第一篇：課改方案

實(shí)施問題導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建高效課堂

——成村學(xué)校課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的核心，課堂是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，彰顯學(xué)生主體，減輕師生負(fù)擔(dān)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合杜郎口教改經(jīng)驗(yàn)，制定本方案。

一、“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以突出學(xué)生主體性為前提，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為動力，打造高效課堂，提升教師，發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)師生共同成長。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，大力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，努力辦好讓人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)我校教育發(fā)展的新跨越。

二、“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的意義

“問題導(dǎo)學(xué)模式”的基本特征是：一導(dǎo)二主四聯(lián)動。一導(dǎo)：編制導(dǎo)學(xué)案。二主：突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。四聯(lián)動：即自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測的四個(gè)基本環(huán)節(jié)聯(lián)動導(dǎo)學(xué)。通過“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前臵”、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。“兩個(gè)前臵”：即學(xué)習(xí)前臵和問題前臵?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”：即教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，課堂活動由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動學(xué)習(xí)向以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過改革，使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣；教師借助導(dǎo)學(xué)案，將課標(biāo)、教材、教輔有機(jī)整合，合理調(diào)控“教”與“學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂、幸福課堂。

三、“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）改革的目標(biāo)：

1．總目標(biāo)：全面落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面和諧的發(fā)展；全面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講、學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自由的舞臺”，提高課堂教學(xué)的有效性，逐步實(shí)現(xiàn)高效性，大力推進(jìn)和諧教育、幸福教育，讓學(xué)生享受生命成長的快樂，讓教師體驗(yàn)職業(yè)創(chuàng)造的幸福。

2．具體目標(biāo)

（1）教師目標(biāo)：在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂，成為創(chuàng)新型教師。

（2）學(xué)生目標(biāo)：真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。（3）課堂目標(biāo)：充滿智慧的火花和創(chuàng)造活力。

（4）成效目標(biāo)：切實(shí)提高效率，切實(shí)提升質(zhì)量，打造名校、名師、名生。

（二）改革的口號：

1．會教、善教、樂教，會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。2．互助合作，聚焦智慧，自主探究，自育自強(qiáng)。

（三）改革的理念：

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力； 把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息； 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)； 把發(fā)展還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

（四）改革的原則：

1．全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革，以此推進(jìn)教學(xué)管理、作業(yè)、評價(jià)等教學(xué)改革。改革中，全校師生共同參與，群策群力，共同提高。

2．主體性原則。彰顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．科學(xué)性原則。課堂教學(xué)改革以學(xué)生發(fā)展為本，所有教學(xué)措施要遵循教育規(guī)律，教學(xué)方法要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征，以科學(xué)的態(tài)度和方法推進(jìn)課堂教學(xué)改革，避免急功近利、避免違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律的做法。

4．實(shí)踐性原則。課堂教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有破有立，大膽進(jìn)行實(shí)踐研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，不斷完善。

5．創(chuàng)新性原則。課堂教學(xué)方式改革要圍繞新課程理念，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式和學(xué)校實(shí)際，探索適合本年級本學(xué)科的教學(xué)方式。

6．發(fā)展性原則。課堂教學(xué)改革要在課堂教學(xué)的各個(gè)方面都取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，讓教師和學(xué)生更新觀念，樹立改革的意識，堅(jiān)定改革的決心，使教學(xué)質(zhì)量有明顯提高、教學(xué)效能有明顯增強(qiáng)、學(xué)生發(fā)展水平有明顯提升。

（五）教學(xué)模式：實(shí)行“10+35”時(shí)間模式。

“10+35”是一節(jié)課的時(shí)間分配比例：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測時(shí)間占75-80%，約35分鐘；教師點(diǎn)撥提示、誘導(dǎo)啟發(fā)、糾偏糾錯、激勵評價(jià)等活動時(shí)間占20-25%，約10分鐘左右。

“10+35”模式要求采用“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、合作、探究、展示、提升與檢測，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)輔之以學(xué)習(xí)、生活、健體、品德行為修養(yǎng)等方面的自育自強(qiáng)，充分彰顯學(xué)生的主體性。教學(xué)中，教師要做到“三不講三精講”

