第一篇：課改推進(jìn)方案

米坪小學(xué)課改推進(jìn)方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》以及上級行政部門、教育主管部門會議及文件精神，扎實(shí)開展課改工作；樹立以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本；以促進(jìn)教師成長為目的；以提高教學(xué)效率為原則的基本理念。“讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展”的課改總目標(biāo)落到實(shí)處，以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為全體學(xué)生提供各種的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，努力探索、研究、實(shí)施研究（探究）型課程，促進(jìn)教學(xué)方式的根本改變，積極利用學(xué)校特色與區(qū)域教育資源繼續(xù)嘗試校本課程的開發(fā)與建設(shè)。

二、基本目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實(shí)；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

本年段目標(biāo)：深入貫徹兩地兩校經(jīng)驗(yàn)，廣泛踐行“精講多練、講練結(jié)合”的教學(xué)要求。

學(xué)校課改實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校課程改革工作進(jìn)行的全面的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施與管理。貫徹學(xué)校課改實(shí)施的計(jì)劃，制定并實(shí)施本校的教學(xué)計(jì)劃，特別要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需求，有效開發(fā)和建設(shè)學(xué)校的拓展型與研究型課程；確實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)型課程的教材實(shí)施；充分發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)研究和教師自培等方面的優(yōu)勢與作用，促進(jìn)教師的教育思想與教師的教學(xué)方式以及對學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；主動籌措和落實(shí)課改的必要經(jīng)費(fèi)、設(shè)備與設(shè)施，收集、積累和提供比較完整的課改實(shí)施資料，以及做好與課改相關(guān)的實(shí)施工作，為課改的全面的順利的推進(jìn)提供必要保障。

三、課改實(shí)施：

（一）、理念先導(dǎo)，確保課改方向

領(lǐng)導(dǎo)重視，建立課改實(shí)施方案。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、積極參與是課改順利實(shí)施的關(guān)鍵。課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對課改實(shí)施的管理、指導(dǎo)，確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》（二○一一年十二月出臺）精神，認(rèn)真研討各學(xué)科的修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）作為義務(wù)教育師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，組織參加全員培訓(xùn)。切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到教育教學(xué)工作中。所有專任教師，都要有本學(xué)科修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)記錄。

全員培訓(xùn)，尋求實(shí)施課改良方。積極組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課改方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、“請進(jìn)來，走出去”的方法，幫助教師深刻理解領(lǐng)悟課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則，進(jìn)一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識。

加強(qiáng)教研，形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況，組織教師一起研究探討，解決實(shí)際問題。同時(shí)，帶領(lǐng)各年級教研組，堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，開展課堂教學(xué)研究活動，提高教師的實(shí)踐操作能力。

（二）課堂教學(xué)改革。

以啟發(fā)式教學(xué)以及“預(yù)習(xí)在先、精講在后、小組合作、分層訓(xùn)練”為基本教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使課堂教學(xué)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”作用得以充分發(fā)揮。各學(xué)科教學(xué)充分體現(xiàn)以下要求：

1、課前對教材及其他資源進(jìn)行深度挖掘；

2、導(dǎo)入新課注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；

3、讓學(xué)生知曉教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；

4、利用各種學(xué)習(xí)手段給學(xué)生“先學(xué)”并嘗試解決問題的時(shí)間和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；

5、注重師生研討、交流，提高學(xué)生探索和解決問題的能力；

6、教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的知識結(jié)論和規(guī)律認(rèn)識；

7、注重預(yù)先設(shè)計(jì)的“分層訓(xùn)練”和課堂生成性知識；

8、要留有一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生自我總結(jié)；

9、每周寫出不低于200字的有價(jià)值的教學(xué)反思。

（三）藝術(shù)體育教學(xué)改革。加強(qiáng)體育、音樂、美術(shù)等課程的開設(shè)，強(qiáng)化體育、藝術(shù)、活動的開展。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)造條件逐步使體育、音樂、美術(shù)教師專職化，努力爭取上級支持，解決體育、藝術(shù)設(shè)施不足問題，確保課程和各項(xiàng)活動落地實(shí)處。

五、保障措施：

為了保證學(xué)校課改工作實(shí)施的順利進(jìn)展，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，設(shè)立以下幾項(xiàng)保障措施：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳、教育力度，使全體教職員工樹立起積極投身于課改、服務(wù)于課改的意識。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課改教研組、備課組和課堂，及時(shí)掌握本校課改實(shí)施的情況，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改實(shí)施進(jìn)程。

學(xué)校針對課改的實(shí)施工作，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對承擔(dān)課改任務(wù)的教師根據(jù)情況予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此充分調(diào)動教師參與課改的積極性。

