第一篇：將傳統美德融入幼兒園一日教學活動中

將傳統美德融入幼兒園一日教學活動中

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清初思想家顏元所說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”我們中華民族是一個有著五千年文明傳承的“禮儀之邦”，五千年的悠久歷史，不但創造了燦爛的文化，也形成了優良的傳統美德，要想將這些傳統美德延續下去，讓我們的國家和諧文明發展，我們就必須將這些優秀傳統從小就傳遞給幼兒。幼兒園是孩子們系統學習的第一個平臺，從一開始就教孩子們學會禮儀，就等于是教了孩子們今后優雅、互敬互愛、相互尊重的一生!我們現在對孩子們施以禮儀品格教育，就是在為二十年后塑造出一個個內外兼修的個體而打下堅實的基礎。

我們從幼兒的發展變化上可以充分的肯定，對幼兒的禮儀教育培養是有效的，是符合當今社會素質教育發展需求的。禮儀教育研究反映了教會孩子從小“學會做人”這樣一個理念，使新的教育理念與教育實踐得以有機匹配。從實際效果看，禮儀教育培養有利于幼兒個性的健康發展，有利于幼兒整體素質的提高。但是良好的禮儀并不是一朝一夕就能形成的，它應該滲透于每一個教育日的活動之中；這也不是單靠幼兒園教學就能完全成功的，它還應融入到日常生活之中。現在的孩子大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護和溺

愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場合之中的規范行為及必要的禮儀修養。為了讓這些正在消失的美德留在我們身邊，自去年9月起，我們幼兒園就開展了“中華傳統美德禮儀教育融入幼兒園一日活動的研究”年級組禮儀教育活動。整個禮儀教育活動主要從以下四個方面開展：

一、禮儀教育從我做起

要將禮儀教育真正的滲透到日常的教育生活中，第一項就是早上的問早、問好。我們在禮儀教育的教學中，要求孩子們早上見到老師后要鞠躬問好。剛開始的時候孩子們覺得這樣的形式挺陌生的，有些不好意思，幾乎沒有鞠躬的孩子，老師們根本就沒有想到這種情況的發生，也突然覺得有些尷尬，禮儀教育的初始老師們就面對了這樣的一個問題。怎樣讓孩子們切身體會到鞠躬的禮儀是我們傳統美德中其中一項的深刻含義呢？老師們的心里打起了小鼓，將這個問題提報到了研究小組進行了討論，在討論的過程中我們提出了“親身教學，親身示范”的教學方法，就是說如果孩子不愿意主動鞠躬，那么老師可以采取主動先向孩子鞠躬的辦法來引導孩子們，老師本來就是孩子的榜樣嘛！這樣一來，既可以消除孩子們不好意思的心理，還可以起到榜樣帶頭的作用。于是，按照討論結果，老師們很快便實施了“親身教學，親身示范”的教學方法，通過一段時間的引導，問題很快得到了

解決，孩子們再也不會不好意思了，大多數孩子也能主動的鞠躬敬禮了，有些家長也會跟著孩子向老師鞠躬，禮儀教育逐步得以推進，逐步駛入正軌。

二、通過自編兒歌和游戲學習鞏固禮儀教育

音樂是人類精神文明不可缺少的，兒歌更是孩子們喜歡的，通過孩子與家長、老師自編兒歌以及收集相關兒歌的過程，使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也讓孩子們了解到了禮儀在生活中能帶給我們無數的快樂，禮儀在生活中能讓孩子們更快的得到他人的認可和青睞。如：《學做小客人》這首兒歌讓孩子們知道到了去別人家做客時應該輕敲門，送禮物時要用雙手遞上，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道了“請”、“對不起”和“別客氣”等常用禮貌用語。

在禮儀兒歌學習的同時，我們還將禮儀學習融入到了孩子們的游戲當中。游戲是孩子們最喜歡的活動，孩子們在游戲的過程中不斷學習到禮儀，久而久之，通過游戲孩子們不但鞏固了禮貌用語還理解了這些用語的含義。如：音樂游戲《座汽車》就讓孩子們知道了出門乘車時要給老奶奶、老爺爺讓座；通過《你是我的好朋友》這個音樂游戲使孩子們學會了“你好”、“再見”等禮貌用語，讓孩子們對這些禮貌用語不再陌生，讓這些禮貌用語逐漸融入到孩子們的日常生活中。

