第一篇：1遠古時代人類靠肢體語言傳遞信息

在交通極度不便的古代，各種信息要在全國內(nèi)得以傳遞，不僅需要大批的人力和物力，而且有時由于天氣因素限制，可能會使信息的傳達出現(xiàn)錯誤。

那么在古時候人們都是怎樣傳遞信息的呢。下面簡要地來介紹幾種傳遞方式。

【烽火傳軍情】

烽火是我國古代用以傳遞邊疆軍事情報的一種通信方法，始于商周，延至明清。在邊防軍事要塞或交通要沖的高處，每隔一定距離建筑一高臺，俗稱烽火臺，高臺上有駐軍守候，發(fā)現(xiàn)敵人入侵，白天燃燒柴草以“燔煙”報警，夜間燃燒薪柴以“舉烽”（火光）報警。一臺燃起烽煙，鄰臺見之也相繼舉火，逐臺傳遞，以達到報告敵情、調(diào)兵遣將、求得援兵、克敵制勝的目的。

【鴻雁傳書】

鴻雁傳書，又名飛鴿傳書，指通信，也有以鴻雁來指代書信。

2500年前，我們祖先就開始馴養(yǎng)信鴿。在西夏與北宋的戰(zhàn)爭中，西夏軍隊利用信鴿做軍事通訊。

據(jù)《史記》記載，漢武帝時，使臣蘇武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地帶多年。后來，漢朝派使者要求匈奴釋放蘇武，匈奴單于謊稱蘇武已死。這時有人暗地告訴漢使事情的真相，并給他出主意讓他對匈奴說：漢皇在上林苑射下一只大雁，這只雁足上系著蘇武的帛書，證明他確實未死，只是受困。這樣，匈奴單于再也無法謊稱蘇武已死，只得把他放回漢朝。從此，“鴻雁傳書”的故事便流傳成為千古佳話。而鴻雁，也就成了信差的美稱。

【黃耳傳書】

信鴿傳書，大家都比較熟悉，因為現(xiàn)在還有信鴿協(xié)會，并常常舉辦長距離的信鴿飛行比賽。信鴿在長途飛行中不會迷路，源于它所特有的一種功能，即可以通過感受磁力與緯度來辨別方向。

信鴿傳書確切的開始時間，現(xiàn)在還沒有一個明確的說法，但早在唐代，信鴿傳書就已經(jīng)很普遍了。五代王仁裕《開元天寶遺事》一書中有“傳書鴿”的記載：“張九齡少年時，家養(yǎng)群鴿。每與親知書信往來，只以書系鴿足上，依所教之處，飛往投之。九齡目為飛奴，時人無不愛訝。”張九齡是唐朝政治家和詩人，他不但用信鴿來傳遞書信，還給信鴿起了一個美麗的名字——“飛奴”。此后的宋、元、明、清諸朝，信鴿傳書一直在人們的通信生活中發(fā)揮著重要作用。

【風箏通信】

我們今天娛樂用的風箏，在古時候曾作為一種應(yīng)急的通信工具，發(fā)揮過重要的作用。傳說早在春秋末期，魯國巧匠公輸盤（即魯班）就曾仿照鳥的造型“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”，這種以竹木為材制成的會飛的“木鵲”，就是風箏的前身。到了東漢，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，人們又用竹篾做架，再用紙糊之，便成了“紙鳶”。五代時人們在做紙鳶時，在上面拴上了一個竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴，“風箏”這個詞便由此而來。

