第一篇：狠抓教育教學管理 促進學校全面發展

狠抓教育教學管理 促進學校全面發展

——下灘小學教育教學管理匯報材料

我校現有7個教學班，共有學生68多人。專任教師10人，其中小學一級教師2人，大學專科學歷5人，大學本科學歷2人，中師中專學歷3人，學歷達標率100%。40歲以下教師占70%，是一支充滿活力的師資隊伍。

近年來，我校在上級教育行政部門的正確領導和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理、學校教育教學質量、校本課程和課題研究等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、加強制度監管，確保課程計劃落實

為了嚴格執行課程計劃，確保學校教學工作穩步推進，本學期我們重點抓了以下幾項工作：

1、建立健全各項管理制度。我校根據實際情況制定了一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規范教師執教行為，保證了學校課程計劃的落實。

2、加強教學秩序的監控管理。學校規定教師必須嚴格按課表上課，不得隨意調換更改，請假調課必須經教導處同意后予以安排，堅決杜絕教師少上或隨意增刪課時的現象。要求教師在教學中做到“三不準、五控制”。即：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂發亂印各種資料；控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。

3、調整師資，副科盡最大努力安排專職教師。我校在按新課程標準開課的過程中發現，由于受師資條件的限制，我校的社會、科學、體育、音樂、美術等“小科”很難全部設專職教師。學校通過調整師資，挖掘潛在資源，數次變更教師任課安排，英語、科學、體育、音樂、美術、勞動等“小科”有了專職教師，社會、科學等學科則安排了“主兼”教師。“主兼”教師由于所涉及到的科目單一或者年級單一，需要閱讀的教輔材料和備課量就大大減少，為教師節約了大量的時間和精力，便于教師更好地熟悉該學科的教學，提高教學的效果。同時為保證課程落實，我們堅持教師不兼帶本班小科，并做好監督管理工作，值日領導下班級核查，并定期調查學生，以保證嚴格按課表上課，現在按課表上課已成為學校每一位教師的自覺行為。

4、積極開展學生綜合實踐活動，努力開發校本課程。我們積極配合上級的工作安排，及時開展了毒品預防教育、環境教育、血防教育、安全教育、法制教育等綜合實踐專題教育活動，同時，繼續堅持在1-6年級開設《誦詩》課程，并且定期組織相關教師對綜合實踐活動和校本課程的執行情況進行交流，確保綜合實踐專題教育活動、校本課程的開發收到實效。

二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量

1、抓好常規教學工作。組織教師學習討論并制定教學常規要求，進一步明確教學常規要求，用它來規范教師的常規教學工作。著重抓好備課、上課和作業批改這幾個環節。

為使教學常規落到實處，我校做到：（1）堅持蹲點制，學校領導深入到教師中，深入到課堂上，了解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題，對教學各環節認真督促落實。（2）堅持月檢月評制。每個月初，學校教導處按教學常規月檢表的各項指標逐科逐人對上月工作進行檢查，并通報檢查的結果，進一步督促教學常規的落實。

2、改進學科教學質量評價機制。對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況；評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優分率”、三看“提高率”，全面評價班級學生學習情況。

3、重視畢業班教學管理。為了有條不紊的地開展好畢業班的各項工作，首先我們采取“兩線一組”分工負責制。兩線是教育、教學兩條線，一組指畢業班領導小組。教導處和畢業班班主任組成思想工作一條線，另一條線由分管教學的副校長、教導處、蹲點領導和任課教師共同負責教學管理工作。畢業班領導小組由校長杜延強任組長，定期召開工作會，分析學生思想動態和學習情況，交流教學工作，制定補差補缺措施。其次，制定了畢業班教師考評方案，目的在于給他們定目標、壓擔子的同時激發他們的工作熱情，調動他們的工作積極性。

三、加強薄弱學科監管，規范教師教學行為

1、在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、科學、思品、勞動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化。目前學校基本上實行了體育、音樂、美術、科學、生存教育、綜合實踐等學科都有專職教師。

2、把薄弱學科教學置于常規評價范疇，不搞特殊化，不走過場。同時，把薄弱學科教學引入競爭機制和獎勵機制，在外出學習考察、評先表模等方面予以同等對待，調動了薄弱學科教師的積極性，小科教學落到了實處。

四、加強教學研究，提升研究與管理水平

1、積極參加教師培訓活動。每學期，我校都按教導處安排的時間表保質保量完成語數外及小科公開課觀摩教學活動，積極選送科任教師老師參加市縣班主任培訓、教育教學培訓。教師們通過學習得到了提高，紛紛把先進的教學理論和教法帶回學校，帶進課堂，帶動了教風、學風的轉變。

2、堅持開展好常規教研活動。各教研組長認真組織教研組開展豐富多彩的教研活動，認真上好“四課”，即新教師上崗課、青年教師上達標課、骨干教師上示范課、外出學習教師上匯報課，還采取推門聽課、看光盤等形式開展教研活動。通過集體備課、示范課、觀摩課、互聽互評等活動，提高了教師的科研意識，增強了教師教育科研水平，并取得了一系列的成果。

五、加強德育工作，實現全面育人

我校始終把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、加強理論學習和德育實踐研究。我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等，同時我們還開展了德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。

2、加強德育隊伍建設。（1）利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立大德育觀，增強德育力量。繼續加強班主任隊伍建設。（2）實施班主任每月例會制，通過交流取長補短，提高班級管理水平。

3、注重學生的養成教育。我校成立了“學校——社會——家庭”的德育網絡。充分發揮少先大隊監督崗的作用，每天早、中、晚對各班衛生及其它紀律進行檢查、公示，通過開展每周一次“文明班級”的評比，學生們感受到成功的喜悅。