（學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)探究能會的不講，不要求學(xué)生會的不講；學(xué)生提出的問題和不理解的知識精講，知識缺陷和易混易錯的知識精講，學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧精講），課堂整體變教師“講”為學(xué)生“做”（教師的主要任務(wù)是糾錯、點(diǎn)評、總結(jié)、釋疑），讓學(xué)生在“做”中思考，主動探究；變教“書”為教“學(xué)”，變灌輸知識為指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，變集中精力批改作業(yè)為集中精力備課；教師走下講臺參與，學(xué)生走上舞臺展示；教師下海精選問題題，學(xué)生上岸探究創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中，通過同伴間“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的過程，達(dá)到對知識的認(rèn)識、再認(rèn)識和鞏固?！?0+35”模式課堂含有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．自主學(xué)習(xí)：是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)，充分利用教材、教輔、工具性用書等，通過獨(dú)立思考，獲得新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)分課外自學(xué)與課上自學(xué)，以課外自學(xué)為主。教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性與針對性。交流是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本間相互對話的有效方式。

2．合作探究：是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將獨(dú)學(xué)所遇的困惑和疑難，借助學(xué)習(xí)小組的平臺，解決困惑和疑難，完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的智慧交流、思維碰撞，基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中要要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，并適時(shí)予以點(diǎn)撥。要避免表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組合作學(xué)習(xí)解決不了的問題，提交全班討論。合作探究有賴于對每位成員積極性的調(diào)動，要建立激勵合作交流的機(jī)制，鼓勵學(xué)生大膽交流。教師在此過程中要巡視，給予必要的質(zhì)疑、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵、評價(jià)。在此活動中，組長是主持者，而教師既可以是引導(dǎo)者，又可以是探究者，更應(yīng)該是合作者。

3．展示提升：展示合作探究成果，師生質(zhì)疑解惑。此環(huán)節(jié)是師生共同創(chuàng)造課堂的重要環(huán)節(jié)，是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺，是構(gòu)建開放課堂重要標(biāo)志。學(xué)生以小組為單位展示自己解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案。負(fù)責(zé)同一任務(wù)的小組可以互相補(bǔ)充，各小組之間可以討論甚至爭論。負(fù)責(zé)點(diǎn)評的小組進(jìn)行公正的點(diǎn)評。這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生對問題的個(gè)性化思考，可以是集體討論達(dá)成的共識，也可以是在交流碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問題，并可通過生生、師生間相互質(zhì)疑解惑，形成師生互動、生生互動的充滿生機(jī)的局面，在合作交流成果展現(xiàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢答?！靶±蠋煛?要面向全班同學(xué)，聲音洪亮，語言規(guī)范，如“我為大家展示的是”、“我認(rèn)為”、“我的觀點(diǎn)是”等等；板書要用心設(shè)計(jì)，講解時(shí)可以請同學(xué)回答。教師在此過程中可以適時(shí)參與、點(diǎn)撥，并組織評價(jià)。老師點(diǎn)撥要明了,“目的是什么？”、“好在那里？”、“還有其它觀點(diǎn)嗎？”、“為什么？”。教師要調(diào)動學(xué)生積極性，要盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機(jī)會。本環(huán)節(jié)是鞏固知識、提升能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，留出讓學(xué)生自

思、自悟、自結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生對自己在知識、能力、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行自我反思，達(dá)到落實(shí)知識、提升能力、調(diào)整方向的目的。

4．達(dá)標(biāo)檢測：以測評的方法檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果?！皺z測”既可以是定量的檢測，以層層遞進(jìn)的填空題、選擇題為主要形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況；也可以是定性的評價(jià)，例如與“展示提升”環(huán)節(jié)結(jié)合，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級的要求可以多元。反饋是必不可少的，老師應(yīng)有一種理念：“不在乎教師教了多少，而在乎學(xué)生學(xué)了多少”。檢測要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，教師或教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)批改、及時(shí)反饋。

（六）教學(xué)基本原則

1．低起點(diǎn)，小步子，多反饋，勤矯正。

2．先學(xué)后講，先練后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練。

3．面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差。4．夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化個(gè)性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣。5．激勵原則：激發(fā)興趣，激發(fā)熱情，激發(fā)自信。6．互動原則：師生互動，生生互動。