三、讓孩子們爭做禮貌之星

現在的孩子們都有一顆強烈的自尊心，在我們幼兒園里，孩子們最喜歡的就是能當個“值日生”。因此，我們想到了也可以讓孩子們當“禮貌之星”啊！于是，在家長們的大力支持下，我們每天讓孩子們輪流擔任“禮貌之星”，主要負責每日早晨迎接來園的家長和孩子，并向他們鞠躬敬禮，來園的家長和孩子再回禮。就這樣，一個多月后，每個孩子都在活動中體會到了禮貌待人所帶給大家的快樂，體會到了做一個有禮有節的乖孩子能得到他人尊重的深刻含義，孩子們的禮儀意識有了明顯提高。同時，我們還在班級環境中設立了一個“禮貌之星”專欄，每周由小伙伴們相互推薦評選出本周表現最出色的“禮貌之星”，并將其照片與事跡放入專欄內讓孩子們相互學習，相互促進。專欄的設立，使孩子們爭當“禮貌之星”、爭做文明人的積極性有了大幅度的提高。

四．家園互動

幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯現教育因素，更要發掘潛在的教育資源，如父母、同伴的言行舉止、行為方式、儀容儀表、禮貌用語等的表率引導作用。家庭環境的影響對孩子非常重要，孩子在家庭中的時間多于在幼兒園的時間,由于父母與孩子的親情關系影響,他們往往對來自家庭中的教育影響接受得更快一些,更多一些。例如:為使孩子養成關心他人的習慣,我們要求家長,在家里可以提

醒和啟發孩子幫助大人做事;有客人來時,可以讓他拿糖果來招呼客人;也可以讓他學著照顧小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果,必須要有家庭和幼兒園的密切配合，才能達到禮儀教育的預期目的。為了將禮儀教育延伸到家庭,真正使孩子從小養成良好的禮儀習慣,我們對孩子“家庭禮儀”教育情況進行了調查,從“孝敬長輩、幫做家務”入手,和家長們一起逐步培養孩子不撒嬌、不淘氣,體貼父母,做一些力所能及的家務勞動,為父母分憂的良好習慣。

通過禮儀教育活動的不斷推進，孩子們缺乏謙讓、缺乏必要的禮儀修養和以自我為主的現象得到不斷改善，同時我也深深的感受到作為一名教師，我們應該時時刻刻將禮儀教育放在心上，將禮儀教育落到實處，讓禮儀教育滲透于一日的活動之中。相信不久的將來，禮儀教育一定會結出碩果，中華民族的傳統美德也將不斷地得以傳承。

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第二篇：將傳統文化元素融入幼兒園環境中

將傳統文化元素融入幼兒園環境中

**幼兒園香江分園積極構建“育美文化”特色，強調把整個教育過程變成一個無論施教者，還是受教者都能感受美，享受美的過程。近兩年，該園又以傳統文化教育為核心，提升“育美”文化內涵，將傳統文化元素有效地融入幼兒園環境之中，力求做到：傳承、創新、融合，體現出古典與現代，傳承與創新的幼兒園教育環境。

將傳統節日融入環境創設之中

該園以傳統節日文化為主題開展環境創設。新年之際，教師和孩子們一起動手制作燈籠;元宵節鬧元宵、賞花燈，孩子們將自己親手制作的花燈懸掛在活動室內外;端午節粽子飄香，中秋節月圓人圓，重陽節登高望遠，教師和孩子們一起收集、整理節日的資料，做好節日的調查，將相關的圖畫、文字布置在班級的主題墻。

將民間藝術融入環境創設之中

該園選擇優秀的民間藝術滲透到環境創設中，在與環境的融合中傳遞和體驗中華民族特有的形式美、意境美、節奏美和動態美。如：大班孩子以剪紙作品為素材進行環境創設，教師們將充滿童趣，有故事性的經典剪紙放在欣賞區。刺繡是幼兒園大班孩子的一項傳統活動，教師在美工區為幼兒提供刺繡工具：塑料網格片、各色粗細繡線、繡針、繡布、繡繃和繡架，欣賞區里有關于中國刺繡的圖片和孩子的作品。

將古典文學融入環境創設之中

幼兒園根據幼兒年齡特點選擇了古詩、傳說故事等作為古典文學的教育載體，教師充分利用語言教育策略和古詩文的特性，創設語言交往的環境，激發幼兒對古代文學的興趣。教師們在走廊的兩側布置了與古典詩詞、民間故事相關的圖片，班級教室的主題墻上有孩子們的古詩繪畫作品，讓古典文學陶冶了幼兒的性情。

將地方文化融入環境創設之中

教師帶領孩子們開展尋找鎮江老字號系列活動，培養孩子愛家鄉的情感。鍋蓋面作為“鎮江一怪”，被請進了校園，面館師傅專門為孩子演示面條制作的過程。湯包、面條地方小吃的出現增添了孩子的游戲興趣，充分調動幼兒的自主參與性。近年來，幼兒在與環境的相互作用中，正潛移默化地傳承著中華文化

