第一篇：你心目中最好的教師是什么樣的

認(rèn)真回顧《做中國(guó)最好的教師—落實(shí)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》這門(mén)課，用一句話(huà)形容你心目中最好的教師是什么樣的？

要做一個(gè)好老師，不僅需要知識(shí)的力量，還需要人格的力量。教書(shū)育人，所謂教書(shū)就是用知識(shí)來(lái)感召受教育對(duì)象，所謂育人就是用人格來(lái)感召受教育對(duì)象。要做一個(gè)好老師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的知識(shí)。

2.廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專(zhuān)業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽(tīng)到的那句話(huà)“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛(ài)戴的。

3.較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過(guò)演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)上。如果教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的感情被理解接受，從而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進(jìn)教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

作為一名年輕且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村美術(shù)教師，我有很大的壓力，但也在教學(xué)中與孩子們有很愉快的時(shí)光和感情，痛并快樂(lè)著吧！

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。1．社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。3．教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？” 2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生。可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析，對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

三、教學(xué)資源的有效利用每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）

背景： 個(gè)案分析： 我班學(xué)生陳陽(yáng)，自上學(xué)期以來(lái)，自控能力突然變差，上課有時(shí)愛(ài)走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和同桌說(shuō)悄悄話(huà)，從不影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。作業(yè)總是拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來(lái)不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話(huà)給同學(xué)家，詢(xún)問(wèn)家庭作業(yè)。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字特別多。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺(jué)得自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。

誘因分析和措施： 我在閑暇時(shí)間找他談話(huà)，在他身上看到的是自卑和無(wú)奈，是與其年齡不相符的沉悶和孤獨(dú)。為什么陳陽(yáng)會(huì)變成這個(gè)樣子？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，通過(guò)與本人談心，電話(huà)家訪，走近家長(zhǎng)等方式，讓我了解到，有以下誘因：（1）父母離異，傷及孩子。原來(lái)是陳陽(yáng)的爸爸和媽媽離婚，他和爺爺奶奶住在一起。幼小的心靈受到創(chuàng)傷，小小年紀(jì)失去了父愛(ài)和母愛(ài)，總想著父母遺棄自己，給自己心中形成一層陰影，揮之不去。（2）伙伴的冷言，誤解群體溫暖。家庭的不完整，自己心理本就難以承受，再加上小伙伴們的取笑，使他更是難言。有時(shí)同學(xué)們一說(shuō)爸爸如何好，媽媽如何親，他都認(rèn)為是在挖苦自己。同學(xué)的無(wú)意說(shuō)笑，同學(xué)的得意炫躍，都會(huì)引起他的誤解，有一種沉重的心理負(fù)擔(dān)。（3）缺乏理解，愛(ài)之無(wú)方。雖說(shuō)爺爺奶奶對(duì)他百般疼愛(ài)，但對(duì)孩子的心理不理解，只是一日三餐的關(guān)心，衣食住行的呵護(hù)，對(duì)孩子的心理變化不覺(jué)察，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺因?yàn)槊苌龠^(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，雖然對(duì)孩子的期望值也很高，但表達(dá)的方式也十分簡(jiǎn)單。爺爺奶奶的望子成龍，導(dǎo)致他有一種負(fù)重心態(tài)，致使不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感 障礙隨之而來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)常常覺(jué)得自己家庭不完整，別人會(huì)看不起他，于是使他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往。由此他產(chǎn)生了一種與世隔絕，孤寂獨(dú)處的消極情緒和不良心態(tài)。（4）批評(píng)無(wú)度，心理誤解。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時(shí)完成課外作業(yè)，在學(xué)校得不到老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加上任課老師對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的一些惡習(xí)很反感，常常批評(píng)他，使他產(chǎn)生一種自我否定的情緒和心結(jié)，慢慢失去了自制能力與自信心態(tài)。自信的失去，讓自卑感慢慢占了上風(fēng)。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。不再喜歡接觸老師，置身于群體之外，心理脆弱，承受能力降低。輔導(dǎo)過(guò)程：

