第一篇：名師必須具備的核心素養(yǎng)

名師必須具備的核心素養(yǎng)

名師必須具備的核心素養(yǎng)

一線教師看教育 2018-03-31 06:34 名師是一種境界。這種境界是教師形象在學(xué)生心中的一種升華，而這種升華又是自然的，任何刻意的做作都將破壞這個(gè)境界。這個(gè)境界沒(méi)有盡頭。

名師只是教師升華在學(xué)生心中的一尊恒久的人格塑像，它不好量化；名師只是教師提升在學(xué)生靈魂深處的一座永遠(yuǎn)的精神豐碑，它無(wú)法估測(cè)。

因此，名師沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，如果你影響了一個(gè)人的一生，在這人心中你就是名師；如果你影響了一群人的一生，在這群人的眼里你就是名師。名師必須具備一定的核心素養(yǎng):

一、學(xué)習(xí)力。名師要學(xué)無(wú)止境，它把終身學(xué)習(xí)作為理念，這樣才能獲得淵博的知識(shí)。

二、演講力。名師必須具備精妙的口才，能說(shuō)會(huì)道，上好每一節(jié)課，和別人一起分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。

三、改革力。名師應(yīng)是教學(xué)改革的弄潮兒，能分層教學(xué)，不再是課改許多年，高年級(jí)學(xué)生早自習(xí)還是一起讀課文，老師還是一言堂、滿堂灌。

四、情感力。名師必須是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生；要關(guān)注留守兒童，甚至有智力障礙的學(xué)生。

五、探究力。名師要具有科學(xué)的探究精神，善于把信息技術(shù)同所教學(xué)科有機(jī)融合在一起，不斷提升自己的信息化教學(xué)素養(yǎng)。

六、創(chuàng)新力。名師要能根據(jù)所瀏覽的大量的信息資料，篩選適合自己研究所需的素材，去分析、去加工、去整理，創(chuàng)造出有價(jià)值的東西并發(fā)布出來(lái)，包括課件、微課、教學(xué)實(shí)錄、論文、課題研究、著作等。

第二篇：淺談?dòng)變航處煴仨毦邆涞乃仞B(yǎng)

淺談?dòng)變航處煴仨毦邆涞乃仞B(yǎng)

我是一名中學(xué)教師，以前也知道：教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響。但是影響有多大我不是十分的清楚，直到做了母親，才發(fā)現(xiàn)成人的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。經(jīng)歷孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，我認(rèn)為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。兒子很粘我，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總有一些事情的發(fā)生不在我的意料之中，所以我想幼兒園的工作更瑣碎、多變。有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心的人是無(wú)法做好工作的。在學(xué)校孩子會(huì)像依賴父母一樣依賴?yán)蠋煟谒麄冇龅嚼щy的時(shí)候，首先會(huì)想到老師，因此幼兒教師處理問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的自信將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。一天，3歲的兒子穿著我的鞋子說(shuō)：“媽媽，我們楊老師也穿這樣的鞋子，你也給我買一雙吧”。由此可見(jiàn)，幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛(ài)心和童心。教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子；不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。這樣孩子才不會(huì)因?yàn)槟悴煌膶?duì)待方式而產(chǎn)生優(yōu)越感或者自卑心；也才不會(huì)讓孩子缺少愛(ài)心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情

緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望。”

6、要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

第三篇：教師必須具備八項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)

教師必須具備八項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)

一、回答好三個(gè)問(wèn)題：你要把學(xué)生帶到哪里、你怎樣把學(xué)生帶到那里、你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里。

二、具備三種基本的教學(xué)能力：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。

三、把握三個(gè)前提：把握學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個(gè)讀懂：讀懂課標(biāo)與學(xué)材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。

五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教室變學(xué)室、教

材變學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向：避免課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教師使命缺失、過(guò)程形式化。

七、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

八、營(yíng)造課堂生態(tài)、重建課堂文化。

第四篇：文秘必須具備的知識(shí)素養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)秘書(shū)工作者而言，一個(gè)完整的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有四個(gè)方面，下面我們一起來(lái)了解一下文秘必須具備的知識(shí)素養(yǎng)!

