第一篇：物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢

物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢

重慶巴川中學(xué) 郭鵬

摘要：信息化是指以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，對所研究對象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，可以極大的提高各種行為的效率，為推動人類社會進步提供極大的技術(shù)支持。而教育教學(xué)信息化是時代發(fā)展的必然，也是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，它能使封閉、單一的課堂教學(xué)走向開放、多元的多媒體教學(xué)，達到傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的境界。作為新生代的物理教師，物理教學(xué)也必須跟上時代發(fā)展的步伐，合理利用信息技術(shù)，化抽象為具象，促進物理教學(xué)信息化。本文將從物理教育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合出發(fā)，討論物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 傳統(tǒng)與信息化 多媒體

這是一個發(fā)展的時代，這是一個科技的時代，這是一個信息化的時代。在科學(xué)技術(shù)推陳出新、不斷革新的刺激下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的“詭異”的“胃口”，因為他們身邊的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太發(fā)達了，電視、電腦等，他們每天都能不斷的接受到新的信息，發(fā)現(xiàn)新鮮的、甚至“奇葩”的問題，總會給老師一個措手不及。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的優(yōu)勢在于操作相對簡單、課堂氣氛較嚴(yán)肅沉重、教師易于把控課堂、理論知識講解透徹等，但是容易使教師和學(xué)生都走進以教師為教育教學(xué)中心的誤區(qū)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，忽略了生本課堂的教育目標(biāo)。比如在初中物理實驗教學(xué)中，教師如果全面的統(tǒng)一實驗器材，實驗探索方向，定死了學(xué)生的思路，那么就會讓本來學(xué)生興致很高的實驗課變得枯燥乏味，學(xué)生對實驗的積極性會貶值，獨立的實驗操作能力得不到訓(xùn)練，以及學(xué)生自主探索的時間和空間會被壓縮，也不能體驗到探索未知的樂趣，實驗結(jié)果的差異性也得不到體現(xiàn)。面對這些突如其來的問題，高端的信息技術(shù)給我們教師帶來了難題，同時也帶來了改革的機遇。作為新時代里的教育工作者，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教育理論體系的支撐下，在基礎(chǔ)教育新課程改革的東風(fēng)里，充分地利用現(xiàn)在信息技術(shù)，構(gòu)建一種在信息技術(shù)氛圍中的物理教學(xué)模式，提高物理教學(xué)的效果。有效的完成新課程改革的目標(biāo)和目的，將物理課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合。個人拙見：物理教學(xué)信息化具有一下幾方面優(yōu)勢。

一．信息技術(shù)可優(yōu)化物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 初中物理處于學(xué)生的思維開發(fā)、智力發(fā)展階段，教材中有較多的探究性實驗，而探究性學(xué)習(xí)分為創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析和結(jié)論、評估和交流幾個步驟。創(chuàng)設(shè)情境作為探究性學(xué)習(xí)的第一步，顯然是引領(lǐng)學(xué)生進入物理情境的至關(guān)關(guān)鍵的一步。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)情境，能喚起學(xué)生對新知識強烈的求知欲，促使他們能保持良久的學(xué)習(xí)熱情，最終獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與，興趣盎然的物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在輕松愉快的心情中學(xué)習(xí)，也更容易積極參與到教學(xué)活動中，并且教師能悄然的完成內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸生本課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往是離不開生動形象的素材引導(dǎo)，而多媒體你能夠集視頻、視頻與一體，演示各種靜態(tài)或者動態(tài)的物理情境，在營造物理教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍方面能比口頭描述等其它媒體更直接，效果更顯著，沖擊力更強。例如:在“摩擦力”一節(jié)的教學(xué)中，在新課之前播放一個當(dāng)人類生活中失去摩擦力之后將會發(fā)生什么現(xiàn)象的視頻，給學(xué)生以想不到的震撼，以及在真實生活中無法體驗的感受，讓他們從視覺和心理上得到體驗，最大程度的接近真實情況，然后學(xué)生就會思考：原來摩擦力如此重要，摩擦力是怎么產(chǎn)生的，影響摩擦力作用效果的因素有哪些？從而使學(xué)生帶著一種急切的想探索為什么的心情，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二．信息技術(shù)可以培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生思想還處于一個相對單純的年齡，并不能完全理解初中基礎(chǔ)教育課程的重要性，對一門課的重視和喜歡程度往往取決于這門課“好不好玩”，所以，讓物理教育教學(xué)課堂變得“好玩”是把控學(xué)生興趣、獲取“民心”的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師的口授講解，一本教科書，一支粉筆，一塊黑板，對所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生往往覺得抽象，沒有興趣，很多知識點只是從腦海里面飄過而已，不容易全身心的被吸引到課程中，很難留下深刻的印象，更別說理解和消化。長期如此下去，學(xué)生就會對物理產(chǎn)生厭煩、枯燥情緒，慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。而通過信息技術(shù)如多媒體軟件的應(yīng)用，尋找和制作一些生動形象的物理教學(xué)視頻和課件，合理的利用動畫模擬物理現(xiàn)象，把物體的運動狀態(tài)和物理運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，縮小時空差距感，增加物體物理變化過程的真實性，使之具象化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)過于抽象枯燥的弊端，使學(xué)生能夠真切感受、直觀理解，開門見山、印象深刻，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在講到“聲音的傳播”這一節(jié)中，教師可以將聲波的傳播具象為水波傳播的形式并將之做成動畫，那么學(xué)生就能看到疏密相間的波向外蕩去，很容易就能理解聲音的傳播形式和波是一個什么樣的概念。

