第一篇：讀懂龍魚的肢體語言

龍魚做為一種古老的大型魚類，在幾千年的進化過程后，有著頑強的生命力，我們在飼養龍魚的過程中，可以及時的根據龍魚的表現來調整我們飼養龍魚的方法，身為主人的我們，應該把握好龍魚的這些種種表現，識別它們的“肢體語言”。在飼養龍魚的過程中，通過與其他魚友交流，總結如下：

1、左右來回對著你磨蹭魚缸 意思是向你討食吃，或者看到外面有其他好奇的東西，被吸引而表現出來的動作。

2、上下來回磨蹭魚缸，但是頭的朝向不固定 這說明它處在不安的環境中，或者對水質不滿意，或者是由于水體太小而感到不適，又或者是被其他兇猛性物體所驚嚇。請仔細觀察排除這些因素。

3、觀察龍魚的嘴，出現慢慢的張開大嘴，快速自然的合住 這種表現可能是喂食太飽，或是偶爾無聊鍛煉嘴部肌肉。如果短時間內頻繁出現，可可能是鰓部不適，或者水中氧氣不足。

4、尾鰭或者背鰭縮在一起，打不開 這說明你的龍魚收到驚嚇或者已經身患疾病，或者水質不佳感到不適。

5、龍魚沉底 一般是受到驚嚇，或者體內、體外有寄生蟲，水質不佳，腸胃不適等情況，也是某些疾病的前兆。

6、抬頭露出水面伸展前半身 一般是鍛煉筋骨的表現，缺乏運動，或者吃食太飽，頻繁發生則可能是有異物卡住喉嚨。

7、頂流沖水 說明龍魚活潑好動，缸中有橫向水流，可有助魚龍須生長。

8、呼吸急促 往往在吃食、追逐后短暫發生，如果長時間呼吸加快則可能是氧氣不足或者中毒。

9、扭動身軀 可能是吃食過多，在調整食物在體內的位置。如果頻繁發生則可能是體外寄生蟲在作怪。如果缸中有兩條龍魚時，這種情況經常發生，是示威的表現，所以一般養龍都養單數，以免兩條對抗。

10、嘴在水中微微張合，發出微小的聲響 這是用來嚇唬其他魚或者表示不高興的一個動作。

11、短時間快速的游動 可能是受到驚嚇或者身上某處（可能體外也可能體內）突然感到不適。

12、跳缸或者撞缸 在驚嚇或者追逐食物是可能發生，當龍魚感到極度不適或者被其他魚追逐時也會跳越或者沖撞。

13、絕食、厭食 一般在環境不適應、水質不好、腸胃疾病、嚴重的體內外寄生蟲，當龍魚受到驚嚇或者長期喂食同一種食物時，會短暫的發生厭食現象。

14、咬尾 當龍魚處于緊迫狀態時，或者因水體較小、過于孤單時會自咬尾巴，同時也是水質不佳、細菌感染的表現，應及時采取措施。

15、嘔吐 若吐出食物則可能是不適口，或者食欲不旺盛。若吐出的是片狀的胃袋，則可能是水質不適而大量進食后食物難以消化導致。如果有眼球突出、鱗片豎起、掉磷、爛鰭的現象，則是龍魚想你發出呼救信號！了解了龍魚的這些“肢體語言”，才真正達到了人與魚的溝通，錯過這些，可能會對它造成各種程度的傷害 金龍魚飼養技術 至今還保持著遠古時代的體形與習性，素有“魚類 活化石”之稱的“金龍魚”極有飼養與觀賞價值。該魚全 身閃爍著光芒，鱗片特大，有個大口，口唇角有兩條觸 須，活象神話中的“龍”，故以此得名。這種魚又叫“ 龍吐珠魚”(香港澳門)、“銀帶魚”(臺灣)和“銀船魚”、“銀大刀魚”(日本)。筆者1985年引進金龍魚。集十余 年養殖實踐并參閱國內外有關技術資料，現將金龍魚人工 飼養法介紹如下：

