第一篇：教學點應用數字教育資源教學項目匯報情況（模版）

教學點應用數字教育資源教學項目匯報情況

——xx小學教學點

在“教學點數字教育資源全覆蓋”項目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學增添了不少生機和活力，豐富了教學的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。

一、基本情況

華美小學教學點屬于新橋中心學校的教學點，僅只有一年級教學班，在2013年11月份安裝設備和調試之后，“數字教育資源全覆蓋”這套設備開始投入使用，按課程計劃開齊開足各科課程，是保證學生全面發展的基礎。根據“福建省義務教育課程實施計劃（試行）的通知”和我市關于執行課程計劃的意見，小學的課程有：品德與生活、語文、數學、體育與健康、美術、音樂、等至少七門課程。完全按課程計劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數字教育資源設備之前，我校除了語文、數學、品德與生活外，其他課程都無法開齊，體育和美術雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質量。現在有了“教學點數字教育資源全覆蓋”的設備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學點把體育、美術、音樂、的課程都開齊了。學校排出課程表，堅持每天利用數字資源進行教學，充分發揮資源優勢，并做好使用記錄。

二、基本應用情況

1、充分利用遠程教學資源能有效應用我們的教學，我校采用下載各科教學資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學內容相符，組織學生觀看。

2、我校過去的音樂教學，都是死氣沉沉的。如今有了這套設備，音樂教學課堂學生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學生在課堂情緒特別高，每個幾乎都學會了幾首，也更愛上了音樂課。平時上課我常用數字資源中的“教師上課”欄目邊學邊用，及時應用。課程的開齊，讓學生學到了更多的知識，我們農村的孩子也能讓全國優秀的教師給他們上課，看到了平時接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發展奠定了良好的基礎。

3、利用這套設備，我們在黑板上板書的時間省了上些，但課堂向學生展示的時間更多了，又給我們帶來了一個少吃粉筆灰，同時提高課堂教學效率，提高學生愛學習的興趣。

三、通過“現代遠程教育資源”集中培訓，初步掌握了設備的操作和網上視頻的觀看，基本達到培訓的目的，使我明白了作為一名農村小學教師要不斷提高自己，充實自己，讓自身具有豐富的知識，扎實的教學基本功。

2、再通過技術員的培訓，解決了在實際教學中遇到的疑難問題，使自己在教學方法和使用設備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學習，并運用數字化教育資源，提高自身素質同時提高學生學習的興趣。

四、自覺參與數字教育資源的應用和反饋。

1、了解資源，熟悉資源特點；

在課前要把有關這節課的教學資源仔仔細細地看一遍，了解本課包含哪些資源，有什么特點，做到心中有數。

2、適當選用，合理取舍資源；

全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發揮空間，每位教師都可以根據自己的意圖和班級學生的情況，合理選取所需要的教學資源。教師在備課，進行教學設計的時候要考慮，選取的資源內容安排在什么教學環節進行演示效果最好。

3、熟練操作，做到游刃有余；

教師平時要多加練習，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學過程中做到熟練操作，游刃有余。

4、揚長避短，發揮資源的作用；

我們應牢記一點，即教學資源只能起到輔助教學的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學生不一定看得清楚，還不如引導學生看看書。再如，有些環節的教學資源使用的效果還不如傳統教具好，我們就采用傳統教具進行教學。

總之，教學是教師、學生、教材、信息、資料及其多媒體相互作用的復雜過程，這個過程通過使用以來創設教學情景，大大提高教學效果，也提供了每個學生主動參與的教學氛圍，可以使學在情況教學中充分展開想象，讓他們的思維可以自由發揮，并 且有創造性的發展，激發學生學習興趣和求知欲，促進學生素質的全面發展。

第二篇：教學點數字教育資源全覆蓋項目設備及資源應用（范文）

教學點數字教育資源全覆蓋項目應用培訓

一、教學點數字資源全覆蓋項目使用和管理計劃

為了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目發揮最大效益，有效管理，長期使用特制定本計劃。

（一）、項目的安裝

1、及時、認真安裝調試，讓儀器能夠正常快速投入使用。

2、下載教學資源，讓項目進入課堂。

（二）、項目的使用

1、要求一~三年級任課教師在每一堂課中盡量使用項目，發揮它的優勢。

2、教師每上一節課認真填寫使用記錄。

3、實行“教學點數字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學上，豐富課堂。

（三）、項目的管理

1、專人管理。學校安排各年級班主任管理儀器。

2、愛護儀器。在平時管理人員嚴格要求學生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞儀器，養成人人愛護儀器的好習慣。

