第一篇：將《紙漿畫》融入幼兒教育教學中來

將《紙漿畫》融入幼兒教育教學中來

教師：段利華

《綱要》中指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。生活是最貼近幼兒的，怎么樣從生活中發現美的、新的用于課堂，從幼兒的興趣出發著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發創新的活動，是我一直在思考的。在《美麗的環境》這一主題中，孩子們了解到生活中丟棄的廢舊紙如（報紙，粉碎機碎掉的紙屑、街上丟得滿地的宣傳單、廢舊的紙殼等）孩子們都想把這些紙再次利用起來。可是這些廢舊的紙到地可以用來做什么呢？于是就和孩子、家長們一起尋找答案。借助于網絡，我知道了紙漿畫,并且深深的吸引了我。恰逢我園正在研究《挖掘當地本土資源，優化幼兒園教學活動》課題，所以根據幼兒園工作以及孩子的興趣，把《紙漿畫》定為本次課題研究的內容。

確定了研究的內容，就有了探索的方，于是就預設了共同性活動：《認識紙漿》、《創作紙漿畫》，選擇性活動：班級區域活動、年級組走班、全園走班等活動。

一、《紙漿畫》共同性活動的探究

紙在孩子們的生活中隨處可見，孩子們在《美麗的環境》這一主題中，孩子們對紙已經有了一定的了解，并且很感興趣。

1、《認識紙漿》

紙漿畫的共同性探索首先是《認識紙漿》，通過欣賞漂亮的紙漿畫，從而引導幼兒知道紙漿可以做成美術作品，輕易的激發了幼兒對探索紙漿的濃厚的興趣，積極參與到活動中來。在認識紙漿畫活動中通過將各種紙放入水，通過比較知道哪些紙是能容哪些紙不溶于水，讓孩子有這個感知后再來學習制作紙漿。

紙漿的制作很簡單，孩子和家長通過網絡基本上都知道怎么做，孩子在這個過程孩子們非常開心，并且都對制作過程很感興趣，且有進一步探索、創作的欲望，于是我們提供了報紙、蛋架等材料讓孩子來制作紙漿，體驗制作紙漿帶來的樂趣。

在整個過程中，孩子們特別興奮，對活動特感興趣。在制作紙漿畫時，有個小朋友提出來了這個紙漿好臭啊！其他的小朋友聽到了，也紛紛的把紙漿湊到小鼻子前聞了起來。我聞了聞，就發現了是工業顏料的味道。我就告訴孩子們，不是我們紙漿臭了，而是我們用的工業顏料的氣味。孩子又說：不能用其它的東西當顏料染色嗎？于是就生成了新的問題：能不能用其它的東西做顏料染色？可以用什么東西當顏料？孩子們有了疑問，我就充分發揮家長資源，通過家長和孩子共同收集資料，尋找什么東西可以做染料？怎么做？而我則是通過網絡以及生活經驗來收集資料。

2、《香香的紙漿》

（1）、在老師、家長與孩子的努力下，收集到了很多資料，在我們班星期五下午的經驗分享活動時間請小朋友們一起分享自己搜集到的資料信息，老師這個時候就對孩子們做好觀察和記錄，幫助孩子們做好經驗的梳理和總結——植物汁液能夠染色。于是，就在小朋友周末的時候請爸爸媽媽幫助收集各種顏色鮮艷的蔬菜、水果、花朵等物品；并且家長和孩子收集各種能夠搗碎植物取汁的工具。孩子們帶著任務回家的同時，我又通過本班建立的微信群在里面告訴家長我們的目的，爭取得到家長的大力支持；同時請家長幫助提醒幼兒完成任務，培養幼兒的任務意識。孩子們收集了材料個工具后，老師吧材料用刀切小備用。（在做準備工作的時候發現舊報紙色彩比較灰暗，制作出的紙漿缺乏美感，無法激發幼兒的創作激情。于是我想到分別使用衛生紙、廢舊的紙來做紙漿，讓幼兒對比兩種紙漿和工業顏料和植物顏料制作的紙漿進行對比得出一致的答案：用雪白的衛生紙通過撕碎、加水搗爛、添加顏料后，變成了色彩鮮艷的紙漿，孩子從感官上更加喜歡，更能體驗植物紙漿的美。）孩子們自己動手制作了紙漿，提升了他們的創作激情。而紙類的選擇，因為植物的顏色淡不易蓋住紙原來的顏色，為了讓幼兒在制作中取得更好的效果，使幼兒有成功的體驗，為幼兒樹立自信心，特選了容易上色，易搗碎的衛生紙來進行紙漿的制作。（2）、植物紙漿的制作