第三篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談談我的做法。

首先，是課前游戲活動的創設

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內的40分鐘，卻也是必不可少的教學環節。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創設

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸的學生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或對話形式的教學和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據不同課的類型和內容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發學生興趣的游戲活動，才能真正調動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第四篇：將德育教育融入到語文教學中

將德育教育融入到語文教學中

王蘭蘭

語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務。同時，由于語文教學有其自身的特點，因此在發揮語文教學德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創作動機，或闡明某種觀點，或抒發某種情感，或說明某個道理，不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們讓學生理解文章的思想內容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學們對人性的復雜和多面有了一個更深刻的認識，進而使學生們對自己今后的人生有了一份明確的領悟。

二、準確地把握住教材的德育因素

在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，這包括三個方面：

1、結合教材特點要準確。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側重點，教師應該從教材特點出發，有針對性地對學生進行某一方面的品質教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應借此激發學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業績，就教育學生繼承、發揚革命傳統；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……

2、把握教材德育內容要準確。教材是我們教學的憑借，在進行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準確地把握德育內容。如講述《藥》，如果只讓學生了解這篇文章表達的是魯迅先生對以華老栓為代表的當時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準確課文的德育內容；如果進而啟發學生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內容就把握得比較準確了。

3、引導學生的認識要準確。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。例如學習《項鏈》一文時，學生往往提出“瑪蒂爾德為什么在丟失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導，引導學生認識“誠實。守信”的重要性，把學生從認識的偏差中拉回來，即可以在加深認識中受到教育。

三、讓學生在情感參與中受到品德教育

語文教學的品德教育要以情動人，激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《荷花淀》一文時，讓學生們用充滿感情的語調去仔細揣摩以水生嫂為代表的解放區勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學生們充分領悟到解放區的軍民那種堅韌、頑強、樂觀的思想境界，也在學習過程中潛移默化的使同學們認識到“只有共產黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進而激發同學們對祖國的熱愛。

根據語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現在學生面前，使學生產生身臨其境的感覺，從文章的優美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結合起來 思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現代化要求的新人。所以。除了激發學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結合，對學生導之以行。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發學習建設四化的本領；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關系，催進學生追求“真”的良好品格。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質，效果是顯著的。

第五篇：將信息技術融入小學數學教學中（定稿）

將信息技術融入小學數學教學中

東新小學

田貴紅

【內容摘要】運用現代信息技術輔助教學是當前發展的一種需要。通過不斷地學習與嘗試，意識到現代信息技術輔助數學教學的作用，從而提高對現代信息技術輔助數學教學重要性的認識程度，真正做到理論與實際的結合。信息技術給我的數學教學工作帶來了活力，使我的教學工作變的更加輕松。運用信息技術，能從感官上激發學生的學習興趣，把抽象的數學問題直觀化，能更好幫助學生學習，增強課堂教學效果。教學中，它能把生活中的社會現象形象地再現于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言能直觀展現給學生們。它轉變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學生們健康的上網，正確的對待網絡與自己的關系，讓網絡輔助他們的學習。培養學生們的創新精神，信息技術的多元化，能使學生的思想長上翅膀，在科學知識的藍天下，展翅高飛。

【關鍵詞】信息技術

融入 小學

數學

教學

現代信息技術能更好的輔助我的教學，我在數學的教學中，注意運用現代信息技術進行輔助教學，對這種新的教學模式進行了大量的研究，下面我就信息技術在我的數學課上的應用情況談談自己的體會。

一、關鍵是教師要“學會使用”

首先教學質量的高低，現代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。

其次在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用，以迎接現代教育技術對我國教育工作者的挑戰。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現代教育技術培訓，走出去學習或通過教師自學等途徑來提高他們自身的素質。

