第一篇：推進課堂教學改革的有效策略

臨港六中有效課堂改革推進策略

一、進一步轉變觀念，完善機制，強力引領和推進課堂教學改革。繼續深入學習借鑒杜郎口中學和青島二十八中課堂教學改革的先進經驗，進一步深化“小組合作學習”主題研究；立足學校實際，以抓常規促課改為活動主體；以規范教學管理、提高教師課堂教學水平宗旨；以“生本教育”活動為引領，使抓常規促課改成為學校校本教研永恒的主題。

為使該活動全面、順利地開展下去，學校召開動員會和教研組研討會，做深入細致的剖析，并提出一些具體的要求。如：（1）、學習理論，觀看影像材料，實踐課改；（2）、反思教學中的環節、細節過程，找問題、找不足；（3）、研究具體問題，解決具體問題；（4）、不斷讀書學習，加強積累等等。

二、具體措施

1、開展三項活動：業務論壇、課堂達標、課堂開放。一是學校利用業務活動時間組織教師開設“業務論壇”，開展“深化課堂教學改革”大討論，講一周的收獲和教訓，查找自己在教學中的低效教學環節，反思自己的課堂，總結自己的心得并寫出二、三百字的反思記錄。二是我們開展“典型引路、骨干示范、全面多輪達標”的觀課議課活動，充分發揮典型的激勵帶動作用，以“典型”帶動局部、帶動全體。即“學科骨干上公開課”、“普通教師上達標課”、“較弱教師上過關課”、“整改教師上提高課”。各學科選出典型后，要求做課教師，在“六環節”教學模式的大框架下，充分發揮自己的特長上好示范課。教師聽示范課后，吸收示范課的優點，對自己的課堂教學進行整改。在此基礎上，學校組成觀課議課小組聽教師的“達標課”、“過關課”、“提高課”。對做課教師的課，進行認真評價，讓每位聽課教師充分發表自己的見解，找出每節課的優點和不足，針對出現的問題，幫助做課教師研究制定整改措施，重點解決“六環節”教學過程中的一至兩個問題。要求所有教師參與觀課議課3節以上，并參

加學校組織的觀課議課活動。通過“示范”、“達標”、“過關”、“跟蹤”等活動，使教師對“六環節教學模式”有了更深層的認識，切實提高了課堂教學效益。三是在教師通過達標活動提升素質的基礎上，所有教師開放自己的課堂，隨時歡迎或邀請其他教師觀課議課。

2、精心設計好每一節課。“六環節”教學模式要求教師轉變教學角色，轉變教學理念，教師不再是課堂的主體，而是課堂的指導者。我們應該從主宰課堂的絕對權威，變成組織和參與學生探究知識的一員；同時又是學生學習的指導者，隨時對學生提供咨詢與幫助，必須時刻把握課堂的方向。因此，準確把握大綱要求，熟悉教材、準確把握重難點，設計好導學提綱，對教師更好地把握課堂顯得尤為重要。我們要求教師必須在導學提綱設計上狠下功夫。力求導學提綱設計科學實用，使其真正成為學生學習的向導，引導學生仔細看（書）、認真想（問題）、動手多做（題）、動口多討論（質疑、辯難）。對導學提綱的設計，我們提出了以下要求：（1）要突出“導學”功能：使學生明確學習的目標、內容、方法、步驟、時間，引領每一個學習環節。（2）要加強教學內容的設計：教材內容問題化、習題化、信息化，突出知識的主干和知識的前后聯系。（3）要加強學生活動的設計，突出學生自主活動、自主歸納、小組合作探究。（4）要加強當堂訓練的設計，把握好起點和難度、重點的覆蓋面。補充典型題目，適度拓展變式。（5）把握好量的適度，確保當堂完成（課時學案）。（6）實行先周備課，導學提綱呈報審查制度，對達不到上述要求的必須重新修改。

3、加強課堂教學流程的研究，致力于打造特色高效課堂。繼續打造和完善我們的特色教學模式，側重學生的小組合作學習，致力于解決課堂教學改革的“程序化”和“有形無神”現象，鼓勵教師致力于打造特色課堂，研究實施“預習課、展示課、提升課”的可行性，年內在學校、學科、課型等方面要有突破性成果；大力開展課堂教學改革操作機制的研究，各學科要重新審視現有的教學流程與教學環節，修改并形成新的課堂教學基本流程；以特色高效課堂打造