準備工作做好了，小朋友們就可以開始制作植物顏料：將植物用工具做成植物漿——用紗布將漿中的纖維濾出——衛生紙撕碎放入浸泡——把紙搗細染色——取出染好色的紙漿擠干加入乳膠——植物紙漿就做好了。

在孩子們動手操作制作紙漿的過程中，孩子們自由分成五組：一組使用研缽制作植物汁液；二組使用手動榨汁機、手動蒜泥粉碎器；三組使用壓板；四組五組使用冰漿機；（使用的工具具有一定的危險性，所以在操作時除了給孩子交待清楚安全方面的注意事項外,還請班上的保育員老師和實習老師共同指導.）幼兒操作時自由操作,適時的指導.孩子們作出的植物顏料透著濃濃的香氣，特別是水果汁，有的小朋友偷偷地用手指蘸一點水果汁，偷偷的放在嘴里。（在組織活動之前，我發現讓自己試染紙漿時，植物汁液染的會紙漿越來越淡）所以,在孩子操作前設置了一個問題:你發現了什么?借此引導孩子提醒孩子們，在染紙漿的過程中仔細觀察，你會發現什么有意思的事情？孩子們帶著問題動手操作，孩子們興趣濃，可開心了！做出了各種顏色的紙漿，并分類存放在相對應標記下的盆里。

最后小結時,我提問孩子們，你發現了什么?孩子七嘴八舌的說：老師，我發現我做的紙漿染的顏色越來越淺，為什么？這時，王紫菱小朋友說：老師老師，我知道我知道，是因為，衛生紙把植物顏料里面的顏色吸走了。余酉娟小朋友說：老師，我發覺我的手放在植物顏料里制作紙漿時會痛，為什么呀？在小朋友提出發現的問題時，我并不是馬上給出正確的答案，我希望孩子們能互相學習，請小朋友幫助提問的小朋友找答案，雖然孩子能給出的答案不一定全面，但是給孩子去共同尋找答案的機會，使他們共同成長。（3）、再次制作紙漿畫

小朋友再次制作紙漿畫時，興趣更濃，因為前期的準備工作，孩子們全程參與，每種顏色的紙漿都是孩子們親手做的，孩子們這次對紙漿的使用非常珍惜。再次制作紙漿畫時，我增加了制作難度，請幼兒自己設計紙盤，這對本班幼兒來說有一定難度。在指導孩子制作紙漿畫時，針對第一次存在的問題對孩子進行指導，比如：要求幼兒作畫時填的紙漿要薄而密；把繪畫的輪廓線留出來，不要蓋住以及填紙漿時，一種色一種色的填等等。

兩次紙漿畫的制作，給了孩子們不一樣的體驗，通過孩子們制作紙漿畫，對比了工業顏料和自制的植物顏料的優點和缺點。植物顏料的的優點是：顏料的氣味很香，孩子們很喜歡的味道，能提高孩子的興趣，并且是純天然的，安全、環保；缺點就是保存的時間不長，容易變質；做出的紙漿的顏色淡、容易褪色，不易保存；且植物顏料制作耗時，成本高。而工業顏料的優點是顏色種類多，保存的時間長，不容易變質；顏色的遮蓋性加強，能遮住廢舊紙類制作的紙漿的顏色，顏色鮮艷，不容易褪色；易于保存；而缺點就是氣味刺鼻。所以對比下來，工業顏料方便、易保存。選擇性活動 班級區域活動