（一）走近家長(zhǎng)。

1、幫助孩子找回愛(ài)，撫平孩子心傷。我經(jīng)常和陳陽(yáng)的生身父母進(jìn)行電話(huà)訪問(wèn)或直接面談，讓她（他）們懂得，孩子是無(wú)故的，孩子需要父愛(ài)，更需要母愛(ài)，一點(diǎn)愛(ài)就會(huì)給孩子莫大的鼓舞，常在孩子面前出現(xiàn)，是孩子健康成成長(zhǎng)的必需，為了不毀孩子一生，做好兼職父母。

2、幫助提高理念，正確教育孩子。我常和陳陽(yáng)的爺奶談心，讓其 及時(shí)了解陳陽(yáng)在校的表現(xiàn)，并介紹一些育兒新理念，注重育子方法，愛(ài)而不溺，教而有方。

（二）注重輔導(dǎo)方，融入情感教學(xué)。

1、走近陳陽(yáng)走近方能知心，知心才可交友。為了消除陳陽(yáng)的畏懼心理，課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，拉近彼此距離；課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，讓他體會(huì)老師信任的快感；有不妥處，婉言指出，既指出錯(cuò)誤，又讓他感覺(jué)親切，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，在不經(jīng)意中，全班同學(xué)都能感受到陳陽(yáng)是我們整體中的一員。漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近，喜歡和伙伴們游戲玩耍。

2、給予機(jī)遇，滿(mǎn)足表現(xiàn)欲。有一次班級(jí)開(kāi)展演講比賽活動(dòng)，陳陽(yáng)被選上了，我知道這是同學(xué)們給他的機(jī)會(huì)。開(kāi)始他還再三推辭，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，和家長(zhǎng)的支持，他接受了。他深有所思的說(shuō)：老師鼓勵(lì)我，家里支持我，同學(xué)們擁護(hù)我，我要講就要講好！結(jié)果表現(xiàn)得很好。我和老師們都在課堂上表?yè)P(yáng)他。他笑了，他第一次在同學(xué)們面前笑的那樣開(kāi)心。從此他變了，他真的開(kāi)始努力了。

3、溝通心靈，品嘗愛(ài)的滋味。欲讓陳陽(yáng)變化，其著眼點(diǎn)應(yīng)在于家庭的施愛(ài)及在校的情感教育。因此，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析他在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，為自卑的陳陽(yáng)提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們班每周班會(huì)，都對(duì)上周學(xué) 生表現(xiàn)做一次評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步和不足都記下來(lái)。在評(píng)價(jià)中，陳陽(yáng)從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信； 在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)了反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，讓他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)出潛在力量，自律、自信、自強(qiáng)，把自己融入大集體之中。反思： 陳陽(yáng)的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會(huì)有收獲。只要有 愛(ài)的滋潤(rùn)，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)！對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的 不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待 周?chē)挛锏乃枷雽?dǎo)向，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周?chē)私o他的善意，通過(guò)多元評(píng) 價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來(lái)，愛(ài)人就會(huì)得到人愛(ài)，消除與周?chē)说母糸u，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。

記得那是去年期末考試前的一個(gè)星期五下午的第二節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿(mǎn)是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“兼職副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說(shuō)出那句老話(huà)：“同學(xué)們好，看來(lái)大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說(shuō)話(huà)就行了”。“啊，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，整天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫(huà)畫(huà)吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”??可別說(shuō)，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話(huà)來(lái)，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話(huà)：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng)，說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái)，又準(zhǔn)備開(kāi)始 “讀”課本的教學(xué)了，問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本。“那好吧，我們今天不上課本上的新課了，就畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)吧，畫(huà)你最熟悉的同學(xué)，有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特，讓臺(tái)下的同學(xué)畫(huà)呢？”“我”“我”“我”??我聲音一落，整個(gè)班沸騰了起來(lái)。這種激情，是我教這個(gè)班以來(lái)，從未有過(guò)的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。

走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。

1．社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。

2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái)，如果這些此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。內(nèi)因決定外因。科學(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。

最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

三、爭(zhēng)取學(xué)校足夠的重視。

一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài)，這也是很有必要的。

總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺(jué)得這才是我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我相信自己在中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片新天地。

第二篇：我心目中最美的教師

我心目中最美的教師

教師，一個(gè)多么令人向往的職業(yè)；一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)；一個(gè)充滿(mǎn)溫馨和藹的小港灣。