3、嚴格要求。在使用過程中嚴格要求教師愛護儀器，正確操作。

4、清潔衛生。時刻保證儀器的清潔衛生，不讓它沾上灰塵。

總之，讓“教學點數字資源全覆蓋”項“教學點數字資源全覆蓋”目發揮優勢，讓項“教學點數字資源全覆蓋”目帶動課堂，讓項目在我校大放異彩。讓學生受益，讓教師成長。愛護儀器，讓儀器長期為我們服務。

二、教學點數字資源全覆蓋項目培訓內容

（一）目標：

1.保證設備到位的同時，國家提供的以人教版為主的1-3年級教學資源播發到位；

2.在設備到位的一個學期內，通過培訓、指導等形式提高教學點教師的教學水平，幫助教學點教師利用設備和資源至少開好一門過去開不齊或開不好的課程；

3.探索實現教學點“優質資源班班通”的資源組織和傳輸的工作機制。

（二）、操作方法

1.教師上課欄目：

資源內容: 通過有經驗的專家、學科教師進行教學設計，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成1節完整的課

設計目的: 幫助教師完成教學任務

具體環節：依據每個學科特點和不同課時的需要設置不同的子欄目，如情景導入、范讀課文、學習字詞、能力反饋、課堂操練、拓展延伸等。教師在教學時可以自由選擇不同環節進行教學。

2.學生自學欄目: 資源內容:

（1）.跟我學（以人教社“小班教學”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代);（2.）學生練習。

設計目的: 在沒有教師或者教師作為輔導者情況下幫助學生完成學習和進行課堂學習。

具體環節：依據每個學科特點和不同課時的需要來設置，不同環節之間可自由選擇。（如跟我學、跟我練、練一練、做一做等。

3.拓展資源欄目： 資源內容:

1）.教學設計2）.教學案例（優秀教師課堂實錄）3.）常見問題 設計目的: 作為輔助材料，供教師觀摩、參考。

設計原則: 1.）課堂實錄具有示范性。2）教學設計提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。

設計原則

1.突出重點，首先解決教學點開齊課問題；

2.教學目標和學習目標準確、清晰，可操作、可檢測；

3.注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發學生思考；

4.貼近農村學生生活，既要體現學生生活特點，又要高于生活，有助開闊學生眼界。

5.注意知識的政治性、科學性，描述文字準確、清晰；

6.教師授課使用的指導語統一置頂，教師操作的提示統一置底

教學點數字教育資源全覆蓋項目應用培訓

一、教學點數字資源全覆蓋項目使用和管理計劃

為了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目發揮最大效益，有效管理，長期使用特制定本計劃。

（一）、項目的安裝

1、及時、認真安裝調試，讓儀器能夠正常快速投入使用。

2、下載教學資源，讓項目進入課堂。

（二）、項目的使用

1、要求一~三年級任課教師在每一堂課中盡量使用項目，發揮它的優勢。

2、教師每上一節課認真填寫使用記錄。

3、實行“教學點數字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學上，豐富課堂。

（三）、項目的管理

1、專人管理。學校安排各年級班主任管理儀器。

2、愛護儀器。在平時管理人員嚴格要求學生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞儀器，養成人人愛護儀器的好習慣。

3、嚴格要求。在使用過程中嚴格要求教師愛護儀器，正確操作。

4、清潔衛生。時刻保證儀器的清潔衛生，不讓它沾上灰塵。

總之，讓“教學點數字資源全覆蓋”項“教學點數字資源全覆蓋”目發揮優勢，讓項“教學點數字資源全覆蓋”目帶動課堂，讓項目在我校大放異彩。讓學生受益，讓教師成長。愛護儀器，讓儀器長期為我們服務。

二、教學點數字資源全覆蓋項目培訓內容

（一）目標：

1.保證設備到位的同時，國家提供的以人教版為主的1-3年級教學資源播發到位；

2.在設備到位的一個學期內，通過培訓、指導等形式提高教學點教師的教學水平，幫助教學點教師利用設備和資源至少開好一門過去開不齊或開不好的課程；

3.探索實現教學點“優質資源班班通”的資源組織和傳輸的工作機制。

（二）、操作方法

1.教師上課欄目：

資源內容: 通過有經驗的專家、學科教師進行教學設計，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成1節完整的課

