第一篇：教學點數字教育資源管理員職責

教學點數字教育資源全覆蓋項目

管理人員職責

一、熱愛本職工作，積極執行學校教學資源工作計劃，負責學校設施設備的管理工作。

二、努力鉆研業務知識，掌握設備的有關原理和操作技能，熟悉各種設備的用途、性能、使用和保養維護方法，能夠排除設備的一般故障。

三、積極協助學校校長制定教學資源工作計劃，完成教學任務。

四、認真負責填寫“教學點數字教育資源全覆蓋項目”所有檔案資料，做好記錄工作。

五、根據教學資源計劃，按時準備好所需設備，儀器和資料，準時協助教師上課的操作流程。

六、做好“三防”工作（防火、防盜、防塵）。

七、經常保持設備保管室設施設備的清潔衛生。

八、不斷總結經驗，改進管理辦法，努力提高工作水平。

第二篇：依托教學點數字教育資源

依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學

德慶縣九市鎮中心小學陸灶嬋

“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學模式索然無味的，缺乏活動的。然而，教學點數字教育資源的啟動的確給我們農村教學點的教師和學生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識，發展思維。那么如何依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學呢？

一、依托教學點數字教育資源，開課激趣

興趣是最好的老師，在導入新課時，激發學生學習的興趣十分重要。數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。例如在教學《富饒的西沙群島》一文時，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現在學生面前，讓學生有如身臨其境，學習興趣濃厚，從而全身心地投入到學習中去。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

二、依托教學點數字教育資源，突破難點

小學語文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發揮數字教育資源的優勢，以直觀、形象、具體生動的特點彌補不足，成為突破教學難點“尖刀”，增強教學效益。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學難點是青蛙生長過程以及在不 1

同階段的形態變化和品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。在解決這兩個難點時，我充分合理地利用數字教育資源的優勢，首先播放小蝌蚪生長順序的動畫讓學生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點，然后按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片進行分角色演讀各個時期的小蝌蚪，讓學生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導學生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個環節中我主要引導學生認真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個部分，通過抓住重點詞句體會小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察??

三、依托教學點數字教育資源，精當拓展

隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，教學是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開放教學空間,拓展探究領域,善于利用各種媒體和網絡,尋求豐富鮮活的課程資源,為學生的探究和思維歷練構置直觀鮮明、生動有趣的活動情境。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，我讓學生分角色表演課本劇，給學生提供了一個語文實踐的舞臺，有助于發展學生的思維和訓練他們的口頭表達能力。

總之，充分而合理地利用數字教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學玩結合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學意識和思想，對深化課堂教學改革，切實提高教學的有效性具有十分重要的作用。

第三篇：教學點數字教育資源全覆蓋

XX學校關于“教學點數字教育資源

全覆蓋”項目工作匯報材料

根據各級關于“教學點數字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，2013年12月中旬各教學點所有設備的配送安裝調試工作已經完成，配套資源光盤配送到位，教學點教師信息技術應用能力全員培訓也已基本完成。上學期末已有部分教學點教師開始通過網絡使用數字教育資源進行教學活動。本學期開學后，該項目將全面進入實質性的應用階段。現將該項目工作進展匯報如下：

一、教學點基本情況

XX學校現有教學點8個（其中XX教學點無學生）。

二、教師培訓開展情況

2013年8月28日，我校1名教師到福州參加該項目省級骨干者培訓；12月1日組織教學點25名教師參加該項目縣級培訓；12月25日組織教學點15人到中心校電腦室集中進行實踐操作指導。

通過多次培訓，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉項目設備，掌握并能正常使用設備；

（二）、熟悉項目資源網站，熟悉學科網頁框架、欄目；

（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；

（四）、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；

三、教學組織應用情況

根據“教學點數字教育資源”和德智體美等方面全面發展的要求，各教學點都能做到均衡設置課程，各門課程比例適當，保證學生和諧、全面發展，具體情況如下：

XX學校的教學點主要是由一年級、二年級和三年級組成（其中山橋教學點是1—4年級），所以開設的課程主要是一至三年級（或四年級）的課程。每個教學點都根據實際情況和課程設置要求開設了國家規定的課程。

