第一篇：多管齊下 整體優化 確保課堂教學改革的有效推進

多管齊下 整體優化 確保課堂教學改革的有效推進

山西省夏縣中學

在推進新課程改革的背景下，重建課堂成為實施教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發生一種結構和性質的變化。這種變化不僅應該體現在教師的教學行為中，更應該體現在現實的課堂中和學生當下的學習和發展中。為推進課堂教學方式的變革，我們依據新課程理念和教育教學規律，采取多項措施，多管齊下，整體優化，確保課堂教學改革的有效推進。

一、扎實開展校本教研，為提高教育教學質量服務

課堂，不僅是素質教育的“主陣地”，而且是校本研究的“主戰場”。當前正是新課程推廣實施階段，這就要求校本研究要以新課程為導向，以新課程實施過程中所面臨的各種具體問題為對象，努力為課堂教學改革服務。為此，我們在校本教研上下功夫，扎實開展教學研究，力保校本研究為提高教育教學質量服務。

1、積極實施課題研究。由教科所牽頭，每個年級都確立了一個主課題，由分管教研的副主任擔任負責人進行研究，充分發揮主課題的指導、輻射作用。在主課題的帶動下，每個學科圍繞年級主課題開展相關的子課題研究，由教研組長負責，組織本學科教師進行研究，使每個教師都參與課題研究。課題研究注重過程化管理，課題的申報、立項、研究、結題等工作都嚴格按程序進行，使課題

研究工作規范有序、高效優質。學校目前正在實施的課題共30個，其中市級課題三個，校級課題27個。

2、創優教研模式。我們在每學期初都要做好教研活動安排，在固定的時間分年級分學科進行，做到了教研機構健全、制度完善、計劃具有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發揮教研組長作用，抓好教研活動，已初形成了有特色的教研模式，即高一二教師開展聽評課活動，共同整理教案（學案），高三教師編寫周測試題。這種說課、聽課、評課一體化的教研模式和編寫測試題并對學生進行測試的教研模式，使教研內容更加具體，操作性也更強，這就避免了教研流于形式等弊病。

二、加強師資隊伍建設，促進教師專業化成長

在新課程中，教師作為“人的因素”，他不再只是課程的執行者，而是課程的建設者，調適者，是課程實施中問題的協商者，解決者。因此，新課程對教師提出了許多新要求：教師要做學習者、發現者和賞識者，要做開發者、引導者和組織者，要做研究者、反思者和創造者。為此，我們在加強教師隊伍建設上下功夫，努力促進教師專業化成長，以適應新課程和課堂教學改革的要求。

1、培訓先行，理念創新。我們確定了“培訓先行，理念創新，大膽實驗，注重實效”的工作思路，從校情出發，精心組織課改校本培訓，通過培訓，使教師的學科思想、學科知識、模式創新、問題解決等融為一體，以解決教學中的實際問題為重點，為大力提高課堂效率奠定基礎。

2、發揮名師引領作用。切實加強名師、學科帶頭人、教學能手的培養與使用，讓他們承擔帶頭實施課堂教學改革和學科教師崗位培訓的任務，發揮好他們的輻射引領作用。

3、開展聽評課活動。學校領導、中層干部和教研組長深入課堂聽課、評課，幫助和指導教師改進教法、提高教學業務水平。充分利用課堂主陣地，扎實開展聽評課活動，提高廣大教師的授課水平。

4、重視學科研討。舉辦好學科示范課、過關課、專題講座、座談會等形式多樣的學科研討交流活動，深化課堂教學研究，促進教師的專業化成長。

5、落實師生同考制度。組織教師參加學校期中、期末考試，通過考試促進教學，促進教師不斷學習進步。

三、加強組織領導工作，提高學校管理水平

課堂教學改革是一項系統工程，涉及到方方面面，必須精心組織，加強領導，不斷提高學校管理水平，以管理促規范，以規范抓課改。

1、組織管理。成立以校長為組長、分管校長為副組長的課堂教學改革領導小組，具體負責新課程實驗領導管理工作，為新課程實驗提供必要的政策支持和組織保障。領導小組定期反饋課堂教學改革進展情況，指導、組織教師進一步進行理論學習和探索活動。