設計目的: 幫助教師完成教學任務

具體環節：依據每個學科特點和不同課時的需要設置不同的子欄目，如情景導入、范讀課文、學習字詞、能力反饋、課堂操練、拓展延伸等。教師在教學時可以自由選擇不同環節進行教學。

2.學生自學欄目: 資源內容:

（1）.跟我學（以人教社“小班教學”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代);（2.）學生練習。

設計目的: 在沒有教師或者教師作為輔導者情況下幫助學生完成學習和進行課堂學習。

具體環節：依據每個學科特點和不同課時的需要來設置，不同環節之間可自由選擇。（如跟我學、跟我練、練一練、做一做等。

3.拓展資源欄目： 資源內容:

1）.教學設計2）.教學案例（優秀教師課堂實錄）3.）常見問題 設計目的: 作為輔助材料，供教師觀摩、參考。

設計原則: 1.）課堂實錄具有示范性。2）教學設計提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。

設計原則

1.突出重點，首先解決教學點開齊課問題；

2.教學目標和學習目標準確、清晰，可操作、可檢測；

3.注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發學生思考；

4.貼近農村學生生活，既要體現學生生活特點，又要高于生活，有助開闊學生眼界。

5.注意知識的政治性、科學性，描述文字準確、清晰；

6.教師授課使用的指導語統一置頂，教師操作的提示統一置底

第三篇：教學點數字教育資源項目培訓內容

教學點數字教育資源項目培訓內容

一、熟悉設備

衛星教學收視點的的設備包括：PC 計算機1 臺、液晶電視1臺。有了這些設備就可以接收衛星數字資源（也叫IP 資源），應用計算機的各種功能，收看衛星數字電視播出的中國教育電視臺的空中課堂節目；還可以通過撥號登錄互聯網，得到更豐富的信息。

二、熟悉資源

衛星IP 資源則不同，它是專門為教學點數字教育資源項目工程的項目學校制作的，每個版都設有時事動態、課程資源、學習指導、專題教育、教師發展、少年文化、為農服務、使用指南和網站導航9 個欄目。它是由專業人員根據學校教育教學需要，經過系統的整理后，把優秀資源按網頁的形式由衛星傳送。當安裝、調試好設備和接收軟件、獲得接收資源的授權后，單擊計算機屏幕上的遠程資源瀏覽器，就可以得到中小學資源主頁所鏈接和呈現的豐富的IP 資源信息了。

目前IP 資源已經覆蓋了人教義務教育版的小學語文、數學、英語1～3 年級。編輯教師們按漢語拼音進行文件夾命名，在小學資源（xxpd）中共有8 個文件夾：Homepage（主頁）、kczy（課程資源）、jsfz（教師發展）、ztjy（專題教育）、xxzd（學習指導）、kxrs（科學人生）、wzdh（網站導航）、syzn（使用指南）。如：jxal 是指教學案例，ke_biao_ban 是指課標版，yw 是指語文等等，只要熟悉了這些就可以通過瀏覽器主頁或通過文件夾很容易地找到自己所需要的資源。一般情況下，不需要了解資源的目錄結構和文件名稱，如果希望將所需的資源保存下來時，只需在需要保存的資源標題上單擊鼠標右鍵，選擇保存按鈕即可。

提示：文件名中如果含有“～”符號，說明該文件沒有接收完整，它將無法正常瀏覽。

三、接收資源—開展教學—擴展活動

1、按時接收

要想用好資源，首先必須安裝、調試好接收系統，保證正常接收資源。這一方法不一定每個教師都掌握，但每個學校都應該有2 名以上的老師能夠熟練掌握，以保證每周能夠按時接收資源。其他教師只要知道資源的結構和存儲方式、存儲的位置和如何瀏覽資源就可以了。

2、啟動接收系統

在接收資源時，首先要啟動接收卡的衛星頻道設置程序，保證數據廣播的PID 值為B2，信號為鎖定狀態。其次再打開遠教IP 數據接收軟件接收資源。

正常接收資源時，接收系統顯示界面可以看到資源接收的具體時間表，接收狀態、任務名稱、播出時間、文件數量、已收文件、本地路徑等。接收狀態同樣有三種圖標顯示：表示正在接收，表示已接收完整，表示準備接收，表示沒有接收完整。