一年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

二年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

三年級開設語文、數學、英語、音樂、美術、科學、品德與社會、體育、綜合實踐活動、信息技術十門課程。

已開齊國家規定課程的教學點數有7個。

四、保障措施

1、加強意識，健全保障機制。學校成立項目管理領導小組，校長為第一負責人，由教學點教師、學校技術人員、參培人員等組成項目組，負責此項目的管理、安全、使用工作。

2、安裝“四防”設施，確保設備安全。各教學點安裝防盜門窗、柜，添置防火、防潮、防塵設施，規范安裝供電線路。同時，要做好日常清潔衛生，做到室內干凈整潔、溫度適宜、通風良好，各種線路規范、整齊，確保項目設備安全，延長使用壽命。

2、建立設備檔案，加強設備管理。學校對每樣設備都登記造冊，納入學校固定資產管理。中心校與教學點每學期核對設備數量、型號，檢查設備性能，加強設備管理，確保項目設備不被損壞、丟失、挪用、偷盜、侵占。

3、加強設備維護，確保系統安全。要求各教學點負責人認真填寫記載設備運行和使用情況。嚴格執行國家有關互聯網管理的規定。

4、建立健全制度，形成長效機制。建立項目設備管理制度，明確管理職責；建立項目技術人員培養制度，保證項目設備有人管理、維護。

5、積極開展教育教學、教研活動，使教師熟練掌握數字資源的應用技術，有效運用教學設備和優質教學資源開展學科課堂教學，為全面推進信息技術與教育教學的深度融合打下堅實的基礎。

6、在項目設備投入使用后，各教學點及時做好項目使用情況登記，有問題及時反饋到中心校。

第四篇：教學點數字教育資源全覆蓋心得體會

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會1

我有幸參加了“農村教學點數字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專業的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。

印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。

作為教學點老師我們要積極行動起來，認識到教學點數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的.特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，數字教育資源是激

發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。

通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。她真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。

這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，繼續為教學點的發展、進步貢獻自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會2

我和本校全體教師參加了“教學點數字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專業的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。

印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。

作為教學點老師我們要積極行動起來，認識到教學點數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創設有趣的'學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。

通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了它強大的功能，體會到了它實用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。

這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，繼續為教學點的發展、進步貢獻自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會3

從9月份開始，在學校組織下參加了“農村教學點數字教育資源全覆蓋教師培訓”的學習。培訓主要內容包括：一.項目綜合培訓；二.學科教育資源應用教學指導；三.省級、國家級骨干教師培訓講座；四.中小學教師教育技術能力培訓；五.利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學。培訓期間我認真觀看視頻講座和聆聽專家的報告，并且參與討論、交流。

通過三個多月的培訓，我感覺到自己收獲頗多，不僅提高了自己的設備操作能力、網絡資源獲取能力、資源加工處理能力和教學應用能力，而且能夠使用設備和資源進行課堂教學，從而讓我的語文課堂充滿了生機與活力。通過這次網絡培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。她真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。

數字資源下的教學是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。

相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力，能充分創造出個性開放的動態教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量，并展示出數字教學的優勢。《小學語文新課程標準》也提出“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會：

一、運用現代教育技術，結合學生的實際，激發興趣。

1、用音頻資源，強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。如：教學二年級《山寨》一課時，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了，學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，我不失時機地提問“你們知道這是哪里的景色嗎”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。

2、用視頻資源，激發情感升華。感情對人的認識和行為起著刺激性作用。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學習指導》欄目中有些視頻素材可用來直接教學，以更好地激活學生思維，促進學生對學習內容的理解來完成教學任務。如，有一次詞語教學，是讓學生積累一些四字詞語，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言進行描述，讓學生想象那種景色，甚至還在黑板上畫了景物，以求學生更形象地理解。可是，許多學生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進一層的講解。此時我想：要是有現成的景物圖片該多好啊！下課了，我馬上從遠教網中查出了許多相關的風景區圖片，將圖片拿到教室展示，讓學生們看景學詞，學生們一邊看著一幅幅美麗的圖片，一邊聽著筆者的講解，表現出一臉的釋然。

