第一篇：強化學(xué)校管理更新觀念促進教育全面發(fā)展

強化學(xué)校管理 不斷更新觀念 全面實施教育

加強學(xué)校管理是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是不斷推進素質(zhì)教育的客觀要求。為此,以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),與時俱進,開拓創(chuàng)新,不斷更新教育觀念,不斷強化學(xué)校管理措施,在各個環(huán)節(jié)滲透“嚴”、“苦”、“細”、“實”的工作作風(fēng),有力地促進了教育工作的健康發(fā)展,為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、推行學(xué)校目標管理，促進教育工作健康發(fā)展

向管理要質(zhì)量，向管理要效益，這是我學(xué)校一貫堅持的做法，結(jié)合我學(xué)校實際，把教學(xué)成績的提高，教研論文的發(fā)表，作為學(xué)校考核的重要指標，對考核倒數(shù)第一名的教師校長實行誡勉。

學(xué)校制定了2010—2015年五年規(guī)劃,進一步從組織紀律，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任上強化了教育工作的計劃管理，督查指導(dǎo)與總結(jié)，使各項目標任務(wù)得到了落實，做到了總目標和分目標協(xié)調(diào)適宜，長期目標和近期目標融合相通。加強對學(xué)校目標管理。對班主任、任課教師實行質(zhì)量目標責(zé)任制，并層層簽訂了教育工作目標責(zé)任書，責(zé)任到人，責(zé)任到位，使人人肩上有擔(dān)子，個個身上有任務(wù)，并突顯了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重分值，加大獎罰力度，激勵教師兢兢業(yè)業(yè)干工作，一心一意搞教學(xué)。質(zhì)量目標責(zé)任制的實施一改以往干多干少一個樣，干與不干一個樣的大鍋飯弊端，有力地強化了廣大教師的質(zhì)量意識和責(zé)任感，使每個教師都掂清了自己肩頭的擔(dān)子輕重，及早科學(xué)地制訂好完成目標責(zé)任的詳細計劃。學(xué)校目標管理的實施有力的促進了教育教學(xué)的發(fā)展，增強了廣大教師的質(zhì)量意識和責(zé)任感。

二、推行學(xué)校制度管理，健全學(xué)校運行機制

有效的制度管理有助于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序，是學(xué)校有序運行的重要保障，在嚴格執(zhí)行上級教育行政部門制定的有關(guān)制度外，結(jié)合人事制度改革，在不斷探索和實踐的基礎(chǔ)上制定一系列符合學(xué)校實際的管理辦法，重新修訂了《教師工作量化考核細則》等規(guī)章制度。建立和健全了崗位責(zé)任制、考核制、獎懲制，對學(xué)校各類人員做到定職、定責(zé)、定量、定考核標準。在考核中重點突出“德、勤、能、績”(德：主要考核教職工的職業(yè)道德，勤：主要考核出勤情況和工作態(tài)度，包括上、下班、參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動等情況，績：主要是按分工情況考核完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和效果，能：主要是考核是否具備本職工作要求應(yīng)知應(yīng)會的知識和工作能力)，考核實行民主測評、學(xué)校考核、等方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，身先士卒，充分調(diào)動了教職工的積極性。

三、加強教師隊伍管理，努力提高師資隊伍素質(zhì)

只有擁有高素質(zhì)的教師隊伍，才能取得高質(zhì)量的教育教學(xué)成果，基于這一認識，把加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，當(dāng)做工作中的重中之重來抓。具體來說有以下幾點做法：

1、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅持不懈，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。堅持每周組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等，學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項經(jīng)常性的工作來抓，提倡教師發(fā)揚不計得失，不甘落伍，愛生如子，敬業(yè)奉獻，認真執(zhí)教的精神，使廣大教師真正懂得作為教師責(zé)任重大，無尚光榮，應(yīng)該全身心地投入到教學(xué)工作中，“不惜身上膏，化作千只明。”通過努力，取得了明顯效果，涌現(xiàn)出了一大批敬業(yè)愛崗、無私奉獻的典型，并感染了廣大青年教師，使他們樂于教、勤于教、認真教、吃苦教。

2、外樹形象、內(nèi)練真功，大力開展崗位練兵活動。“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，做學(xué)者型教師”是我們不懈追求的目標，各學(xué)校大力開展崗位練兵活動的探索課、創(chuàng)新課、精品課、當(dāng)堂質(zhì)量驗收課，教師之間掀起了比方法、比能力、比效果的熱潮。二是積極開展“請進來教，走出去學(xué)”的學(xué)習(xí)觀摩培訓(xùn)活動。中心小學(xué)、一棵樹小學(xué)等學(xué)校請名師上課，并不斷派教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，校內(nèi)要求新老教師互相結(jié)對子，互聽、互評、互幫、互學(xué)，不斷吸收新的信息，取長補短,共同提高.促進課堂教學(xué)水平不斷提升。三是把青年教師的培養(yǎng)作為一項“未來工程”來抓，每學(xué)期都要聽青年教師的過關(guān)課3次，指導(dǎo)青年教師“一年入門、二年合格、三年優(yōu)秀”。