為抓手，切實加大課改名師的培養力度。充分發揮名師骨干教師作用，通過教師沙龍、集體公關、請專家名師指導等形式，促進更多的優秀教師脫穎而出。

4、堅持內涵發展，提高學校管理的規范化和精細化。認真學習并貫徹落實上級文件，促進學校管理走上規范化和精細化，引領學校走上規范辦學、遵循規律、科學施教的內涵發展之路。將“三風建設”作為學校文化建設的精髓，層層制定實施方案，推動學校建設良好的校風、教風和學風。為進一步深化教學改革，有效推行“嚴、精、細、實、活”的教學管理措施，加強教學過程管理，在過程管理中抓實效，實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學質量。本學期的教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

5、注重過程調控，嚴格教師教學常規的監督和檢查。要從學案編制、教師備課、作業布置與批改、質量檢測等方面全方位加強管理與考核，突出抓好作業批改的質量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理，在管理上要效益。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。將過程管理作為教師業務考核的主要依據。

6、加強教師培訓，努力提升教師的專業素質

一是提升教師整體素質。根據學校實際，在總結上學期活動的基礎上，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；三是組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。四是積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動，積極組織骨干教師學習教育科研理論知識，力所能及的邀請專家來校講座，介紹教科研經驗，本學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭臺子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目

標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三、建章立制，保障活動順利進行

一是學校成立由校長任組長，教導主任任副組長，各學科骨干任成員的課堂教學改革領導小組，參與組織和協調“教師業務及課堂教學改革”活動的開展，成立了由教研組長、骨干教師組成的校本教研小組，定期開展活動。二是建立和完善學校內部各項崗位責任制。作到處處有規范，事事有依據；教師人人有職責，事事有原則。在各種制度的大框架下，結合學校工作實際，完善《教學常規要求》、《教學工作管理細則》、《教學常規檢查制度》等規章制度。將備課、批改的學生作業、批的單元測試題、學生改正的情況，對全體教師開放，每周組織一次展覽，互相學習，互相借鑒。使日常教學常規、教研和教師專業成長融為一體。對教師的各項教學工作進行客觀公正地評價，量化評估成績計入教師業務檔案。用制度促教師教學改革積極性的提高。

三是認真執行課堂教學管理制度。堅持每周進行課堂教學集體點評，堅持定期深入班級進行教學質量分析。

四是認真執行教研活動管理制度。年級主任、教研組長在開學后一周內制訂好切實可行的活動計劃，落實研究專題，布置研究任務，確定主要承擔者并精心組織研究，切實解決教學工作中的實際問題。各年級開展集體備課活動，堅持做到集體備課提前一周。

四是將課堂教學改革成效作為教師業務考核的重要條件，作為教師評優的必須條件。

教導處 2013.9

第二篇：有效推進音美課堂教學改革

有效推進音美課堂教學改革

——提高課堂效率

一、概述：

課改成敗歸根到底要體現在教學質量上，深入推進課程改革，全面實施素質教育是我國教育事業的一場深刻改革，音美新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在教育第一線的音美教師不僅在課改的浪潮中展示著個人魅力，同時也體驗著這其中艱難跋涉的探索過程。曾經為一節節獨具匠心的教學設計而喝彩，也替一個個宣兵奪主華而不實的教學形式而惋惜，也就是在這一聲聲喝彩與惋惜中我們思考：音美新課程的普遍展開不僅促進了學生的全面發展和教師的專業成長，也促進了新型教育觀、質量觀的形成。由此看來，要提高音美課堂教學質量就必須重視和研究音美課堂的有效教學。

二、音美課堂教學現狀分析：

（一）音樂

根據中華人民共和國教育部制訂的《普通高中音樂課程標準》：高中音樂課共分為六大模塊，其中“音樂鑒賞”為必修內容，其余五大模塊即：歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈及音樂與戲劇表演為選修內容，學制為2年，并實行學分制管理，保證基礎，通過設定必修學分（共3分），讓每位學生都能達到基本的音樂學習要求，在義務教育音樂課程學習的基礎上進一步提高自己的音樂素養。其中“音樂鑒賞”共36學時，2學分，可在高一或高二的任一學期開設，其余五大模塊可根據學校的具體情況任選其一進行教學，共計18學時，1學分。因此，我校根據國家教育部的要求在高一年級開設了音樂鑒賞課，高二年級開設了歌唱課。