從我一進(jìn)初中開(kāi)始，第一眼看到的就是我的班主任，他胖胖的，臉圓圓的．有著一頭烏黑的頭發(fā)，還有一個(gè)小鼻子，最引人注目的就是伶俐的牙齒，他永遠(yuǎn)給我們講大道理，就像一盞明燈去指引我們的方向。

我一進(jìn)學(xué)校的時(shí)，語(yǔ)文的寫(xiě)作能力很差，甚至連一句話(huà)都組織不完整，但她并沒(méi)有因此而去責(zé)罵我，而是細(xì)心地教導(dǎo)我，教我寫(xiě)作的方法，并且教我積累詞語(yǔ)和運(yùn)用……一次又一次的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累終于到了今天，我可以寫(xiě)出通順的語(yǔ)句，運(yùn)用一些恰到好處的句子中。使文章更加生動(dòng)，具體，這一切的一切，都是老師細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果，老師付出的辛勤汗水的結(jié)晶；是收獲方法所結(jié)出的豐碩果實(shí)。

辛勤的園丁，伴隨我走過(guò)將近三年了，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓我明白了做人的道理，她帶領(lǐng)著我暢游在知識(shí)的海洋里，慢慢遨游。六尺的講臺(tái)上，總是看到她一搖一擺如同大企鵝走里的身影；她總是慢慢地去引導(dǎo)我們，又不會(huì)感覺(jué)到厭倦，他在這六尺的講臺(tái)上流過(guò)無(wú)數(shù)的辛勤的汗水，粉筆塵總是一層又一層落滿(mǎn)講臺(tái)；但您從不覺(jué)得疲倦，依舊年復(fù)一年地寫(xiě)個(gè)不停，寫(xiě)過(guò)好幾個(gè)春夏秋同，寫(xiě)下了一塊又一塊淵博的知識(shí)，他永遠(yuǎn)留在我們的心中，因?yàn)樗偸呛翢o(wú)保留地把自己的學(xué)識(shí)交給這些無(wú)知的學(xué)生們，他就像一個(gè)火紅的蠟燭，不惜燃盡自己，卻一定要點(diǎn)燃學(xué)生。在我的眼里，有這樣一位老師，他就像冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我們的心田，她就是我的班主任。她總是像一位母親關(guān)照著我們；像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)指揮著我們；像一個(gè)指路燈，把我從迷茫的路中領(lǐng)出來(lái)，走向勝利的海灣。

他的鼓勵(lì)給了我無(wú)限的關(guān)懷和力量，像是給我插上了飛翔的翅膀……感謝老師給我的鼓勵(lì)﹒給我的關(guān)心，給我的付出……

一個(gè)慈祥的園丁，一個(gè)溫暖的燭光后是她慈祥的臉，感謝您。

第三篇：致我心目中最美的老師[推薦]

致我心目中最美的老師 敬愛(ài)的王老師

您好

“美”可以代表著許多人身上的品質(zhì)，但是“美”不一定是代表著漂亮，俗話(huà)說(shuō)人可以不偉大，但是要快樂(lè)；人可以不漂亮，但要健康。我的老師就和我們生活的很快樂(lè)，很健康。你雖然長(zhǎng)得矮，又胖，說(shuō)話(huà)又直接，但是在你背后的努力和博大深淵的知識(shí)，也得到了大家的認(rèn)可。

王老師您五年級(jí)下個(gè)學(xué)期時(shí)接手了我們班的班主任和語(yǔ)文老師的崗位。那時(shí)我們亂成一鍋粥，雖然您教的撕心裂肺，但是還是有效果的。您知道我們班的基礎(chǔ)很差，但是并不是“無(wú)可救藥”了，于是王老師您日日夜夜的印卷子，中午的時(shí)候給我們補(bǔ)課，一次一次的......后來(lái)終于帶我們闖出了那一片“黑森林”。可是一直以來(lái)的這樣工作，讓老師您臉上的黑眼圈重了許多。這讓我聯(lián)想到了居里夫人為了能提煉出一顆純凈的鐳，終日在煙熏火燎的小棚子里工作，不畏艱辛。從而，我又看到了王老師你那美麗的生命和不屈的信念。

就像那一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)似的，我們每個(gè)班都要搞一個(gè)節(jié)目在那天表演。我們都知道王老師您不會(huì)弄這些，但是您卻依然抽空給我們來(lái)弄節(jié)目，我們這個(gè)班的節(jié)目雖然很死板，沒(méi)有其他班有活力，但是在這個(gè)節(jié)目上王老師您是付出了心血的。再一次，我又看到了王老師您那遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求和“美麗”的精神！

