第一篇：教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容

一、熟悉設(shè)備

衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的的設(shè)備包括：PC 計(jì)算機(jī)1 臺(tái)、液晶電視1臺(tái)。有了這些設(shè)備就可以接收衛(wèi)星數(shù)字資源（也叫IP 資源），應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各種功能，收看衛(wèi)星數(shù)字電視播出的中國(guó)教育電視臺(tái)的空中課堂節(jié)目；還可以通過撥號(hào)登錄互聯(lián)網(wǎng)，得到更豐富的信息。

二、熟悉資源

衛(wèi)星IP 資源則不同，它是專門為教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目工程的項(xiàng)目學(xué)校制作的，每個(gè)版都設(shè)有時(shí)事動(dòng)態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)、使用指南和網(wǎng)站導(dǎo)航9 個(gè)欄目。它是由專業(yè)人員根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)需要，經(jīng)過系統(tǒng)的整理后，把優(yōu)秀資源按網(wǎng)頁(yè)的形式由衛(wèi)星傳送。當(dāng)安裝、調(diào)試好設(shè)備和接收軟件、獲得接收資源的授權(quán)后，單擊計(jì)算機(jī)屏幕上的遠(yuǎn)程資源瀏覽器，就可以得到中小學(xué)資源主頁(yè)所鏈接和呈現(xiàn)的豐富的IP 資源信息了。

目前IP 資源已經(jīng)覆蓋了人教義務(wù)教育版的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)1～3 年級(jí)。編輯教師們按漢語(yǔ)拼音進(jìn)行文件夾命名，在小學(xué)資源（xxpd）中共有8 個(gè)文件夾：Homepage（主頁(yè)）、kczy（課程資源）、jsfz（教師發(fā)展）、ztjy（專題教育）、xxzd（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）、kxrs（科學(xué)人生）、wzdh（網(wǎng)站導(dǎo)航）、syzn（使用指南）。如：jxal 是指教學(xué)案例，ke_biao_ban 是指課標(biāo)版，yw 是指語(yǔ)文等等，只要熟悉了這些就可以通過瀏覽器主頁(yè)或通過文件夾很容易地找到自己所需要的資源。一般情況下，不需要了解資源的目錄結(jié)構(gòu)和文件名稱，如果希望將所需的資源保存下來時(shí)，只需在需要保存的資源標(biāo)題上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇保存按鈕即可。

提示：文件名中如果含有“～”符號(hào)，說明該文件沒有接收完整，它將無法正常瀏覽。

三、接收資源—開展教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)

1、按時(shí)接收

要想用好資源，首先必須安裝、調(diào)試好接收系統(tǒng)，保證正常接收資源。這一方法不一定每個(gè)教師都掌握，但每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有2 名以上的老師能夠熟練掌握，以保證每周能夠按時(shí)接收資源。其他教師只要知道資源的結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)方式、存儲(chǔ)的位置和如何瀏覽資源就可以了。

2、啟動(dòng)接收系統(tǒng)

在接收資源時(shí)，首先要啟動(dòng)接收卡的衛(wèi)星頻道設(shè)置程序，保證數(shù)據(jù)廣播的PID 值為B2，信號(hào)為鎖定狀態(tài)。其次再打開遠(yuǎn)教IP 數(shù)據(jù)接收軟件接收資源。

正常接收資源時(shí)，接收系統(tǒng)顯示界面可以看到資源接收的具體時(shí)間表，接收狀態(tài)、任務(wù)名稱、播出時(shí)間、文件數(shù)量、已收文件、本地路徑等。接收狀態(tài)同樣有三種圖標(biāo)顯示：表示正在接收，表示已接收完整，表示準(zhǔn)備接收，表示沒有接收完整。

3、改變文件存放位置

接收設(shè)置為用戶提供修改接收資源存放的目錄功能，安裝程序后，自動(dòng)將接收路徑設(shè)為D 盤，如果用戶需要改變接收存放的路徑，可以單擊接收設(shè)置按鈕，在接收文件主目錄的空格內(nèi)寫入接收路徑，保存退出。

4、瀏覽資源

單擊桌面上的遠(yuǎn)程資源瀏覽器，或接收軟件中的瀏覽遠(yuǎn)程資源按鈕，直接打開接收資源的主頁(yè)。升級(jí)后的接收軟件的接收清單中不但將接收計(jì)劃列出，并且給出每個(gè)計(jì)劃的接收狀態(tài)等信息，這樣更加方便您查看接收情況。

