第一篇：應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)總結(jié)

我校是四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣越溪鎮(zhèn)永建吉祥村小，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目落戶我校以來，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機(jī)和活力，豐富了教師們的備課取材，也豐富了教師們和學(xué)生們的課堂教學(xué)資源。

一、基本情況

2014年初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力申請和和上級領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，我校終于被中央電化教育館列為“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目學(xué)校之一。通過緊張的設(shè)備布置、安裝、調(diào)試之后，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”教學(xué)設(shè)備開始投入使用，并逐步完成上級領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心著農(nóng)村教育發(fā)展的中央電化教育館賦予它的神圣使命。在我校教學(xué)設(shè)備落后，上網(wǎng)條件差，遠(yuǎn)程教學(xué)資源欠缺的情況下，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目真是給我校“雪中送炭”。為了讓它不辱使命，我們學(xué)校的相關(guān)工作人員同它一道努力地奮斗著??

二、加強(qiáng)設(shè)備管理，力保設(shè)備正常運(yùn)行，充分利用好設(shè)備

為了便于管理和利用好教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，根據(jù)我校的實(shí)際，設(shè)兼職管理教師一名，進(jìn)行設(shè)備的管理、使用、維護(hù)、接收等工作管理，保證教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育工作有條不紊地開展。

為管理好教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育工作，保證數(shù)字教育工作有序開展，我校成立了以校長為組長，兼職管理人員和全體教師為成員的教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育工作小組,并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，定出了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋發(fā)展規(guī)劃，制定了《設(shè)備管理制度》、《資源接收管理制度》，《資源接收記錄表》，《應(yīng)用資源情況記錄表》

等等。對遠(yuǎn)程教育設(shè)備的維護(hù)，資源的接收、整理進(jìn)行了明確的分工，責(zé)任到人。對教師的在線學(xué)習(xí)、接收、下載等進(jìn)行技術(shù)性培訓(xùn)、指導(dǎo)。

為使設(shè)備能充分利用、讓遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用于我們的教學(xué)，我們特采取以下措施：

1、每周二定時接收節(jié)目資源，沒有接收成功的資源，在周四重新接收，以備教師使用和學(xué)生觀看教學(xué)資源。

2、在接收的計(jì)算機(jī)中建分類文件夾，分別下載各科教學(xué)資料做永久保存，以備教師查閱，并存為檔案資料。

3、關(guān)注播放目錄信息，如有與某課堂教學(xué)內(nèi)容相符的，可根據(jù)具體情況適當(dāng)組織學(xué)生觀看。

三、教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字資源后的改變

本學(xué)期以來，數(shù)字教育資源使用在我校廣泛開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒盎然，教師的教學(xué)心態(tài)斐然，閉塞的山村教學(xué)生機(jī)勃勃，面貌一新。一進(jìn)校園，首先映入眼瞼的是嶄新的教學(xué)設(shè)備，樓頂上的“衛(wèi)星天線”是我們與外面連接教學(xué)的第一通道，還有像蜘蛛網(wǎng)絡(luò)的天線也是我們獲取外面教學(xué)信息的通道。然而，使我體會最深的有以下幾點(diǎn)：

（一）教材的靈活應(yīng)用

過去我們教學(xué)，每個內(nèi)容都是靜的甚至是死的，如今，可以把靜的改為動的，死的改為活的；如教學(xué)美術(shù)《影子的游戲》時，可以播放動畫，還配有聲音，圖聲并茂。這樣既使學(xué)生了解了影子的特點(diǎn)，也使學(xué)生理解了影子的表現(xiàn)方法等知識。

（二）教學(xué)信息的獲得、教師的培訓(xùn)不再難

如我們可以看到北京的名師教學(xué)課堂實(shí)景，甚至可以上網(wǎng)看到美國的教學(xué)課堂，這是以前想都不敢想的問題。又如，要學(xué)生了解“黨的十八大”精神，可以讓學(xué)生觀看會議現(xiàn)場，聆聽總書記的聲音；這種及時、真實(shí)、可感的信息讓山里的孩子耳目一新。再如，教師想充實(shí)知識，也可以隨時上網(wǎng)查詢，如我從未見過鯨魚，光從字面理解，以為它屬于魚類，其實(shí)它不屬于魚類，是胎生的哺乳動物，體形龐大，最小的也有兩噸。

