第一篇：小學推進課堂教學改革實施方案

**小學推進課堂教學改革實施方案

課堂是教育教學改革的主戰(zhàn)場，是落實以學生發(fā)展為本，實施素質教育的主陣地。課堂教學是促進教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、課堂教學現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。

二、基本理念

1、構建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學改革的目標：

總目標 ：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學生學得快樂。

教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。

學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

成效目標：不同的學生得到不同的發(fā)展，教師整體素質有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質量，師生愉悅。

四、課堂教學改革的主要內容

為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結合學校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的主要內容如下：

1、倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設計教學預設和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。

2、構建“六步教學法”的課堂教學模式：

結合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構建了兩個課堂教學模式，初步先全力構建完善語文、數(shù)學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調發(fā)展。

三至六年級： 獨立預習----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應用----檢測提升

（三至六年級學生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預習，搜集相關資料或記錄下自己的疑問。）

一、二年級：指導預習----提問質疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測

（一、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。）

五、構建新的課堂教學模式

獨立預習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設計。

每課授課前，布置學生獨立預習課文，包括查找有關資料和相關信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預習本上的內容進行交流學習，質疑解疑，并結合老師的預設問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環(huán)節(jié)突出讓學生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。

點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

拓展應用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。

檢測提升：針對本課內容設計相關練習題，達到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學科詮釋：

獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內容進行教學設計。

課前布置學生獨立預習，收集相關信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時間對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

合作交流：組織學生在課堂上將自己預習本上的內容進行交流學習，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學重點，本環(huán)節(jié)設計在激發(fā)學生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學生自主學習興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

拓展應用：聯(lián)系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進生活。

檢測提升：針對本節(jié)內容設計相關練習題，達到“堂堂清，人人清。”

六、實施策略

我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。為保證課堂教學改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

1、健全課改機制 學校成立課改領導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。

2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。教師務須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學習方式

（1）個體學習與合作學習相結合。

（2）接受式學習與探究性學習相結合。

（3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。

（4）倡導小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調，學生性格要互補。要設立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形成，做到以學風導班風。

4、反思提升

學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結，非常關鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評價備課質量改進；積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學質量。

6、完善評價機制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

（2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。

（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對在課堂教學改革中有轉變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

（5）對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

（6）對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”（談話指出問題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。

（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

第二篇：小學推進課堂教學改革實施方案

小學推進課堂教學改革實施方案

課堂教學改革實施一年來，我校的課堂教學改革取得了一定的成績，教師教學理念的更新，教學方法的轉變，都有效的促進了學校教學質量的有效提高，但是與其他兄弟學校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學模式相對比較陳舊，教學質量比較低下。課堂教學確實存在“高耗低能”的現(xiàn)象，為進一步深化我校的課堂教學改革，有效提高課堂教學效率，根據(jù)區(qū)、聯(lián)校課堂教學改革意見，特制定本方案如下：

一、指導思想

以《郊區(qū)關于推進課堂教學改革的指導意見》、《聯(lián)校課堂教學改革實施方案》為指導，深化課堂教學改革，切實提高廣大教師駕馭、調控課堂的能力，切實改進和解決好課堂“高耗低效”的現(xiàn)實問題，進一步提高我校課堂教學質量，以落實“三清”為重點，努力規(guī)范教師的教學行為和學生的學習行為，積極探索適合我校實際的課堂教學模式，為有效提高學校教學質量奠定良好的基礎。

二、改進目標

1、進一步規(guī)范教師教學行為目標、學生學習行為目標、知識目標及時間的合理利用，努力消滅、消除不合格課，力求使當堂測試合格率達到80%以上。

2、狠抓課堂教學效率，提高優(yōu)質課比例。重點從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標確定、學法指導、練習設計與運用等方面提高課堂教學效率的針對性和實效性。從最后一名學生抓起，力爭抓出效果，抓出成績。