二、優化教學情景，激發學生的興趣，增強學習主動性

數字資源讓小學低年級識字課堂充滿趣味。以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發了孩子們學習這篇課文的興趣和欲望。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。

由于低年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，傅老師在教授《識字7》時，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂，充分調動起了孩子們的積極性，激發了孩子求知的欲望。接著又展示了優美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀進行識字。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環節中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發揮了數字資源的作用。

三、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足

在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，我讓學生利用課下時間，利用農遠資源的空中課堂來來解決問題。教給學生打開教育網，點擊空中課堂，就可以看到你在課上學到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。利用校訊通，加強了教師與家長、學生的交流。我讓學生和家長在家里利用網絡和教師交流，利用郵箱給老師發郵件和留言，把不明白的問題及時反映給教師，教師及時解答疑難。學生利用QQ和教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高了學習效率。

四、創設意境，孕育美感

小學語文大多數課文包含了語言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網絡，運用多媒體電腦進行語文輔助教學，可將這些美的因素更直觀地呈現在學生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走進網絡，運用多媒體再現景色的自然美，領略祖國的山河美。小語教材中有許多寫景的優美課文，從不同的角度對祖國美麗的自然風光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的`描述。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，引導學生審美情趣，激發愛國熱情。

2、聲畫結合，品析詞句，體味語言美。語文課本中有許多文章出自名家之手，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人等都體現了文章的語言美。高洪波的《楊樹之歌》一文，我把文章的第一小節文字以詩的形式打出來，并配上古箏曲，進行配樂朗讀，讓學生體會到作者用詞的準確、生動、形象、從中受到語言美的熏陶。

總之，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數字教育資源給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多學習方法，提高了自學的能力。多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協同學習的良好環境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力和創造力。

通過這次網絡培訓，使我對數字教育資源的運用更加充滿信心。數字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。改變了古老而傳統的教學形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學是一門藝術，同時也是教無定法。因此，我們要科學地結合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地利用數字教育資源，優化課堂教學，提高課堂教學效果，培養學生們的全能素質，真正體現了數字教育資源作用與價值。

在以后的工作中，我會將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。同時也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，會使我的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會4

參加“教學點數字教育資源全覆蓋”項目培訓，雖然時間短，但是的確是從實際培訓出發,做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓，我掌握了計算機的基礎知識和基本能力，通過這次學習我學習了Windows的操作，演示文稿Power Poind的操作和使用，信息資源的整理與發布。本次培訓時間雖然很短，,但對我來說確是受益匪淺。這次培訓為我們搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后能熟練運用這些知識，不斷提高自己的水平。老師在應用技巧方面做了詳細的講解，并針對大家在實際應用過程中經常出現的問題進行分析、指點、講解。相信經過這次學習，在今后的工作中使用這些軟件肯定能夠得心應手。雖然這次培訓的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。為了使所學的知識運用到生活之中，我要經常與同層次同專業的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和大家交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同學來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結,以便在答疑時能有的放矢。培訓讓我進一步了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝,維護知識.在學習這一部分內容時景老師深入淺出地講解,并讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會.尤其讓我記憶深刻的'是老師的一句話：“學習計算機就要多動手，不怕出錯！其次,學習了幾種軟件的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中（如下載音頻、圖片資料）經常出現的問題的方法,通過這次學習,一定會讓我在今后的工作中將計算機運用的得心應手.為了提高大家的認識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關的知識,介紹了一些平時我們很少用到的方法,對我們今后自己的操作有很大的幫助.通過這次培訓，明白了要多了解了相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。提高我們整體的知識，打好基礎同時學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他人員之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓。

