第一篇：社交中的肢體語言禮儀

眼神：與陌生人初次交談，視線落在對方的鼻部是最令人舒服的，直接注視對方眼睛的時間反而不宜過久，因為長時間凝視對方會令人不自在。

當然，如果完全不注視對方的眼睛，會被認為是自高自大、傲慢無禮的表現，或者試圖去掩飾什么。所以，學會察言觀色是非常重要的。當你盯著對方雙眼看時，發現對方在談話時目光從專注變得游移，這就說明對方可能因為你的注視而覺得不太自在了，這時不如就將視線移到對方的鼻部或者嘴部。

輕撫：輕撫可以表達對人的關愛，一般是輕拍對方肩膀或手背，但是就我國的傳統習慣，應該注意輕撫一般是長輩對晚輩的行為，尤其是在異性之間、同齡且關系并不親近的男女同事、生意伙伴間要慎重以輕撫的肢體語言表達關切之情。

嘴：嘴和眼一樣都有傳情達意的作用。在社交活動中，談話時盡量少努嘴和撇嘴，因為這樣的動作容易流露出不屑的意味，而顯得不夠有涵養。站立、靜坐或握手時，嘴可以微閉，不要露出牙齒，如果能保持微笑狀就更完美了。

第二篇：社交中的肢體語言

眼神：與陌生人初次交談，視線落在對方的鼻部是最令人舒服的，直接注視對方眼睛的時間反而不宜過久，因為長時間凝視對方會令人不自在。當然，如果完全不注視對方的眼睛，會被認為是自高自大、傲慢無禮的表現，或者試圖去掩飾什么。所以，學會察言觀色是非常重要的。當你盯著對方雙眼看時，發現對方在談話時目光從專注變得游移，這就說明對方可能因為你的注視而覺得不太自在了，這時不如就將視線移到對方的鼻部或者嘴部。輕撫：輕撫可以表達對人的關愛，一般是輕拍對方肩膀或手背，但是就我國的傳統習慣，應該注意輕撫一般是長輩對晚輩的行為，尤其是在異性之間、同齡且關系并不親近的男女同事、生意伙伴間要慎重以輕撫的肢體語言表達關切之情。嘴：嘴和眼一樣都有傳情達意的作用。在社交活動中，談話時盡量少努嘴和撇嘴，因為這樣的動作容易流露出不屑的意味，而顯得不夠有涵養。站立、靜坐或握手時，嘴可以微閉，不要露出牙齒，如果能保持微笑狀就更完美了。來源：北京晨報

第三篇：肢體語言

肢體語言在職業學校英語教學中的作用

摘要：隨著語言教學和語言學習方法改革的持續推進,對于英語教師用英語組織教學創設鮮活的語言學習環境的要求越來越高,然而由于職業學校學生英語基礎普遍欠佳,詞匯量相對匱乏,這就要求老師必須通過面部表情和肢體語言,來簡化教學語言,本文將探討肢體語言在職業學校英語教學中運用的可行性和效果。

關鍵詞：肢體語言；英語課堂；職業學校學生；英語教學；語言教學

一、肢體語言教學的概念

所謂肢體語言（body language），是指經由身體的各種動作，代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。肢體語言包括所有人類的交流方式，超越了書面和話語所表達的所有詞匯。狹義言之，它只包括身體與四肢所表達的意義；廣義言之，肢體語言也包括面部表情在內。在這里我們強調的是廣義的意義，通過它可觀察口語以外所呈現的潛在感受，通常是意識的舉動。根據研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話只表達了要表達內容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是來自說話者的姿態、表情、動作等[1]。肢體語言教學法簡稱T.P.R.(Total Physical Response)，即課堂上不需中文翻譯，學生通過教師的肢體動作來理解[2]。

二、肢體語言在英語教學中的重要性

眾所周知，課堂教學是學生學習英語最重要的方式之一，在教學活動中，老師通常是以說話及寫黑板的方式將想要傳授的課本知識表達給學生，但這種教學方式太死板，無法引起學生的興趣。心理學研究表明，長時間地保持同一姿態會使人產生厭倦，而一旦學生產生厭倦感，那他上課就會情緒低落，注意力不集中。那么，如何激發學生的學習興趣呢？就需要采取新的教學手段，而肢體語言的運用就是其中的一種。