在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校要加強(qiáng)信息的收集和交流，注重資料的積累。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找薄弱環(huán)節(jié)，以求解決問題。加快課改步伐。

第二篇：課改實(shí)施(推進(jìn))方案

興隆中學(xué)課改實(shí)施（推進(jìn)）方案

（2013年2月）

一、指導(dǎo)思想：

以教育局3013年課改工作指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，以興隆中學(xué)“一切為了孩子”的辦學(xué)理念為依據(jù)，以杜郎口，楊思中學(xué)課改模式為依托，遵循“實(shí)事求是、注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建合學(xué)校實(shí)際并行之有效的教學(xué)方法，推進(jìn)課改工作的深度實(shí)施。

辦學(xué)理念：不放棄每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)理念：尊重差異，讓學(xué)生在快樂中成長。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)—交流---釋疑---訓(xùn)練

二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：李長華

副組長：蘇志學(xué)

楊鳳忱

成員：劉繼亮 張?jiān)骑w 吳秀梅 高艷萍 代銀生

趙忠偉 霍文發(fā) 曹尚偉

三、課改管理小組：

（1）課改學(xué)科負(fù)責(zé)人

語文：劉繼亮

數(shù)學(xué)：高艷萍

英語：吳秀梅

物理：張?jiān)骑w

政治：竇麗萍

歷史：霍文發(fā)

地理：趙忠偉 生物：曹尚偉

（2）備課小組 課改組長：

語文：八年級：張秀紅

七年級：何玉華 數(shù)學(xué)：八年級：才新華

七年級：代銀生 英語：八年級：吳秀梅

七年級：蔡秀玲

政治：八年級：竇麗萍

七年級：趙榮平歷史：八年級：楊鳳忱

七年級：蘇志學(xué) 地理：八年級：張景英

七年級：趙中偉 生物：八年級：曹尚偉

七年級：劉野 物理：

張?jiān)骑w

（3）學(xué)校課堂課改考評小組： 組

長：李長華

副組長：蘇志學(xué)

楊鳳忱 成員：劉繼亮

張?jiān)骑w

四、課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?/p>

七年級

八年級

五、實(shí)施目標(biāo)

1、明確三個(gè)基本理念，既：以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本；以實(shí)現(xiàn)教師成長為依托；以提高教學(xué)效率為原則。

2、明確六個(gè)基本目標(biāo)，既：實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實(shí)；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3、全體師生明確杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在研究與實(shí)踐中完善我校的課堂教學(xué)模

式，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、全體教師要把握課改的精神實(shí)質(zhì)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)解決好“教什么”和“怎樣教”的問題，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)境界。

5、培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)，勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂的能力，發(fā)展教師潛能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

6、培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

7、修定教師教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則；修定課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（要求）、評課（議課）標(biāo)準(zhǔn)，從評教師講得精彩改為評學(xué)生參與課堂過程的程度。

8、促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

9、各學(xué)科在實(shí)踐中，根據(jù)自己的風(fēng)格提煉各自的學(xué)科模式，并形成解讀。

10、本學(xué)期結(jié)合“十二五”科研課題和多媒體培訓(xùn)為契機(jī)，加大教師多媒體與學(xué)科整合的力度。

六、實(shí)施步驟：

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（2月24日-----2月29 日）

1、再次印發(fā)關(guān)于杜郎口，楊思先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)料，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做1000字的學(xué)習(xí)筆記。掌握其理論、理解其精髓，借其方法，取其精華，為我所用。

2、分學(xué)科選出課改組長，對教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

（二）組織推動階段（3月1日-----3月9日）

1、召開全體教師會議，宣讀實(shí)施推進(jìn)方案，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)課改教學(xué)是全校工作的中心，要用大力氣服務(wù)課改。

2、教務(wù)處制定本學(xué)期課改教研計(jì)劃，評課議課方案。

3、各教研組要制訂工作措施，切實(shí)履行自己職責(zé)，積極開展活動，使課改活動順利進(jìn)行。

4、每位教師在開學(xué)第一周3月10日前要開通教育博客，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要，共享教育資源。

5、各班主任要在本班中做好學(xué)生的分組，組長的選定工作，并布置學(xué)生買好雙色筆。

6、教師分班召開學(xué)生會議，講清課改的作用、意義，上課要求，模式的意義等。

（三）實(shí)施階段（3月10日——— 6月30日）

1、抓好備課。語數(shù)英三科實(shí)施并強(qiáng)化分課備課、集體備課的措施。

2、抓好預(yù)習(xí)，展示提綱的編寫，每科的每一課必須經(jīng)過預(yù)習(xí)——展示——點(diǎn)撥研討——反饋檢測四個(gè)環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量，課型有預(yù)習(xí)課、展示課、點(diǎn)撥研討、反饋課，也可以預(yù)習(xí)＋展示等。