根據幼兒年齡特征設置班級特色區——紙漿畫區，幼兒根需探索和體驗紙漿的制作和紙漿畫創作，提供工具和材料讓幼兒有更多的機會去動手創作。（附圖片）

2、年級組走班、全園走班

在班級特色區與活動為了讓全園的孩子都有機會體驗和學習紙漿畫，特在園內走廊設置紙漿畫區，通過年級組走班、全園走班的形式，設置各個年齡段孩子適宜的目標，根據大、中、小班幼兒的特點投放材料和工具，讓全園大、中、小班的孩子都能夠體驗制作自己紙漿畫和香香的紙漿的快樂。（附圖片）

3、紙漿畫親子活動 A、活動目標：

通過活動，促進幼兒與家長溝通能力的提高。通過利用身邊的廢舊材料，滿足孩子們的創作需求。通過活動，增提高幼兒的環保意識。

4、在活動中，能在活動中大膽展示本身,體驗紙漿畫活動帶來的快樂。

5、通過活動，讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念，幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。B、環境與材料準備：

1、親子活動場地設置在幼兒園大四班活動室，入口處標有活動名稱和活動規則及玩法。場地劃分為：規則區、取放材料區、操作區、盥洗區、作品展示區等。

2、在活動中提供的材料、工具等物品全部都是利用廢舊材料自制而成的。有各種廢舊紙（舊報紙、宣傳紙、廢舊打印碎紙、衛生紙、紙質雞蛋架等）自制的紙漿;有塑料蓋子，舊鞋盒子、生日蛋糕盒子和盤子以及叉子、舊的水彩筆盒子、舊紙殼、泡沫板等等，提供給幼兒自由游戲和創造的空間。C、家園同步：

1、家長與幼兒和老師共同收集廢舊物品（舊報紙、宣傳紙、廢舊打印碎紙、衛生紙、紙質雞蛋架、塑料蓋子，舊鞋盒子、生日蛋糕盒子、舊的水彩筆盒子、舊紙殼、泡沫板等），自制紙漿為親子活動做好充分準備。

2、家長與幼兒收集環保袋，為幼兒制作圍裙和袖套。D、預期效果：

1、幼兒能夠與家長協商選擇材料進行互動，能夠大膽的幼兒與家長溝通能力得到提高。

2、利用身邊的廢舊材料，能滿足孩子們的創作需求。

3、能增提高幼兒的環保意識。

4、在活動中，能在活動中大膽展示本身,體驗紙漿畫活動帶來的快樂。

總的來說，紙漿畫體現著環保的理念——廢物利用、美化環境。孩子們制作紙漿畫后注意力、手眼協調能力、想象力、創造能力、合作能力、審美能力都有很大的提升，孩子們的自信心、成就感、都會得到滿足，紙漿畫活動在幼兒的成長過程中，對幼兒的自信心的發展都具有不可估量的巨大作用。

第二篇：紙漿畫教學設計

《神奇的紙漿畫》教學設計

乳山徐家初中

一、課型：設計制作課

生活中有各種各樣的廢紙，這些廢紙如果得不到充分利用，不僅浪費資源，也污染環境。于是，我們開展了?纖纖巧手，‘紙’造驚喜?為主題的綜合實踐活動。紙漿畫是本學期新開發的子課題，是我校學生從未接觸的課程內容，能夠充分引發學生的好奇心和探究欲望。紙漿畫創作的難點在于技法的指導和掌握，對學生和指導教師都是一次新的挑戰。本節課設計制作課，就是為突破難點而設計的，學生只有在充分的動手操作中才能掌握紙漿畫的作畫要領。