5、資源的存放

接收的資源如何長(zhǎng)期存放呢？如果您所在的學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度與資源發(fā)送的時(shí)間基本一致的話，一般不需要特別存放資源，因?yàn)樵谙乱恢芷诮虒W(xué)開始時(shí)，教育部安排了持續(xù)的發(fā)送，那時(shí)的資源可能更新得更好，這樣也可以緩解資源在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)不足的問題。在有些情況下，自己特別喜歡某一資源或在某一資源基礎(chǔ)上，自己經(jīng)過加工形成了更好的更有特點(diǎn)的課件，這時(shí)老師可以自己保存起來。比如建立老師自己的個(gè)人文件夾或分學(xué)科、分年級(jí)建立文件夾，把這些東西保存起來。

6、應(yīng)用模式

IP 資源能夠用于教育教學(xué)之中的前提是，這些資源被所有的教師所了解、所熟悉。為了做到這一點(diǎn)，每所學(xué)校每周不僅要安排好所需資源的接收工作，更要安排好資源的傳播。就是說要通過集中學(xué)習(xí)或分散學(xué)習(xí)的方法，讓每一位教師都能了解這一周接收的新資源是什么，放在什么地方。只有這樣，教師們才能在他們需要的時(shí)候及時(shí)地想到它們并把它們從眾多的資源中選擇出來。由于模式二比模式一具有更多的資源和設(shè)備，而且由于這些資源和設(shè)備所構(gòu)成的新的學(xué)習(xí)渠道，模式二可以在更多方面得到應(yīng)用。

四、應(yīng)用的主要方式

（一）1、主要用于：

● 收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué) ● 光盤或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

● 教師備課、上課、教研活動(dòng)和教師培訓(xùn) ● 學(xué)生興趣小組活動(dòng)

● 為農(nóng)服務(wù)及農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

2、教學(xué)應(yīng)用

教學(xué)應(yīng)用是模式二中的最主要應(yīng)用。資源接收下來不是目標(biāo)，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目工程的目標(biāo)是要將這些資源逐步應(yīng)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、備課

利用IP 資源備課的基本程序

● 理解課程要求：教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，明確每一單元總體的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等有關(guān)目標(biāo)，盡可能全面準(zhǔn)確理解；分析教材，把握每一課的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，正確理解課程的要求；掌握教材，做到靈活運(yùn)用；

● 分析學(xué)生知識(shí)背景：了解學(xué)生已有的知識(shí)，以確定了解學(xué)生的興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

●選擇媒體資源：教師要選擇合適的媒體資源，無論是視頻、音頻、動(dòng)畫、課件還是智力游戲，都是輔助教師教學(xué)的手段，哪些內(nèi)容要以播放為主，哪些資源應(yīng)該讓學(xué)生同步參與，教師都要在備課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)；

● 確定教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施步驟和希望達(dá)到的效果。教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的方式；

●選擇教具和學(xué)具：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好教具學(xué)具，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

● 選擇評(píng)價(jià)方式：可以選擇課堂教學(xué)中、教學(xué)結(jié)束后和階段性評(píng)價(jià)，檢測(cè)教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）教學(xué)組織

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程

用媒體進(jìn)行教學(xué)的教師，要注意讓學(xué)生共同參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起思考，形成互動(dòng)。如教師要求同學(xué)跟著課件一起學(xué)習(xí)，并組織本班學(xué)生討論、交流和歸納、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

2、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

上課時(shí)，既要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，安排一定的時(shí)間組織學(xué)生復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯蛷?qiáng)化，又要保證學(xué)生有充分的體驗(yàn)、消化和操練的時(shí)間，并當(dāng)堂布置適當(dāng)?shù)目陬^或書面練習(xí)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3、實(shí)施以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同學(xué)科教學(xué)要求和特點(diǎn)不同，教師應(yīng)主動(dòng)改變教學(xué)方式，以保證學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，教師們遇到最大的問題是怎樣做到面向全體。教師可以嘗試把傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的練習(xí)和運(yùn)用為主的方式。可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組（小組成員可以定期調(diào)換，也可以自由組合），給學(xué)生們充分的觀察、練習(xí)、思考、分析、討論和交流的時(shí)間，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、選擇教具和學(xué)具

教具是變靜為動(dòng)、化抽象為具體、啟迪學(xué)生思維的重要工具，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好教具，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師同樣應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，選擇或自制一些必要的簡(jiǎn)易教具，如下面英語(yǔ)案例中的水果、圖片都是重要的教具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算卡片、小棒、三角板、直尺等，能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程。

學(xué)具是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要工具。當(dāng)教師完成了教學(xué)活動(dòng)的策劃之后，應(yīng)特別通知學(xué)生準(zhǔn)備好必要的學(xué)具和材料，上課時(shí)帶來。教師應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)具進(jìn)行必要的替換，或指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的學(xué)具。如后面英語(yǔ)案例中教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的水果就是非常好的學(xué)具。