4、開展多種形式的主題教育。繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行愛國主義教育；充分利用晨會和班會課時間對學生進行文明禮儀、安全衛生教育；借特殊節日，通過學校廣播、班級墻報對學生進行學雷鋒、感恩、節能、環保等教育。

5、切實加強家校聯系。為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家長學校各種制度，有針對性地召開家長會，我們還將邀請家長走進課堂，為學校、老師工作提出寶貴意見。同時，對班主任和其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。

在全體師生共同努力下，學校各方面工作都取得了令人滿意的成績。教師工作熱情高，學生積極上進。成績屬于過去，未來還需努力。我們將以這次教學視導檢查為契機，虛心聽取各位寶貴意見和建議，改進我們的教學管理工作，以推動我校健康持續向前發展。

第二篇：幼兒園教育促進幼兒全面發展

幼兒園教育促進幼兒全面發展

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效。”《綱要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”近年來，在《綱要》的指導下，襄陽市直屬機關第一幼兒園努力探索家園合作的新途徑、新方法，并取得了一定的成效。具體做了以下幾個方面的工作：

一、轉變教育觀念，正確理解家園合作。

多年來，我園一直都比較重視家園合作共育工作，但是，在家園合作問題上還存在一些認識上的誤區，如有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上;有的家長過分強調知識的學習、包辦代替、嬌寵溺愛，有的甚至錯誤的理解為幼兒教育是幼兒園的事情等等。在家園聯系的過程中有的老師常常以“命令式”的口吻向家長提出要求，如要求家長收集材料卻不說明目的及用途，每周布置一大堆任務讓家長完成，常常惹得家長抱怨。針對這些問題我們組織教師和家長認真學習新《綱要》，并結合我園教育現狀，分析討論。要實現真正有效的家園合作，其前提是教師要擺正自己的角色定位，處理好與家長的關系。教師和家長是平等的合作者，不存在誰支配誰，誰服從誰。只有在平等、尊重的前提下才能得到家長更多的理解、支持和主動參與。通過學習，幫助家長轉變教育觀念，讓家長認識到幼兒教育是一項系統的教育工程，它包含著幼兒教育、家庭教育、社會教育，只有樹立大教育觀，發揮各自優勢，最大限度的發揮作用，才能促進幼兒健康、和諧的發展。通過學習和討論，使大家統一了思想，明確了家園合作的目的和重要意義,更加堅定了家園合作的信心，以高漲的熱情投入到了家園共育工作中，我們開始將家長擺在了合作者的地位，力圖通過多種方式去了解家長的需要，了解家長對培養孩子、對家園合作方式等方面的想法，努力地去尊重家長：如通過問卷調查表征求家長參加家園活動的意愿，盡量在家長可能的時間內、以家長能接受的方式和能理解的內容作為家園共育內容;通過家長會真誠地聽取家長們的建議??逐漸形成了有效的家園合作，帶來了家長的家庭教育水平的提高、幼兒的發展、老師的自我成長及幼兒園的良好效益，通過家長的口碑宣傳，使我園的生源源源不斷。家園合作的過程是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實現幼兒園與家長共同成長的過程。

二、采取多種方式家園合作，提高家長科學育兒的水平

采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學的育兒知識，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進和優化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識，達到教育上的協調一致。為此，我園不斷探索家園合作共育的新途徑。

1、辦好家長學校，普及家教知識。家長學校是專門為家長開設的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質量的一條有效途徑。2005年，我園被省教育廳、省婦聯授予“湖北省示范家長學校”。幾年來，我園高度重視家長學校工作，把舉辦家長學校作為宣傳幼兒教育，幫助家長提高教育技能，爭取家長理解和支持的主陣地，并把辦好家長學校工作列入園務工作議事日程，納入園整體工作計劃，切實加強領導，健全家長學校管理機構，選聘了一支高素質、懂教育、熱愛家庭教育工作又善于開展家庭教育的人員組織成立了家長學校專兼職授課教師隊伍，負責家長學校教學計劃的實施和對家教科研工作的研究。每學期我們堅持向家長授課兩次，每期開課前，我們根據幼兒年齡特點征求家長對講座內容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：如針對大班家長的《家庭中怎樣培養孩子的語言表達能力》的講座，由三十多年豐富教學經驗的潘玉清老師主講，得到了家長的歡迎和贊同。還有針對小班剛入園，我們園領導向家長介紹幼兒園的概況和幼兒園的保教工作目標內容和方法，使家長對幼兒在園的情況有了比較全面的了解。專家們的講座，理論結合身邊的實例，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學到的教育方法，家長們普遍提高了認識、轉變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。尤其是每學期組織一次家教知識競賽。在班級家教知識競賽的基礎上，每個班推薦1個家庭參加園級競賽，經過預賽和決賽，每學期就有八個家庭獲獎。這種形式極大地調動了家長參加學習的積極性，同時，也使家長在理、情、趣相結合的活動中輕松、愉快地獲得知識，學到科學教子的經驗。現在，我園逐步形成“幼兒入園、家長入校”的喜人局面。家長受教育率達到95%，家長測試率達到100%。收到了很好的教育效果。

2、辦好家教園地，指導家長行為。家教園地是幼兒園與家庭聯系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。設有園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標、幼兒一周食譜、家長在園行為規范等，我園各班都創辦了形式多樣、內容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現、育兒知識等，還發動家長寫一些育兒經驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對孩子實施協調一致地教育。