我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。不管是現在還是將來每個人應不斷地加強學習，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。經過幾天的學習計算機的過程，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！

教學點數字教育資源全覆蓋心得體會5

說實話這次學習比較茫然，從學習一開始就有摸不著頭腦的感覺，開始是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收獲知識了。好不容易學習完了，不知道只有提交日志和總結，考試測試出現了選擇題，應該直接提交總結啊，唆一有點稀里糊涂的學習，在學習過程中的技術部分對于我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會忘記，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。

當然要是每個學校都能夠把設備配好讓教師有利用參考資源會讓教學更輕松的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登錄網站不用安裝那些設備就能獲取資源就好了，還有我們的小學數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有辦法做到真正的提高，還是只有處于原地的

不過不得不承認有了這種全覆蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發現，有了系統的，完善的'教學資源對農村孩子的教育是相當有幫助的，比如1.教學和學習目標準確，清晰，可操作性，可檢測。注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發學生思考；貼近農村學生生活，既要體現學生生活特點，又要高于生活，有助于開闊學生眼界；注意知識的政治性，科學性。描述聞著準確，清晰；信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。

因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。

通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落后的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，學生茫然的聽著，所獲甚少，而全覆蓋式教學資源卻可以讓我們告別粉筆時代，而只需手指輕輕的觸摸就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村教師，很希望能快點接觸這種美妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我認識自己需要學習，需要學習科技化的教學方式.期待。

第五篇：教學點數字教育資源項目培訓內容

教學點數字教育資源項目培訓內容

一、熟悉設備

衛星教學收視點的的設備包括：PC 計算機1 臺、液晶電視1臺。有了這些設備就可以接收衛星數字資源（也叫IP 資源），應用計算機的各種功能，收看衛星數字電視播出的中國教育電視臺的空中課堂節目；還可以通過撥號登錄互聯網，得到更豐富的信息。

二、熟悉資源

衛星IP 資源則不同，它是專門為教學點數字教育資源項目工程的項目學校制作的，每個版都設有時事動態、課程資源、學習指導、專題教育、教師發展、少年文化、為農服務、使用指南和網站導航9 個欄目。它是由專業人員根據學校教育教學需要，經過系統的整理后，把優秀資源按網頁的形式由衛星傳送。當安裝、調試好設備和接收軟件、獲得接收資源的授權后，單擊計算機屏幕上的遠程資源瀏覽器，就可以得到中小學資源主頁所鏈接和呈現的豐富的IP 資源信息了。

目前IP 資源已經覆蓋了人教義務教育版的小學語文、數學、英語1～3 年級。編輯教師們按漢語拼音進行文件夾命名，在小學資源（xxpd）中共有8 個文件夾：Homepage（主頁）、kczy（課程資源）、jsfz（教師發展）、ztjy（專題教育）、xxzd（學習指導）、kxrs（科學人生）、wzdh（網站導航）、syzn（使用指南）。如：jxal 是指教學案例，ke_biao_ban 是指課標版，yw 是指語文等等，只要熟悉了這些就可以通過瀏覽器主頁或通過文件夾很容易地找到自己所需要的資源。一般情況下，不需要了解資源的目錄結構和文件名稱，如果希望將所需的資源保存下來時，只需在需要保存的資源標題上單擊鼠標右鍵，選擇保存按鈕即可。

提示：文件名中如果含有“～”符號，說明該文件沒有接收完整，它將無法正常瀏覽。

三、接收資源—開展教學—擴展活動

1、按時接收

要想用好資源，首先必須安裝、調試好接收系統，保證正常接收資源。這一方法不一定每個教師都掌握，但每個學校都應該有2 名以上的老師能夠熟練掌握，以保證每周能夠按時接收資源。其他教師只要知道資源的結構和存儲方式、存儲的位置和如何瀏覽資源就可以了。

