第一篇：我與五步教學法共成長 薛曉慶

我與“五步有效教學法”共成長

真武洞小學

薛曉慶

課改象一扇門，推開它滿是陽光和鮮花，它能給我帶來自信和快樂，能使我煥發出生命的活力。很榮幸，我走進了課改，參與了課改，感受了課改，并從課改中汲取了許多養分。

上學期，自縣教研室下達“打造高效課堂---實施并推進‘五步’有效教學法”的活動文件后，學校三番五次地講，要向高效課堂邁進，全面推行“五步有效教學法”，要人人參與，驗收過關。這時我既激動又茫然，激動的是這又是一次歷練自己的好機會，茫然的是“五步有效教學法”到底是個什么模式？現在的教材和授課方法還有學生的思維和原來一樣嗎？帶著這些困惑，學校教務處組織全體教師認真學習了有關文件及縣教研室倪主任提出的的“五步有效教學法”的實施方案，經過這一次大型的業務學習，我逐漸還能理出點頭緒來，思路也逐漸清晰明朗了起來，原來“五步有效教學法”就是在自己的課堂中實施“設疑、自學、換位、評價、引導”這些教學方法。那么到底該如何把這些教學方法應用到自己的課堂中去呢？尤其是“換位”，我認為簡直不可思議，平時讓學生站在自己的位置上去發言，個個都畏手畏腳，更何況是到講臺上去？帶著一連串的問題，我又觀看了縣一小馬榮老師主講示范課的教學光盤，并當面請教了馬老師……許多天下來，我感覺我自己“長大”了……

按照學校安排，我第一次進行了一次嘗試。勇敢地用“五步有效教學法”進行上課，經過第一次的講課我明白了很多：學生不是一張白紙，不能再做課堂這個大舞臺的觀眾了，而我也不能唯我獨尊，認為講臺就是我一個人的，我是老大我說了算……

我想到有這樣的一個故事，一位外國學者曾做過一項調查：他到一所學校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現一個小白點。老師問：這是什么？外國的孩子十分活躍，爭先恐后地說：是天上的星星，是路邊的石子，是??孩子們的想象豐富多彩，答案各種各樣。而在我們中國，同樣的動作、同樣的問題，全班同學卻一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答道：是粉筆點！此時，教室里沒有一點雜音！活生生的事例折射出我們與國外教育方式的不同，更反映了我們與國外教育的差距。作為一名基礎教育工作者，我深深地知道：我們不是未來，但我們的事業是未來；我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。如果我們的教育觀念和教學方法再不改革，我們的下一代將被延誤，將被時代所拋棄。于是我清醒地認識到：轉變自己的教學觀念和方法迫在眉睫！

我靜下心來認真和同課的老師進行研課、說課，精心備課，認真上課，課后進行認真點評，指出不足，直到把“嘗試課”成功地上成“展示課”。學校安排我又開始了第二次全校的公開課，精心的準備使我增強了信心，終于在學校上了一節較為成功的示范課，但在課堂上對于學情的把握不準使我不能游刃有余，課堂效果不錯，但還有很多的不足。尤其是在“換位”這一環節，只是做到了師生位置的互換，并沒有達到師生角色的互換，還有在學生“自學”這一環節，小組合作學習流于形式，看似熱熱鬧鬧，但卻只是表象。課后我認真地做了一次又一次的反思，我覺得要想真正意義上實現師生角色的互換，教師必須從心里上改變自己，改變自己在課堂中的地位和角色，應該認識到自己只是課堂的“參與者和引導者”，而不是課堂的“主宰者”！學生自學的唯一最有效的途徑就是讓學生“小組合作”，但是大多數的課堂中，所謂的“小組合作”都是流于形式，當我在鐮刀灣聯片教研中上完公開課后，經過教研室倪主任的點

撥，我才恍然大悟，原來我只是讓學生去“合作”，但是并沒有告訴學生該“如何去合作”，應該分工明確，并且教師要適時地參與他們的討論、交流，并及時給予一定的引導，這樣才能使“小學合作”落到實處。領導全方位的指導使我深深明白，必須在備課、研課、上課下功夫，只有這樣才能把我們的課堂真正地還給學生，使他們成為課堂的主人，變“苦學”為“樂學”！