3、加強課堂教學監(jiān)控力度。學校教導處要根據(jù)上學年的教學成績，加強對薄弱學科的監(jiān)控力度，對成績較差的學科，教導處要和教師認真分析存在問題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級驗收為止。

三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學課堂教學改革第二階段實施方案》以課堂教學目標的預設和生成為突破口，以檢驗學校管理措施落實效果為切入點，以檢驗學校、教師問題改進為著力點，全面改進課堂教學管理，切實提高教學質量。

四、成立領導組

為了有效深化課堂教學改革，特成立領導小組，組長史金柱，負責全部學科的指導與協(xié)調。

五、具體措施

1、校長和教學領導要堅持深入課堂，實行教學日監(jiān)控制，保證每天聽一節(jié)課，并同時檢查教師的教學六環(huán)節(jié)，對存在問題要提出整改意見，且要跟蹤落實。確保課堂教學質量不斷提高。

2、認真推行周教學例會制和月教學工作自查自評制。每周五下午，校長、教導主任以及教研組長要根據(jù)一周以來的教學工作現(xiàn)狀，歸納整理出問題，以解決問題的形式召開例會。教學例會要本著實事求是的原則，以解決學校教學中存在的問題為目的。此外，學校實行教學工作月自查自評制度。按照聯(lián)校《教學質量監(jiān)控與評價體系》，開展自查自評工作。努力查缺補漏，不斷改進教學。每月第一周教師例會上，對上月教學管理情況和月考質量進行通報。

3、積極開展校本研修活動，本學期我們還要在“實”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問題入手，深入研究，努力探索總結改進教學方式、轉變學習方式、提高課堂教學效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗。充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，有計劃地組織開展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達標課、中老年教師公開展示課等課堂教學競賽活動，由學校課堂教學研究小組量化成績，結合《學生課堂教學調查問卷調查》結果，評出等第獎，記入教師考核檔案。

4、要加強教師向“40分鐘要質量”的意識，有效組織課堂教學。圍繞教學目標教學，精講多練，給學生留足充分參與與思考時間。要圍繞目標精心命制課堂練習題，當堂測試不抵于80%的合格率。本學期，繼續(xù)執(zhí)行周練習（單元考試或階段測試），月考試（聯(lián)片教研測試或中心抽考）制度，加強考紀考風，嚴格考試制度，扎實考試的每一個環(huán)節(jié)，力爭把問題解決在平時的教學過程當中。

5、在積極推廣運行區(qū)“標——學——講——練”學科課堂教學模式的基礎上，每個教師都要力爭處理好知識的“點－線－面”、教師的“教－學－會”、質量的“量－質－效”、學生的“記憶－理解－運用”和“知識－能力－方法”關系，保證學生當堂測試合格率達80%以上，徹底消滅、消除不合格課。

6、充分挖掘學校校本研修、學科教研力量，以聯(lián)校《教學環(huán)節(jié)管理十必須》為指針，以學生行為目標和時間分配規(guī)范為突破口，抓實每位教師的備、上、批、輔、測、思六環(huán)節(jié)常規(guī)工作，重點落實教學環(huán)節(jié)跟蹤、質量監(jiān)管與時間的合理分配工作，每位教師保證做到提前侯課1分鐘，保證學生課堂練習時間在20分鐘左右，教師連續(xù)性講解數(shù)學不超過10分鐘，語文及其它學科不超過15分鐘，努力倡導同伴互助式集體備課，組織好校級推門課、達級課，發(fā)現(xiàn)問題要進行跟蹤指導，確保合格課達到100%。學校教導處要堅持做好學生的周練、月考工作，強化當堂測試和單元診斷檢測的實效工作，力爭當堂測試合格率達80%，落實好“三清”。

7、學校要為教師搭建平臺，積極開展校本研修主題活動，即語文教師的精備同述一個教學片斷練筆、數(shù)學教師的精講10分鐘競賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動，引領教師不斷提高教育教學水平。