2、啟動接收系統

在接收資源時，首先要啟動接收卡的衛星頻道設置程序，保證數據廣播的PID 值為B2，信號為鎖定狀態。其次再打開遠教IP 數據接收軟件接收資源。

正常接收資源時，接收系統顯示界面可以看到資源接收的具體時間表，接收狀態、任務名稱、播出時間、文件數量、已收文件、本地路徑等。接收狀態同樣有三種圖標顯示：表示正在接收，表示已接收完整，表示準備接收，表示沒有接收完整。

3、改變文件存放位置

接收設置為用戶提供修改接收資源存放的目錄功能，安裝程序后，自動將接收路徑設為D 盤，如果用戶需要改變接收存放的路徑，可以單擊接收設置按鈕，在接收文件主目錄的空格內寫入接收路徑，保存退出。

4、瀏覽資源

單擊桌面上的遠程資源瀏覽器，或接收軟件中的瀏覽遠程資源按鈕，直接打開接收資源的主頁。升級后的接收軟件的接收清單中不但將接收計劃列出，并且給出每個計劃的接收狀態等信息，這樣更加方便您查看接收情況。

5、資源的存放

接收的資源如何長期存放呢？如果您所在的學校的教學進度與資源發送的時間基本一致的話，一般不需要特別存放資源，因為在下一周期教學開始時，教育部安排了持續的發送，那時的資源可能更新得更好，這樣也可以緩解資源在計算機中存儲不足的問題。在有些情況下，自己特別喜歡某一資源或在某一資源基礎上，自己經過加工形成了更好的更有特點的課件，這時老師可以自己保存起來。比如建立老師自己的個人文件夾或分學科、分年級建立文件夾，把這些東西保存起來。

6、應用模式

IP 資源能夠用于教育教學之中的前提是，這些資源被所有的教師所了解、所熟悉。為了做到這一點，每所學校每周不僅要安排好所需資源的接收工作，更要安排好資源的傳播。就是說要通過集中學習或分散學習的方法，讓每一位教師都能了解這一周接收的新資源是什么，放在什么地方。只有這樣，教師們才能在他們需要的時候及時地想到它們并把它們從眾多的資源中選擇出來。由于模式二比模式一具有更多的資源和設備，而且由于這些資源和設備所構成的新的學習渠道，模式二可以在更多方面得到應用。

四、應用的主要方式

（一）1、主要用于：

● 收看空中課堂節目，進行同步教學 ● 光盤或計算機輔助教學。

● 教師備課、上課、教研活動和教師培訓 ● 學生興趣小組活動

● 為農服務及農村黨員干部現代遠程教育

2、教學應用

教學應用是模式二中的最主要應用。資源接收下來不是目標，教學點數字教育資源項目工程的目標是要將這些資源逐步應用到課堂中，提高教學質量。

3、備課

利用IP 資源備課的基本程序

● 理解課程要求：教師應仔細鉆研教材，明確每一單元總體的能力目標、知識目標等有關目標，盡可能全面準確理解；分析教材，把握每一課的教學目標與要求，找出教學的重點和難點，正確理解課程的要求；掌握教材，做到靈活運用；

● 分析學生知識背景：了解學生已有的知識，以確定了解學生的興趣、需要、思想狀況，智力發展水平及學習方法，學習習慣等；

●選擇媒體資源：教師要選擇合適的媒體資源，無論是視頻、音頻、動畫、課件還是智力游戲，都是輔助教師教學的手段，哪些內容要以播放為主，哪些資源應該讓學生同步參與，教師都要在備課時進行設計；

● 確定教學活動：設計教學活動、實施步驟和希望達到的效果。教學活動包括教學活動的內容和教學活動的方式；

●選擇教具和學具：恰當地運用好教具學具，可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，提高教學效率。

● 選擇評價方式：可以選擇課堂教學中、教學結束后和階段性評價，檢測教學效果和質量。

（二）教學組織

1、調動學生參與學習過程

用媒體進行教學的教師，要注意讓學生共同參與各種學習活動，一起思考，形成互動。如教師要求同學跟著課件一起學習，并組織本班學生討論、交流和歸納、總結知識要點。

2、合理安排課堂教學時間

上課時，既要根據本班學生的實際情況，安排一定的時間組織學生復習上一堂課的內容，對教學要點進行適當的解釋和強化，又要保證學生有充分的體驗、消化和操練的時間，并當堂布置適當的口頭或書面練習，以更好地完成教學任務。