一、金龍魚及其飼養觀賞價值 金龍魚，屬于骨咽魚科，是一種大型的淡水魚，早在 運古石炭紀時的就已經存在。該魚的發現始于1829 年，在南美亞馬遜流域，當時是由美國魚類學家溫帶理博士(Vandell)定名的。1933年法國魚類學家卑魯告藍博士在 越南西貢又發現紅色金龍魚。1966年，法國魚類學家布藍 和多巴頓也在金邊又發現了金龍魚的另外一個品種。之后 又有一些國家的專家學者相繼在越南、馬來西亞半島、印尼、蘇門答臘、班加島、比婆羅州和泰國發現了另外一些金龍魚品種，于是分類學就把金龍魚分成金金龍魚、橙紅金龍魚、黃金金龍魚、白金金龍魚、青金龍魚和銀金龍魚等。真正作為觀賞魚引入水族箱是始于50年代后期的美國，直至80年代才逐漸在世界各地風行起來。國內外現代生物學家和熱帶魚專家一致認為：金龍魚具有極高的研究和觀賞價值。體現在：(1)金龍魚全身閃爍 著青銀色光芒，鱗片特大，當受到光線的照射時，反射出粉紅色的光輝，各鰭呈粉紅或橙紅的色彩，這都是其 它熱帶魚所無可比擬的。金龍魚常喜游迥水面或靜止姿勢，形如船身，故有銀船之稱。以前人們認為七彩神仙魚(Discus)是“熱帶魚之王”，且價值最高，自從發現了“金龍魚”之后，這個王位自然就讓給了金龍魚。(2)金龍魚的 繁殖神秘莫測，至今未能夠普遍地進行人工繁殖。(3)這類遠古留下來的魚，保持其原始的體型，以活化石馳名于世，有考古和學術價值。(4)金龍魚雖然在地球四大州都 能自然生長繁殖，但其中相當一部分品種，如紅金龍魚、橙紅金龍魚、金金龍魚、白金金龍魚和黑金龍魚已瀕于絕種。目前一尾成年金金龍魚或黑金龍魚售價高達數十萬美元。1980年成立的華盛頓野生動物保護條例已立例保護，不許濫捕和禁止從原產地輸出。金龍魚具有如此重大的研究和觀賞價值，它正期待著人們進一步去研究和開發。??

二、金龍魚的繁殖 從金龍魚生長繁衍的東南亞、南美州亞馬遜流域、非洲尼羅河流域的澳洲、新幾內亞等地的自然條件來看，有以下幾個共同點：終年高溫高濕，氣溫高達25℃～28℃，冬夏變化幅度不超過3℃～5℃；年降雨量2000 毫米左右，多山地方高達5000毫米，樹木盛，到處郁郁蔥蔥，為金龍魚提供豐富的餌料基礎；無一例外地都是紅壤或磚紅壤，有機質、營養鹽含量少，呈酸性。在這樣氣象、植被和土壤的綜合作用下，內陸水體一般都是弱酸性的軟水。要養好金龍魚，必須千方百計地去滿足這些生態條件。??1.水質飼養金龍魚需和弱酸性軟水。一般源自江河的自來水的水質為弱酸性，是適合金龍魚的軟水。但是自來水中，含有氯或氟，這對金龍魚是有害的，甚至引起死亡。因此在飼養金龍魚時，必須把水先存貯1～2 天或在日光下曬半天，使得溶解在水內的氯或氟得以自行消失。如果可在水中添加極少量的大蘇打以分解氯。若使用來源于地下的自來水、井水、礦泉水，硬度可能偏高，應加入三分之一或二分之一的白開水或蒸餾水，將水的硬度降低。水族箱中養金龍魚較久的老水，由于蒸發作用，一般也會變為硬水，應及時軟化。水質軟化最簡單的辦法是先把水煮沸，除去雜質，或用離子交換樹脂過濾設備過濾。??2.水溫水溫最好保持在24℃～26℃，特別是飼養銀龍和黑龍，水溫需要提高到28℃～30℃，金龍魚對水溫忽然升高或降低非常敏感，易使神經系統休克、吸收中斷、導致死亡。在飼養金龍魚時，必須嚴格控制水溫的恒定。尤其是水族箱養金龍魚，換水時新舊水的溫差不要超過2℃，而且新水注入時，一定要慣注、散開。當金龍魚經過運輸轉入新環境養殖時，應等15分鐘左右，待運載容器與新的放養環境水溫相近時再將魚放入。??3.氧氣和光線水中溶解氧的來源主要有二。一是水生植物光合作用的產物；二是直接從空氣中溶入。但水中殘餌、魚的排泄物和水生植物枯枝敗葉的分解作用，也在不斷消耗水體的溶解氧。因此應及時清理飼養池和水族箱的各種污物。為了保證水池或水族箱中有足夠的溶氧，還應配套增氧設備。??另外，水中溶解氧的消耗同金龍魚放養密度密切相關，依照筆者經驗，金龍魚飼養最佳密度以魚體長20厘米，水深度50厘米計算，水面5平方米可養15尾，15平方米則可養30尾，隨著水面的擴大，放養密度可適當提高。??魚在生長過程中需要適度光線。最好是一天內早晚兩次的陽光能照射到飼養水3～4小時為佳。光線過暗，金龍魚行動呆板，食欲不振，色澤暗淡；光線太強，同樣會游動不正常，甚至出現氣泡病等。