（三）改變了教學(xué)資源運(yùn)用

該項(xiàng)目設(shè)備投入使用后，我們使用粉筆在黑板上板書的時間更少了，使用多媒體課件向?qū)W生展示的時間更多了，既減輕了教師板書的辛勞，又避免了粉筆灰的危害，同時新的教學(xué)資源的使用還讓課堂時間的利用更加高效。

（四）改變了課堂的教學(xué)氛圍

過去課堂氛圍死氣沉沉，而今天的課堂像放電影似的，圖、文、聲三者并茂，讓學(xué)生既能看到又能聽到，學(xué)生如臨其境，上課情緒十分高漲；數(shù)字教育資源采用視聽的教學(xué)方法，使較為抽象的教學(xué)變的具體可感，可以使教學(xué)達(dá)到由表及里、由淺入深、由易到難、由簡到繁，產(chǎn)生事半功倍的效果。

作為一名鄉(xiāng)村教師，能從數(shù)字資源中獲取更多的知識，在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字教育進(jìn)行教學(xué)，可起到省時、省力、高效的作用，使學(xué)生興致盎然地參與到教學(xué)中，真正提高自身素質(zhì)，在專業(yè)道路上越走越寬，越走越精。

總之，“數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”對教學(xué)有極大的幫助，我們應(yīng)充分利用該項(xiàng)目設(shè)備，充實(shí)教育資源系統(tǒng)。

第二篇：應(yīng)用數(shù)字教育資源進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)

應(yīng)用數(shù)字教育資源進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)

熙嶺中心小學(xué) 潘秀珊

授課目的：

1、使教學(xué)點(diǎn)的老師通過本次培訓(xùn)，了解數(shù)字教育資源的內(nèi)容及用處，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)。

2、了解美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及美術(shù)課程的特征。授課過程：

一、介紹數(shù)字資源的主要內(nèi)容

1、應(yīng)用前提。

2、界面構(gòu)成。

3、課程框架。

4、表現(xiàn)形式。

5、應(yīng)用方式。

6、問題應(yīng)對。

二、數(shù)字資源的應(yīng)用前提

1、首要前提：美術(shù)教育以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)是每一個課程的航燈，是教學(xué)的依據(jù)。它集全國專家之精華，必須熟悉、研究、了解、探討、深入掌握的重要文本，熟悉課標(biāo)，不是單純的背誦，對課標(biāo)的教學(xué)理念要有自己的理解。尤其是以《2011年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程性質(zhì)、理念、總目標(biāo)、分目標(biāo)為依據(jù)。

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界

學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向

價(jià)值觀：為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的 現(xiàn)代公民。以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化。

課程性質(zhì)：視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性

2、美術(shù)課程的特征：對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造

“黃蜂頻撲秋千索，為愛嬌娃纖手香。”此句出自宋代吳文英詞《風(fēng)入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時、纖手香凝。”吳文英詞為故園懷人，滿眼凄清感傷。豐子愷將“有當(dāng)時、纖手香凝”易為“為愛嬌娃纖手香”，其意頓時一變而為溫情和煦。此句此景，尤見畫家匠心。

著名藝術(shù)家、教育家豐子愷先生一生追求人格的真、善、美，豐子愷的一生所體現(xiàn)出的人文精神，為后人所尊從。他“曾把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是真、善、美，這三者的和諧統(tǒng)一，就是圓滿健全的人格。而對真、善、美地追求，缺一不可，否則，這只鼎就會站立不穩(wěn)，就會出現(xiàn)缺陷。

教師可以利用美術(shù)學(xué)科多樣性、多元化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、數(shù)字資源的界面構(gòu)成

設(shè)計(jì)者對各學(xué)科教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的界面和欄目進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，保持資源風(fēng)格的一致性。