最初的風箏是為了軍事上的需要而制作的，它的主要用途是用作軍事偵察，或是用來傳遞信息和軍事情報。到了唐代以后，風箏才逐漸成為一種娛樂的玩具，并在民間流傳開來。

在遠古時候，我國使用擊鼓傳遞信息，最早當在原始社會末期。

到西周時候，我國已經(jīng)有了比較完整的郵驛制度。

春秋戰(zhàn)國時期，隨著政治、經(jīng)濟和文化的進步，郵驛通信逐漸完備起來。

三國時期，曹魏在郵驛史上最大的建樹是制定《郵驛令》。

隋唐郵傳事業(yè)發(fā)達的標志之一是驛的數(shù)量的增多。

我國元朝時期，郵驛又有了很大發(fā)展。

清代 郵驛制度改革的最大特點是“郵”和“驛”的合并。

清朝中葉以后，隨著近代郵政的建立，古老的郵驛制度就逐漸被淘汰了。

【烽火傳軍情】

“烽火”是我國古代用以傳遞邊疆軍事情報的一種通信方法，始于商周，延至明清，相習幾千年之久，其中尤以漢代的烽火組織規(guī)模為大。在邊防軍事要塞或交通要沖的高處，每隔一定距離建筑一高臺，俗稱烽火臺，亦稱烽燧、墩堠、煙墩等。高臺上有駐軍守候，發(fā)現(xiàn)敵人入侵，白天燃燒柴草以“燔煙”報警，夜間燃燒薪柴以“舉烽”（火光）報警。一臺燃起烽煙，鄰臺見之也相繼舉火，逐臺傳遞，須臾千里，以達到報告敵情、調(diào)兵遣將、求得援兵、克敵制勝的目的。

在我國的歷史上，還有一個為了討得美人歡心而隨意點燃烽火，最終導致亡國的“烽火戲諸侯”的故事。

周滅商后建都鎬京，歷史上稱作西周。初期，周王為鞏固國家政權(quán)，先后把自己的兄弟、親戚、功臣分封到各地作諸侯，建立諸侯國，還建立了一整套制度，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有了一定的發(fā)展。

【鴻雁傳書】

“鴻雁傳書”的典故，出自《漢書?蘇武傳》中“蘇武牧羊”的故事。據(jù)載，漢武帝天漢元年（公元前100年），漢朝使臣中郎將蘇武出使匈奴被鞮侯單于扣留，他英勇不屈，單于便將他流放到北海（今貝加爾湖）無人區(qū)牧羊。19年后，漢昭帝繼位，漢兇和好，結(jié)為姻親。漢朝使節(jié)來兇，要求放蘇武回去，但單于不肯，卻又說不出口，便謊稱蘇武已經(jīng)死去。后來，漢昭帝又派使節(jié)到匈奴，和蘇武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通過禁卒的幫助，在一天晚上秘密會見了漢使，把蘇武的情況告訴了漢使，并想出一計，讓漢使對單于講：“漢朝天子在上林苑打獵時，射到一只大雁，足上系著一封寫在帛上的信，上面寫著蘇武沒死，而是在一個大澤中。”漢使聽后非常高興，就按照常惠的話來責備單于。單于聽后大為驚奇，卻又無法抵賴，只好把蘇武放回。

【風箏通信】

我們今天娛樂用的風箏，在古時候曾作為一種應(yīng)急的通信工具，發(fā)揮過重要的作用。

傳說早在春秋末期，魯國巧匠魯班就曾仿照鳥的造型“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”，這種以竹木為材制成的會飛的“木鵲”，就是風箏的前身。到了東漢，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，人們又用竹篾做架，再用紙糊之，便成了“紙鳶”。五代時人們在做紙鳶時，在上面拴上了一個竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴，“風箏”這個詞便由此而來。

最初的風箏是為了軍事上的需要而制作的，它的主要用途是用作軍事偵察，或是用來傳遞信息和軍事情報。到了唐代以后，風箏才逐漸成為一種娛樂的玩具，并在民間流傳開來。

【燈塔】

燈塔起源于古埃及的信號烽火。世界上最早的燈塔建于公元前7世紀，位于達尼爾海峽的巴巴角上，像一座巨大的鐘樓矗立著。那時人們在燈塔里燃燒木柴，利用它的火光指引航向。

【通信塔】

法國工程師克勞德.查佩成功地研制出一個加快信息傳遞速度的實用通信系統(tǒng)。

【信號旗】

母旗，表示“有人落水”；懸掛W字母旗，表示“我船需要醫(yī)療援助”等等。

現(xiàn)代社會由于科技的飛速發(fā)展，信息傳遞的方式多種多樣，如電話、電報傳真、手機短信、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。古代信息傳遞的方式很少且慢，古代傳遞信息的方式如烽火、書信（一般是找人捎帶）、也有信鴿傳書，只有官府的文書有專人快馬傳遞