8、繼續(xù)完善“導師制”，落實“培優(yōu)輔差”工作。各任課教師要開學前，認真分析全班學生的學情，并制定出不同學生本學期的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。拿出針對性的措施在教學過程中加以落實。學校領導要與教師簽定目標責任書，嚴格獎懲。

9、按照《深化課堂教學改革實施方案》的要求，我們要強化教學各環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，每月一個重點（主題），如教學目標的確定，課堂練習題的設計等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，力爭抓出實效。

10、建立完善學校的規(guī)章制度和評價體系，促進學校課堂教學改革工作的有效落實。

工作要落實，制度是保障。我們要建立完善學校的考核制度，使課堂教學改革實現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴、從實，在制度的落實上，要不殉私情，嚴格把關，確保我校課堂教學改革與研究不斷深化，確保我校教學質量的大面積提高。

第三篇：推進課堂教學改革實施方案

推進課堂教學改革實施方案

益陽市十七中學

加快推進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，是我校教育當前的一項重要任務。為把課堂教學改革抓到實處，提升我校教育教學整體水平，經(jīng)過分析總結近幾年來我校教學改革實踐經(jīng)驗，借鑒教改先進學校的做法，根據(jù)《關于加快推進課堂教學改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號)要求，特制定本方案。

一、指導思想

以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以提高課堂教學效益為目標，以課堂教學從教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”為出發(fā)點和著力點，注重因材施教、進一步深化課堂教學改革，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，為學生一生的成長、發(fā)展奠定基礎，全面提升我校教育教學質量。

二、組織領導

為確保課堂教學改革的有效、穩(wěn)步推進，我校成立：

1、課改領導小組，名單如下：

組 長：夏毅波 吳 軍

副組長：劉新華 熊旭術 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長 2．高中課程改革辦公室

辦公室設在學校教科室，由由蔡星燎主任負責。3．高中課程改革師資培訓組

組 長：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓組負責教師、行政人員培訓工作； 4．高中課程改革專家指導組 組 長：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點

1．踐行新的教學理念。實現(xiàn)課堂教學的六個轉變。一是要樹立以人為本的理念，實現(xiàn)教學價值觀從“教育是為了升學”向“以人為本，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的最大價值“的轉變。二是要樹立以學生為主體的理念，實現(xiàn)課堂教學從“以教為主”向“以學為主”的轉變。三是要樹立面向全體的理念，實現(xiàn)課堂教學從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學困生”的轉變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉變。五是要樹立在生活中學習的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實現(xiàn)課堂教學從“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”的轉變。

2．把握課堂教學改革核心內涵。深化課堂教學改革的核心內涵是真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優(yōu)化課堂教學結構，堅決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”。基本要求是：落實“三主“：教為主導、學為主體、練為主線；倡導“三自”：自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”：會學、學會、會用；發(fā)展“三維”：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

3．構建高效的課堂教學模式。課堂教學要徹底改變學生被動學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、善于交流、勤于動手的學習方式。要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、交流，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，切實形成各學科自主高效、多維互動的教學模式。以學習任務引領學生參與教學活動，通過學生自主學、合作探究，師生共同構建高效課堂，實現(xiàn)教學目標。課堂教學建模的基本原則是：先學后教、以學定教、不學不教、多學少教、以學評教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚棄，與時俱進。上級教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個課堂教學模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達到新課程教學目標的教學模式都是可取的。我校可根據(jù)本校實際，結合杜郎口中學、洋恩中學、東廬中學、建平中學、昌樂二中、鳳鳴山中學以及我校赫山中學、赫山實驗等學校課堂教學改革的經(jīng)驗，根據(jù)不同學段、不同學科、不同教學內容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學科備課組要集中集體智慧，在理解課標和研究教材的基礎上，整合有關資料，結合學生實際，設計教學過程，定講稿、做課件。要強化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個人修訂一一教學反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質資源，形成集體攻關的合力，提高教學的實效性和科學性。在課改起步階段，我校可以借鑒“導學案”的成功之處，編定類似教案學案，喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式轉變。當我們把握課改的真諦后，再脫離“導學案”，達到更高層次的水準。