3、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變理念,適應(yīng)新的教改形勢要求。一要派出教師分別到省、市、區(qū)聆聽專家報告，受益名師名課，然后給全體教師作專題報告或上示范課，通過典型帶動、骨干示范，促使全體教師整體素質(zhì)不斷提高。二是組織教師、現(xiàn)聘教師、學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)。三是每周利用1—2小時觀看《聚焦新課程》、《新課程課堂實錄與點評》等教學(xué)實況與專家講座的光盤，要求教師認真學(xué)習(xí),做好筆記，寫出心得體會。通過培訓(xùn)使廣大教師掌握了新的教育理念，更新了教學(xué)思想和方法，在教學(xué)中進一步確立學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用,獨立、自主、合作、探究的教學(xué)方法被廣泛采用，教學(xué)評價逐漸由注重結(jié)果向過程與結(jié)果并重轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法與評價方式的多樣化,人性化轉(zhuǎn)變,促進了效果的明顯提高.四、強化教研工作管理，促進教育質(zhì)量提升

1、多管齊下，學(xué)研并重，著力夯實基礎(chǔ)。一是強化教學(xué)活動管理。如教案、作業(yè)實行目標管理量化評分，定期公示。語文、數(shù)學(xué)作業(yè)按學(xué)期定指標、批閱次數(shù)上不封頂，下必保底，期末總評和獎懲掛鉤，校領(lǐng)導(dǎo)定期不定期檢查和抽查，實行推門聽課制，校領(lǐng)導(dǎo)每人聽課次數(shù)30節(jié)以上。以這一系列措施為手段，切實強化了教學(xué)管理。二是加強了教研管理。教研是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有力杠桿，是優(yōu)化教學(xué)的源頭活水。各學(xué)校把教研工作首先向“小”向“實”靠攏，解決與自己最接近，最實際的問題，真正體現(xiàn)教研為教學(xué)服務(wù)的思想。從寫好一個字，說好一句話，上好一節(jié)課，轉(zhuǎn)變一個后進生著手，研究新方法，總結(jié)新經(jīng)驗。做到校校有教研項目，人人有研究課題，逐步深化教研層次，拓寬教研領(lǐng)域，豐富教研內(nèi)容，拓展教研形式，濃厚教研氛圍。對教研工作有計劃，有安排，有總結(jié)，有成果。從深化教研工作，教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查指導(dǎo)與管理，教研教學(xué)工作總結(jié)交流活動的管理，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的管理，加強學(xué)校、社會、家長三結(jié)合教育的管理等方面進行了探討。三是注重學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主旋律，開齊開足了各門學(xué)科。尤其對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用的音、體、美，不僅開齊開足，而且要求任課教師上全上好。

2、注重督查，狠抓落實，繼續(xù)尋找差距。能否將措施落實到具體工作中去，是能不能取得相應(yīng)效果的關(guān)鍵。每個學(xué)期對各學(xué)校的全面工作進行了一次系統(tǒng)的督查，將督查情況及時予以反饋，肯定成績，指出不足，要求限期改進，以便今后扎實有效地做好各項工作。

五、加強校園環(huán)境管理，創(chuàng)建科學(xué)文明的校園

1、加強校園自然環(huán)境管理，創(chuàng)建示范性學(xué)校。

結(jié)合實際，對校園環(huán)境建設(shè)全面規(guī)劃，因地、因校制宜，制定科學(xué)的實施方案，并逐步得以實施。

2、加強校園文化環(huán)境管理，濃厚校園文化氛圍。加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境是實施德育的重要途徑。濃厚的文化氛圍，優(yōu)美的環(huán)境不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且能對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。學(xué)校在自然環(huán)境建設(shè)的同時，也在校園文化建設(shè)上下功夫。校園內(nèi)懸掛名人名言牌匾，制作形式多樣的標語牌，充分利用黑板報、宣傳欄進行精神文明教育。學(xué)校通過辦墻報，以及國旗下講話展示同學(xué)們的才干，充盈學(xué)生的知識庫，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堅持校內(nèi)環(huán)境建設(shè)與校外環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，利用春秋兩季綠化周邊環(huán)境，及時組織學(xué)生清理學(xué)校周邊垃圾，并進行大力宣傳，取得家長及周圍群眾的積極支持，對學(xué)校周邊不利于青少年健康成長的社會現(xiàn)象進行了整頓、治理，從而綠化、凈化了校園周邊環(huán)境，為師生創(chuàng)造了一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。

3、樹立典型，以點帶面，促進校園環(huán)境共同提高。

讓我們以昂揚的斗志，飽滿的熱情，銳意進取，開拓創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，就一定會提高辦學(xué)水平，辦出人民滿意的教育。

第二篇：更新觀念強化管理提高質(zhì)量

思想前言 更新觀念強化管理提高質(zhì)量

大姚縣xx中心學(xué)校

X x x

隨著新課程的改革與

發(fā)展，“減負”措施的進一

步落實，對學(xué)校教育提出

了新的要求。如何培養(yǎng)新世紀所需人才？如何提

高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育？如何才能把學(xué)

校辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校，贏得社會聲譽，作

為一個學(xué)校管理者來說，這些都是不得不思考的問題。

一、更新觀念，提高意識

思想是行動的先導(dǎo)。在教育實踐中，管理者的指導(dǎo)思想決定了教育的最終結(jié)果。或者說，有

什么樣的教育指導(dǎo)思想，就會有什么樣的教師隊

伍，也就有什么樣的學(xué)校教育，從而產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。唯有先進的教育理念，才能催生優(yōu)

質(zhì)的教育教學(xué)。作為一個校長，要站在改革的前

沿，以先進的教育思想和教育理念來引領(lǐng)教師。

（一）校長要有先進的辦學(xué)理念。正在推行的新課程改革是以素質(zhì)教育為目標的改革，要求

教師樹立全新的教學(xué)觀，教材觀，學(xué)生觀，要求

教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在實踐中不斷領(lǐng)會新課改的基本精神，從而改進自己的教育教學(xué)。在這一

