，經濟全球化并沒有改變競爭的本質，而競爭的形式卻從物的競爭變成了人才的競爭，從經濟、軍事的競爭變成了科技創新的競爭。歷史和現實告訴我們，提高國家競爭力，關鍵是增強科技競爭力，核心是提升自主創新能力。當前，我們國家要實現從經濟大國向經濟強國的重大轉變，就必須面對自主創新能力相對不足、企業和產業面臨新技術和只是產權的嚴峻挑戰。只有不斷增強自主創新能力，牢牢把握事關國計民生的國家安全戰略領域的核心技術和合法知識產權，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，自立于世界民族之林。

三、增強自主創新能力的措施

(一)深入實施科教興國戰略

堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，從我國經濟社會發展的戰略需求出發，瞄準世界科技發展前沿，明確自主創新的戰略目標和重點；堅持有所為、有所不為的原則，把能源、資源、環境、農業、信息等關鍵領域的重大技術開發放在優先位置，著力解決制約經濟社會發展的重大科技問題；積極發展戰略高技術，特別是對經濟增長有重大帶動作用、擁有自主知識產權的核心技術和關鍵技術，以及能夠提高產業整體技術水平的共性技術和配套技術，形成一批市場占有率高的產品和國際知名品牌，帶動國家整體科技水平和創新能力的提高，整體推進國家創新體系建設。同時，加強基礎研究和前沿技術研究，加強重大科技基礎設施建設，支撐科學技術創新。

(二)建立以企業為主體的技術創新體系

要盡快改變我國企業總體上技術創新能力薄弱的狀況，確立企業技術創新的豐體地位。

一是為企業技術創新提供制度保障。把建立健全技術創新機制作為建立現代企業制度的重要內容，鼓勵企業建設各類研究開發機構和增加科技投入，使企業成為研究開發投入的主體；建立以企業為核心、產學研緊密合作的機制，支持和引導企業成為技術創新活動的主體；進一步加強知識產權保護，并有效防止不利于競爭的市場壟斷行為；支持企業組建各種形式的戰略聯盟，在關鍵領域形成具有自主知識產權的核心專利和技術標準。

二是大力扶持科技型中小企業的技術創新活動。通過基金支持、創業投資、貸款貼息、稅收優惠等方式，支持中小企業的技術創新活動；不斷完善企業孵化的軟環境建設，重點辦好高新技術創業服務中心、大學科技園等各類企業孵化器。

三是增強企業的技術集成與產業化能力。建立健全知識產權激勵和知識產權交易制度，促進企業之間、企業與大學和科研院所之間的知識流動和技術轉移，加快科技成果產業化步伐；圍繞提高企業技術創新能力，調動各方面力量為企業技術創新服務；建立國家支持形成的公共科技成果和國家重點實驗室、工程中心向企業和社會開放的共享制度。

(三)重點抓好原始創新和集成創新

原始創新和集成創新往往孕育著科學技術的重大發展和飛躍，是科技創新能力的重要基礎和科技競爭力的源泉。

一是切實加強基礎研究和高技術研究。大力支持、鼓勵科學家在重大科學前沿領域開展研究，力爭在前沿科學和高技術領域取得突破；進一步優化學科布局，實施重大科學計劃，建設具有國際先進水平的科學研究基地；建立和完善培養、發現和充分發揮優秀科技創新人才作用的有效機制，建設一支精干、高效的科學研究隊伍；改革科技評價與獎勵制度，創造有利于創新的良好環境。

二是高度重視集成創新工作。鼓勵發展多項技術集成的產品和產業，實現集成創新；選擇具有高度技術關聯性和產業帶動性的產品或項目，實現關鍵領域的集成創新與突破；依托高新技術產業開發區，實現創新資源的優化配置和創新成果的充分利用，大力促進高新技術產業化。

三是不斷提升我國產業核心競爭力。選擇若干具有全局性、戰略性的重大工程，集中力量、組織攻關，突破核心關鍵技術，實現產業化，帶動產業升級和結構調整；根據經濟社會發展的重大緊迫需要，選擇一批項目和課題，實現引進與消化吸收、自主創新相結合，產學研結合，力爭在較短時間內取得突破性進展，并努力形成一批國際競爭力強的產業。

