第一篇：如何將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中

如何將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中

內(nèi)容摘要：

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也進(jìn)入了幼兒園的課堂，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段。由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程。化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、興趣、創(chuàng)新、主題情境 正文：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。我們必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。使我們的教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用flash動(dòng)畫，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。當(dāng)幼兒對(duì)于所學(xué)事物建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。信息技術(shù)于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽(tīng)的音響，刺激幼兒的多種感官，同時(shí)它又能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，提高幼兒的思維想象能力，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：幼兒園大班開(kāi)了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，幼兒園為了辦好這次聯(lián)歡會(huì)買了好多的水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒(méi)有了，于是，有些小朋友不開(kāi)心了。動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過(guò)剛才的故事提出問(wèn)題思考：為什么會(huì)有小朋友不開(kāi)心呢？ 你有什么好辦法嗎？ 組織幼兒討論，從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象。通過(guò)信息技術(shù)靈活的操作手段，配以動(dòng)畫效果和聲音效果，又再次激發(fā)了幼兒的參與性，同時(shí)還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知?jiǎng)恿湍芰Γ苿?dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體課件，巧妙地解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。幼兒的思維是具體形象的，他們會(huì)對(duì)具體形象的事物感興趣，產(chǎn)生好奇心，而因?yàn)橛變旱某橄笏季S比較差，他們會(huì)對(duì)看不見(jiàn)摸不著的概念推理無(wú)明顯反應(yīng)。所以在面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象現(xiàn)象知識(shí)或抽象的概念時(shí)，幼兒往往不能理解和掌握。但利用信息技術(shù)其自身的優(yōu)勢(shì)可以把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易于理解的具體可觀的事物，從而使幼兒得到更多的感性經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)概念、掌握知識(shí)打好基礎(chǔ)。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》，分針走一圈，時(shí)針走一格，這一知識(shí)點(diǎn)幼兒總是掌握不好，理解不清。過(guò)去往往是教師用模型時(shí)鐘機(jī)械化的重復(fù)操作，語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不僅操作不方便，效果也不盡人意。但是在多媒體課件中這一難題就不會(huì)存在。在課件中創(chuàng)設(shè)故事情境——參觀時(shí)鐘王國(guó)，讓幼兒觀察畫面上呈現(xiàn)的一個(gè)大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走一圈，時(shí)鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次，那么幼兒就能清晰的看到時(shí)鐘的分針走了一圈，而時(shí)針走一格，然后定格。如此反復(fù)點(diǎn)擊，當(dāng)點(diǎn)擊到第十二次時(shí)，幼兒就能馬上得出結(jié)果：分針走了十二圈，而時(shí)針只走一圈。雖然只是課件的一個(gè)片段，但它卻將抽象化、概念化的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點(diǎn)，使幼兒輕松地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒形成初步的數(shù)、量、形概念。數(shù)概念不同于其它知識(shí)，它相對(duì)于其它知識(shí)更為抽象和復(fù)雜，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，還處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時(shí)幼兒的注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒必須在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)多種感官共同參與活動(dòng)才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。flash課件以其生動(dòng)豐富的動(dòng)畫、逼真的聲音，為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將其客觀世界的很多事實(shí)和現(xiàn)象、物體的數(shù)量、空間特性、形的概念等，具體、清晰地展現(xiàn)在幼兒面前，刺激著幼兒的眼、耳、口、腦等多種感官。從而獲得有關(guān)數(shù)、量、形的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的數(shù)、量、形概念。教學(xué)相鄰數(shù)時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)展示了一幢房子，房子里住著數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶都有鄰居，前面的鄰居是小鄰居，后面的鄰居是大鄰居，以鄰居的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，利用多媒體做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并獲，動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力。如在教學(xué)“認(rèn)圖形”時(shí)，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來(lái)，配合精彩的聲音效果，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形一個(gè)個(gè)都像真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的顯示五個(gè)圖形朋友給小朋友們帶來(lái)的節(jié)目：有綠綠的草地（三角形），有房子（三角形、長(zhǎng)方形），煙囪里還正冒著煙（半圓形）；有漂亮的小轎車（長(zhǎng)方形、圓形、正方形）；有在水里游泳的鴨子；還有長(zhǎng)長(zhǎng)的的火車（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。然后圖片全部消失，請(qǐng)幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡(jiǎn)單的圖形拼組出了的日常生活中常見(jiàn)的東西，幼兒覺(jué)得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時(shí)自己拼組圖形做好了鋪墊。此外根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個(gè)幼兒都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展幼兒的思維能力。

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是貼近于日常生活的，但在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。我們還可以將信息技術(shù)圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的特征，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使幼兒理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

1、章艷、楊卿 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)教育探討 2009、10

2、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

3、龐麗娟：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 1995年01月

第二篇：淺析力量運(yùn)用在舞蹈中的重要性

目錄

摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????..1 Key words????????????????????????????...1 引言???????????????????????????????2

一、對(duì)于舞蹈中力量訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)???????????????????3

（一）力量訓(xùn)練的內(nèi)容???????????????????????3

（二）力量訓(xùn)練的意義???????????????????????3

二、對(duì)于舞蹈中力量訓(xùn)練重要性的分析????????????????4

（一）力量訓(xùn)練的范圍???????????????????????5 1．耐力素質(zhì)???????????????????????????5 2．爆發(fā)力素質(zhì)???????????????????????????5 3．動(dòng)力素質(zhì)????????????????????????????5

（二）常見(jiàn)的力量練習(xí)????????????????????????6 1．腰部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6 2．腿部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6 3．腹部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6

（三）力量訓(xùn)練注意事項(xiàng)???????????????????????7 1．力量訓(xùn)練前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)?????????????????????7 2．力量訓(xùn)練結(jié)束后放松練習(xí)??????????????????????7 3．訓(xùn)練動(dòng)作要規(guī)范?????????????????????????7

三、舞蹈作品中力量的作用??????????????????????7

（一）《天遇》作品中力量的作用????????????????????8

（二）《天鵝湖》作品中力量的作用???????????????????9 結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????10 參考文獻(xiàn)???????????????????????????..?10 致謝???????????????????????????????11 淺析力量運(yùn)用在舞蹈中的重要性