三、金龍魚的飼養管理

1.飼料。金龍魚屬肉食性魚類，從幼魚到成魚，都必須投動物性餌料，以投 喂活動的小魚最佳。動物內臟，易妨害消化系統，不可投喂。

投喂的人工全價配合飼料多選用對蝦飼料(浮性)。每天投喂2～3次，每次 以20分鐘內吃完為佳。

2.水池飼養管理。飼養水池應選建在日照良好、易于進排水的地方。沒有 過漏設備的水池，每年要把池底污泥撈出，換上新沙，露天的水池宜遍植睡蓮。每天要定時撈取枯葉，清除垃圾。夏季高溫、冬季低溫時要經常注入新水，保持水位和水溫。3.水族箱飼養管理。金龍魚魚體較大，水族箱長度應超過120厘米。同時，應安裝紫外線殺菌，預防病害發生。

水族箱必須配備空氣泵，不僅可以增加水中的溶氧，而且又可驅除水中濃 度過高的二氧化碳。為防止金龍魚受驚時跳躍水面，水族箱還必須加蓋。水族 箱內水質最低限度每三天換水一次，每次換出水量的1/4至1/3。若發生魚鰭脫 落可能是換新水過多所至，只要立即暫停換水，即可慢慢復原。4.病害防治技術。金龍魚發生疾病的原因有二：一是飼養管理不當。如水質 不清潔；換新水過多；投餌不當；操作中造成了外傷。二是調護失宜。如：氣 候突變； 病菌的傳染；酸雨引起水質變化等。從外表上觀察，健康的金龍魚，背鰭必定直聳，腹鰭晶瑩，鱗片閃閃發光，金銀色奪目。游泳時鰭尾喜歡柔軟屈曲，鰓蓋開啟有度；患病的魚，體色暗淡，游泳呆滯，尾鰭斜垂，鰓蓋浮漲，眼球下垂，無神。以下介紹三種金龍魚最 常見的疾病： 1.錨蟲病：在病魚體上能找到長約1厘米左右，頭部鉤在魚體內的寄生蟲，初期魚顯得不安，食欲不振，蟲體寄生位置紅腫溢血，嚴重時會導致組織壞死。致病的原因是長期投放金魚作活餌，金魚將錨蟲帶入了養金龍魚的水體。其防 治措施：改投喂其它肉類動物食餌；用5～10ppm高錳酸鉀浸洗魚體每日一次。