1.用候鳥，特別是鴿，雁等作傳輸工具

2.作內(nèi)餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等

3.以特殊聲音,如鐘聲,鼓聲,鞭炮聲等

4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火臺等

5.還有其他記號,擺設(shè)等,如誘敵的記號

現(xiàn)代信息傳遞的方式: 1.有線通訊傳輸,如電話,傳真,電報,電視等

2.無線通訊傳輸,如對講機,BP機(以淘汰),移動電話,收音機

3.數(shù)字通訊傳輸,最熟悉的,連網(wǎng)的電腦,數(shù)字電視

4.紙張通訊傳輸,如書信,報紙等

另外還有鐘鼓、煙火、鴿子、旗語、狼煙等方式傳遞信息

宋代由于戰(zhàn)爭頻繁，軍事緊急文件很多，要求既快又安全，因而將由民夫充任的驛卒改由士兵擔任，增設(shè)“急遞鋪”，設(shè)金牌、銀牌、銅牌三種，金牌一晝夜行五百里，銀牌四百里，銅脾三百里。實行每到一站換人換馬接力傳遞。到了元代，由于軍事范圍和疆域擴大，僅在國內(nèi)就有驛站1496處，并將郵驛改稱為驛站。

驛站是官府的通信組織，只傳遞官府文書。一般老百姓傳遞信息，只有托人捎帶，然而輾轉(zhuǎn)傳遞，緩不濟急，且易延誤遺失。我國古書中記載著不少有關(guān)“鴻雁捎書”一類的故事，可見古代人民通信多么艱難。而今天人們依舊把鴻雁作為郵政通信的象征，又可見人民群眾對郵政通信所寄于的厚望。

利用烽火臺傳遞信息，雖然較快，但只能起到報警的作用，很難滿足掌握敵情，指揮作戰(zhàn)的需要。所以，隨著社會的發(fā)展和政治軍事上的需要，從殷商時代的“來鼓”到了周代已逐步形成了傳送官府文書的更加嚴密的郵驛制度，并與烽火臺互為補充，配合使用。

第二篇：肢體語言

肢體語言在職業(yè)學校英語教學中的作用

摘要：隨著語言教學和語言學習方法改革的持續(xù)推進,對于英語教師用英語組織教學創(chuàng)設(shè)鮮活的語言學習環(huán)境的要求越來越高,然而由于職業(yè)學校學生英語基礎(chǔ)普遍欠佳,詞匯量相對匱乏,這就要求老師必須通過面部表情和肢體語言,來簡化教學語言,本文將探討肢體語言在職業(yè)學校英語教學中運用的可行性和效果。

關(guān)鍵詞：肢體語言；英語課堂；職業(yè)學校學生；英語教學；語言教學

一、肢體語言教學的概念

所謂肢體語言（body language），是指經(jīng)由身體的各種動作，代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。肢體語言包括所有人類的交流方式，超越了書面和話語所表達的所有詞匯。狹義言之，它只包括身體與四肢所表達的意義；廣義言之，肢體語言也包括面部表情在內(nèi)。在這里我們強調(diào)的是廣義的意義，通過它可觀察口語以外所呈現(xiàn)的潛在感受，通常是意識的舉動。根據(jù)研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話只表達了要表達內(nèi)容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是來自說話者的姿態(tài)、表情、動作等[1]。肢體語言教學法簡稱T.P.R.(Total Physical Response)，即課堂上不需中文翻譯，學生通過教師的肢體動作來理解[2]。

