第一篇：數字資源應用工作現場會信息

飯坡鎮教育信息

2014年元月六日，在飯坡鎮第一初級中學隆重召開了嵩縣教育系統數字資源應用工作推進會，參加會議的有各鄉鎮中心校教務主任、定點初中校長和中學教務主任，會議在嵩縣教育局電化教育研究室主任陳紅圈同志的主持下，按照既定程序在一天時間內有序進行。

會議上飯坡鎮中心校校長張建偉同志介紹了全鄉教育系統開展數字資源應用工作總體開展情況，會議聽取了飯坡鎮第一初級中學校長李相成同志關于學校在本項工作開展中的典型做法，實驗中學、大章中心校和庫區中心校等單位也在會議中介紹了單位電教工作的先進做法，與會人員現場觀摩了飯坡鎮一中數字資源應用在課堂教學中的實踐使用情況，親眼目睹了現代教育手段推進教育教學所發揮的巨大作用。會上，電化教育研究室副主任溫周偉同志針對數字資源應用工作提出了明確的要求，為本項工作的開展指明了方向。

會后，參會人員，紛紛表示將以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、創新的工作精神，全力推進我縣信息技術與學科整合，為全縣教育事業發展增光添彩！

第二篇：數字資源應用培訓體會

數字資源培訓心得體會

昌邑市飲馬鎮趕仙莊小學—梁曉慶

通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

1.良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2.良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

為了進一步加快教師現代化教育信息意識，我做了一下小結。

一.參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。

二.培訓效果。

1.全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。

2.培訓完畢后也參加了培訓總結。

3.培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案 4.培訓內容結束后通過死地操作加深了對內容的把握和理解。

5.通過模仿，提高課堂質量。

通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

第三篇：數字資源教學應用心得體會

數字資源教學應用心得體會

數字資源教學應用心得體會 篇1

20xx年10月30日，我來到了新密市教體局，參加了鄭州市中小學數字化教學及數字化應用推進會。

為了更好地實現教育信息化到教育現代化的轉變，本次學習推進會通過系統的介紹信息技術的建設與實施經驗，通過展望未來教育的發展藍圖，將教育與技術之間的發展與合作剖析呈現在了我們面前。

鄭州市五中校長張天佑以學校特色智慧校園的建設與實施的經驗分享，深度講述了學校對于培養未來教育的學習設計。培養未來教育的學習設計從三個方面進行了闡述：未來的世界是什么樣的？隨著信息技術的發展，未來的世界將會越來越小，世界內部的聯系也會越來越緊密。因此，我們的教育要面向未來，創建數字校園，打造教育現代化，及時與未來教育接軌。未來掌握怎樣的技能才能更好地實現成功？基于世界信息化的發展趨勢，未來的孩子們需要具備：學習與創新能力，數字化素養以及靈活的適應能力。只有具備這些技能，才能更好地在未來的社會中生存與發展。什么樣的外在環境能夠促進人們更好地達到學習高峰期？俗話說，興趣是最好的老師，所以挑戰學習的興趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環境的影響，如果身邊具有優秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那么學習將會更好地進入狀態，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發，闡述了教育現代化對于學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現代化，學習個性化之后的以學定學?？茖W技術的`發展真正助力教育學習的深度深度發生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。

通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的了解，對于教育現代化的發生更加向往。從現在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數字化資源的創建，為未來教育現代化的實現，為學習更好地發生與發展貢獻自己的力量。

數字資源教學應用心得體會 篇2

20xx年5月3日，我們學校組織老師參加了登封市中小學數字化教學及數字資源應用培訓會。這次培訓不僅內容豐富，而且還很實用，從信息技術應用能力的重要性說起，涵蓋大數據，數字圖書館，教學軟件等。通過培訓，使我學到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節課，關鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求的理解，要改變傳統的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。

首先，數字化教學要打破傳統的教學思想

根據教學內容，知識要點，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密結合起來。這樣既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。

第二、數字教學要充分利用現代化的信息技術。

在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件制作中，要充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件。

第三、在課外充分利用網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。

還可以充分利用先進的信息化技術，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。

本人今后在教學中的努力方向：

一、關于學習的平臺的一些思考

鄭州市教育資源公共服務學習的平臺為我們的教學提供了豐富的資源，內含2200多種期刊、數字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們在日常的教學生活中對這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認識面過于狹窄了。

二、改變學生的學習方式

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，促使他們在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態中，而在數字化教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。教學應該是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。

三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。

數字資源教學應用心得體會 篇3

通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的.教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

