第一篇：中心小學關于報送教學點應用數字教育資源情況工作匯報

中心小學

關于報送教學點應用數字教育資源情況工作匯報

根據各級關于“教學點數字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，我中心小學各教學點所有設備的配送安裝調試工作于2013年12月中旬已經完成，配套資源光盤配送到位，教學點教師信息技術應用能力全員培訓也已基本完成，教學點教師開始通過網絡使用數字教育資源進行教學活動。本學期開學后，該項目將全面進入實質性的應用階段。現將該項目工作進展匯報如下：

一、教學點基本情況。

中心小學現有的5個教學點,基本情況略。

二、數字教育資源應用情況。

根據“教學點數字教育資源”和實施素質教育德智體美等方面全面發展的要求，各教學點都能做到均衡設置課程，各門課程比例適當，保證學生和諧、全面發展，具體情況如下：

本中心各教學點主要是由一至六年級組成（含附設園），開設的課程主要是一至六年級的課程。每個教學點都根據實際情況和課程設置要求開設了國家規定的課程：一年級和二年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育、地方與學校課程等七門課程；三至六年級開設語文、數學、英語、音樂、美術、科學、品德與社會、體育、綜合實踐活動、地方與學校課程等十門課程。

原本不能開出國家規定課程的教學點有 等2個學校，尤其是音樂、美術、科學、英語等學科未能開出課程，在實施“數字教育資源全覆蓋”后，5個教學點均能開齊國家規定的課程，已經能比較熟練地應用“數字教育資源全覆蓋”設備和資源進行學科教學。

三、組織教學應用、提高課堂教學質量情況。

1、掌握遠程教育與傳統教育的聯系與區別，組織業務熟練的教學骨干，制作教學課件、培訓講座、微課等供教學點使用，指導各教學點骨干教師面對本校教師進行深入淺出的培訓，令教師耳目一新，學有榜樣。進行技術扶持，堅定教師應用現代教育技術的信心，使教師由敢于應用現代教育技術手段到熟練運用到創新地運用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。

2、政策激勵，通過教學技能大賽、課堂教學大比武、教學案例評選、論文評選等措施，促使教師學習、應用現代教育技術。注重校本教研，經常開展教學點數字資源活動，如定期組織教師觀看同步課堂、優秀課案例、課件展示匯報會、數字資源應用經驗交流會活動等，多方面促進教師邊學邊用，充分利用教學點數字資源資源為教學服務，努力提高教師的教研能力和教學水平。在市“教學點數字教育資源全覆蓋項目”資源應用優秀案例征集評選活動《草原》獲二等獎，《享受優質教育資源 提高課堂教學效果》獲三等獎。

3、充分調動老師應用數字資源的積極性。數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，恰當地運用數字教育資源并結合班班通進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。比如小學能夠利用資源根據不同的學習內容創設不同的學習環境，把抽象的文字變成生動的圖畫和聲音，利用動畫的形式展示生字的書寫過程，不僅彌補了教師自己知識的不足，更加強化了語文和數學學習的重點，突破了難點，孩子們的思維能力和動手能力得到了極大的提高。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

4、中心組織人員及時為教學點下載安裝教學資源，發揮課程資源全覆蓋的優勢，開齊音、體、美課程。組織教師班班通使用培訓，指導教師靈活使用班班通教學資源，充把學生的課堂活動與資源進程有機結合，克服了教師單純播放資源、學生被動觀看的現象，改變了教學點教學資源不平衡、教學水平落后的狀況。小學教學點被推薦為教學資源全覆蓋示范性教學點和班班通標準化學校。

5、充分發揮中心校和片校的輻射作用。中心校與小學結對百校幫百校，中心小學學科帶頭人、骨干教師舉行觀摩課，或送教下鄉或進行專題講座，以教師“學習－反思－交流－反思”的模式進行，通過“專題培訓”、“專題總結”和“專題交流”的形式，提高教師的課堂教學水平。素質教育課程實施的關鍵在于“開齊開足、上足上好”各學科課程。由于綜合學科師資十分寶貴，專職的、優質的綜合科師資在基層農村學校更是匱乏，中心小學也沒辦法讓他們長久支教。于是，在原來的個別教師“送課下鄉”、“下鄉支教”的基礎上，中心校和片校以教研組集體的名義，再采取靈活機動的“策略，即在原常規教學秩序下，把英語、音樂、美術、體育、信息技術、科學等綜合科教師穿插進行“支教”，以團隊的形式有效地給力。