(四)積極營造有利于自主創新的良好社會氛圍

一是增強自主創新的意識，弘揚創新精神。鼓勵科研人員瞄準世界科技發展的先進水平，結合我國現代化建設的實際，銳意創新，不斷推進科技事業的繁榮發展；努力提高全社會科學文化水平，提高對創新的認識，使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到鼓勵，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

二是大力實施人才強國戰略，培養創新型人才。繼續把教育放在優先發展的戰略位置，加快教育結構調整，全面實施素質教育，深化教育體制改革，培養更具創新能力的人才；堅

持以人為本，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，通過努力營造創業發展環境、改善創業生活環境、為創新人才施展聰明才智創造機會和舞臺，積聚大批從事自主創新的人才。

三是深化科技改革，優化自主創新資源的配置。深化科技體制改革，建立有效的宏觀協調機制，完善推進自主創新的宏觀管理體制和運行機制，打破部門之間、地方之間條塊分割、相互封閉的格局；發揮集中力量辦大事的制度優勢，努力促進科技資源的有效配置和綜合集成；圍繞提高自主創新能力的整體目標，充分發揮中央和地方、科研機構、高等學校、企業等各類科技力量的積極性，形成協調一致、分工合作和緊密聯系的良性機制。

四是落實政策措施，為提高自主創新能力創造良好條件。積極發揮政府宏觀協調和管理職能，組織和集成社會創新資源，統籌規劃、組織實施國家重大科研項目；充分發揮市場機制的作用，促進科技創新要素和其他社會生產要素的有機結合；加快制定一批完善、系統、相互銜接、互相配套的激勵創新的政策，包括切實加大對研究和開發投入的政策，激勵企業技術創新的財稅金融政策，支持企業對引進技術的消化吸收和再創新的政策，促進自主創新的政府采購政策，加強知識產權保護的政策，有利于創新人才培養和發揮作用的政策等；建立健全穩定的財政科技投入增長機制，增加財政對科技的投入；完善多元化、多層次的金融資本市場體系，引導和激勵社會資源對科技創新活動的投入。

第五篇：增強自主創新能力

增強自主創新能力

實現經濟社會發展質的飛躍

自治區審計廳廳長 陳秋華

一、深刻領會自主創新的內涵

什么是創新？從一般意義上說，創新是對現狀的改革與提升；從精確的含義上說，創新應該包含從量變倒質變的飛越。創新不是模仿，也不僅僅是改良。有時為了創新，可以從模仿開始，但不能把模仿直視為創新。什么是自主？從一般含義上說，自主是對某一事物具有決定權；從深層含義上說，自主是對客觀規律的正確把握，并且目的明確的為某一特定的主題服務。自主創新，重在創新，貴在自主。創新是內容、實質，是民族進步的靈魂；自主是原則、精神、是國家獨立、自強的保障。

創新的觀念古已有之，而現代創新理念是由奧地利經濟學家熊彼特在1912年提出來的。從那以后的近百年來，世界經濟社會飛速發展，企業創新、管理創新特別是科技創新一日千里，極大的改變了人類社會的生產與生活。20世紀中后期，世界各國的科技層出不窮；當今國際社會科學技術的創新，已經成為國家發展的動力源，成為民族興旺的助推器。

中華民族從來都是樂于創新、勇于創新的民族，五千年的文明史就是一部不斷創新的歷史。從燧人取火的傳說到四大發明的貢獻，從“兩彈一星”的問世到神州六號載人飛天的壯舉，我們民族創新的腳步，從來都不曾停歇。

我們黨歷來重視科學技術的進步與創新，把理論創新和實踐創新看成自己發展進步的寶貴經驗，對反映時代特征的科技創新的認識也在不斷深化。20世紀70年代末，針對世界形勢和中國國情，鄧小平同志就明確指出：“科學技術是第一生產力”，強調科學技術在生產力要素中的決定性作用，并向全黨發出號召：“掌握新技術，要善于學習，更要善于創新。”江澤民同志高度概括當今世界的時代特征，進一步指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”以胡錦濤同志為總書記的黨中央根據我國經濟技術發展的趨勢，突出強調自主創新，把提高自主創新能力、建設創新型國家，作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節，作為我國經濟社會發展的重大戰略。從“第一生產力”到“創新”再到“自主創新”，表面我們黨在把握時代精神特征的認識上與時俱進、不斷深化、不斷達到新的境界。這些理論對于指導我們全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會，具有重大意義。