2、制度管理。為落實好課改工作，我們制定和完善了一系列配套措施和制度，如《加強教師教學反思的指導意見》《聽評課制度》《觀摩課制度》《集體備課制度》等。

3、課程管理。我們嚴格按照國家規定課程設置要求開全開足各類課程。高一開設必修課，高二開始開設豐富多彩的高質量的選修課程，我們還開發了校本教材10余種。另外，我們還因地制宜地開設了《弟子規》《三字經》等傳統文化課以及習字課和閱讀課，開拓學生視野，提高學生文化素質，初步形成了有特色的課程體系。

4、常規管理。教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是課堂教學改革的基本保證。近年來，我們狠抓教學常規檢查，向教學常規管理要質量，以管理促規范。一是加強了集體備課，發揮集體智慧，形成統一的教案或學案；二是落實“三步教學法”模式，提高課堂教學效益；三是注重課后反思，完善教后記的內容；四是經常性地進行作業教案檢查，評出等級并反饋給教師進行改進；五是通過聽評課和教研的形式，及時發現和解決教學過程中的具體問題。

5、后勤管理。課堂教學改革必然要求改進課堂教學設施，學校后勤管理就必須切合課堂教學改革的要求，保障課堂教學改革順利進行。近年來，后勤各部門在學校統一領導和部署下，不斷加大對教學改革的投入，保證教師學習、教師獎勵、資料購置等支出，確保了教學改革的順利實施，為師生提供了一個良好的教育教學與學習生活環境。

四、注重校園文化建設，發揮文化引領作用

我校秉承“育人為本，和暢共生”的辦學理念，注重用先進文化引領校園生活，不斷加強校園文化建設，發揮文化引領作用。通過文化引領，營造了良好的文化氛圍，校風學風持續好轉，校園面

貌煥然一新，為課堂教學改革的深入推進奠定了基礎。

1、辦學理念?！坝藶楸?，和暢共生”的辦學理念不斷深入人心，改變著教師的觀念，改變著課堂教學效果?！坝藶楸尽本褪且詫W生為本，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性；“和暢共生”就是要建立新型的融洽的師生關系，建立和諧、民主的課堂氛圍。

2、校報陣地。夏中校報每期都刊登有教師的課改論文和學生的學習心得，已成為教師學術交流的陣地和師生溝通的橋梁。夏中校報由于始終堅持正確方向，始終關注校園熱點，始終促進學生發展，始終服務全校師生，辦出了自己的特色，所以受到了師生和社會的普遍贊譽，成為夏中一道亮麗的精神文化風景。

3、文化生活。近年來，校園文化生活日趨豐富和活躍，如在主要建筑懸掛楹聯、舉辦詩歌朗誦會、讀書節、家長座談會以及豐富多彩的文藝晚會，努力建設校園物質文化、精神文化和環境文化，讓學生在濃郁的文化氛圍中生活、學習和健康成長。

經過努力，學校的教育教學發生了較大的變化，具體體現在以下幾個方面：

1、教師的觀念發生了變化。素質教育的思想逐步建立，教師們普遍樹立了新課程理念下的教學觀、教師觀、學生觀、評價觀，在傳播文化知識的同時，關注學生情感，注重學生能力的培養和素質的提高，各科都在開展一些活動來提高學生的各方面能力。