摘要：舞蹈在中國(guó)最早起源于中國(guó)的巫術(shù),是一種祭祀活動(dòng),也是人類最古老的藝術(shù)之一,同樣也跟中國(guó)原始社會(huì)的勞動(dòng)分不開(kāi),人們?cè)趧趧?dòng)中為了讓彼此知曉自己表達(dá)的意思和情感,開(kāi)始了通過(guò)肢體語(yǔ)言的動(dòng)律,形象的表達(dá)自己的情感,而后產(chǎn)生了舞蹈，后來(lái)經(jīng)過(guò)發(fā)展。當(dāng)然對(duì)于舞蹈的起源發(fā)展很多學(xué)者都有自己的看法,本文中主要論述的是舞蹈當(dāng)中力量的運(yùn)用，包括力量的重要性，重要意義的方面，沒(méi)有力量的支撐沒(méi)有辦法完成舞蹈動(dòng)作，同樣也要根據(jù)舞者個(gè)人實(shí)際情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，也要分析不同部位的訓(xùn)練方法，中國(guó)和國(guó)外演員在身體結(jié)構(gòu)的差異不同，找到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短之處。本文以兩個(gè)對(duì)比性較強(qiáng)的舞蹈作品做分析，分析其力量在舞蹈中的作用，更加深刻的揭示出力量的重要性。關(guān)鍵詞:舞蹈訓(xùn)練,力量訓(xùn)練,作用

Analysis of the importance of the use of force in dance Abstract: in China dance originated in China witchcraft, is a kind of ritual activities, art is one of the oldest, also with China primitive society labor is inseparable from the people in the labor in order to let each other know their meaning and emotion, began legal action through body language.Your emotional expression image, and then produces a dance, then after the development.Of course, the origin of the development of dance for many scholars have their own views, this paper mainly discusses the use of the power of dance, including the strength of the importance, significance, no power support there is no way to complete the dance moves, and also to develop different training programs according to the actual situation to analyze the training individual dancers.For different parts of the Chinese and foreign actors difference in the structure of the body, to find each other.In this paper, the two comparative analysis of the dance works, analysis of its strength in the role of dance, a more profound reveals the importance of power.Key words: dance training, strength training, role 1 引言

在文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì),人們對(duì)舞蹈的要求不止局限于娛樂(lè),更是一種對(duì)美的要求,對(duì)于專業(yè)舞者的要求也同樣日益提升。在專業(yè)中要求突破創(chuàng)新達(dá)到更高的水平,同樣離不開(kāi)扎實(shí)的舞蹈基本功。教師通過(guò)有規(guī)律地舞蹈訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)舞蹈演員的綜合素質(zhì),通過(guò)對(duì)舞者肢體進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展各項(xiàng)基本能力和專業(yè)素質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。舞蹈訓(xùn)練同樣包含著方方面面,軟度是一個(gè)舞者最基本的素質(zhì),能力是一個(gè)舞者可以優(yōu)美的完成舞蹈動(dòng)作的前提,而這些基本的素質(zhì)中力量是貫穿始終的,我們知道舞蹈訓(xùn)練不是單一進(jìn)行的,它具有多樣性,復(fù)雜性,綜合性的特點(diǎn),也就是說(shuō)沒(méi)有基本力量的支撐,根本完不成舞蹈訓(xùn)練,由此可見(jiàn),力量在舞蹈訓(xùn)練,以及舞蹈作品的完成上起著非常重要的作用。2

一、對(duì)于舞蹈中力量訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。(一)力量訓(xùn)練的內(nèi)容

舞蹈的力量練習(xí)包括在基本功訓(xùn)練的方方面面,例如芭蕾中的擦地練習(xí),看似平常,卻包含著腳尖腳腕,大腿內(nèi)側(cè)肌肉的收緊力量練習(xí),一個(gè)基本的站姿,同樣也需要力量的支撐,手臂外旋用力,挺胸收腹,肩胛骨、臀部同樣在用力。可以說(shuō)力量包含在整個(gè)舞蹈當(dāng)中。以芭蕾基訓(xùn)舉例,擦地,蹲,五位擦地,小踢腿,小彈腿,環(huán)動(dòng),腰部練習(xí),跳躍練習(xí),全部都是力量練習(xí)所包含的內(nèi)容。只有扎實(shí)基本功的練習(xí),才能將肢體靈活運(yùn)用在舞蹈動(dòng)作當(dāng)中,才能使每一個(gè)動(dòng)作完成的有質(zhì)感。

(二)力量練習(xí)的意義

有人認(rèn)為舞蹈中最基本的素質(zhì)應(yīng)該是軟開(kāi)度,那么試想,如果一個(gè)人沒(méi)有力量,最基本的下腰搬腿可能都沒(méi)辦法完成。就可以看出力量素質(zhì)是作為專業(yè)舞蹈訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,舞蹈以人的肢體語(yǔ)言為核心,用身體動(dòng)作詮釋作品,展現(xiàn)所想表達(dá)的內(nèi)容,只有擁有良好的肌肉控制力,才能保證舞蹈動(dòng)作的完成,才能使動(dòng)作富有質(zhì)感,達(dá)到我們審美的需求。擁有良好的力量素質(zhì),肌肉控制力,不但可以保證我們?cè)谖璧竸?dòng)作中少受傷害,還能鍛煉肢體協(xié)調(diào)性,充分發(fā)揮舞蹈技術(shù)水平,創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品。

舞蹈力量的訓(xùn)練,同樣也是對(duì)個(gè)人肢體肌肉的訓(xùn)練,舞者演員通過(guò)力量的訓(xùn)練達(dá)到可以掌握肌肉的能力,同樣也在肌肉的作用下完成舞蹈動(dòng)作。專業(yè)舞者和業(yè)務(wù)舞者,在這一方面同樣可以看出差異,重心不穩(wěn),同樣也是對(duì)肌肉控制力差,力量練習(xí)不到位造成的差異;,更好的讓自己的身體成為傳遞美的工具,將肢體語(yǔ)言和內(nèi)心情緒情感相結(jié)合。

如現(xiàn)當(dāng)代舞蹈需要的不僅僅是爆發(fā)力,通過(guò)肌肉力量的練習(xí)讓肢體更加穩(wěn)定,從把桿動(dòng)作到地面動(dòng)作,都需要舞者擁有力量控制自己的肢體,從而更加完美的完成動(dòng)作,一瞬間靜止的點(diǎn)同樣需要力量的控制,爆發(fā)力與控制力的結(jié)合。民族舞需要舞者具備良好的腿部力量和踝關(guān)節(jié)力量在藏舞中一個(gè)簡(jiǎn)單的顫膝,也有力量的運(yùn)用要做到顫而不竄,體會(huì)力量的收放自如,太松就會(huì)喪失質(zhì)感,太緊又會(huì)顯得動(dòng)作僵硬;古典舞又是萬(wàn)變不離其圓的本質(zhì),在圓中做動(dòng)作,更是控制力量的轉(zhuǎn)移,運(yùn)動(dòng)。彈跳,旋轉(zhuǎn),提沉,呼吸都有力量始終蘊(yùn)含其中,更是對(duì)肢體肌肉的控制力的體現(xiàn)。作為舞者還要訓(xùn)練的就是技術(shù)技巧方面的訓(xùn)練,沒(méi)有力量的支持,跳躍動(dòng)作跳不高,旋轉(zhuǎn)動(dòng)作站不穩(wěn),在一些翻的技巧中也很難控制自己的身體,造成摔倒、扭傷的不良后果。對(duì)于一個(gè)專業(yè)的舞者,身體的各個(gè)部位都需要良好的肌肉控制力,特別是中段,背肌腰肌,腹肌,腿部力量,甚至膝蓋、腳踝、腳背、手腕、以及 3 面部肌肉都應(yīng)該進(jìn)行全面系統(tǒng)的力量訓(xùn)練,達(dá)到整體提高的目的。