改革過程中，對于學(xué)校評價，教師評價，還有學(xué)

生評價都提出了新的要求，校長能否提出具有自

身特色又符合學(xué)校實際的評價方案，在一定程度

上決定校域內(nèi)的課改效果。這就需要校長具有先

進的辦學(xué)理念，把握好教育形勢，掌握教育教學(xué)

規(guī)律，領(lǐng)悟新課程改革的精神，創(chuàng)新教育。校長的辦學(xué)理念決定了學(xué)校的發(fā)展，先進的辦學(xué)理念

最終會成為學(xué)校前進的方向。在教育改革的實施

過程中，校長的引領(lǐng)作用是非常明顯的，因此，校長必須高瞻遠矚，掌握先進的理念，做好教育

教學(xué)改革的舵手。

（二）樹立學(xué)習(xí)的觀念。教育行家說，魏書生之所以能在當(dāng)今雄踞教壇，離不開他那深厚的自學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)今時代是學(xué)習(xí)的時代，作為校長，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能更新觀念，與時俱進。校長的工作是繁忙的，但學(xué)習(xí)是不能放棄的，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)貫穿于工作、生活的全過程，要時時學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)。向書本學(xué)，博覽群書，豐富文化知識，提高理論水平；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)方法經(jīng)驗，增強解決問題的能力；向他人學(xué)，取長補短，提升綜合素質(zhì)。要通過學(xué)理論，學(xué)政策，學(xué)法律，學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)經(jīng)驗來更新思想，豐富知識，積累經(jīng)驗，提高能力，從而準確把握方針政策，科學(xué)遵循教育規(guī)律，理性思考方法策略，民主實行學(xué)校管理，做到學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以變通，學(xué)以致用。

（三）堅定一個信念。偉大的人民教育家陶行知說過：“做一個學(xué)校校長，談何容易！說得小一些，它關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大一些，它關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)之興衰。”所以對于校長來說，最重要的素質(zhì)是對人民教育事業(yè)的無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身精神。有了這一條，才會有工作的動力，才會有“言傳身教”，才能帶出一支好的教師隊伍，帶出一個好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所進步。作為一個校長，我堅定一個信念：一切為了教育教學(xué)。教書育人是己任，校長要不忘記自己的職責(zé)，始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，有著對工作的責(zé)任感和辦好學(xué)校的使命感，全身心的撲在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展上。在工作中用自己的人格精神去影響師生，用自己的智慧去指導(dǎo)教育實踐；在生活中，關(guān)心幫助每一位教師，力所能及的為他們解除后顧之憂，從而使其全身心地投入到教育教學(xué)工作中。總之，要想盡辦法，做一切可能做的事，使教師成長，使學(xué)生成才，使學(xué)校發(fā)展。做校長的就是要愛崗、敬業(yè)、奉獻，全身心地撲在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展上。一個沒有任何責(zé)任心的校長是根本不可能辦好一所好學(xué)校的。蘇霍姆林斯基說得好：“對祖國履行義務(wù)是人的神圣職

責(zé)。要使我國的每個青年公民，象誠實人珍惜自己的聲譽、自己家庭的榮譽一樣，珍惜這一神圣職責(zé)。”校長對待自己的事業(yè)就是要有這種神圣的責(zé)任感。在工作中要用自己的人格精神去影響師生，而且還必須用自己的智慧、才能去指導(dǎo)教育實踐，真正成為師生之友、師生之師。

（四）轉(zhuǎn)變教師觀念。新時期我國社會經(jīng)濟發(fā)展，尤其是全面建設(shè)小康社會、推進社會主義和諧社會建設(shè)，對基礎(chǔ)教育提出了新的更高的要求。加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展已經(jīng)成為實施“人才強國”戰(zhàn)略、把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設(shè)創(chuàng)新型國家的標志。基礎(chǔ)教育質(zhì)量成為提升國家競爭力的決定性因素，是一個國家綜合國力的重要標志之一。我國基礎(chǔ)教育已從改善辦學(xué)條件、普及義務(wù)教育向強調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展、重視提高教育質(zhì)量的轉(zhuǎn)型。教育現(xiàn)代化要求逐步實現(xiàn)受教育者的廣泛性和平等性，促進人的全面發(fā)展，從而促進整個社會的現(xiàn)代化發(fā)展。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育教學(xué)的踐行者，改變和更新觀念尤為關(guān)鍵。如今，社會上廣大家長對子女接受更高更好教育的愿望越來越強烈，越來越迫切。有的家長痛惜自己失去了求學(xué)的機會，深感知識之可貴，把全部希望寄托在孩子身上；有的家長寧可節(jié)衣縮食，也要讓孩子受到好的教育；更多的年輕家長從幼兒園開始就陪著孩子學(xué)琴、畫畫、練書法??進行藝術(shù)熏陶和智力開發(fā)。同時，隨著素質(zhì)教育的思想深入人心，家長的觀念也在發(fā)生深刻的變化，他們不但關(guān)心孩子的成績，也同樣關(guān)心孩子在思想品德和行為規(guī)范方面受到良好的教育。家長的期望越高，意味著對教育的要求更高，教師的責(zé)任更重，更新觀念的任務(wù)更緊迫。