3、家長開放日，增進理解與交流。家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道，是教師教育教學的縮影。通過家長開放日活動，如：六一慶祝活動、冬季運動會、保教活動匯報會等活動讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，使家長和老師彼此加深理解和交流。幾年來，我園實行新生家長“陪讀”活動，請家長走進幼兒園、走進班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，家長通過三天的“陪讀”，具體了解了幼兒園教育工作的內容及方法，了解了幼兒園生活常規及自己孩子各方面的能力和發展情況。通過此活動，減輕了親子分離的痛苦，使幼兒很快適應幼兒園的生活。另外，開展“老師上課怎么樣，家長來評判”活動,征詢家長對教師的評價意見，將評價結果作為教職工業務考核的重要依據。家長開放日使家長從教師的教育行為中汲取了寶貴經驗，更新了教育觀念，也促使家長在以后的工作中更加主動地配合幼兒園和老師，共同完成對孩子的教育，促進幼兒全面和諧發展。

4、成立家長委員會，參與幼兒園管理。《規程》第五十條明確規定：“幼兒園應成立家長委員會”，家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班推選出1-2名重視子女教育，熱心社區工作，有責任心，并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。同時指出家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議、協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。家長委員會是家園溝通的“立交橋”。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長的需要和孩子的需要;另一方面，我們可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員傳遞到每一個家長中，引導家長參與幼兒園與家庭互動教育和促進家園合作。家長委員會為我園提出許多寶貴的意見和建議，特別是杜道貴委員真誠地為幼兒園的建設和管理提出了許多科學、合理化的意見和建議，家長委員會向全園家長發出倡議書，對全園家長進行文明衛生宣傳，發出爭當文明家長的倡議，收到很好地效果。5做好家訪工作，增強溝通的及時性。幼兒園改變傳統的守株待兔式的溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度，規定每位教師每學期家訪不少于10次，幼兒缺勤要問明原因，并有記錄。變被動等待為主動溝通，變單項交流為雙向互動，盡量減少因等待或捎話而產生的各種矛盾或誤解，建立相互信任的伙伴關系，讓家長由事不關己的“旁觀者”變為積極主動的“參與者”。

6、評選模范家長，組織家教經驗交流。家長們通過幼兒園組織的科學系統的家教理論知識的學習，有效地提高了家長科學育兒的能力和水平，做到學有所用，學以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴以律已，一言一行都做幼兒的表率和榜樣，讓幼兒潛移默化地受到教育。每年在全園開展“爭創學習型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長19名。整理家教論文、經驗文章二十多篇在全園范圍內交流。組織家教經驗交流會，模范家長介紹教子經驗，舉例說明。它促進了家長引領家長。用家長的親身經歷向家長傳播教育理念、教育策略，其影響力有時甚至蓋過了教師的引領。它促進了教師的發展。看到家長展現出的先進理念，教師有了危機意識，認識到只有不斷地學習，“跑步前進”才能避免滯后。幼兒園與家庭合作的方式和形式是多種多樣，豐富多采的，需要我們在工作實踐中不斷努力探索，增強家園合作的新途徑。

三、充分利用家庭和社區教育資源，促進家園合作向深層次發展

家園合作的目的是使家庭、社區和幼兒園教育有機地結合起來，密切配合，促進幼兒更好地發展。因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學習成果的展示、早晚接送時交談反映情況等形式。當前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征為幼兒園提供了豐富的教育資源。

1、建立幼兒園家長信息資源庫

所謂家長資源庫，就是對全園家長資源進行充分的挖掘、整理。家長資源庫以其內容的豐富性、信息的共享性和及時性而體現出獨特的優勢，是幼兒園開發家長資源的主要形式之一。在每學期開學初都組織各班教師對本班家長資源進行調查統計，填寫《家長資訊表》，將家長的職業、興趣愛好、專業特長以及可為幼兒園提供幫助的時間、項目均做好登記，形成家長資源庫，便于隨時調用。

2、發揮家長職業優勢，參與教育教學活動

不同職業不同經歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索的深入，教師根據并利用家長的職業特點將家長請進幼兒園參與教學活動。如：請醫生媽媽為幼兒講解醫生工作，教給幼兒預防疾病的知識;交警爸爸對孩子們進行“識標志講安全 遵守交通規則”的教育。在我園組織的“節能減排”、“豐收的季節”、“輝煌建黨九十年”主題活動中及活動區布置，處處可見家長共同參與的身影。主題活動的開展前，我們發放了“告家長書”，詳細介紹了主題活動的環境創設、區域創設、所需物品等，讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節--秋天》主題,家長們送來了麥苗、水稻等農產品，讓孩子也親身感受到秋天是豐收的季節，在創設《輝煌建黨九十年》這一主題中，家長送來了有關書籍、網上下載的相應資料??家長的參與很好地豐富了班級的主題內容。在《節能減排》活動中，為了加強幼兒的環保意識，開展了《有趣的廢舊材料》這一主題活動。本次活動如果沒有家長的參與，活動將無法順利進行。本次活動分三個環節：首先，我們設計了一份調查表，讓孩子們說一說收集過哪些廢舊材料，分一分哪些是可回收垃圾哪些是不可回收垃圾哪些是有毒垃圾?用收集的廢舊材料你能做哪些小玩具? 并根據調查的結果做了相應的環境布置;接著我們進行了《禮物》的活動教學，這次活動需要許多的不同種類的廢舊材料;最后我們開展了親子活動，孩子與家長合作制作小小玩具，開設了“玩具展覽會”。這次活動單靠我們教師是無能為力的，家長的參與，收集提供了許多的材料，豐富了本次活動的所用的材料，并在收集制作的過程中與幼兒園一起加強了幼兒的環保意識，提高了幼兒的動手能力，共同教育了孩子。