舞蹈的美感,不分國(guó)界,尤其是現(xiàn)今的社會(huì),各國(guó)之間加強(qiáng)文化交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,當(dāng)然根據(jù)不同國(guó)家,不同舞者,同樣都是力量訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生差異。

二、對(duì)于舞蹈中力量練習(xí)重要性的分析(一)力量練習(xí)的范圍。1．耐力素質(zhì)

上文也曾提到過(guò)耐力力量訓(xùn)練同樣是我國(guó)舞者訓(xùn)練必備內(nèi)容之一,耐力是動(dòng)力性和靜止性中長(zhǎng)時(shí)間保持肌肉的緊張而又不能降低效率的運(yùn)動(dòng)能力,它是力量和耐力的綜合能力。作為舞者演員,要想完成一個(gè)好的作品或者是大型物件作品,沒(méi)有耐力是根本沒(méi)辦法完成的,舞蹈表演的時(shí)間越久,越是要求舞者在整個(gè)表演過(guò)程都要精力充沛,根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)。

在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,也要根據(jù)年齡體能的不能制定不一樣的方案,著重訓(xùn)練動(dòng)作的單一次數(shù)的反復(fù),例如中跳練習(xí),要盡可能多的重復(fù)跳躍的次數(shù),達(dá)到耐力的訓(xùn)練怒地,逐漸增加負(fù)荷量 2．爆發(fā)力素質(zhì)

爆發(fā)力量即爆發(fā)力,是指在最短的時(shí)間內(nèi)以最大的加速度克服一定阻力,使身體快速起動(dòng)的動(dòng)作或迅速騰空的力量。身體快速位移,起跳騰空等急速運(yùn)動(dòng)都需要爆發(fā)性力量,能否有效的完成快速運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作以及跳躍性技術(shù)動(dòng)作很大部分都取決于舞者的爆發(fā)性力量,它需要速度與力量高度結(jié)合。中斷爆發(fā)性力量素質(zhì)也是體育舞蹈的核心素質(zhì),是連接下肢與身體的紐帶。爆發(fā)力首先可以從彈跳方面舉例,一個(gè)舞者的彈跳能;哦往往體現(xiàn)在爆發(fā)力素質(zhì)的好壞,一個(gè)高質(zhì)量的彈跳,不僅要求舞者完成動(dòng)作的質(zhì)感,而且瞬間離地所需要肌肉的爆發(fā)力作為基礎(chǔ)。爆發(fā)力可以說(shuō)是存在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中,滲透于舞者體內(nèi)貫穿每一個(gè)細(xì)節(jié),因此爆發(fā)力的練習(xí)不能忽略,也需要時(shí)間來(lái)磨合。

在舞蹈訓(xùn)練中經(jīng)常見(jiàn)到的爆發(fā)力的訓(xùn)練方法,例如跑步訓(xùn)練,很多藝校以及藝考的學(xué)生,在早功之前要進(jìn)行晨跑,但是并不是針對(duì)爆發(fā)力的訓(xùn)練 ,要想在短時(shí)間提高舞者爆發(fā)力素質(zhì)最簡(jiǎn)單的方法就是50米,100米的短跑訓(xùn)練,據(jù)了解,曾經(jīng)一名“桃李杯”舞蹈演員經(jīng)過(guò)不斷地短跑練習(xí),從原來(lái)的九秒多,提高到七秒多,因此短跑運(yùn)動(dòng),是短期提高爆發(fā)力最簡(jiǎn)單的方法,在大踢腿中同樣也體現(xiàn)了爆發(fā)力的練習(xí)。總之爆發(fā)力素質(zhì)的訓(xùn)練貫穿整個(gè)舞蹈訓(xùn)練,同時(shí)也有非常重要的地位和訓(xùn)練意義。3．動(dòng)力素質(zhì) 4 古典舞中有很多靈活的髖部動(dòng)作,很多國(guó)類外優(yōu)秀選手髖部在多維空間做擺動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)的大幅度動(dòng)作,讓舞蹈更具欣賞價(jià)值,髖部的運(yùn)動(dòng)也是古典舞項(xiàng)目的主要技術(shù)特征之一,髖部在運(yùn)動(dòng)中主要做上下的擠壓繞動(dòng),上身的力量充分向中斷擠壓,這就主要是需要運(yùn)用髖部深層的小肌肉群和身體的中斷力量。提高髖部的動(dòng)力力量,讓舞姿更加?jì)趁膭?dòng)人。

（二）常見(jiàn)的力量練習(xí)1.腰部肌肉的力量練習(xí)

腰部肌肉是人體中做不發(fā)達(dá)最不好練習(xí)的一塊肌肉群,但是腰部也是任何舞蹈動(dòng)作中必不可少的一部分,不論是在現(xiàn)當(dāng)代舞蹈,芭蕾舞蹈,民族舞蹈,以及各種技巧練習(xí)中,腰部力量都是占有十分重要的地位,控制整個(gè)上半身的穩(wěn)定性。腰部力量練習(xí),也要注重循序漸進(jìn),背肌練習(xí)也是最常見(jiàn)的腰部力量練習(xí)之一,可以根據(jù)舞者能力逐漸加長(zhǎng)控制時(shí)間,另外一種非常有用的方法就是,下半腰,在空中耗住,不要輕易落地,同樣也可以達(dá)到訓(xùn)練目的。但是腰部肌肉同樣也是非常脆弱,又有非常多的神經(jīng)經(jīng)絡(luò)和骨骼,都是非常脆弱的,所以在腰部練習(xí)之后,一定要注意回腰和放松的練習(xí)。2.腿部肌肉的力量練習(xí)