（二）美術

根據中華人民共和國教育部制訂的《普通高中美術課程標準》：普通高中美術課程設置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇： A．美術鑒賞 B．繪畫·雕塑 C．設計·工藝 D．書法·篆刻 E．現代媒體藝術

因此我校根據國家教育部的要求在高中開設“美術鑒賞”模塊，修習18學時，獲得1學分，然后轉修“繪畫·雕塑”模塊，獲得1學分，再轉修 “設計·工藝”模塊，獲得1學分，共3學分。

（三）課堂教學現狀： 1.教師的課堂教學現狀：

能對音美新課程展開積極地教學實踐活動，但在具體的課堂教學上還存在著教學方式較為單

一、教師重講述、輕體驗、重理論、輕實踐以及教師在課堂教學資源的開發和利用上不夠完全的現象。2.課堂教學中學生的表現：

由于諸多原因，高中藝術課程總是處于邊緣化的境地，音美課也是如此，盡管對于85%以上的學生來說都可以做到遵守紀律按時上課，但多數學生對音樂和美術課還存在著不太重視的現象，沒有正確的認識音美課的作用，沒有升學的壓力，認為對高考沒有意義，從而導致課堂聽覺敏感性不強，缺乏對藝術的深層情感體驗。

三、如何解決在音美教學中出現的問題并有效提高音美教學課堂效率呢？

首先，學校、老師、家長、學生都要從主觀上正確認識音美課不可替代的作用，啟發引導，激發積極動機。高中學生都懷揣著對美好未來的向往，追求高尚的精神境界，教師經常進行有效的啟發引導，能逐步得到學生心理的認同，從而以認真的態度來上音樂課和美術課。引導學生討論高中開設音美課程的意義，學習理解理論上規定的課程宗旨，設計富含激情、切合學生發展的語言，激發他們積極學習音樂和美術的動機。比如可以對學生說：“同學們，新世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭，新世紀的人才，不僅要知識淵博，學有專長，還要有藝術修養，高雅品位，思維敏捷，富于創新。如果我們當代高中生能廣泛接觸一些中外經典音樂及美術作品，積累一些音樂和美術知識，豐富對音樂和美術的情感體驗，陶冶高尚情操，那么將來大家步入高校、馳騁商場、涉獵社會，都會終生得到美好藝術的享受！”

其次，我們要以一種現代教學的理念以學生發展為中心，強調以素質教育為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統一，提倡教學方式多樣化和教學方法的靈活性，它的核心是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學，因此作為教師要在教學中經常設計形式多樣的活動來引導學生學習音樂及美術知識,提高他們學習音樂、美術的興趣和積極性。當然還要積極配合學校搞好每年的藝術節等活動，以健康、高雅的氣氛引導學生對藝術的追求，從而激發學生主動學習音樂、美術的愿望。

另外，有效教學的“有效”并不是看教師有沒有完成教學內容或教的精不精彩，而是要看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。因此我們要明確樹立以學生發展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，指導學生學會自主學習，體現教為學服務。還有就是不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不取決于教學內容的多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合評價。因此，我們教師更要關注教學目標和教學反思，不斷反省自己的教學行為和策略是否有效，是否還有比這更好的方法。

再者，教師要學會學習，學會科研，重構教師角色，有效促進教師專業發展，為持續提高教育教學質量提供保障。

四、具體操作內容與過程：

從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價這幾個方面進行提高高中音美課堂教學效率：

1.在教學目標方面，增強課堂教學對學生情感世界的熏陶，更加重視對學生藝術審美能力的培養，教學目標要更加具體、明確。突出教學的重點及難點。

2.在教學內容方面，將全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音美的藝術特點。多元智能理論強調學生對教學內容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內容可以促進多種智能的發展；在不同的教學內容中可以發展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使音美學習更有趣、更容易。充分體現課堂教學多元化。培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