5、課堂作業(yè)的選擇與處理

必要的作業(yè)對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。教師不應(yīng)該搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，過度做練習(xí)題并不是最好的方法，但適量的練習(xí)有助于學(xué)習(xí)。課程資源中為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和單元提供了習(xí)題，教師可以從中選擇，也可以自己去查找。

課堂作業(yè)的方式是多樣的，可以搜集信息，并在全班或小組內(nèi)充分交流；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出相關(guān)的問題；可以學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，全班或小組交流，相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。

6、復(fù)習(xí)、檢測(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)有課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)之分。在課程資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目中，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了習(xí)題精選，每個(gè)單元后面提供了單元測(cè)試，另外還提供了期末復(fù)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行必要的細(xì)化和強(qiáng)化，直到學(xué)生掌握為止。

單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)教師可以參照《單元測(cè)試》和《期末復(fù)習(xí)》來進(jìn)行。應(yīng)采用筆試與口試、操作相結(jié)合，單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合等多樣化的檢測(cè)形式。檢測(cè)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教師在組織檢測(cè)時(shí)，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

7、相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)充

教師在教學(xué)過程中要注意相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)有余力的學(xué)生了解書本以外的一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在IP 資源的“課程資源”中為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了相應(yīng)的擴(kuò)展資料，教師在備課時(shí)選擇其中的1~2 個(gè)資料即可。教師還可以在課前先布置學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂上組織學(xué)生交流各自的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

（三）上課

上課的過程不是教師原封不動(dòng)地執(zhí)行自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的各種活動(dòng)的過程，而是一個(gè)根據(jù)自己預(yù)先的設(shè)計(jì)和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，調(diào)整自己的設(shè)計(jì)更便于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中教師要特別注意以下三點(diǎn)：

1、在教與學(xué)的互動(dòng)中觀察學(xué)生。

教師在上課時(shí)應(yīng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法、合理安排教學(xué)過程，在教與學(xué)的互動(dòng)中觀察學(xué)生。用IP 資源教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)備課時(shí)選擇的媒體設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情景、幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：一位教師為利用IP 資源的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)，組織學(xué)生開展 “學(xué)一學(xué)”、“考一考”、“看一看”、“動(dòng)一動(dòng)”、“讀一讀”等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的。另一位老師為加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的發(fā)音和課文的朗讀教學(xué)，在“課程資源”中選擇了動(dòng)畫、視頻、音頻、課件。反復(fù)觀看、進(jìn)行同步模仿、人機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)聽音，語(yǔ)言的操練，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等。一位語(yǔ)文老師為促進(jìn)詞的記憶和閱讀理解，以邊讀邊想、勾畫重要的詞句、讀出情感等要求，讓學(xué)生體會(huì)文章的描繪和情感。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，促使他們自主學(xué)習(xí)。他讓學(xué)生選取喜歡的段落學(xué)習(xí)，采用自讀、自悟的形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫、視頻，以多媒體開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維。提示：在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課后運(yùn)用所學(xué)的方法觀察、記敘其他事物的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

2、教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)包括兩方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，二是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。調(diào)控是指對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控、對(duì)教學(xué)速度的調(diào)控、對(duì)媒體觀看方式的調(diào)控等。調(diào)控是教師對(duì)教學(xué)過程實(shí)施個(gè)性化影響的主要表現(xiàn)形式，選擇的媒體不同，指導(dǎo)的方法和調(diào)控的表現(xiàn)形式就不同。

3、按照備課時(shí)考慮的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

這三方面的工作在教與學(xué)的動(dòng)態(tài)變化中進(jìn)行，它們之間相互補(bǔ)充和影響，只有把三者結(jié)合好，調(diào)整好，才達(dá)到教學(xué)的效果，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

五、評(píng)價(jià)

（一）教師課堂評(píng)價(jià)建議 ●.教師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的 ●.教師要在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià) ●.應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性 ●.評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲

（二）評(píng)價(jià)重點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)掌握、基本技能形成等方面的收獲是否達(dá)到了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如沒有，原因何在？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)活動(dòng)的策劃是否成功，是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如沒有，原因何在？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；

3、教學(xué)中設(shè)計(jì)的多媒體課件是否恰當(dāng)？學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，如不是，為什么？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；

4、教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以在以后的教學(xué)中應(yīng)用？有哪些問題在今后的教學(xué)中避免？