5．調控課堂訓練和作業(yè)設置。我們要加大課堂訓練和作業(yè)設置的調控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復機械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅決制止以犧牲學生的身心健康為代價機械重復訓練的行為。

6．以課堂文化建設、班級文化建設和學校文化建設為突破口，培養(yǎng)學生良好的思維方式、道德情操和行為習慣，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

五、具體步驟

課堂教學改革是一項系統(tǒng)工程，既要積極推進，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實有效地全面推進課堂教學改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務。

我校課堂教學改革推進分四個階段進行：

第一階段(2014年2月)班級小組建設創(chuàng)建。

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。各班于開學前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級小組，制定班級小組評價方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌，小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成 績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。②、學生性格搭配要互補。分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創(chuàng)設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規(guī)劃，從而讓學生會在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。④、階段性隨機調整。

小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協(xié)調的協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評價方案的原則 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環(huán)節(jié)。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。評價制度遵循以下原則：

①、及時性 最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要第二天早讀前公布，一周的評比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標準是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標準。

③、公正性 安排值周班長進行值周，組長和所有的組員要加強督查，記分員要確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。

3、賦分內容及標準

①、預習檢查，預習自測及當堂檢測劃等賦分。A等（認真完成、全對，積3分）B等（大部分對，積2分）C等（小部分對，積1分）D等（未做，全錯，積0分）

②、課堂展示、點評

主動起來展示、點評，回答錯誤不積分。

主動起來展示、點評，回答不完全積1-2分。主動起來展示、點評，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標準 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對小組予以適當加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學校表揚者，對其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表揚者，對其小組加0.5分；

④、對班級爭得榮譽或有貢獻者，對其小組加2分；

⑤、對團隊意識強、展示積極者，對其小組加1分；

⑥、教師檢查導學案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分。扣分：

①、上課期間，任何人對任意小組不滿意，扣該小組1分（紀律方面）；

②、每天7:00未到的同學，將對其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預習案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長記錄；

④、課堂展示、點評表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學科組長記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機者，每人次對其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對其小組扣1分；

⑨、有損班級形象，讓班級受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對其小組扣1分

5、小組評價的監(jiān)督

①、教導室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時公布數(shù)據(jù)的班級要給予批評。

②、教導室在每周班會前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時貼上小紅旗的班級，扣班級分5分。

③、班級每周評選一次星級學生，每月30日前各班上報1-2人星級學生于教導室給予表彰。沒評選的、上報的班級扣班級量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導模式采取六三問題導入式魅力課堂

六：

課堂六個環(huán)節(jié)

問題導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

六個轉變（見上面的三、1）三： 自主實踐三行：第一行，課前預習，自學互學，預習先行 第二行，課中研習示學助學，師生同行 第三行，課后練習用學驗學，合格放行

落實“三主”；倡導“三自”;鼓勵“三動”;實現(xiàn)“三會”；發(fā)展“三維”。

學校、家庭、社會三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個環(huán)節(jié)的原則要求，認真落實課堂六個環(huán)節(jié)。

1、問題導入：

。即圍繞教學目標，設計能力應用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對零散知識進行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①首先公布學習目標。通過認定目標使學生獲得兩種情感體驗。一方面體驗由于預習已經(jīng)完成了很多任務，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學習探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設計必須對準學習目標，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個問題，多數(shù)情況下各個小組應對所有問題都要學習。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點名讓學生展示，以激發(fā)學困生學習熱情，促進小組內的互幫互助。

2、預習定標：

在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。教師編制自學預習題，學生獨立完成。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：