綜上所述，我們應該認識到只有家長們的勇于參與，我們的主題活動才能開展得有聲有色,樂趣融融;只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助。幼兒園在開發、整合、運用社區資源的同時，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用，讓家長充分參與，讓他們與幼兒園的教學資源有機地融為一體，淋漓盡致地發揮他們的作用。

3、有效利用家長資源，開展社會實踐活動。

幼兒園不是幼兒學習的唯一場所，老師不是幼兒的唯一教育者。我們園的家長來自各個階層，具有廣泛的社會關系及基礎，為了開拓孩子們的視野，增強孩子們對大自然和社會的認識，培養孩子的探索和求知欲望，我們注重充分發揮各行各業家長的作用，為我們的社會實踐活動牽線搭橋，在消防隊看到戰士們嚴明的紀律、整潔的宿舍和消防演習，在田野里，孩子們認識了多種農作物，知道了它們的生長周期和規律，領悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。在銀行里，孩子們認識人民幣，學會存錢，了解理財知識。??正是諸如此類的活動，擴大了孩子們的知識面，孩子們的社會經驗，更激發了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關注。同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，使家長真正成為幼兒園的合作者。

經過這幾年家園合作的實踐，也使我園的家園合作初步呈現出了合作式、互動式、對話式、交流式的良好狀態，如何讓這種狀態更加深入、延續，我們將積極倡導一種新的幼兒園教育理念——沒有“圍墻”的幼兒園，主動構建家園、社區互動有效平臺，積極探索適應社會變化的新型教育模式。家園合作，同步教育，促進幼兒全面發展，這是我們今后要繼續探索和實踐的方向。

第三篇：強化學校管理更新觀念促進教育全面發展

強化學校管理 不斷更新觀念 全面實施教育

加強學校管理是全面提高教學質量的重要手段,是不斷推進素質教育的客觀要求。為此,以“三個代表”重要思想為指導,與時俱進,開拓創新,不斷更新教育觀念,不斷強化學校管理措施,在各個環節滲透“嚴”、“苦”、“細”、“實”的工作作風,有力地促進了教育工作的健康發展,為教學質量的提高打下了堅實的基礎。

一、推行學校目標管理，促進教育工作健康發展

向管理要質量，向管理要效益，這是我學校一貫堅持的做法，結合我學校實際，把教學成績的提高，教研論文的發表，作為學校考核的重要指標，對考核倒數第一名的教師校長實行誡勉。

學校制定了2010—2015年五年規劃,進一步從組織紀律，領導責任上強化了教育工作的計劃管理，督查指導與總結，使各項目標任務得到了落實，做到了總目標和分目標協調適宜，長期目標和近期目標融合相通。加強對學校目標管理。對班主任、任課教師實行質量目標責任制，并層層簽訂了教育工作目標責任書，責任到人，責任到位，使人人肩上有擔子，個個身上有任務，并突顯了教學質量的權重分值，加大獎罰力度，激勵教師兢兢業業干工作，一心一意搞教學。質量目標責任制的實施一改以往干多干少一個樣，干與不干一個樣的大鍋飯弊端，有力地強化了廣大教師的質量意識和責任感，使每個教師都掂清了自己肩頭的擔子輕重，及早科學地制訂好完成目標責任的詳細計劃。學校目標管理的實施有力的促進了教育教學的發展，增強了廣大教師的質量意識和責任感。

二、推行學校制度管理，健全學校運行機制

有效的制度管理有助于建立正常的學習和工作秩序，是學校有序運行的重要保障，在嚴格執行上級教育行政部門制定的有關制度外，結合人事制度改革，在不斷探索和實踐的基礎上制定一系列符合學校實際的管理辦法，重新修訂了《教師工作量化考核細則》等規章制度。建立和健全了崗位責任制、考核制、獎懲制，對學校各類人員做到定職、定責、定量、定考核標準。在考核中重點突出“德、勤、能、績”(德：主要考核教職工的職業道德，勤：主要考核出勤情況和工作態度，包括上、下班、參加政治、業務學習和教學研究活動等情況，績：主要是按分工情況考核完成工作任務的數量、質量和效果，能：主要是考核是否具備本職工作要求應知應會的知識和工作能力)，考核實行民主測評、學校考核、等方式。學校領導要以身作則，身先士卒，充分調動了教職工的積極性。

三、加強教師隊伍管理，努力提高師資隊伍素質

只有擁有高素質的教師隊伍，才能取得高質量的教育教學成果，基于這一認識，把加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質，當做工作中的重中之重來抓。具體來說有以下幾點做法：

1、統一領導，堅持不懈，狠抓師德師風建設。堅持每周組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師職業道德修養》等，學區統一領導，學校組織學習，將師德師風建設作為一項經常性的工作來抓，提倡教師發揚不計得失，不甘落伍，愛生如子，敬業奉獻，認真執教的精神，使廣大教師真正懂得作為教師責任重大，無尚光榮，應該全身心地投入到教學工作中，“不惜身上膏，化作千只明。”通過努力，取得了明顯效果，涌現出了一大批敬業愛崗、無私奉獻的典型，并感染了廣大青年教師，使他們樂于教、勤于教、認真教、吃苦教。

2、外樹形象、內練真功，大力開展崗位練兵活動。“創學習型學校，做學者型教師”是我們不懈追求的目標，各學校大力開展崗位練兵活動的探索課、創新課、精品課、當堂質量驗收課，教師之間掀起了比方法、比能力、比效果的熱潮。二是積極開展“請進來教，走出去學”的學習觀摩培訓活動。中心小學、一棵樹小學等學校請名師上課，并不斷派教師到兄弟學校觀摩學習，校內要求新老教師互相結對子，互聽、互評、互幫、互學，不斷吸收新的信息，取長補短,共同提高.促進課堂教學水平不斷提升。三是把青年教師的培養作為一項“未來工程”來抓，每學期都要聽青年教師的過關課3次，指導青年教師“一年入門、二年合格、三年優秀”。