3、改進(jìn)教師的課堂評價(jià)細(xì)則。

4、抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、反饋檢測評價(jià)，老師要充分利用學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”，教、學(xué)、測都要利用學(xué)生完成，教師做好組織，調(diào)控。

5、抓好課堂教學(xué)的課后反思，要求任課教師每上完一節(jié)課之后進(jìn)行課后反思，寫在教案的后邊，每周以學(xué)科組為單位進(jìn)行一次反思總結(jié)。

6、實(shí)行教學(xué)三清制度，教學(xué)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清。實(shí)行精講多練，當(dāng)堂訓(xùn)練。積極推行周測制度，在周末前以各種形式對一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容檢測。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

7、在每位教師開通教育博客的基礎(chǔ)上，并組建教育論壇，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師課改搭建平臺。

8、教務(wù)處安排關(guān)于課改方面的培訓(xùn)和講座，每月一次，請相關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家針對課改的不同階段舉行專題講座。每位教研組長針對每科的課改實(shí)際情況具體問題舉行一次專題講座。

9、認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)課的觀摩活動，課改帶頭人的引領(lǐng)課，青年教師的匯報(bào)課，課改問題研討課，課改成果展示課，每人每學(xué)期都有一節(jié)特色課，課改小組評課議課，同學(xué)科教師聽評打分，同時(shí)學(xué)期末評選各個(gè)學(xué)科的課改名師、學(xué)科帶頭人。

10、在課改進(jìn)行過程中，在6月份完善學(xué)校基本教學(xué)模式的整體解讀。同時(shí)以教研組為單位，發(fā)揮集體智慧，提煉出基本教學(xué)模式的學(xué)科解讀。

（四）總結(jié)推廣階段（7月）

七、保障措施

1、校長靠近一線，領(lǐng)導(dǎo)課改工作的全面的實(shí)施。

2、認(rèn)真做好教師思想指導(dǎo)工作。

2、強(qiáng)化評價(jià)導(dǎo)向，重新完善教師工作考核評價(jià)辦法，促進(jìn)課改工作深入開展。

2013年課改推進(jìn)周計(jì)劃 第一周：3月1日-----3月2日

落實(shí)教委課改推進(jìn)方案，明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)。第二周：3月5日------3月9日

分學(xué)科召開課改研討會，探討學(xué)科教學(xué)模式，討論教研組學(xué)期課改具體任務(wù)。上報(bào)教研組課改實(shí)施計(jì)劃。

確定各科集體備課時(shí)間，教研會時(shí)間。第三周：3月12日-----3月16日

八年級，生物，數(shù)學(xué)，英語學(xué)科課改組長研討課，研討會。

第四周：3月19日-----3月23日

七年級，數(shù)學(xué)，英語，生物學(xué)科課改組長研討課，研討會。第五周:八年級，語文，地理，政治學(xué)科課改組長研討課，研討會。第六周：七年級，語文，地理，政治學(xué)科課改組長研討課，研討會。第七周：分學(xué)科召開課改研討會，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，研討課改中出現(xiàn)的問題，明確各學(xué)科的教學(xué)模式。

第八周：八年級，數(shù)學(xué)，語文課改教師匯報(bào)課。第九周：七年級，數(shù)學(xué)，語文課改教師匯報(bào)課。第十周: 八年級，英語，七年級英語教師匯報(bào)課

第十一周：期中檢測，檢測半學(xué)期以來課改實(shí)施的教學(xué)效果，教研組召開各學(xué)科研討會，學(xué)年組召開質(zhì)量分析會，依據(jù)檢測情況改進(jìn)并完善課改方法。

第十二周：語數(shù)英學(xué)科針對課改過程中出現(xiàn)的問題，分學(xué)科召開問題研討課。

第十三周：政史地生學(xué)科針對課改過程中出現(xiàn)的問題，分學(xué)科召開問題研討課。

第十四周：語文學(xué)科課改成果展示課。第十五周：數(shù)學(xué)學(xué)科課改成果展示課。第十六周：英語學(xué)科課改成果展示課。第十七周：政史地生學(xué)科課改成果展示課。

第十八周：總結(jié)一學(xué)期來的課改經(jīng)驗(yàn)，完善我校的教學(xué)模式，形成整體解讀和學(xué)科解讀。評出我校課改學(xué)科帶頭人、課改名師。