5、還有哪些內(nèi)容在今后需要重復(fù)、強(qiáng)調(diào)或者補(bǔ)充的？

6、在一節(jié)課的教學(xué)中，有沒有學(xué)生一直想發(fā)言，而您沒能讓他發(fā)言？有沒有一個(gè)學(xué)生多次發(fā)言的？想一想為什么會(huì)這樣？以后如何改進(jìn)？

提示：如果一個(gè)學(xué)生一節(jié)課反復(fù)舉手卻沒有被提問，而另一位同學(xué)被多次提問，這會(huì)傷害反復(fù)舉手的同學(xué)，甚至影響正常的師生關(guān)系。

六、開展課外活動(dòng)

1、利用IP 資源開展豐富多彩的課外活動(dòng)的主要形式 ●.讓學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用學(xué)習(xí)(如WORD、PPT、畫畫等)； ●.利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)； ●.利用“時(shí)事動(dòng)態(tài)”讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的新聞事件； ●.利用“少年文化”組織學(xué)生每周看電影；

●.利用“少年文化”召開班會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，豐富集體活動(dòng)；

●.利用“專題教育”組織日常規(guī)范教育、安全教育、禁毒教育等少先隊(duì)活動(dòng)；

●.利用“科學(xué)人生”組織高年級(jí)學(xué)生了解名人名家成長(zhǎng)。

2、利用IP 資源開發(fā)為農(nóng)服務(wù)的主要形式

●.選擇相關(guān)信息，打印后，通過學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)放； ●.在學(xué)校舉辦為農(nóng)服務(wù)宣傳欄； ●.定期進(jìn)行為農(nóng)服務(wù)信息宣傳活動(dòng)； ●.利用相關(guān)信息資源，為農(nóng)村開辦培訓(xùn)講座；

●.定時(shí)將學(xué)校計(jì)算機(jī)教室向社區(qū)開放，接受農(nóng)民前來查詢信息。

第二篇：教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目培訓(xùn)小結(jié)

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目培訓(xùn)小結(jié)

這次培訓(xùn)使大多數(shù)教師懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義，感受到國(guó)家對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法，對(duì)設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；基本懂得了如何在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源。

數(shù)字資源下的教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個(gè)性開放的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并展示出數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。以下是自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)字資源讓小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂充滿趣味。以《識(shí)字1》為例，由于一年級(jí)的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們?cè)趧?dòng)畫的引導(dǎo)下，一下子進(jìn)入春天的景色里，著實(shí)激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣和欲望。并且在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性有了很大的提高。

由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，老師在教授《識(shí)字7》時(shí)，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，激發(fā)了孩子求知的欲望。接著又展示了優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀進(jìn)行識(shí)字。在最后的“復(fù)習(xí)鞏固，檢測(cè)生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。

二． 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣。

1、用音頻資源，強(qiáng)化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語(yǔ)言美。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽的音樂會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因?yàn)橐魳肥情_啟人們情感閘門的鑰匙。如：教學(xué)二年級(jí)《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了，學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，我不失時(shí)機(jī)地提問“你們知道這是哪里的景色嗎??”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、用視頻資源，激發(fā)情感升華。感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來完成教學(xué)任務(wù)。

三、充分利用空中課堂彌補(bǔ)課堂上的不足

在課堂上有的學(xué)生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，讓學(xué)生利用課下時(shí)間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的空中課堂來來解決問題。教給學(xué)生打開教育網(wǎng)，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。

利用校訊通，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流。讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問題及時(shí)反映給教師，教師及時(shí)解答疑難。學(xué)生利用QQ和教師及時(shí)交流，把在校沒有解決的問題及時(shí)解決，通過農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)意境，孕育美感 小學(xué)語(yǔ)文大多數(shù)課文包含了語(yǔ)言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語(yǔ)文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語(yǔ)言具體化，讓他們迅速、準(zhǔn)確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)景色的自然美，領(lǐng)略祖國(guó)的山河美。小語(yǔ)教材中有許多寫景的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛國(guó)熱情。

2、聲畫結(jié)合，品析詞句，體味語(yǔ)言美。語(yǔ)文課本中有許多文章出自名家之手，有的語(yǔ)言凝練含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人等都體現(xiàn)了文章的語(yǔ)言美。高洪波的《楊樹之歌》一文，我把文章的第一小節(jié)文字以詩(shī)的形式打出來，并配上古箏曲，進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、從中受到語(yǔ)言美的熏陶。

總之，在實(shí)踐與摸索中，深刻感覺到數(shù)字教育資源給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。數(shù)字教育資源為課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是教無定法。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實(shí)際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了數(shù)字教育資源作用與價(jià)值。