腿部肌肉力量的練習(xí),同樣也是作為一個(gè)舞者必需具備的素質(zhì)之一,踢腿的爆發(fā)力,旋轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性,舞姿的控制力都離不開(kāi)腿部肌肉的力量,大腿上的肌肉群又分為大腿肌群,小腿肌群,大腿肌群又分為前外側(cè),后外側(cè)和內(nèi)側(cè)三個(gè)肌肉群,小腿肌肉群又分為前群,后群外側(cè)群。最常見(jiàn)的肌肉練習(xí)有我們的控制鍛煉大腿肌肉群,蹲練習(xí)我們大腿內(nèi)側(cè)肌肉的力量,芭蕾中常見(jiàn)的小踢腿和小彈腿以及大踢腿都是鍛煉腿部肌肉力量的,腿部肌肉繁多,鍛煉方法也是較其他部位最多的。但是同樣要注意力量練習(xí)結(jié)束后的放松練習(xí)。舞蹈演員以美為主,防止肌肉粘連成塊。

3.腹肌肌肉的力量練習(xí)

腹肌的練習(xí)很多人認(rèn)為沒(méi)有必要,甚至覺(jué)得在舞蹈當(dāng)中沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。增強(qiáng)腹部肌肉機(jī)能,可以保護(hù)脊柱不受傷害,同樣跟身體其他肌肉群都是相輔相成的,在舞蹈中任何的肌肉力量訓(xùn)練都是十分重要的,沒(méi)有一個(gè)肢體,一塊肌肉,可以脫離群體獨(dú)立完成舞蹈動(dòng)作,在控制中腹肌同樣也要用力夾緊,保持身體平衡,在下腰結(jié)束后同樣要依靠腹肌力量使身體直立,而在舞蹈動(dòng)作中腹肌的作用更加突出。腹部力量練習(xí)的訓(xùn)練通常有仰臥起坐,腹肌訓(xùn)練,把桿下腰起立都是對(duì)腹肌的訓(xùn)練,腹肌訓(xùn)練不像腿部訓(xùn)練那么立竿見(jiàn)影,同樣需要一個(gè)持久的過(guò)程,才能練出想要的結(jié)果。6

（三）力量練習(xí)的注意事項(xiàng) 1．力量訓(xùn)練前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)

力量訓(xùn)練同樣也是肌肉的訓(xùn)練聯(lián)系雖然不像體育運(yùn)動(dòng)員一樣對(duì)力量的要求那么強(qiáng),但是在訓(xùn)練之前也一定要做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)。提升肌肉熱度,肌肉收縮的阻力減小,預(yù)防肌肉拉傷和疼痛。

2.力量訓(xùn)練結(jié)束后放松練習(xí)

舞者在大強(qiáng)度訓(xùn)練結(jié)束后,要及時(shí)進(jìn)行放松練習(xí)。這是因?yàn)橛?xùn)練的過(guò)程中肌肉處于緊張的狀態(tài),肌肉容易粘連,形成肌肉塊,影響肌肉的彈性,同時(shí)作為舞者對(duì)美的要求,不進(jìn)行放松練習(xí)也會(huì)影響肌肉的線條美感,舞蹈區(qū)別于體育項(xiàng)目,不僅要鍛煉肌肉的收縮彈性,也要注意整體的美感。

3.訓(xùn)練動(dòng)作要規(guī)范

在力量訓(xùn)練的時(shí)候一定要注意動(dòng)作規(guī)范性,例如芭蕾基訓(xùn)中的蹲練習(xí),鍛煉大腿內(nèi)側(cè)肌肉的收縮和力量,一定要注意收緊臀部,在訓(xùn)練中動(dòng)作不規(guī)范,很難鍛煉到預(yù)期的效果,也容易將大腿外側(cè)肌肉越練越發(fā)達(dá),從而影響效果。對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都要有意識(shí)的體會(huì)肌肉的收縮,互相協(xié)調(diào)的關(guān)系,只有這樣的練習(xí)才能滿足高難度的動(dòng)作對(duì)力量的要求,同時(shí)也不會(huì)影響肌肉線條的美感。

三、舞蹈作品中力量的作用(一)《天遇》作品中力量的作用

隨著《武林爭(zhēng)霸》節(jié)目的播出,很多人開(kāi)始關(guān)注著舞蹈,舞蹈表演和舞蹈比賽逐步走進(jìn)了人們的生活之中,新一代優(yōu)秀的舞蹈演員劉福洋和朱潔靜相信大家一定能夠并不陌生,中美舞林冠軍對(duì)抗賽雙人舞《天遇》,兩個(gè)舞蹈演員配合默契,古典舞中夾雜著蒙古的元素完美地詮釋了這支優(yōu)雅而高貴的雙人舞蹈,悲愴而又凄美,浪漫而又神秘的愛(ài)情故事。

整個(gè)舞蹈雖然只有兩分三十秒的時(shí)間,在表演中一次次的得到了國(guó)際友人的掌聲,可見(jiàn)其感染力。同樣力量的訓(xùn)練最后的目的是要應(yīng)用于作品之中,給觀眾呈現(xiàn)美輪美奐的視覺(jué)盛宴,這支舞蹈中,同樣也蘊(yùn)含著非常多的舞蹈雙人技巧,連續(xù)幾個(gè)空中翻越,不光需要男演員的力量將女演員拋出空中,同樣也需要女演員全身肌肉收緊,在空中背肌,腰肌,腹肌,大腿肌肉一起,互相依存,借力發(fā)力,才能呈現(xiàn)非常漂亮的雙人技巧;而動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,卻也擁有一定的難度兩個(gè)人完全同步的動(dòng)作,得到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的一致好評(píng),當(dāng)然默契也是至關(guān)重要的,除了默契意外,也不難看出力量的運(yùn)用,男女演員在力量訓(xùn)練中和自身生長(zhǎng)發(fā)育本來(lái)也存在這一定的個(gè)體差異,在作品中可以看到,男生女生要完成同樣的動(dòng)作,對(duì)于女生而言,也 7 是具有一定的突破性,如果沒(méi)有良好的力量訓(xùn)練方法,沒(méi)有臺(tái)下刻苦努力的練習(xí),也沒(méi)辦法完成,干凈利落的滾地,不勝繁多的旋轉(zhuǎn),引人注目的托舉,每一個(gè)深長(zhǎng)的呼吸,把兩人糾結(jié)難舍表達(dá)的極其細(xì)膩,完美的呈現(xiàn)了古典舞中的毯技,贏得了國(guó)外友人的掌聲。

當(dāng)然中國(guó)舞蹈和國(guó)外舞蹈也是有區(qū)別的,在這段舞蹈中,很少可以看出舞者個(gè)人技巧展示,而更多的是雙人配合完成的動(dòng)作,這也是中國(guó)創(chuàng)編舞蹈的特色,具有劇情,帶有情感的演繹著人物形象,這一點(diǎn)就區(qū)別于芭蕾舞劇,舉一個(gè)大家耳熟能詳?shù)淖髌贰短禊Z湖》,雖然戲劇性很強(qiáng),但是其中舞蹈?jìng)€(gè)人技巧展示也是有非常多的地方。

