第一篇：課改方案

魯口中心校課改實施方案

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。今年是阜陽市教學(xué)改革與質(zhì)量提升年，是潁上縣教育局高效課堂建設(shè)年，我校作為潁上縣十二所實驗中心校之一，課改工作勢在必行，可以說之前我們也一直在默默地探索。結(jié)合對何炳章“自育自學(xué)”課堂教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，針對我校實際，深深認(rèn)識到課堂教學(xué)模式的改革勢在必行，因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，打造高效課堂，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。何炳章先生大力倡導(dǎo)的“教學(xué)要教會學(xué)生自學(xué)才是真教學(xué)，教育要教會學(xué)生自育才是真教育，古今中外凡是有所成就的人都是能夠自學(xué)自育的人”的理念下，何炳章先生的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂旨在引發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，注重課堂教學(xué)的有效性，使課堂能夠由教師的“講堂”真正變成基本上由學(xué)生自學(xué)的“學(xué)堂”。這一觀點，無不吻合于當(dāng)前新課程改革的諸多重要理念，而且是對這些諸多理念實踐層面的具體化、可操作化。

二、目標(biāo)任務(wù) 爭取用3-5年時間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合我校實際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識，具有獨特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強的名教師。為全面實施素質(zhì)教育，推進新課程改革，落實科研興校辦學(xué)方略，實現(xiàn)“一年打基礎(chǔ)，三年見成效，五年創(chuàng)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，特制定本實施方案。

一、目標(biāo)與任務(wù)

1、“教育教育，就是教學(xué)生會自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)。”教學(xué)生會自育、會自學(xué)是教育理論和實踐證明了的教育真諦。實施自育自學(xué)教育實驗旨在為學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

2、爭取經(jīng)過3-5年的自育自學(xué)實驗，學(xué)生能養(yǎng)成自育習(xí)慣，提高自育能力，促進德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展；教師能自覺、自如地運用自育自學(xué)實驗所要求觀念和方法，樹立教改意識，提高研究能力，促進專業(yè)發(fā)展。學(xué)校真正成為師生的“學(xué)堂”、成為師生自主管理的家園，走出一條促進學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的“真教育”之路。

3、實施自育自學(xué)教育實驗，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校課程管理和校本教研的重要任務(wù)，1、整體性要求：學(xué)校師生全員參與，各學(xué)科全員參與，各班級全員參與。在整體推進的同時，注重分階段、抓重點。

5、聯(lián)系實際要求：聯(lián)系學(xué)校、學(xué)科、班級的實際，制訂實驗方案，確定工作進程。實驗活動要體現(xiàn)特色和個性。實驗全過程都要力求實效，不搞形式。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求：要把學(xué)習(xí)自育自學(xué)教育理論特別是《何炳章教育文選》作為基礎(chǔ)性工作來抓，加強學(xué)習(xí)的計劃性和針對性，豐富、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。

4、反思改進要求：通過自我反思和組織評議等形式，改進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校管理模式；勇于自我否定，不斷的自我超越。

2、師生主體要求：學(xué)生只有在實驗中才能養(yǎng)成自育習(xí)慣，提高自育能力；教師只有在實驗中才能有感悟、有改進、有提高。教師和學(xué)生的廣泛參與、主動積極是實驗取得成功的關(guān)鍵。

三、內(nèi)容與方法

1、自育自學(xué)教育實驗以何炳章自育自學(xué)方面的研究和實踐為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有①“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究與實踐；②中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的研究與實踐；③在中小學(xué)生中開展“四個主人”教育活動的研究與實踐；④教師發(fā)展學(xué)校研究與實踐；⑤學(xué)生發(fā)展情況個案分析的研究與實踐。在開始階段，以前兩項課題為主，其他各項適時鋪開。

2、實施“自育自學(xué)”教育實驗，采用以行政推動、課題研究、專家指導(dǎo)的方式，學(xué)校成立實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組和專家指導(dǎo)組。⑴行政推動

學(xué)校成立實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：汪昌兵，成員：呂宗偉、韋化龍、張俊一；呂宗偉負(fù)責(zé)日常工作。實驗工作要納入學(xué)校日常教育教學(xué)管理，制訂實驗工作計劃，定期召開會議研究、檢查和總結(jié)。學(xué)校對在實驗工作中工作積極、成績突出的優(yōu)秀分子給予表彰、獎勵。加強實驗工作的信息交流和宣傳。學(xué)校將采用開設(shè)講座、開交流會、辦簡報、編文集、在《陽光》學(xué)刊設(shè)專欄等多種形式進行信息交流，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校將實驗工作開支納入經(jīng)費預(yù)算，為實驗工作提供經(jīng)費支持。⑵課題研究

學(xué)校成立課題組：組長：呂宗偉，成員：王永田（具體負(fù)責(zé) “引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究與實踐）、張斌（具體負(fù)責(zé)中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的研究與實踐）、孔群（具體負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展情況個案分析的研究與實踐）、鐘蘭（具體負(fù)責(zé)在中小學(xué)生中開展“四個主人”教育活動的研究與實踐）、王玲（具體負(fù)責(zé)教師發(fā)展學(xué)校研究與實踐）。王永田負(fù)責(zé)日常工作。