農(nóng)村中小學(xué)教師只有通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自學(xué)等來獲得新的觀念，途經(jīng)單一，信息量小。因此，學(xué)校要撥出一定的經(jīng)費，采購一些教育書籍、教輔資料來供教師們學(xué)習(xí)。要讓魏書生的民主教育、劉可欽的主體教育、黃愛華的智慧課堂、龔

春燕的創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等名師理念走進教師心中，應(yīng)用于課堂，創(chuàng)新于教學(xué)實踐中。要加大校本培訓(xùn)力度，不斷更新教師觀念，改變教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)。要結(jié)合大姚縣中小學(xué)教師的培訓(xùn)和“大姚教學(xué)范式”的推廣，在中小學(xué)認真開展二級、三級培訓(xùn)，要讓教師從認識模式開始，最后能夠在課堂上靈活運用，真正做到提高質(zhì)量從課堂上去抓，把提高學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率作為第一任務(wù)，做到不留負擔(dān)給學(xué)生在課后，切實把提質(zhì)減負落到實處。

可見，教師思想觀念的更新，首先得從思想上去認識，才會有行動的效果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”作為校長，要以先進的教育思想和教育理念引領(lǐng)教師，善于全面正確地向教師闡述自己的辦學(xué)思想，并通過多種途徑把它轉(zhuǎn)化為教師的思想，點燃教師的頭腦，讓現(xiàn)代教育觀念的燈光照亮每一位教師的從教之路。

二、強化管理，增強教師素質(zhì) 鄧小平同志曾經(jīng)指出，一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀的人才，是一個復(fù)雜艱巨的任務(wù)，在很大程度上取決于教師，取決于教師的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。教師是教育的重要資源，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。沒有師資的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化。

教師是辦學(xué)之本，我們唯有擁有好的教師，才能辦出好的學(xué)校。家長送子女入學(xué)，都希望選擇一個好的老師，有好的老師教，他們才放心，他們的子女才有希望。學(xué)校只有加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出一批好老師，建設(shè)一支好的教師隊伍，學(xué)校辦學(xué)才有希望，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

然而，我們農(nóng)村中小學(xué)，教師是沒有選擇余地的，就是那么一些教師，只有把自己的教師帶

好、管好、用好，才能辦好學(xué)校。

首先，強化德育樹正氣。教師是一個特殊的行業(yè)，扮演著多重角色，要求德高為師，身正為范。因此，我們利用政治學(xué)習(xí)，組織全體教職工認真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提高教職工思想道德素質(zhì)和法律意識，明確教師的神圣職責(zé)，從而熱愛教育事業(yè)，形成教書育人，敬業(yè)愛生的良好育人氛圍，進一步增強責(zé)任心，把愛心奉獻給學(xué)生，用良好的人格力量感染學(xué)生，做到以理性影響理性，以道德影響道德，以性格影響性格，以意志影響意志，為學(xué)生樹立人格榜樣。

其次，情感關(guān)注得人心。俗話說得好：人心齊，泰山移。一個校長，要管理好那么多的教師，上下一條心，就要多關(guān)心幫助教師，讓教師確實感受到學(xué)校就像一個家，這個家的家長是那么的關(guān)心他，切實做到以校為家，感到校興我榮，校衰我恥，從而努力地為學(xué)校工作。

我們學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費緊張，如何關(guān)心教師？怎樣搞好教師的福利待遇？成了一個難題。于是，我們借助一些活動，如每年舉辦一次師生文體運動會，讓師生們在運動場上盡展風(fēng)采；國慶節(jié)、元旦、六一舉行ok比賽，讓教師們唱著ok，傳遞愛心，延續(xù)友情，融洽氛圍，教師之間互相交流溝通，其樂融融。

做好教師的心理疏導(dǎo)工作也尤為重要。如今的教師，工作壓力大，社會期望值高，在生活中扮演著多重角色。角色的沖突，生活中的一些矛盾就會加重教師的心理壓力，使其不能全身心投入工作。學(xué)校在致力建設(shè)一個民主、平等、團結(jié)的和諧環(huán)境，在教師愛和歸屬需要的基礎(chǔ)上，做好教師的心理疏導(dǎo)工作，和教師交心談心，工會關(guān)心，幫助教職工排憂解難。教師在生活上遇到難題，我們會力所能及的幫助解決；工作上的矛盾，會和他一起找原因，鼓勵他去解決，去戰(zhàn)勝困難。一句主動的問候，一次關(guān)注的談話，一個

恰當(dāng)?shù)墓ぷ靼才牛紩徑饨處煹膲毫ΓS護教師的心理健康，使教師感受到學(xué)校對他的關(guān)心，愛護，安慰，鼓勵，從而親其校長而盡其道。

再次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)促發(fā)展。情感的關(guān)注能讓教師體驗到被尊重，但要讓教師發(fā)展、成長，必須加強學(xué)習(xí)。在縣上組織大姚教學(xué)范式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們又在校內(nèi)組織了二級、三級培訓(xùn)，還通過全體教師會或參加各校教師會，從教師的思想認識、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及新課程改革下對教師的要求等方面進行講解和引導(dǎo)。同時，我們要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇學(xué)習(xí)心得，寫一篇論文，寫出至少兩篇較好的教后反思，組織教師梳理教材，進行優(yōu)秀案例評析，使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。利用骨干教師的傳幫帶，集體備課，結(jié)對教研，在教研中反思，在反思中成長。充分利用校本資源優(yōu)勢，進行計算機應(yīng)用，課件設(shè)計制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等校本培訓(xùn)，要求教師使用現(xiàn)代遠程教育手段開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效益。