第三篇：課改推進(jìn)會

課 改 推 進(jìn) 會

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來，我校通過典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了多次全體教師會議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動，對以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計(jì)一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語文聽寫、說話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價(jià)值的問題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問題，展開小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報(bào)；

2、也可以由組長或組員直接匯報(bào)。）

（五）、師生互動釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問的地方可以師生互動解決。）

（六）、知識訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳動員全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤。所有教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)、英三個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時(shí)將授課教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同時(shí)備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識，以便今后更好的開展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問題。在校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時(shí)還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而推動創(chuàng)新教學(xué)模式活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。

五、課改一年存在的問題

（一）在現(xiàn)行的評價(jià)體系下，教師不敢放手，造成過多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時(shí)不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，所以，學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺得教師對課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計(jì)，對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)；往往重視了探究內(nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會課改理念的精髓，并能在平時(shí)的教學(xué)中積極主動地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評價(jià)體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過程，校長、教師進(jìn)行評價(jià)，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對其學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生的知識水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評價(jià)體系的制定不僅是教師發(fā)展性評價(jià)的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評價(jià)體系。我們在學(xué)生評價(jià)方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評價(jià)方式。如綜合素質(zhì)評價(jià)方法、教學(xué)評價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評價(jià)法等評價(jià)方法，同時(shí)采用了教師、家長、同學(xué)、以及本人的多主體評價(jià)形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第四篇：轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

□ 許世英

本次課改的根本目標(biāo)是為了每位學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為課改實(shí)施過程最直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日的教學(xué)行動，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，才能積極有效地推進(jìn)課改。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

要轉(zhuǎn)變思想觀念，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。傳統(tǒng)的學(xué)生觀是把學(xué)生看作教育的對象，認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里來主要是學(xué)習(xí)。因此，“接受”應(yīng)該是他們的最主要任務(wù)，這就把學(xué)生放到了一個(gè)被動接受者的地位，這樣也就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生上課就像嗷嗷待哺的小鳥，張大嘴巴等著教師喂食。要改變這種狀況，教師必須建立新的學(xué)生觀，把學(xué)生看做是一個(gè)具有主體發(fā)展能力的人，即使沒有教師的教育，他們自己也完全可以完成社會化，教師的作用只不過是幫助他們更好更快地實(shí)現(xiàn)這一過程。因此，教師只能引導(dǎo)與指點(diǎn)，不能替代；應(yīng)該尊重學(xué)生，通過平等對話，把他們的主觀能動性調(diào)動起來。只要學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，在教師的幫助下就沒有什么學(xué)不會的了。

其次是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，看學(xué)生知識掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動，有多少學(xué)生在主動地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生觀、質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，必然會帶動教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教案，讓教案變成學(xué)案，這樣學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性。

二、改善知識結(jié)構(gòu)

許多人都認(rèn)為，只要在某一學(xué)科上有專門的學(xué)問就能成為一名專業(yè)的教師。其實(shí)不然，因?yàn)樽鳛閷I(yè)人員的教師不僅要擁有學(xué)科知識，而且要具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識。只有具有專業(yè)能力，教師才知道如何解決工作中層出不窮的問題，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的教育情境里作出最佳的教育行動決策。

作為一名專業(yè)的教師，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。首先，要具備特定的學(xué)科知識，豐富的學(xué)科知識是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的知識等，這些知識對教師學(xué)科知識的傳授起實(shí)踐指導(dǎo)作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標(biāo)志，對教師傳授學(xué)科知識能起到良好的輔助作用。

三、改變工作方式

在日常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。例如，在東寶區(qū)文峰中學(xué)和紅旗小學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生打破了班級的界線，根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組，由于一項(xiàng)課題往往涉及到語文、自然、地理、歷史等多種學(xué)科，因此，參與一項(xiàng)課題指導(dǎo)的教師不只是一位，而是三至位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

改變原有單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性能學(xué)習(xí)，是這場課程改革的核心任務(wù)。教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而重新建立自己的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以傳授知識為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，削弱了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，需要教師不斷地與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作斗爭，不斷地改造自我，超越自我。我們每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師，都要有一種崇高的歷史責(zé)任感，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展而不懈地努力。

第五篇：課改方案

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，我校以“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實(shí)施

總概括起來：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動員

通過觀看典型課例，查閱變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇！

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平

組織教師學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

（三）課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

（四）“穩(wěn)步推進(jìn)”原則

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校對班里的小組長實(shí)行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問題就會更主動更積極去思考。

（五）實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定了課改的信念。

4、推門聽課，促進(jìn)成效

課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診

發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）把握新課程方案，積極主動做好工作、根據(jù)新的課程計(jì)劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。

閆莊小學(xué) 2013年9月