（七）課堂基本要求 1.對學(xué)生的要求

（1）做好課前準(zhǔn)備，包括下節(jié)課的課本、導(dǎo)學(xué)案、筆記本及其他學(xué)習(xí)用品。

（2）預(yù)備鈴響，學(xué)生進(jìn)教室靜息，等待上課。

（3）聽課時(shí)，坐姿要端正，目視黑板和老師，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題。不許東張西望，不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不許伏桌子睡覺。

（4）不但提倡學(xué)生舉手回答問題，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題。（5）當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂完成。不懂多問，主動學(xué)習(xí)。

（6）養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動腦思考，動手整理學(xué)習(xí)筆記。2．對教師要求

（1）加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證學(xué)習(xí)活動的秩序正常。

（2）禁止打接電話、坐著講課。學(xué)生活動時(shí)要巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)。

（3）關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動，每節(jié)課都要提問后進(jìn)生，及時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵和表揚(yáng)。

（4）禁止把學(xué)生趕出室外。教育學(xué)生多用激勵語言，禁用侮辱人格的語言。

（5）要精心備導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生、學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（6）重視調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造民主和諧的氛圍，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”、“善學(xué)”。

（7）力求精講，讓學(xué)生有足夠的思考和練習(xí)時(shí)間。

（8）充分而適宜地運(yùn)用已有現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

（9）布臵預(yù)習(xí)時(shí)，一定要有明確要求和具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，做到“三給”即給時(shí)間、給要求、給方法。要認(rèn)真抽查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)鼓勵，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情。

（10）做好小組學(xué)習(xí)評價(jià)工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、成功意識。評價(jià)既要體現(xiàn)公正性，又要有利于調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生收獲成功，獲得自信。

（八）培優(yōu)扶差的基本要求 1.培優(yōu)

（1）對優(yōu)秀生全面指導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)方面，任何一個(gè)學(xué)科。（2）鼓勵優(yōu)秀生開拓知識視野，指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)，學(xué)活、學(xué)透知識。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，多檢查、多指導(dǎo)、多鼓勵。（4）有意識布臵優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題。（5）讓優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”。2.扶差

（1）從最后一名學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起，讓其體驗(yàn)成功。

（2）課堂上，教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生。

（3）實(shí)行后進(jìn)生作業(yè)驗(yàn)收制，降低起點(diǎn)，使其達(dá)到基本要求，逐步提高。

（九）《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計(jì)原則、要求、及使用

1．導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)原則：“低起點(diǎn)、小步子、利反饋、促成功”。導(dǎo)學(xué)案是含有學(xué)習(xí)提示、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、質(zhì)疑問難、探究軌跡、學(xué)習(xí)體會、達(dá)標(biāo)檢測等模塊的教學(xué)活動方案，它是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對課標(biāo)、教材、習(xí)題研讀后編寫的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集“教案”、“學(xué)案”、“作業(yè)”為一體的教與學(xué)方案。導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)考慮：一節(jié)課學(xué)生學(xué)什么，即“定目標(biāo)”；為確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，訓(xùn)練哪些預(yù)設(shè)問題，即“定內(nèi)容”；用什么方法，何種程序組織學(xué)習(xí)，即“定方法”。每課時(shí)導(dǎo)學(xué)案不超過八開紙一張。

2．導(dǎo)學(xué)案各模塊的具體要求

（1）學(xué)習(xí)提示：主要包含學(xué)習(xí)課題、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識背景、助學(xué)材料等；

（2）預(yù)習(xí)導(dǎo)航：含復(fù)習(xí)舊知和新知學(xué)習(xí)，主要以問題呈現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)問題要分層次、分梯度，由易而難，集中體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小步子”原則；

（3）質(zhì)疑問難：留白，記錄預(yù)習(xí)導(dǎo)航中的遺留問題和學(xué)習(xí)中生成的新問題；

（4）探究軌跡：留白，記錄探究的思路、過程與結(jié)果；

（5）學(xué)習(xí)體會：留白，反思總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、對知識的再認(rèn)識和運(yùn)用策略等。