資源的課程框架

四、資源的課程框架

1、以課標(biāo)為依據(jù)，以人教版小學(xué)美術(shù)教材為基礎(chǔ)，涵蓋四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課型）

造型·表現(xiàn)：觀察、認(rèn)識、理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素??見《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 P7 設(shè)計(jì)·應(yīng)用：了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想??見《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》P7 欣賞·評述：感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格、流派??見《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》P7 綜合·探索：認(rèn)識美術(shù)與自然，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系??見《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》P7

2、課程內(nèi)容上，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，建立層層遞進(jìn)的關(guān)系，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段（第一學(xué)段：1～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年級），并結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

以“造型˙表現(xiàn)”為例，第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“嘗試”和“體驗(yàn)”；第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“初步認(rèn)識”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用”、“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”；第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)“有意圖的運(yùn)用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力”等。

五、數(shù)字資源的表現(xiàn)形式

1、數(shù)字資源是集合視頻，動畫，圖片、文本、聲音等多種媒體的網(wǎng)頁課件。圖文并茂，充滿趣味，充分發(fā)揮多種媒體的作用，利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以刺激學(xué)生的視覺聽覺，有效喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。

2、探究新知，呈現(xiàn)一些制作或者設(shè)計(jì)的過程和方法

3、評價(jià)總結(jié)，展示和交流或者點(diǎn)評學(xué)生作品

4、拓展資源，提供完整規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。在欣賞探究等過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美的能力。并且能表達(dá)美，提高學(xué)生的創(chuàng)作力。

六、數(shù)字資源的應(yīng)用策略

1、學(xué)生自學(xué)

特點(diǎn)：觀看資源提供的教師課堂錄像 使用時機(jī)：無教師或者或者帶復(fù)式班的教師

使用方式：在學(xué)生自學(xué)欄目下播放“跟我學(xué)”視頻，并完成“練一練” 注意：學(xué)生最好能先預(yù)習(xí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中，在視頻教師的啟發(fā)下要進(jìn)行思考，對視頻中教師提出的一些要求或者任務(wù)，要及時跟進(jìn)完成。

2、教師上課

特點(diǎn)：按照教學(xué)流程組織教學(xué)，包括：導(dǎo)入新課、探索新知、能力反饋、評價(jià)總結(jié)、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。

使用時機(jī)：教師沒有美術(shù)背景或者缺少素材資源時使用方式：按照課件的步驟一步步教學(xué)，或者直接進(jìn)入需要的素材所在的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

注意：要適當(dāng)控制好與學(xué)生互動，留給學(xué)生思考、自主探究、交流或者完成作品等活動的時間

3、資源整合

依據(jù)“拓展資源”欄目中的教學(xué)設(shè)計(jì)以及其他資源，通過學(xué)習(xí)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解重點(diǎn)難點(diǎn)等，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)；掌握教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。借鑒“教師上課”和“學(xué)生上課”。

觀察教師：

怎樣導(dǎo)入新課、提問、與學(xué)生互動?? 如何引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)、線、形、色及構(gòu)成 怎樣進(jìn)行評價(jià)交流

因地制宜選擇有效地教學(xué)策略??

七、教學(xué)資源的問題應(yīng)對

1、教師沒有美術(shù)專業(yè)背景怎么辦？研究教學(xué)設(shè)計(jì)和課件

2、材料匱乏怎么辦？利用身邊材料進(jìn)行替換

3、學(xué)業(yè)達(dá)成（作業(yè)上墻）

4、重視展示（多樣展示）

5、重視評價(jià)（評價(jià)量表）

八、數(shù)字資源應(yīng)用還存在哪些問題？？？？請大家一起交流??.