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.科學(xué)文化知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、邏輯、英語(yǔ)等等。特別要注意語(yǔ)言文字和歷史知識(shí)的提高，重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓自己透過(guò)歷史的現(xiàn)象抓住內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)的東西。

2.馬列主義理論知識(shí)：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、黨的建設(shè)、鄧 小平理論、有實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，才能提高理論修養(yǎng)。

3.政策法規(guī)知識(shí)：這是作為秘書(shū)工作者必備的知識(shí)，包括黨的路線、方針、政策和國(guó)家的憲法、法律法規(guī)、法令等相關(guān)的知識(shí)，特別要注重后者的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗谄綍r(shí)的工作中接觸最多的知識(shí)。

二、專業(yè)知識(shí)

是秘書(shū)工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心或者是主體，也是區(qū)別于其他領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)的方面。理論知識(shí)，是秘書(shū)學(xué)和秘書(shū)工作總體的理論知識(shí)，是秘書(shū)工作者勝任本職工作的重要前提，總的理論，也是秘書(shū)工作的基本理論知識(shí)，秘書(shū)指導(dǎo)思想。分門別類的理論，包括文書(shū)處理，信息處理，信息調(diào)研和秘書(shū)實(shí)務(wù)的理論。業(yè)務(wù)知識(shí)，秘書(shū)工作中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作常識(shí)，基本技能，操作規(guī)范，公文的起草等。行業(yè)知識(shí)，秘書(shū)工作者所在機(jī)關(guān)的行業(yè)的基本知識(shí)。

三 相關(guān)知識(shí)

秘書(shū)工作者的輔助知識(shí)，它包括以下幾個(gè)方面的知識(shí)。新的學(xué)科知識(shí)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，是相關(guān)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，包括行為科學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論。管理學(xué)知識(shí)，行政管理，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，決策等方面的知識(shí)。社會(huì)交往知識(shí)，社會(huì)關(guān)系學(xué)，公共關(guān)系學(xué)，人際關(guān)系學(xué)等，以便秘書(shū)工作者在工作能夠提高自身的交際能力，信息溝通能力。心理學(xué)知識(shí)。

四 社會(huì)知識(shí)

國(guó)際知識(shí)，當(dāng)前國(guó)際的基本問(wèn)題，世界格局，政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，思想，科技，文化等方面知識(shí)的變化及發(fā)展情況。

國(guó)內(nèi)知識(shí)，國(guó)情，民情，民俗，民風(fēng)等

第五篇：小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育熱詞，它不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質(zhì)，是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代面對(duì)復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀念、思想、方法，解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力與必備品格。

小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”。主要涉及三個(gè)領(lǐng)域，即“道德”“能力”“情意”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)為“四能四會(huì)”。

一、能健體會(huì)學(xué)習(xí)

能健體是指學(xué)生的生理和心理健康。學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生至少要有一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，有較強(qiáng)的身體活動(dòng)及協(xié)調(diào)能力、疾病抵抗能力，面對(duì)危險(xiǎn)逃生自救的能力。重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，規(guī)則意識(shí)，堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀向上的心態(tài)。

會(huì)學(xué)習(xí)，這里指學(xué)生永遠(yuǎn)葆有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣泛的興趣進(jìn)而形成志趣。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，既能自主學(xué)習(xí)，又能與人合作，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，并能夠把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會(huì)生活中，做到知行合一。

二、能友善會(huì)感恩

能友善是指培育兒童美好的人性，“一毫之善，與人方便”“勿以善小而不為”“積善成德，而神明自得，圣心備焉”，對(duì)父母友善、對(duì)朋友友善、對(duì)動(dòng)物友善、對(duì)社會(huì)友善、對(duì)自然友善。

會(huì)感恩是指不要認(rèn)為所有的事情都是理所當(dāng)然的。一個(gè)缺乏愛(ài)心，不懂得感恩惜福的人，長(zhǎng)大后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，也難以與人交往、融入社會(huì)，更談不上愛(ài)同學(xué)、愛(ài)母校、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族了。學(xué)會(huì)感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界。

三、能獨(dú)立會(huì)內(nèi)省

能獨(dú)立是指培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。獨(dú)立意識(shí)薄弱，獨(dú)立精神稀缺，獨(dú)立能力差勁，心理脆弱，沒(méi)有承受挫折的勇氣，都與“獨(dú)立”的缺失有關(guān)。會(huì)內(nèi)省是指要懂得反思，在反思中改變。心態(tài)平和的接受一切改變，及時(shí)適應(yīng)新情景新問(wèn)題的出現(xiàn)，培育主動(dòng)適應(yīng)、超越自我、勇于創(chuàng)新的能力。

四、能共處會(huì)審美

能共處是指使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人的能力，能與不同性格個(gè)體良好互動(dòng)，與他人建立良好人際關(guān)系與合作關(guān)系，具有同理心，能設(shè)身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見(jiàn)與敵對(duì)情緒，能與他人為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)與計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作。會(huì)審美是指學(xué)生應(yīng)向往與追求美好形象和美好事物，學(xué)會(huì)感知美，善于發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、理解美，在對(duì)生活、自然、科學(xué)、藝術(shù)的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美，提高自身的精神境界和審美品質(zhì)，進(jìn)而做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美。