（6）達(dá)標(biāo)檢測：以選擇題、填空題為主，要有層次、分梯度，題量適中。

3．教師如何使用導(dǎo)學(xué)案（1）提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。

（2）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，利用好學(xué)習(xí)資源：教材、同伴、教輔資料。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極交流自學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行交流準(zhǔn)備。（4）盡可能分層次面批部分導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)反饋。4．學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案

（1）準(zhǔn)備一支藍(lán)黑筆和一支紅筆，分別用于自學(xué)和課堂增刪修改。

（2）準(zhǔn)備糾錯本，把導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)易錯題抄寫下來，并及時(shí)理解，鞏固。

（3）準(zhǔn)備保存導(dǎo)學(xué)案的夾子或袋子 5．導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的流程（1）集體備課前準(zhǔn)備草案

每位教師至少提前一周鉆研課標(biāo)、教材和教輔，認(rèn)真分析研究學(xué)情，確定最能驅(qū)動學(xué)生深層次學(xué)習(xí)動機(jī)的方法和手段，如趣味性（熱愛喜歡）、表現(xiàn)性（顯示能力）、成就性（學(xué)業(yè)進(jìn)步）、功利性（獲得獎賞）、避害性（逃避懲罰）等，主備課人員備電子草案，其他教師備簡單紙質(zhì)草案（方法和問題），為集中交流做好準(zhǔn)備。

（2）集體備課，交流合作，形成共案

備課會上，主備教師陳述自己的草案，其他教師根據(jù)自己的草案思路提出看法和意見，討論交流，反思預(yù)設(shè)哪些問題更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然后集體對交流結(jié)果進(jìn)行篩選整合，由主備教師整理后，形成導(dǎo)學(xué)案〃共案。主備教師將共案交教研組長審核合格后，由組長交付速印。組長周五前要將下周共案分發(fā)到其他任課教師手中。

（4）復(fù)案的形成

在共案的基礎(chǔ)上，任課教師根據(jù)任教班級學(xué)生的實(shí)際情況再次修改，對需要改變的預(yù)設(shè)問題，學(xué)生課中和課后的問題生成、知識生成進(jìn)行增刪，形成復(fù)案。

（5）集體反思修定，形成定案

導(dǎo)學(xué)案實(shí)施后，任課教師要對教學(xué)過程中的成功與不足進(jìn)行反思并記錄下來，以便以后教學(xué)中改進(jìn)，下一次集體備課交流會上，各成員共同反思集體成果并做好記錄，由主備課教師修定電子導(dǎo)學(xué)案，形成定案定案，并將定案注明年級、學(xué)科、標(biāo)題、主備課人把導(dǎo)學(xué)案存到教導(dǎo)處相應(yīng)的文件夾保存?zhèn)溆谩?/p>

（十）自學(xué)小組的基本要求 1．自學(xué)小組建立的原則（1）分組要合理

每個(gè)自育小組通常為6人，注重學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力、同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)現(xiàn)同組異質(zhì)，組間同質(zhì)、性格互補(bǔ)、適時(shí)變動。小組成員相對固定。

每組都是團(tuán)結(jié)向上、有特色文化和精神追求的團(tuán)隊(duì)，有自己的組名、目標(biāo)、誓言等。

（2）要精心安排小組成員分工

要做到每個(gè)小組成員都有事可做，有事要做，有事愿做，責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長、副組長，組內(nèi)人人都是學(xué)科組長，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，每兩人還要結(jié)成互幫對子，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時(shí)相互批改，不會的還要給講會。組長由班主任和學(xué)生推選產(chǎn)生，一般由組織、管理能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績上游的學(xué)生擔(dān)任；副組長可由組長推薦。其他小組成員根據(jù)其特點(diǎn)分別擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、體育委員。

2．自學(xué)小組成員的職責(zé)

（1）組長的職責(zé)：主要負(fù)責(zé)本小組的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想等各方面的管理；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本小組各科導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)時(shí)間安排，協(xié)助學(xué)習(xí)委員抓學(xué)習(xí)；課間督促本小組成員做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。

（2）副組長的職責(zé)：協(xié)助組長進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)記錄本小組的課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等方面的情況。

（3）學(xué)科組長的職責(zé)：安排本學(xué)科預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，聯(lián)系任課教師。