第三篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學(xué)資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應(yīng)用。本文從課堂應(yīng)用入手，著重?U述了三者的轉(zhuǎn)化過程及教學(xué)應(yīng)用時的常見問題及對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學(xué)，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學(xué)資源已成為信息化環(huán)境下教育教學(xué)關(guān)注的一個主要問題。● 數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設(shè)備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當(dāng)教育資源的情況比比皆是。

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點(diǎn)。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學(xué)科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學(xué)生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當(dāng)。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法。“碩鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當(dāng)上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進(jìn)行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標(biāo)、教學(xué)過程等需求進(jìn)行技術(shù)處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡(luò)原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學(xué)中使用，這是教育資源應(yīng)用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導(dǎo)入新課，長達(dá)半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展?fàn)顩r的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進(jìn)行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學(xué)生才看到了預(yù)定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學(xué)素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學(xué)資源呢？答案是否定的。● 教育資源≠教學(xué)資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學(xué)資源。筆者認(rèn)為，在將一個教育資源納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，必須做好以下三點(diǎn)。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學(xué)之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等的契合度。這是資源應(yīng)用的關(guān)鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設(shè)情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，或放在課尾梳理總結(jié)。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應(yīng)用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護(hù)正義》一課的教學(xué)中，教師用《好漢歌》引入，并讓學(xué)生找出《好漢歌》中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學(xué)主題“自覺維護(hù)正義”的教學(xué)目標(biāo)是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學(xué)非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學(xué)的教育資源進(jìn)行適度加工，使之契合教學(xué)目標(biāo)，將其提升為教學(xué)資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應(yīng)該截取與教學(xué)目標(biāo)最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學(xué)初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀(jì)錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學(xué)過程中，但沒有進(jìn)行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進(jìn)行“拖拽”觀看，將一個極具使用價(jià)值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學(xué)目標(biāo)直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學(xué)之前，首先要明確應(yīng)用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準(zhǔn)備工作。此項(xiàng)工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學(xué)小學(xué)語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓(xùn)話，時長約3分鐘。學(xué)生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊(duì)？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進(jìn)行簡要介紹，也沒有提醒學(xué)生看視頻時重點(diǎn)觀察什么。學(xué)生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊(duì)伍前走來走去說著話。“帥氣”的答案就不難解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學(xué)生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學(xué)生答出來了，還有4位學(xué)生竟然說不知道。

當(dāng)教學(xué)中加入了“信息技術(shù)”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學(xué)過程變得比傳統(tǒng)教學(xué)過程更難把控。筆者認(rèn)為，教師恰當(dāng)使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為教育資源的能力，因?yàn)閿?shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學(xué)資源納入自己教學(xué)過程的能力，因?yàn)榻逃Y源不等同于教學(xué)資源。當(dāng)然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關(guān)鍵是教師要學(xué)會反思與總結(jié)。

第四篇：數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會 篇1

20xx年10月30日，我來到了新密市教體局，參加了鄭州市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字化應(yīng)用推進(jìn)會。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化到教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，本次學(xué)習(xí)推進(jìn)會通過系統(tǒng)的介紹信息技術(shù)的建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，通過展望未來教育的發(fā)展藍(lán)圖，將教育與技術(shù)之間的發(fā)展與合作剖析呈現(xiàn)在了我們面前。

鄭州市五中校長張?zhí)煊右詫W(xué)校特色智慧校園的建設(shè)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)分享，深度講述了學(xué)校對于培養(yǎng)未來教育的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)未來教育的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)從三個方面進(jìn)行了闡述：未來的世界是什么樣的？隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來的世界將會越來越小，世界內(nèi)部的聯(lián)系也會越來越緊密。因此，我們的教育要面向未來，創(chuàng)建數(shù)字校園，打造教育現(xiàn)代化，及時與未來教育接軌。未來掌握怎樣的技能才能更好地實(shí)現(xiàn)成功？基于世界信息化的發(fā)展趨勢，未來的孩子們需要具備：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，數(shù)字化素養(yǎng)以及靈活的適應(yīng)能力。只有具備這些技能，才能更好地在未來的社會中生存與發(fā)展。什么樣的外在環(huán)境能夠促進(jìn)人們更好地達(dá)到學(xué)習(xí)高峰期？俗話說，興趣是最好的老師，所以挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環(huán)境的影響，如果身邊具有優(yōu)秀的同學(xué)、同事，或者是團(tuán)隊(duì)的影響，那么學(xué)習(xí)將會更好地進(jìn)入狀態(tài)，保持活力。田保華局長則從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，闡述了教育現(xiàn)代化對于學(xué)習(xí)方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學(xué)定教，再到未來教育現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)個性化之后的以學(xué)定學(xué)。科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展真正助力教育學(xué)習(xí)的深度深度發(fā)生。這樣先進(jìn)的技術(shù)支持，先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對教育信息化的認(rèn)識與作用有了更深的了解，對于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。從現(xiàn)在做起，我們要努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，做好教育信息化的支持與數(shù)字化資源的創(chuàng)建，為未來教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)習(xí)更好地發(fā)生與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會 篇2

