第一篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革具體措施

莊寨鎮(zhèn)教委

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施措施

推進(jìn)課堂教學(xué)改革專家報告會后，大部分學(xué)校的教師都積極行動起來，全身心地投入課改之中，但還有部分教師看不清目前全縣教改形勢而遲遲未動，經(jīng)教委研究，就如何全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定如下推進(jìn)教學(xué)改革實施措施：

1、召開全體師生會議，全面推行合作、交流、探究的教學(xué)模式，首先要消除教師在實施教改中的一些疑慮，如實施教改是否影響“教學(xué)質(zhì)量”、教師應(yīng)如何掌控課堂、如何實現(xiàn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑、理解、消化、應(yīng)用的課堂，而不是教師的個人展示、如何評價教師與學(xué)生，各教學(xué)環(huán)節(jié)中師生如何做才能實現(xiàn)課堂的高效等等。消除疑慮，全面展開。

2、學(xué)校要繼續(xù)安排“合作、探究”示范課，讓全體教師“改有所學(xué)”，盡快掌握高效課堂教學(xué)方法。

3、強(qiáng)化備課管理，要求教師在備課中嚴(yán)格按照新課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，教導(dǎo)處、備課組認(rèn)真審查，確保課堂教學(xué)的實效性，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。

4．采取有力的行政手段和嚴(yán)格的管理。

任何新的教學(xué)模式要想讓老師們接受，需要我們做大量的工作，僅有思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以外，還要有必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)。

在課堂教學(xué)改革中正面引導(dǎo)和強(qiáng)制管理相結(jié)合，教育全體教師進(jìn)行課改責(zé)無旁貸。

在課改這方面沒有年齡區(qū)別、學(xué)科區(qū)別。通過督查課堂，沒有進(jìn)行改革的教師，要在思想上、業(yè)務(wù)上等全面幫扶。

5、嚴(yán)禁在教改過程出現(xiàn)師生上課無激情，師生配合較差而造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6、繼續(xù)搞好課堂評價改革，進(jìn)一步細(xì)化對學(xué)生的評價辦法，做到課堂評價、日評價、周評價、月評價、學(xué)期評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成相互督促、互相學(xué)習(xí)、彼此競爭的良好學(xué)習(xí)局面。

7、制定教改獎勵辦法，對在推進(jìn)教改中效果明顯、成績突出的教師進(jìn)行獎勵。

8、凡在教改中出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論、方法，不下功夫培訓(xùn)學(xué)生的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校要給于嚴(yán)厲批評，勸其限期改正。

第二篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第三篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學(xué)生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過教研室對各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題突出表現(xiàn)為以下三點：

1、新的課程理念不能落實到課堂教學(xué)的實踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識不正確，教學(xué)術(shù)語不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個問題，提出三條對策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕薄鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。現(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過程與方法的問題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。

第一個理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級教師，上海建平中學(xué)校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語文課，導(dǎo)入精彩——提出問題——學(xué)生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問??”

請問：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗和感受。

2、課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重擾亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國的博士生帶孩子到美國讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時，不僅評了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了。”

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測量桌子、鉛筆和手臂的長度后，問：讓我們再找出 別的東西測量一下吧？

一直未機(jī)會發(fā)言的小男孩說：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。師評：不錯，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說答案88厘米。

師評：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者。那么好，來吧！這個小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測量起來，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過一句俏皮話：

如果一個人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育。——就是習(xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個月，關(guān)鍵在頭三天。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。

學(xué)生之間成績差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎獲得者，在發(fā)表獲獎感言之后，主持人問，你的能力是在哪個學(xué)校里學(xué)到的？他說，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠實，自己的事情自己做，尊敬老師，家長????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價值觀，其實就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語說：有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用。可見，品德是多么重要！一個人在其他方面犯了錯誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，一個眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級的語文課，講的是法國作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會主義國家，人與人之間有沒有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要啊！聽到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽光男孩和超級女生，而不是一個小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-------當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，他在臨死 的時候能夠說，我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個高中參加開學(xué)典禮，一個學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)洌眢w健康！

第三個理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點。

從一組數(shù)據(jù)來探討這個問題，有人做過專門的研究，一般說來，一個國家建國35周年便有人可能獲得諾貝爾獎：前蘇聯(lián)建國39年獲得諾貝爾獎；捷克建國41年，波蘭建國46年；巴基斯坦建國29年，印度建國30年都分別獲得過諾貝爾獎。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。

調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說過這樣一個故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個對比實驗，他用粉筆在黑板上點了一下，問大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說是“一個點”，此外再無任何說法；同樣一問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說到太陽，學(xué)生會想到黨的光輝，黨的溫暖；一說到春蠶蠟燭，學(xué)生會想到教師的無私奉獻(xiàn)；一說到鐘表，學(xué)生會想到時間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥]有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個角，還有幾個角？

沿對角線剪成一個三角形——3個角 沿一個角剪成一個梯形——4個角 剪成一個五邊形——5個角

沿對應(yīng)的兩個角剪成扇形——1個角

沿對應(yīng)的兩個有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問了，要有布置、有落實。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