二、肢體語言在英語教學中的重要性

眾所周知，課堂教學是學生學習英語最重要的方式之一，在教學活動中，老師通常是以說話及寫黑板的方式將想要傳授的課本知識表達給學生，但這種教學方式太死板，無法引起學生的興趣。心理學研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，而一旦學生產(chǎn)生厭倦感，那他上課就會情緒低落，注意力不集中。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？就需要采取新的教學手段，而肢體語言的運用就是其中的一種。

在課堂教學中，教師的表情、動作、眼神、站勢、服飾等非語言現(xiàn)象發(fā)出的信號，都是無聲的肢體語言。他們是教師課堂中能否吸引學生注意力的前提條件。一位心理學家曾指出：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，甚至還可以表達出自然有聲語言難于表達的思想感情。因此教師要恰當運用肢體語言為教學服務(wù)。我們看舞蹈表演，從演員的服飾、表情、動作中，解讀它蘊含的意義，受到美的熏陶。老師也像演員，天天在三尺講臺上演出，學生在從教師的肢體語言中學到知識的同時也得到一種美的享受。當然老師和演員的演出截然不同，老師肢體語言要求適度，否則會影響課堂教學效果。現(xiàn)在一些教師特別是青年教師，對肢體語言的作用沒引起足夠的重視，課堂上各種肢體語言隨意性強，控制不好，對學生的品行培養(yǎng)和教學效果帶來不少影響。心理學家通過實驗得出這樣的結(jié)論:學生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在我們的日常生活中具有很大的重要性。

三、職業(yè)學校英語教學的特點

（1）《中等職業(yè)學校英語課程教學基本要求》中明確指出，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、等領(lǐng)域的中等技能型專門人才。英語課程強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重。所以，高職英語就要適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)性人才職業(yè)崗位的特點。作為教學工作者，應(yīng)該意識到英語教學課程不僅僅是一門知識型學科，在教學過程中不應(yīng)只注重如何培養(yǎng)學生接受語言知識的能力，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的積極思維能力和運用英語進行交際的能力。

（2）目前，職業(yè)學校學生入學時英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)相對薄弱，語言實踐運用能力不強，普遍缺乏端正的學習態(tài)度和必備的文化素質(zhì)，對學習、教師抱有不滿情緒，不愿甚至不能配合老師的正常教學。但是，高職學生都是十幾歲的年輕人，他們活潑好動，思維敏捷，接受新事物的能力很強。所以，英語教學就要求課堂上打破傳統(tǒng)教學的常規(guī)。而要改變沉悶的局面，達到應(yīng)用的目的，最好的方法就是讓課堂“活”起來[3]。

四、肢體語言在課堂組織教學中的運用

教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

肢體語言在職業(yè)學校英語課堂中的運用比在其他學科中的運用更具有發(fā)展空間，現(xiàn)在一種比較流行的英語教學法TPR教學法，即全身反應(yīng)教學法，這種教學在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運用。

我在課堂教學中總結(jié)出了以下的幾種方法：

（一）聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

比如，在重點內(nèi)容的教授中，我會適當?shù)奶岣呶业囊袅浚怕业恼Z速，學生就理解了，這個時候老師講到重點了，要凝神了！

再如，在講習題的時候，老師激情飛揚，熱情高漲，學生不自覺的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。我經(jīng)常講的很投入，可以說手舞足蹈，學生被我的情緒所感染，枯燥的講授也顯得那么的活潑、生動。

（二）表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學生的注意力。

班里有個學生，上學期的成績不是特別的好，但是這學期有明顯的進步，只是偶爾課上還是會做點小動作，這個時候，我就朝他搖搖頭，并用表情進行警告，他很快就領(lǐng)會我的意思，“坐”的相當好！

（三）停頓吸引法：適當?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。

課堂中經(jīng)常會有學生管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個時候，我會停下來，望著他們，課堂很快安靜下來，這時候講話的同學也會意識到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！

（四）目光注視法：教師的目光注視可以在學生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來，愉快地投入學習。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學生注意聽講等。