二、學習目標

1.學習紙漿畫材料的準備和黏貼的技巧。2.提高學生動手能力、語言表達能力和創新思維能力。3.增強團隊合作意識，提高廢物利用和美化生活的意識。

三、學情分析

從學生的興趣、態度、意識等方面來看，由于綜合實踐課一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的初一學生來說無疑是一種機遇和挑戰。

本學年我們開展以?紙?為主題的綜合實踐活動，紙是學生每天都用的材料，學生對此很熟悉，但對于紙的歷史及紙藝活動卻是了解

甚少。平時忙于功課，如沒有綜合實踐這門學科的引領，他們是很難想有時間和機會了解紙的。

為此，我們一定要保證綜合實踐課的活動時間，并在有限的時間內提高活動質量。讓學生能夠增長知識、開拓視野，對自己參與實踐活動的價值有一個自身的評判，在動腦思考、動手操作的實踐學習中有所發現、有所認識、有所提高，甚至開始從自身發展的角度去要求學習。

四、教學重難點

1.教學重點是自主探究各組材料的選擇方法及紙漿畫的操作步驟。

探究各組材料的選擇是安排在課前進行的，并且是先鋒小組事先進行實驗得出的材料。紙的選擇，有報紙、草稿紙和衛生紙。膠的選擇，有普通膠水和白乳膠。顏料的選擇，用學生常用的水粉顏料就行。2.教學難點是培養學生的創新能力和造型能力。這一難點貫穿在正節活動中，從一開始的材料探究就在發掘學生的創新能力和想象能力，學生只有能夠用發散思維和類比法才能求得最終合適的材料。紙漿畫的初稿需要學生有創新能力和造型能力，我們沒有給學生指定內容，而是讓他們小組內商量定畫名、打輪廓、想寓意。在這樣的設計制作課中，教師的講解只是方法的引導，我們講的再細致學生不做也等于零。我們少講學生多做，才能發現更多的問題，才能在不斷的解決問題和親身體驗中收獲方法和經驗，從而取得一定的成果。我們總在糾結是否該放手給學生，實踐證明真正放手才能收獲精彩。

五、教學過程

六、板書設計

紙漿畫

紙漿：廢紙、膠、顏料

畫：構圖、黏貼篇二：紙漿畫教學計劃

紙漿畫社團實施方案

圖木舒克中學義教部 為開發每一個學生的潛能，促進全體學生生動活潑的發展，構建高質量、高水平的素質教育實施體系，更好地實現“學校有特色、教師有專長、學生有特長”這一辦學境界，我校秉承“一體兩藝”的辦學目標，擬在“紙漿畫教學”方面開展校本課程的研究與實踐。現在的家長對孩子的期望值較高，希望孩子從小受到藝術的陶冶，或在藝術方面學有一技之長。孩子們天真活潑，表現欲望、創造能力都很強，喜歡在紙漿畫方面發展個性，享受成功的快樂。在學校的支持下，我校的紙漿畫特色教育發展潛力巨大。

一、美術紙漿畫社團活動要求

1、紙漿畫社團活動意在培養學生的美術興趣，動手動腦的能力，對美術興趣及美術方面有特長的學生在征得家長的同意后自愿報名參加。

2、由于紙漿畫是一種繪畫和手工相結合的繪畫，用到的工具比一般繪畫要多，自愿參加社團活動的學生要自帶一些小工具（比如：鑷子、牙簽、調色盤、封閉性較好的小瓶子。）

3、紙漿畫社團有部分學生已經對紙漿畫的制作過程、繪畫技巧相當的熟練，這部分學生可以直接放手讓學生合作繪制大幅的裝飾性作品。或參與輔導社團里新進來的學生繪畫技巧。

4、紙漿畫社團活動分為基礎班和技巧班，參加紙漿畫社團的學生如果沒有紙漿畫的制作過紙漿畫，這部分學生要在其他老師的帶領和輔導下在班級里從基礎的繪畫開始學習。

5、從基礎學習的學生要自帶一次性的餐盤或小點的三合板，一些可以裝紙漿的小瓶子、鑷子、牙簽、調色盤、餐巾紙等工具，學生在本學期制作的作品除部分保留在學校外，其余的由學生自己保管，可以掛到家里做為裝飾畫和藝術品為自己的房間添彩。或當作禮物送給自己的朋友和親戚。