2.水霉病。在病魚體上有被纖維狀的水霉包圍，菌絲附著于皮膚組織中。魚得病后，游泳不活潑，食欲減退、逐漸死亡。發病原因，是受水生霉菌感 染的結果。主要防治措施：12％食鹽水浸傷口約15分鐘；2用10公升水溶解3 克 硼砂浸浴魚體5分鐘，然后移入清水療養；3用0.5ppm孔雀石綠全池遍灑。3.白點病。主要癥狀，在病魚的全身遍布白點，像撒上白粉般，嚴重時就 像在魚身上覆上一層乳白色的膜。發病原因，是小瓜蟲寄生在魚體上所致。主 要防治措施：1用0.1～0.2ppm硝酸亞汞全池遍灑；2用500ppm硫酸銅和500ppm硫 酸鎂全池遍灑。金龍魚的飼養環境 只要有養過金龍魚的朋友,都會有一種感覺,就是每尾金龍魚在小的時候看起來都差不多,但隨著成長便有了各自不同的變化,到成魚時各有各的體型與顏色變化,可以說沒有一尾是相同的,即便是同一批金龍魚,長大后還是有很大的差別,之所以會如此?除了遺傳基因變化；影響最大莫過于飼養環境與水質條件的不同，以下談一些本人對飼養過背金龍的看法及技巧。金龍魚飼養環境： 1.水族箱：過背金龍體形大致上都比紅龍小，通常在水族箱可以成長至50公分左右，少數可以到60公分左右，因此必須準備一個120*60*60以上的水族箱。過背金龍通常要比紅龍神經質些，容易受到驚嚇，受驚后往往好幾天不會進食，因此在小龍階段最好能在80－100公分的缸里飼養，訓練它不怕人的干擾，如清缸，換水等動作，等長到30公分左右。習慣與主人相處后在移入120公分以上的缸里。2.背景：過背金龍如果采用四面透光飼養，鱗色通常比較淡，而且金質與鱗低的顏色比較弱，因此建議小龍階段采用：左、右、后和底部用蘭色背景，如果用黑色背景，則底部要用淺藍色或白色。這樣可以誘發鱗色對比。到30公分左右在將背景及底部改為深藍色或黑色。比如：藍底過背金龍用深藍色或黑色背景會有相當好的誘色效果！3.燈光：過背金龍的鱗質與體色，是隨著年齡成長而顯現出來的，因此不像紅龍要用植物燈光來誘色，而且采用植物燈光反而會使金質變調，鱗底的藍變為紫藍色，當植物燈照射不到的區域又恢復金龍本色。用太陽燈照明，金亮光澤會很耀眼，但底色又會淺淡。因此建議照明燈只在觀賞或觀察魚時使用，平常就利用室內光源或白天自然采光，就會有自然色澤表現！4.喂食：一般過背金龍的食量都比紅龍要小，吃像也比較斯文很少會像紅龍饑餓時跳起或在水中大口就食的霸氣，所以過背金龍與同齡的紅龍相比體型總是相對小一號，因此要培養它的體形與氣勢就需要從小訓練。（1）.混養一條或幾條溫性的熱帶魚，例如：噴點菠蘿、血鸚鵡等，其目的是要刺激它在投喂時的競爭霸氣及平時唯我獨尊的個性。（2）.投喂時不要一次就把餌料倒進缸里，而是一次只喂一口量，等吃進去回轉過來在投一次，如果餌料被混養魚搶掉，除非他不餓，否則下次一定會追咬混養魚，從而達到刺激金龍的胃口與霸氣。雖然比較花費時間但也能培養主人與龍魚之間的感情。（3）餌料的多樣性，如：人工飼料、生鮮餌料、活體飼料等，應輪流替換。因為過背金龍吃食非常挑嘴，因此必須從小培養比較好上手，其中昆蟲類是龍魚的最愛，因此在日常的喂食中只能做為“點心”要少喂，以避免偏食。萬一哪天食欲不佳，就沒有任何可以刺激他胃口的食物了，呵呵！關于飼養寵物金龍魚的水質： 過背金龍對水質中的PH及軟硬度，寬容度比較大。PH從6.0～8.5，硬度從3°～12°DH都可以適應，只要水質不發生聚變都不會倒色，因此條件上要比紅龍好處理。所以只要有強大的過濾系統，降低水體中的氨、亞硝酸、硝酸鹽濃度，龍魚就可以快樂的成長，另外，水質的條件還會影響到過背金龍鱗片金質的潔凈度。

第二篇：肢體語言

肢體語言在職業學校英語教學中的作用

摘要：隨著語言教學和語言學習方法改革的持續推進,對于英語教師用英語組織教學創設鮮活的語言學習環境的要求越來越高,然而由于職業學校學生英語基礎普遍欠佳,詞匯量相對匱乏,這就要求老師必須通過面部表情和肢體語言,來簡化教學語言,本文將探討肢體語言在職業學校英語教學中運用的可行性和效果。

關鍵詞：肢體語言；英語課堂；職業學校學生；英語教學；語言教學

一、肢體語言教學的概念

所謂肢體語言（body language），是指經由身體的各種動作，代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。肢體語言包括所有人類的交流方式，超越了書面和話語所表達的所有詞匯。狹義言之，它只包括身體與四肢所表達的意義；廣義言之，肢體語言也包括面部表情在內。在這里我們強調的是廣義的意義，通過它可觀察口語以外所呈現的潛在感受，通常是意識的舉動。根據研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話只表達了要表達內容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是來自說話者的姿態、表情、動作等[1]。肢體語言教學法簡稱T.P.R.(Total Physical Response)，即課堂上不需中文翻譯，學生通過教師的肢體動作來理解[2]。

二、肢體語言在英語教學中的重要性

眾所周知，課堂教學是學生學習英語最重要的方式之一，在教學活動中，老師通常是以說話及寫黑板的方式將想要傳授的課本知識表達給學生，但這種教學方式太死板，無法引起學生的興趣。心理學研究表明，長時間地保持同一姿態會使人產生厭倦，而一旦學生產生厭倦感，那他上課就會情緒低落，注意力不集中。那么，如何激發學生的學習興趣呢？就需要采取新的教學手段，而肢體語言的運用就是其中的一種。