（五）手勢示意法：在英語課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學生保持安靜或終止違紀行為。

五、肢體語言在知識教學中的運用

（一）在音標教學中，可以運用肢體語言，優(yōu)化教學。

教師在字母教學時，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示音標，學生的興趣會很高。

（二）在單詞教學中，可以運用肢體語言，優(yōu)化教學。

在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到book時，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教active時做出興奮的樣子；教tall時，可用手做出很高的樣子；在教old時，可以用手做出抓胡子的動作，表示很老的樣子，等在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教rabbit時可做兔子跳的動作；教bike時，可做騎自行車的動作；等等。在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固jump,run,sleep等單詞時，教師可讓一個學生做跳的動作，其余學生答jump；一個學生跑，其余學生答run；一個學生做睡覺動作，其余學生答sleep。還可倒過來，讓一個學生說單詞，其余的學生做動作；這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

（三）在鞏固生詞、詞組教學時，利用動作和神態(tài)，同樣可達到滿意的效果。

如教Let’s go的時候，可以大手一揮大聲的說，這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了。如動作性詞組，可以讓學生上講臺來做，或者上面的學生做，下面的學生說，課堂氣氛很快就活躍起來了！在課堂中運用這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

總之，肢體語言是用以同外界交流感情的全身或部分身體的反射性或非反射性動作,包括手勢、頭部動作、面部表情、眼睛動作和裝飾用品。Cooper說:“非語言交際對教師至關(guān)重要。研究表明,教師如果學會了如何在課堂上更有效地運用肢體語言,師生之間的關(guān)系就會得到改善。不僅如此,學生的認識能力和學習效率也會提高。”一個成功的教師在課堂教學中不只是利用語言手段,他(她)還會借助于手勢、身勢、面部表情等肢體語言來取得最佳的教學效果。教師課堂體語在課堂教學中的功能和作用越來越為人們所重視。職業(yè)學校英語內(nèi)容簡單，但學生大多基礎(chǔ)較差，因此教起來卻不太容易。美國心理學家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動作。可見形體語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應(yīng)針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法進行教學，會產(chǎn)生事半功倍的效果。參考文獻 寒天.中小學課堂教學藝術(shù).延邊人民出版社.2 教育心理學.人民教育出版社。3 劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004.4 張秦中.張江毅．課堂教學中體態(tài)語言的運用[J]．商洛師范專科學校學，1997。王道俊.王漢瀾．教育學[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何廣鏗.《英語教學法基礎(chǔ)》，濟南大學出版社.7 古學良.《英語教學的基礎(chǔ)技能訓練》，杭州大學出版社，1998.8 張冠林.《英語語言練習手冊》，外語教學于研究出版社.9 賴新元.《教師的課堂管理藝術(shù)》，吉林大學出版社，2007.10.10 寒天.中小學課堂教學藝術(shù).延邊人民出版社.11 教育心理學.人民教育出版社.

第三篇：奧巴馬肢體語言

奧巴馬的肢體語言分析（組圖）

馬英九同志在接受CNN專訪時說了一句“永遠不會要求美國人民為臺灣而戰(zhàn)(We will never ask Americans to fight for Taiwan)”，竟然引起軒然大波，藍綠雙方圍繞“never”一詞唇槍舌劍。由此可見，政治人物一舉手、一投足都要小心為妙，肯定不能像小沈陽，臺上臺下地亂跑一氣。

在這方面，林黛玉和奧巴馬都做得不錯。林黛玉在賈府“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”。上個月，核安全峰會在美國首都華盛頓舉行，47個國家的領(lǐng)導人或代表出席了此次會議。美國總統(tǒng)奧巴馬在歡迎這些國家的領(lǐng)導人時的肢體語言堪稱教科書，值得政治人物“Good good study，day day up”。