當然教學資源只能起到輔助教學的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學生不一定看得清楚，還不如引導學生看看書。再如，有些環節的教學資源使用的效果還不如傳統教具好，我們就采用傳統教具進行教學。

四、教學點教師培訓情況。

我中心小學組織教學點教師全員培訓4次，培訓總人數達100多人次，采取以會代訓、現場操作、送教下鄉、骨干教師到校指導、QQ線上培訓等方式，收到了良好的成效。

2013年12月“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備安裝后，由提供者對學校全體教師進行基本操作的培訓，學校管理員進行專題學習，明確設備的使用；2014年3月組織教學點設備管理員、校長和小學全體教師等20人到小學進行集中培訓，集中進行實踐操作指導，平時組織骨干教師到教學點進行應用指導，解決一些在應用中遇到的問題，對老師進行“手把手”的培訓；成立QQ群進行線上培訓，利用QQ群交流信息方法介紹、項目介紹等。2014年9月組織各小學骨干教師30多名進行班班通工作培訓，處理好教學點數字教育資源全覆蓋”項目與多媒體的關系，收集好相關資料，本次培訓演示了國家基礎教育資源網“教學點數字教育資源全覆蓋項目”網站的課程資源瀏覽與使用方法，對項目的管理與應用提出具體要求；2014年11月組織教學點校長5名往小學參加該項目縣級培訓暨區召開教學點數字教育資源應用教研經驗現場交流會。各校長首先觀摩了李老師的科學課《植物有哪些相同特點》，課堂上，李教師充分利用數字教育資源，通過課件展示、素材查找、資源共享等方式，為學生的探討、研究提供了良好的平臺。通過觀摩，各校長不但直觀地掌握了“直接應用”和“間接應用”資源于課堂教學的能力，同時也真切體會到，教學點應如何利用數字教育資源，按國家規定開齊、開足、開好各門課程。校長在會上作了經驗介紹，他在發言中突出了數字資源的使用與培訓，倡議各教學點要很好地利用教學數字資源，做好相關的工作，彌補教學點師資不足所帶來的影響。會上，技術人員還對設備的安裝、保管以及資源的下載整合、設備的使用登記等情況進行專門指導，并對教育信息化報送進行現場培訓，與會人員對學校運用設備中存在的問題進行了交流。

通過多次培訓，各教學點學校積極開展教育教學、教研活動，使教師熟練掌握數字資源的應用技術，掌握運用資源上課的模式，有效運用教學設備和優質教學資源開展學科課堂教學，為全面推進信息技術與教育教學的深度融合打下堅實的基礎。

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目一項惠師惠生惠民的重要工程，改變教學點邊遠校信息閉塞、教學手段落后、國家規定課程開不齊、教育教學設施落后短缺的局面，真正做到優質教育資源的合理分配和公平使用。這種優質教育資源，將大大地縮小這種差距，促進農村教育跨越式發展，促進教育公平。因此，我們要堅持以校為本的應用培訓，通過研討、觀摩等方式，在教學點數字資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，不斷提高課堂教學實效，提升我們農村學校的教育教學質量。

第二篇：依托教學點數字教育資源

依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學

德慶縣九市鎮中心小學陸灶嬋

“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統教學模式索然無味的，缺乏活動的。然而，教學點數字教育資源的啟動的確給我們農村教學點的教師和學生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識，發展思維。那么如何依托教學點數字教育資源，優化語文課堂教學呢？

一、依托教學點數字教育資源，開課激趣

興趣是最好的老師，在導入新課時，激發學生學習的興趣十分重要。數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。例如在教學《富饒的西沙群島》一文時，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現在學生面前，讓學生有如身臨其境，學習興趣濃厚，從而全身心地投入到學習中去。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

二、依托教學點數字教育資源，突破難點

小學語文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發揮數字教育資源的優勢，以直觀、形象、具體生動的特點彌補不足，成為突破教學難點“尖刀”，增強教學效益。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學難點是青蛙生長過程以及在不 1

同階段的形態變化和品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。在解決這兩個難點時，我充分合理地利用數字教育資源的優勢，首先播放小蝌蚪生長順序的動畫讓學生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點，然后按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片進行分角色演讀各個時期的小蝌蚪，讓學生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導學生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個環節中我主要引導學生認真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個部分，通過抓住重點詞句體會小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察??