①、預習題的內容要針對教學的基本目標、基礎性的知識設計。

②、題目要具體明確，可操作性強，保證學生自主預習時能夠獨立完成。

③、預習題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學要求靈活處理。

④、預習題的形式以自學提綱為宜，可結合備課刻印在導學提綱前面也可以刻在上節(jié)導學提綱后面，或根據(jù)教學內容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當設計部分選擇性題目，以適用不同層次學生的需要。

⑥、預習的時間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預習性作業(yè)讓學生課外完成，但必須有充足的時間。若內容較多可單獨安排預習課。

3、合作達標： 在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預習情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①、充分發(fā)揮小組長指導、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵兵教兵，兵強兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內活動為主，一般不要每組分別重復呈現(xiàn)預習結果，以免浪費時間。

④、為保證學生預習效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。

⑤、對預習中小組內不能解決的個別疑問，要鼓勵學生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費時間。

4、互動展示：

學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。展示交流，體驗成功。即各小組展示學習研究成果，獲得成功情感體驗。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。

①、各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。指導學生歸納、總結方法規(guī)律，形成知識結構。需要記筆記的要做明確強調。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵各層次的學生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學習任務的一部分，以節(jié)約展示的時間。但任務的分配不要事先告訴學生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學習任務，避免只為展示而學。

④、展示的方式應不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學生之間評價和教師對學生的評價，使各層次學生獲得成功體驗。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進學生學習的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結強化：

教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

6、反饋矯正：

教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測題要對教學目標全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。

②、檢測題的形式也應不拘一格，可以結合導學提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準備好進行課堂提問，也可以布置當堂的書面作業(yè)。

③、檢測題要分層設計，要有學生選擇的余地，允許個別學習目標部分學生達不到。

④、檢測題目一般要保證當堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進行。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質量。

⑥、教師要及時了解檢查的情況，并引導學生或由教師對有關學習漏洞，進行修補。

我校對教學主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進行培訓，培訓內容包括導學案編寫、學習小組建設、班級文化建設、現(xiàn)代教育技術等。學校組織對全體教師以及學生新課程理念的培訓。同時，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點班級進行改革實踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結和逐步推廣階段。對實驗年級或班級進行系統(tǒng)分析、總結，并逐步擴大實驗年級與學科范圍，形成本校課堂教學改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費等方面采取有力措施，提供切實保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長的課改領導小組，加強對課改工作的領導和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進行。

2．我校向區(qū)教育局申報高中課改樣板學校，已得到上級主管部門的指導和經(jīng)費支持。

3．課改按先試點、后推廣、以點帶面的步驟進行。學校確定采用班級自愿申報然后由學校按有關標準和要求考核審批的辦法進行。

4.發(fā)揮學校名師的引領作用。

5．將教師參與課堂教學改革的實績作考核的重要內容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學評價標準》，充分體現(xiàn)教師主導和學生主體的“雙主”互動要求。

7．制定學校課堂教學改革先進班級和個人獎勵辦法，每期進行課改優(yōu)質課評比，舉行全員教學比武，召開課改現(xiàn)場會，表彰獎勵先進班級和個人。

8．資金保障。學校設立課堂教學改革專項資金，用于相關培訓工作、教研活動、獎勵課改班級和課改先鋒。

附學校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報名和學校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應來 晏佳強 嚴玉婷 何益華 潘訓球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領和示范作用，學校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學習的機會，學校每月將組織各課改先鋒進行教研活動2-3次，每次給予勞務補助100元/次。學校每期對課改實驗班進行考核與獎勵。

第四篇：小學推進課堂教學改革活動實施方案

大羊鎮(zhèn)中心小學推進課堂教學改革活動

實 施 方 案

2012.03

為進一步推進課堂教學改革，打造高效課堂，提高課堂教學效益，更好的發(fā)揮課堂教學在提高教育教學質量中主陣地的作用，認真貫徹“導學達標”四模塊課堂教學模式，結合我校課題《從低效到高效的課堂教學策略研究》的廣泛開展與研究努力改變我校教師形成的低效課堂教學模式,建立一種新型、高效的課堂教學模式，使我校的教學質量再上一個新臺階，根據(jù)縣教育局的會議精神，結合我校實際制定如下實施方案：