（二）《天鵝湖》作品中力量的運(yùn)用

《天鵝湖》舞劇共分四幕，是芭蕾藝術(shù)歷史上最偉大的一部杰作，也是人類幾千年舞蹈文化的最高峰，誕生一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)他已經(jīng)成為世界各國(guó)芭蕾舞蹈團(tuán)演出場(chǎng)次最多，版本最多，觀眾最多，影響范圍最廣的一部芭蕾舞劇。芭蕾舞有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)形式和特定的技巧要求，在我們大學(xué)所接觸的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練，也只是就牛一毛，這個(gè)舞段同樣包含雙人舞，三人舞，四人舞，以及男女獨(dú)舞的部分，不難發(fā)現(xiàn)全劇中有非常多的技術(shù)計(jì)較，這也跟我們中國(guó)創(chuàng)作的舞蹈作品，有些大不同，所以芭蕾中更加注重力量的練習(xí)，尤其在作品中32個(gè)“揮鞭轉(zhuǎn)”更是震撼人心，揮鞭轉(zhuǎn)就是在四位轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上出收腿，出腿不低于九十度，不只是動(dòng)力腿肌肉加緊，保持外開(kāi)，主力腿同樣也是非常重要，腳尖立起來(lái)要穩(wěn)，轉(zhuǎn)的時(shí)候身體要正，如果腳上沒(méi)力量是很難做到的，還有就是一開(kāi)始的蹲，我們也知道揮鞭腿時(shí)就熬后跟不能著地所有的力量都是最開(kāi)始的蹲所帶動(dòng)的，用力不能過(guò)猛這個(gè)時(shí)候爆發(fā)力太強(qiáng)同樣也會(huì)導(dǎo)致重心偏移，沒(méi)辦法完成動(dòng)作，大學(xué)四年，班上揮鞭轉(zhuǎn)的平均值也屈指可數(shù)，更何況要完成32個(gè)揮鞭轉(zhuǎn)，難度也同樣可想而知，如果沒(méi)有力量的支持，是不能完成的，甚至都沒(méi)有辦法跳完整個(gè)舞劇。由此也可以看出雖然國(guó)內(nèi)國(guó)外的舞蹈審美可能有所不能，身體結(jié)構(gòu)不同同樣訓(xùn)練模式也不同，在這些所有的不同之處中，對(duì)力量的訓(xùn)練和重視都是大同小異的，更可以看出力量運(yùn)動(dòng)在舞蹈的方方面面，舞蹈的各方面素質(zhì)也是相互依存的，從來(lái)沒(méi)有過(guò)獨(dú)立存在，又要滿足舞蹈美的需求，所以肌肉的訓(xùn)練又區(qū)別于體育訓(xùn) 8 練。沒(méi)有力量就沒(méi)有辦法完成一個(gè)作品，力量貫穿始終。

根據(jù)中國(guó)舞者和歐美國(guó)外舞者肌肉分布特點(diǎn)的不同中國(guó)舞者的訓(xùn)練更著重于耐力的訓(xùn)練在身體各部分肌肉天生就比國(guó)外舞者弱的基礎(chǔ)上,想要趕超也更是遙不可及。但是在訓(xùn)練中我們同樣可以根據(jù)體型的不同,著眼于耐力,靈活性的訓(xùn)練,在《舞林爭(zhēng)霸》中,中國(guó)版本跟美國(guó)版本的舞蹈類型還是有區(qū)別的,中國(guó)舞者以柔為美,在柔中同樣體現(xiàn)了力量的運(yùn)用控制力的練習(xí)由此可見(jiàn),而歐美版的以力量街舞技巧為主的表演形式,同樣也發(fā)揮著他們體型和先天肌肉的優(yōu)勢(shì)作用。

因此可以看到,中國(guó)舞者側(cè)重于耐力,流線型肌肉的訓(xùn)練，從而達(dá)到肢體具有很好的控制力,完成作品;歐美等國(guó)外舞者側(cè)重于肌肉的堅(jiān)實(shí)訓(xùn)練,從而完成挑戰(zhàn)更高難度的技術(shù)技巧。9 結(jié)語(yǔ) 一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員,要經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)酷的蛻變過(guò)程,很多人可能在這個(gè)過(guò)程中就放棄了,留下的都是很多堅(jiān)強(qiáng),愿意在這天路上走下去的舞者。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練達(dá)到舞者基本要求,也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,舞蹈基本功也不是兩三天就可以看到結(jié)果的,科學(xué)的方法和指導(dǎo)也是非常的重要。在所有素質(zhì)訓(xùn)練中最重要的力量訓(xùn)練,就需要我們進(jìn)行全面分析,從人體肌肉骨骼的不同,制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方法,結(jié)合肌肉和肌肉力內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行了解分析。在中國(guó)舞蹈創(chuàng)作中也可以多學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)良的訓(xùn)練方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,繼續(xù)開(kāi)發(fā)力量訓(xùn)練與運(yùn)用突破,創(chuàng)造出更多具有中國(guó)特色的作品。參考文獻(xiàn)

王步標(biāo),華明《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》【M】北京:高等教育出版社,2006 高云《舞蹈解刨學(xué)》【M】 北京:高等出版社,2004 汪薇,《我國(guó)舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征》【J】大舞臺(tái)2014 李娟,《論舞蹈意境的審美特征以及創(chuàng)造》【J】音樂(lè)時(shí)代,2013 藍(lán)凡,《舞蹈形式導(dǎo)論》【J】浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院報(bào)2003 李世昌《運(yùn)動(dòng)解刨學(xué)》,高等教育出版社2006年第一版 洪艷,《藝術(shù)與身體的審美關(guān)系》【D】廣西師范大學(xué)2007 10

第三篇：將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中（定稿）

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

東新小學(xué)

田貴紅

【內(nèi)容摘要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前發(fā)展的一種需要。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與嘗試，意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，從而提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)程度，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合。信息技術(shù)給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了活力，使我的教學(xué)工作變的更加輕松。運(yùn)用信息技術(shù)，能從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化，能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，它能把生活中的社會(huì)現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語(yǔ)言能直觀展現(xiàn)給學(xué)生們。它轉(zhuǎn)變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來(lái)，充滿了多彩的顏色。教給學(xué)生們健康的上網(wǎng)，正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)與自己的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔助他們的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)的多元化，能使學(xué)生的思想長(zhǎng)上翅膀，在科學(xué)知識(shí)的藍(lán)天下，展翅高飛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