20xx年5月3日，我們學(xué)校組織老師參加了登封市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)會。這次培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富，而且還很實(shí)用，從信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性說起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學(xué)軟件等。通過培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。

首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合起來。這樣既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

第二、數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。

在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件制作中，要充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件。

第三、在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。

還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分使用智能移動終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

本人今后在教學(xué)中的努力方向：

一、關(guān)于學(xué)習(xí)的平臺的一些思考

鄭州市教育資源公共服務(wù)學(xué)習(xí)的平臺為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們在日常的教學(xué)生活中對這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認(rèn)識面過于狹窄了。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會 篇3

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

為了進(jìn)一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結(jié)。

一、參加培訓(xùn)的教師情況。培訓(xùn)當(dāng)中所有老師全部正常到場。

二、培訓(xùn)效果。

1、全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認(rèn)真，刻苦，好學(xué)。

2、培訓(xùn)完畢后也參加了培訓(xùn)總結(jié)。

3、培訓(xùn)過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案

4、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后通過死地操作加深了對內(nèi)容的把握和理解。

5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。

通過培訓(xùn)，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會 篇4

應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)心得體會當(dāng)今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)它們與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會越強(qiáng)。因此，發(fā)揮多媒體在綜合實(shí)踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使“活動”主題更有趣。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強(qiáng)的活動，活動“主題”的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責(zé)任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機(jī)動車非機(jī)動車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發(fā)了學(xué)生的情緒，他們一個個表現(xiàn)出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學(xué)生思考：要改變家鄉(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認(rèn)為需要解決哪些問題?怎樣解決?學(xué)生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學(xué)生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護(hù)綠化和公共設(shè)施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，擷取活動素材，使“活動”形式更靈活。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。在活動中，為了讓學(xué)生始終緊扣活動主題，豐富他們的實(shí)踐活動內(nèi)容，如“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等等，我靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生的“活動”領(lǐng)域和思想空間，啟發(fā)學(xué)生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗(yàn)和感受，加深對活動主題的認(rèn)識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當(dāng)學(xué)生確定以“多樣的天氣”作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實(shí)踐活動。有的要通過網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機(jī)拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學(xué)生的實(shí)踐活動就會單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)自主能力，使“活動”個性更突出

小學(xué)綜合實(shí)踐活動必須面向每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動的需要，讓他們選擇投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實(shí)踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中，我鼓勵學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到實(shí)踐活動的目的。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，使“活動”與時代更貼近。

網(wǎng)絡(luò)匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術(shù)，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術(shù)中，學(xué)生如果能積極上網(wǎng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容主動收集和利用信息，將不僅有助于學(xué)習(xí)研究，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進(jìn)清明節(jié)》這一綜合實(shí)踐活動時，就組織學(xué)生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習(xí)俗，清明節(jié)的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到“能者為師”。學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動時，還常常會產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可行的東西，多媒體的運(yùn)用就可以為他們提供這個便利。

隨著綜合實(shí)踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不都適合學(xué)生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學(xué)生推薦好的網(wǎng)絡(luò)資料，使學(xué)生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設(shè)施，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用心得體會 篇5