多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。在以后的工作中，我們將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！

二0一三年九月十五日

第三篇：教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源培訓(xùn)總結(jié)

五里牌學(xué)校“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”培訓(xùn)總結(jié)

本次培訓(xùn)認(rèn)真貫徹《蘇仙區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全

覆蓋”項(xiàng)目學(xué)校教師全員培訓(xùn)工作的通知》和省市相關(guān)會(huì)議精神，落

實(shí)相關(guān)文件精神。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)

代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)

絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)

手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1．良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和

教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿

足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一

名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2．良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最

具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育

信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳

輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目培訓(xùn)結(jié)束后，為了進(jìn)一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識(shí)，我做了一下小結(jié)。

參加培訓(xùn)的情況。

培訓(xùn)時(shí)間達(dá)1個(gè)月，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)兩次，5月22日至23日，包括數(shù)字資源組成，操作使用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，常用軟件的基本使用等知識(shí)和技能。各教學(xué)點(diǎn)教師全部到場(chǎng)，中心完小除個(gè)別55周歲以上老教師，其他也全部到場(chǎng)。

培訓(xùn)效果。

全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認(rèn)真，刻苦，好學(xué)。大家都認(rèn)真做了筆記，也進(jìn)行了上機(jī)操作。各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人不斷邀請(qǐng)講話老師到各教學(xué)點(diǎn)繼續(xù)講課。培訓(xùn)完畢后也參加了培訓(xùn)總結(jié)。培訓(xùn)過程中教師興趣高漲，有不明的地方及時(shí)尋求答案，通過模仿，提高課堂質(zhì)量。

通過培訓(xùn)，雖然短暫，但受益不淺。在將來的工作崗位上，各教學(xué)點(diǎn)將更加扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，必將為我區(qū)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

五里牌學(xué)校

2015年5月30日

第四篇：依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源

依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

德慶縣九市鎮(zhèn)中心小學(xué)陸灶嬋

“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式索然無味的，缺乏活動(dòng)的。然而，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的啟動(dòng)的確給我們農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教師和學(xué)生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維。那么如何依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？

一、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，開課激趣

興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要。數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。可見，數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

二、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，突破難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)彌補(bǔ)不足，成為突破教學(xué)難點(diǎn)“尖刀”，增強(qiáng)教學(xué)效益。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)難點(diǎn)是青蛙生長(zhǎng)過程以及在不 1

同階段的形態(tài)變化和品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。在解決這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我充分合理地利用數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，首先播放小蝌蚪生長(zhǎng)順序的動(dòng)畫讓學(xué)生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點(diǎn)，然后按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片進(jìn)行分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪，讓學(xué)生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個(gè)部分，通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察??

三、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，精當(dāng)拓展

隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，教學(xué)是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開放教學(xué)空間,拓展探究領(lǐng)域,善于利用各種媒體和網(wǎng)絡(luò),尋求豐富鮮活的課程資源,為學(xué)生的探究和思維歷練構(gòu)置直觀鮮明、生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我讓學(xué)生分角色表演課本劇，給學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的舞臺(tái)，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。

總之，充分而合理地利用數(shù)字教育資源的語(yǔ)文課堂，定是一個(gè)興趣盎然、學(xué)玩結(jié)合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。

第五篇：教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)情況（模版）

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)情況

——xx小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

在“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。

一、基本情況

華美小學(xué)教學(xué)點(diǎn)屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)，僅只有一年級(jí)教學(xué)班，在2013年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計(jì)劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）的通知”和我市關(guān)于執(zhí)行課程計(jì)劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計(jì)劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，其他課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量。現(xiàn)在有了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點(diǎn)把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅(jiān)持每天利用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，并做好使用記錄。

二、基本應(yīng)用情況

1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。

2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個(gè)幾乎都學(xué)會(huì)了幾首，也更愛上了音樂課。平時(shí)上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時(shí)應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國(guó)優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時(shí)接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、利用這套設(shè)備，我們?cè)诤诎迳习鍟臅r(shí)間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時(shí)間更多了，又給我們帶來了一個(gè)少吃粉筆灰，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實(shí)自己，讓自身具有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。

2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。

1、了解資源，熟悉資源特點(diǎn)；

在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有什么特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；

全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和班級(jí)學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示效果最好。

3、熟練操作，做到游刃有余；

教師平時(shí)要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮資源的作用；

我們應(yīng)牢記一點(diǎn)，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)。

總之，教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、信息、資料及其多媒體相互作用的復(fù)雜過程，這個(gè)過程通過使用以來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大提高教學(xué)效果，也提供了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)在情況教學(xué)中充分展開想象，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并 且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。