3、加強培訓,轉變理念,適應新的教改形勢要求。一要派出教師分別到省、市、區聆聽專家報告，受益名師名課，然后給全體教師作專題報告或上示范課，通過典型帶動、骨干示范，促使全體教師整體素質不斷提高。二是組織教師、現聘教師、學習新課程培訓。三是每周利用1—2小時觀看《聚焦新課程》、《新課程課堂實錄與點評》等教學實況與專家講座的光盤，要求教師認真學習,做好筆記，寫出心得體會。通過培訓使廣大教師掌握了新的教育理念，更新了教學思想和方法，在教學中進一步確立學生的主體地位，突出教師的主導作用,獨立、自主、合作、探究的教學方法被廣泛采用，教學評價逐漸由注重結果向過程與結果并重轉化。教學方法與評價方式的多樣化,人性化轉變,促進了效果的明顯提高.四、強化教研工作管理，促進教育質量提升

1、多管齊下，學研并重，著力夯實基礎。一是強化教學活動管理。如教案、作業實行目標管理量化評分，定期公示。語文、數學作業按學期定指標、批閱次數上不封頂，下必保底，期末總評和獎懲掛鉤，校領導定期不定期檢查和抽查，實行推門聽課制，校領導每人聽課次數30節以上。以這一系列措施為手段，切實強化了教學管理。二是加強了教研管理。教研是全面提高教學質量的有力杠桿，是優化教學的源頭活水。各學校把教研工作首先向“小”向“實”靠攏，解決與自己最接近，最實際的問題，真正體現教研為教學服務的思想。從寫好一個字，說好一句話，上好一節課，轉變一個后進生著手，研究新方法，總結新經驗。做到校校有教研項目，人人有研究課題，逐步深化教研層次，拓寬教研領域，豐富教研內容，拓展教研形式，濃厚教研氛圍。對教研工作有計劃，有安排，有總結，有成果。從深化教研工作，教學常規管理，學生學習過程的檢查指導與管理，教研教學工作總結交流活動的管理，學困生轉化的管理，加強學校、社會、家長三結合教育的管理等方面進行了探討。三是注重學生全面發展。學生全面發展是基礎教育改革發展的主旋律，開齊開足了各門學科。尤其對提高學生綜合素質有重要作用的音、體、美，不僅開齊開足，而且要求任課教師上全上好。

2、注重督查，狠抓落實，繼續尋找差距。能否將措施落實到具體工作中去，是能不能取得相應效果的關鍵。每個學期對各學校的全面工作進行了一次系統的督查，將督查情況及時予以反饋，肯定成績，指出不足，要求限期改進，以便今后扎實有效地做好各項工作。

五、加強校園環境管理，創建科學文明的校園

1、加強校園自然環境管理，創建示范性學校。

結合實際，對校園環境建設全面規劃，因地、因校制宜，制定科學的實施方案，并逐步得以實施。

2、加強校園文化環境管理，濃厚校園文化氛圍。加強校園文化建設，優化育人環境是實施德育的重要途徑。濃厚的文化氛圍，優美的環境不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且能對規范學生的行為習慣，促進學生全面素質的提高起到潛移默化的作用。學校在自然環境建設的同時，也在校園文化建設上下功夫。校園內懸掛名人名言牌匾，制作形式多樣的標語牌，充分利用黑板報、宣傳欄進行精神文明教育。學校通過辦墻報，以及國旗下講話展示同學們的才干，充盈學生的知識庫，豐富學生的業余文化生活。教育學生養成良好的生活、學習習慣。

堅持校內環境建設與校外環境建設相結合，利用春秋兩季綠化周邊環境，及時組織學生清理學校周邊垃圾，并進行大力宣傳，取得家長及周圍群眾的積極支持，對學校周邊不利于青少年健康成長的社會現象進行了整頓、治理，從而綠化、凈化了校園周邊環境，為師生創造了一個安靜、和諧、健康的育人環境。

3、樹立典型，以點帶面，促進校園環境共同提高。

讓我們以昂揚的斗志，飽滿的熱情，銳意進取，開拓創新，努力學習，辛勤耕耘，就一定會提高辦學水平，辦出人民滿意的教育。

第四篇：狠抓教學管理 提高教學質量

狠抓教學管理 提高教學質量

近年來，我校始終堅持“育人為本，教學為主、質量一流、和諧發展”的教育理念，不斷完善和規范學校管理，努力提高教學質量。具體做法是：首先，轉變領導的教育思想，發揮領導和黨員的表率作用。第二，依靠教師，尊重教師的創造性勞動，將教師引導到學校的管理中來。第三，建立和諧、民主、平等的師生關系。近年來在主管部門的直接領導下，經過全體師生的共同努力，我校的教學質量得到了上級領導和社會的認可。現將我們一些不成熟做法向大家做以匯報。

一、狠抓學校管理

1、打造一支素質過硬、紀律嚴明、戰斗力強的領導班子隊伍，是我們追求的目標，也是加強學校管理，提高教育素質，辦人民滿意的教育的需要。

幾年來，我們通過領導班子會議，加強對領導班子的教育，要求領導注意團結協作，發揮班子整體作用，切實轉變作風，要強化責任管理，不斷增強履職能力，發揮帶頭模范作用。要求教師做到，領導必須帶頭做到，目前，我校三個教導主任，一個團委書記全部在教學第一線，其中兩個教導主任還擔任班主任工作，他們的參與為一線教師隊伍做出表率。