一、指導思想

我校的課堂教學改革活動要以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以“一切為了學生發(fā)展”為目標，旨在通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質教育。

二、目標要求

1、教師要確立以下新的教學觀。幫助學生通過努力達到目標；教學方式應該服務于學生的學習方式，怎樣學就怎樣教；教師要激勵學生，努力完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務；及時反饋溝通師生之間的信息；注重讓學生理解、探究，而不是讓學生記憶現(xiàn)成的結論。

2、重新定位教師角色。教師應是學生學習人合作者、引導者、參與者和促進者。教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習動機，為學生提供盡可能的環(huán)境和條件，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去生長知識。尋找真理，并勇于承認自己的過失。

3、轉變教學策略。由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結論向重過程轉變；由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉變。

4、樹立正確的學生觀。“一切為了學生”是課改的核心理念，教師要關注每一名學生的發(fā)展，激勵學生成長，引導學生講究學習方法，學會學習，走上正確的學習道路。教師要關注學生的道德生活和人格培養(yǎng)，使學生知識和人格都不得到提升，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、實施步驟

我校的課改活動從2012年3月上旬開始，7月上旬結束，分四個階段進行。

第一階段；3月上旬至4月中旬。主要任務是學習課改文獻、觀看課改案例，開展校本教研培訓。組織全體教師學習新修訂的《課程標準》、《新課程怎樣教》等重要資料，更進一步明確課改的目標及方向，樹立正確的教學觀、教師觀、學生觀，著力轉變教學策略，重新樹立教師角色。到兄弟學校去觀摩學習，了解課改動態(tài)。增強課改的緊迫性。

第二階段；4月下旬至5月中旬。第二階段主要任務是參與課改的教師運用前期所學進行課堂教學改革實踐。每周的教研會上進行交流反饋，積極開展聽評課活動、集體備課活動，全體老師每周要聽課不低于

兩節(jié)，并寫出詳細的感受和體會，評課交流時要開誠布公，善于接受批評意見。

第三階段：5月下旬至6月中旬。第三階段的主要任務是組織教師進行課改觀摩，查找課堂教學中普便存在的問題，及時解決。培樹學校的典型，積極發(fā)揮典型的帶動作用。

第四階段：6月下旬至7月上旬。第四階段的主要任務是與鎮(zhèn)內兄弟學校聯(lián)合進行“課改研討”，形成新課堂模式。

四、保障措施：

1、建立課改領導小組，明確小組內各成員職責，制定課改計劃和制度。

2、確定我校二年級和四年級為課改實驗班，二年級和四年級任課教師要根據(jù)學校的實施方案制定出本班的實施計劃，并按計劃做好落實。

3、期末時，學校教師課改情況進行量化考核，納入對干部、教師的業(yè)務考核。評選出課改先進個人對其進行表彰獎勵。

五、組織機構：

組長：趙茂俠

副組長：趙海蓮

成員：孟憲蕾 李偉 劉麗 劉桂麗 張偉 馬慶蘭 王莉 林召興

第五篇：武灣小學關于深入推進課堂教學改革實施方案

武灣小學關于深入推進課堂教學改革

實施方案

為了加快課堂教學改革的步伐,開展”學習構建”、”五步達標”教學模式,為保證這項工作順利開展,特制訂本實施方案.一.指導思想

全面貫徹落實<<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)>>和<<汝陽關于推進課堂教學改革實施方案>>的要求,以實施”課堂教學改革”為主題,全面提升教育教學質量.二.領導小組 組 長:姬建橋 副組長:武岳漢 成 員:全體教師 三.目標任務

從2012年12月10日開始，力爭用二年的時間，建設一批具有示范導向作用的‘課堂教學改革學科帶頭人”,通過示范引領、帶動我校全面深化課堂改革，全面推進素質教育，促進教育均衡發(fā)展，不斷提升我校教育教學水平。