（4）學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：安排展示及反饋事宜，組織自學(xué)、討論、幫扶、合作學(xué)習(xí)、合作探究，對小組成員的課堂展示表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，每天向?qū)W習(xí)班長匯報(bào)一次小組情況。

（5）紀(jì)律委員的職責(zé)： 負(fù)責(zé)本小組的出勤、紀(jì)律工作，每天向紀(jì)律班長匯報(bào)一次小組情況。

（6）衛(wèi)生委員的職責(zé)：負(fù)責(zé)本小組成員的儀表、衛(wèi)生習(xí)慣的監(jiān)督檢查，每天向衛(wèi)生班長匯報(bào)一次小組情況。

（7）體育委員的職責(zé)：負(fù)責(zé)本小組成員的晨跑與課外體育鍛煉工作，每天向體育班長匯報(bào)一次小組情況。

3．自學(xué)小組各類管理人員的培訓(xùn)

班主任要分別對組長和各種委員進(jìn)行分類培訓(xùn)，教給他們管理方法。

4．管理細(xì)則和公約的制定

班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同制定各種管理細(xì)則，并指導(dǎo)各小組制定《小組公約》。

5．自學(xué)小組課前預(yù)習(xí)的具體要求

（1）由學(xué)科組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集信息，解決預(yù)設(shè)問題。

（2）教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用；

（3）發(fā)揮小組對學(xué)（一對一互助學(xué)習(xí)）的作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（4）學(xué)習(xí)委員檢查、了解組員預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；（5）自學(xué)、對學(xué)不能解決的問題，組長組織小組成員合作交流解決。本組解決不了的與其他小組合作探討，仍不能解決的作遺留問題處理。

四、“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的管理 1．每周進(jìn)行規(guī)范備課檢查。2．不定期抽查導(dǎo)學(xué)案復(fù)案。

3．學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、巡查小組和督導(dǎo)教師經(jīng)常聽隨堂課，重點(diǎn)檢查是否落實(shí)教改理念、是否采用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。對走過場，流于形式的課堂堅(jiān)決糾正。

4．組織好“三課”：經(jīng)常組織教改研討課，為教改提供研究素材；定期組織教改展示課，供其他教師借鑒；不定期組織比較成型的教師上示范課，供其他教師觀摩學(xué)習(xí)；

5．組織教改經(jīng)驗(yàn)交流會，使先進(jìn)的教學(xué)模式形成氣候，使先進(jìn)的教學(xué)理念扎根于教師頭腦，使有效的自育方法得對到推廣。

6．教改領(lǐng)導(dǎo)小組定期反饋課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況，編印相關(guān)資料，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動。

7．實(shí)行教改反思制度，教研組長半期期末、任課教師期末要有全面客觀的教學(xué)反思，寫出教改心得，總結(jié)教改成敗，由學(xué)校收集并組織人員對改革進(jìn)行初步評估；將期末考試成績進(jìn)行同比分析，檢驗(yàn)教改實(shí)施的效果，糾錯揚(yáng)優(yōu)，促進(jìn)我校教改工作有效推進(jìn)。

8．實(shí)行教改不合格整頓制度，對督導(dǎo)組教師、其他聽課教師或多數(shù)學(xué)生反映不合格的課堂進(jìn)行整頓，督促任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)改進(jìn)，并由督查組跟蹤聽課三次。對長期存在問題，又無改進(jìn)的教師實(shí)行待崗學(xué)習(xí)。

五、“問題導(dǎo)學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的保障

（一）行政保障：

1．成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和實(shí)施與教改相關(guān)的規(guī)章制度。組 長：梁宗彪 副組長：覃志強(qiáng)

成員：梁照光 王士革 郭朝陽 李靖水 和晉源 張崇禎 李忠然 2．成立教改巡查小組，督促教師積極參與教改，糾錯揚(yáng)優(yōu)。組長：梁宗彪

副組長：覃志強(qiáng)、郭朝陽

成員：梁照光 王士革 李靖水 和晉源 張崇禎 李忠然

（二）技術(shù)保障：

1．成立教改督導(dǎo)小組，督促教師按照教改理念組織教學(xué)、對教改進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)。