三．信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)的重難點 教育教育信息化幾乎不受時空的約束，多媒體教學(xué)可以借助大量的圖片和視頻資料應(yīng)用于課堂，將事物的聲音、形狀、色彩以及變化規(guī)律形象的展示給學(xué)生，使抽象的問題具象化，學(xué)生更容易主觀的學(xué)習(xí)。

因此，合理的利用多媒體課件進行教學(xué)，可以將初中物理中一些抽象、不易理解的重難點進行突破，使之變得直觀易懂。如電學(xué)、浮力、大氣壓強等的一些內(nèi)容都是教學(xué)的重難點，很多學(xué)生學(xué)過之后只是學(xué)會了解題，而個中原理卻不知其所以然，但是如果教師通過栩栩如生的動畫或者視頻展示，使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象和理論的理解不再疑惑，讓本來難以理解的知識豁然開朗，從感性到理性都得到理解，成功的突破教學(xué)重難點。再如在講解“眼睛與眼鏡”這一節(jié)時，利用動畫，模擬近視眼形成原因和矯正原理，更是讓學(xué)生一目了然，不僅課堂的氛圍很好，教學(xué)效果比過去的單純講解提高很多，能夠事半功倍。

四.利用信息技術(shù)可提高教師自身素質(zhì)

這是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育帶來了生機，更是帶來了沖擊，也對教師的素質(zhì)和教育能力帶來了新的挑戰(zhàn)，新的社會要求教師要成為一個“雜家”，博采眾長，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的典范，那么每一個教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、運用信息技術(shù)的能力，就是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師必須更新自身的觀念，積極學(xué)習(xí)，提高對信息技術(shù)的認(rèn)識。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育改革的必經(jīng)之路，必須從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師信息化素養(yǎng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，重慶巴川中學(xué)的老師都奉行著一句話：“聽課是最好的備課”。向別人學(xué)習(xí)并總結(jié)能夠更好的使自己快速成長，可是時間的沖突總是會讓我失去很多優(yōu)秀教師的精品課，魚與熊掌不可兼得，但是有了網(wǎng)絡(luò)，這個難題便迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)平臺中有很多優(yōu)秀的課件作品以及教學(xué)視頻，教師之間課件、素材等資源的共享，能讓教師更好的完成備課，從而完成一堂精品課。

網(wǎng)絡(luò)平臺為所有物理教師提供了學(xué)習(xí)交流的機會，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家進行交流，借鑒名校名師的優(yōu)秀教學(xué)方法，通過資源共享和相互交流提高自身的教學(xué)水平。教師不僅可以在現(xiàn)實中提高自己，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進修，避免了時間和空間的不足。

總之，這是一個信息化、數(shù)據(jù)化的時代，作為新時代里的教育工作者，在平時的教育教學(xué)中我們要深入研究和實踐，合理的將信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，取長補短，使信息技術(shù)教育教學(xué)與其它教育教學(xué)手段有機的結(jié)合，優(yōu)化初中物理教學(xué)，既要有傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的穩(wěn)定，也要有信息化教育教學(xué)方法的新穎。整合信息技術(shù)與物理課程，切實提高學(xué)生以及教師的素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教育教學(xué)的效率。

第二篇：信息化教學(xué)的優(yōu)勢

信息化教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)覆蓋城鄉(xiāng)。網(wǎng)絡(luò)進入課堂后，給教育帶來了蓬勃生機，同時也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在多年的教學(xué)實踐中，體會到信息化教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)手段具有以下優(yōu)勢：

一、縮小城鄉(xiāng)差距，拓寬學(xué)生視野。

我所任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，雖不算什么偏遠山區(qū)，但也遠離城市，與城市中學(xué)相比，辦學(xué)條件差之甚遠。剛參加工作時，電腦還是件稀奇物，莫說操作使用，見都沒見過，上課時，粉筆、課本、教案而已，所有教具全靠自制。為了增大課堂容量，常常根據(jù)教學(xué)需要，精選一些習(xí)題書寫在小黑板上，供學(xué)生課堂練習(xí)之用。小黑板成了大家公認(rèn)的一種課堂教學(xué)手段。后來，幻燈片、投影儀開始在授課中使用，使課堂教學(xué)略顯豐富。幻燈片、投影儀一度成了評價教師優(yōu)質(zhì)課的必備器材。隨著電腦在校園的普及，我率先參加了縣里組織的計算機培訓(xùn)，經(jīng)過短期培訓(xùn)，掌握了一些基本的計算機知識。校園網(wǎng)的建立、多媒體教室的形成，給課堂教學(xué)帶來了生機，大多年輕教師都能充分利用這些資源，用它講公開課、上示范課。上完每一節(jié)課孩子們既開心又難忘，感受著信息化教學(xué)帶來的快樂，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下不知不覺中一步步走進知識殿堂。信息化教學(xué)，容量大，類型多，拓寬了學(xué)生知識面，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息社會的能力，使農(nóng)村娃也能跟城市孩子一樣，聆聽名師講課，接受專家教育。農(nóng)村娃也能通過網(wǎng)絡(luò)暢游美麗山川，走遍世界各地，了解外面世界，實時關(guān)注時事。

二、分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，不拘時間區(qū)域。

信息化教育雖然在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)教育差別，但師資水平、辦學(xué)條件任有一定差距，農(nóng)村學(xué)生進城求學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成農(nóng)村初中，生源緊缺，優(yōu)生枯竭，農(nóng)村教師面對的學(xué)生，低差生多，層次參差不齊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難真正實現(xiàn)分層次教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)模式往往是教師灌輸為主，學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)方式。而信息化教育，教師可以通過信息化的教學(xué)手段設(shè)置不同層次的任務(wù)。學(xué)生可以依據(jù)自身的情況，完成特定的任務(wù)。基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)與自身能力相對應(yīng)的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實的同學(xué)，可以通過信息化的資源進行深度學(xué)習(xí)，獲得更多的知識和技能。這樣能夠使得不同層次的學(xué)生都能得到獲取知識的滿足感，真正能夠體現(xiàn)因材施教。