為了進一步加快教師現代化教育信息意識，我做了一下小結。

一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。

二、培訓效果。

1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。

2、培訓完畢后也參加了培訓總結。

3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案

4、培訓內容結束后通過死地操作加深了對內容的把握和理解。

5、通過模仿，提高課堂質量。

通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

數字資源教學應用心得體會 篇4

應用遠程資源教學心得體會當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術特別是多媒體技術的飛速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍，以計算機為核心的多媒體技術主要指計算機、校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，只有當它們與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現教學過程最優化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、運用信息技術，創設活動環境，使“活動”主題更有趣。

小學綜合實踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動“主題”的確定應基于學生自身的興趣。所以，教師的有效指導，首先是創設活動環境，讓學生在活動中發現問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發現和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數碼相機拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機動車非機動車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發了學生的情緒，他們一個個表現出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發學生思考：要改變家鄉面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現象，使城鎮面貌煥然一新，你認為需要解決哪些問題?怎樣解決?學生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。

二、運用信息技術，擷取活動素材，使“活動”形式更靈活。

小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內容，如“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等等，我靈活運用現代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的“活動”領域和思想空間，啟發學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發現問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以“多樣的天氣”作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節目，有的利用數碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。

三、運用信息技術，增強自主能力，使“活動”個性更突出

小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發展，尊重每一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數碼相機等等，啟發他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。

四、運用信息技術，創設信息環境，使“活動”與時代更貼近。

網絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網圍繞學習內容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網查詢清明節的來歷，清明節的習俗，清明節的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到“能者為師”。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創意轉變成現實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。

隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發和利用。同時值得注意的是網絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網絡資料，使學生不僅是網上信息的獲取者，也是網上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發展”這一美好的愿望就一定能實現。很抱歉，因為您在網易相冊發布了違規信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

數字資源教學應用心得體會 篇5

我們復興小學堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:

一、運用資源開齊課程，實現全面發展。

由于村小教學點人數少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術、音樂、科學等專職教師，規模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術、音樂、科學等課程，真正意義上實現了德、智、體、美全面發展。

二、運用資源改變教育觀念、提高教師業務能力。

由于村小教學點教師特殊的工作性質（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態了解教育最新動態。

三、運用資源，提高編寫教案的水平。

拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。

四、運用資源，輕松教學、提高工作效率。

面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優質資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結合學生實際情況，至少出現了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什么也沒有學到。經過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質量，我覺得應該分三步走。

首先就是學生模仿學習。

我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發現他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學生來讀，然后抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題后暫停，讓他們把電視學生的話復述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發現他們主動去預習，會像電視里的孩子一樣做標記，他們還學會了贊揚、評價同學。

第二步就是選擇性使用資源。

學生跟著視頻里的孩子來模仿學習一段時間后，他們學會主動去學習，老師提出的問題能主動去思考，用自己話表達出來，各方面都有了很大的進步的時候。這個時候我改變了以往的教學方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學生先思考、動手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個時候我根據自己的'教學設計進行選擇性的使用視頻資源，把我們學生能自己完成的部分剪去，老師引導學生自己做。

第三步就是模仿上課。

模仿電視老師上課是我個人的一個設想。當孩子們學會學習方法后，就不在運用視頻上課，用實錄備課，備課的時候把老師的教學過程、教學方法、所提的問題、甚至所說的每一句話都記錄下來，然后根據我們學生的情況設計教學過程，運用資源來模仿電視老師的課。我想當我能把她的課模仿好了，我自己的教學水平也會有大提高，教學質量也會有很多的提高。

以上是我一年來使用教學點資源的一點體會和構想，如有不妥之處請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！

第四篇：數字教育資源應用的思索

淺談教學點數字教育資源

渠縣寶城鎮第二中心學校

吳小川

隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞。數字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎，數字化教學資源的豐富程度和有效應用日益引起教育工作者的關注。目前我國的教育信息化取得了突破性進展，基礎設施水平不斷提高，信息技術普及的深度和廣度不斷擴大。但是當國家和地方政府投入了大量的設備和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費。因此,研究數字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義。

一、教學點數字教育資源的重要性

1、充分利用數字教育資源組織教學，是貫徹落實《國家教育信息化十年規劃綱要》的具體體現，是教育部“網絡寬帶校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的本質所在，是促進義務教育均衡發展的關鍵所在，是提高農村偏遠地區教學質量、縮小城鄉教育差距的具體要求。

2、充分利用數字教育資源組織教學，能夠創設一種積極向上的教學氛圍，為課堂教學帶來無限生機。數字資源的特點是圖、文、聲、畫并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境中，為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，使學生以最佳狀態投入學習，提高課堂教學效率。

3、運用數字教育資源組織教學，可以激發學生豐富的情感，輕松實現三維教學目標。運用傳統的教學手段指導教學，在情感的調動、情境的創設、意境的再現方面，都難以使學生入情入境：而數字資源可以使無形的知識變成可感的聲音，把枯燥無味的知識變得生動有趣，能夠使靜的東西動起來，從而使得學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地接受知識。