祝

身體健康

永遠(yuǎn)“美麗”

您最乖的“孩子”：謝楚琳

2012年5月12日

第四篇：我心目中最美的老師

我心目中最“美”的老師

老師，是勤勤懇懇的園丁；是默默無(wú)聞的春蠶；是燃燒不滅的蠟燭。老師的淳淳教誨，慈祥的目光，永遠(yuǎn)銘記在我的心中。

在我的心目中，有個(gè)老師的外表不能稱(chēng)美，但他的內(nèi)心是無(wú)比“美”的，那就是劉建國(guó)老師。劉老師曾經(jīng)是雷鋒紀(jì)念館的講解員，他每天為人們講述著雷鋒的故事。后來(lái)，為了工作的需要，他毅然當(dāng)上了一名光榮的人民教師。在幾十年的教學(xué)工作中，他時(shí)時(shí)刻刻以雷鋒精神為榜樣，愛(ài)生如子，誨人不倦，在平凡的工作中做出了不平凡的成績(jī)。

記得劉老師剛剛調(diào)到我們同福學(xué)校時(shí)，就是一個(gè)年過(guò)半百、頭發(fā)花白的老教師，他每天騎著一輛破舊的摩托車(chē)跑二十多里的路程來(lái)到學(xué)校上班。無(wú)論是寒冬臘月，還是炎炎夏日，他總是早早地來(lái)到學(xué)校。為了提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，他每天課余時(shí)間都要輔導(dǎo)同學(xué)們背誦英語(yǔ)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高。可是，臨近畢業(yè)考試的前一天放學(xué)，發(fā)生了一件令人意想不到的事。劉老師輔導(dǎo)學(xué)生到五點(diǎn)多鐘才回家去，帶著一身的疲憊，他騎著摩托車(chē)在回家的途中不幸被一輛小汽車(chē)撞倒了，老師的左手摔成了粉碎性骨折。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的治療，但他的傷勢(shì)還沒(méi)有痊愈，傷筋動(dòng)骨一百天哪。轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又來(lái)臨了，他的家

人朋友勸他請(qǐng)假休息。可是，劉老師卻不想麻煩學(xué)校請(qǐng)代課老師，他執(zhí)意帶著還未完全康復(fù)的傷勢(shì)來(lái)到學(xué)校上課。那時(shí)他還不能騎車(chē)，就只好每天乘公交車(chē)到東馬，再步行六七里到學(xué)校教書(shū)。劉老師這種忘我工作的精神深深地感動(dòng)了我們所有的老師和同學(xué)。

記得2008年的冬天，我們這里發(fā)生了百年不遇的冰災(zāi)。大雪封門(mén)，冰天雪地。公交車(chē)都停止運(yùn)行，更不用說(shuō)騎車(chē)上班了，為了不耽誤同學(xué)們的期末考試，劉老師冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪，踏著冰凍滑溜的道路，艱難地走了兩個(gè)多小時(shí)。走了二十多里路，按時(shí)來(lái)到學(xué)校監(jiān)考。看到老師這種一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，同學(xué)們對(duì)這次考試也格外認(rèn)真，成績(jī)也非常優(yōu)異。

劉老師在我們學(xué)校工作也有好幾年了，他雖然年近花甲，而且患有三高疾病，但他總是默默無(wú)聞、任勞任怨地對(duì)待每天的工作。他像春蠶，默默地吐絲，更像蠟燭，燃燒了自己，照亮了學(xué)生。他是雷鋒式的好老師，同時(shí)也是我們心中最美的老師。

星城鎮(zhèn)同福小學(xué) 六年級(jí)學(xué)生周子鈺

第五篇：我心目中最美麗的老師

我心目中最美麗的老師

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上，最美的人層出不窮。比如說(shuō)奮不顧身，三進(jìn)火場(chǎng)的最美戰(zhàn)士高鐵成，為了乘客的安全，而在身受重傷后忍痛停車(chē)的最美司機(jī)吳斌，為救兩名學(xué)生而出車(chē)禍，導(dǎo)致雙腿高位截肢的最美女教師張麗莉······他們讓我們看見(jiàn)了舍生忘死，人間大愛(ài)。而在我心中最美的人是我的小學(xué)班主任——一位普普通通的人民教師。