最后，合理用人出成績。要管好人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要善于發(fā)現(xiàn)人，善于培養(yǎng)人，善于用人，有愛才之心，舉才之德，用才之能，容才之量。要做到知人善用，用人唯賢，用人之長。充分發(fā)現(xiàn)好、發(fā)揮好、利用好每個教職工的長處，能做梁的做梁，能做柱的做柱，充分整和人力資源，努力做到人盡其用，才盡其用。

公平公正的激勵機制也是用好人的關(guān)鍵。在工作任務(wù)的分配、工作績效的考核、職務(wù)的晉升、擇優(yōu)推優(yōu)、干部選拔的過程中，我們做到公平、公正、公開，形成良好的用人機制，激勵年輕教師的工作積極性。在考核中注重對教師的知識水平、教育能力、道德修養(yǎng)等方面進行評價，教師教育教學(xué)考核和履職考核、聘任方案嚴格按照教代會討論通過的方案執(zhí)行，從而使教師真正認識到教師的質(zhì)量與教育質(zhì)量緊密想關(guān)，教師的質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展緊密相連，從而進一步激勵教師的教育教學(xué)工作。

對教師的管理要以人為本，實行陽光管理，確立以教師為本的管理理念，充分尊重、關(guān)心、理解、信任每一個教師，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動教師的積極性，通過多種途徑培養(yǎng)教師，使教師具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，有積極的進取精神，熱愛教育事業(yè)，有效的組織學(xué)生活動，成為一支生龍活虎的教學(xué)生力軍。

三、完善學(xué)生管理機制，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程要求以教師為主體，一切為了學(xué)生。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我們進一步完善學(xué)生的管理機制，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們以升旗儀式、主題班會或團隊活動、特色教育等活動，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、青年節(jié)、六一兒童節(jié)等重要紀念日為載體，加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)和理想信念的教育，同時科學(xué)規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實施途徑和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

同時，認真抓好班級日常管理工作。對班級管理和學(xué)生行為規(guī)范進行量化評比。考核、評選文明標兵和文明班級，爭創(chuàng)校、縣優(yōu)秀班級體。另外，還開展主題教育和社會實踐。如到烈士陵園掃墓、觀看教育片、請校外輔導(dǎo)員來校作法制報告。重視學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理健康講座，開設(shè)心理健康課，開展心理健康咨詢,認真上好“三生”教育課，讓學(xué)生了解生命、生存、生活的要義，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，接納自己，肯定自己，提高心理素質(zhì)。

良好的習(xí)慣影響一個人的終生發(fā)展。學(xué)校一直把德育工作放在首位，重視學(xué)生良好的思想品德與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，2007年以來認真在中小學(xué)中對學(xué)生開展習(xí)慣教育和責(zé)任教育。根據(jù)學(xué)校實際，制定了《學(xué)生管理常規(guī)》，從上學(xué)、放學(xué)回家、校園、學(xué)習(xí)、課堂、宿舍、食堂六個方面作了明確具體的規(guī)范要求。以《中

小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》

為教育基點，以創(chuàng)建“文明班級”、“文明宿舍”為契機，細化班級、宿舍管理，規(guī)范班級布置和宿舍內(nèi)務(wù)整理，加強對學(xué)生的儀容儀表進行全面的檢查評比，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。要求每一位學(xué)生要各科有一本改錯本，一個資料袋，改錯本集所有錯題集中糾錯，進行知識強化，資料袋里裝入近來各科學(xué)習(xí)所需資料，減小課堂上時間的浪費。同時，樹立“進教室就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就違紀”的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)。

實施素質(zhì)教育，學(xué)生全面發(fā)展。我們開足開齊課程，音、體、美、勞教師結(jié)合本校實際、學(xué)生特點，認真鉆研教材，教出特色，全面發(fā)展。學(xué)校還提出“三不同”目標，即按不同年級制定不同要求，按不同層次的學(xué)生實施差異教育，按不同個性特長的學(xué)生進行優(yōu)勢輔導(dǎo)。使每位學(xué)生都有明確的目標，得到全面發(fā)展。

對學(xué)生的教育我們始終奉行：教好每一位學(xué)生，讓每一位家長滿意。把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，獻給學(xué)愛心，輔導(dǎo)學(xué)生耐心，觀察學(xué)生細心，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

四、提高質(zhì)量，辦人民滿意的教育

質(zhì)量是學(xué)校的生命。校長要強化教師的質(zhì)量意識，教師要以質(zhì)量立身，以提高教學(xué)為己任，創(chuàng)自己的教學(xué)精彩人生。現(xiàn)代教育必須滿足不同群體對教育的需求，也就是我們通常講的，辦人民滿意的教育。要辦人民滿意的教育，學(xué)校就必須全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。校長必須以科學(xué)的發(fā)展觀為出發(fā)點，帶領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，以先進的理念武裝學(xué)校，創(chuàng)新教育教學(xué)，讓學(xué)生進校后學(xué)有所成，讓社會、家長滿意放心。

通過抓教學(xué)常規(guī)落實，抓教改教研探究，抓教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，抓質(zhì)量目標分解，抓考核評價機制，以課堂教學(xué)為主渠道，以實施素質(zhì)教育為根本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全