3、實施以學生為中心的學習學生是學習的主體，不同學科教學要求和特點不同，教師應主動改變教學方式，以保證學生積極主動地學習。在班級教學中，教師們遇到最大的問題是怎樣做到面向全體。教師可以嘗試把傳統的以教師講解為主的教學方式轉變為以學生的練習和運用為主的方式。可以把學生分成若干個小組（小組成員可以定期調換，也可以自由組合），給學生們充分的觀察、練習、思考、分析、討論和交流的時間，以提高學生的自主學習能力。

4、選擇教具和學具

教具是變靜為動、化抽象為具體、啟迪學生思維的重要工具，恰當地運用好教具，可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，提高教學效率。教師同樣應該根據教學的需要，選擇或自制一些必要的簡易教具，如下面英語案例中的水果、圖片都是重要的教具。在數學教學中，口算卡片、小棒、三角板、直尺等，能幫助學生更好地理解教學過程。

學具是學生開展學習活動的必要工具。當教師完成了教學活動的策劃之后，應特別通知學生準備好必要的學具和材料，上課時帶來。教師應根據本地實際對教學活動中的學具進行必要的替換，或指導學生制作一些簡易的學具。如后面英語案例中教師讓學生課前準備的水果就是非常好的學具。

5、課堂作業的選擇與處理

必要的作業對于達成教學目標有著重要意義。教師不應該搞“題海戰術”，過度做練習題并不是最好的方法，但適量的練習有助于學習。課程資源中為每個知識點和單元提供了習題，教師可以從中選擇，也可以自己去查找。

課堂作業的方式是多樣的，可以搜集信息，并在全班或小組內充分交流；鼓勵學生獨立思考，提出相關的問題；可以學生獨立作業，全班或小組交流，相互評價、自我評價等。

6、復習、檢測的活動設計

復習有課堂復習、單元復習和期末復習之分。在課程資源和學習指導欄目中，為每個知識點提供了習題精選，每個單元后面提供了單元測試，另外還提供了期末復習。教師應根據班里大多數學生的反饋，進行必要的細化和強化，直到學生掌握為止。

單元復習和期末復習教師可以參照《單元測試》和《期末復習》來進行。應采用筆試與口試、操作相結合，單項測試與綜合測試相結合等多樣化的檢測形式。檢測的目的是為了促進學生發展，促進教師提高和改進教學實踐。教師在組織檢測時，應更多關注學生的學習過程，關注學生學習的體驗和感受，關注學生的發展。

7、相關知識的擴充

教師在教學過程中要注意相關知識的補充，讓學有余力的學生了解書本以外的一些與教學相關的內容。在IP 資源的“課程資源”中為每一個知識點提供了相應的擴展資料，教師在備課時選擇其中的1~2 個資料即可。教師還可以在課前先布置學生查找相關的資料，課堂上組織學生交流各自的資料，進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野。

（三）上課

上課的過程不是教師原封不動地執行自己已經設計好的各種活動的過程，而是一個根據自己預先的設計和學生們的課堂表現，調整自己的設計更便于學生有效地學習的過程。在這一過程中教師要特別注意以下三點：