三、依托教學點數字教育資源，精當拓展

隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，教學是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開放教學空間,拓展探究領域,善于利用各種媒體和網絡,尋求豐富鮮活的課程資源,為學生的探究和思維歷練構置直觀鮮明、生動有趣的活動情境。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，我讓學生分角色表演課本劇，給學生提供了一個語文實踐的舞臺，有助于發展學生的思維和訓練他們的口頭表達能力。

總之，充分而合理地利用數字教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學玩結合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學意識和思想，對深化課堂教學改革，切實提高教學的有效性具有十分重要的作用。

第三篇：教學點應用數字教育資源教學項目匯報情況（模版）

教學點應用數字教育資源教學項目匯報情況

——xx小學教學點

在“教學點數字教育資源全覆蓋”項目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學增添了不少生機和活力，豐富了教學的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。

一、基本情況

華美小學教學點屬于新橋中心學校的教學點，僅只有一年級教學班，在2013年11月份安裝設備和調試之后，“數字教育資源全覆蓋”這套設備開始投入使用，按課程計劃開齊開足各科課程，是保證學生全面發展的基礎。根據“福建省義務教育課程實施計劃（試行）的通知”和我市關于執行課程計劃的意見，小學的課程有：品德與生活、語文、數學、體育與健康、美術、音樂、等至少七門課程。完全按課程計劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數字教育資源設備之前，我校除了語文、數學、品德與生活外，其他課程都無法開齊，體育和美術雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質量。現在有了“教學點數字教育資源全覆蓋”的設備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學點把體育、美術、音樂、的課程都開齊了。學校排出課程表，堅持每天利用數字資源進行教學，充分發揮資源優勢，并做好使用記錄。

二、基本應用情況

1、充分利用遠程教學資源能有效應用我們的教學，我校采用下載各科教學資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學內容相符，組織學生觀看。

2、我校過去的音樂教學，都是死氣沉沉的。如今有了這套設備，音樂教學課堂學生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學生在課堂情緒特別高，每個幾乎都學會了幾首，也更愛上了音樂課。平時上課我常用數字資源中的“教師上課”欄目邊學邊用，及時應用。課程的開齊，讓學生學到了更多的知識，我們農村的孩子也能讓全國優秀的教師給他們上課，看到了平時接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發展奠定了良好的基礎。

3、利用這套設備，我們在黑板上板書的時間省了上些，但課堂向學生展示的時間更多了，又給我們帶來了一個少吃粉筆灰，同時提高課堂教學效率，提高學生愛學習的興趣。

三、通過“現代遠程教育資源”集中培訓，初步掌握了設備的操作和網上視頻的觀看，基本達到培訓的目的，使我明白了作為一名農村小學教師要不斷提高自己，充實自己，讓自身具有豐富的知識，扎實的教學基本功。

2、再通過技術員的培訓，解決了在實際教學中遇到的疑難問題，使自己在教學方法和使用設備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學習，并運用數字化教育資源，提高自身素質同時提高學生學習的興趣。

四、自覺參與數字教育資源的應用和反饋。

1、了解資源，熟悉資源特點；

在課前要把有關這節課的教學資源仔仔細細地看一遍，了解本課包含哪些資源，有什么特點，做到心中有數。

2、適當選用，合理取舍資源；

全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發揮空間，每位教師都可以根據自己的意圖和班級學生的情況，合理選取所需要的教學資源。教師在備課，進行教學設計的時候要考慮，選取的資源內容安排在什么教學環節進行演示效果最好。

3、熟練操作，做到游刃有余；

教師平時要多加練習，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學過程中做到熟練操作，游刃有余。

4、揚長避短，發揮資源的作用；

我們應牢記一點，即教學資源只能起到輔助教學的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學生不一定看得清楚，還不如引導學生看看書。再如，有些環節的教學資源使用的效果還不如傳統教具好，我們就采用傳統教具進行教學。