2、以人文化管理為中心，以制度管理為渠道，最大限度從各個角度尊重人、關心人、培養人、激勵人、開發人的潛能。

校長是在跟一個高素質的群體合作共事，要營造一個和諧的心理環境，保持上下溝通、彼此尊重的工作氛圍，就要念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。在日常生活中，教師難免會出現失誤，這就要分析其原因，不能一味

求全責備，管理應該有條框，但不冷冰；應該有彈性，但不盲從，應該給教師創造一個積極向上寬松的環境。作為學校管理者，要對人寬容，知人善任，盡量寬容教職工，對他們要多表揚少批評。一位哲學家說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，領導認為教師是成人，不喜歡聽表揚話，因此在工作中，領導總是指出不足和缺點，有時甚至批評指責。其實，從小孩到大人，幾乎人人都喜歡聽好話，尤其是作為知識分子的教師，他的工作更需要得到領導的認可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科學管理是純理性管理，排斥感情因素，而文化管理是將理性和非理性相結合，是有人情味的。關心教職工，千方百計為他們排憂解難，想職工所想，急職工所急。堅持人文關懷，關心教職工冷暖，首先要關心教職工的工作，此外還要關心教職工的生活。十年來，凡有教職工生病住院，學校領導班子都會和工會干部一起到醫院看望，帶去組織的一片關愛，讓他們真真切切感到溫暖；紅白喜事領導盡可能親自出面參與慰問。教職工在工作或生活上遇到不順心的事，要竭盡全力幫助他們；特別對那些因種種原因而造成的特困職工，包括離退休教職工學校專門進行走訪，為他們排憂解難，為他們送去集體的溫暖和工會組織的關愛。關心教職工生活，還體現在真心實意的為他們辦實事、辦好事。一個優秀的管理者要善于培養人和激勵人，為教職工創設學習良機，激勵教師不斷塑造自己精致的個性和充滿人文精神的具有個性魅力的形象。

近年來，我們突出制度管理，建立健全了莊河二十八中學各種規章制度。并在工作中強化落實，檢查督促，使管理系統化、科學化、規范化。達到了教師有章可循，以章教學、以規育人，盡職盡責的工作目的。每學期學校對教師 的工作態度和業務能力實行目標管理，分項目、按實績量化考核，逐項登記，記入教師的業績檔案，作為評選先進、職稱評審的依據。有效地保證了工作任務的落實。使教師養成了嚴謹求實的工作作風。在學生管理中，我們對走讀生實行半封閉式管理，住校生實行全封閉式管理，使學生養成了專心學習的好習慣。在班級工作中要求各班班主任扎實有效的落實規范、守則、校規，突出“嚴”、“細”、“實”、“活”四個字。按年級對教師教育教學考試成績排列名次，獎罰分明，激發了任課教師的工作熱情，有創設了良好的辦學氛圍，收到良好的效果。

二、狠抓教學工作

我們抓教學工作除了嚴格執行教學常規，大力推進新課程改革，按時完成教學任務外，分年級要求：狠抓初

一、強化初

二、猛促初三，小學跨入初中，陌生的環境、陌生的同學、陌生的老師，不適應的教法，不適應的氛圍，許多陌生和不適應使學生容易產生疲倦和厭煩。如果放松了初一，很可能一個學期慌慌亂亂，轉不了正軌，影響學習，耽誤基礎。這時狠抓初一入學教育，使其樹立起信心，勇敢地面對新生活，投入親情，很快建立起樂融融的大家庭，實現盡快的平穩過渡。學生進入初二，中學的生活習慣已經養成，學習方法基本掌握，這時要把學生推入知識的海洋，教師狠抓，學生苦學，使其廣獵知識，超前學習。學生進入初三，要引導學生緊張作戰，頑強拼搏。在復習備考工作中，我們狠抓了以下五點：一是領導重視，政策傾斜。進入初三，我校就將復習備考工作擺入重要議事日程，成立校長任組長的領導小組，明確任務，分工負責，落實責任。首先加強初三工作的管理。在教師管理中，我校始終堅持領導以身作則，實行領導包班制。每天校領導比教師推遲半小時離校，早晨領導要提前

半小時到校。在執行制度中，領導嚴于教師，教師嚴于學生。由于校領導以身作則，帶動了班主任教師早來晚走。在教師中形成了小事不請假，大事周日辦的良好習慣，提高了出勤率。嚴格管理學生，及時掌握學生的動向，防止兩極分化，既禁止優生加班加點，影響身體，失去大復習備考的后勁，又要預防差生失去信心，搗亂學習。嚴格管理教學。在教學管理中，除遵守一般常規制度外，對初三工作提出一些新的要求。校領導、初三班主任、初三任課教師每天堅持提前半小時到校，督促初三學生提早進入教室學習，對初三教學實行明確目標，領導包干，建立層層負責制，校長親臨初三教學各個環節，嚴密教學監控。政策向初三傾斜。選拔優秀教師承擔初三教學。學校經費優先保證初三的教學投入，加大獎勵力度，調動了初三教師工作的積極性。二是周密計劃，措施到位。進入初三，學校就全面部署初三全學年的教學工作，制定出周密的教學計劃。分四個階段：（1）按進度完成新課任務；（2）基礎訓練，全面復習；（3）強化訓練，模擬測試；（4）查漏補缺，迎接中考。計劃的各個階段都有明確的目標任務，具體要求和落實措施，使初三的教學工作扎實細致，緊張有序，忙而不亂的進行。我們堅持在遵循各科教學大綱、課標的同時，不拘泥于大綱、課標的思想指導，加強初三復習的計劃性和針對性，努力提高復習課的效果。在組織復習時，先立足于夯實學科基礎和基本技能，正確處理語數外和其他各科的關系，進一步確立總分取勝的戰略。復習的每個階段開始，校長都親自主持召開初三教師和學生會，安排部署工作，給教師、學生鼓勁。從單元命題模擬考試始終突出學生應考的訓練，閱卷匯總教師嚴把個人關，掌握自己學生的真實水平，采取有效的補救和改進措施。三是扶優幫中補差，提高教學質量。分類推進，分段指導，因材施教是我校一貫堅持的復習原則。這是因為學生智