面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

新時代的校長，責(zé)任與發(fā)展并肩而存，沒有發(fā)展的校長，就沒有發(fā)展的學(xué)校；沒有責(zé)任的校長，就沒有學(xué)校的興旺。校長只有不斷地提升自己的理論水平、管理水平、教學(xué)水平，與時俱進，開拓創(chuàng)新，加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的整體水平，才能開創(chuàng)學(xué)校的美好明天，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

思想前言

第三篇：轉(zhuǎn)變教育觀念,促進學(xué)生全面發(fā)展

轉(zhuǎn)變教育觀念,促進學(xué)生全面發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。

分析我國的教育現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。也許有人會認為，目前我國的教育水平在世界上是很高的，如我國中學(xué)生參加世界奧林匹克競賽，數(shù)理化各科獲得了眾多的金牌，我國的中小學(xué)生到了歐美，數(shù)學(xué)幾乎是頂尖的；出國留學(xué)生在學(xué)位課程考試中，成績大多名列前茅……這些能否說明我國的教育水平是很高的？我國學(xué)生的能力是很強的？回答是否定的。如是肯定的回答，就無法解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎的人才。原因很簡單。考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，不認識到這一點，我國教育還將與發(fā)達國家拉開更大距離。而在歐美國家實行的啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實驗教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大，如在高一化學(xué)教學(xué)中設(shè)計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現(xiàn)象，清楚觀察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？學(xué)生通過討論總結(jié)出：鈉投入石灰水是鈉和水反應(yīng)：2Na 2H2O=2NaOH H2，這一反應(yīng)導(dǎo)致（1）溶劑減少；（2）產(chǎn)生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實驗設(shè)計的教學(xué)中，教師除提出問題，做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情景（如實驗現(xiàn)象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結(jié)等），使學(xué)生親自去感受、探索、查明問題的關(guān)鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

然而學(xué)生是富有個性的人。教師應(yīng)樹立使每個學(xué)生的個性創(chuàng)造潛力，都得以發(fā)展的觀念。尊重學(xué)生的個性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。過去很多一段時間，教師和家長往往只憑語、數(shù)、外、理、化、成績來給孩子排隊，搞得學(xué)生壓力很大，也使他們在培養(yǎng)興趣愛好，拓寬知識面，發(fā)展個性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)表明，人有巨大潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可達到比現(xiàn)在高得多的水平。因此，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)

發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正如心

理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，未來學(xué)家托夫勒曾指出：“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、進行意志教育

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古今中外成才者的事實雄辯地證明了這點。如大發(fā)明家愛迪生，一生擁有1000多項發(fā)明專利，靠的是目標專一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經(jīng)常連續(xù)工作二、三十小時，累了就用圖書當(dāng)枕頭在實驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無數(shù)次的失敗中取得成功的。

人的意志總是在人對客觀的認識中產(chǎn)生，而良好的意志品質(zhì)又可以左右認識活動，“志不強者智不達”。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強的意志參予，才能真正達成教學(xué)目標。同時意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵上產(chǎn)生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調(diào)控作用。意志越堅強，越能使積極的情感持續(xù)下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時機的抓住素材對學(xué)生進行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學(xué)生進行意志訓(xùn)練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的耐心輔導(dǎo)與教誨，自始而終的高標準，嚴要求，要對培養(yǎng)學(xué)生具備堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度；集中精神投入學(xué)習(xí)，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習(xí)慣，能面對并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著重要的影響。這些在行動中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。加強學(xué)生的意志教育，可謂意義深遠，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》和《中學(xué)德育大綱》對中學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和訓(xùn)練都有規(guī)定。教師一定要認真學(xué)習(xí)，切實做好學(xué)生的意志教育工作，使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要社會各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路吧。

第四篇：更新教育觀念

更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 發(fā)布者：安秀霞 發(fā)布時間： 16/1/2011 PM 11:12:25 21世紀我國教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建充滿生機和活力的有中國特色的社會主義教育體系。全面推進素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀需要的創(chuàng)新人才。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，在堅持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校發(fā)展。

一、更新教育理念，確立人本思想

近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和中國加入WTO，教育領(lǐng)域競爭愈來愈明顯，辦學(xué)條件，師資隊伍、生源質(zhì)量、教學(xué)管理和學(xué)校品牌等都是校際之間競爭的籌碼。要在激烈的辦學(xué)競爭中占有一席之地，就必須始終不渝地堅持以教育工作為中心，牢固樹立質(zhì)量立校，質(zhì)量興校，質(zhì)量強校的意識。我校有辦學(xué)規(guī)模小，硬件不足，生源相對較差等先天不足。我們要在名校云集的教育大區(qū)始終保持在前列是沒有決對優(yōu)勢的。要繼續(xù)保持并有所發(fā)展，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，用先進的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，樹立以人為本的教育觀念，重新確立人才觀。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，使教學(xué)過程變成學(xué)生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，讓課堂充滿活力，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動愉快的學(xué)習(xí)。為此，我校把學(xué)習(xí)教育理論，寫學(xué)習(xí)筆記，談心得體會作為學(xué)校的核心工作，納入教師年終考評。