二、充分認識增強自主創新能力的意義

（一）增強自主創新能力，是實現經濟社會全面協調可持續發展的歷史性要求。

世界各國發展的道路不盡相同，有的是依靠本國自然資源，有的是依附于外部的資本和市場，而有的則是憑借自己的科技創新，特定的國情和需求，決定了我國不肯選擇資源型和依附型發展模式，而必須增強自主創新能力、建設創新型模式，而必須增強自主創新能力，建設創新性國家。長期以來，我國經濟的高速鎮長主要依賴高投入和資源的高消耗。只有大力加強科技進步，大幅度增強自主創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，改變單純靠資源投入、資金投入以及簡單勞動支撐經濟發展的局面，實現產業結構由高消耗向高效率、由粗加工向精加工轉變的優化升級，才能大力推進經濟結構的戰略性調整，實現經濟發展從要素驅動型增長向創新驅動型增長轉變，從而推進經濟社會全面協調可持續發展。

（二）增強自主創新能力，是轉變經濟增長方式、確保國家經濟安全的迫切性要求。

近年來，我國的科技發展取得了巨大成就，但許多重要領域的核心技術和關鍵產品仍大量依靠進口，自主創新能力不斷提高。在加入世界貿易組織的“后過渡期”以及今后一個較長的時間內，我們將在更廣闊的領域、更大的范圍與那些科技、經濟強國進行面對面的競爭，核心技術基礎和自主創新能力薄弱，缺乏自主創新，缺少或沒有自主知識產權，缺少或沒有關鍵技術與核心技術，就不可能突破發達國家及其跨國公司的技術壟斷，也不可能獲得有力的貿易地位和競爭優勢，我國的經濟發展將缺乏可持續性，國家經濟安全也會受到影響。形勢逼人，不進則退。本世紀頭20年，是我國經濟發展的重要戰略機遇期，也是我國掌握信息、生命、空間、海洋、納米等高新技術發展主動權的重要戰略機遇期。

（三）增強自主創新，是提高我國國際競爭力的內在性要求。

當今世界，國與國之間的競爭更為激烈，經濟全球化并沒有改變競爭的本質，而競爭的形式卻從物的競爭變成了人才的競爭，從經濟、軍事的競爭變成了科技創新的競爭。歷史和現實告訴我們，提高國家競爭力，關鍵是增強科技競爭力，核心是提升自主創新能力。當前，我們國家要實現從經濟大國向經濟強國的重大轉變，就必須面對自主創新能力相對不足、企業和產業面臨新技術和只是產權的嚴峻挑戰。只有不斷增強自主創新能力，牢牢把握事關國計民生的國家安全戰略領域的核心技術和合法知識產權，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，自立于世界民族之林。

三、增強自主創新能力的措施

(一)深入實施科教興國戰略

堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，從我國經濟社會發展的戰略需求出發，瞄準世界科技發展前沿，明確自主創新的戰略目標和重點；堅持有所為、有所不為的原則，把能源、資源、環境、農業、信息等關鍵領域的重大技術開發放在優先位置，著力解決制約經濟社會發展的重大科技問題；積極發展戰略高技術，特別是對經濟增長有重大帶動作用、擁有自主知識產權的核心技術和關鍵技術，以及能夠提高產業整體技術水平的共性技術和配套技術，形成一批市場占有率高的產品和國際知名品牌，帶動國家整體科技水平和創新能力的提高，整體推進國家創新體系建設。同時，加強基礎研究和前沿技術研究，加強重大科技基礎設施建設，支撐科學技術創新。

(二)建立以企業為主體的技術創新體系

要盡快改變我國企業總體上技術創新能力薄弱的狀況，確立企業技術創新的豐體地位。

一是為企業技術創新提供制度保障。把建立健全技術創新機制作為建立現代企業制度的重要內容，鼓勵企業建設各類研究開發機構和增加科技投入，使企業成為研究開發投入的主體；建立以企業為核心、產學研緊密合作的機制，支持和引導企業成為技術創新活動的主體；