課題組應(yīng)建立課題研究工作規(guī)程，明確階段性工作目標(biāo)、工作職責(zé)和工作任務(wù)，定期開展報告、研討、交流等活動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)勢。課題研究要緊密聯(lián)系實驗工作的實際情況，從實驗中來，到實驗中去。注意學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)的科學(xué)研究成果。課題研究要注意搜集教育信息和實證材料，課題研究要做到有理有據(jù)。⑶專家指導(dǎo)

學(xué)校聘請何炳章、張德俊、陳雪梅、李瓊、葉傳平等為專家組成員。

實驗過程中要充分發(fā)揮專家指導(dǎo)組的引領(lǐng)作用?？茖W(xué)安排專家指導(dǎo)活動，注意指導(dǎo)的系統(tǒng)性和漸進性。開展專題性指導(dǎo)，提高指導(dǎo)的針對性。主動與專家指導(dǎo)組聯(lián)系，商定指導(dǎo)內(nèi)容。專家指導(dǎo)組成員要深入實驗學(xué)校，認(rèn)真研究，提高指導(dǎo)的實效性。

三、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動階段（2012年5月—2012年8月）主要深入學(xué)習(xí)自育自學(xué)思想。具體主要學(xué)習(xí)何炳

章“自育自學(xué)”教學(xué)模式的理念。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會這種模式的思想精髓，準(zhǔn)確把握這種模式與我們學(xué)校教育的結(jié)合點。把別人的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定中心校七年級選定一個班，中心小學(xué)從四或五年級選定一個班，于2012年9月全面推進新課改。

第二階段：試探、反思、提高階段（2012年9月——2013年7月）各任課教師必須進行1個月的試探，針對我校在實驗過程中的情況進行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗和改進不足，請有關(guān)專家針對我校在實驗過程中出 現(xiàn)的困惑和問題加強指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實驗班級在三個方面大膽實踐：

A．學(xué)習(xí)外校自育自學(xué)教學(xué)模式的做法。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，不斷加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校教導(dǎo)主任，以書面材料的形式向中心校報告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（2013年9月——2014年7月）定期組織教學(xué)研討會，經(jīng)驗交流會，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，并進行總結(jié)，邀請縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)展示課。成熟之時，上一節(jié)示范課，要請全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2014年9月——2015年7月）總結(jié)我校開展實驗的成功經(jīng)驗，形成獨特的符合我校實際的課堂模式，并進行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識、有能力、有較強專業(yè)化能力的教師隊伍。

四

實驗過程與步驟

1、啟動階段（2007年9月-12月）：主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和了解。

3、總結(jié)階段（2010年1月-2010年6月）：主要任務(wù)是完善與發(fā)展。

2、實驗階段（2008年1月-2009年12月）：初期重在推進、中期重在改進、后期重在促進。

四、主要措施：

（一）落實組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：郭允鵬（中心校校長）

副組長：王占文（中心校業(yè)務(wù)副校長、課改具體負(fù)責(zé)人）

馮毅（中心校副校長）

鄭田芳（中心小學(xué)校長）

成員：朱海冰

馮大章

茹龍強 朱麗

何群

郭允鵬校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；王占文負(fù)責(zé)課改的具體實施和相關(guān)培訓(xùn)工作，各成員負(fù)責(zé)課改中的相關(guān)工作。

（二）落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺。組織干部和教師進一步學(xué)習(xí)“自育自學(xué)”教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)“自育自學(xué)”模式下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價觀，學(xué)習(xí)這種模式下的課堂教學(xué)的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“自育自學(xué)”課堂實錄，然后分組討論，小結(jié)出這種教學(xué)模式的特點。

3、在適當(dāng)時機，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請進來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2012年8月，組織相關(guān)教師實地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，促進自己的專業(yè)成長，使自己的 綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團結(jié)協(xié)作。

（三）落實人員、經(jīng)費、提供保障，學(xué)校堅決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時檢查和督促課改工作的落實情況。堅決為課改教師在人力、物力和時間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當(dāng)獎勵。在課時津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實行申報制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評課，對合格課驗收通過且效果好者個人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識，技能過手，即雙基扎實?！白寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而 使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚棄”。

（六）強化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強對課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會，經(jīng)驗交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補短，節(jié)約時間，少走彎路。

a.切實利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和各學(xué)科組教研活動時間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學(xué)科組組長每周對本組的課改分析進行打分，周五下午匯總后報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報吳校長，以便周二大會上進行點評。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級主管簽字后才能上課。i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個半天的集體備課時間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）

j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評價方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價方案。c.堅持用發(fā)展性評價原則評估教師的教學(xué)成績。

d.對課改推進較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時予以傾斜。

魯口中心學(xué)校 2012-05-29

第二篇：課改方案

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學(xué)校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，我校以“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動員