3、改變文件存放位置

接收設置為用戶提供修改接收資源存放的目錄功能，安裝程序后，自動將接收路徑設為D 盤，如果用戶需要改變接收存放的路徑，可以單擊接收設置按鈕，在接收文件主目錄的空格內寫入接收路徑，保存退出。

4、瀏覽資源

單擊桌面上的遠程資源瀏覽器，或接收軟件中的瀏覽遠程資源按鈕，直接打開接收資源的主頁。升級后的接收軟件的接收清單中不但將接收計劃列出，并且給出每個計劃的接收狀態等信息，這樣更加方便您查看接收情況。

5、資源的存放

接收的資源如何長期存放呢？如果您所在的學校的教學進度與資源發送的時間基本一致的話，一般不需要特別存放資源，因為在下一周期教學開始時，教育部安排了持續的發送，那時的資源可能更新得更好，這樣也可以緩解資源在計算機中存儲不足的問題。在有些情況下，自己特別喜歡某一資源或在某一資源基礎上，自己經過加工形成了更好的更有特點的課件，這時老師可以自己保存起來。比如建立老師自己的個人文件夾或分學科、分年級建立文件夾，把這些東西保存起來。

6、應用模式

IP 資源能夠用于教育教學之中的前提是，這些資源被所有的教師所了解、所熟悉。為了做到這一點，每所學校每周不僅要安排好所需資源的接收工作，更要安排好資源的傳播。就是說要通過集中學習或分散學習的方法，讓每一位教師都能了解這一周接收的新資源是什么，放在什么地方。只有這樣，教師們才能在他們需要的時候及時地想到它們并把它們從眾多的資源中選擇出來。由于模式二比模式一具有更多的資源和設備，而且由于這些資源和設備所構成的新的學習渠道，模式二可以在更多方面得到應用。

四、應用的主要方式

（一）1、主要用于：

● 收看空中課堂節目，進行同步教學 ● 光盤或計算機輔助教學。

● 教師備課、上課、教研活動和教師培訓 ● 學生興趣小組活動

● 為農服務及農村黨員干部現代遠程教育

2、教學應用

教學應用是模式二中的最主要應用。資源接收下來不是目標，教學點數字教育資源項目工程的目標是要將這些資源逐步應用到課堂中，提高教學質量。

3、備課

利用IP 資源備課的基本程序

● 理解課程要求：教師應仔細鉆研教材，明確每一單元總體的能力目標、知識目標等有關目標，盡可能全面準確理解；分析教材，把握每一課的教學目標與要求，找出教學的重點和難點，正確理解課程的要求；掌握教材，做到靈活運用；

● 分析學生知識背景：了解學生已有的知識，以確定了解學生的興趣、需要、思想狀況，智力發展水平及學習方法，學習習慣等；

●選擇媒體資源：教師要選擇合適的媒體資源，無論是視頻、音頻、動畫、課件還是智力游戲，都是輔助教師教學的手段，哪些內容要以播放為主，哪些資源應該讓學生同步參與，教師都要在備課時進行設計；

● 確定教學活動：設計教學活動、實施步驟和希望達到的效果。教學活動包括教學活動的內容和教學活動的方式；

●選擇教具和學具：恰當地運用好教具學具，可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，提高教學效率。

● 選擇評價方式：可以選擇課堂教學中、教學結束后和階段性評價，檢測教學效果和質量。

（二）教學組織

1、調動學生參與學習過程

用媒體進行教學的教師，要注意讓學生共同參與各種學習活動，一起思考，形成互動。如教師要求同學跟著課件一起學習，并組織本班學生討論、交流和歸納、總結知識要點。

2、合理安排課堂教學時間

上課時，既要根據本班學生的實際情況，安排一定的時間組織學生復習上一堂課的內容，對教學要點進行適當的解釋和強化，又要保證學生有充分的體驗、消化和操練的時間，并當堂布置適當的口頭或書面練習，以更好地完成教學任務。