“五步有效教學法”的推行使我由最初的茫然若失到慢慢地適應了，直到信心十足，心中有數的上課。就這樣，經過縣教研室的倪主任、馬張姓老師、莊虎平老師等多位領導和專家的指導，以及學校各位老師的大力協助，使我在全縣小學語文課堂教學大賽中，取得“第一名”的優異成績，而且被評選為“市級教學能手”和“延安市中小學課堂教學改革先進個人”；學校教務處組織的課改理論測試夯實了我的學科理論知識，尤其是市級賽講課，更讓我開闊了視野，領略了各位教學名師精湛的技藝。

課堂教學改革，提煉了我們教師的自身素質，更是減輕了學生課業負擔，增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，那么學校教學質量的提高應該是水到渠成的事。

教育是一棵樹動搖另一棵樹，一朵花催動另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。就讓我們多一點耐心，讓孩子們感到快樂，感受到希望！

第二篇：我與“十六”字教學法共成長

我與“十六”字教學法共成長

自從縣教研室提出自主學習，合作探究，展示交流，訓練反饋的“十六“字教學法之后，我就開始認真學習，努力研究，深入實踐，大膽探索，經過一段時間后，我覺得很有收獲，感觸也頗深，不但自己的教學理論水平有所提高，學生們在課堂上學習得更主動，更有興趣，也更有效果。我打心里高興，打心里感謝“十六”字教學法的提出。

一、自主學習，主動獲取新知。

傳統的教學方法中，很少有自主學習的環節，往往就是課一開始，就是老師滔滔不絕的講，沒有課前讓學生自學的時間和空間。在這種情況下，學生只能被動的聽，不知今天要講的內容自己哪里懂，哪里不懂，哪里是重點難點？而如今呢？在正式講課前，都要讓學生進行充分的自學，給每個學生發一篇導學案，學生通過導學案上的要求進行自學，自學的目的性更強了，學生對于一些較為簡單的內容或知識，自己就能掌握，對于那些不懂的問題，聽課時，就有了針對性，學習效果自然也很明顯。

現在我班的學生，對于自主學習，已經從當初的不知怎么學，開始向“想學”、“能學”、“會學”轉變了，學習能力大幅度提高，我上課也輕松了很多。

二、合作探究，同伴共同學習。

在以往的教學中，也嘗試過合作探究的學習方式，可是對于“合作探究”理解不深，掌控不好，學生的學習效果總感覺不夠好，往往

是流于形式，達不到預期的教學效果。隨著自己研究的深入，我懂得要想提高合作探究的效率，首先要合理組建合作學習小組，依據學生學習成績、性別性格、特長愛好、家庭背景等，將不同層次、不同物質的學生編成合作小組。還須注意各小組之間的相對均衡，使各小組在同一起點上進行公平競爭。

2、合作學習的內容要靈活、開放，也要有一定的探究和討論價值。

3、應正確把握合作時機，合理分配合作時間。

4、教師要適時監控與指導等等。通過對合作探究的學習方式的研究，現在我已經能夠很熟練的駕馭小組合作探究的學習方式了。

如今我班學生已經適應了小組合作探究的模式，能基本上達到生生互動，互幫互學，共同提高的目的。

三、展示交流，展示學習所得。

展示交流在以往的教學中很少體現，或體現的不夠到位，如果有，也只不過是簡單的一問一答式，比較膚淺，不夠深入，展示的不全面，交流的不透徹，仍然是重形式，輕內容。

如今的課堂真正還給了學生，讓學生通過多種多樣的形式如朗誦，唱歌，編順口溜等展現自己的所思所想所得，讓課堂成為舞臺，讓學生盡情展現自己對文本、知識的理解、感悟、體驗、收獲。從而大大加深了對文章的理解，增強的記憶效果，愉悅了課堂氣氛，從而有效地提高課堂效果。記得有一次我講《和我們一樣享受春天》這篇課文，講得“對戰爭的憎恨，對和平的渴望”時，有的小組集體朗誦“珍愛和平”； 有的小組唱“祈禱”這首歌，還有的組的同學說相聲