2、教師的教學常規上發生了變化。教師們在備課時不再是面面俱到，而是給學生們留下更多的空間，教案不再是按部就班的設

計，而是成為教師實踐和反思的舞臺，在教案上，作業上，教師們都充分地考慮學生的實際，布置一些人性化的作業，讓學生樂學愛學。

3、課堂教學發生了一些可喜的變化：①改變了過于注重知識傳授的傾向，學生形成積極主動的學習態度。②改變了過于注重書本知識的傳授，加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。③改變了課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、學生的良好學習習慣正在逐步形成。良好的學習習慣可以用濃厚的學習興趣、自覺的學習態度和有效的學習方法來概括，屬于非智力因素范疇，對于學生的發展起著十分重要的作用。根據各年級反饋的情況和工作組的調查發現，學生們基本養成來良好的學習習慣。

在課改實施過程中，雖然取得了一定成果，但也存在一些問題和不足，如：個別教師對新課程的理解和了解還較膚淺，存在“你說我干，你布置我執行”的現象，把自己置于被動執行者的位置，沒有以主人翁姿態積極投身于課改工作；新的的教學模式“三步教學法”雖已確立，但要轉化成教師的自覺行為尚待時日，部分教師陽奉陰違，雖然口頭上喊著新課程，實際上做著的還是應試教育的事，上課滿堂灌，作業多多益善；由于資金問題，一些配套措施和

硬件設施還沒有完全落實到位。因此，我校的新課程實驗工作還任重道遠，需要全校上下齊心協力，不懈努力，繼續將這項艱巨而神圣的工作推向前進。

在今后的工作中，我們將會繼續堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，以科學的教育理論和先進的教學理念引領校園生活，更加注重實干，更加注重實效，更加注重持之以恒，更加注重內涵發展，全面提升管理水平和教學質量，爭取在新一輪的新課程改革中走出新路子，再創新的業績。

第二篇：關于整體推進課堂教學改革的實施方案

根據肥城教育局教研室工作部署，為整體推進課堂教學改革，每個學校、每一學科都要制定出課堂教學模型。結合我校實際，具體安排如下：高

一、高二分別制定各學科新授課教學模型；高三制定復習課教學模型。各級部都要拿出措施、方案，確保在規定時間內高標準地完成。

題目：肥城市礦區中學高二**（填學科）新授課課堂教學模式。

完成時間：下周一（10月18日）上午11:30日之前，發教研室郵箱fckqzx@163.com

要求：

1、要體現教改精神，如：注意精講精練、重視學生自主活動等，不要跑題。

2、方案要符合我校實情，不能與學校模式相抵觸。

3、方案要具有可操作性，能夠具體實行。

4、制定的教學模式，要關注學生、關注過程、關注方法、關注學生發展；要剔除無效勞動、減少低效、力爭高效。

5、各教師要認真對待，不能應付。模式確定后，就要在全校范圍內推廣實施，上級也要據此進行檢查。

6、模式制定過程中，可與教研室張林主任、兼職教研員牛安樂、常玉玲老師進行交流。

第三篇：有效推進音美課堂教學改革

有效推進音美課堂教學改革

——提高課堂效率

一、概述：

課改成敗歸根到底要體現在教學質量上，深入推進課程改革，全面實施素質教育是我國教育事業的一場深刻改革，音美新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在教育第一線的音美教師不僅在課改的浪潮中展示著個人魅力，同時也體驗著這其中艱難跋涉的探索過程。曾經為一節節獨具匠心的教學設計而喝彩，也替一個個宣兵奪主華而不實的教學形式而惋惜，也就是在這一聲聲喝彩與惋惜中我們思考：音美新課程的普遍展開不僅促進了學生的全面發展和教師的專業成長，也促進了新型教育觀、質量觀的形成。由此看來，要提高音美課堂教學質量就必須重視和研究音美課堂的有效教學。