（1）語文教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：初中語文。組長：王士革；

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：初中數(shù)學(xué)。組長：覃志強(qiáng)；

（3）英語教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：初中英語。組長：張瑞芳；

（4）理綜教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：初中理、化、生、音、美。組長：梁照光。

（5）文綜教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：初中政、史、地、體、電腦。

組長：和晉源

小學(xué)：（1）語文、外語教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：小學(xué)語文外語

組長：郭朝陽

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 組長：李靖水

2．成立教改研究小組，收集教改中出現(xiàn)的問題，驗(yàn)證老師的經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性的方法；組織力量攻克教改難關(guān)，尋找解決教改中出現(xiàn)的問題的方法。

組長：梁宗彪 副組長：覃志強(qiáng)、成員：梁照光 王士革 李靖水 和晉源 張崇禎 李忠然

3．成立資料建設(shè)組：負(fù)責(zé)收集整理教改資料，用電子件和紙質(zhì)件分別存儲。

組長：王士革 副組長：李靖水

（三）物質(zhì)保障：

1．學(xué)校每學(xué)期籌備足量的教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教改教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與進(jìn)修；

2．優(yōu)先添臵教改需要的設(shè)備、設(shè)施與器材；

六、“問題導(dǎo)學(xué)模式”改革的配套措施

1．自習(xí)課安排：每周五天內(nèi)的自習(xí)課與晚自習(xí)全部用于學(xué)生自學(xué)，教師不得講課。自習(xí)課堂要保持絕對安靜，討論和交流放到課間和“自學(xué)交流”環(huán)節(jié)。

2．學(xué)生常規(guī)管理：成立班級自育管理小組、學(xué)校以政教處牽頭成立學(xué)校自育管理委員會，對學(xué)生常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查與評比。

3．教師常規(guī)檢查：上課以查落實(shí)教改理念和導(dǎo)學(xué)案為主。4．教研組工作：以研究教改相關(guān)內(nèi)容為主。5．評價(jià)制度（1）學(xué)生評價(jià) 過程與結(jié)果并重。（2）教師評價(jià)

①課前靜息是否做好、課堂秩序是否正常； ②是否用教改理念進(jìn)行教學(xué)活動；

③是否完成學(xué)校、年級、教研組、備課組分配的常規(guī)工作； ④教學(xué)效果是否好。（3）課堂評價(jià)

以是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、是否提升學(xué)生的自學(xué)能力、是否增強(qiáng)教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力、是否讓學(xué)生“愉快”而“辛苦”的學(xué)習(xí)為衡量課堂教學(xué)是否有效的基本準(zhǔn)則。由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主；由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主(是否以各種方

式自主學(xué)習(xí))；由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u有多少學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素質(zhì)為主。

①教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要。

②教學(xué)目標(biāo)上，看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，還是單純向?qū)W生灌輸知識為目的。

③學(xué)習(xí)主動權(quán)上，看學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)是交給了學(xué)生，還是掌握在教師手里。

④教學(xué)方法上，看是立足于通過“導(dǎo)”來解決問題，還是通過“講”來解決問題。

⑤師生地位上，看教師是主導(dǎo)還是主演；學(xué)生是主演還是聽眾。⑥教學(xué)效果上，看能否調(diào)動起絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能否使絕大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）對教學(xué)模式評價(jià)

①教學(xué)時(shí)間：是否大致符合“10+35”要求；

②課堂氣氛：學(xué)生是否積極踴躍，是否全員參與，教師是否深入指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位；

③教學(xué)流程：是否體現(xiàn)“自學(xué)交流、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測”這幾個(gè)環(huán)節(jié)；

④學(xué)生活動：是否采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是否體現(xiàn)兵練兵，兵教兵、兵強(qiáng)兵的訓(xùn)練方式；

6．激勵措施（1）教師方面

①每期評選教學(xué)“教改名師”、“教改能手”和“教改先進(jìn)個(gè)人”予以隆重表彰。在評選縣鄉(xiāng)“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手” 中，同等條件下積極參與教改的教師優(yōu)先；

②創(chuàng)設(shè)“一周教改之星”欄目對教改工作突出的教師予以表彰； ③積極參與教改，完成學(xué)校、年級、教研組、備課組分配的任務(wù)的教師，學(xué)期綜合考核成績按學(xué)校相關(guān)規(guī)定酌情加分；