等等這些都是我所沒有想到的，只要充分相信學生，依靠學生，學生就會還給你很多精彩。

四、訓練反饋，檢驗學習效果。

這環節，在以前的課堂中，比較常見，但是占的份額比較重，也就是說，過于注重這一點，課講完后，絕大部分時間都用在這，因此重復機械的練習較多，影響學習興趣和學習效果。

現在，訓練的題目都是精心挑選的，都是比較典型的，即有針對性，代表性的題目，避免了簡單重復機械的練習。學生做起來更有興趣，學習效果自然也好了很多，有時再有些小獎品，同學們的積極性就更高了。

反饋也能夠更加及時，因為有些題目，通過小組合作，學生相互之間就能訂正，改正得快，消化吸收的也就更快速，效果也就更明顯。對于那些難度較大的問題，我再組織全班同學分析研究，讓同學暢所欲言，各抒己見，在反復激勵的爭辯中，正確答案就會慢慢浮現出來。

“十六”字教學法提出后，我收獲了許多，在以后的教學中我會一如既往地研究它，探索它，實踐它，讓它更加豐富完善，也更好地為我服務。我想，“十六”字教學法是順應課程改革而提出，提出得及時，提出的恰當，它給里縣的教育指出了一條明路，在課程改革的征途中必將寫下濃墨重彩的一筆。

第三篇：孫曉萍五步拳教學設計

精神傳意，內外合一

一、指導思想

本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，以“以學生為本，健康第一”的思想為指導，以培養學生創新精神及實踐能力為目標，讓學生在學練過程中，充分發揮主觀能動性，學會學習、合作、創新，在學練中為每位學生提供表現自己，展示自己的練習近平臺，讓每位學生在學練中都能體驗到成功的喜悅。培養學生組織能力、創新能力以及吃苦耐勞的意志和團結互助的集體觀念，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、相關分析

武術是一項具有民族風格的傳統體育健身項目，受到學生們的普遍喜愛。五步拳主要是以三種手型（拳、掌、鉤）和五種步型（弓步、馬步、歇步、仆步、虛步）組合而成的套路動作。學習五步拳為培養武術興趣、激發民族自豪感和初步建立武術套路的基本概念奠定了基礎，在練習中主要發展身體的柔韌性、靈活性和協調性，提高動作的速度和連貫性，進而養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。學生通過演練武術得到美育的熏陶。武德教育從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

三、學習目標

1、通過學習，使90%的學習者能基本掌握五步拳動作1-3動的動作名稱和順序。

2、學生觀察、模仿，通過同學之間相互交流練習，做到路線清楚，手型、步型正確到位。

3、在學練過程中提高動作美和表現力，提高學生動作連貫性，發展協調性能力和節奏感。

4、提高學生學習武術的興趣，提高參與意識，培養學生崇尚武德、堅定勇敢不怕吃苦的品質。

四、主要教學環節

1、課的導入部分

運用簡單武術操先讓學生對武術有一定的概念，并且達到熱身的目的。

2、師生互動行抱拳禮

講解示范抱拳禮的動作要領，并說明抱拳禮的內涵意義，讓學生崇尚武德，明白練習武術的目的意義。

3、講解并示范五步拳全套動作

根據本課教學內容的特點，首先以正確優美的連貫的套路動作展示來感染學生，激發學生“我很想學”的情感，提高學生對武術的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。然后通過講解、示范（最主要的是要學生模仿學習）、指導、糾錯等方法來讓學生學習手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協調一致。

4、生生互動，展示自我

利用優秀生連貫動作展示，開展同學之間相互交流，相互點評，相互學習，以促進學生對五步拳1-3動動作的記憶和掌握，并幫助同伴發現問題，提高動作美感，培養同學間互幫互助的品質。

五、問題設計

對于很多同學而言是第一次接觸武術，對于武術的基本手型和步型還不能完全到位標準，本次課力求學生能記住五步拳的動作順序，基本做到標準到位。

六、教師簡介

孫曉萍 女 中學二級教師

2008年6月畢業于上海體育學院體育教育專業，畢業后在上海市民辦瑞虹高級中學擔任體育教師至今。

2009年6月帶領學生參加上海市虹口區中學生第三套廣播操比賽獲得高中組一等獎。

2009年11月帶領學生參加上海市陽光體育大聯賽校園青春健身操比賽獲得高中組規定動作三等獎。

教學格言：學中教，教中學。

第四篇：薛瑞“五步三查教學模式”經驗談

“五步三查教學模式”經驗談

遲營二中：薛瑞2014-04-16

“五步三查教學模式”經驗談

這學期以來，全縣都在大刀闊斧地進行新課程改革，遲營二中也在鄉中心學校的帶領下進行了兩輪培訓。之前我們學校的11名老師從3、21-

3、23在西華教師進修學校進行了為期三天的培訓，通過課堂嘗試，我可謂是受益匪淺，這對我以后的教學有很大的幫助，以下就是我個人對于“五步三查教學模式”運用的一點體會。