在課堂教學中，教師的表情、動作、眼神、站勢、服飾等非語言現象發出的信號，都是無聲的肢體語言。他們是教師課堂中能否吸引學生注意力的前提條件。一位心理學家曾指出：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，甚至還可以表達出自然有聲語言難于表達的思想感情。因此教師要恰當運用肢體語言為教學服務。我們看舞蹈表演，從演員的服飾、表情、動作中，解讀它蘊含的意義，受到美的熏陶。老師也像演員，天天在三尺講臺上演出，學生在從教師的肢體語言中學到知識的同時也得到一種美的享受。當然老師和演員的演出截然不同，老師肢體語言要求適度，否則會影響課堂教學效果。現在一些教師特別是青年教師，對肢體語言的作用沒引起足夠的重視，課堂上各種肢體語言隨意性強，控制不好，對學生的品行培養和教學效果帶來不少影響。心理學家通過實驗得出這樣的結論:學生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在我們的日常生活中具有很大的重要性。

三、職業學校英語教學的特點

（1）《中等職業學校英語課程教學基本要求》中明確指出，職業教育培養的是技術、生產、等領域的中等技能型專門人才。英語課程強調打好語言基礎和培養語言應用能力并重。所以，高職英語就要適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養，以適應應用型技術性人才職業崗位的特點。作為教學工作者，應該意識到英語教學課程不僅僅是一門知識型學科，在教學過程中不應只注重如何培養學生接受語言知識的能力，而更應注重培養學生的積極思維能力和運用英語進行交際的能力。

（2）目前，職業學校學生入學時英語水平參差不齊，英語基礎相對薄弱，語言實踐運用能力不強，普遍缺乏端正的學習態度和必備的文化素質，對學習、教師抱有不滿情緒，不愿甚至不能配合老師的正常教學。但是，高職學生都是十幾歲的年輕人，他們活潑好動，思維敏捷，接受新事物的能力很強。所以，英語教學就要求課堂上打破傳統教學的常規。而要改變沉悶的局面，達到應用的目的，最好的方法就是讓課堂“活”起來[3]。

四、肢體語言在課堂組織教學中的運用

教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

肢體語言在職業學校英語課堂中的運用比在其他學科中的運用更具有發展空間，現在一種比較流行的英語教學法TPR教學法，即全身反應教學法，這種教學在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運用。

我在課堂教學中總結出了以下的幾種方法：

（一）聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

比如，在重點內容的教授中，我會適當的提高我的音量，放慢我的語速，學生就理解了，這個時候老師講到重點了，要凝神了！

再如，在講習題的時候，老師激情飛揚，熱情高漲，學生不自覺的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。我經常講的很投入，可以說手舞足蹈，學生被我的情緒所感染，枯燥的講授也顯得那么的活潑、生動。

（二）表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調控學生的注意力。

班里有個學生，上學期的成績不是特別的好，但是這學期有明顯的進步，只是偶爾課上還是會做點小動作，這個時候，我就朝他搖搖頭，并用表情進行警告，他很快就領會我的意思，“坐”的相當好！

（三）停頓吸引法：適當的停頓，能夠有效地引起學生的注意力，可以產生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。

課堂中經常會有學生管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個時候，我會停下來，望著他們，課堂很快安靜下來，這時候講話的同學也會意識到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！

（四）目光注視法：教師的目光注視可以在學生中引起相關的心理效應，產生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來，愉快地投入學習。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學生注意聽講等。

（五）手勢示意法：在英語課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或將食指按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這部分學生保持安靜或終止違紀行為。

五、肢體語言在知識教學中的運用

（一）在音標教學中，可以運用肢體語言，優化教學。

教師在字母教學時，如果枯燥地領讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示音標，學生的興趣會很高。

（二）在單詞教學中，可以運用肢體語言，優化教學。

在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到book時，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教active時做出興奮的樣子；教tall時，可用手做出很高的樣子；在教old時，可以用手做出抓胡子的動作，表示很老的樣子，等在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教rabbit時可做兔子跳的動作；教bike時，可做騎自行車的動作；等等。在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固jump,run,sleep等單詞時，教師可讓一個學生做跳的動作，其余學生答jump；一個學生跑，其余學生答run；一個學生做睡覺動作，其余學生答sleep。還可倒過來，讓一個學生說單詞，其余的學生做動作；這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