（2）學(xué)生方面

①班級開展“每周之星”和優(yōu)秀自學(xué)小組評選活動 ②年級、班級每月、每期均進(jìn)行評比表彰；

③學(xué)校每期評選表彰“教改優(yōu)秀班級”和“自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”。

實(shí)施問題導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建高效課堂

課 堂 教 學(xué) 改 革 方 案

成村學(xué)校

2012.8

第二篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價(jià)和完善評價(jià)制度，不斷鞏固課改成果，推進(jìn)課改工程提檔升級，全面完成“一年試點(diǎn)、三年出成果、五年建設(shè)課改先進(jìn)校”的總體目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個(gè)最終目的?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。一個(gè)最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價(jià)與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價(jià)體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進(jìn)步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實(shí)施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與時(shí)代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗(yàn)、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進(jìn)性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。促進(jìn)課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施對象：

七年級八個(gè)班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實(shí)施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實(shí)后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計(jì)要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時(shí)間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個(gè)結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機(jī)生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個(gè)步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的具體實(shí)施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價(jià)制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進(jìn)行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時(shí)間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時(shí)間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、各學(xué)科組要定期組織實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。3、4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報(bào)課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時(shí)研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機(jī)會派部分實(shí)驗(yàn)教師到綦江隆盛中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時(shí)與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

3、組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評價(jià)細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價(jià)值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎勵。

第三篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)機(jī)制，實(shí)行新的評價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊(duì)伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案。

2、初步實(shí)施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實(shí)驗(yàn)工作。②通過教師接觸實(shí)際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個(gè)多月的實(shí)踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實(shí)驗(yàn)教師到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時(shí)間）

實(shí)驗(yàn)班整理實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進(jìn)一步進(jìn)行分析反思，總結(jié)表彰課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人，以利下一步課改工作的順利進(jìn)行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實(shí)驗(yàn)班級： 三、四年級兩個(gè)班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實(shí)驗(yàn)

3、黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進(jìn)質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實(shí)驗(yàn)專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實(shí)踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗(yàn)中生長

②、縣四小-----真教育課題實(shí)驗(yàn)背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日

第四篇：課改方案

重慶市綦江縣三角中學(xué)

實(shí)施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合對洋思課堂模式、杜朗口課堂教學(xué)模式以及我縣三所試點(diǎn)校的觀摩學(xué)習(xí)，針對我校實(shí)際，深深認(rèn)識到課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實(shí)學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

爭取用3-5年時(shí)間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實(shí)際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進(jìn)、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識，具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。

三、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)。把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級于2007年9月——2008年2月全面推進(jìn)新課改。2008年2月——2008年7月09級全面推行。在這以前09級也可施行。

第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進(jìn)行1個(gè)月的試探，針對我校在實(shí)驗(yàn)過程中的情況進(jìn)行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)不足，請教科所教研員針對我校在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的困惑和問題加強(qiáng)指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進(jìn)而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級在三個(gè)方面大膽實(shí)踐：

A．對外地各校經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識與實(shí)踐。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實(shí)踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報(bào)告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學(xué)研討會，經(jīng)驗(yàn)交流會，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，邀請縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時(shí)，上一節(jié)示范課，要請全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的符合我校實(shí)際的課堂模式，并進(jìn)行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識、有能力、有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍。

四、主要措施：

（一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會

王忠齊

嚴(yán)留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進(jìn)工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。

（二）落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺。組織干部和教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價(jià)觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實(shí)錄和“杜朗口”課堂實(shí)錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。

3、在適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請進(jìn)來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2007年9月的第一周，初一年級各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個(gè)環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)、提供保障，學(xué)校堅(jiān)決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時(shí)檢查和督促課改工作的落實(shí)情況。堅(jiān)決為課改教師在人力、物力和時(shí)間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當(dāng)獎勵。在課時(shí)津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實(shí)行申報(bào)制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評課，對合格課驗(yàn)收通過且效果好者個(gè)人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進(jìn)較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