我們復(fù)興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點(diǎn)”資源項(xiàng)目設(shè)備的學(xué)校之一，我運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)資源進(jìn)行教學(xué)有1年多了。利用項(xiàng)目資源，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，我覺得對自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點(diǎn)體會:

一、運(yùn)用資源開齊課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

由于村小教學(xué)點(diǎn)人數(shù)少，學(xué)科教師無法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實(shí)亡”。教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋正好填補(bǔ)了專職教師的空缺，自從有了教學(xué)點(diǎn)資源，我利用教學(xué)點(diǎn)資源為孩子們開齊品德、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等課程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。

二、運(yùn)用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)能力。

由于村小教學(xué)點(diǎn)教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復(fù)式班），并且長期長年如此，沒有機(jī)會參加各級舉辦的教研和教學(xué)交流，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)也都無瑕顧及，進(jìn)修和培訓(xùn)相對缺乏。當(dāng)前留在村小教學(xué)點(diǎn)的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)不適應(yīng)。自從有了教學(xué)點(diǎn)教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點(diǎn)資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。

三、運(yùn)用資源，提高編寫教案的水平。

拓展資源中的活動設(shè)計(jì)、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案時，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源。

四、運(yùn)用資源，輕松教學(xué)、提高工作效率。

面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個難題。剛開始運(yùn)用的時候，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒有學(xué)到。經(jīng)過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該分三步走。

首先就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

我在利用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況需要補(bǔ)充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來讀，然后抽學(xué)生評價(jià)等。如果學(xué)生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語文課上學(xué)生不會回答問題，我就在電視學(xué)生回答完問題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話復(fù)述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預(yù)習(xí)，會像電視里的孩子一樣做標(biāo)記，他們還學(xué)會了贊揚(yáng)、評價(jià)同學(xué)。

第二步就是選擇性使用資源。

學(xué)生跟著視頻里的孩子來模仿學(xué)習(xí)一段時間后，他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)，老師提出的問題能主動去思考，用自己話表達(dá)出來，各方面都有了很大的進(jìn)步的時候。這個時候我改變了以往的教學(xué)方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學(xué)生先思考、動手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個時候我根據(jù)自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇性的使用視頻資源，把我們學(xué)生能自己完成的部分剪去，老師引導(dǎo)學(xué)生自己做。

第三步就是模仿上課。

模仿電視老師上課是我個人的一個設(shè)想。當(dāng)孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)方法后，就不在運(yùn)用視頻上課，用實(shí)錄備課，備課的時候把老師的教學(xué)過程、教學(xué)方法、所提的問題、甚至所說的每一句話都記錄下來，然后根據(jù)我們學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用資源來模仿電視老師的課。我想當(dāng)我能把她的課模仿好了，我自己的教學(xué)水平也會有大提高，教學(xué)質(zhì)量也會有很多的提高。

以上是我一年來使用教學(xué)點(diǎn)資源的一點(diǎn)體會和構(gòu)想，如有不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：數(shù)字教育資源應(yīng)用的思索

淺談教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源

渠縣寶城鎮(zhèn)第二中心學(xué)校

吳小川

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞。數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ)，數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育工作者的關(guān)注。目前我國的教育信息化取得了突破性進(jìn)展，基礎(chǔ)設(shè)施水平不斷提高，信息技術(shù)普及的深度和廣度不斷擴(kuò)大。但是當(dāng)國家和地方政府投入了大量的設(shè)備和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費(fèi)。因此,研究數(shù)字化教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，對構(gòu)建高效課堂具有重要意義。

一、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的重要性

1、充分利用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，是貫徹落實(shí)《國家教育信息化十年規(guī)劃綱要》的具體體現(xiàn)，是教育部“網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的本質(zhì)所在，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在，是提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距的具體要求。

2、充分利用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)一種積極向上的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)。數(shù)字資源的特點(diǎn)是圖、文、聲、畫并茂，能向?qū)W生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，輕松實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)，在情感的調(diào)動、情境的創(chuàng)設(shè)、意境的再現(xiàn)方面，都難以使學(xué)生入情入境：而數(shù)字資源可以使無形的知識變成可感的聲音，把枯燥無味的知識變得生動有趣，能夠使靜的東西動起來，從而使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中愉快地接受知識。