融入 小學(xué)

數(shù)學(xué)

教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)鍵是教師要“學(xué)會(huì)使用”

首先教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我國(guó)教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，走出去學(xué)習(xí)或通過(guò)教師自學(xué)等途徑來(lái)提高他們自身的素質(zhì)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效營(yíng)造了課堂教學(xué)的良好氛圍。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。因此形象的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)的最有力的支持。多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能提供大量的圖象、圖形、動(dòng)畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入課文的情境或意境之中，既能使學(xué)生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們?cè)诘挠鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)，通過(guò)豐富的想象和積極的思維，不僅使知識(shí)達(dá)到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生在教學(xué)的開(kāi)端就產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長(zhǎng)、寬、高求游泳池的表面積。我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場(chǎng)面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說(shuō)：“上個(gè)周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助我解決呀？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說(shuō)：“老師快說(shuō)呀。”我接著說(shuō)：“我遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題。”一邊演示帶聲像的動(dòng)畫課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測(cè)出了游泳池長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)。我說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池誰(shuí)能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說(shuō)：“游泳池五個(gè)面組成的。”我追問(wèn)了一句：“同學(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢?說(shuō)說(shuō)理由。”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“五個(gè)”，有的同學(xué)還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀。”同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。我不時(shí)時(shí)機(jī)地說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺(jué)，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長(zhǎng)式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地 獲取知識(shí)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論，然后小組成員匯報(bào)。運(yùn)用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)的題。學(xué)生自己完成后小組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法。每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個(gè)關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察編出應(yīng)用題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學(xué)們給與評(píng)價(jià)后完成列式計(jì)算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也 為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會(huì)，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主 動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

（三）增強(qiáng)了媒體的作用，使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)媒體只是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識(shí)的工具，而現(xiàn)代 教育應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作用，電教媒體直接介入教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。如在數(shù)學(xué)課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時(shí)，對(duì)于一些特殊的三角形，學(xué)生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學(xué)生也不太理解，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算機(jī)上運(yùn)用《幾何畫板》軟件，畫出一個(gè)任意三角形，度量出其角度，再加以計(jì)算會(huì)得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤睿涮卣鲿?huì)不變。從而幫助學(xué)生理解并加深印象。又如：當(dāng)講到正方形的展開(kāi)圖時(shí)，當(dāng)老師畫出了展開(kāi)圖，大部分學(xué)生也許也難以完全通過(guò)想象而理解，如果運(yùn)用Flash軟件，在計(jì)算機(jī)加以制作后，進(jìn)行展開(kāi)演示，得到不同的平面圖形，學(xué)生會(huì)一目了然。

（四）縮短了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開(kāi)發(fā)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)事特的過(guò)程是由感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和 運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn) 在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開(kāi)發(fā)。從而，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先出示例題：“一臺(tái)冰箱的價(jià)錢是2500元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是冰箱的五分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”問(wèn)：同學(xué)們?cè)鯓咏獯穑繉W(xué)生們很快的說(shuō)出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察找出其他的解答方法，通過(guò)電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說(shuō)出三種正確的算法。

通過(guò)電腦演示，同學(xué)們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生開(kāi)闊了思路。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深刻的變革。如：《圓錐的認(rèn)識(shí)》中，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示同學(xué)們對(duì)圓錐有了直觀深刻的了解。使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點(diǎn)到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間又不用老師過(guò)多語(yǔ)言的講解。大大提高了課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入了數(shù)學(xué)課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點(diǎn)，激活了數(shù)學(xué)課堂，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力。看看我們的現(xiàn)狀，看看計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)效果的迅速提高，想想21世紀(jì)對(duì)于人才的要求，想想社會(huì)發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來(lái)搞開(kāi)發(fā)，我們必須自立、自強(qiáng)。相信，我們的努力會(huì)讓以后的教學(xué)更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來(lái)，使我們教學(xué)更加快樂(lè)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無(wú)限的力量。

第四篇：淺論如何將“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式運(yùn)用在會(huì)計(jì)教學(xué)中(出版)

淺論如何將“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式運(yùn)用在會(huì)計(jì)教學(xué)中

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱逢杰

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前的職業(yè)教育提倡的是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以往的講授型教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，在各學(xué)科教學(xué)中，已逐步采用 “活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式，該模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手能力。在會(huì)計(jì)這一專業(yè)學(xué)科中，我們作為中職類職業(yè)教育工作者，在這一模式的基礎(chǔ)上開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有著潛在的要求。本文僅就此談一些筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：“活動(dòng)——發(fā)展”、實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)情境、能動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽(tīng)的講授型的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，美國(guó)教育學(xué)家杜威形象地稱之為“靜聽(tīng)課程”，它有利于老師在較短的時(shí)間內(nèi)將大量的知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，教學(xué)效率較高，但這種教學(xué)方式并不適用于會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科,單純運(yùn)用講授型的課堂教學(xué)，只能培養(yǎng)出一批實(shí)踐操作能力差的教育“次品”，我們需要合理選擇適用的教學(xué)模式去有效地引導(dǎo)學(xué)生。“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式就是一種符合時(shí)代發(fā)展、強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。筆者將結(jié)合自身會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一些心得體會(huì)，淺談個(gè)人的一些教學(xué)見(jiàn)解。

一、“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式的概述

“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式是活動(dòng)化教學(xué)中的一種，是指以在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、思考、實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)多方面能力綜合發(fā)展的核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)模式。構(gòu)建“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式旨在建立一個(gè)適應(yīng)職業(yè)教育課程教學(xué)的理論體 1 系，正確把握職業(yè)活動(dòng)的教學(xué)特征，探索其教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮專業(yè)課的特有功能，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）質(zhì)疑——思考——定義

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)學(xué)科，學(xué)生在接觸一個(gè)新的概念時(shí)，由于沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，往往很難將概念與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)思考，在這個(gè)時(shí)候，教師就要起到穿針引線的作用。

例如在講授企業(yè)資金周轉(zhuǎn)過(guò)程這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可讓學(xué)生合上課本，展開(kāi)討論：“假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)家，手頭上擁有一筆資金，你將如何運(yùn)用這筆資金產(chǎn)生更多的利潤(rùn)？”，學(xué)生順著主題去思考，紛紛提出了自己的建議，如：利用這筆資金建立廠房，購(gòu)進(jìn)設(shè)備、原材料，投入生產(chǎn)，產(chǎn)出產(chǎn)品，投入市場(chǎng)，產(chǎn)生利潤(rùn)等。這時(shí)我們可順著學(xué)生的思路進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，加深課程的理解，從“建立廠房，購(gòu)進(jìn)設(shè)備”，我們可在這一點(diǎn)上引申出“固定資產(chǎn)”的定義及要求；同樣原理，也可逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“原材料、生產(chǎn)成本”等會(huì)計(jì)科目的定義，這樣不僅消除學(xué)生初接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的神秘感和疑惑，而且為下一步知識(shí)的引入墊定了基礎(chǔ)。