1、在教與學的互動中觀察學生。

教師在上課時應運用合適的教學方法、合理安排教學過程，在教與學的互動中觀察學生。用IP 資源教學時，教師應根據備課時選擇的媒體設計教學程序，創設情景、幫助學生理解教學中的重點、難點，組織學生積極開展相應的學習活動。如：一位教師為利用IP 資源的“學習指導”中“做數學”活動，組織學生開展 “學一學”、“考一考”、“看一看”、“動一動”、“讀一讀”等活動，這些活動都是通過學生與計算機互動的方式，幫助學生建立相應的數學概念，形成數學思維習慣的。另一位老師為加強英語單詞的發音和課文的朗讀教學，在“課程資源”中選擇了動畫、視頻、音頻、課件。反復觀看、進行同步模仿、人機互動，進行滾動練習聽音，語言的操練，學習效果的檢測等。一位語文老師為促進詞的記憶和閱讀理解，以邊讀邊想、勾畫重要的詞句、讀出情感等要求，讓學生體會文章的描繪和情感。在指導學習中，尊重學生的體驗，促使他們自主學習。他讓學生選取喜歡的段落學習，采用自讀、自悟的形式進行教學。同時針對學生的特點，選擇適當的圖片、動畫、視頻，以多媒體開闊學生的視野，激發他們的思維。提示：在教學中教師應注重學習的互動，鼓勵學生用自己的話語來表達所學的內容。增強學生間的合作學習，課后運用所學的方法觀察、記敘其他事物的要求，促進學生進行探索性學習。

2、教師在教學中應指導學生學習和把握教學進度。指導包括兩方面：一是對學生學習方法進行指導，二是對學生在學習過程中遇到的問題進行具體指導。調控是指對教學時間的調控、對教學速度的調控、對媒體觀看方式的調控等。調控是教師對教學過程實施個性化影響的主要表現形式，選擇的媒體不同，指導的方法和調控的表現形式就不同。

3、按照備課時考慮的評價方式，結合上課時學生的表現，及時調整評價方式，選擇恰當的評價方式，可以激發學生的學習情趣，達到最好的學習效果。

這三方面的工作在教與學的動態變化中進行，它們之間相互補充和影響，只有把三者結合好，調整好，才達到教學的效果，也才能實現學生的有效學習。

五、評價

（一）教師課堂評價建議 ●.教師的評價必須是真誠的 ●.教師要在傾聽的基礎上進行評價 ●.應該調動全體學生的積極性 ●.評價要保護學生的自尊心和求知欲

（二）評價重點

1、通過學習，同學們在基礎知識掌握、基本技能形成等方面的收獲是否達到了課前設定的教學目標。如沒有，原因何在？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

2、教學設計是否合理，教學活動的策劃是否成功，是否達到了預期的效果。如沒有，原因何在？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

3、教學中設計的多媒體課件是否恰當？學生是否積極參與教學活動，如不是，為什么？課堂上采取的補救措施有效嗎？以后如何改進；

4、教學中有哪些經驗可以在以后的教學中應用？有哪些問題在今后的教學中避免？

5、還有哪些內容在今后需要重復、強調或者補充的？

6、在一節課的教學中，有沒有學生一直想發言，而您沒能讓他發言？有沒有一個學生多次發言的？想一想為什么會這樣？以后如何改進？

提示：如果一個學生一節課反復舉手卻沒有被提問，而另一位同學被多次提問，這會傷害反復舉手的同學，甚至影響正常的師生關系。

六、開展課外活動

1、利用IP 資源開展豐富多彩的課外活動的主要形式 ●.讓學生分組進行計算機操作和應用學習(如WORD、PPT、畫畫等)； ●.利用“學習指導”讓學生小組學習和個別化學習； ●.利用“時事動態”讓學生及時了解國內外的新聞事件； ●.利用“少年文化”組織學生每周看電影；

●.利用“少年文化”召開班會，激發學生探索知識的熱情，豐富集體活動；

●.利用“專題教育”組織日常規范教育、安全教育、禁毒教育等少先隊活動；

●.利用“科學人生”組織高年級學生了解名人名家成長。

2、利用IP 資源開發為農服務的主要形式

●.選擇相關信息，打印后，通過學生向家長發放； ●.在學校舉辦為農服務宣傳欄； ●.定期進行為農服務信息宣傳活動； ●.利用相關信息資源，為農村開辦培訓講座；

●.定時將學校計算機教室向社區開放，接受農民前來查詢信息。