四、推進步驟

根據(jù)縣教育局及鎮(zhèn)中心校課堂教學改革推進大會的具體要求，按照“行政推動，分步實施，抓點帶面，典型示范、遞次推進，全面展開”的思路，活動自2012年12月10日起，分三個階段進行。

(一)反思，總結，完善（2012年12月-2013年1月中旬）

1、召開全校教職工會議，學習縣局及鎮(zhèn)中心校推進大會的會議精神，解放思想，提高認識，明確方向，理清思路，營造氛圍。

2、結合我校近倆年來的課堂教學實踐，認真反思，總結經(jīng)驗，查找缺漏，不斷完 善，確保教改穩(wěn)步扎實推進。(二)深化，鞏固，提高（2013年2月——2014年1月）

1、結合我校實際，對教學改革再動員，再布置，再安排，再提高，使課堂教學改

革健康，有序深入發(fā)展。結合縣局教研室下發(fā)的“五步達標”課堂教學模式，結合校情，在中心校的指導、領導下，按照“五步達標”課堂教學模式操作流程，領會“五步達標”課堂模式所蘊含的教育理念，操作方法等，邊學習，邊思考，邊改進，邊總結。

2、學校將組織全體教師對每位教師進行聽課，指導，講評，總結，學習外地先進 的課改經(jīng)驗，以解決課改中遇到的疑難問題。

(三)達標、驗收、表彰（2014年2月——2014年8月）加強組織領導，加強制度建設，加強小組建設，加強教研管理，為教改提供一切便利和堅實保證。

對教育教學改革，學校要一月一總結，要制定科學周密的實施辦法，督促教師人人上過關課，匯報課，學校要適時對自己的教改進行自評，寫出自評報告，然后讓中心校對我校教育教學改革進行全面驗收，示范帶動我校整體推進課堂教學模式改革。

六、保障措施

（一）統(tǒng)一思想，提高對整體推進課堂教學改革的重要性、必要性。

積極推進課堂教學改革是基礎教育領域的一場深刻變革，是素質教育得以真正落實的關鍵，是大面積提高學校教育質量的動力源泉，全體教職工要充分認識這次課堂教學改革的深刻意義，通過宣傳和動員，使全體教師推進課堂改革的信心和勇氣，熟悉和掌握課堂教學改革的目標和任務及相關要求，主動投身課堂教學改革，創(chuàng)造性的探索出各學科課堂教學新模式，最終實現(xiàn)改革目標。

（二）加強領導，為課堂教學改革提供強有力的支持。學校成立課堂教學改革領導小組和義務指導小組，依據(jù)本實施方案,結合本實際,建立健全推進課堂教學改革的考核和激勵機制,加強和改進教學管理,力爭在較短時間內,使課堂教學改革獲得明顯成效.我校校長為課改第一責任人,業(yè)務教導主任上具體組織實施者,負責學校整體推進課堂教學改革的落實.把行政推進和調動廣大教師自愿主動參與結合起來,做到人人過關,班班課改,并把推進課堂改革的情況納入教師的考核.(三)落實細節(jié),為我校課改提供保證

1.”關注過程,注重細節(jié),科學評估”及時研究解決實施過程中出現(xiàn)的各種問題,采取有效措施,保證每一位教師能夠順利進行課程改革.2.學校定期對每一位教師進行考核,對表現(xiàn)突出的教師提出表彰,強力推進實施辦法,讓全體教師都能按照上級的課堂改革完成任務.3.課改上一項系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,貴在堅持,緊跟學校課堂改革領導小組的要求,按步驟完成各項任務,不走花樣,不走過場,扎實有效地推進課堂教學改革.4.要保證教師有足夠的課題研究備課時間,不斷提高教學效果,減輕學生課業(yè)負擔.城關鎮(zhèn)武灣小學 2012年12月10日