3、實施以學生為中心的學習學生是學習的主體，不同學科教學要求和特點不同，教師應主動改變教學方式，以保證學生積極主動地學習。在班級教學中，教師們遇到最大的問題是怎樣做到面向全體。教師可以嘗試把傳統的以教師講解為主的教學方式轉變為以學生的練習和運用為主的方式。可以把學生分成若干個小組（小組成員可以定期調換，也可以自由組合），給學生們充分的觀察、練習、思考、分析、討論和交流的時間，以提高學生的自主學習能力。

4、選擇教具和學具

教具是變靜為動、化抽象為具體、啟迪學生思維的重要工具，恰當地運用好教具，可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，提高教學效率。教師同樣應該根據教學的需要，選擇或自制一些必要的簡易教具，如下面英語案例中的水果、圖片都是重要的教具。在數學教學中，口算卡片、小棒、三角板、直尺等，能幫助學生更好地理解教學過程。

學具是學生開展學習活動的必要工具。當教師完成了教學活動的策劃之后，應特別通知學生準備好必要的學具和材料，上課時帶來。教師應根據本地實際對教學活動中的學具進行必要的替換，或指導學生制作一些簡易的學具。如后面英語案例中教師讓學生課前準備的水果就是非常好的學具。

5、課堂作業的選擇與處理

必要的作業對于達成教學目標有著重要意義。教師不應該搞“題海戰術”，過度做練習題并不是最好的方法，但適量的練習有助于學習。課程資源中為每個知識點和單元提供了習題，教師可以從中選擇，也可以自己去查找。

課堂作業的方式是多樣的，可以搜集信息，并在全班或小組內充分交流；鼓勵學生獨立思考，提出相關的問題；可以學生獨立作業，全班或小組交流，相互評價、自我評價等。

6、復習、檢測的活動設計

復習有課堂復習、單元復習和期末復習之分。在課程資源和學習指導欄目中，為每個知識點提供了習題精選，每個單元后面提供了單元測試，另外還提供了期末復習。教師應根據班里大多數學生的反饋，進行必要的細化和強化，直到學生掌握為止。

單元復習和期末復習教師可以參照《單元測試》和《期末復習》來進行。應采用筆試與口試、操作相結合，單項測試與綜合測試相結合等多樣化的檢測形式。檢測的目的是為了促進學生發展，促進教師提高和改進教學實踐。教師在組織檢測時，應更多關注學生的學習過程，關注學生學習的體驗和感受，關注學生的發展。

7、相關知識的擴充

教師在教學過程中要注意相關知識的補充，讓學有余力的學生了解書本以外的一些與教學相關的內容。在IP 資源的“課程資源”中為每一個知識點提供了相應的擴展資料，教師在備課時選擇其中的1~2 個資料即可。教師還可以在課前先布置學生查找相關的資料，課堂上組織學生交流各自的資料，進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野。

（三）上課

上課的過程不是教師原封不動地執行自己已經設計好的各種活動的過程，而是一個根據自己預先的設計和學生們的課堂表現，調整自己的設計更便于學生有效地學習的過程。在這一過程中教師要特別注意以下三點：

1、在教與學的互動中觀察學生。

教師在上課時應運用合適的教學方法、合理安排教學過程，在教與學的互動中觀察學生。用IP 資源教學時，教師應根據備課時選擇的媒體設計教學程序，創設情景、幫助學生理解教學中的重點、難點，組織學生積極開展相應的學習活動。如：一位教師為利用IP 資源的“學習指導”中“做數學”活動，組織學生開展 “學一學”、“考一考”、“看一看”、“動一動”、“讀一讀”等活動，這些活動都是通過學生與計算機互動的方式，幫助學生建立相應的數學概念，形成數學思維習慣的。另一位老師為加強英語單詞的發音和課文的朗讀教學，在“課程資源”中選擇了動畫、視頻、音頻、課件。反復觀看、進行同步模仿、人機互動，進行滾動練習聽音，語言的操練，學習效果的檢測等。一位語文老師為促進詞的記憶和閱讀理解，以邊讀邊想、勾畫重要的詞句、讀出情感等要求，讓學生體會文章的描繪和情感。在指導學習中，尊重學生的體驗，促使他們自主學習。他讓學生選取喜歡的段落學習，采用自讀、自悟的形式進行教學。同時針對學生的特點，選擇適當的圖片、動畫、視頻，以多媒體開闊學生的視野，激發他們的思維。提示：在教學中教師應注重學習的互動，鼓勵學生用自己的話語來表達所學的內容。增強學生間的合作學習，課后運用所學的方法觀察、記敘其他事物的要求，促進學生進行探索性學習。