在課堂教學中，教師的表情、動作、眼神、站勢、服飾等非語言現象發出的信號，都是無聲的肢體語言。他們是教師課堂中能否吸引學生注意力的前提條件。一位心理學家曾指出：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，甚至還可以表達出自然有聲語言難于表達的思想感情。因此教師要恰當運用肢體語言為教學服務。我們看舞蹈表演，從演員的服飾、表情、動作中，解讀它蘊含的意義，受到美的熏陶。老師也像演員，天天在三尺講臺上演出，學生在從教師的肢體語言中學到知識的同時也得到一種美的享受。當然老師和演員的演出截然不同，老師肢體語言要求適度，否則會影響課堂教學效果。現在一些教師特別是青年教師，對肢體語言的作用沒引起足夠的重視，課堂上各種肢體語言隨意性強，控制不好，對學生的品行培養和教學效果帶來不少影響。心理學家通過實驗得出這樣的結論:學生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在我們的日常生活中具有很大的重要性。

三、職業學校英語教學的特點

（1）《中等職業學校英語課程教學基本要求》中明確指出，職業教育培養的是技術、生產、等領域的中等技能型專門人才。英語課程強調打好語言基礎和培養語言應用能力并重。所以，高職英語就要適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養，以適應應用型技術性人才職業崗位的特點。作為教學工作者，應該意識到英語教學課程不僅僅是一門知識型學科，在教學過程中不應只注重如何培養學生接受語言知識的能力，而更應注重培養學生的積極思維能力和運用英語進行交際的能力。

（2）目前，職業學校學生入學時英語水平參差不齊，英語基礎相對薄弱，語言實踐運用能力不強，普遍缺乏端正的學習態度和必備的文化素質，對學習、教師抱有不滿情緒，不愿甚至不能配合老師的正常教學。但是，高職學生都是十幾歲的年輕人，他們活潑好動，思維敏捷，接受新事物的能力很強。所以，英語教學就要求課堂上打破傳統教學的常規。而要改變沉悶的局面，達到應用的目的，最好的方法就是讓課堂“活”起來[3]。

四、肢體語言在課堂組織教學中的運用

教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

肢體語言在職業學校英語課堂中的運用比在其他學科中的運用更具有發展空間，現在一種比較流行的英語教學法TPR教學法，即全身反應教學法，這種教學在很大程度上要依賴于肢體語言的合理運用。

我在課堂教學中總結出了以下的幾種方法：

（一）聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

比如，在重點內容的教授中，我會適當的提高我的音量，放慢我的語速，學生就理解了，這個時候老師講到重點了，要凝神了！

再如，在講習題的時候，老師激情飛揚，熱情高漲，學生不自覺的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。我經常講的很投入，可以說手舞足蹈，學生被我的情緒所感染，枯燥的講授也顯得那么的活潑、生動。

（二）表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學生注意力的作用。教師的表情表達對學生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調控學生的注意力。

班里有個學生，上學期的成績不是特別的好，但是這學期有明顯的進步，只是偶爾課上還是會做點小動作，這個時候，我就朝他搖搖頭，并用表情進行警告，他很快就領會我的意思，“坐”的相當好！

（三）停頓吸引法：適當的停頓，能夠有效地引起學生的注意力，可以產生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導致學生注意力渙散。

課堂中經常會有學生管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個時候，我會停下來，望著他們，課堂很快安靜下來，這時候講話的同學也會意識到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！

（四）目光注視法：教師的目光注視可以在學生中引起相關的心理效應，產生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教學可以巧妙地運用目光注視來組織英語課堂教學。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學，使學生情緒安定下來，愉快地投入學習。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學生注意聽講等。

（五）手勢示意法：在英語課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或將食指按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這部分學生保持安靜或終止違紀行為。

五、肢體語言在知識教學中的運用

（一）在音標教學中，可以運用肢體語言，優化教學。

教師在字母教學時，如果枯燥地領讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示音標，學生的興趣會很高。

（二）在單詞教學中，可以運用肢體語言，優化教學。

在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到book時，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教active時做出興奮的樣子；教tall時，可用手做出很高的樣子；在教old時，可以用手做出抓胡子的動作，表示很老的樣子，等在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教rabbit時可做兔子跳的動作；教bike時，可做騎自行車的動作；等等。在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固jump,run,sleep等單詞時，教師可讓一個學生做跳的動作，其余學生答jump；一個學生跑，其余學生答run；一個學生做睡覺動作，其余學生答sleep。還可倒過來，讓一個學生說單詞，其余的學生做動作；這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