在信息化教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了強化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師不再是高高在上的主導(dǎo)著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生之間不是單獨學(xué)習(xí)的個體，而是可以通過信息化平臺，交流課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程遇到的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于一堂課上，可以跨班級，跨專業(yè)，跨年級，跨地域，甚至實現(xiàn)全球的互助學(xué)習(xí)，打破時空限制。在教師的幫助下，學(xué)生可以自主獲取信息，分析信息，加工信息，進而培養(yǎng)了獨立自主的學(xué)習(xí)能力。可以通過網(wǎng)絡(luò)，反復(fù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，隨時得到解疑答難。

三、促進教師研修，融洽師生關(guān)系。

信息化教學(xué)擺在教師面前的問題很多，怎樣更好地整合信息化資源，對大部分教師來說是一大挑戰(zhàn)。很多教師和我一樣，是通過短期培訓(xùn)和日常自學(xué)而上崗的，僅僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和操作，只能利用office的設(shè)計制作信息化課件，對于其他的音頻處理，視頻處理，圖形圖像處理軟件知之甚少，制約了課件的制作質(zhì)量，想要設(shè)計出一堂優(yōu)質(zhì)的信息化課程，還需要掌握更多的應(yīng)用軟件。在信息化教學(xué)中，學(xué)生的知識不只是傳授來的，往往是通過網(wǎng)絡(luò)、論壇、多種媒體而獲得。如果教師不加強業(yè)務(wù)研修，不斷更新知識，不僅不能以高尚的情操去感染學(xué)生，以豐富的知識去教育學(xué)生，甚至?xí)浜笥趯W(xué)生，誤人子弟。

隨著教育信息化的不斷深入，我想在未來的課堂上教師和學(xué)生的效率都將大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力必將大大增強，師生關(guān)系也會更加融洽。我們農(nóng)村孩子們決不會輸在起跑線上。

第三篇：信息化下的物理教學(xué)

在近十多年的教育發(fā)展改革中信息化在不斷的被提及不斷的賦予新的愿景，但信息化教學(xué)對于大多數(shù)老師來說始終是一個觸手可及卻又遠在天邊的事物。說他近是因為我們身邊已經(jīng)有了信息化教學(xué)的條件，雖然可能還不像設(shè)想中的那么完善但卻可以發(fā)揮不少作用；說他遠是因為在應(yīng)試指標(biāo)占主導(dǎo)的教學(xué)中，大多數(shù)老師不愿意勇敢的邁出這一步。信息化教學(xué)能否走進我們的教學(xué)不是技術(shù)條件的問題，而是教師是否能夠勇于實踐的問題。

縱觀近十多年教育改革，也許大概一看我們覺得課本中的主要內(nèi)容知識并沒有改變，我們教學(xué)中的方法內(nèi)容也并沒有太大改變，那么真的是教改多余了？所謂的信息化手段也是沒有必要了？還是我們自身真的出了問題了？

我認(rèn)為書本知識大多是不變的，但培養(yǎng)出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等目標(biāo)卻要與時俱進。我們要常常思考社會發(fā)展和教學(xué)的關(guān)系，如何讓教學(xué)變革順應(yīng)社會環(huán)境的變革。在如今的信息化社會，人們可以主動便捷的獲取海量的信息，可以利用信息平臺做到時時的溝通，那么將這些融入到教學(xué)中，無疑將使如今的學(xué)生更加出色。他們可以在課堂上獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；可以養(yǎng)成更加主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會主動學(xué)習(xí)獲取資源的方法，樹立成熟的認(rèn)知觀；學(xué)會與老師同學(xué)他人更積極的溝通合作，形成優(yōu)秀協(xié)作能力；學(xué)會更加關(guān)注社會的發(fā)展與自身的聯(lián)系等等。只有教師的教學(xué)觀念順應(yīng)教育的大環(huán)境，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適應(yīng)這社會的進步。

下面就我校的實際教學(xué)條件結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，談?wù)勑畔⒒虒W(xué)手段對物理教學(xué)的促進作用。目前我校大部分班級配備了交互式電子白板，配有展臺無線鍵鼠，并安裝有專門的教學(xué)軟件，包含大量教學(xué)素材和作圖編輯工具，這樣的電子白班相對于投影多媒體設(shè)備具有更大的優(yōu)勢，可以更強的可操作性實現(xiàn)人機的交互。

無論什么設(shè)備都是可以教學(xué)中發(fā)揮作用的，關(guān)鍵是怎么用。首先教師對這些信息化手段要有自己的使用觀念，也就是知道可以解決促進我們教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)哪類問題。我認(rèn)為交互式電子白板最大的優(yōu)勢在于能夠快速的提供清晰的教學(xué)素材，快速意味著教學(xué)的高效，清晰的素材讓學(xué)生獲得清晰深刻的感知。而基本使用原則是：分解重點，降低難度，加快節(jié)奏，提高效率。注意點是：提前做好準(zhǔn)備，不能完全取代板書。

那么按照以上的理解，我們準(zhǔn)備使用電子白板備課時，應(yīng)該按照 這樣的思路：

1、在沒有信息化手段的教學(xué)中這節(jié)課整體是怎么下來的2、在這個過程中哪里是重難點，那里是學(xué)生不好理解的地方

3、造成這些不容易解決的教學(xué)問題的原因

4、能否用信息化的教學(xué)手段來解決這些問題。信息化教學(xué)不是流于形式，更不是圖個新鮮，只有以這樣的設(shè)計思路才能讓信息化手段在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