二、紙漿畫社團活動計劃

學校的美術社團活動，在于培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術社團的活動安排制定

如下：

（一）、活動目的：

紙漿畫社團活動，在于培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好紙漿畫的同學一個良好的學習環境，現將本學期紙漿畫小組的活動安排制定如下：

（二）、活動目標： 1.認識并了解紙漿畫，能大膽運用彩色紙漿裝飾畫面。2.初步嘗試運用鑷子和小棒來制作紙漿畫。3.樂意嘗試新方法作畫，感受紙漿畫所帶來的美感。4.制作立體浮雕式的紙漿畫過程中，培養學生對三維繪畫的興 趣，調動學生積極的創新意識。

（三）、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周五下午課外活動時間進行活動，小組成員必須準時到達美術室。

3、社團活動成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護美術教室內的設施和用品。

（四）、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的紙漿畫常識知識，（常用工具、基本的使用方法、嘗試兒童繪畫方法）

2、給學生自己創作作品的時間和空間。

3、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

4、訓練學生的動手能力和造型能力。

（五）、采取的措施：

（1）社團輔導教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。（2）做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任社長。紙漿畫社團要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。（3）安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，一般情況下每周組織一次，要堅持課余活動的原則。（4）訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

（六）、活動步驟：

要辦好美術社團活動，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術社團活動辦得有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全美術社團

美術社團人數不宜過多，大約15左。活動固定，通常每周五下午。活動制度化。參加社團的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生。激發學生的責任感和榮譽感。為了社團的順利開展，我要精心準備教學資料，精心上課，這樣才能提高社團學生的學習美術積極性，讓學生的美術特上得到發揮最大的發揮。

（二）、具體美術社團活動的計劃內容。

美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內容，而這次的社團學習的內容主要從紙漿畫方面著手，以紙漿畫為主，基礎課程（兒童畫、手工等）為輔。所以，小組具體的活動內容分為三個：（1）重點輔導學生紙漿畫方面的學習。）重視基礎方面的學習，從學生簡單的繪畫的構圖、調色色方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）、指導學生從事美術創作，培養學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

（三）、定期舉辦學生作品展覽。

每年舉辦我校社團成員美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學

生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件努力培養出色的藝術人才。

（四）、建立一套有效的學生學習紙漿畫的評價體系

從學生參與活動的興趣、態度和實踐意識，觀察、思考、動手和創新能力及認知水平等方面擬訂評價體系。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。并按不同等級歸類，制訂出學生學習的評價標準。

七、課程安排 第一階段：簡單的卡通人物、卡通動物、風景制作。第一階段：較復雜點兒的大幅的繪畫作品制作。第一階段：立體紙漿畫的制作。

紙漿畫社團報名表

姓名 家庭住址 年級

班主任簽字

性別

照片篇三：紙漿畫教學設計

《神奇的紙漿畫》教學設計

一、課型：設計制作課

生活中有各種各樣的廢紙，這些廢紙如果得不到充分利用，不僅浪費資源，也污染環境。于是，我們開展了?纖纖巧手，‘紙’造驚喜?為主題的綜合實踐活動。

紙漿畫是本學期新開發的子課題，是我校學生從未接觸的課程內容，能夠充分引發學生的好奇心和探究欲望。紙漿畫創作的難點在于技法的指導和掌握，對學生和指導教師都是一次新的挑戰。本節課設計制作課，就是為突破難點而設計的，學生只有在充分的動手操作中才能掌握紙漿畫的作畫要領。

二、學習目標

1.學習紙漿畫材料的準備和黏貼的技巧。2.提高學生動手能力、語言表達能力和創新思維能力。3.增強團隊合作意識，提高廢物利用和美化生活的意識。

三、學情分析

從學生的興趣、態度、意識等方面來看，由于綜合實踐課一改以往學科課程單一的學習模式，跳躍的進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的初一學生來說無疑是一種機遇和挑戰。