（三）在鞏固生詞、詞組教學時，利用動作和神態，同樣可達到滿意的效果。

如教Let’s go的時候，可以大手一揮大聲的說，這樣學生的積極性就被調動起來了。如動作性詞組，可以讓學生上講臺來做，或者上面的學生做，下面的學生說，課堂氣氛很快就活躍起來了！在課堂中運用這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

總之，肢體語言是用以同外界交流感情的全身或部分身體的反射性或非反射性動作,包括手勢、頭部動作、面部表情、眼睛動作和裝飾用品。Cooper說:“非語言交際對教師至關重要。研究表明,教師如果學會了如何在課堂上更有效地運用肢體語言,師生之間的關系就會得到改善。不僅如此,學生的認識能力和學習效率也會提高。”一個成功的教師在課堂教學中不只是利用語言手段,他(她)還會借助于手勢、身勢、面部表情等肢體語言來取得最佳的教學效果。教師課堂體語在課堂教學中的功能和作用越來越為人們所重視。職業學校英語內容簡單，但學生大多基礎較差，因此教起來卻不太容易。美國心理學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調＋55％的面部表情及動作。可見形體語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法進行教學，會產生事半功倍的效果。參考文獻 寒天.中小學課堂教學藝術.延邊人民出版社.2 教育心理學.人民教育出版社。3 劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004.4 張秦中.張江毅．課堂教學中體態語言的運用[J]．商洛師范專科學校學，1997。王道俊.王漢瀾．教育學[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何廣鏗.《英語教學法基礎》，濟南大學出版社.7 古學良.《英語教學的基礎技能訓練》，杭州大學出版社，1998.8 張冠林.《英語語言練習手冊》，外語教學于研究出版社.9 賴新元.《教師的課堂管理藝術》，吉林大學出版社，2007.10.10 寒天.中小學課堂教學藝術.延邊人民出版社.11 教育心理學.人民教育出版社.

第四篇：公關語言與社交禮儀

公關語言與社交禮儀

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序和方式來表現的律己、靜人的過程。她即是一個人內在修養和素質的外在表現又是人們交際中的一種藝術、進行相互溝通的技巧。而語言是禮儀表現的一個重要的方面，適當的語言表達方式能給人們更好的印象，能帶給我們等多的成功的機會。同時也是社會進步、社會和諧的基石。

對于我們即將踏入社會的大學生，自身的修養和素質以及優秀的公關語言表達能力會給我們立足社會打下堅實的基礎。禮儀包括很多的方面：例如我們平時生活中講究禮貌、不同場的儀表形象、接人待物的禮節、為人處事的語言表達的方式、一定場合下的特定儀式、不同場合下的言談舉止等等。而如今，我們大學生面臨最多的就是各種面試（如找工作面試、考研面試、出國面試、公務員面試等）中的禮儀問題，如何掌握好禮儀極大有助于面試的成功以及在之后職場中游刃有余。下面，結合自己的親身體會以及禮儀課中學到的知識談談面試中的禮儀。

記得剛來大學的時候，有許多的社團進行招新，而其中最火爆的就是學生會了。當時看到許多的同學都報名參加學生會各個部門的面試，我也報了校學生會的辦公室部門和公關部，想著在大學多鍛煉鍛煉。記得參加辦公室部門面試那天，我提前十分鐘左右來到了面試教室，已經有許多的同學到了，坐在了教室的后面。有的同學在重復的念提前寫好的個人介紹，也有同學在相互的、面對面練習，當時我心里想：不就來參加個招新面試嘛，還用得著這樣去準備嗎。等了一會，主考官來了，面試開始。前幾個同學上臺面試后，我在心里組織了下上臺后要說的話，然后決定上講臺面試。可是，就在上一名同學走下講臺時，我準備上去，只是心里這樣想，卻沒有站起來，就在我自我鼓勵上去了時候，一名同學已經站起來走向了講臺。然后經過了幾次思想斗爭，我終于走向講臺，然后當考官宣布讓我進行自我介紹時，我說完自己的姓名、班級和籍貫后就沒詞了，當時就真的不知道該說什么，感覺特別的尷尬，記得自己還撓撓頭、摸摸鼻子；然后考官見我說不出什么，就提問我問題：談談你對辦公室的職務的理解。當時我就說