力有差異，基礎有薄厚，用統一的復習模式和復習進度勢必影響復習效果。復習一開始，我們就通過摸底測試和平時掌握，將學生分為好、中、差三類。狠抓中等生，突破中等題，大面積的提高復習質量。在復習過程中，對優等生讓他們吃得飽，學校讓出會議室，專門安排教師重點輔導，重點指導，做好尖子生的拔高工作；對于中等生，我們重點進行基礎知識，基本技能的訓練，培養他們的答題速度和答題能力；對于差等生，哪里差哪里補，缺什么補什么。復習一個階段，對學生統一測試，優中差調位，鞭策學生鼓足干勁、力爭上游。通過復習備考，使不同基礎的學生樹立信心，都能在原有的基礎上得到提高和發展。死尸密切配合、協同作戰。對初三的獎勵措施也實行學科團體獎勵制，初三復習備考工作是一項復雜的系統工作，得靠全體初三教師的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自為陣，孤軍作戰。我們要求初三教師團結一致，優勢互補、顧全大局，吃大苦、耐大勞，樹立打總體戰的意識。我們堅持每兩周召開一次初三教師座談會，協調各學科之間的關系，了解初三教師的思想動態和生活情況，對于家庭困難的初三教師學校優先出面幫助解決，給初三教師創設一個安心的工作環境，使他們一頭扎進教學工作中不動搖。教師中出現了爭時間爭課堂的現象，學校統一利用自習調整，保證每節自習各班教室有輔導教師。五是做好學生的思想鼓動工作。學生是學習的主體，教師的汗水最終還得學生來體現因此做好學生的思想鼓動工作特別重要。學生進入初三，任務繁重，時間緊張，非常辛苦，部分學生容易產生怕苦、怕累，畏難情緒，部分學生感到升學無望，等待時間，容易成為復習的阻力。我們堅持每月召開一次學生會，一月召開一次部分學生家長會，由校領導作報告，分析形勢，講本校的優勢，鼓舞學生的干勁；由家長代表慰問學生，講家長的關懷和希望，為學生

加油。班主任和各科教師堅持經常和學生談心，及時解決學生的思想問題和心理壓力。臨近考試，我們召開畢業專題會，對學生進行心理調試，考試技巧培訓，考風考紀教育，讓每一個學生都能信心百倍，精力充沛的參加考試，在考場上正常發揮和超常發揮。

總之，我們只結合我們的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。但是抓管理上質量是一個及其復雜的系統工程，從某種意義上講，這些做法很可能帶有局限性和極端性，我們虛心聽取同仁的意見，決心與兄弟學校齊心協力，優勢互補，為莊河市的教育事業再創新的輝煌！

第五篇：抓好黨建工作 促進學校全面發展

學校黨建工作總結

中共陜縣實驗小學黨支部

2010年11月

黨建工作總結

2010年，在縣教體局黨委的正確領導下，校黨支部堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀，以加強黨的思想政治建設為根本點，以學校發展為著力點，以加強和改進作風建設為切入點，扎實工作、與時俱進，不斷增強組織的凝聚力、創造力和戰斗力，深入實施“黨員先鋒工程”，創建“四型”機關，全面推進黨的思想、組織、作風和制度建設，為完成全年的各項工作任務和構建和諧校園的目標提供堅強的思想、政治和組織保證。為進一步加強和改進校黨支部的建設，現就2010年黨建工作總結如下：

一、基本情況

陜縣實驗小學位于三門峽西神泉路中段東二路西側，是直屬縣政府、縣教體局的一所全日制、實驗性學校。學校現有24個教學班，在校學生1107名，教師80人，其中黨員43人，黨員總數占全校教師總人數的66%，專科學歷達標率100%。學校黨支部分三個黨小組加強對黨員的教育與管理。

二、主要做法及經驗

一年來，學校黨支部充分發揮學校黨組織的政治核心、戰斗堡壘、監督保證作用和全體黨員的先鋒模范作用，為穩定提高教育質量和促進學校加快發展提供精神動力和組織保障，力求使學校黨建工作在工作思路上有新拓展，在工作內容上有新特色，在工作機制上有新突破，在方法載體上有新變革，努力開創我校黨建工作的新局面。

1、抓責任制落實，把黨建工作擺在重要位置

為適應新形勢、新任務對黨建工作的要求,年初,校黨支部認真分析了我校的現狀,結合實際，制定了黨建工作計劃，并對黨建工作進行了安排部署，明確了全年黨建工作的目標和任務，從而把黨建工作納入重要議事日程。

2、抓思想政治學習，提高黨員的政策理論水平

一是切實抓好領導班子、領導干部的思想政治學習。把抓好理論學習做為領導干部思想政治建設的重要內容，加強干部的理論學習和教育培訓。年初制定學習計劃，做到年、月都有安排，采取集中學習和個人自學相結合的方式，每周周一為集中學習時間，人人有記錄，個人自學每年要求在50學時以上，寫學習心得3篇以上。個人學習筆記在5000字以上。寫學習心得2篇。積極開展“五個一”讀書活動，要求黨員每兩月讀一本好書，每半年寫一篇心得體會，每半年舉行一次讀書報告會，每半年要寫一篇調研文章，全年寫好一篇理論文章。在學習形式上, 開展了多種形式的黨員教育工作，舉辦講座、聽報告、看錄像、討論交流、書面答卷測驗、外出參觀、知識競賽以及利用現代網絡技術等形式組織黨員學習，激發黨員學習熱情，增強學習的針對性和實效性。征訂多種黨報黨刊雜志，定期開展學習，并開辟了學習園地，從而帶動全處的學習氛圍。在學習教育內容上，進一步增強了政治性、思想性和知識性，收到了較好的效果。