通過觀看典型課例，查閱變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇！

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平

組織教師學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

（三）課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說，多給機會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

（四）“穩(wěn)步推進”原則

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效

課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學(xué)進行一次診

發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標(biāo)。

三、具體措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進行培訓(xùn)。

（三）把握新課程方案，積極主動做好工作、根據(jù)新的課程計劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

閆莊小學(xué) 2013年9月

第三篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實施方案

為進一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進課程改革實施意見和我校實際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗的實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅持外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進課改工程提檔升級，全面完成“一年試點、三年出成果、五年建設(shè)課改先進?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學(xué)實踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運行機制，做好分類指導(dǎo)和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實際，對課改進行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點帶動，穩(wěn)步推進課程改革。促進課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實施對象：

七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補教學(xué)中不足之處，落實在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實驗階段、推廣交流階段、全面實施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的具體實施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實驗教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實施，課改經(jīng)驗提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點試驗階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗教師進行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實驗教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗。

2、各學(xué)科組要定期組織實驗教師上匯報課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進課改實驗工作的穩(wěn)步進行。3、4月組織實驗教師利用新模式上匯報課，并進行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實驗成功做法，積累實驗經(jīng)驗，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，進行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機會派部分實驗教師到綦江隆盛中學(xué)進行實地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進行補救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實驗教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實驗教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實驗中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。

3、組織優(yōu)秀試驗教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實施方案、規(guī)章制度、評價細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實施方案后制定出本具體的學(xué)科實施方案（附詳細(xì)安排表，要有實驗教師、試驗班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實驗教師承擔(dān)實驗任務(wù)，推選的試驗教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樂于奉獻，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價值，在學(xué)期考核中按其貢獻大小予以加分或獎勵。

第四篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實驗為契機，學(xué)習(xí)借鑒課改先進學(xué)校經(jīng)驗，以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價機制，實行新的評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實驗學(xué)校等課改實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實可行的課改實驗方案。

2、初步實施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實驗工作。②通過教師接觸實際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進行指導(dǎo)，然后再進行課改實驗教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個多月的實踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實驗教師到育才實驗學(xué)校進行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時間）

實驗班整理實驗課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進一步進行分析反思，總結(jié)表彰課題實驗個人，以利下一步課改工作的順利進行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實驗班級： 三、四年級兩個班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實驗

3、黃梅育才實驗學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實驗專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗中生長

②、縣四小-----真教育課題實驗背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日

第五篇：課改方案

重慶市綦江縣三角中學(xué)

實施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合對洋思課堂模式、杜朗口課堂教學(xué)模式以及我縣三所試點校的觀摩學(xué)習(xí)，針對我校實際，深深認(rèn)識到課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

爭取用3-5年時間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識，具有獨特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強的名教師。

三、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗與素質(zhì)教育的結(jié)合點。把先進的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級于2007年9月——2008年2月全面推進新課改。2008年2月——2008年7月09級全面推行。在這以前09級也可施行。

第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進行1個月的試探，針對我校在實驗過程中的情況進行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗和改進不足，請教科所教研員針對我校在實驗過程中出現(xiàn)的困惑和問題加強指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實驗班級在三個方面大膽實踐：

A．對外地各校經(jīng)驗中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識與實踐。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，不斷加強學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學(xué)研討會，經(jīng)驗交流會，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，并進行總結(jié)，邀請縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時，上一節(jié)示范課，要請全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實驗的成功經(jīng)驗，形成獨特的符合我校實際的課堂模式，并進行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識、有能力、有較強專業(yè)化能力的教師隊伍。

四、主要措施：

（一）落實組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會

王忠齊

嚴(yán)留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。

（二）落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺。組織干部和教師進一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實錄和“杜朗口”課堂實錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。

3、在適當(dāng)時機，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請進來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2007年9月的第一周，初一年級各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團結(jié)協(xié)作。

（三）落實人員、經(jīng)費、提供保障，學(xué)校堅決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時檢查和督促課改工作的落實情況。堅決為課改教師在人力、物力和時間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當(dāng)獎勵。在課時津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實行申報制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評課，對合格課驗收通過且效果好者個人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

（四）落實輿論宣傳，營造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報宣傳課改，利用標(biāo)語、宣傳課改，利用學(xué)生大會，家長大會宣傳課改。使社會上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關(guān)于課改的標(biāo)語掛在學(xué)校內(nèi)外恰當(dāng)位置。

b.開學(xué)初把幾塊黑板報辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級在開學(xué)前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識，技能過手，即雙基扎實?！白寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚棄”。

（六）強化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強對課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會，經(jīng)驗交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補短，節(jié)約時間，少走彎路。

a.切實利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和各學(xué)科組教研活動時間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學(xué)科組組長每周對本組的課改分析進行打分，周五下午匯總后報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報吳校長，以便周二大會上進行點評。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個半天的集體備課時間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評價方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價方案。c.堅持用發(fā)展性評價原則評估教師的教學(xué)成績。

d.對課改推進較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時予以傾斜。

綦江縣三角中學(xué)

2007-07-04