本學年我們開展以?紙?為主題的綜合實踐活動，紙是學生每天都用的材料，學生對此很熟悉，但對于紙的歷史及紙藝活動卻是了解

甚少。平時忙于功課，如沒有綜合實踐這門學科的引領，他們是很難想有時間和機會了解紙的。

為此，我們一定要保證綜合實踐課的活動時間，并在有限的時間內提高活動質量。讓學生能夠增長知識、開拓視野，對自己參與實踐活動的價值有一個自身的評判，在動腦思考、動手操作的實踐學習中有所發現、有所認識、有所提高，甚至開始從自身發展的角度去要求學習。

四、教學重難點

1.教學重點是自主探究各組材料的選擇方法及紙漿畫的操作步驟。

探究各組材料的選擇是安排在課前進行的，并且是先鋒小組事先進行實驗得出的材料。紙的選擇，有報紙、草稿紙和衛生紙。膠的選擇，有普通膠水和白乳膠。顏料的選擇，用學生常用的水粉顏料就行。2.教學難點是培養學生的創新能力和造型能力。這一難點貫穿在正節活動中，從一開始的材料探究就在發掘學生的創新能力和想象能力，學生只有能夠用發散思維和類比法才能求得最終合適的材料。紙漿畫的初稿需要學生有創新能力和造型能力，我們沒有給學生指定內容，而是讓他們小組內商量定畫名、打輪廓、想寓意。在這樣的設計制作課中，教師的講解只是方法的引導，我們講的再細致學生不做也等于零。我們少講學生多做，才能發現更多的問題，才能在不斷的解決問題和親身體驗中收獲方法和經驗，從而取得一定的成果。我們總在糾結是否該放手給學生，實踐證明真正放手才能收獲精彩。

五、教學過程

六、板書設計

紙漿畫

紙漿：廢紙、膠、顏料

畫：構圖、黏貼篇四：紙漿畫制作教學設計

紙漿畫制作

-------美麗的蝴蝶 教學目標：

1、通過對多個蝴蝶的欣賞，感受蝴蝶身上花紋的美麗。

2、用紙漿畫的方法表現蝴蝶的美麗

3、通過實踐學會兩種顏色的調配可以變成另外一種顏色。三原色和三間色之間的關系。

4、通過動手制作，培養學生大膽創作的能力。

教學重點：通過學生實踐、小組合作完成習作。教學難點：制作過程中出現的問題，如何進行解決。教學準備：

準備蝴蝶的欣賞資料，準備紙漿畫的材料，師生提前泡好紙漿帶入課堂。繪制一份評價表格，內容包括對材料準備情況的評價、學生勇于回答問題的評價、學生積極參與及小組合作能力的評價幾部分。

學生準備好小片的紙漿畫底托、水粉顏料、白乳膠、調色盤或塑料瓶。

教學過程：

一、組織教學

師：同學們，你們喜歡董老師的課嗎？為什么喜歡董老師的課？

（生：因為在課上，我們可以制作紙漿畫、做風箏??）師：好，我們繼續合作制作紙漿畫。這次我們制作美麗的蝴蝶。讓我們在小組合作中感受到合作的愉快。

二、新授

1、在我們快樂的童年里，有很多朋友給我們帶來了快樂，其中有和我們一起學習的伙伴、有一本本精彩有趣的故事書，有同學還跟我說他自己養的小寵物也給他帶來很多的快樂。今天我給大家帶來一群可愛的小伙伴，希望這些小伙伴給我們帶來的不止是快樂還有創作的靈感。你想看看它是誰嗎？