二、恰當運用現代教育技術，有效營造了課堂教學的良好氛圍。

心理學研究表明：小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學數學的最有力的支持。多媒體信息技術的最大優勢就是能提供大量的圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創設仿真的或虛擬真實的情境，使學生猶如身臨其境般地進入課文的情境或意境之中，既能使學生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發學生的情感體驗與求知欲望，為學生學習營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學習，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達到牢固記憶，并且大大激發了學習興趣，提高了求知欲望，充分調動了他們自主學習的積極性。要使學生在教學的開端就產生極大的學習興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態，是激發學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。例如：在教學《長方體和正方體的表面積時》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運用信息技術創設學習情境，激發學生的學習興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學們喜歡游泳嗎？學生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題誰能幫助我解決呀？”這時學生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀。”我接著說：“我遇到了兩個小學生，他們談論一個問題。”一邊演示帶聲像的動畫課件：兩個小學生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學生目測出了游泳池長、寬、高的數據。我說：“仔細觀察游泳池誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學小聲說：“游泳池五個面組成的。”我追問了一句：“同學們，游泳池有幾個表面呢?說說理由。”學生們異口同聲地說：“五個”，有的同學還開玩笑地說：“如果要是六個表面的話那怎么游泳呀。”同學們都哈哈大笑起來。我不時時機地說：“仔細觀察游泳池，怎么列式呢？”同學按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對同學們說：“我們同學能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術創設教學情境，讓學生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發了學生們的求知欲和濃厚的學習興趣。

三、現代教育技術在數學教學中的優勢

（一）使教師由單純地講授者，成為學生學習的指導者。

在傳統教學中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學 生主體作用的發揮，使學生消極、被動的接受知識。而現代教育技術進入課堂后，教師從單純的講授者轉變成教學的設計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資源，主動地 獲取知識。如：在教學《分數應用題》時，首先讓學生自學，讓學生們通過自主學習，小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示復習題和引導的題。學生自己完成后小組進行討論，然后讓學生派代表用電腦演示自己的做法。每個學生都有了參與的機會。接著課件出示新課，出示了應用題的各個關鍵的條件，讓學生仔細觀察編出應用題。鼓勵學生大膽的發言。接著讓學生電腦演示自己編的應用題。其他同學們給與評價后完成列式計算，再用電腦演示給同學們看。這一系列交流的環節都是由學生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學生都得到了成功的喜悅，更加愛學數學。

（二）轉變了學生的地位，促進了學生主體作用的發揮。

在傳統課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也 為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發揮學生的主體作用，使學生主 動地學習。從而使學生的全面素質得到提高。

（三）增強了媒體的作用，使教學媒體成為學生認知的工具。

在傳統教學中，教學媒體只是教師完成教學任務、傳授知識的工具，而現代 教育應用到教育教學領域后，進一步增強了媒體的作用，電教媒體直接介入教學 活動過程，以其生動、形象的表現力，幫助學生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學生新的認知工具。如在數學課上，講到“三角形的內角和為1800”時，對于一些特殊的三角形，學生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學生也不太理解，當我們在計算機上運用《幾何畫板》軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內角和為1800，并可以改變三角形的形狀，其特征會不變。從而幫助學生理解并加深印象。又如：當講到正方形的展開圖時，當老師畫出了展開圖，大部分學生也許也難以完全通過想象而理解，如果運用Flash軟件，在計算機加以制作后，進行展開演示，得到不同的平面圖形，學生會一目了然。

（四）縮短了學生在教學過程中認識事物的過程，有利于學生思維能力的培養和非智力因素的開發。

在傳統教學中，學生認識事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和 運用知識幾個環節組成的。而現代教育技術進入課堂后，則把上述環節融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優勢，縮短了時空距離，把遠方的東西呈現 在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種 感官直接參與揭示事物的本質和內在聯系的教學過程，從而縮短了學生認識事物 的過程。充分調動了學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養，及情感、意志 等非智力因素的開發。從而，提高教學效果。在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機多少元？”問：同學們怎樣解答？學生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學們仔細觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關系，尋找到了不同的解法，加深了學生對數學知識內在聯系的認識，使學生開闊了思路。培養了學生的求異思維和創新能力。

（五）轉變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現代教育技術進入教學領域后，新型的現代化的教材體系出現了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內容，這是教育領域內一場深刻的變革。如：《圓錐的認識》中，通過課件的動態演示同學們對圓錐有了直觀深刻的了解。使學生們很快就了解了圓錐的基本形態和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節省了時間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。

現代教育技術融入了數學課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數學課堂，更利于激發學生學習的興趣和探究的欲望，為學生學習新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養學生的發散性思維和自主創新的能力。看看我們的現狀，看看計算機輔助數學教學所帶來的教學效果的迅速提高，想想21世紀對于人才的要求，想想社會發展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發，我們必須自立、自強。相信，我們的努力會讓以后的教學更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運用現代教育技術，發揮其得天獨厚的優勢，進一步優化數學課堂教學。總之，理想的教學應該是把教師與現代教育技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。由此可見，現代信息技術在數學教學中起到了不可估量的作用，它轉變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學更加快樂，使學生們的學習更加輕松。現代信息技術為我們的教學工作融入了無限的力量。