辦公室就是整個學生會日常事務的管理者，然后就沒詞了，把自己原先準備的全給忘了。最后被淘汰了。

辦公室部門的面試失敗了，還有一個公關部，我總結了上次失敗的經驗，然后決定面試公關部要好好的準備，我事先也自己寫了個自我介紹，自己對這同學練習了很多遍，然后了解公關部的性質和主要的任務。面試那天，人更是非常的多，同學們都在教室外排隊，但是我發現有好多同學都穿一些雖不是西服，但看起來比較正式的衣服，而且有些還穿了皮鞋，當時我也沒在意，感覺穿什么衣服都沒啥關系吧。在面試中，我雖然有點緊張，但是我說的非常的流利，也很有條理，因為我提前已經練習了好多遍了。可是最后的結果我還是失敗了，當時我怎么也想不通，我感覺我說的挺好的啊，問題也答的很好，而且也沒有出現像上次辦公室部門面試撓頭的動作。

然后我去找了公關部的部長也就是當時的主考官，然后他說：你問題回答的不錯，也有不少和你一樣的，對我們公關部了解的比較多，說的很有條理。但是他們（面試成功的）在其他方面做的更出色，首先，對于我們公關部這個部門，平時就是搞一些對外的活動，要求我們要特別注重外在形象，因此面試的時候，那些穿著比較正式的就占些優勢，而你穿了一身運動裝顯然不太合適；還有就是面試的時候，你注意力不集中，問題要求我們主考官重復個一兩遍，雖然你回答的好，但是在這一點你也處于劣勢；在回答問題的時候，身體站的太直，表情過于嚴肅點，好像你在背誦或是宣讀什么，而不是面試中的交談，應該面部表情柔和點，要注意和我們目光的交流；不過在有些細節上做的還不錯，如走上講臺對著考官鞠個躬。由于我們招的人數有限，因此你被淘汰了。

現在想想那位學長的話，以及結合老師在課堂上講的面試的內容。感覺當時的我失敗也是在情理之中，總結大一兩次面試的經驗就是：在面試辦公室部門的時候，我并沒有做好先前的準備，對辦公室這個部門的了解不夠，對自己的介紹準備的不充分，導致面試過程中忘詞；參加面試，我們建立自信，相信自己，自信能讓我們在面試中的言談舉止更加的大方；在面試中，我的小動作太多：如撓頭，這些小細節應該避免；在面試中，我沒有注重著裝，結果在外在形象上大打折扣；面試中沒有做好聆聽，精神沒有高度集中，讓考官重復問題；面試中，肢體語言方面做的不好，面部表情的僵硬以及沒有和考官做好目光的交流，不敢

正視考官，給考官留下不自信的印象。

因此，在面試中，我們有很多要注意的問題：首先就是要做好提前準備，對所要面試的單位或是部門充分的了解，這樣在面試中如果與考官交談我們有話題談，還能體現出自己對他們單位的了解與興趣；有嚴格的時間觀念，守時、按時、及時；做好自己的外在形象，包括著裝、儀容、發型等。其中著裝是非常的關鍵，它既要能體現我們自己的個性風格，又要與不同工作的環境相匹配，儀容和發型則彰顯我們自己的狀態，給人以精神飽滿、蓬勃有力、積極向上、自信穩重有氣質的印象；在面試工程中，我們要注意細小的禮儀，表現出我們對考官的敬意。如在面試前后我們要向考官鞠躬，說聲謝謝；在面試過程中，注意聆聽，與考官的目光交流而避免給人傲慢的感覺；在面試中，我們要站有站姿、坐有坐姿，面帶微笑，以表達出我們對考官的尊重與敬意。