2、課件展示美麗的蝴蝶。

你覺得這些朋友漂亮嗎？它們哪些地方打動了你？ 學生發表自己的看法。

3、這些美麗的蝴蝶有的姿勢優美，有的靈巧動人，身上的花紋都非常的美麗。我們來介紹一下自己喜歡的蝴蝶？你們準備好了嗎？你的這個朋友它長什么樣？誰來給大家介紹一下？

學生介紹自己喜歡的蝴蝶的形狀和身上花紋的形狀、顏色。這節課我們通過一種藝術創作方法，制作出這些美麗的蝴蝶。這個藝術創作方法就是我們開展了很長時間的紙漿畫。

4、出示紙漿畫：

老師這里有一幅作品做的很好看，你們能不能出奇制勝，動用你們小組的智慧，做出色彩更加獨特的藝術作品。讓我們開始挑戰老師這幅作品？

三、生創作。教師巡回指導。

1、先畫好底稿。

2、小組合作制紙漿。

3、完成習作。

四、作品展示

師：在今天的制作中，你有新的收獲嗎？有的話，請你把它們寫在你的經驗條里吧。我們下節課再進行交流和總結。

第三篇：將傳統節日融入小學德育教育中來

將傳統節日融入小學德育教育中來

(湖北省廣水市八一學校 譚雪蓮 ***)

每周一的七點半，我們學校的廣播都要準時響起一首氣勢磅礴的歌，《國歌》。操場上整整齊齊的隊伍，齊刷刷的小手高高的舉過頭頂，胸前的紅領巾映紅了他們的小臉蛋，高年級的學生跟老師一起和著音樂唱著，低年級的孩子呀呀的跟著，眼睛里滿是嚴肅的神情，升旗儀式完畢，接下來是教師進行國旗下的講話，都是淺顯易懂的愛國主義題材。每周的這一幕，在他們幼小的心靈上播下了愛國的種子。

“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”的確，節日文化蘊含著豐富的道德教育資源。歡度歲時節令，我們的孩子每年都反復參與節日的活動，節日期間豐富多彩的習俗風尚，人們的衣食住行，民族的傳統藝術，以及人們之間的社會關系，人際之間的各種情感，都會在兒童面前得到充分展現，這種強烈的文化氛圍，以及其中蘊含著的道德資源，在新時期的今天仍具有重要的教育意義。開發并利用好這些資源，將有助于提高小學道德教育的實效。正確組織、引導學生開展節日活動，既可以與傳統的優秀文化緊密聯系，弘揚民族精神，又有助于公民道德規范教育實現生活化、大眾化、行動化，體現時代精神。

其實我國的傳統節日都蘊含深刻的意義，眾所周之的幾個大的節日五一、六

一、中秋、國慶、元旦、春節對于學生來說都比較了解，可是還有一些節日學生們并不關注，我覺得作為教師很有必要將這些節日以及節日背后的意義告訴給他們，比如農歷的9月初9是重陽節，1

也是中國的老人節，是尊老、敬老、愛老、助老的日子。尊敬老人是中華民族的傳統美德，要鼓勵學生把尊老助老的風尚帶到社會，為鄰居的老人做力所能及的事情，坐公交車主動為老人讓座，攙扶老人安全地過馬路，到敬老院慰問老人……，讓學生在學習、領會和實踐中使中華民族的傳統美德在其身上繼承和發揚。

每年5月的第三個星期日是全國助殘日，10月15日是國際盲人日，12月3日是世界殘疾人日。殘疾人是社會中的弱勢群體，他們在生活、學習和工作中會遇到種種困難，更需要人們的理解和尊重。

對傳統節日進行界定，對節日核心內涵進行概括和提煉，如端午人與自然和諧共處、七夕乞巧愛慕、臘八融和感恩的主題。引導學生開展道德實踐體驗活動。

11月9日是消防安全日，對師生進行消防安全知識講座，組織防火演練；3月15日消費者權益保護日，為了保證學生的身體健康，應該開展“遠離‘三無’食品，確保自身健康”，除以舉實例、講道理等方法廣泛宣傳食用“三無”小食品的害處外，還應該向全體家長致一封公開信，聯合家長配合學校，使學生養成節約的良好習慣，拒絕食用流動攤點的食品，拒絕 “三無”食品，拒絕帶零食到校；中小學生安全教育日應請家長一起“珍愛生命，拒絕違章”，為了安全，共同遵守交通規則……