注意；

① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

1、校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因為我們可以想像一個連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個性和健全的人格。“是語文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長來說一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。” 是否反思過這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評課方法（六評）

一評老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時教師對學(xué)生的訓(xùn)練

三評教學(xué)設(shè)計。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評教師的民主思想和人文情懷。如對學(xué)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購買一些專業(yè)書籍。

我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識還不夠深刻，但我們堅信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實踐，不怕挫折，終究會取得突破。

著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。否定當(dāng)下的問題，我們才能擁有未來；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬千學(xué)子翹首期盼快樂、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩人汪國真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩來結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山

2008-11-10 13

第四篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報告

課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報告

巴拉素鎮(zhèn)中心小學(xué)

為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效。現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

我校現(xiàn)有5個教學(xué)班，在校生165人。教職工23人。

目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、儀器室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學(xué)校堅持“三個面向”，秉承 “為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、課改措施與成效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位

領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)高效課改順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長劉永勝為組長的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實驗的組織、管理和實施工作。并結(jié)合本校實際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、音體美綜合科共計2個課改實驗組，組織教師開展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動。

（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊伍建設(shè)

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書活動與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。今天六月份我校教師吳利娟隨教育局組織的學(xué)習(xí)團(tuán)赴山東濰坊學(xué)習(xí)高效課堂理念，回來后做了詳實報告并開展了多種活動。

（三）開齊課程、開足課時，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃

我們按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時巡查，對違反課程設(shè)置計劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。

（四）認(rèn)真落實地方課程，積極研發(fā)校本課程。

按照市區(qū)教育主管部門要求，認(rèn)真落實地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師工作考核。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障

教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實驗更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。幾年來，學(xué)校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。同時，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動。

雖然我們在課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當(dāng)然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進(jìn)兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續(xù)本著自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩(wěn)！

第五篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

益陽市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過分析總結(jié)近幾年來我校教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號)要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點和著力點，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長：夏毅波 吳 軍

副組長：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點

1．踐行新的教學(xué)理念。實現(xiàn)課堂教學(xué)的六個轉(zhuǎn)變。一是要樹立以人為本的理念，實現(xiàn)教學(xué)價值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的最大價值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹立以學(xué)生為主體的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”。基本要求是：落實“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”：會學(xué)、學(xué)會、會用；發(fā)展“三維”：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于交流、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，切實形成各學(xué)科自主高效、多維互動的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時俱進(jìn)。上級教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我校可根據(jù)本校實際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實驗等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我校可以借鑒“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級小組，制定班級小組評價方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評價方案的原則 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評價制度遵循以下原則：

①、及時性 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要第二天早讀前公布，一周的評比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長進(jìn)行值周，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測及當(dāng)堂檢測劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對，積3分）B等（大部分對，積2分）C等（小部分對，積1分）D等（未做，全錯，積0分）

②、課堂展示、點評

主動起來展示、點評，回答錯誤不積分。

主動起來展示、點評，回答不完全積1-2分。主動起來展示、點評，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表揚(yáng)者，對其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表揚(yáng)者，對其小組加0.5分；

④、對班級爭得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對其小組加2分；

⑤、對團(tuán)隊意識強(qiáng)、展示積極者，對其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分。扣分：

①、上課期間，任何人對任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長記錄；

④、課堂展示、點評表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機(jī)者，每人次對其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對其小組扣1分；

⑨、有損班級形象，讓班級受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對其小組扣1分

5、小組評價的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時公布數(shù)據(jù)的班級要給予批評。

②、教導(dǎo)室在每周班會前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時貼上小紅旗的班級，扣班級分5分。

③、班級每周評選一次星級學(xué)生，每月30日前各班上報1-2人星級學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒評選的、上報的班級扣班級量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個環(huán)節(jié)

問題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗學(xué)，合格放行

落實“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵“三動”;實現(xiàn)“三會”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實課堂六個環(huán)節(jié)。

1、問題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計能力應(yīng)用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對零散知識進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗。一方面體驗由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計必須對準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個問題，多數(shù)情況下各個小組應(yīng)對所有問題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識設(shè)計。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①、充分發(fā)揮小組長指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。

⑤、對預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個別疑問，要鼓勵學(xué)生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時間。

4、互動展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學(xué)生之間評價和教師對學(xué)生的評價，使各層次學(xué)生獲得成功體驗。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測題要對教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。

②、檢測題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測題要分層設(shè)計，要有學(xué)生選擇的余地，允許個別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進(jìn)行。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對教學(xué)主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點班級進(jìn)行改革實踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對實驗?zāi)昙壔虬嗉夁M(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實驗?zāi)昙壟c學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報高中課改樣板學(xué)校，已得到上級主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點、后推廣、以點帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級自愿申報然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實績作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級和個人獎勵辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評比，舉行全員教學(xué)比武，召開課改現(xiàn)場會，表彰獎勵先進(jìn)班級和個人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動、獎勵課改班級和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對課改實驗班進(jìn)行考核與獎勵。