本學期以來，我一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式，學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。

學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。

在我的物理課堂中，我堅持著每節課給學生出示學習目標，學生通過自主合作學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發揮、自由創造的空間。將探究物理問題的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。

這一個學期通過學習五步三查教學模式理論知識并與課堂實踐相結合，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。

在今后的教學中我應該做到多一點自主、情趣和認可，少一點包辦、說教和指責。尊重每位學生的個性發展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調動起來，從而才真正實現了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。還要充分發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生從完成某個任務著手，提出問題或目標，把所要講授的內容巧妙地隱含在一個個任務中，通過示范操作或學生演示中完成任務達到掌握所學知識的目的。

在課堂改革中，我真切的希望每位學生用良好的心態去學習、去創造、去發展、去開拓。使我們的課堂煥發出絢麗的光彩。

總之，我還要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來更有激情地去學習物理課。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質的、檢查形式的內容出現。要千方百計調動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測。我還要加強教學研究。我相信，通過學習五步三查的教學模式的培訓，我校課堂必將

得到大的改進，我校的教學將會邁向成功的彼岸。

第五篇：我與祖國共成長 劉曉芳

我與祖國共成長

----弘揚愛國主義思想

教育目標：

1、了解祖國的屈辱史、抗爭史、發展史，珍惜今天的幸福生活。

2、了解祖國的國旗，國徽，國歌，會唱國歌。

3、積累愛國名言，學唱愛國歌曲，增強民族自信心和自豪感，少年強則國強。

教育形式：教案、課件 活動過程：

一、看祖國版圖導入：

我們都是母親的孩子，大家同是華夏兒女，在這個世界上我們最愛的是媽媽，最愛的是中國！下面請看我們的中國地圖。課件出示祖國版圖。師深情介紹：我們的祖國，歷史悠久，文化燦爛。中華民族源遠流長的五千年光輝歷史，積淀了東方文明古國的精髓，顯露出人類科學事業的曙光，在世界文明史上具有經久不衰的魅力。四大科學發明，曾改變整個人類的面貌。造紙術、印刷術促進了人類科學和文化知識的傳播與普及；火藥曾改變了歐洲傳統的作戰方式，加速了歐洲封建制度的滅亡；指南針使大規模的航海和地理大發現成為現實。《詩經》開創了世界文學史上現實主義的先河；屈原的浪漫主義詩風帶給人類非凡的想象力；先秦西漢的散文、唐詩、宋詞、元曲和明、清的小說，還有孔孟的學說、孫子兵法等等，展示出中華民族古代先民的豐富情感與智慧，堪稱祖國內蘊豐富的思想文化瑰寶。我們的

祖國，幅員遼闊，物產豐富，經過大自然千百萬年的雕琢，構成了一幅景色旖旎、絢麗多彩的畫卷。黃河，世世代代流淌著母親的乳汁；長江，歲歲年年奔涌著智慧的巨浪。昂首屹立于世界之巔的珠穆瑪峰。

二、環節一：回顧祖國屈辱史，抗爭史

1、看圖片了解屈辱史。

我國的歷史那么悠久，物產那么豐富，正因為如此才引起了世界各國侵略的野心。出示被日本欺凌的一幅幅圖片，聽到這些屈辱史，你們想說什么？先跟你旁邊的同學說一說，然后交流感受。