二、音美課堂教學現狀分析：

（一）音樂

根據中華人民共和國教育部制訂的《普通高中音樂課程標準》：高中音樂課共分為六大模塊，其中“音樂鑒賞”為必修內容，其余五大模塊即：歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈及音樂與戲劇表演為選修內容，學制為2年，并實行學分制管理，保證基礎，通過設定必修學分（共3分），讓每位學生都能達到基本的音樂學習要求，在義務教育音樂課程學習的基礎上進一步提高自己的音樂素養。其中“音樂鑒賞”共36學時，2學分，可在高一或高二的任一學期開設，其余五大模塊可根據學校的具體情況任選其一進行教學，共計18學時，1學分。因此，我校根據國家教育部的要求在高一年級開設了音樂鑒賞課，高二年級開設了歌唱課。

（二）美術

根據中華人民共和國教育部制訂的《普通高中美術課程標準》：普通高中美術課程設置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇： A．美術鑒賞 B．繪畫·雕塑 C．設計·工藝 D．書法·篆刻 E．現代媒體藝術

因此我校根據國家教育部的要求在高中開設“美術鑒賞”模塊，修習18學時，獲得1學分，然后轉修“繪畫·雕塑”模塊，獲得1學分，再轉修 “設計·工藝”模塊，獲得1學分，共3學分。

（三）課堂教學現狀： 1.教師的課堂教學現狀：

能對音美新課程展開積極地教學實踐活動，但在具體的課堂教學上還存在著教學方式較為單

一、教師重講述、輕體驗、重理論、輕實踐以及教師在課堂教學資源的開發和利用上不夠完全的現象。2.課堂教學中學生的表現：

由于諸多原因，高中藝術課程總是處于邊緣化的境地，音美課也是如此，盡管對于85%以上的學生來說都可以做到遵守紀律按時上課，但多數學生對音樂和美術課還存在著不太重視的現象，沒有正確的認識音美課的作用，沒有升學的壓力，認為對高考沒有意義，從而導致課堂聽覺敏感性不強，缺乏對藝術的深層情感體驗。

三、如何解決在音美教學中出現的問題并有效提高音美教學課堂效率呢？

首先，學校、老師、家長、學生都要從主觀上正確認識音美課不可替代的作用，啟發引導，激發積極動機。高中學生都懷揣著對美好未來的向往，追求高尚的精神境界，教師經常進行有效的啟發引導，能逐步得到學生心理的認同，從而以認真的態度來上音樂課和美術課。引導學生討論高中開設音美課程的意義，學習理解理論上規定的課程宗旨，設計富含激情、切合學生發展的語言，激發他們積極學習音樂和美術的動機。比如可以對學生說：“同學們，新世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭，新世紀的人才，不僅要知識淵博，學有專長，還要有藝術修養，高雅品位，思維敏捷，富于創新。如果我們當代高中生能廣泛接觸一些中外經典音樂及美術作品，積累一些音樂和美術知識，豐富對音樂和美術的情感體驗，陶冶高尚情操，那么將來大家步入高校、馳騁商場、涉獵社會，都會終生得到美好藝術的享受！”

其次，我們要以一種現代教學的理念以學生發展為中心，強調以素質教育為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統一，提倡教學方式多樣化和教學方法的靈活性，它的核心是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學，因此作為教師要在教學中經常設計形式多樣的活動來引導學生學習音樂及美術知識,提高他們學習音樂、美術的興趣和積極性。當然還要積極配合學校搞好每年的藝術節等活動，以健康、高雅的氣氛引導學生對藝術的追求，從而激發學生主動學習音樂、美術的愿望。

另外，有效教學的“有效”并不是看教師有沒有完成教學內容或教的精不精彩，而是要看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。因此我們要明確樹立以學生發展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，指導學生學會自主學習，體現教為學服務。還有就是不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不取決于教學內容的多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合評價。因此，我們教師更要關注教學目標和教學反思，不斷反省自己的教學行為和策略是否有效，是否還有比這更好的方法。