4、運(yùn)用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，可以挖掘?qū)W生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)字資源進(jìn)入課堂，能夠給學(xué)生帶來展開豐富想象的空間，使學(xué)生創(chuàng)新思維的火花得以光芒四射，使教學(xué)環(huán)境煥然一新，教學(xué)效果日新月異。

數(shù)字化教育資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。有效地使用數(shù)字教育資源，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式的變革，從而提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)最佳的教育教學(xué)效果。

二、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源在應(yīng)用中目前存的問題

1、教師認(rèn)識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領(lǐng)域花費(fèi)的精力不足。受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為只要讓學(xué)生記住書本知識，能應(yīng)付考試就行了，沒有必要花費(fèi)很多時間去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、存在教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源設(shè)備的使用只為應(yīng)付檢查而做秀的現(xiàn)象。很多學(xué)校將教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源設(shè)備作為擺設(shè)，不能充分發(fā)揮其功效，只為了應(yīng)付上級檢查而消極使用。

3、技能生疏。對運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源心有余而力不足，以至于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。很多上了年紀(jì)的教師接觸電腦的時間少，平時嫌麻煩，課堂教學(xué)幾乎不使用課件之類，只會點(diǎn)最基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)操作，更不要說下載資源，制作課件了。

4、不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科、教師很少使用，甚至不用。尤其是老教師主動運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源資源的意識差。

5、教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師學(xué)一學(xué)，培訓(xùn)多少學(xué)多少。

6、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源相關(guān)設(shè)施的有限配置，制約了教師充分利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源資源開展教學(xué)工作的積極性。

三、如何提高教師利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源資源的能力，充分發(fā)揮教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的作用。

1、充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源培訓(xùn)的效果。組織業(yè)務(wù)熟練的教學(xué)骨干，通過制作教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源資源應(yīng)用培訓(xùn)課件，講座、多媒體展示等形式對教師進(jìn)行深入淺出的培訓(xùn)，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。

2、技術(shù)扶持，有些設(shè)備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。為此，學(xué)校應(yīng)組織技術(shù)人員以熱情服務(wù)樹立教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的信心，使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運(yùn)用到創(chuàng)新地運(yùn)用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。

3、政策激勵，通過技術(shù)考核、課堂教學(xué)大比武等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。技術(shù)考核成績記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。同時，對于表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵。

4、學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐中提高操作水平。

學(xué)校嚴(yán)格要求教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開評比課，以檢驗(yàn)教師整合教育技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中的水平。舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運(yùn)用。

5、加大資金投入力度，切實(shí)改善辦學(xué)條件

作為學(xué)校要多方籌措資金，根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況，分、有計(jì)劃的購置教學(xué)資源設(shè)備，增大設(shè)備的覆蓋面，有設(shè)備才可能用，沒有設(shè)備用什么。新建專用教室，配齊課桌凳；或者實(shí)施“班班通”工程。

6、利用遠(yuǎn)教資源提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長 ①服務(wù)于課堂教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)需要直接利用相關(guān)資源，也可以對資源進(jìn)行二次開發(fā)、整合。

②服務(wù)于教研活動，開展校本培訓(xùn)及教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)。

③經(jīng)常開展教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源活動，如課件展示匯報(bào)會、數(shù)字資源應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會活動等等，多方面促進(jìn)教師邊學(xué)邊用，充分利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源資源為教學(xué)服務(wù)。

④開辟教師溝通渠道，關(guān)注教師職業(yè)幸福度。在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是我們農(nóng)村學(xué)校師生的福音，它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮小這種差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教育公平。但如何真正發(fā)揮出教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的功用，關(guān)鍵再于教師觀念的轉(zhuǎn)變，是別人要我用還是我要用的問題。為此，我們要堅(jiān)持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，在教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程中去體驗(yàn)、感悟、改進(jìn)、提高，并把實(shí)踐所得及時轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。