2、教師在教學中應指導學生學習和把握教學進度。指導包括兩方面：一是對學生學習方法進行指導，二是對學生在學習過程中遇到的問題進行具體指導。調控是指對教學時間的調控、對教學速度的調控、對媒體觀看方式的調控等。調控是教師對教學過程實施個性化影響的主要表現形式，選擇的媒體不同，指導的方法和調控的表現形式就不同。

3、按照備課時考慮的評價方式，結合上課時學生的表現，及時調整評價方式，選擇恰當的評價方式，可以激發學生的學習情趣，達到最好的學習效果。

這三方面的工作在教與學的動態變化中進行，它們之間相互補充和影響，只有把三者結合好，調整好，才達到教學的效果，也才能實現學生的有效學習。

五、評價

（一）教師課堂評價建議 ●.教師的評價必須是真誠的 ●.教師要在傾聽的基礎上進行評價 ●.應該調動全體學生的積極性 ●.評價要保護學生的自尊心和求知欲

（二）評價重點

1、通過學習，同學們在基礎知識掌握、基本技能形成等方面的收獲是否達到了課前設定的教學目標。如沒有，原因何在？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

2、教學設計是否合理，教學活動的策劃是否成功，是否達到了預期的效果。如沒有，原因何在？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

3、教學中設計的多媒體課件是否恰當？學生是否積極參與教學活動，如不是，為什么？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

4、教學中有哪些經驗可以在以后的教學中應用？有哪些問題在今后的教學中避免？

5、還有哪些內容在今后需要重復、強調或者補充的？

6、在一節課的教學中，有沒有學生一直想發言，而您沒能讓他發言？有沒有一個學生多次發言的？想一想為什么會這樣？以后如何改進？

提示：如果一個學生一節課反復舉手卻沒有被提問，而另一位同學被多次提問，這會傷害反復舉手的同學，甚至影響正常的師生關系。

六、開展課外活動

1、利用IP 資源開展豐富多彩的課外活動的主要形式 ●.讓學生分組進行計算機操作和應用學習(如WORD、PPT、畫畫等)； ●.利用“學習指導”讓學生小組學習和個別化學習； ●.利用“時事動態”讓學生及時了解國內外的新聞事件； ●.利用“少年文化”組織學生每周看電影；

●.利用“少年文化”召開班會，激發學生探索知識的熱情，豐富集體活動；

●.利用“專題教育”組織日常規范教育、安全教育、禁毒教育等少先隊活動；

●.利用“科學人生”組織高年級學生了解名人名家成長。

2、利用IP 資源開發為農服務的主要形式

●.選擇相關信息，打印后，通過學生向家長發放； ●.在學校舉辦為農服務宣傳欄； ●.定期進行為農服務信息宣傳活動； ●.利用相關信息資源，為農村開辦培訓講座；

●.定時將學校計算機教室向社區開放，接受農民前來查詢信息。

第四篇：依托教學點數字教育資源

依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學

德慶縣九市鎮中心小學陸灶嬋

“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學模式索然無味的，缺乏活動的。然而，教學點數字教育資源的啟動的確給我們農村教學點的教師和學生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識，發展思維。那么如何依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學呢？

一、依托教學點數字教育資源，開課激趣

興趣是最好的老師，在導入新課時，激發學生學習的興趣十分重要。數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。例如在教學《富饒的西沙群島》一文時，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現在學生面前，讓學生有如身臨其境，學習興趣濃厚，從而全身心地投入到學習中去。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

二、依托教學點數字教育資源，突破難點

小學語文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發揮數字教育資源的優勢，以直觀、形象、具體生動的特點彌補不足，成為突破教學難點“尖刀”，增強教學效益。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學難點是青蛙生長過程以及在不 1

同階段的形態變化和品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。在解決這兩個難點時，我充分合理地利用數字教育資源的優勢，首先播放小蝌蚪生長順序的動畫讓學生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點，然后按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片進行分角色演讀各個時期的小蝌蚪，讓學生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導學生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個環節中我主要引導學生認真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個部分，通過抓住重點詞句體會小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察??