（三）在鞏固生詞、詞組教學時，利用動作和神態，同樣可達到滿意的效果。

如教Let’s go的時候，可以大手一揮大聲的說，這樣學生的積極性就被調動起來了。如動作性詞組，可以讓學生上講臺來做，或者上面的學生做，下面的學生說，課堂氣氛很快就活躍起來了！在課堂中運用這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

總之，肢體語言是用以同外界交流感情的全身或部分身體的反射性或非反射性動作,包括手勢、頭部動作、面部表情、眼睛動作和裝飾用品。Cooper說:“非語言交際對教師至關重要。研究表明,教師如果學會了如何在課堂上更有效地運用肢體語言,師生之間的關系就會得到改善。不僅如此,學生的認識能力和學習效率也會提高。”一個成功的教師在課堂教學中不只是利用語言手段,他(她)還會借助于手勢、身勢、面部表情等肢體語言來取得最佳的教學效果。教師課堂體語在課堂教學中的功能和作用越來越為人們所重視。職業學校英語內容簡單，但學生大多基礎較差，因此教起來卻不太容易。美國心理學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調＋55％的面部表情及動作。可見形體語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法進行教學，會產生事半功倍的效果。參考文獻 寒天.中小學課堂教學藝術.延邊人民出版社.2 教育心理學.人民教育出版社。3 劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004.4 張秦中.張江毅．課堂教學中體態語言的運用[J]．商洛師范專科學校學，1997。王道俊.王漢瀾．教育學[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何廣鏗.《英語教學法基礎》，濟南大學出版社.7 古學良.《英語教學的基礎技能訓練》，杭州大學出版社，1998.8 張冠林.《英語語言練習手冊》，外語教學于研究出版社.9 賴新元.《教師的課堂管理藝術》，吉林大學出版社，2007.10.10 寒天.中小學課堂教學藝術.延邊人民出版社.11 教育心理學.人民教育出版社.

第三篇：英語面試肢體語言

1.Body Language（肢體語言）

Most interviewers greet the applicant with a handshake.Make sure that your clasp is firm.Being jittery about the interview can result in cold, clammy hands, which create a negative impression.Therefore, make sure your hands are warm and dry.Before leaving, try to find out exactly what action will follow the interview and when it will happen.Shake hands as you say good－bye and thank the interviewer for spending time with you.（面試的雇主大都會與應聘者握握手。要確保你的握手有力量。情緒緊張地來參加面試會使你伸出的手冰冷潮濕，會給雇主留下負面印象。所以，要讓你的手溫暖干燥。臨走之前，爭取問問面試后下一步該是什么，何時開始。道別時要握手感謝雇主花時間對你進行面試。）要注意：Dont shake hand with the interviewer until he/she extends his/her hand.（人家伸手時才握手。）Dont sit down until invited to do so by the interviewer.（人家未請，先別坐下。）2.Eye Contact（眼神的交流）Always maintain eye contact with the interviewer.Make eye-contact with the interviewer during the interview.Show that you are confident by looking straight at the person.（和雇主要一直保持目光接觸。面試時，眼睛要看著對方。直視對方說明你有自信。）而不是Fails to look interviewer in the eye 不敢正視。3.Active Listener（做一個積極的聆聽者）面試時要Listen actively and stay calm.（注意聽，保持冷靜。）而對方的一舉一動，雖然無言，卻也可能有意。要善于察言觀色，明察秋毫，比如，自己說得太多了就要注意一下是不是自己太羅嗦了，沒有掌握好時間。主試人認為該結束面試時，往往會說以下這些暗示的話語，例： I'm grateful for your concern about the job at our company.我很感激你對我們公司這項工作的關注。Thank you for your concern about our recruitment，We shall inform you as soon as we have made our decision.謝謝你對我們招聘工作的關心。我們一做出決定就會立即通知你。We have known something about you.You know, we have to interview several applicants we make our final decision.