4、運用數字教育資源組織教學，可以挖掘學生的智力潛能，激發學生的創新思維。數字資源進入課堂，能夠給學生帶來展開豐富想象的空間，使學生創新思維的火花得以光芒四射，使教學環境煥然一新，教學效果日新月異。

數字化教育資源是教學媒體數字化的產物。有效地使用數字教育資源，能夠優化教學環境、促進傳統教學模式向信息化教學模式的變革，從而提升教師的教學水平和學生的學習能力，實現最佳的教育教學效果。

二、教學點數字教育資源在應用中目前存的問題

1、教師認識不到位，思想意識淡薄，墨守成規，改革創新的意識不夠，對新領域花費的精力不足。受傳統教育思想及應試教育的影響，有些教師已經習慣了“我教你學”、“我講你聽”的課堂教學模式，認為只要讓學生記住書本知識，能應付考試就行了，沒有必要花費很多時間去設計課堂教學和組織學生學習。

2、存在教學點數字資源設備的使用只為應付檢查而做秀的現象。很多學校將教學點數字資源設備作為擺設，不能充分發揮其功效，只為了應付上級檢查而消極使用。

3、技能生疏。對運用教學點數字資源心有余而力不足，以至于敬而遠之，望而生畏。很多上了年紀的教師接觸電腦的時間少，平時嫌麻煩，課堂教學幾乎不使用課件之類，只會點最基本的開機、關機操作，更不要說下載資源，制作課件了。

4、不同學科、不同教師在利用現代化教學手段上“貧富不均”。有的學科、教師經常使用，游刃有余，有的學科、教師很少使用，甚至不用。尤其是老教師主動運用教學點數字資源資源的意識差。

5、教學任務重，不能投入很多的精力、時間，系統學習現代教育理論與技能。一般是學校促一促，教師學一學，培訓多少學多少。

6、教學點數字資源相關設施的有限配置，制約了教師充分利用教學點數字資源資源開展教學工作的積極性。

三、如何提高教師利用教學點數字資源資源的能力，充分發揮教學點數字資源的作用。

1、充分發揮信息化手段的作用，不斷提高教學點數字資源培訓的效果。組織業務熟練的教學骨干，通過制作教學點數字資源資源應用培訓課件，講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓，令教師耳目一新，學有榜樣。

2、技術扶持，有些設備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應用現代教育技術的信心，打退堂鼓。為此，學校應組織技術人員以熱情服務樹立教師應用現代化教學手段的信心，使教師由敢于應用現代教育技術手段到熟練運用到創新地運用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。

3、政策激勵，通過技術考核、課堂教學大比武等措施，促使教師學習、應用現代教育技術。技術考核成績記錄在教師業務檔案表中，作為評優、聘任依據。同時，對于表現突出的教師，給予物質獎勵。

4、學用結合，在實踐中提高操作水平。

學校嚴格要求教師運用現代教育技術手段的課，以課堂作為演練的舞臺，強化實際操作技能，并擇優上公開評比課，以檢驗教師整合教育技術于實際教學中的水平。舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學課件的開發和廣泛運用。

5、加大資金投入力度，切實改善辦學條件

作為學校要多方籌措資金，根據經費情況，分、有計劃的購置教學資源設備，增大設備的覆蓋面，有設備才可能用，沒有設備用什么。新建專用教室，配齊課桌凳；或者實施“班班通”工程。

6、利用遠教資源提高教師的教學水平，促進教師專業成長 ①服務于課堂教學。教師可根據教學需要直接利用相關資源，也可以對資源進行二次開發、整合。

②服務于教研活動，開展校本培訓及教學研討，促進學習型教師的培養。

③經常開展教學點數字資源活動，如課件展示匯報會、數字資源應用經驗交流會活動等等，多方面促進教師邊學邊用，充分利用教學點數字資源資源為教學服務。

④開辟教師溝通渠道，關注教師職業幸福度。在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是我們農村學校師生的福音，它所帶來的優質教育資源，將大大地縮小這種差距，促進農村教育跨越式發展，為邊遠農村地區學生的未來發展奠定良好基礎，促進教育公平。但如何真正發揮出教學點數字教育資源的功用，關鍵再于教師觀念的轉變，是別人要我用還是我要用的問題。為此，我們要堅持以校為本的應用培訓，在教學點數字資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高課堂教學實效，提升我們農村學校的教育教學質量。