二是開展思想作風紀律整頓活動。今年暑假，我們利用暑期教師培訓的有利時機，深入開展了思想作風紀律整頓活動。接著，在縣委縣政府的統一部署下，我們又積極參加了縣里組織的思想作風紀律整頓活動。我們在學習的基礎上，結合學校實際，制定了具體措施，學校領導班子，通過邊學習邊查找不足，人人寫出整改措施，始終堅持“上為黨分憂、下為民解難”，愛崗敬業、恪守職責，淡泊名利、無私奉獻的精神，盡心盡力干好本職工作。

三是以“敬業愛崗”主題教育為中心，提高全校教職工的綜合素質。通過“學習提高、統一認識；自查自糾、查擺問題；整改問題，建章立制；總結表彰，樹立典型”四個階段的扎實工作，真正使廣大教師認識和感受到人民教師肩上的神圣職責和光榮使命，真正找出當前影響教師隊伍建設的突出問題，真正樹立和培養一批敬業愛崗的先進典型，為學校教育改革和發展提供隊伍保障。2010年5月，縣教體局又下發了《關于在全縣教育系統進一步開展師德師風建設活動的實施意見》，我校迅速行動起來，首先召開全校職工大會，傳達

縣教體局文件精神，在很短時間內拿出切實可行的活動方案。其次組織教師以多種形式開展活動，在全校掀起了師德建設新高潮。

四是深入開展創先爭優活動和黨員先鋒崗活動。這次活動我校以鞏固和和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果為主線，以“學習反思，強化提高”為主題，以開展“五項活動”、落實“三平”精神、實現“三大主題”工作目標為載體，采取有效措施，傾全力辦好人民滿意的教育。我們把開展創先爭優活動和黨員先鋒崗活動緊密聯系，按照“五個好”先進黨組織標準和“五帶頭”優秀共產黨員標準嚴格要求黨員干部；深入開展“學三平精神，做三平教師”師德主題教育，認真抓好師德師風建設工作，大力弘揚廣大教師愛國愛崗、敬業奉獻的高尚情操，展現新時期廣大教師崇高的精神境界和高尚的道德品質。以奮力實現局黨委提出的“三大主題”目標為載體，在改善教職工隊伍精神狀態方面下功夫，注重學校文化建設，用環境文化熏陶教師，用精神文化激勵教師，用制度文化規范教師職業行為。注重改善辦學條件，強化教師隊伍建設，加大對教育教學質量以及提高教學質量有關因素的評估和獎懲力度，實施“質量立校”發展戰略，強化規范管理，提高辦學水平，促使學校教育發展再上新臺階。

3、抓好黨員隊伍建設，提高整體素質。

針對黨員教育中出現的新情況、新問題,我們利用“三會一課”、電化教育等形式，重點對黨員進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、教育教學政策法規、時事政治等五個方面的學習培訓。在組織發展中,我們嚴格堅持發展黨員工作的“十六字”方針，今年我校培養發展了1名黨員，確定了兩名入黨積極分子。及時完成了黨內統計報表上報工作和黨費交納工作。

4、加強黨風廉政建設，增強廉潔從教和拒腐防變能力 一是積極開展反腐倡廉宣傳教育。今年，我們積極組織黨員、教職工學習《教師法》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、黨紀政紀等法律法規，有組織、有步驟地開展了警示教育活動，通過組織廣大黨員、教職工學習黨的各項紀檢條例、規定，觀看警示教育

影片、電教片，組織座談討論等活動，增強了黨員干部，特別是領導干部的反腐倡廉意識和自律意識。

二是做好廉政、述職測評和領導班子民主生活會工作。根據上級組織部門的要求，上半年，我們認真準備，按照程序，遵循原則，認真完成了我校干部廉政測評、述職測評工作。今年5月份，我們以“加快建設，強化管理，促進教育事業又好又快發展”為主題召開黨員民主生活會，開展了批評與自我批評，強化了民主監督和社會輿論監督，收到了良好的效果。

5、堅持“以人為本”，構建和諧學校

一是為職工辦實事，切實維護職工權益。堅持開展送溫暖活動，做到“四個必到”，即凡結婚、生育、住院、喪葬者必到，全年慰問職工23人次。同時堅持每年組織職工進行身體健康狀況檢查。

二是組織職工參加各項活動，增強凝聚力。首先是我校積極組織職工開展豐富多彩的文娛活動，開展了跳繩、拔河和廣播操比賽，尤其是元旦、春節組織的文藝晚會得到了全體職工的好評。

三、存在的主要問題及建議

1、需進一步加強黨支部的建設，制定出長效機制。使黨建工作制度化、規范化。

2、進一步做好黨員和教職員工的思想政治工作，調動一切積極因素，參與學校管理與課改教研工作，圍繞學校的中心工作，積極開展創優競賽活動。

3、積極抓活動建設，豐富黨建工作的內涵。

今天，我們從教師們敬業奉獻的工作中，從學生勤奮努力的學習中看到了黨支部的工作成效，明天，我們將繼續貫徹上級黨委的指示精神，為學校教育事業的發展，為辦人民滿意的教育，繼續發揮支部政治核心和堡壘作用，執政為民，立黨為公，做出我們新的更大的貢獻。