（四）落實(shí)輿論宣傳，營造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報(bào)宣傳課改，利用標(biāo)語、宣傳課改，利用學(xué)生大會，家長大會宣傳課改。使社會上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關(guān)于課改的標(biāo)語掛在學(xué)校內(nèi)外恰當(dāng)位置。

b.開學(xué)初把幾塊黑板報(bào)辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級在開學(xué)前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實(shí)體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進(jìn)步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識，技能過手，即雙基扎實(shí)?！白寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚(yáng)棄”。

（六）強(qiáng)化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會，經(jīng)驗(yàn)交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補(bǔ)短，節(jié)約時(shí)間，少走彎路。

a.切實(shí)利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和各學(xué)科組教研活動時(shí)間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個(gè)會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗(yàn)，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學(xué)科組組長每周對本組的課改分析進(jìn)行打分，周五下午匯總后報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報(bào)吳校長，以便周二大會上進(jìn)行點(diǎn)評。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個(gè)半天的集體備課時(shí)間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評價(jià)方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，充分發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價(jià)方案。c.堅(jiān)持用發(fā)展性評價(jià)原則評估教師的教學(xué)成績。

d.對課改推進(jìn)較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時(shí)予以傾斜。

綦江縣三角中學(xué)

2007-07-04

第五篇：課改方案及措施

2014年春季玄武一中課程改革實(shí)施方案及措施

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實(shí)有效地開展輔導(dǎo)區(qū)新課程改革；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)學(xué)校教育改革和發(fā)展新局面。

二、課改目標(biāo)和任務(wù)：

總體目標(biāo)

1、讓老師和學(xué)生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。

2、強(qiáng)化校本師資培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會成功教學(xué)法的精髓，在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用成功教學(xué)法。

3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評價(jià)改革、建立師生評價(jià)體系、促進(jìn)師生成長。

5、以學(xué)生發(fā)展為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。主要任務(wù)：

1、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨創(chuàng)造新的教學(xué)模式、方法和方式，建立新的課程實(shí)施評價(jià)理念和制度，努力實(shí)現(xiàn)新課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)；12、以提高教師素質(zhì)為核心，培養(yǎng)一支具有改革意識、課程意識和執(zhí)行新課程能力并逐步形成具有課程研究、開發(fā)能力的教師隊(duì)伍；

三、組織領(lǐng)導(dǎo)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組

組長：張金志

副組長：朱士紅

成員：欒效廷朱邦旭董國權(quán) 關(guān)士勛 劉 麗 朱瑞潔 王巧蓮 方秀勤 宋文平牛永 李花 李蘊(yùn)

四、資源配備：

為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利開展，組建一支學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，學(xué)校以此為原則配備八二班為課改實(shí)驗(yàn)班。數(shù)學(xué)教師：宋文平（兼班主任）；英語教師：任倩倩語文教師：王層

五、教學(xué)研討。

教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

1、集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)

3、專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

4、教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評比活動，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

六、制度與管理。

1、例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

2、研討制度。學(xué)校每周組織校內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)研討活動1次；確保課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

3、評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實(shí)驗(yàn)中成績突出的，學(xué)校將給予特別獎勵。

七、評價(jià)與考核。

評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用；它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體有以下評價(jià)模式：

1、學(xué)生評價(jià)。淡化評價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評價(jià)的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。在評價(jià)內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價(jià)狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)更為民主、客觀，更具激勵性。

2、教師評價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式，用新課程理念評價(jià)教師。評價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

3、學(xué)校評價(jià)。評價(jià)理念：以新課程理念評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作。測評學(xué)校辦學(xué)水平。評價(jià)方式：隨堂聽課、專項(xiàng)檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學(xué)校新課程計(jì)劃的落實(shí)、教師課堂教學(xué)中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。

八、實(shí)施課改要求。

1、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。

各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學(xué)課堂模式開展學(xué)習(xí)、交流活動，統(tǒng)一思想，促進(jìn)教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。

2、形成合力，狠抓落實(shí)。

切實(shí)抓好本方案的落實(shí)，組織教師認(rèn)真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展成功教學(xué)法的研究。

3、及時(shí)總結(jié)，推廣成果。

在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注重資料積累，注重總結(jié)實(shí)施過程的工作得失，對取得的成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

總之，課改工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個(gè)新臺階。