我的老師相貌并不出眾，但是臉上永遠(yuǎn)掛著的微笑配上一顆善良的心，在我們看來(lái)，就像圣母瑪利亞一樣迷人。在她的身上，我看到了一種敬業(yè)奉獻(xiàn)，愿為學(xué)生嘔心瀝血的無(wú)私品質(zhì)。

在五年級(jí)下學(xué)期的一個(gè)星期三中午，剛剛打了放學(xué)鈴，我們正高高興興地收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家，可偏偏這時(shí)，天空不作美，突然下起了大雨。見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走，我也不免著急起來(lái)。其實(shí)我心里很清楚，家里十有八九不會(huì)來(lái)人接我。因?yàn)槟翘焓俏姨褷數(shù)纳眨瑺敔斈棠潭既⒓泳蹠?huì)了。爸爸媽媽出差也得七八天才回來(lái)。但我的心中仍抱有一絲希望：爺爺奶奶說(shuō)不定會(huì)來(lái)接我！但等了半個(gè)小時(shí)，爺爺奶奶沒(méi)等來(lái)，等來(lái)的卻是越來(lái)越大的暴雨。正當(dāng)我抱著“視死如歸”的心態(tài)準(zhǔn)備沖進(jìn)雨幕中時(shí)，身后傳來(lái)老師的聲音，“怎么，沒(méi)帶傘？”我沮喪的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是啊，而且家里沒(méi)有人，不會(huì)有人來(lái)接我。”“是嗎？你家在哪兒呀？”我伸手朝右指了指，說(shuō)：“往那邊直走就是了。”“是嗎！老師家也住在那邊，不如我順道送你回去吧！”我驚喜萬(wàn)分地說(shuō)道：“真的？那太好了，謝謝老師！”

在回家的路上，雨不僅沒(méi)停，反而更大了。老師怕雨水淋到我，便把雨傘往我身邊移，我見(jiàn)了后，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我沒(méi)事。您那邊都濕了。”她微微一笑，說(shuō)：“我的身體好，雨淋到也沒(méi)事。反而是你，年紀(jì)小，又是女孩子，如果淋到會(huì)生病的！”聽(tīng)了老師的話(huà)，我十分感動(dòng)，心想：天下還有比這更好的老師嗎？

第二天，我對(duì)同學(xué)說(shuō)起此事時(shí)，他一臉的不可思議，“怎么可能？老師的家明明在另一邊啊，還要做好久的車(chē)呢！”我聽(tīng)了后將信將疑。為弄清事實(shí)，我放學(xué)后偷偷跟在老師后面，在親眼看見(jiàn)老師上了開(kāi)往另一方的車(chē)后，我對(duì)老師更加尊敬了

在我們班，有許多單親家庭的孩子，他們大都因?yàn)榧彝ピ驘o(wú)心學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常找他們談話(huà)，為他們補(bǔ)習(xí)功課，一學(xué)期下來(lái)后，他們的成績(jī)都有了明顯的提高。

當(dāng)他們的家長(zhǎng)在期末考試后，提著大包小包的禮品來(lái)感謝老師幫助的時(shí)候，老師總是婉言謝絕，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我?guī)椭⒆訉W(xué)習(xí)不是為了得到禮品，而是因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ惺艿絺Γ蚁氡M量用自己的愛(ài)溫暖他們而已。您現(xiàn)在應(yīng)該做的是盡量抽出時(shí)間陪他們，幫助孩子走出家庭破裂的陰影。”每個(gè)家長(zhǎng)從辦公室走出后都茅塞頓開(kāi)。在老師和家長(zhǎng)的同心協(xié)力下，曾經(jīng)郁郁寡歡的孩子們也漸漸開(kāi)朗了起來(lái)。

啊！敬愛(ài)的老師，您多像一場(chǎng)春雨，默默滋潤(rùn)小樹(shù)，使它茁壯成長(zhǎng)，卻不求任何回報(bào)；您多像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。您多像一只春蠶，一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，但那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的一桿標(biāo)尺。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，父愛(ài)一般深沉，母愛(ài)一般細(xì)膩，友愛(ài)一般純潔。

在我的心中，您永遠(yuǎn)是最美麗的老師