又如端午節，除了應該讓學生了解端午習俗，參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外，重點還應開展“走進屈原”活動。還可以開展屈原詩詞朗誦等活動，與偉大詩人屈原面對面：兩千多年前，偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進波濤滾滾的汨羅江。屈原

報國無門而以身殉國，堅守了他不同流合污的高貴品質；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，一直引起同學們的深思和探索；他那與日月齊光的高潔品德，激起同學們無限的仰慕。從中體味他那痛苦執著的偉大情感，體驗他那崇高忠貞的偉大人格。人格教育能夠發揮其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中華民族的理想人格的今天，過端午節，學習和傳承屈原的高尚人格，具有重大的現實意義。

對傳統節日進行界定，對節日核心內涵進行概括和提煉，如端午人與自然和諧共處、七夕乞巧愛慕、臘八融和感恩的主題。引導學生開展道德實踐體驗活動。我堅信將傳統節日文化與小學生德育課程的巧妙對接，開發其中蘊涵的道德教育資源，并賦予時代教育主題，組織和指導學生自主活動，自主探究，在探究中學習人類先進道德，學習做人的道理，從而不斷地提高自己的道德水平。那么既能增強學生對傳統節日文化含義的理解，也能避免新一代的文化斷層要引導學生科學認識傳統節日習俗，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。同時又要以開放的心態吸納外來文化精華，培養學生全球化視野和尊重理解多樣文化的胸懷。

第四篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談談我的做法。

首先，是課前游戲活動的創設

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內的40分鐘，卻也是必不可少的教學環節。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創設

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸的學生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或對話形式的教學和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據不同課的類型和內容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發學生興趣的游戲活動，才能真正調動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第五篇：將德育教育融入到語文教學中

將德育教育融入到語文教學中

王蘭蘭

語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務。同時，由于語文教學有其自身的特點，因此在發揮語文教學德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創作動機，或闡明某種觀點，或抒發某種情感，或說明某個道理，不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們讓學生理解文章的思想內容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學們對人性的復雜和多面有了一個更深刻的認識，進而使學生們對自己今后的人生有了一份明確的領悟。

二、準確地把握住教材的德育因素

在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，這包括三個方面：

1、結合教材特點要準確。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側重點，教師應該從教材特點出發，有針對性地對學生進行某一方面的品質教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應借此激發學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業績，就教育學生繼承、發揚革命傳統；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……

2、把握教材德育內容要準確。教材是我們教學的憑借，在進行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準確地把握德育內容。如講述《藥》，如果只讓學生了解這篇文章表達的是魯迅先生對以華老栓為代表的當時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準確課文的德育內容；如果進而啟發學生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內容就把握得比較準確了。

3、引導學生的認識要準確。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。例如學習《項鏈》一文時，學生往往提出“瑪蒂爾德為什么在丟失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導，引導學生認識“誠實。守信”的重要性，把學生從認識的偏差中拉回來，即可以在加深認識中受到教育。

三、讓學生在情感參與中受到品德教育

語文教學的品德教育要以情動人，激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《荷花淀》一文時，讓學生們用充滿感情的語調去仔細揣摩以水生嫂為代表的解放區勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學生們充分領悟到解放區的軍民那種堅韌、頑強、樂觀的思想境界，也在學習過程中潛移默化的使同學們認識到“只有共產黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進而激發同學們對祖國的熱愛。

根據語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現在學生面前，使學生產生身臨其境的感覺，從文章的優美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結合起來 思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現代化要求的新人。所以。除了激發學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結合，對學生導之以行。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發學習建設四化的本領；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關系，催進學生追求“真”的良好品格。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質，效果是顯著的。