這些都是我們在禮儀方面所要注意和遵循的，下面談下面試中語言方面的技巧。在面試中，我們要進行與考官的交談，語言的表達則非常的重要，我們應該說什么、不應該說什么、該說的應該怎樣去說。首先，出于禮貌的話是我們必須要說的，如向考官問好，說聲謝謝；語氣上穩重，流露出自信、謙虛；在自我介紹中，我們除了簡單說下自己的姓名、年齡、學歷后，主要要介紹自己在與所面試職務相關方面的優點和作為，因為這些才是考官所感興趣的，是他們決定你是否能勝任這一職位的依據；面對我們的不足之處，我們要誠懇，但是我們可以表現出我們追求改進的心態或者是舉出可以與其相彌補的優點，如當我們的學歷相對比較低時，我們不能去否認這一現實，但我們也不要禁錮在這一不足之處，我們可以展現自己的學識以及對專業知識的深刻掌握和對這一職務獨特的見解和看法，并且變現出來自信的態度，給予主考官并不能簡單的用學歷來給我們定位的信息。在回答考官的問題中，我們也要掌握一定的技巧，要知道如何去說，如何巧妙的去表達，如面對一些考官的刁難，我們不能直接的避開，因為這樣顯得我們在可以的遮攔，而是要巧妙的進行轉化。比如，主考官讓我們說下自己的缺點，面對這個問題，我們不能不說自己的缺點，但是我們還真的不能直截了當的說出自己的缺點，這就要求我們說出一些無傷大雅、與該職務相關度不大的缺點，而后再表示出自己愿意積極改正的態度，再而轉化到自己某方面特別的優秀，可以彌補某一方面的欠缺。

除此之外，在與考官交流的過程中，即使考官提到的問題是我們熟悉掌握的，我們也要保持穩重，然后有條不紊的去回答，透露出我們對待某個問題的深刻理解，但是在說話的語氣上不能表現的輕浮；面對考官，我們也可以利用適當的方式去引導考官，一句話不完全說完，然后去調考官的胃口，讓考官主動去問我們下面的話，然后我們就可以輕松的進行回答了，展現某一方面的優勢，給考官留下比較好的印象。比如就像老師上課講的，我們可以說：在大學期間，我參加了幾個的科技競賽，并有幸獲得了全國一等獎。然后考官可能被你的這幾個獲獎的科技競賽吸引，進而讓你說說這幾個科技競賽的情況，這時你就可以具體的談談并注重自己在競賽中的作用，引起考官的興趣，能給考官留下更深刻的印象。即使沒有吸引住考官，我們也可以繼續進行下面的面試內容。相反，如果我們只是一口氣將這些科技競賽的情況敘述了，考官不一定會對我們獲獎競賽感興趣，而我們還說了很長一段時間的話，也容易讓考官產生倦意，面試的效果就會變得比較糟糕。相比上種情況，我們可以看出這種技巧的巧妙處，及其好的效果。

以上就是學習《公關語言與社交禮儀》這門課程后的一些感想和體會，還有很多的細節方面也是我們平時交往中所要學習和注意的。良好的禮儀形象和內在的修養是我們自身的財富。在此感謝楊學萍老師的教導以及您在課堂中不辭辛苦的舉例分析、深刻剖解，讓我學到和掌握了很多禮儀方面的知識，給以后的求職面試打下的堅實的基礎。在以后的時間，我還要更加努力的學習，全方面的提高自己的內在修養及學問知識。

第五篇：公關語言與社交禮儀

公關語言與社交禮儀

學校：北京交通大學

學院：土建學院

班級：土木1210

姓名：王宜群

學號：12231299

授課教師：楊學萍

公關語言與社交禮儀

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序和方式來表現的律己、靜人的過程。她即是一個人內在修養和素質的外在表現又是人們交際中的一種藝術、進行相互溝通的技巧。而語言是禮儀表現的一個重要的方面，適當的語言表達方式能給人們更好的印象，能帶給我們等多的成功的機會。同時也是社會進步、社會和諧的基石。

對于我們即將踏入社會的大學生，自身的修養和素質以及優秀的公關語言表達能力會給我們立足社會打下堅實的基礎。禮儀包括很多的方面：例如我們平時生活中講究禮貌、不同場的儀表形象、接人待物的禮節、為人處事的語言表達的方式、一定場合下的特定儀式、不同場合下的言談舉止等等。而如今，我們大學生面臨最多的就是各種面試（如找工作面試、考研面試、出國面試、公務員面試等）中的禮儀問題，如何掌握好禮儀極大有助于面試的成功以及在之后職場中游刃有余。