第四篇：1肢體語言訓練

1.《肢體語言訓練》教學設計1 【學習目標】

1.知道肢體語言包括哪些內容。

2.練習運用肢體語言，更好的為演講打基礎。

3.在與同伴合作學習的過程中，我能認真傾聽，積極參與，大膽展示。

【教學重難點】

重點：知道肢體語言包括哪些內容。難點：練習肢體語言，熟練運用于演講中。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語：演講時不僅靠真摯的語言、靈活的嘴巴，演講者的面目表情、眼神、手勢動作等的配合也起著重要的作用，這些我們都已學習過。這節課我們就來學習肢體語言訓練。

（二）出示學習目標

過渡語：請看本節課的學習目標：（出示目標）1.我要知道肢體語言包括哪些內容。

2.我能練習運用肢體語言，更好的為演講打基礎。

3.在與同伴合作學習的過程中，我能認真傾聽，積極參與，大膽展示。過渡語：有了目標，就有了努力的方向，讓我們向著目標快樂出發！

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導

過渡語：請同學們根據自學指導學習課文，相信你一定能做得很好！1.根據材料自學。

2.學完后兩兩交流，準備運用到演講中去。3.邊閱讀邊練習。附：材料

一、演講中的肢體語言

演講中的肢體語言（態勢語）又稱為無聲語言、體態語言、形體語言。從動靜角度來看，肢體語言分為動態語言、靜態語言。動態語言包括眼神、手勢、表情等；靜態語言包括服飾、姿態、神態等。從整體和局部角度來看，肢體語言分為整體肢體語言和局部肢體語言。整體肢體語言包括行姿、站姿、坐姿、服飾等；局部肢體語言包括手勢、表情、眼神等。

簡單的說，肢體語言可以分為四部分：面部表情（微笑）、眼神、手勢、步法，這四部分是互相融合在一起的。

二、肢體語言的訓練方法

（一）肢體語言之面部表情——微笑練習

上臺時，就需要面帶微笑，這樣才能在第一時間給聽眾一個很好的印象，也使得自己的緊張感很快消除，盡快進入演講狀態。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身努力也完全可以擁有。

笑臉中最重要的是嘴型，根據嘴型如何動，嘴角朝哪個方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他肌肉一樣，使用得越多，越可以形成正確的移動。微笑練習共分為六步，反復練習就可以形成有魅力的微笑。

1.放松肌肉。

2.給嘴唇肌肉增加彈性。3.形成微笑。4.保持微笑。5.修正微笑。6.修飾有魅力的微笑。

（二）肢體語言之面部表情——眼神練習

面部表情最生動的部分就是眼神，人的喜怒哀樂都可以通過眼睛反映出來。以下是三種眼神的練習方法。

1.點視練習。

第一步：領會掃視法，自己練習。

解讀：在演講的過程中，眼睛注視聽眾，在與聽眾對視匯總游走，不斷和聽眾進行心靈對話。在演講過程中，你的眼睛經常注視的那個聽眾，通常會聽得非常認真。點視主要用于人數不是很多的演講場合，100人一下可以用點視。

第二步：自己反復練習。第三部：輪流上臺練習。2.掃視練習。（步驟同上）

解讀：視線從左到右，或從前到后慢慢移動，掃視聽眾，一般用于比較大的場合的演講，人數在100人以上。掃視可以與聽眾的眼神進行廣泛的接觸和交流，了解他們的反應，調整自己的演講語言，以使演講取得最好的效果。

3.虛視練習。（步驟同上）

解讀：目光散成一片，不集中在某一點上，“視而不見”，通常把視線散在聽眾的中部和后部，用于特大型場合演講，一般1000人以上。

說明：練習眼神的方法可以在任何的地方，把外界事物當成聽眾，進行點視、掃視、虛視練習。通常情況下，這三種方法不是孤立的，三種方法靈活使用。

（三）肢體語言之面部表情——手勢練習

手勢是演講者運用手指、手掌、拳頭和手臂的動作變化，表達思想感情的一種態勢語言，恰當的運用手勢可以加強口語的語勢，增強演講的說服力和感染力。

過渡語：明白學習任務了么？請同學們結合自學指導自主學習，完成的同學請安靜的舉手示意老師。

（二）自學檢測反饋

怎樣綜合運用這幾種肢體語言來演講？用自己的話說一說。

（三）質疑問難

請你將自學和測試過程中的疑惑提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教環節（10）

過渡語：同學們，自學后，我們對《肢體語言訓練》有了初步的了解，下面結合同學們提出的疑難，讓我們小組合作深入探究。

（一）內容

怎樣才能練習肢體語言訓練為演講增添氣勢？ 附：材料 《我愛你中國》

我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格。我愛你家鄉的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩，我愛你中國，我愛你中國！我要把最美的歌兒獻給你，我的母親 我的祖國！我愛你中國！我愛你中國！我愛你碧波滾滾的南海！我愛你白雪飄飄的北國！我愛你森林無邊！我愛你群山巍峨！我愛你淙淙的小河。蕩著碧波從我的夢中流過，我愛你中國！我愛你中國！我要把美好的青春獻給你，我的母親 我的祖國！我要把美好的青春獻給你,我的母親 我的祖國!