物理教學(xué)中常見的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有引導(dǎo)觀察、小組討論、分組實驗探究、講授教學(xué)等，那么我們就通過這些教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)以往的具體實際問題，結(jié)合交互白板的信息化手段，感受信息化教學(xué)手段發(fā)揮的作用。

觀察，在物理教學(xué)中是無法或缺的。無論是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問題，還是觀察實驗現(xiàn)象，或者運用規(guī)律解決實際問題，都需要引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚相關(guān)的現(xiàn)象。那么傳統(tǒng)的教學(xué)中要么是所有學(xué)生看老師手上的，或者自己看自己的，觀察的效果和問題的探討都難保證質(zhì)量。而將要觀察的東西展示在大屏幕中，帶領(lǐng)所有學(xué)生一起觀察并作思維引導(dǎo)那么效果截然不同。例如：慣性這一部分知識，關(guān)鍵是運用慣性的規(guī)律解釋相關(guān)問題，這些問題離不開現(xiàn)象，像灰塵從衣服上掉落、手甩水珠、安全帶作用等問題動態(tài)的現(xiàn)象是很難想象的，老師只能簡單再黑板上畫一畫，不清晰而且費時間。而有交互白板了，我們可以提前利用作圖軟件畫好簡圖，在利用拖動圖片對象等方式清晰的把這些過程展示清楚。再譬如壓強這一節(jié)，學(xué)完需要解釋很多事物，譬如推土機履帶鏟子、鐵路的枕木、大石碎胸口等，那么以往學(xué)生自己觀察自己的書上圖片，不容易找到觀察的重點。而將這些圖片展示在大圖片展示在大屏幕上，所有學(xué)生一起在老師的指導(dǎo)下觀察就不會有人落下了。總之，在觀察現(xiàn)象中，交互白板的高效而清晰得一充分發(fā)揮。

實驗，是物理教學(xué)的生命，我們當(dāng)然不提倡在黑板包括大屏幕上做實驗，實驗一定要拿實物做才能達到效果。但是實驗教學(xué)除了做實驗，還包括設(shè)計實驗、講解實驗方法、展示實驗結(jié)果、總結(jié)實驗規(guī)律、解決和實驗相關(guān)的習(xí)題等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)交互平板就可以發(fā)揮很強的作用。例如平面鏡成像規(guī)律的實驗，關(guān)鍵是知道怎么確定像的位置。有些學(xué)生的確可以找到方法，但有的學(xué)生則不然，甚至不能理解語言描述的方法，那么老師怎么做，讓學(xué)生看老師演示？還是老師下去每組看看？都有缺點，那么有交互白板了，老師可以利用展臺將操作呈現(xiàn)在大屏幕，或者利用圖片拖動來示意方法，高效而清晰。再譬如影響動能大小的因素的實驗，不管學(xué)生獲得什么實驗成果，最終是需要老師總結(jié)一下規(guī)律的。總結(jié)時有對應(yīng)現(xiàn)象最好，但我們不可能再做一遍實驗，那么就可以用交互平板了，在上面展示相關(guān)的flash實驗，配以文字規(guī)律總結(jié)，一目了然，高效而清晰。其他實驗中類似以上的問題很多，我們都可以用同樣的思路方法去解決。

第四篇：白板教學(xué)在物理課堂的優(yōu)勢（模版）

題目：白板教學(xué)在物理課堂的優(yōu)勢于輝

紅星中學(xué)

2010-9-26

摘要：課堂教學(xué)從最開始的黑板（綠板）實物教學(xué)，到后來的多媒體（PPT）教學(xué)，再到現(xiàn)在的白板教學(xué)，經(jīng)歷了一系列的變化，這是現(xiàn)代教育在不斷進步的體現(xiàn)。本文主要講述了我在物理教學(xué)中對白板的一些理解和應(yīng)用，共分為課堂引入、具體講授、教學(xué)習(xí)題、教學(xué)小結(jié)、整體復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備（備課）、實驗教學(xué)這七個方面對白板在課堂上的應(yīng)用進行整理，歸納。與以往的教學(xué)軟件或者實物教學(xué)相比，白板有著一定的優(yōu)勢，但我更注重于在課堂上將其有機結(jié)合起來，達到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：白板，物理教學(xué)，正文：

白板是在建立在大小接近黑板的普通白色書寫板的基礎(chǔ)上，教師能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆，如粉筆在黑板一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是，通過該界面或附在界面上的感應(yīng)器，白板能將書寫筆的位置與運動信息送至計算機或獨立的處理器中，將書寫筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù)，把板書內(nèi)容存儲并打印出來。

我在年初開始接觸白板，在這一階段，我逐步對其了解，慢慢應(yīng)用，漸漸熟悉起來，開始有一些自己的心得體會，白板在物理課堂上的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾方面：

1.白板在課堂教學(xué)引入中的優(yōu)勢

有句名言說“好的開始是成功的一半”，同樣一節(jié)課要想抓住學(xué)生的心，一個好的引入是必不可少的。這就好比一副藥，好的藥引子可以使藥的效力得到最大的發(fā)揮一樣。

以電壓這節(jié)課來說，他的教學(xué)思想是利用類比法，以水壓來類比電壓，以水流來對比電流，水壓促使水流流動，電壓使電流流動，從而引入電壓的概念。根據(jù)書中給出兩幅對比圖，我曾采用過掛圖和flash演示兩種方法，對比而言，掛圖是比較直觀，可以產(chǎn)生對比性的，缺點是不夠生動，缺乏立體感，不利于學(xué)生理解。Flash的優(yōu)點顯而易見，夠生動，但又不利于講解，必須反復(fù)播放，不能書寫。有了白板之后，我嘗試將flash插入到白板中，這樣在播放時就可以一邊講解一邊演示，向?qū)W生展示了立體的構(gòu)造，生動的演示了電流的形成的原因。又與學(xué)生達到了面對面交流，以眼神，動作充分帶動課堂的氛圍，吸引學(xué)生注意力，為整堂課做了一個鋪墊，同時使學(xué)生的抽象思維能力在形象教學(xué)過程中成熟起來。