二、抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)全過程，向改革要質(zhì)量

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教材在改革，考試制度和考試在改革，如果我們還停留在過去幾十年來的知識層面和舊的教法上，顯然要被時代所淘汰出局的。我們強烈的意識到教學(xué)方法和教學(xué)手段必須緊跟時代的脈搏，走改革創(chuàng)新的路子。為此，我們充分發(fā)揮教師的特長，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。娛樂教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、討論教學(xué)法以及語文課前五分鐘講演、英語對話等行之有效的教法，對促進我校教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。在抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，我們主要抓了以下幾方面：（1）、抓教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理是維護正常教學(xué)秩序的必然措施，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。因此，我們必須把主要精力投入到教學(xué)管理中，加大管理力度，向科學(xué)管理要質(zhì)量。在教學(xué)管理中我們作到管理到人，服務(wù)到人，事事有人管理，管而有效。有制度、有措施、有落實、有回應(yīng)，精心組織，熱情服務(wù)，保證教學(xué)各環(huán)節(jié)政令暢通，有序、有責(zé)、科學(xué)、高效。改終吉管理為過程管理，建立激勵機制，細化教師考核條例，并納入對教研組和年級組的量化考核中，與先進教研組和年級組的評選以及年終獎勵掛鉤。作到有檢查、有記錄、有反饋，記入教師業(yè)務(wù)檔案。目前，在我校已基本行成一種競爭上崗、愛崗敬業(yè)、校榮我榮的新風(fēng)尚，促進了我校課堂教學(xué)改革的進程。

考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段，隨著教育改革的進一步深化，素質(zhì)教育的全面推進，教育教學(xué)的評價機制也在發(fā)展改變。體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神是創(chuàng)新意識和實踐能力，而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本原則是全面性、基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。因此，要評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，必須體現(xiàn)在學(xué)生的掌握情況上，即掌握知識、掌握技能、掌握方法、行成能力的評價功能。而評價的方法和手段是多種形式的，可以筆試、口試、操作等。為了保證評價的公證合理，使學(xué)生考出好成績，我們認真作好各種備考工作等。為了保證評價的公正合理，使學(xué)生考出好成績，我們認真作好各種備考工作。嚴肅考風(fēng)考紀，細心組織各科（包括體、音、美、榮、信息、實驗操作等）的考試、登分、記錄、統(tǒng)計、分析、反饋等，全面評價教師和學(xué)生，使素質(zhì)教育落到實處。同時，我們已將評價功能的研究列為新的科研課題，組織部分教師進行實驗。

（2）、抓教育教學(xué)研究與交流，向教科研要質(zhì)量

向教科研要質(zhì)量，靠教科研上臺階，已成為廣大教育工作者的共識。多年來，我校一直在堅持不懈的努力，充分發(fā)揮教師的科研水平，研究探討教材教法，教學(xué)手段，教育理念，考試動態(tài)，即時準確地收集各種教育信息，與同行及兄弟學(xué)校進行廣泛的交流，不斷提高教育教學(xué)水平，堅定不移地走以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)的路子，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出了一定的貢獻。

關(guān)于高中會考與素質(zhì)教育和高考的關(guān)系，經(jīng)過多年的研究實踐，我們認為，高中會考的優(yōu)秀率基本上就是高考的一本上線率，會考的合格率基本上就是高考的上就是高考的上線率，抓好基礎(chǔ)，全面發(fā)展，才是提高教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率的根本出路，單純的應(yīng)試教育，只學(xué)高考科目，嚴重偏科是沒有出路的。這是我校近年業(yè)高中會考和高考成績逐年提高的成功經(jīng)驗。該項研究獲西安市會考辦優(yōu)秀論文二等獎，獲陜西省考試中心優(yōu)秀論文三等獎。

加強課程標準、教材改革和教法更新的研究是教科研的重中之重。探索性、開放型教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，要真正把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生互相交流，自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。為適應(yīng)新一輪的教育體制改革，在教育領(lǐng)域激烈競爭中占有一席之地，就必須加快教育理念的轉(zhuǎn)化，教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新。為更好的適應(yīng)新教材的教學(xué)，我校有五位教師參加了西安市“義務(wù)教育目標與評價體系”的教改實驗；有三位教師參加了西安市科研項目“研究性學(xué)習(xí)”的教法研究，為適應(yīng)2002級新高一課程改革的教學(xué)作好準備。始終把因人施教、因材施教貫穿于教學(xué)全過程之中，挖掘教材，研究考題，特別是對高考、中考的命題思想和方法的研究是我校的教師的一大特點。他們不僅研究考題的解法、思路和技巧，同時還研究考題的出處，以及與教材中例題、習(xí)題的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的考題來源于教材，但又不同于教材中的習(xí)題，使學(xué)生感到“切入容易深入難”，似曾見過，能下筆作，但又深入不下去，得高分難，針對這一點，在處理習(xí)題和上復(fù)習(xí)課時，我們從課本習(xí)題入手進行一題多變，一題多解和多題一解的教學(xué)，對學(xué)生進行發(fā)散型思維訓(xùn)練，使學(xué)生加深對教材的理解，作到基本功扎實，對所學(xué)知識能運用自如，提高學(xué)生得高分的機率。因此，我校在生源相對較差的情況下能夠考出高分的學(xué)生就成為必然。在2001年學(xué)生趙靜英語871分，居外語類全省第二，碑林區(qū)第一。學(xué)生鐘珊數(shù)學(xué)810分，居外語類碑林區(qū)第二，我校數(shù)學(xué)單科有三人居外語類碑林區(qū)前五名。（3）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，向現(xiàn)代化教育技術(shù)要質(zhì)量

我們積極的倡導(dǎo)、鼓勵、支持教師使用現(xiàn)代化手段教學(xué)，特別是在課堂教學(xué)中，正確使用計算機多媒體附助教學(xué)，把老師從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，增強感染力，拓展知識面，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。為此，我們要求教師人人制課件，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用更加普及和提高。