總之，教學是教師、學生、教材、信息、資料及其多媒體相互作用的復雜過程，這個過程通過使用以來創設教學情景，大大提高教學效果，也提供了每個學生主動參與的教學氛圍，可以使學在情況教學中充分展開想象，讓他們的思維可以自由發揮，并 且有創造性的發展，激發學生學習興趣和求知欲，促進學生素質的全面發展。

第四篇：教學點數字教育資源全覆蓋

XX學校關于“教學點數字教育資源

全覆蓋”項目工作匯報材料

根據各級關于“教學點數字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，2013年12月中旬各教學點所有設備的配送安裝調試工作已經完成，配套資源光盤配送到位，教學點教師信息技術應用能力全員培訓也已基本完成。上學期末已有部分教學點教師開始通過網絡使用數字教育資源進行教學活動。本學期開學后，該項目將全面進入實質性的應用階段。現將該項目工作進展匯報如下：

一、教學點基本情況

XX學校現有教學點8個（其中XX教學點無學生）。

二、教師培訓開展情況

2013年8月28日，我校1名教師到福州參加該項目省級骨干者培訓；12月1日組織教學點25名教師參加該項目縣級培訓；12月25日組織教學點15人到中心校電腦室集中進行實踐操作指導。

通過多次培訓，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉項目設備，掌握并能正常使用設備；

（二）、熟悉項目資源網站，熟悉學科網頁框架、欄目；

（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；

（四）、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；

三、教學組織應用情況

根據“教學點數字教育資源”和德智體美等方面全面發展的要求，各教學點都能做到均衡設置課程，各門課程比例適當，保證學生和諧、全面發展，具體情況如下：

XX學校的教學點主要是由一年級、二年級和三年級組成（其中山橋教學點是1—4年級），所以開設的課程主要是一至三年級（或四年級）的課程。每個教學點都根據實際情況和課程設置要求開設了國家規定的課程。

一年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

二年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

三年級開設語文、數學、英語、音樂、美術、科學、品德與社會、體育、綜合實踐活動、信息技術十門課程。

已開齊國家規定課程的教學點數有7個。

四、保障措施

1、加強意識，健全保障機制。學校成立項目管理領導小組，校長為第一負責人，由教學點教師、學校技術人員、參培人員等組成項目組，負責此項目的管理、安全、使用工作。

2、安裝“四防”設施，確保設備安全。各教學點安裝防盜門窗、柜，添置防火、防潮、防塵設施，規范安裝供電線路。同時，要做好日常清潔衛生，做到室內干凈整潔、溫度適宜、通風良好，各種線路規范、整齊，確保項目設備安全，延長使用壽命。

2、建立設備檔案，加強設備管理。學校對每樣設備都登記造冊，納入學校固定資產管理。中心校與教學點每學期核對設備數量、型號，檢查設備性能，加強設備管理，確保項目設備不被損壞、丟失、挪用、偷盜、侵占。

3、加強設備維護，確保系統安全。要求各教學點負責人認真填寫記載設備運行和使用情況。嚴格執行國家有關互聯網管理的規定。

4、建立健全制度，形成長效機制。建立項目設備管理制度，明確管理職責；建立項目技術人員培養制度，保證項目設備有人管理、維護。

5、積極開展教育教學、教研活動，使教師熟練掌握數字資源的應用技術，有效運用教學設備和優質教學資源開展學科課堂教學，為全面推進信息技術與教育教學的深度融合打下堅實的基礎。

6、在項目設備投入使用后，各教學點及時做好項目使用情況登記，有問題及時反饋到中心校。

第五篇：教學點數字教育資源管理員職責

教學點數字教育資源全覆蓋項目

管理人員職責

一、熱愛本職工作，積極執行學校教學資源工作計劃，負責學校設施設備的管理工作。

二、努力鉆研業務知識，掌握設備的有關原理和操作技能，熟悉各種設備的用途、性能、使用和保養維護方法，能夠排除設備的一般故障。

三、積極協助學校校長制定教學資源工作計劃，完成教學任務。

四、認真負責填寫“教學點數字教育資源全覆蓋項目”所有檔案資料，做好記錄工作。

五、根據教學資源計劃，按時準備好所需設備，儀器和資料，準時協助教師上課的操作流程。

六、做好“三防”工作（防火、防盜、防塵）。

七、經常保持設備保管室設施設備的清潔衛生。

八、不斷總結經驗，改進管理辦法，努力提高工作水平。