水壓圖

2.白板在課堂教學(xué)“講授”中的優(yōu)勢 過去的教學(xué)方式多以教師講授為主，學(xué)生被動的接受為輔，往往上面教師口若懸河，激情四溢，學(xué)生卻面無表情，麻木不仁，甚至“神游太虛”去了，這往往造成師生間的矛盾，也造成教師對職業(yè)的一種懈怠，現(xiàn)在我們提倡將課堂還給學(xué)生，變學(xué)生為主題，可是以電學(xué)舉例而言，我印象最深的是電路連接，如果采用黑板教學(xué)，必然浪費大量畫圖時間，且由于它的平面性，造成許多學(xué)生會連接平面圖，可一到實驗室，見到立體圖形，就不知所措了，往往錯誤百出。而PPT雖然節(jié)約時間，但可操控性太過狹窄，遇到學(xué)生課堂隨機出現(xiàn)的問題，或者教師事前沒預(yù)料到的問題，往往還要借助于黑板，但白板在這方面，因為存在一個模擬實驗室，可以直接拉出儀器，讓學(xué)生當(dāng)場連接，即使有錯誤，教師可以不必馬上糾正，讓學(xué)生們看到錯誤的后果，教師在適時予以強調(diào)其危害，加深學(xué)生印象，又不必?fù)?dān)心造成儀器損毀，對學(xué)生產(chǎn)生安全威脅，還可以讓學(xué)生當(dāng)場修改，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性，同時為以后學(xué)生去實驗室操作打下基礎(chǔ)。3.白板在課堂教學(xué)習(xí)題中的優(yōu)勢

習(xí)題講解是物理課必不可缺的一部分，PPT和白板相較于黑板的優(yōu)勢是顯而易見的，就只題目的抄寫一塊就節(jié)約了大量的時間，尤其是一些綜合性題目的習(xí)題課而言，大大的使課容量增加。相較于PPT而言，白板的出現(xiàn)又大大提高了課堂的質(zhì)量。我們都知道，好的做題習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。其中對于讀題的培養(yǎng)是第一步，也是關(guān)鍵的一步，以往的PPT，使學(xué)生只是讀題，但現(xiàn)在教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀一邊分析，標(biāo)出重點詞句，那些內(nèi)容可以忽略，那些要加深理解，都可以在題目中標(biāo)上記號，使學(xué)生一目了然，在不知不覺中培養(yǎng)習(xí)慣。也可以讓學(xué)生自己到前面來試著理解題目，提煉有用信息，增強自信心。

4.白板在課堂教學(xué)小結(jié)中的優(yōu)勢

課堂小結(jié)是一堂課的收尾，是對一節(jié)課的總結(jié)，幫助學(xué)生對這一節(jié)課所學(xué)東西的一次梳理和鞏固。使學(xué)生對自己這一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解和認(rèn)識，對于那些該掌握而沒掌握，或掌握的不好，有一定的提醒，督促學(xué)生進行課下復(fù)習(xí)、解決的作用。好的課堂小結(jié)還應(yīng)留下懸念，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。白板可以存下所講內(nèi)容的板書，這對課堂小結(jié)無疑是一個非常好的，拿起來就可以用的好材料，不用擔(dān)心在黑板上被擦去，也不用擔(dān)心如果PPT不小心打錯或遺漏了重點，造成學(xué)生知識點錯誤或遺漏。5.白板在課堂教學(xué)復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢

復(fù)習(xí)課是一節(jié)既要求課堂容量，又要求課堂質(zhì)量的課，知識點繁多，瑣碎，但又都是必須掌握的內(nèi)容，而且之間又有一定聯(lián)系。而且對一些知識，學(xué)生存在時間差，有一定的遺忘性，片面性，又要使他們回想起來，又要系統(tǒng)的建立聯(lián)系。此時，如果學(xué)生想不起來時，我會調(diào)出以前保留的板書和課件，使學(xué)生仿佛時光倒流一般，回到當(dāng)時的課堂中，促使學(xué)生回憶起來，加深印象。也可以使學(xué)生分別準(zhǔn)備一小塊內(nèi)容，到前面來講解，學(xué)生的思維立刻活躍起來，順利地掌握了重點，突破了難點，并使學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，展示自我的舞臺，讓學(xué)習(xí)充滿情趣，這充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性，最后由我點出其中的聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生也可以將板書拷貝回家，有利于學(xué)生的自主復(fù)習(xí)6.備課方面的優(yōu)勢

備課是上好一節(jié)課的開始，不光要備教材，更要備學(xué)生。但是每個教師都不能保證將一節(jié)課備的盡善盡美，因為教學(xué)的主體-------學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的隨機性。并不是每件事情都會按教師設(shè)計好的方向進行下去，可能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題，這時，需要教師的機智。白板以其可操控性和靈活性充分滿足了教師的臨場發(fā)揮和緊急應(yīng)對。利用白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的學(xué)生隨機性問題進行及時的解決，從而使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效，這樣既達到了教師與學(xué)生的即時交流，又增強了學(xué)生的參與感，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能多想，多問，而不是被限定在一個框子里，打破了學(xué)生僵化的思想。