三、堅持面向全體、著眼中間、抓差扶優(yōu)、分類推進的方針，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

加強對學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化，抓兩頭帶中間，是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。由于生源問題，面對好、中、差不同的學(xué)生要教同一本書，這無疑給教師教學(xué)帶來很大困難。我們采取了分層次教學(xué)法，分類推進，重基本概念和基本方法的教學(xué)，分層次指導(dǎo)和區(qū)別要求的方法，按學(xué)生程度布置作業(yè)。實行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制，將其納入考核評估內(nèi)容。對學(xué)困生采取底起點、小步走、多幫助、勤表揚，提問優(yōu)先，批改作業(yè)做先等作法，在有些年級和學(xué)科收到一定效果。每屆都有一些入學(xué)成績較差的學(xué)生，經(jīng)過三年的調(diào)教而步入了大學(xué)，甚至有些進入了重點院校。

（1）、注重情感投入，調(diào)動學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 關(guān)心愛護學(xué)生，向情感要質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，推選創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分調(diào)動學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生動起來。提倡學(xué)生動腦、動手、動口，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為主動愉快的學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好這門課。關(guān)心和后愛是師生感情交流的基礎(chǔ)，是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，富有理性的批評，都會縮短師生之間的距離，激活學(xué)困生上進的動力。排除他們的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)校生活的情趣，將是終生難忘的。

（2）、注得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，變學(xué)生學(xué)會為學(xué)生會學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，向自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量，一個有經(jīng)驗的老師都會從學(xué)生一入學(xué)就制定出三年的規(guī)劃和目標以及分期實施細責(zé)，預(yù)計到學(xué)生分化的時間、內(nèi)容、形式以及預(yù)防措施。例如，起始年級學(xué)生入學(xué)頭兩個月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范，要先學(xué)會做人，以良好的心理狀態(tài)進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好進一步學(xué)習(xí)的心理準備。在教學(xué)上應(yīng)抓好小學(xué)與初中、初中與高中的教材銜接以及學(xué)生的基礎(chǔ)，教給學(xué)生本學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法、要領(lǐng)以及本學(xué)科習(xí)中的障礙、阻力等，讓學(xué)生心中有數(shù)，了解該學(xué)科如何才能學(xué)好，如何回避學(xué)習(xí)中的障礙與阻力，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，循序漸進，防止急躁情緒，使學(xué)生靈活掌握和運用所學(xué)的知識，達到運用自如。

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會變?yōu)閷W(xué)生會學(xué)，是一個長期研究的課題。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、輕視基礎(chǔ)重繁難題的解法以及缺乏進一步學(xué)習(xí)的思想中解脫出來。讓學(xué)生對所學(xué)知識由懂到會，由會到熟，由熟到活，達到熟練掌握運用自如的境地。我們摸索總結(jié)出一套行之有效的方法，已在教學(xué)中取得可喜的效果。我校有多篇論文在陜西省學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研討會上交流，并獲一、二等獎，我校被評為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)先進學(xué)校。

（3）、注重心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育是“以人為本”的教育，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力、挖掘個人創(chuàng)造潛力的教育。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個方面。在教學(xué)過程中加強思想方法、思維能力、思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅強的意志、頑強的毅力、剛強的品格等心理素質(zhì)，成為一個高素質(zhì)的人才，是新一輪教學(xué)改革所要實現(xiàn)的目標。近年來，我校在這方面作了一些嘗試，我們的具體做法是，深入了解學(xué)生心理素質(zhì)狀況，做到有的放矢，從嚴要求，訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性，形成頑強毅力；巧設(shè)試題“陷阱”，使學(xué)生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑；讓學(xué)生在主動參與中強化獨立意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。該項實驗成果在全國首屆中小學(xué)心理素質(zhì)教育研討會獲優(yōu)秀論文二等獎。

探索性、開放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，為此，我們將力爭從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把傳授知識轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我們相信，不久的將來，我校在教育教學(xué)中將會創(chuàng)造出新的輝煌。

第五篇：更新教育觀念

更新教育觀念,改進教學(xué)方法

新課程要求教師應(yīng)該是：文化的傳播者；潛能的開發(fā)者；學(xué)習(xí)的促進者，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地有效學(xué)習(xí)，新課程標準下教師應(yīng)該抓住新課程交往互動的教學(xué)本質(zhì)，把自己定位為課堂教學(xué)的組織者、合作者，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。當(dāng)新課程理念成為教師自覺明確的心理意識，成為一種思維習(xí)慣時，教師才能真正把它落實到行動上。

一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

新課程標準需要教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這就要求教師走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育理念。

1.建立起“以學(xué)生為本”的理念。

教學(xué)過程不僅僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程；不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。所以在實際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生基本化學(xué)素質(zhì)。

初中化學(xué)科的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。學(xué)生從此自覺地建立起化學(xué)思維的品質(zhì)，建立個性化的化學(xué)素質(zhì)。教師充分地意識到這一點，認識到這對于學(xué)生一生發(fā)展的重要性，就會對教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。觀念引導(dǎo)行動，所以初中化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該對學(xué)生落實掌握基本的化學(xué)概念和化學(xué)思維方法。

二、改進教學(xué)方法，促進學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要改變那些不利于學(xué)生成長、不合乎時代需要的教學(xué)行為和教學(xué)手段，以及相應(yīng)的思維方式與態(tài)度，調(diào)整師生教學(xué)活動的整體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使教學(xué)活動能夠更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，逐步建立起“以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的課堂模式。