1.法國總統(tǒng)薩科齊身材矮小，這顯然是奧巴馬展現(xiàn)男人胸懷的絕佳時機。請注意，奧巴馬的一只手放在薩科齊的肩上。

2.阿根廷女總統(tǒng)克里斯蒂娜-費爾南德斯-德基什內(nèi)爾雍容華貴，渾身散發(fā)著女人的魅力——這顯然是奧巴馬展現(xiàn)憐香惜玉柔情一面的絕佳時機。請注意，奧巴馬的一只手搭在克里斯蒂娜的膀子上。

3.緊握右手，面對鏡頭笑容燦爛，英國外交大臣戴維-米利班德與奧巴馬似乎要給外界留下這樣的印象：見到對方非常高興。

4.與意大利人見面，手勢示意看來必不可少。奧巴馬在歡迎意大利總理貝盧斯科尼時，便將這一禮儀演繹得恰到好處。

5.雖然在世界政壇素有“鐵娘子”之稱，德國總理默克爾還是很愿意與奧巴馬來個貼面禮，以示親密。

6.由于身高存在明顯差異，韓國總統(tǒng)李明博最終只能緊緊抓住奧巴馬一只胳膊，將下巴伏在他的肩膀上，而奧巴馬此時的姿勢就好象是在抱著個嬰兒。

7.由于身高差距太大，貼面親吻只能屈膝，這種情況下，奧巴馬選擇俯身與菲律賓女總統(tǒng)阿羅約握手以示尊重。

8.奧巴馬向中國國家主席胡錦濤“鞠躬”，在美國引起爭議，其中一個原因是，他似乎忘了中國武術(shù)的精髓：永遠不要將目光從對手身上移開。

9.奧巴馬或許忘了，梅德韋杰夫的前任可是一位柔道黑帶高手，他看上去想要出人意料給俄羅斯總統(tǒng)來個過臀摔（hip throw）。

10.在歡迎南非總統(tǒng)祖馬時，奧巴馬將一只手輕輕地放在他的后背，雖然如此，這一肢體語言看上去絕對頗具男子漢氣魄。

11.奧巴馬在與印度總理辛格握手時，刻意保持了一定的距離，從而為最后時刻的問候留下空間。

12.在歡迎巴西總統(tǒng)盧拉時，奧巴馬表情嚴肅，好像是在安慰后者，或許，他此刻想起里約熱內(nèi)盧近來爆發(fā)的災(zāi)難性洪水

第四篇：面試肢體語言解析

面試時的動作表明什幺，很多人都有過面試時神經(jīng)緊張的經(jīng)歷，但是不要擔心，挑選人員的專家對此已經(jīng)習以為常了。除非是病理方面的問題，否則，神經(jīng)緊張并不可怕。在面試時，從一開始就要努力采取你感到舒服的姿勢，使自己忘掉緊張，集中精力考慮問題。要坐正。不要僅坐在椅子的邊上。