再者，教師要學會學習，學會科研，重構教師角色，有效促進教師專業發展，為持續提高教育教學質量提供保障。

四、具體操作內容與過程：

從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價這幾個方面進行提高高中音美課堂教學效率：

1.在教學目標方面，增強課堂教學對學生情感世界的熏陶，更加重視對學生藝術審美能力的培養，教學目標要更加具體、明確。突出教學的重點及難點。

2.在教學內容方面，將全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音美的藝術特點。多元智能理論強調學生對教學內容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內容可以促進多種智能的發展；在不同的教學內容中可以發展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使音美學習更有趣、更容易。充分體現課堂教學多元化。培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

3.在教學方法方面，教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。多元智能課程的方法就是一種努力發展每個學生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！蔽覀儜局ㄟ^表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對藝術學習的積極態度，并理解藝術和學習的關系，促進學生音美能力的發展?！倍嘣悄芙虒W是通過盡可能豐富的教學方法，已達成有效、高效的教學目的。

4.在教學評價方面，課堂教學評價是指依據教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術，對教學效果和教學目標的實現程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環，它對提高教學質量、促進教學改革起著日益顯著的作用。同時還要重視課堂真實測驗。

五、預期結果：

（一）音樂 學生通過對《音樂鑒賞》課及《歌唱》課的學習，引導學生感受音樂、體驗音樂、鑒賞音樂，使學生可以比以往更加熱愛音樂，更希望通過鑒賞、演唱讓自己與他人更加熱愛生活，并且在離開校園之后的點滴生活中能夠有欲望去發現、欣賞和創造更多的音樂之美，讓自己的生活變得越來越豐富，越來越幸福。

（二）美術

學生通過對《美術鑒賞》《繪畫·雕塑》《設計·工藝》模塊的學習，使學生可以對古今中西方優秀美術大師的繪畫、雕刻、設計作品等作出較為準確的評價與評析，有一定的動手能力、創造力和簡單的繪畫能力。

六、總結：

總之，音美的新課程改革是一項整體的、復雜的、系統的基礎教育建設工程，尤其是受制于教師個人文化心理積淀不足，準備不足等方面的因素，新課程改革不可能是一帆風順的，但只要我們努力學習，用正確的理念指導課改實踐就能避免少走彎路，同時它更需要我們廣大教師在課改實踐中用責任心和智慧去反省與思考，這樣才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩。

第四篇：關于深入推進課堂教學改革（模版）

關于深入推進課堂教學改革

實施方案

靳

村

鄉

中

心

小

學

2012年 12月

第五篇：有效課堂教學改革小結

2010——2011學第二學期

有效課堂教學改革小結

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在學校教導處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結回顧得與失。

一、課堂教學改革是我校發展的需要

一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關注學生，不注意培養學生獨學能力和合作能力，課上反復提問那10來個所謂的好學生，致使大多數班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創新精神，導致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源情況：一是優生少，中差生多，基礎薄弱。二是原有的教學方式下，學生的積極性很難調動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業或以抄作業為主的現象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現象越來越嚴重?；谝陨锨闆r，我校課改勢在必行。

二、課改的實踐 2011年4月初我校課堂教學改革開始啟動。首先，我們增設后板（原學習園地黑板）。其次，我們進行了學習小組建設。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式： “自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”。流程：課前導學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預習展示課、提升展示課和鞏固訓練課。

三、課改的應用價值

1.實施有效課堂教學模式，不僅為學生有效率學習創設了良好的環境，同時也是學生綜合素質提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環節都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。

3.有利于促進教師教學觀念的轉變和教學思路的創新，有利于教師自身專業的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質。

四、課改的研究目標

1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創優異成績。

2、教師目標：培養教師在有效課堂中 “精講、點撥、質疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發展與提高的主人。

4、成效目標：切實提高四效——獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。

2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。

3、學生的主體作用和教師的主導作用在有效課堂上得到了充分發揮。

4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。

5、大部分學生的綜合素質提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學整體成績有了一點提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。

3、傳統教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動------）

4、學生合作研討時的投入度需要加強。

5、學生當堂達標落實的不夠。

6、優生培優的工作需要加強落實。

7、學生的紀律還有待進一步加強引導管理，形成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。