3.在教學方法方面，教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。多元智能課程的方法就是一種努力發展每個學生的智力強項的方法?！斑\用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！蔽覀儜局ㄟ^表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對藝術學習的積極態度，并理解藝術和學習的關系，促進學生音美能力的發展?！倍嘣悄芙虒W是通過盡可能豐富的教學方法，已達成有效、高效的教學目的。

4.在教學評價方面，課堂教學評價是指依據教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環，它對提高教學質量、促進教學改革起著日益顯著的作用。同時還要重視課堂真實測驗。

五、預期結果：

（一）音樂 學生通過對《音樂鑒賞》課及《歌唱》課的學習，引導學生感受音樂、體驗音樂、鑒賞音樂，使學生可以比以往更加熱愛音樂，更希望通過鑒賞、演唱讓自己與他人更加熱愛生活，并且在離開校園之后的點滴生活中能夠有欲望去發現、欣賞和創造更多的音樂之美，讓自己的生活變得越來越豐富，越來越幸福。

（二）美術

學生通過對《美術鑒賞》《繪畫·雕塑》《設計·工藝》模塊的學習，使學生可以對古今中西方優秀美術大師的繪畫、雕刻、設計作品等作出較為準確的評價與評析，有一定的動手能力、創造力和簡單的繪畫能力。

六、總結：

總之，音美的新課程改革是一項整體的、復雜的、系統的基礎教育建設工程，尤其是受制于教師個人文化心理積淀不足，準備不足等方面的因素，新課程改革不可能是一帆風順的，但只要我們努力學習，用正確的理念指導課改實踐就能避免少走彎路，同時它更需要我們廣大教師在課改實踐中用責任心和智慧去反省與思考，這樣才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩。

第三篇：諸城市枳溝小學推進課堂教學改革的有效策略

“自主、互動、賞識”型課堂

----引領推進我校課堂教學改革的發展

諸城市枳溝鎮枳溝小學李洪功

枳溝小學地處央贛路與206國道交匯處的枳溝鎮駐地，獨特的地理位臵和人文歷史造就了我校獨有的特色，以賞識文化為主題，學校、班級開展各種賞識評價活動，賞識、責任、和諧、奮進成為學校的管理理念，在教育教學中我校始終堅持教育教學研究的前沿性，加大了改革力度，深化了教學改革。我校的“自主互動，賞評結合”習作教學法現已在濰坊市推廣，并獲濰坊市政府成果獎。我校在各個學科致力于“自主、互動、賞識”型課堂的構建，現已見成效，被評為濰坊市“自主互助學習型課堂”先進學校。在推進深化教學改革的同時，我們始終貫徹了“兩個堅定不移”的方針，即堅定不移地規范辦學行為，堅定不移地提高教學質量，要想從根本上實現這一奮斗目標，我們認為，主陣地在于課堂，真正的出路在于課堂教學改革。近年來，我校在新課程理念和濰坊市自主互助學習型課堂理論的指導下，大力營造教改之風，努力創建“自主、互動、賞識”型課堂教學新模式，教師的教學方式和學習方式發生了根本性的變化，學生會學習、愛學習了，并且在愉快的學習中成長，課堂效益明顯提高，正是因為這日新月異的課堂教學研究，使教師的理念得以更新，視野得以拓展，并輻射帶動了學校其它各項管理，引領提升了學校品味，被評為濰坊市輕負擔高質量先進學?！，F將學校推進課堂教學改革的有效策略、措施以及為推進課堂教學改革建立的長效機制匯報如下：

一、構建“自主、互動、賞識”型課堂模式，為教學改革鑄造平臺。在新課程理念的指導下，圍繞我市提出的“小組多元合作”理論，濰坊市教科院提出的“自主互助學習型課堂”的理念，我們致力于“自主、互動、賞識”型課堂模式的構建。模式以“自主”為主線，以“互動”為平臺，以“賞識”為策略，根據學科特點，形成了各個學科的基本模式。

（一）“自主互動，賞評結合”習作教學法

“自主互動，賞評結合”習作教學法，是針對目前習作教學高耗低效的現狀提出來的，它以“賞”為手段，著眼于激發學生的寫作興趣，是一種以學生為主體的新的習作教學模式。這種習作教學法的“賞評課”分為五個步驟：(一)1