（二）討論——?dú)w類——總結(jié)

在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們要擅于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展必要的討論活動(dòng)，在討論的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，再解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)出問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》涉及到了生產(chǎn)核算過(guò)程中多種人員的工資問(wèn)題，如生產(chǎn)車間的工人、車間管理人員、廠部管理人員、銷售人員等，學(xué)生在進(jìn)行核算過(guò)程中，往往容易混淆，所以，我們應(yīng)讓學(xué)生直接參與討論，再進(jìn)行有效地歸類，并作出總結(jié)。如我們事先提出討論的題目：“四種人員的工作特點(diǎn)是什么？與生產(chǎn)有無(wú)直接聯(lián)系？”，經(jīng)過(guò)一番討論后，我們可進(jìn)行歸類總結(jié)：

（三）動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式下，提倡的是以學(xué)生動(dòng)手為主，體驗(yàn)由未知到已知或由不掌握到掌握的獲取知識(shí)的過(guò)程。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的會(huì)計(jì)憑證這一章節(jié)中，記賬憑證附件的處理是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能操作部分。所以在進(jìn)行這一部分的授課時(shí)，課前可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些常用的原始憑證（如：車票等）、漿糊、白紙等，我們利用了半節(jié)課的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)記賬憑證附件的處理，并填好了記賬憑證，從而使用學(xué)生對(duì)于記賬憑證實(shí)際操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（四）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

在關(guān)于各種銀行結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中，我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng) 2 設(shè)情境，將則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開(kāi)戶行及收款單位開(kāi)戶行，讓其模擬整個(gè)結(jié)算過(guò)程。在幾輪模擬中,注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來(lái)，活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項(xiàng)，而且還能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課本中沒(méi)有提及的問(wèn)題，并且通過(guò)一種結(jié)算方式的模擬操作，學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。

三、開(kāi)展“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題：

（一）激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性

在“活動(dòng)——發(fā)展”這一教學(xué)模式中，是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，我們應(yīng)圍繞課程要求，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多動(dòng)手，多討論。我們應(yīng)根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，擅于將學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，讓其將自身的思維轉(zhuǎn)換成一種社會(huì)角色的思維，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生一種內(nèi)在的認(rèn)知需求，由原有的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，并能主動(dòng)地去尋找相應(yīng)資料去演練自身所設(shè)置的社會(huì)角色，從而帶動(dòng)課程的拓展和教學(xué)內(nèi)容的深化。

（二）問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性

筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題來(lái)供學(xué)生在課堂上討論，以此引入所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與針對(duì)性。在開(kāi)展討論時(shí)，如果我們沒(méi)有引導(dǎo)好，很容易導(dǎo)致課堂氣氛的混亂，引起學(xué)生漫無(wú)邊際地假設(shè)討論，所以我們一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的討論主題。

二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的深度與廣度。問(wèn)題過(guò)深，難以啟發(fā)學(xué)生的思維，討論難以展開(kāi)；問(wèn)題過(guò)廣，學(xué)生不知從何入手，創(chuàng)設(shè)的情境難以形成，無(wú)法直觸教學(xué)內(nèi)容的探究點(diǎn)。所以，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容有著深刻的了解，才能更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

（三）教與學(xué)信息反饋的及時(shí)性

開(kāi)展“活動(dòng)——發(fā)展”的模式教學(xué)，我們應(yīng)密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力及授課情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。在這一模式教學(xué)中，我們應(yīng)擅放、擅收！擅放是指教師在提出問(wèn)題，并擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)；擅收是指教師在學(xué)生討論完畢后，應(yīng)擅長(zhǎng)于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)所授的知識(shí)進(jìn)行 3 有效性歸納。對(duì)于當(dāng)堂課程沒(méi)有能很好地解答的問(wèn)題，我們應(yīng)設(shè)立疑問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生課后尋找資料，利于下一堂課程的有效鏈接。

參考文獻(xiàn)：

１、《“活動(dòng)——發(fā)展”教學(xué)模式原理》，陳健志，《課程·教材·教法》2000年第8期

2、《現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐》，賴志奎、方善森，杭州大學(xué)出版社1996年版

第五篇：淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中的重要性

淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中的重要性

摘 要

體驗(yàn)式教學(xué)以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒情感，并對(duì)幼兒引導(dǎo)，讓幼兒親自去感知領(lǐng)悟知識(shí)并在實(shí)踐中得到證實(shí)，它在幼兒園教育中具有重要意義，對(duì)幼兒主體精神的構(gòu)建、身心發(fā)展的完善、道德的養(yǎng)成等具有重要作用。針對(duì)影響幼兒體驗(yàn)生成的原因, 幼兒園應(yīng)采取多種措施促進(jìn)幼兒體驗(yàn)的升華, 使幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞

體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法

幼兒教育

過(guò)去教師主體的教學(xué)模式更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)生學(xué)把幼兒的成長(zhǎng)看作可以預(yù)設(shè)的操作流程, 進(jìn)而忽視幼兒自身及幼兒的生活體驗(yàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)法一改過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以幼兒為主體,通過(guò)幼兒積極主動(dòng)參與,讓小朋友在栩栩如生的師生互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)情境活動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、體驗(yàn)的涵義

體驗(yàn)體驗(yàn)是哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的重要范疇, 是由“經(jīng)驗(yàn)”“經(jīng)歷”等概念發(fā)展而來(lái)。不同學(xué)科從不同方面對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行定義。從哲學(xué)方面把體驗(yàn)定義為體驗(yàn)?zāi)耸且环N在場(chǎng)方式, 也是一種存在方式”，“是主體帶有強(qiáng)烈情感色彩的、活生生的、對(duì)于生命之價(jià)值與意義的感性把握”。從心理學(xué)方面出發(fā)，把體驗(yàn)定義為認(rèn)為：體驗(yàn)是“一個(gè)人對(duì)愿望、要求的感受”,“是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜心理活動(dòng)。從美學(xué)角度看，體驗(yàn)是讀者在觀賞和享受美時(shí)產(chǎn)生的深層的、活生生的、令人沉醉癡迷而難以言說(shuō)的特殊的內(nèi)在感受, 伴隨著緊張、劇烈的內(nèi)部活動(dòng), 豐富活躍的想像、熱烈歡快的情感。也有學(xué)者從教育學(xué)角度給體驗(yàn)下定義，認(rèn)為體驗(yàn)是主體內(nèi)在的歷時(shí)性的知、情、意、行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證”,“既是一種活動(dòng), 也是活動(dòng)的結(jié)果。