人們在面試時常常會情不自禁地做出一些動作，從這些動作往往可以看出一個人的精神面貌和心理狀態(tài)：

﹡捏面部的任何部位（眉毛、鼻子、耳朵或嘴唇）：沒有把握；

﹡看表：缺乏耐心；

*玩弄圓珠筆、戒指或其它物品：心不在焉；

*正視前方：感興趣、注意力集中和自信；

*姿勢放松：沒什幺好隱瞞的；

*身體前后擺動：緊張和有疑問；

*舒心和真誠的微笑：積極向上；

*搓手：不耐心；

*手臂交叉：采取守勢；

*姿勢“過于舒適”：傲慢；

*啃指甲或?qū)⒅讣追旁谧爝叄簾o把握；

*眼光向下：不相信所聽到的；

*兩腿交叉和一只腳不停擺動：厭煩和懈怠；

*腳歪著放，腳尖相對和腳跟分開：神經(jīng)質(zhì)和緊張；

*手掌伸開向上：真誠和抱有善意；

*揉眼睛，撓鼻子：有疑問。

第五篇：關(guān)于肢體語言的英語演講

Eye contact is the most obvious way you communicate.When you are looking at other person, you show interest.When you fail to make eye contact, you give the impression that the other person is of no importance.Maintain the eye contact about 60% of the time in order to look interested, but not aggressive.Facial expression is another form of nonverbal communication.A smile sends a positive message and is appropriate in all but a life-and-death situation.Smiling adda warmth and an aura of confidence.Others will be acceptive if you remember to check your expression.Your mouth gives clues, too, and not just when you are speaking.Mouth movement, such as pursing your lips or twisting them to one side, can indicate that you are thinking about what you are hearing or that you are holding something back.The position of head speaks to people.Keep your head straight, which is not the same as keeping your head on straight, will make you appear self-assured and authoritative.People will take you seriously.Tilt your head to one side if you want to come across as friendly and open.How receptive you are is suggested by where you place your arms.Arms crossed or folded over your chest say that you have shut other people out and have no interest in them or what they are saying.This position can also say, “I don't agree with you.” You might just be cold, but unless you shiver at the same time, the person in front of you might get the wrong message.The angle of your body gives an indication to others about what's going through your head.Leaning in says, “ Tell me more.” Leaning away singals you've heard

enough.Adding a nod of your head is another way to affirm that you are listening.Posture is just as important as your grandmother always said it was.Sit or stand erect if you want to be seen as alert and enthusiastic.When you slump in your chair or lean on the wall, you look tired.No one wants to do business with someone who has no energy.Control your hands by paying attention to where they are.In the business world, particularly when you deal with people from other cultures, your hands need to be seen.That would mean that you should keep them out of your pockets and you should resist the urge to put them under the table or behind your back.Having your hands anywhere above the neck, fidgeting with you hair or rubbing your face, is professional.Legs talk, too.A lot of movement indicateds nervousness.How and where you cross them tell others how you feel.The preferred positions for the polished professional are feet flat on the floor or legs crossed at the ankles.The least professional and most offensive position is resting one lag or ankle on top of your another knee.Some people call this the “Figure Four.” It can make you look arrogant.The distance you keep away from others is crucial if you want to establish good rapport.Standing too close or “ in someone's face” will mark you as pushy.Positioning yourself far away will you seem standoffish.Neither is what you want, so find the happy medium.Most importantly, do what makeds the other person feel comfortable.If the person with whom you are speaking keeps backing away from you, stop.Either that person needs space or you need a breath mint.目光接觸是最明顯的方式溝通。當你看著其他的人,你表現(xiàn)出興趣。當你沒有眼神交流,你給人的印象,其他的人是不重要的。保持目光接觸大約60%的時間為了看感興趣,但不咄咄逼人。

面部表情是另一種形式的非語言溝通。一個微笑發(fā)送一個積極的消息,是適用于所有但一個生死攸關(guān)的情況。微笑溫暖和的光環(huán)加入信心。別人會有用如果你記得檢查你的表情。

你的嘴給了線索,也不僅僅是當你說。口運動,比如抿嘴或扭曲他們的一面,可以表明你正在思考什么你聽到或者你正在拿著東西回來。

主管職位的人說話。保持你的頭直,這是不一樣的保持你的頭在直線上,會讓你顯得自信和權(quán)威。人會認真對待你。傾斜你的頭向一邊,如果你想顯得友好和開放。

如何接受你的建議,你把你的手臂。雙手交叉在胸前或折疊說你已經(jīng)關(guān)閉其他的人,沒有興趣或他們在說什麼。該職位也說,“我不同意你的觀點。“你可能是冷的,但除非你顫抖同時,面前的人你可能會得到錯誤的信息。

你身體的角度指示他人對你到底是怎么想的。傾向于說,“告訴我更多。“和喜歡你聽夠了信號。添加一個點頭你頭上的是另一種確認您正在收聽。

姿勢是一樣重要的你奶奶總是說這是。直立或坐或站,如果你想被視為警報和熱情。當你在你的椅子或苗條衰退在墻上,你看起來很累。沒有人想做業(yè)務(wù)的人沒有能量。

控制你的手b