7.白板在課堂實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以說物理三分，實驗占了二分，實驗課的問題存在于學(xué)生和教師可交互性少，教師難以對學(xué)生面面俱到，那課前的指導(dǎo)顯得尤為重要，演示實驗因為實驗器材的限制，存在諸多弊端，比如后面的學(xué)生不易觀察，易造成學(xué)生的缺失感，或者大撥哄，造成學(xué)生人云亦云，形成惰性思維，久而久之，學(xué)生將失去探究的欲望，進而，有可能失去對物理的興趣；還有的實驗對實驗條件要求比較苛刻，以農(nóng)村中學(xué)而言，實驗環(huán)境不合格比較普遍，有些實驗教師不敢做，不能做，即使做了，也會造成實驗現(xiàn)象不明顯，甚至實驗現(xiàn)象與書中的理論不符，這時，教師的地位比較尷尬，容易使學(xué)生對教師的信任感下降；而白板則可以最大限度的避免這些現(xiàn)象，使實驗脫離于現(xiàn)實環(huán)境，達到理想環(huán)境，降低了某些實驗（如碘升華，水銀等實驗）的危險性和危害性，將實驗教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、實驗器材、實驗過程緊密結(jié)合為一體，共同構(gòu)成一個師生互動的教學(xué)應(yīng)用平臺。學(xué)生可以通過白板直接參與到實驗過程中，將實驗過程與內(nèi)容實時展示給課堂中的其他同學(xué)。教師也可以通過白板與其他設(shè)備的整合，對實驗過程進行記錄、反思與評價。

綜上所述，現(xiàn)代課堂教學(xué)都要充分利用多媒體輔助教學(xué)，但課堂不是電影院，教師也不是放映員，學(xué)生更不是觀眾。白板相對于黑板來說，解決了黑板上色彩單一，相對以多媒體來說，解決了內(nèi)容的不可更改性，能夠應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，擺脫其不能書寫，只能鼠標(biāo)點擊的缺點，大大提高了師生互動的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮教師的教學(xué)潛能。通過白板，學(xué)生將有更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機會，有利于提高其個人技能和人際交往能力。但是，白板仍有一定缺陷，就物理而言模擬資源庫中的資源仍不夠全面，希望更加豐富。

參考文獻：《例談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用》 王建宏

《基于互動白板的互動課堂應(yīng)用》

黃穎,許黎黎,邱曉丹

第五篇：信息化與企業(yè)競爭優(yōu)勢

信息化與企業(yè)競爭優(yōu)勢

摘要：本文從企業(yè)信息化與企業(yè)競爭力的概念入手，通過制造業(yè)與農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用的案例分析，說明信息化在企業(yè)競爭中不可替代的作用，然后介紹全國信息化的程度以及企業(yè)信息化應(yīng)用的途徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)信息化

企業(yè)競爭力

成功案例分析

現(xiàn)狀

途徑

一、企業(yè)信息化與企業(yè)競爭力

企業(yè)信息化，是企業(yè)從傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式根本性轉(zhuǎn)變的過程，即，是信息技術(shù)從業(yè)務(wù)應(yīng)用向業(yè)務(wù)核心滲透的過程，是從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理的轉(zhuǎn)變過程；是基礎(chǔ)設(shè)施重建，技術(shù)應(yīng)用，結(jié)構(gòu)調(diào)整，資源拓展，管理再造和制度創(chuàng)新向信息化轉(zhuǎn)變的過程；是提高經(jīng)濟主體活力，提高企業(yè)效益和競爭力，最終在國民經(jīng)濟中實現(xiàn)人的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過程。

企業(yè)競爭力實質(zhì)上就是企業(yè)配置和使用諸種生產(chǎn)要素的能力，是指企業(yè)在市場競爭中求得生存和發(fā)展的能力。

二、從信息化成功案例探究信息化對企業(yè)競爭力的影響

（一）海爾信息化成功案例——制造企業(yè)信息化應(yīng)用 贏得全球供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)

海爾公司2000年3月開始與SAP公司合作，首先進行企業(yè)自身的ERP改造，隨后便著手搭建BBP采購平臺。從平臺的交易量來講，海爾集團可以說是中國最大的一家電子商務(wù)公司。

在海爾，倉庫不再是儲存物資的水庫，而是一條流動的河，河中流動的是按單來采購生產(chǎn)必須的物資，也就是按訂單來進行采購、制造等活動，這樣，從根本上消除了呆滯物資、消滅了庫存。海爾集團每個月平均接到6000多個銷售訂單，這些訂單的定制產(chǎn)品品種達7000多個，需要采購的物料品種達15萬余種。新的物流體系將呆滯物資降低了73.8%，倉庫面積減少了50%，庫存資金減少了67%。幾年前，海爾集團采用了SAP公司為之搭建的國際物流中心，成為國內(nèi)首家達到世界領(lǐng)先水平的物流中心。

海爾通過整合內(nèi)部資源，優(yōu)化外部資源使供應(yīng)商由原來的2336家優(yōu)化至978家，國際化供應(yīng)商的比例卻上升了20%，建立了強大的全球供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，有力地保障了海爾產(chǎn)品的質(zhì)量和交貨期。不僅如此，更有一批國際化大公司已經(jīng)以其高科技和新技術(shù)參與到海爾產(chǎn)品的前端設(shè)計中，目前可以參與產(chǎn)品開發(fā)的供應(yīng)商比例已高達32.5%，實現(xiàn)三個JIT，即JIT采購、JIT配送和JIT分撥物流的同步流程。