第五篇：應用數字教育資源進行美術教育教學

應用數字教育資源進行美術教育教學

熙嶺中心小學 潘秀珊

授課目的：

1、使教學點的老師通過本次培訓，了解數字教育資源的內容及用處，學會運用數字教育資源進行美術教育教學。

2、了解美術學科課程標準及美術課程的特征。授課過程：

一、介紹數字資源的主要內容

1、應用前提。

2、界面構成。

3、課程框架。

4、表現形式。

5、應用方式。

6、問題應對。

二、數字資源的應用前提

1、首要前提：美術教育以美術課程標準為依據

課程標準是每一個課程的航燈，是教學的依據。它集全國專家之精華，必須熟悉、研究、了解、探討、深入掌握的重要文本，熟悉課標，不是單純的背誦，對課標的教學理念要有自己的理解。尤其是以《2011年版美術課程標準》所規定的課程性質、理念、總目標、分目標為依據。

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界

學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向

價值觀：為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的 現代公民。以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化。

課程性質：視覺性、實踐性、人文性、愉悅性

2、美術課程的特征：對視覺形象的感知、理解和創造

“黃蜂頻撲秋千索，為愛嬌娃纖手香。”此句出自宋代吳文英詞《風入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝?！眳俏挠⒃~為故園懷人，滿眼凄清感傷。豐子愷將“有當時、纖手香凝”易為“為愛嬌娃纖手香”，其意頓時一變而為溫情和煦。此句此景，尤見畫家匠心。

著名藝術家、教育家豐子愷先生一生追求人格的真、善、美，豐子愷的一生所體現出的人文精神，為后人所尊從。他“曾把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是真、善、美，這三者的和諧統一，就是圓滿健全的人格。而對真、善、美地追求，缺一不可，否則，這只鼎就會站立不穩，就會出現缺陷。

教師可以利用美術學科多樣性、多元化的特點，培養學生的創造性思維。

三、數字資源的界面構成

設計者對各學科教學點數字資源的界面和欄目進行統一設計，保持資源風格的一致性。

資源的課程框架

四、資源的課程框架

1、以課標為依據，以人教版小學美術教材為基礎，涵蓋四個學習領域（課型）

造型·表現：觀察、認識、理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》 P7 設計·應用：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7 欣賞·評述：感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格、流派??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7 綜合·探索：認識美術與自然，美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7

2、課程內容上，按照學生的年齡特點與學習內容結合，建立層層遞進的關系，符合新課程標準。

根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：1～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年級），并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

以“造型˙表現”為例，第一學段強調“嘗試”和“體驗”；第二學段強調“初步認識”、“激發想象”和“創作愿望”；第三學段強調“運用”、“選擇”和“發展構思和創作能力”；第四學段強調“有意圖的運用”、“探索不同的方法”和“發展具有個性的表現能力”等。

五、數字資源的表現形式

1、數字資源是集合視頻，動畫，圖片、文本、聲音等多種媒體的網頁課件。圖文并茂，充滿趣味，充分發揮多種媒體的作用，利用多媒體輔助教學，不僅可以刺激學生的視覺聽覺，有效喚起學生的興趣，引發學生的思考。

2、探究新知，呈現一些制作或者設計的過程和方法

3、評價總結，展示和交流或者點評學生作品

4、拓展資源，提供完整規范的教學設計和案例。在欣賞探究等過程中發現美、感受美，提高審美的能力。并且能表達美，提高學生的創作力。

六、數字資源的應用策略

1、學生自學

特點：觀看資源提供的教師課堂錄像 使用時機：無教師或者或者帶復式班的教師

使用方式：在學生自學欄目下播放“跟我學”視頻，并完成“練一練” 注意：學生最好能先預習，學生在觀看視頻的過程中，在視頻教師的啟發下要進行思考，對視頻中教師提出的一些要求或者任務，要及時跟進完成。

2、教師上課

特點：按照教學流程組織教學，包括：導入新課、探索新知、能力反饋、評價總結、拓展延伸五個環節。

使用時機：教師沒有美術背景或者缺少素材資源時使用方式：按照課件的步驟一步步教學，或者直接進入需要的素材所在的環節進行教學

注意：要適當控制好與學生互動，留給學生思考、自主探究、交流或者完成作品等活動的時間

3、資源整合

依據“拓展資源”欄目中的教學設計以及其他資源，通過學習規范的教學設計，了解重點難點等，幫助教師更好地完成教學任務；掌握教學設計關鍵環節的設計方法，提高教學設計能力。借鑒“教師上課”和“學生上課”。

觀察教師：

怎樣導入新課、提問、與學生互動?? 如何引導學生觀察點、線、形、色及構成 怎樣進行評價交流

因地制宜選擇有效地教學策略??

七、教學資源的問題應對

1、教師沒有美術專業背景怎么辦？研究教學設計和課件

2、材料匱乏怎么辦？利用身邊材料進行替換

3、學業達成（作業上墻）

4、重視展示（多樣展示）

5、重視評價（評價量表）

八、數字資源應用還存在哪些問題？？？？請大家一起交流??.