三、依托教學點數字教育資源，精當拓展

隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，教學是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開放教學空間,拓展探究領域,善于利用各種媒體和網絡,尋求豐富鮮活的課程資源,為學生的探究和思維歷練構置直觀鮮明、生動有趣的活動情境。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，我讓學生分角色表演課本劇，給學生提供了一個語文實踐的舞臺，有助于發展學生的思維和訓練他們的口頭表達能力。

總之，充分而合理地利用數字教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學玩結合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學意識和思想，對深化課堂教學改革，切實提高教學的有效性具有十分重要的作用。

第五篇：六一中心小學“教學點數字教育資源全覆蓋項目”匯報材料

六一中心小學“教學點數字教育資源全覆蓋項目”匯報總結材料

實現“教學點數字教育資源全覆蓋”是當前國家推進教育信息化七個重點項目之一。根據福建省教育廳的要求，2013年，省教育廳為我市教學點配備數字教育資源接收和播放設備，包括衛星接收設備、1臺聯想啟天電腦主機、1臺52寸長虹平板電視和其他必要設施；配送通過衛星接收下載的優質數字教育資源，組織開展教學點教師應用能力培訓，依托中心小學組織教學點應用數字化設備和教育資源開展教學，利用信息技術幫助教學點開足、開好國家規定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發展，滿足農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的需要，現將我轄區開展該項工作情況匯報如下。

一、教學點基本情況

我校原有教學點三個，其中青嶼合并到沙埔實驗小學，設備也安裝在沙埔實驗小學，東陳小學因與臨近四寶小學合并升格為完全小學，文場小學現有兩個教學班，以上設備均安裝到位并正常使用。

二、項目培訓

中心校組織分管領導及教學點骨干教師參加市教育局組織的市級培訓。在市級培訓結束后，教學點又組織教師校內培訓，使各教學點技術管理人員能掌握設備的基本使用，并能指導本校教師利用設備開展教學。采取逐個過關的方式，做到各項目教學點的老師認識能提高、設備能熟悉、資源能下載、教學能應用、管理能適應、安全能保障，確保各教學點能正常開足、開齊國家規定的課程。所有教師均未參加過國家級及省級培訓。

三、教學應用：

1、各教學點充分利用網絡資源開展學科教學，特別要充分利用教學點數字資源平臺開發的教學點音樂、美術等課堂資源，彌補教師短缺的不足，開齊教學點各科目教學，開足應有的課時，讓小學生得到全面的學科教育，促進教育均衡發展。

2、中心校教學點利用設備和資源開展教學應用。為教學點統一制作教師教學應用情況登記表，分別由項目校任課教師進行填寫。

3、分管領導經常到教學點了解、檢查項目的教學應用情況，幫助教師將資源與教學進行整合，提高課堂教學效益。

4、中心校不定期地對教師使用情況登記表進行檢查和核實，杜絕虛假記錄現象，減少錯記漏記問題。

5、中心校及時幫助教學點解決在教學應用中的操作問題、方法問題、技術問題，通過經常性的練習，不斷提高教師的操作水平。

6、加強數字資源教學應用的研究工作，開展教學觀摩、教學研究等活動，不斷提高教學點教師對數字資源使用的熟練程度，總結使用技巧，推廣使用經驗。

四、管理維護

1、由于項目的教學點多、有的教師相對年齡較大、計算機水平總體偏低等原因，項目設備的維護效果將成為能否長期正常使用的關鍵。中心校高度重視加大做好教學點設備維護工作的力度；加大對設備維護的投入；充分發揮技術管理人員的作用；經常進行管理與維護的檢查與監督。

2、幫助教學點教師掌握常規維護的基本方法，通過一段時間讓教學點的教師逐步成為承擔各教學點基本維護任務人員。

3、各項目校按照《事業單位國有資產管理暫行辦法》建立設備購置、驗收入庫、維護保管、資產處置等管理制度并具體實施，做到帳、物相符。設備由教學點專人管理和維護，放在專用的教室，要按規定做好財產登記工作，設備如有損壞或被盜第一時間報警或向中心校報告，教學點指定管理教師因管理不當造成設備的損壞和遺失應承擔相應的賠償責任。

4、各教學點確定專人做好有關資料（如下載資源、通知、技術資料、說明書、管理日記、使用登記表等）的收集、整理工作。

5、每個教學點統一制作《教學點數字資源全覆蓋管理制度》，并上墻。

福清市六一中心小學 二零一四年二月二十一日