天津衛視《非你莫屬》是大家都知道的一檔求職節目，在2012年五一期間播出的百期特別節目，針對北京大學、清華大學、南開大學等五所高校的碩士和博士提供實習崗位。節目播出當晚云南電視臺臺長趙樹清發微博表示“天津衛視《非你莫屬》北大百年講堂專場，也是該欄目100期專輯。節目開始蛻變了、提升了、真正體現了節目的服務宗旨，又不失觀賞性。”

而當晚的第二位求職者，來自清華大學的博士李一舟，則被網友們奉為完美男性的標榜，他在節目中“舌戰boss團”，對soho中國、東方風行集團等企業進行“挑剔”的視頻，被點擊了近四十萬。而現任清華大學新聞與傳播學院常務副院長、博士研究生導師的尹鴻教授，也在微博中發出李一舟“不可阻擋”的評價，他在接受采訪時說清華最大的特點是注重學生研究的能力，學校現在也在做求職教育，《非你莫屬》節目可以傳遞給我們學生的一些求職需求，雖然在教育體制上不一定吻合，但是節目對大學教育提供了參考。

李一舟并不是《非你莫屬》唯一引發熱議的求職者，他所表現出的專業知識和臨場能力讓一向以“語言犀利”著稱的張紹剛，主動要求他給自己挑毛病，并且多次強調李一舟是一位強勢的求職者。張紹剛說當時讓他點評自己就是聊天，自然地交談。我們經常說面試技巧什么的，其實面試沒有技巧可言，展示自己最真實的一面就可以了。而所謂強勢的求職者需要有充足的準備，具備工作能力和為人處世的能力。李一舟除了做了充足的準備，最重要的是這個孩子“底子”不錯，他才會能到老板們的瘋搶。

最后，李一舟得到了包括soho中國、360、當當網等8家企業的拼搶，他開出的實習工資6000元的要求被老板們認為“要低了”，360公司ceo周鴻祎甚至開出了實習期月薪一萬、入職兩萬的豐厚待遇，意圖挖角。Soho中國董事長潘石屹則開出高于6000元的實習月薪，外帶可以讓李一舟與世界頂級建筑師接觸的附加條件成功招聘。現在已經獲得soho中國設計部實習崗位的李一舟，在采訪時說自己不是一個弄潮兒，希望能把每件事兒做好。被看作是“網絡文化”發言人和觀察者的凱文·凱利和李開復是自己的偶像，他們對于互聯網的視角是自己最欣賞的地方，面對客戶或者面對產品的工作是自己熟悉的領域，而設計管理方面的工作是自己的強項，尤其在中國對設計管理的認識還不成熟。如果實踐的話，自己在某些方面和李開復很像，都喜歡從研究產品開始，所以希望有機會能和李開復坐在一起聊聊聊天，合作做個項目。

而一周之后的《非你莫屬》中，另一位來自清華的研究生李曉，與李一舟站在舞臺上“舌戰boss團”的強勢不同，來自大連25歲的李曉更傾向于軟件開發和互聯網架構，擅長算法。李曉與主持人的一翻交談，完全打翻了老板們印象中理工男的印象。通過學習變紙牌魔術追女朋友，用“我會變魔術，我變魔術很快”的回答來證明“自己有超強的學歷能力”，現場還用一把吉他彈唱了自己原創的歌曲，對于算法的解讀和能力展示徹底收服了老板們的心。認為他“很聰明，是一個具備了開放、開心又有點嚴肅的IT男。”

曾經，李一舟開出的實習工資6000元引來boss團的拼搶，360公司ceo周鴻祎以實習期月薪一萬、入職兩萬的豐厚待遇意圖挖角，Soho中國董事長潘石屹開出高于6000元的實習月薪，可以與世界頂級建筑師接觸作為附加條件。李曉也遭到多家企業的爭奪，以實習期間工資兩萬的薪金入選。

兩位求職者以不同的姿態令boss團拜服，紛紛伸出橄欖枝希望為自己的團隊添一員猛將，誠然，他們自身優秀的專業素質是吸引boss團的一大方面，但他們的成功與現場的表現，談吐甚至服飾發型都有重大的聯系，他們用扎實的專業基礎功底與優雅幽默又犀利的言語談吐征服了現場和電視機前的各位觀看者，這是面試者們可以參考的兩個非常成功的案例。