互相“賞”讀。(二)共同“賞”議。(三)書寫“賞”語。(四)交流“賞”語。(五)修改“賞”語。

該模式中的“自主互動”是指將習作批改權讓位于學生，引導學生對習作進行賞評、自改和互改，在合作交流的氛圍中調動起了每一位學生的寫作主動性和創造性；“賞評結合”將習作的賞析和評改結合起來，修正了以往習作批改和講評脫節且反饋不及時的現象，提高了習作評改的針對性和有效性。

（二）“自主互動，個性賞讀”閱讀教學法

自“自主互動、賞評結合”習作教學法走向成功，并得到了學生的普遍認可之后，我們便投入到了“自主互動、個性賞讀”閱讀教學法的研究，“自主互動，個性賞讀”閱讀教學法，就是鼓勵學生自己嘗試著探究文章內容，并通過與老師、同學的交流，逐漸形成自己的觀點和思想。此教學法共分四個步驟進行：

1、個性識字，初讀課文。

2、質疑問難，賞析課文。

3、個性交流，賞讀課文。

4、層層深入，賞評課文。在這四個步驟中，每一步我們都強調學生對知識的個性理解與感悟。

（三）“自主互動，問題嘗試”數學教學法

根據嘗試教學理論的實質和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學實踐中逐步形成一套基本操作模式。在嘗試教學中，采取以下的實施步驟：一是創設例題情境，讓學生在情境中提出問題。二是教師針對例題提出嘗試探究的任務和要求。三是學生自己嘗試完成，教師桌間巡視。四是學生匯報各種結果，教師對成果進行評價。五是對幾種不同嘗試結果，進行小組之間的討論，看哪種結果是對的。六是教師和學生共同總結。七是教師在關鍵處進行適時的點撥和小結，八是進行第二次嘗試，完成嘗試練習。

（四）“自主互動，實踐探究”教學法

該教學法適應于科學、思品與社會、綜合實踐活動等實踐性較強的學科教學。我們依據其學科特點和農村小學的教學實際，以及農村廣闊的自然資源，充分發揮學生的自主能動性，讓學生在實踐中探究，在探究中求知，在求知中升華智慧?！白灾骰?，實踐探究”教學法大致分以下教學流程：目標定位、自主探究——組內互動、質疑釋疑——班內交流、達成目標——總結歸納、升華提高。

二、加大問題行動研究，突破教學改革過程中遇到的實際問題。

隨著教學改革的不斷深入，我們將會遇到一系列影響改革的實際問題，這些問題的解決要靠問題行動研究。

（一）加大對課堂教學結構優化和學生學習方式改進的研究。結合濰坊市“345優質高效課堂”教學模式和我市小學“快樂參與、合作提升”教學模式在課堂教學的“校本化”、“師本化”、“學科化”上取得突破，打造有影響的特色高效課堂?？朔W生合作探究的浮淺化，強化學生自主學習的有效性上加強研究。

（二）加大課堂教學改革與新課程改革、外地優秀經驗和本單位實際有機結合的研究。不能將課堂教學改革與新課程改革割裂開來，兩者是相輔相成的，新課程改革是其他改革的總綱領，只有把握課程改革的靈魂，其他改革才不至于偏離方向。對優秀經驗的學習也不能生搬硬套，要與本校的實際相結合，學習別人的優點再發揮自己的長處才能取得有效的成果。

（三）加大新的教學模式與傳統經驗以及教師個人特長關系的研究。在改革的過程，在學習新的教育理論和教學模式的同時，要堅守自己的成功經驗，優秀的東西不能隨手丟棄，把傳統方式的優點、教師的個人特長與新的教學方式有機結合，避免在改革過程中出現“邯鄲學步”的現象。

三、機制推進，保障課堂教學改革的長效實施。

（一）制度保障，落實為要

學校自實驗之初，便組建了由校長親自掛帥，全體教育干部和重點實驗教師為核心的課題領導小組和攻關小組，制定了《“自主、互動、賞識”型課堂實施意見》、《“自主、互動、賞識”型課堂基本規范》、《“自主、互動、賞型”課堂的評價標準》等，這些規范的制定和實施，對師生實施自主互動賞識型課堂起了強有力的支撐作用。