（二）學法指導

1.自己練習演講。2.小組交流，班級展示。預設生成與點撥： 點撥一：

不論是微笑、眼神還是手勢，演講的肢體語言都是為了演講表情達意的需要，根據場合恰當地運用肢體語言，適可而止，不可夸張。

點撥二：

演講的技巧要運用好，手勢、眼神、身姿、及語言要協調配合。

四、訓練環節

要求：自由練習，上臺展示

《我愛你中國》

我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格。我愛你家鄉的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩，我愛你中國，我愛你中國！我要把最美的歌兒獻給你，我的母親 我的祖國！我愛你中國！我愛你中國！我愛你碧波滾滾的南海！我愛你白雪飄飄的北國！我愛你森林無邊！我愛你群山巍峨！我愛你淙淙的小河。蕩著碧波從我的夢中流過，我愛你中國！我愛你中國！我要把美好的青春獻給你，我的母親 我的祖國！我要把美好的青春獻給你,我的母親 我的祖國!附：板書設計

1肢體語言訓練

微笑 點視 眼神 掃視 手勢 虛視

【教學反思】

第五篇：奧巴馬肢體語言

奧巴馬的肢體語言分析（組圖）

馬英九同志在接受CNN專訪時說了一句“永遠不會要求美國人民為臺灣而戰(We will never ask Americans to fight for Taiwan)”，竟然引起軒然大波，藍綠雙方圍繞“never”一詞唇槍舌劍。由此可見，政治人物一舉手、一投足都要小心為妙，肯定不能像小沈陽，臺上臺下地亂跑一氣。

在這方面，林黛玉和奧巴馬都做得不錯。林黛玉在賈府“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”。上個月，核安全峰會在美國首都華盛頓舉行，47個國家的領導人或代表出席了此次會議。美國總統奧巴馬在歡迎這些國家的領導人時的肢體語言堪稱教科書，值得政治人物“Good good study，day day up”。

1.法國總統薩科齊身材矮小，這顯然是奧巴馬展現男人胸懷的絕佳時機。請注意，奧巴馬的一只手放在薩科齊的肩上。

2.阿根廷女總統克里斯蒂娜-費爾南德斯-德基什內爾雍容華貴，渾身散發著女人的魅力——這顯然是奧巴馬展現憐香惜玉柔情一面的絕佳時機。請注意，奧巴馬的一只手搭在克里斯蒂娜的膀子上。

3.緊握右手，面對鏡頭笑容燦爛，英國外交大臣戴維-米利班德與奧巴馬似乎要給外界留下這樣的印象：見到對方非常高興。

4.與意大利人見面，手勢示意看來必不可少。奧巴馬在歡迎意大利總理貝盧斯科尼時，便將這一禮儀演繹得恰到好處。

5.雖然在世界政壇素有“鐵娘子”之稱，德國總理默克爾還是很愿意與奧巴馬來個貼面禮，以示親密。

6.由于身高存在明顯差異，韓國總統李明博最終只能緊緊抓住奧巴馬一只胳膊，將下巴伏在他的肩膀上，而奧巴馬此時的姿勢就好象是在抱著個嬰兒。

7.由于身高差距太大，貼面親吻只能屈膝，這種情況下，奧巴馬選擇俯身與菲律賓女總統阿羅約握手以示尊重。

8.奧巴馬向中國國家主席胡錦濤“鞠躬”，在美國引起爭議，其中一個原因是，他似乎忘了中國武術的精髓：永遠不要將目光從對手身上移開。

9.奧巴馬或許忘了，梅德韋杰夫的前任可是一位柔道黑帶高手，他看上去想要出人意料給俄羅斯總統來個過臀摔（hip throw）。

10.在歡迎南非總統祖馬時，奧巴馬將一只手輕輕地放在他的后背，雖然如此，這一肢體語言看上去絕對頗具男子漢氣魄。

11.奧巴馬在與印度總理辛格握手時，刻意保持了一定的距離，從而為最后時刻的問候留下空間。

12.在歡迎巴西總統盧拉時，奧巴馬表情嚴肅，好像是在安慰后者，或許，他此刻想起里約熱內盧近來爆發的災難性洪水