目前通過海爾的BBP采購平臺，所有的供應(yīng)商均在網(wǎng)上接受訂單，并通過網(wǎng)上查詢計劃與庫存，及時補貨，實現(xiàn)JIT采購；貨物入庫后，物流部門可根據(jù)次日的生產(chǎn)計劃利用ERP信息系統(tǒng)進行配料，同時根據(jù)看板管理4小時送料到工位，實現(xiàn)JIT配送；生產(chǎn)部門按照B2B、B2C訂單的需求完成訂單以后，滿足用戶個性化需求的定制產(chǎn)品通過海爾全球配送網(wǎng)絡(luò)送達用戶手中。目前海爾在中心城市實行8小時配送到位，區(qū)域內(nèi)24小時配送到位，全國4天以內(nèi)到位。

計算機網(wǎng)絡(luò)連接新經(jīng)濟速度

在企業(yè)外部，海爾CRM（客戶關(guān)系管理）和BBP電子商務(wù)平臺的應(yīng)用架起了與全球用戶資源網(wǎng)、全球供應(yīng)鏈資源網(wǎng)溝通的橋梁，實現(xiàn)了與用戶的零距離。目前，海爾100%的采購訂單由網(wǎng)上下達，使采購周期由原來的平均10天降低到3天；網(wǎng)上支付已達到總支付額的20%。在企業(yè)內(nèi)部，計算機自動控制的各種先進物流設(shè)備不但降低了人工成本、提高了勞動效率，還直接提升了物流過程的精細化水平，達到質(zhì)量零缺陷的目的。計算機管理系統(tǒng)搭建了海爾集團內(nèi)部的信息高速公路，能將電子商務(wù)平臺上獲得的信息迅速轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的信息，以信息代替庫存，達到零營運資本的目的。

（二）農(nóng)業(yè)信息化成功案例——農(nóng)信通

客戶面臨的問題

目前，在我國農(nóng)村信息化建設(shè)中，因信息傳遞的途徑和手段比較落后且單一，造成農(nóng)村政務(wù)信息流、產(chǎn)業(yè)信息流及民生信息流不暢等問題，農(nóng)民無法及時、準(zhǔn)確、便捷的獲取政策法規(guī)信息、農(nóng)資及農(nóng)產(chǎn)品供求信息、農(nóng)業(yè)氣象信息、種養(yǎng)殖科技信息及農(nóng)民切身關(guān)注的法律、衛(wèi)生、教育、文化及務(wù)工等信息。各類信息交互的不暢，極大的降低了涉農(nóng)政府組織的執(zhí)政能力及廣大農(nóng)民兄弟的致富能力。

移動公司解決方案

1、政務(wù)信息傳達：通過短信、話音、WAP等形式，滿足農(nóng)民在村務(wù)管理上的信息化需求，如政策法規(guī)發(fā)布、政務(wù)公開、農(nóng)情通報、勞動力信息通告等。結(jié)合農(nóng)村政務(wù)實際，梳理農(nóng)村政務(wù)流程，解決農(nóng)村政令暢通、上傳下達等問題。

2、農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞：通過短信、話音、WAP等形式,為產(chǎn)、供、銷環(huán)節(jié)提供及時、全面的市場信息、技術(shù)資訊、溝通平臺，如生產(chǎn)過程中的種養(yǎng)科技、農(nóng)業(yè)氣象、病蟲害防治信息等；供應(yīng)環(huán)節(jié)中的農(nóng)資價格信息、農(nóng)資市場、新品信息等；銷售環(huán)節(jié)中的農(nóng)產(chǎn)品價格行情、農(nóng)產(chǎn)品市場分析等。結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，梳理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)資供應(yīng)、農(nóng)產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)中的各個流程，有效解決了產(chǎn)供銷過程中信息傳遞的問題。將產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)中所需的各種市場信息、參考資料，及時、準(zhǔn)確地傳達到每位農(nóng)民，農(nóng)民們可根據(jù)自身的情況，及時制定生產(chǎn)和銷售策略，從而形成對產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)進行積極引導(dǎo)。

3、民生信息傳遞：通過短信、話音、WAP等形式,為農(nóng)民及時提供有關(guān)農(nóng)村教育、農(nóng)村醫(yī)療、文化生活、社會保障等民生問題在內(nèi)的信息。充分滿足農(nóng)民切身關(guān)注的法律、衛(wèi)生、教育、文化、務(wù)工等民生問題，使農(nóng)民及時、準(zhǔn)確、全面的獲取農(nóng)村教育、文化生活、農(nóng)村醫(yī)療、衛(wèi)生防疫、法律援助、技能培訓(xùn)和用工信息等。

4、定制行業(yè)終端設(shè)備：是提升農(nóng)業(yè)信息化水平的重要工具，主要包括行業(yè)終端、農(nóng)村信息機、普通終端（支持基于OTA的STK卡）等三類。其中：行業(yè)終端主要是指專門應(yīng)用于農(nóng)業(yè)行業(yè)信息化應(yīng)用的定制終端，如經(jīng)過農(nóng)業(yè)部認(rèn)證的動物溯源系統(tǒng)的PDA設(shè)備、糧庫溫濕度控制終端、農(nóng)村雨量監(jiān)測終端等，主要應(yīng)用于具有行業(yè)應(yīng)用需求的目標(biāo)對象。農(nóng)村信息機主要滿足農(nóng)村政務(wù)管理、信息采集與發(fā)布等需求，可實現(xiàn)政務(wù)信息的上傳下達、短信分組群發(fā)、應(yīng)急廣播等功能，目標(biāo)客戶群包括村委會、信息服務(wù)站、農(nóng)村信息員、涉農(nóng)企業(yè)、種養(yǎng)運銷大戶等。普通終端（支持基于OTA的STK卡），通過將程序及菜單預(yù)制到STK卡中，利用OTA下載技術(shù)，方便廣大用戶獲得自己需要的業(yè)務(wù)菜單，使用簡單方便，易于農(nóng)村信息化規(guī)模推廣，目標(biāo)對象為廣大農(nóng)村普通客戶群。