（二）活動助推，全員參與

隨著廣大教師改革意識的日漸增強，我們十分重視通過豐富多彩的活動，磨練和鍛造教師，促進其專業發展，助推課堂教學改革的有效實施。

1、“課改集中研究月”活動。

每學期學校都采取拉網式聽評課方式，教師人人登臺，展示自我。去年9

月份的“觀課議課”活動中，評選出15位課改優秀教師，20節優質課，有18位教師對所聽課的“點評”被評為“精彩點評”。今年的“觀課議課”活動現已開課28節，在活動中，每個學校選出典型的教師，在全鎮進行大比武，再選出每科第一名的教師進行錄像，刻制光盤，然后在周六全鎮教師集中教研活動中，分學科進行觀摩學習，各位觀課教師每人寫出自己對這節課的意見，如果換位思考由自己來講這節課該怎樣處理，通過活動大大提高了教師的整體水平。

2、“課改成果普及推廣”活動。

對于已被認可的研究成果，我們下大力氣，及時普及推廣。如我市的“小組多元合作”、濰坊市的“自主互助學習型課堂”，特別是我校提出的“自主、互動、賞識”型課堂模式，我們修訂了課堂教學評價標準，借助課堂教學研究活動，調整評價角度，強力推進。

3、“全校教師課堂教學開放周”活動。

這項活動要求我校全體教師的課堂，在規定時間內必須全部向本校和全鎮小學開放，并將開課表提供給各學區，要求每位教師活動期間必須聽三位以上同行的課。聽課者必須領取統一印制的“聽課記錄”和“點評記錄”，在聽一節課的同時，聽課教師要寫出200字左右的“課堂點評”，聽課后要將“課堂評價”和“點評”上交，以備評比。

（三）活動開展，消除師生參與的倦怠心里。

通過教研我們發現在長期的課堂教學改革之下，學校的少數教師和學生都不同程度的存在倦怠心理，要消除這種倦怠心理，就要不斷開展那活動對其進行刺激，使其始終保持興奮狀態。

1、我們充分利用春季各種檢查相對較少的黃金時機，繼續開展春季教師教學比賽和學生學習競賽活動，活動按照“學?！萄新摵象w---全市”層次逐級進行，教師比賽以“研課標、著教材、論教法”為主要活動內容，學生競賽一“學科知識、學生效率、作業完成、閑暇學習、紀律衛生”競賽等為活動內容。

2、開展新教師達標課、青年教師優質課、骨干教師精品課、學科名師示范課“四類課”比賽和展示活動。我們制定出相應的的制度和措施，通過學科組、學校、聯合體層層組織分類賽講活動，堅持常年賽課、會員賽課，促進教師在課堂教學改革中快速成長，提升教師駕馭課堂的能力和水平，通過賽課和展示

對各學科教研組整體教學狀況作出公正評價，選拔出優秀教研組，幫助優秀的教師提煉先進模式，在全校舉行公開課、觀摩課，對于沒有達標、賽課成績不好的教學成績不高的實行跟蹤聽課，直至解決問題。并將賽課的成績與教師的評先，評優相結合。

3、開展“四清”活動，保證學生的知識、技能落實到位。隨著課改的深入，教師們越來越注重學生能力的培養，但由于學生的在校時間減少出現了基礎知識、基本技能落實不到位的問題，要解決這一問題，改變這一現狀，保障課堂教學改革的成果，必須采取四清措施，即在繼續進行堂堂清、日日清、周周清、月月清的同時，結合課本進行例題清、課本習題清、課堂作業清和單元達標試題清，通過這四清來夯實基礎，訓練技能，為保障四清落實到位，學校對四清工作的過程性、終結性評價，將四清檢查納入月考核，并與績效工資和年終考核掛鉤。

四、開展各種活動，為課堂教學改革推波助瀾。

（一）學校積極開展“陽光少年”爭星活動。學校通過一系列活動評選出“合作友愛星”、“孝親敬長星”、“遵規守紀星”、“自強立志星”、“誠實守信星”、“盡責奉獻星”等小明星，然后以校報的形式公布張貼，即發現了學生的優點又激發了他們的成就感。