本文采用的是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的定義指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物;親身經(jīng)歷。一是重視實(shí)踐, 體驗(yàn)是個(gè)體的親身經(jīng)歷, 是動(dòng)態(tài)的過(guò)程;二是體驗(yàn)的指向性, 是為了認(rèn)識(shí)周圍的事物, 體驗(yàn)最終是對(duì)外界的一種認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法被現(xiàn)代教學(xué)逐漸接受。體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種價(jià)值取向，它可以引導(dǎo)教師改變?cè)械氖谑艿慕虒W(xué)模式，能夠促進(jìn)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要求關(guān)注幼兒的自主性，理解生命的生成性，采取措施，創(chuàng)設(shè)情境，以保證幼兒獲得親身感受。讓幼兒從心理、生理、身體方面認(rèn)識(shí)實(shí)踐與活動(dòng)，所以說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)幼兒的教育有著重要的意義。幼兒園在教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)呢？，如何讓幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)和豐富的體驗(yàn)中，獲得有益身心的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展？我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，親身體驗(yàn)

體驗(yàn)源于生活，又高于生活，體驗(yàn)是對(duì)生活情境的多次提煉。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，給幼兒提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷地在情境中接觸、感知，不斷地在情境中去親歷、去思考、去表達(dá)，從而不斷地加深與擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)意義的理解。《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時(shí)，幼兒們參加游園活動(dòng)，教師用照相機(jī)記錄了孩子們的開(kāi)心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛(ài)的裝點(diǎn)物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵(lì)競(jìng)賽的場(chǎng)面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長(zhǎng)共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達(dá)、交流、回味、評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谡掌⒔處熤谱鞯奈锛︼椫校匦赂惺芰恕傲弧钡目鞓?lè)，同時(shí)也讓教師、家長(zhǎng)與孩子一起走進(jìn)了孩子們的歡樂(lè)世界。

2.運(yùn)用多種形式，促進(jìn)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

每個(gè)幼兒都是先天的科學(xué)家，他們都有著很強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)世界的好奇是與生俱來(lái)的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，不能不給他們進(jìn)入實(shí)踐感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦去探索問(wèn)題，體驗(yàn)神奇，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

幼兒好奇心強(qiáng)，控制力差，所以課堂教學(xué)形式不能單一，要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方式，采取多種體驗(yàn)交流的形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)接受到主動(dòng)思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學(xué)為基本教材，一些形象具體、可感性強(qiáng)，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的故事內(nèi)容與情節(jié)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒獨(dú)立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學(xué)中也可以多采用游戲的方式，讓學(xué)生自主性、參與性，對(duì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及邏輯分析能力等的培養(yǎng)都是較好的手段。

3.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信是我們邁向社會(huì)必須具備的心理品質(zhì),而體驗(yàn)成功又是影響自信的十分重要的因素。因此,從體驗(yàn)成功來(lái)培養(yǎng)自信心是十分有效的途徑。

調(diào)查研究，自信心發(fā)展的關(guān)鍵年齡是3一5歲。卡頓芬(Couington,1984)的自我價(jià)值論中提出“兒童白幼就學(xué)習(xí)到成功后使人感到滿足,使人自信心提高,使人產(chǎn)生自我價(jià)值感。”因此,從幼兒階段入手培養(yǎng)自信心就顯得尤為必要。

通過(guò)成功體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的自信心可以從兩個(gè)方面進(jìn)行入手：（1）提高自身能力，培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知

要想獲得成功體驗(yàn),歸根結(jié)底來(lái)源于幼兒有較強(qiáng)的能力,并能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知。所以,要想讓幼兒獲得自信,首先要使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,人們是喜歡我的、需要我的。其次認(rèn)識(shí)到自己與眾不同之處,看到自己的閃光點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自己有能力把事情做好。這就需要教師和家長(zhǎng)給孩子以充分的愛(ài)和關(guān)懷,同時(shí) 給予孩子信任,相信他們的能力。要根據(jù)幼兒原有的水平提供相應(yīng)的個(gè)別活動(dòng)或環(huán)境,讓幼兒充分體驗(yàn)自己能行,在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),提高在集體中的位置。同時(shí),因?yàn)橛變旱囊蕾囆员容^強(qiáng),他們會(huì)內(nèi)化成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己,所以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要客觀,對(duì)幼兒取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予積極的鼓勵(lì)。讓幼兒體驗(yàn)到自己是一個(gè)真正的有能力的人。在此基礎(chǔ)上,要逐步地提高要求,幫助幼兒提高能力、使幼兒獲得更大的成功。

（2）充分發(fā)揮榜樣的作用

幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，所以幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，所以在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育設(shè)備（如多媒體技術(shù)）、教具可以把抽象的活動(dòng)用具體的圖像、聲音等方式直觀表現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)具體化、形象化，輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，有效地幫助幼兒 在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。所以就要求教師和家長(zhǎng)做好榜樣作用。因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意給幼兒選擇適合的同伴榜樣來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),獲得相同的效能感和成功體驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)和教師自己作為幼兒的榜樣也要有自信心。因?yàn)槌扇藢?duì)兒童的影響是全方位的,有語(yǔ)言的也有非語(yǔ)言的、潛移默化的。事實(shí)上,對(duì)孩子自信心產(chǎn)生最大影響的正是他們自己。因此.家長(zhǎng)和教師要注意向孩子傳遞安全感、價(jià)值感和個(gè)人信念方面的非語(yǔ)言信息。不自信的父母通常培養(yǎng)出不自信的孩子,因此父母要從自身著手,培養(yǎng)自身的自信,多向孩子講授自己成功的經(jīng)歷。總之,成功體驗(yàn)對(duì)自信心的發(fā)展有著重要的作用,培養(yǎng)兒童自信的關(guān)鍵就在于讓他們擁有成功的經(jīng)歷,體驗(yàn)到成 功的喜悅。家長(zhǎng)和教育者要重視成功體驗(yàn)的重要地位,在日常生活中和教育教學(xué)中加強(qiáng)兒童的成功體驗(yàn),培育出更自信的下一代。

體驗(yàn)式教學(xué)重視幼兒在受教育中的情緒、情感體驗(yàn)，立足于幼兒在教學(xué)中的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，凸顯對(duì)生命的體悟，創(chuàng)造出多姿多彩的人生。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的體驗(yàn)以及對(duì)生命價(jià)值的追求。

參考文獻(xiàn)：略