給客戶帶來的好處

1、有利于促進農(nóng)業(yè)科技進步。

它可以利用不受時空限制的途徑，全方位、多途徑、高效率地把農(nóng)業(yè)科技成果和先進的適應(yīng)技術(shù)隨時送到農(nóng)村和農(nóng)民手中，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果和先進生產(chǎn)技術(shù)與廣大農(nóng)民需求的有效對接，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

2、有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增加農(nóng)民收入。

通過農(nóng)信通的應(yīng)用，可以加強農(nóng)產(chǎn)品市場、供求、技術(shù)等各類信息的采集、處理和發(fā)布，拓寬信息傳播渠道，增強農(nóng)戶和企業(yè)獲取信息與應(yīng)用信息的能力，真正實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、從而避免生產(chǎn)經(jīng)營的盲目性和趨同性。

3、有利于提高農(nóng)產(chǎn)品競爭能力。

（三）信息化在企業(yè)競爭中的作用 海爾在物流方面所做的探討與成功，尤其是采用國際先進的協(xié)同電子商務(wù)系統(tǒng)進一步提升了海爾的核心競爭力。海爾集團已經(jīng)前后安裝了CAD、CAM、CIMS、PLM、ERP等體系，形成了“前臺一張網(wǎng)，后臺一條鏈”的閉環(huán)體系，由于信息系統(tǒng)的應(yīng)用有效地提高了其信息能力，最大限度地削減了其所面對的不確定性，實現(xiàn)了零庫存、零營運成本和與用戶零間隔的目標(biāo)，提升了其競爭優(yōu)勢。海爾集團對信息化人才的培養(yǎng)，既注重內(nèi)部信息化人才的培養(yǎng)，又注重外部信息化人才的引進。這些信息化改革對海爾集團立足國內(nèi)市場，開拓國際市場與國際企業(yè)對接起到了不可忽視的作用，不僅提升了本企業(yè)的競爭力，更成為一種企業(yè)價值。移動通信公司對于農(nóng)業(yè)信息化的需求做了合理的分析，并開發(fā)出相應(yīng)的產(chǎn)品滿足農(nóng)業(yè)的需求，使得農(nóng)產(chǎn)品的競爭力提升，不再制約于信息的不通暢。

四、我國企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀近年來，我國企業(yè)信息化建設(shè)雖然取得了不小的成效，但是與世界一流企業(yè)相比較還處于較為落后的局面。其表現(xiàn)大體如下：

（一）企業(yè)內(nèi)部缺乏信息化建設(shè)的意識

企業(yè)內(nèi)部自上到下尚未形成濃厚的信息化意識，企業(yè)信息化建設(shè)程度低下。

（二）企業(yè)對信息化建設(shè)的資金投入不足 企業(yè)內(nèi)部信息化基礎(chǔ)設(shè)備的薄弱

（三）企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)專業(yè)人才缺乏

五、信息化增強企業(yè)競爭力的途徑

（一）增強企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新能力

一方面，由于信息技術(shù)發(fā)展使全球信息實現(xiàn)了跨地區(qū)、跨國界的流動，信息的流動創(chuàng)造了商機并縮短了企業(yè)與消費者之間的距離，提高了企業(yè)獲取并應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新思路的效率，給消費者和企業(yè)提供了更多的交流平臺，并有利于企業(yè)市場的觸角遍及世界的各個角落，使企業(yè)與供應(yīng)商、客戶建立起高效的聯(lián)系，有助于企業(yè)把握市場動態(tài)、消費者了解市場情況，使企業(yè)能迅速應(yīng)對消費者的需求變化從而針對消費者需求進行研究和開發(fā)活動，及時改變經(jīng)營策略。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)與制造所結(jié)合形成的各種信息技術(shù)實現(xiàn)了企業(yè)開發(fā)、設(shè)計、制造、營銷及管理的高度集成化，增加了企業(yè)生產(chǎn)的柔性、敏捷性和適應(yīng)性，也有利于應(yīng)對市場的多元化需求，促進企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

企業(yè)信息化促使企業(yè)形成一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)，信息流通過整合市場供應(yīng)鏈的各類信息，提高企業(yè)整個生產(chǎn)銷售服務(wù)流程的流水化作業(yè)水平，及時定位產(chǎn)品創(chuàng)新方向優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)效率。與此同時，企業(yè)信息化有利于提高企業(yè)的整體管理水平，認(rèn)得行為與經(jīng)營流程組成了一個整體的人機系統(tǒng)，極大提高決策者的信息處理能力和方案評價選擇能力，拓展了人的思維，增強了決策的理性與科學(xué)性，提高了決策的效益和效率。

（三）有效降低企業(yè)成本 首先，計算機輔助設(shè)計和制造技術(shù)使企業(yè)降低新產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)成本，以及后期的維護和更新成本。其次，由于柔性制造技術(shù)對庫存管理具有替代效應(yīng)因此節(jié)約了庫存成本。再次，通過運用信息系統(tǒng)大大降低了企業(yè)的交易成本。成本的降低使得企業(yè)有更大的獲利空間，同時也無形的給予對手價格上的壓力，對于企業(yè)核心競爭力的形成影響巨大。參考文獻：《企業(yè)信息化提升核心競爭力的途徑初探》李義強 《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報》

《淺析企業(yè)信息化對企業(yè)競爭力的影響》 馮鐵 楊柳

《區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力影響因素分析》謝盼盼 《消費導(dǎo)刊 經(jīng)濟研究》 各類資源網(wǎng)站的相關(guān)資料