教師小結：你們的氣憤，難過，這些都看得出你們內心強烈的愛國熱情。就讓我們牢記但中華民族的滄桑、痛苦，牢記祖**親倍受欺凌與侮辱的這段歷史。

2、了解看抗戰史。下面就讓我們再看這幾幅圖片看抗戰時期出現了那些愛國英雄人物。

生交流，你還知道那些英雄人物？生交流。

三、環節二：朗誦愛國名言，了解祖國發展史。

1、了解愛國名人民言。

弘揚愛國主義，立志為國進取。愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想。以國事為己任，前仆后繼，臨危不懼，保衛祖國，關懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。愛國的內容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，在危難之時的英勇戰斗，為祖國捐軀，都是愛國主義的表現。在中華民族五千年的發展歷程中，中華民

族形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。

捐軀赴國難，視死忽如歸，正是由于對祖國的深切熱愛，勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創造了輝煌燦爛的文化。肩負愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和領土完整。祖國的領土寸土不能丟，不能被分裂侵占，要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。請同學們朗誦下列關于愛國的詩歌 “國破則家亡，國興則家昌、” “國家興亡、匹夫有責”

我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現大同。

—— 趙博生

我是你的，我的祖國！都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？

—— 裴多菲

錦城雖樂，不如回故鄉；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。

—— 華羅庚

我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。

——鄧小平

思考：你能想到哪些愛國名句？交流。

2、圖片展示，了解發展史。

四、環節三：了解國旗、國徽、國歌

1、國旗

五十多年前的 10 月 1日，在雄壯的《義勇軍進行曲》中，中華人民共和國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起，那么這面旗面紅色，上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象征著什么呢？

國旗的象征意義

中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形，長與高的比為三比二。旗面紅色，似紅霞滿天；紅色表達莊嚴熱烈，象征革命；紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方恉為黃色，顯示光明；黃色還表達中國人是黃種人的特征；黃色往往讓人和金色聯系起來，能表達優美、溫和與珍貴。五星中，一星較大，代表中國共產黨；環拱于大星之右的四星較小，并各有一個尖角正對大星的中心點，這四星代表中華人民共和國成立時中國人民所包括的四個階級：工人階級、農民階級、城市小資產階級、民族資產階級。五顆五角星的相互關系象征中國共產黨領導下的人民大團結。

拓展：了解國徽的由來和象征意義

2、國徽的由來及象征意義。

國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級的農民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉向前，碩大的稻麥穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環抱，象征億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城

3、知道會唱國歌也是愛國的表現

“一滴水可以折射太陽的七彩光芒。”同樣，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國。熱愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。

頭看看那正在空中飄揚的五星紅旗，同學們讓我們想一想作為黑眼睛黃皮膚的一員，作為國旗主人的一員，我們應該做些什么呢？為中華的振興，為中華的繁榮富強，積累知識，增長才干，讓我們的國旗更紅，讓五顆金星更亮更輝煌。

五、環節四：學唱愛國歌曲

下面請幾位同學為我們展示自己的精彩才藝—演唱一首愛國主題歌曲。下面有幾首歌曲可供選擇：

《我的中國心》《龍的傳人》《愛我中華》

六、班主任總結

感謝這幾位同學精彩的才藝展示。在這激蕩人心的歌聲中，我們的主題班會也進入了尾聲。我們是祖國的未來，浴血奮戰、硝煙彌漫的戰火已離我們久遠；歷史恩怨，國危的呼號也融進了歷史。但是，國旗，這新中國的象征；國歌，這一中國人心中最激越的旋律，穿越時空，延續著我們中華民族的偉大傳統，凝聚著新中國的豪情壯志，昭日月，耀千秋。國旗的光輝伴隨著我的成長，照亮了我們前進的道路；國歌的旋律激勵我們繼承先輩的偉大事業，不懈奮斗。一面國旗，招展著一種象征；戰爭中的勇氣，異國思鄉的親情，國際交往的尊嚴；一面國旗，書寫著豐厚的內涵；那是祖國的土地，那是游子的歸依，那是不屈的奮斗，那是國家的富強。國旗照耀航程，國歌催人警醒，那“ 起來、起來 ”的吶喊，鼓舞著我們中華民族的新一代不斷創新，激勵著每一個炎黃子孫自強不息。當國歌奏響、國旗升起時，我們從那滿含淚花的凝視里，從自豪激昂的“ 起來 ”聲中，從挺直腰桿、溢滿喜悅的容顏上，體會到了做一個中國人的自豪，同時，也掂量到我們跨世紀青少年肩頭的重任：努力學習吧！祖國需要我們，世界需要我們，未來需要我們！