（二）持久開展“風華少年”和“暢想四季歌，盡展我風采”活動?；顒又袑W生的成果進行評比展示，學校建立了展示櫥窗，使學生的聰明才智得以施展，成功欲望得以實現，賞識他人和被他人賞識在這里書寫和延續。

（三）每個班級都建立了小組評價專欄和個人評價專欄。評價內容包含學生的學習、紀律、兩操、衛生、路隊等方面，優秀的學生獎勵星星一顆，滿五顆星星可以換一個月亮，滿五個月亮可以換一個太陽，在太陽的光環下充分調動了學生表現的欲望。

（四）每個班級都開發了賞識園地。園地內張貼著優秀學生的鋼筆字、毛筆字作品，內容豐富的手抄報，設計新穎的繪畫。學校還定期進行評比，選出更優秀的作品在全校舉行的“優秀作品展示周”活動上進行展示。

（五）學校積極開展“農村小學生科學素養與動手能力培養”的實踐與研究活動。學校成立了少年科學院，下設“科技創新部”、“氣象觀測部”等八

個部。學生在活動中閱讀了大量的科普書籍，撰寫了大量的觀察日記和觀察報告，制作了動植物、種子、巖石標本上千件，學生在活動中取得的成果學校按類分別進行展示，設立了兩個大的展覽室，每件作品都以學生的名字命名，在展室中教師和學生可以盡情的欣賞、交流、學習。學生獲得了成就感，同時也產生了前進的動力。

（六）學校成立了新的賞識團隊，每個成員命名為“紅領巾賞識員”，每到課間每位賞識員就到自己的崗位上去尋找每個同學的優點，賞識每位同學的長處，一一記錄下來，每天通過學校紅領巾廣播站及時進行表揚鼓勵，讓學生在被賞識的同時快速成長。

（七）學校采取各種德育措施，即提高了學生的綜合素質，又推動學生可持續發展”的質量觀。學校充分把握《諸城市中小學德育主題教育實施意見》的內涵，明確各學段具體德育內容，讓學生利用各種重要節日和各種有利時機，結合中華民族傳統美德教育、革命傳統教育和國情教育，每月確定一個主題，開展好豐富多彩的德育系列活動。使德育教育“月月有主題，周周見成效”。在各級領導的關懷和指導下，我校的課堂教學改革取得了點滴成績。但過去的必將成為歷史，未來的路任重而道遠。百尺竿頭更進一步，相信在各級領導的精心指導下，我校的課堂教學會做得更好。

第四篇：關于深入推進課堂教學改革（模版）

關于深入推進課堂教學改革

實施方案

靳

村

鄉

中

心

小

學

2012年 12月

第五篇：有效課堂教學改革小結

2010——2011學第二學期

有效課堂教學改革小結

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在學校教導處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結回顧得與失。

一、課堂教學改革是我校發展的需要

一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關注學生，不注意培養學生獨學能力和合作能力，課上反復提問那10來個所謂的好學生，致使大多數班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創新精神，導致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源情況：一是優生少，中差生多，基礎薄弱。二是原有的教學方式下，學生的積極性很難調動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業或以抄作業為主的現象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現象越來越嚴重?；谝陨锨闆r，我校課改勢在必行。

二、課改的實踐 2011年4月初我校課堂教學改革開始啟動。首先，我們增設后板（原學習園地黑板）。其次，我們進行了學習小組建設。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式： “自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”。流程：課前導學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預習展示課、提升展示課和鞏固訓練課。

三、課改的應用價值

1.實施有效課堂教學模式，不僅為學生有效率學習創設了良好的環境，同時也是學生綜合素質提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環節都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。

3.有利于促進教師教學觀念的轉變和教學思路的創新，有利于教師自身專業的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質。

四、課改的研究目標

1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創優異成績。

2、教師目標：培養教師在有效課堂中 “精講、點撥、質疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發展與提高的主人。

4、成效目標：切實提高四效——獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。

2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。

3、學生的主體作用和教師的主導作用在有效課堂上得到了充分發揮。

4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。

5、大部分學生的綜合素質提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學整體成績有了一點提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。

3、傳統教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動------）

4、學生合作研討時的投入度需要加強。

5、學生當堂達標落實的不夠。

6、優生培優的工作需要加強落實。

7、學生的紀律還有待進一步加強引導管理，形成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。