進一步加強知識產權保護，并有效防止不利于競爭的市場壟斷行為；支持企業組建各種形式的戰略聯盟，在關鍵領域形成具有自主知識產權的核心專利和技術標準。

二是大力扶持科技型中小企業的技術創新活動。通過基金支持、創業投資、貸款貼息、稅收優惠等方式，支持中小企業的技術創新活動；不斷完善企業孵化的軟環境建設，重點辦好高新技術創業服務中心、大學科技園等各類企業孵化器。

三是增強企業的技術集成與產業化能力。建立健全知識產權激勵和知識產權交易制度，促進企業之間、企業與大學和科研院所之間的知識流動和技術轉移，加快科技成果產業化步伐；圍繞提高企業技術創新能力，調動各方面力量為企業技術創新服務；建立國家支持形成的公共科技成果和國家重點實驗室、工程中心向企業和社會開放的共享制度。

(三)重點抓好原始創新和集成創新

原始創新和集成創新往往孕育著科學技術的重大發展和飛躍，是科技創新能力的重要基礎和科技競爭力的源泉。

一是切實加強基礎研究和高技術研究。大力支持、鼓勵科學家在重大科學前沿領域開展研究，力爭在前沿科學和高技術領域取得突破；進一步優化學科布局，實施重大科學計劃，建設具有國際先進水平的科學研究基地；建立和完善培養、發現和充分發揮優秀科技創新人才作用的有效機制，建設一支精干、高效的科學研究隊伍；改革科技評價與獎勵制度，創造有利于創新的良好環境。

二是高度重視集成創新工作。鼓勵發展多項技術集成的產品和產業，實現集成創新；選擇具有高度技術關聯性和產業帶動性的產品或項目，實現關鍵領域的集成創新與突破；依托高新技術產業開發區，實現創新資源的優化配置和創新成果的充分利用，大力促進高新技術產業化。

三是不斷提升我國產業核心競爭力。選擇若干具有全局性、戰略性的重大工程，集中力量、組織攻關，突破核心關鍵技術，實現產業化，帶動產業升級和結構調整；根據經濟社會發展的重大緊迫需要，選擇一批項目和課題，實現引進與消化吸收、自主創新相結合，產學研結合，力爭在較短時間內取得突破性進展，并努力形成一批國際競爭力強的產業。

(四)積極營造有利于自主創新的良好社會氛圍

一是增強自主創新的意識，弘揚創新精神。鼓勵科研人員瞄準世界科技發展的先進水平，結合我國現代化建設的實際，銳意創新，不斷推進科技事業的繁榮發展；努力提高全社會科學文化水平，提高對創新的認識，使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到鼓勵，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

二是大力實施人才強國戰略，培養創新型人才。繼續把教育放在優先發展的戰略位置，加快教育結構調整，全面實施素質教育，深化教育體制改革，培養更具創新能力的人才；堅持以人為本，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，通過努力營造創業發展環境、改善創業生活環境、為創新人才施展聰明才智創造機會和舞臺，積聚大批從事自主創新的人才。

三是深化科技改革，優化自主創新資源的配置。深化科技體制改革，建立有效的宏觀協調機制，完善推進自主創新的宏觀管理體制和運行機制，打破部門之間、地方之間條塊分割、相互封閉的格局；發揮集中力量辦大事的制度優勢，努力促進科技資源的有效配置和綜合集成；圍繞提高自主創新能力的整體目標，充分發揮中央和地方、科研機構、高等學校、企業等各類科技力量的積極性，形成協調一致、分工合作和緊密聯系的良性機制。

四是落實政策措施，為提高自主創新能力創造良好條件。積極發揮政府宏觀協調和管理職能，組織和集成社會創新資源，統籌規劃、組織實施國家重大科研項目；充分發揮市場機制的作用，促進科技創新要素和其他社會生產要素的有機結合；加快制定一批完善、系統、相互銜接、互相配套的激勵創新的政策，包括切實加大對研究和開發投入的政策，激勵企業技術創新的財稅金融政策，支持企業對引進技術的消化吸收和再創新的政策，促進自主創新的政府采購政策，加強知識產權保護的政策，有利于創新人才培養和發揮作用的政策等；建立健全穩定的財政科技投入增長機制，增加財政對科技的投入；完善多元化、多層次的金融資本市場體系，引導和激勵社會資源對科技創新活動的投入。